第一篇：版畫課堂教學教案

版畫課堂教學之一(特色教學)

黑白木刻的魅力（4--5課時）

南莊

游清波

學校準備材料：木版印刷機一臺、油墨、油磙、油刮、素描紙、銅版紙

學生準備材料：木刻刀一套、木板（鋁塑板）一塊、復印紙、鉛筆、蘭色水性記號筆一支

教師準備材料：作品范畫、草圖、畫好稿的木版、刻好的木版

教學過程：第一課時

一、欣賞黑白木刻作品，簡介木刻的歷史

版畫在我國的發(fā)展可謂歷史悠久，從新疆出土的東漢藍印布工藝版畫〈〈菩薩像〉〉殘片證明中國版畫已有二千年歷史。到南北朝時又出現(xiàn)大量碑刻拓印術，唐宋時期單色木版水印技術盛行，宋代更出現(xiàn)了以彩色套印技術印制的“交子”，明代萬歷以后中國的木刻版畫進入鼎盛期，特別是水印套色技術。各種民間文學、戲曲、小說插圖十分精美，各種畫譜更是十分盛行。

但是，盡管我國的木刻版畫已達到極高的藝術水平，當時國人仍只把它當成一門技術并沒有形成一門獨立的藝術。大約到十四世紀，我國的這種技術隨著印刷技術傳到歐洲，并衍生出許多新的版種，從此形成藝術領域中一支不可或缺的生力軍。然而，這種源自我國的獨特畫種卻在它的故鄉(xiāng)漫漫衰落了，僅留一絲血脈于民間。人們只能從民間年畫中去找尋中國木刻版畫昔日的輝煌。直到二十世紀二十年代末才由魯迅先生從國外介紹進來，并加以倡導，到三十年代初才正式發(fā)展起來。1931年魯迅先生親自主持木刻講習班，并請日本友人內(nèi)山嘉吉先生作指導，播下第一批種子。到今天，我國版畫歷經(jīng)滄桑又興旺發(fā)達起來，版材也不僅限于木版，而是利用各種版材、工具和技法在創(chuàng)作中綜合運用。

二、黑白木刻的原理：

黑—不刻、白—全部刻掉、灰—刻一部分（例似排線）

（1）利用印章與木刻的像似性講解（2）邊印制作品邊講解（展示范畫）

第二課時

板材的介紹

木板和泥板、泡木板、鋁塑板

三、制作步驟：

（1）畫草圖（展示草圖）

（2）將設計好的草圖過到板上（展示范板）（3）用蘭色筆畫出黑、白、灰，越具體越好。

三、四、評講學生的草圖 草圖與制成的作品對比

第三課時

一、刻法介紹

介紹木刻刀：邊講邊展示范例 三角刀——刻比較銳利的線條

圓口刀——刻圓潤的線條

平口刀——鏟大塊面

斜口刀——劃細線

二、握刀的方法：將刀柄放在虎口，均勻用力，刀與板成30度左右夾角。

下圖是各種刀刻出的效果和握刀方法：

三、學生練習握刀和體會不同刀法的效果，個別輔導。

四、講評并修改

第四課時

一、介紹印制作品的簡單原理：印刷機、油墨、油磙、玻璃、煤油、刮刀

木版的拓印非常重要，一幅版畫作品的成敗最后就看拓印這一步了，在過去拓印非常麻煩，今天隨著科學技術的發(fā)展，木版印刷機的出現(xiàn)，使拓印變得容易一些了，但仍要注意:

