第一篇：淺談小學(xué)生“數(shù)學(xué)日記”校本課程開發(fā)與研究

面對(duì)新一輪課程改革，我清醒地認(rèn)識(shí)到，乘著課改的列車，走特色發(fā)展之路，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)高速發(fā)展的惟一選擇。為抓好教育科研工作，我們以“抓好校本課程，創(chuàng)學(xué)校特色”為我們科研課題的立足點(diǎn)，以《數(shù)學(xué)日記》的校本課程開發(fā)為本科研課題的切入點(diǎn)，認(rèn)真做好小學(xué)生《數(shù)學(xué)日記》開發(fā)與研究工作，做到“以校為本，特色發(fā)展”。現(xiàn)就我們?cè)谛W(xué)生《數(shù)學(xué)日記》開發(fā)與研究方面做的工作匯報(bào)如下：

一、課程開發(fā)的背景

新一輪數(shù)學(xué)課程體系建立的目的是：使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問題，從而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；其目標(biāo)是：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)解決問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和交流，以及形成積極的情感和態(tài)度?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是新課程實(shí)施的基本出發(fā)點(diǎn)。為了克服長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)沒有注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀，沒能客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的多元智能特征的缺陷。我們認(rèn)為讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活，把日記這一語文教學(xué)中獨(dú)有的重要形式遷移到學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，正是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為背景，給學(xué)生提供一個(gè)良好的運(yùn)用數(shù)學(xué)的空間。數(shù)學(xué)日記內(nèi)容體裁的開放性，拓寬了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的多元智能有了生長的土壤，真正體現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)日記真正讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、是有用的，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，我把“數(shù)學(xué)日記”專題研究作為校本課程開發(fā)的內(nèi)容。

二、課程的目標(biāo)

總目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用途和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)會(huì)介紹自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，寫出自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特感悟和不同的欣賞視角，學(xué)會(huì)介紹自己創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的構(gòu)想、方案，動(dòng)手實(shí)踐制作的過程和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、悟數(shù)學(xué)的習(xí)慣及表達(dá)真情實(shí)感、自覺反思的意識(shí)，提高學(xué)生感悟、收集處理數(shù)學(xué)信息的能力，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)洞悉生活中的數(shù)學(xué)問題，提煉生活，寫出學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、悟數(shù)學(xué)的經(jīng)歷與感受，形成良好的情感與習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

階段目標(biāo)：

一、二年級(jí)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用途和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中尋找自己身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂于用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)與交流（以口頭為主），喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、四年級(jí)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用途和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，寫出學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、悟數(shù)學(xué)的經(jīng)歷與感受。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的能力，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)洞悉生活中的數(shù)學(xué)問題，提煉生活中的數(shù)學(xué)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，樂于用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)與交流（以筆記為主），體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、六年級(jí)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用途和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、自覺反思、收集處理數(shù)學(xué)信息、動(dòng)手操作實(shí)踐與合作學(xué)習(xí)的過程，會(huì)自己的表達(dá)真情實(shí)感，寫出學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、悟數(shù)學(xué)的經(jīng)歷與感受。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、悟數(shù)學(xué)的習(xí)慣及表達(dá)真情實(shí)感、自覺反思的意識(shí)，提高學(xué)生收集處理數(shù)學(xué)信息的能力，在學(xué)生學(xué)會(huì)洞悉生活中的數(shù)學(xué)問題，提煉生活中的數(shù)學(xué)時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提高他們動(dòng)手操作與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，樂于用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)與交流（以筆記為主），體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成良好的數(shù)學(xué)情感與習(xí)慣，感悟自己就是數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

三、研究內(nèi)容

內(nèi)容的選擇主要有四個(gè)方面：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、感悟生活中的數(shù)學(xué)：學(xué)會(huì)介紹自己學(xué)數(shù)學(xué)，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中各種問題的過程和方法，體現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、悟數(shù)學(xué)的能力，以及收集、處理數(shù)學(xué)信息的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生收集、整理、交流智趣數(shù)學(xué)：學(xué)會(huì)介紹自己在書刊雜志及生活見聞中收集、整理的數(shù)學(xué)趣味題、智趣故事、趣味常識(shí)和自己的“獨(dú)特解法”等，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感情與其對(duì)數(shù)學(xué)充滿挑戰(zhàn)性特征。

3、引導(dǎo)學(xué)生反思、感悟數(shù)學(xué)：學(xué)會(huì)介紹自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，寫出自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特見解和不同的欣賞視角，體現(xiàn)學(xué)生的真情實(shí)感、自覺反思的意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性運(yùn)用數(shù)學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐方面：介紹自己創(chuàng)造性運(yùn)用數(shù)學(xué)的構(gòu)想、方案，動(dòng)手實(shí)踐制作的過程和方法，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

四、課程實(shí)施

1、大力宣傳，營造氛圍。

在《數(shù)學(xué)日記》校本課程實(shí)施之初，應(yīng)主動(dòng)取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的大力支持和指導(dǎo)，并面向社會(huì)和學(xué)生家長宣傳《數(shù)學(xué)日記》的特點(diǎn)和課程實(shí)施的意義，讓社會(huì)各界人士和學(xué)生家長們更多的了解、支持，營造有利于課程開發(fā)實(shí)施的社會(huì)氛圍。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新理念