1、滾油墨

2、放紙

3、揭畫

4、晾干

二、將學生分成五人一組進行印制：兩人滾油墨、兩人印刷、一人負責將作品揭下放好，保持畫面潔凈

三、作品全部完成辦一個班級畫展

學生課堂作品欣賞：

《家》

〈〈窗外〉〉

〈〈樂兒〉〉

〈〈荷花開了〉〉

第二篇：畫雞蛋課堂教學實錄

師：這節(jié)課我們來學習一位畫家的故事，輕輕地打開課本，自由朗讀《畫雞蛋》，邊讀邊思考課文講了一件什么事情？你能用一句簡短的話說說嗎？ 生開始了自由朗讀，3-5分鐘后。師：聽著你們這么投入的朗讀，老師真不愿意打斷你們!小朋友們，剛才你們讀懂了什么？你能用一句話說說這個故事嗎？ 生1：講了達芬奇從小學畫畫的事情。生2：講了達芬奇剛開始畫雞蛋時，認為畫雞蛋很簡單，老師卻讓他天天畫雞蛋，他就不耐煩了。后來在老師嚴肅的教育下，達芬奇用心地畫雞蛋，不管畫什么就向什么，最后成為了意大利著名的大畫家。師：你們剛才是用心在讀書，只讀了一遍就讀懂了那么多。了不得啊，孩子們!生3：老師，我們之前就讀過幾遍了。師：你們真愛讀書，不用老師教，就讀懂了，更了不得啊!師：你們讀了一遍腦海里一定產(chǎn)生了許多“小問號”吧!生4：老師達芬奇為什么畫雞蛋畫得不耐煩呢？ 師：板書 不耐煩 并在后面打了個大大的問號 生5：我知道，第2小節(jié)告訴我們了!師：小朋友們，你們再去自由讀讀第2小節(jié)吧!邊讀邊思考剛才這位同學的問題。一分鐘后 生1：因為老師天天讓他畫雞蛋，達芬奇覺得畫雞蛋很簡單，就是一個橢圓形。所以就覺得不耐煩了。師：是啊，簡單的事情每天重復地做，難免會覺得不耐煩。當你們每天干什么時候也會覺得不耐煩呢？ 生6：我們每天練習第三套廣播體操，練得不耐煩了。師：雖然廣播體操我們會做了，但要把動作做得規(guī)范、到位、整齊，要不厭其煩地刻苦訓練，做給別人看才會給人以美的享受呢!生7：我每天晚上都要洗碗，洗得不耐煩了。師：我們做力所能及的事情，要從小做起。再說了，你每天洗碗可以幫勞累了一天的媽媽消除疲倦。生2：?? 師：我們來讀讀剛才的這句話。配音部分誰來？ 生3：我來，我來!師：好的，你來。達芬奇是男孩子們哦。生2：達芬奇開始學畫的時候??他畫得不耐煩了，就問老師 男孩子們：老師，您天天要我畫雞蛋不是太簡單了嗎？ 師：你們的朗讀聲告訴我達芬奇是多么不耐煩!達芬奇認為畫雞蛋是多么簡單，簡單對什么呢？ 生8：復雜。師：反應真敏捷，請小朋友把“復雜”記在簡單下面。小朋友們，你們認為做什么事情是簡單的？ 生9：做數(shù)學題是簡單的。師：可見數(shù)學對你來說是多么拿手，聰明的孩子。生10：寫字是多么簡單的一件事!師：你是多么愛學習，時刻不忘寫字。生11：做家務是多么簡單的一件事。師：懂事又勤快的孩子。第2小節(jié)中你們還有什么疑問嗎？ 生12：老師為什么嚴肅地批評達芬奇呢？ 師：請你么再去用心地讀讀第2小節(jié)，好你來讀!其余小朋友邊聽邊思考剛才的小朋友提的問題。生5：我知道因為每個雞蛋從不同的角度看，它的形狀都是不一樣的。師：是啊，你們看這個粉筆盒，從你們的角度看，生---是長方形的，從側面看生---是正方形的。所以說生---每個雞蛋從不同的角度看，它的形狀生---是不一樣的。師：還有什么疑問嗎？ 生都搖頭。師：可是老師還有個疑問，不知誰能幫我解答？ 生：我，我，我?? 師：老師天天讓達芬奇畫雞蛋的原因是什么？也就是為了什么呢？請你們在第2小節(jié)中找出相關的句子用波浪線畫出來，并讀一讀。生6：我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力??畫得熟練。師：你真是火眼金睛，找得又快又準。男生讀——女生讀—— 師：你們平時都訓練過什么呢？ 生6：我每天完成作業(yè)后，穿上溜冰鞋去訓練滑冰的。師：看來這是你的愛好。生7：周六上午我在家訓練書法，媽媽讓我不要整個上午呆在家里，讓我出去玩一會兒。師：是啊，要學會放松自己呢!生8：我們每天早上要訓練跑步。師：生命在于運動，要想健康必須每天運動呢。師：達芬奇聽懂了老師的話，從此，生——用心畫畫，他畫了一張又一張。他在畫畫的時候會遇上什么困難呢？ 生1：手都酸了，眼都看花了。師：多么勞累啊，他還是堅持著。生：腰酸背痛。師：好一個腰酸背痛，他還是挺直腰桿接著畫。生：畫紙也畫完了，沒有錢買紙了。師：可見畫得紙張數(shù)不勝數(shù)啊!他雖然遇上了那么多困難，但他都一一克服，用心地畫。后來，生——無論畫什么，都能畫得又快又像。師：齊讀最后一小節(jié)。生：后來，達芬奇?? 師：你會給“無論”換個詞語嗎？ 生4：不管。生5：不論。師：達芬奇畫畫很用心，你們這節(jié)課學習更用心呢!是啊，他那么用心地畫畫，所以能，生----成為意大利著名的畫家。師：男女生賽讀第一小節(jié)。男女生讀 師：達芬奇那么用心地畫畫，成為了意大利著名的畫家。你們這么用心地學習，一定會成為祖國的棟梁之才，將來一定會是有出息的人。師：學了這個故事，你明白了什么道理？ 生：我知道了每個雞蛋的形狀都是不一樣的。師：還有補充嗎？ 生1：我知道了不管做什么事情，都要用心地做，才能做好。生2：我知道了做事要加持不懈地做，才能成功。師：你們真會讀書，讀懂了文字背后的聲音，而且悟出了一個道理。孩子們，你們真是老師的驕傲!有了你們，課堂才會如此精彩，下課!

第三篇：《一幅畫》教案

教學目標

1認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清作者的觀察順序。

3想象畫中美景，體會文章所表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞句和喜歡的段落。

教學重點

感受、品悟、積累優(yōu)美的語言，弄清作者觀察順序。

教學難點

引導學生想象畫面中的美景，掌握并能運用課文觀察方法練習寫作。

教學準備

CAI課件、優(yōu)美的輕音樂或掛圖。

教學時間

1課時。

教學過程

一、賞畫激趣，導入新課

1孩子們，看，今天老師給你們準備了什么？（投影展示文中的插圖）看見這樣一幅畫，你們想說些什么？

2導入新課。

喲，孩子們都在認真欣賞這幅畫呢？你們知道嗎？一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫》（板書課題）?？纯催@幅畫，看看這個題目，孩子們說說你最想知道什么？（鼓勵學生質(zhì)疑）教師歸納，提煉出主要問題。

那么我們就帶著問題，走進這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧！

二、自學課文，了解寫了什么

1孩子們，你們都是學習的主人，這是一篇略讀課文，我們應該怎么辦？對，老師相信你們能自主讀懂它！

2媒體出示自學要求。

(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際理解。

(2)這幅畫畫了些什么？用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

(3)作者為什么最喜歡這一幅畫？

3師：現(xiàn)在孩子們可以按自學要求，自己選擇喜歡的方式學習課文，如果你有體會、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂；如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。

4學生自主學習，教師深入到學生中巡視，了解學生自學情況。

三、交流自學情況

1指名讀課文，其他同學當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）

2引導學生聯(lián)系上下文或結合生活實際，理解“搖線、悅耳、奇形怪狀”等詞語。

3說說哪些段落寫了這幅畫的主要內(nèi)容，都寫了些什么？整體感知文章內(nèi)容。

學生先匯報，教師點撥。課文的第2~6段寫了這幅畫的內(nèi)容，作者在第2、3段中描寫了天空——大山——綠樹——草地——野花——小木屋等景物，其中側重描寫了綠樹；在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進行描寫，其中抓住了小溪動態(tài)的描寫，寫出了自己的聯(lián)想。

四、重點閱讀，學習怎樣寫

過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學習，已經(jīng)知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫上的景色美，作者寫的文章美嗎？就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內(nèi)容吧！

1教師配樂，有感情地美讀課文第2~6段。

2老師在讀的時候，希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

3小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的？這樣寫有什么好處？

學生小組合作學習，弄清楚作者由遠到近欣賞圖畫的順序，并且一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內(nèi)容活起來。寫的時候，采用打比方等方法，寫得生動而又具體。

五、拓展延伸

請你自選一幅你最喜歡的畫或自己畫一幅最美的畫，按一定的順序，仔細觀察，充分發(fā)揮想象，并寫一寫?？凑l選的畫最美，看誰寫的文章最美！

附：板書設計

一幅畫

遠：天空、大山、綠樹、草地、野花、小木屋

近：小溪、野花、石鋪小路、石頭美

觀察有順序

有想像

畫面美、活

第四篇：畫教案

小學一年級語文《畫》教案

教學要求：

１、鞏固７個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。２、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。３、會正確朗讀、背誦課文。教（學）具：山水畫一幅，小鳥。２、教學過程：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

小學一年級語文《畫》教案

教學要求：

１、鞏固７個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。２、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。３、會正確朗讀、背誦課文。教（學）具：山水畫一幅，小鳥。教學過程：

一、談話揭題。

１、以前我們學過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？

２、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。

３、出示畫。

二、導入新課。

１、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。

２、指導觀察畫、理解詩的前兩句。

（１）山是什么顏色？（先請前排一位學生說，再請后排一位學生說。）遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

（２）為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫”）

（３）聽山上流水的聲音，仔細聽。

（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學學看。

（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫?。?/p>

三、朗讀指導。

１、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名回答?/p>

２、看，聽，都是可以做出動作來的。

山和水，都在大自然中找得到。

３、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

４、看手勢，朗讀。

（手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。）遠看/山有色，近聽/水無聲。

四、指導觀察、理解詩后兩句。

１、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？

２、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

３、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫！）

４、出示小鳥。

（１）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

（２）害怕了，你用一個字來說是什么？

（３）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

（４）請一位學生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？

（５）請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

５、朗讀指導。

（１）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

（２）看手勢朗讀后兩句。

（手勢移動長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。）

（３）朗讀全文。

（４）背誦全文。

五、小結。

這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

六、寫字指導、講評。

重點：色、聲、無、驚。

梅花教學設計 教案

第一課時

教學目標：

1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。

2、學會本課生字新詞。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生的分析能力。教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，引入新課。

1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學生進行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。

2、出示課題：這節(jié)課我們來學習宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩??《梅花》。板書課題。

（1）教師出示生字卡片： 梅 墻 數(shù) 寒 獨 遙 暗

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

墻 ：第五筆是 “豎”

遙： 熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠”的“遙”。

動手書空（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。

（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學家，是唐宋八大家之一。

（5）結合學生提出的問題理解字意

數(shù)：幾

凌：冒著，頂著。

寒：嚴寒，（交待出這是冬季）。

遙：遠。

為：因為。

（6）理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

凌寒獨自開：梅花冒著嚴寒獨自開放。

遙知不是雪：遠遠看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。

為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風飄過來。

（7）讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見或者向教師請教。）

（8）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導朗讀

（1）聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）

（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

（3）學生進行朗讀，而后評議。

（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。第二課時 教學目的：

1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。

2、指導學生欣賞詩句，給學生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進行美的教育。

3、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。教學重點難點：

知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。教學過程：

一、復習鞏固

1、讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完后，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。

2、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。

二、進一步理解古詩意思

1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？

（1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。

（2）自己組織語言練習說一說。

（3）結合自己的體會說一說。

（學生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪” 這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來” 這句看出來。）

2、教師小結：梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。

三、欣賞古詩

1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談談自己的想法。

（讓學生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）

2、師生共同欣賞，參加交流活動。

3、師生共同有感情地誦讀古詩。

四、實踐嘗試

1、給學生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）

2、展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）

第五篇：畫 教案

畫 教案

畫

教學目標：

一、通過語言與音樂的結合，幫助學生語言智能的發(fā)展和語感、樂感的培養(yǎng)。

二、感受2/4拍子的強弱規(guī)律，認識2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。

教學重點：

最后一句樂句的：“rit符號，聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。

教學難點：

唱好一字多音的地方，也可隨機根據(jù)學生掌握的程度來發(fā)現(xiàn)新的難點并解決。

教學過程：

一、課前熱身活動：全班一起背古詩兩三首。（同學們，你們剛才朗誦得真好聽，那時你們讀出來的，可是你們聽過唱出來的古詩嗎？讓我們來一起聽聽下面的音樂，唱出來的古詩。、、、、、剛才的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）

二、欣賞伴奏音樂，學生聽后說出感受。（同學們可以跟著音樂做適合的動作、、、、同學們，剛才我們欣賞的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）（是的，非常優(yōu)美，寧靜、抒情、動聽，其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽了。、、、）

三、欣賞范唱音樂，說說出自哪一首詩。（相信同學們已經(jīng)聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來，還可以唱出來。）

四、學生談聽到歌詞后的感受。（請同學們再聽一次音樂，不要打開書，也不要唱，聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺？看誰的小耳朵最尖、最靈敏）（同學們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們來重聽一次最后那一句音樂、、、、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個標記就要怎么唱啊？、、、、、、）

五、認識2/4拍子，感受其強弱規(guī)律。（接下來我們再聽音樂，請同學們找出這首歌的強弱規(guī)律，并拍出來、、、）（同學們的耳朵和小手真棒，都能聽出來，也能拍出來了，表揚你們自己。）

六、學唱歌詞，解決難點“一字多音“的唱法。（現(xiàn)在我們來學唱這手歌，同學們可以邊聽邊學唱。）（你們覺得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起來學習、、、、）

七、運用：將學過的古詩套進本曲旋律來唱。（我們已經(jīng)會有感情地唱《畫》了，大家注意一下，古詩“畫”每一句是幾個字，那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進去唱呢？同學們自己試一下。、、）（有哪位同學準備好了嗎？請你來、、、、好聽嗎？老師也來唱、、、、）

八、身體動作表現(xiàn)音樂（我們學習了用朗讀和唱的方法來表現(xiàn)音樂，我們還可以用什么方法來表現(xiàn)？可用身體動作表現(xiàn)音樂和小樂器伴奏表現(xiàn)音樂）（你們見過古人是怎樣讀書的嗎？讓老師來模仿、、、）

九、小樂器伴奏表現(xiàn)音樂（請請到的同學自己到臺上選樂器，選要快，還要互讓，不能搶、、、）（另外叫兩位同學來學古人朗讀、、、）

十、整合：（全班朗讀一次，音樂響起，沒表演的同學唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽聽是唱的同學唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。）

十一、總結：這節(jié)課我們學到什么？