教師是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵?！稊?shù)學(xué)日記》課程實(shí)施成功與否，教師的綜合素質(zhì)的提高，課改理念的樹立，將起著決定性的作用。因此，在課程實(shí)施過程中，我們不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，有計(jì)劃、有目的地開展校本培訓(xùn)，扎實(shí)抓好“三大本”即“教育教學(xué)后記”、“教育教學(xué)名言錦句”、“教法集錦”，夯實(shí)教師的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)。

3、遵循的主要原則是：

（1）激勵(lì)性原則。興趣是最好的老師，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是激勵(lì)。在評(píng)價(jià)學(xué)生“數(shù)學(xué)日記”方面，我們要注重采取多元化、多樣化的激勵(lì)方式，形成自上而下的激勵(lì)機(jī)制。如：我們要求老師評(píng)改數(shù)學(xué)日記時(shí)，都要注重用激勵(lì)性的語言，如：“你真棒”、“你真會(huì)用數(shù)學(xué)”、“你將是21世紀(jì)的華羅賡”等這樣的文字要經(jīng)常在學(xué)生的日記本上出現(xiàn)。各班每星期要組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、欣賞數(shù)學(xué)日記，再評(píng)選出本班寫“數(shù)學(xué)日記”的標(biāo)兵。

（2）實(shí)踐性原則。“實(shí)踐出真知”，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法和與人合作、進(jìn)行交流的技能。比如：在教學(xué)了“購物”這一內(nèi)容后，讓學(xué)生回家與家長一起去參加購物活動(dòng)，然后把自己的發(fā)現(xiàn)寫成日記。由于課上的“購物”游戲給了學(xué)生充分的引導(dǎo)與鋪墊，因此，學(xué)生在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中有不少新發(fā)現(xiàn)，有的寫到：“我和媽媽在超市買了一箱鮮奶，一共是52元，我發(fā)現(xiàn)箱上寫有告訴我里面有24盒的數(shù)字，還寫有生產(chǎn)日期是2003年10月，保質(zhì)期八個(gè)月。我在想我怎么能算出一盒的價(jià)錢呢？”還有的寫到；“今晚媽媽帶我去面包店買一個(gè)價(jià)格2元的面包時(shí)，售貨員阿姨少收了四角錢，我不知道是怎么回事，經(jīng)媽媽指點(diǎn)，我才發(fā)現(xiàn)店門口上寫的：“晚上7：00后打八折的牌子。我這才明白，原來打折就是比原來的價(jià)錢便宜啊”。學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生印象深刻，它不僅拓展了學(xué)生數(shù)學(xué)的空間，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，表達(dá)數(shù)學(xué)，樂于與人交流。

（3）主體性原則。兒童是教育的對(duì)象，是發(fā)展的主體，是實(shí)踐活動(dòng)的主人。學(xué)生要在實(shí)踐活動(dòng)中，自主探索、積極思考、大膽猜測(cè)、感悟質(zhì)疑、合作交流?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！?收集信息資料，是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的重要途徑。如：在教“生活中的大數(shù)”之前，我們老師布置學(xué)生通過各種途徑收集有關(guān)“生活中的大數(shù)”的資料，然后讓他們用日記的形式寫下來。學(xué)生通過自己收集的資料，自主發(fā)現(xiàn)了許多知識(shí)，匯報(bào)時(shí)情緒高漲，內(nèi)容可豐富了：“我從報(bào)紙上知道：我國的人口有13億多，我國一天生產(chǎn)汽車”“我到商店看見洗衣機(jī)的價(jià)格是999元，電視機(jī)的價(jià)格有2300元、1900元，電腦的價(jià)格有7600元，10689元”“書上說一只杜鵑能吃掉松毛蟲5000多條”這樣，讓他們做個(gè)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、學(xué)習(xí)的主人，他們樂于與人分享發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂，自然想把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來了。

（4）活動(dòng)性原則。人類是在各種實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和改造世界的。兒童實(shí)踐活動(dòng)是兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。要讓學(xué)生在各種活動(dòng)中交流、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提高。課堂上，我們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，提供豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：在教“平行四邊形”的面積時(shí)，我們通過創(chuàng)設(shè)情景把一個(gè)長方形的木框拉成平行四邊形的樣子，問學(xué)生它的面積是否變了。激發(fā)學(xué)生探索欲望，再讓學(xué)生動(dòng)手拼、擺、剪、畫、量、數(shù)，讓學(xué)生盡情去研究探索，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、發(fā)展，成為知識(shí)的研究者與探索者。課外，還發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手制作“數(shù)學(xué)日記手抄報(bào)”，寫數(shù)學(xué)“調(diào)查報(bào)告”、以數(shù)學(xué)日記的形式展示調(diào)查結(jié)果，規(guī)定各班每星期要組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、欣賞數(shù)學(xué)日記，再評(píng)選出本班寫“數(shù)學(xué)日記”的標(biāo)兵，學(xué)校每月都要組織學(xué)生出版“數(shù)學(xué)日記”刊物供各班同學(xué)進(jìn)行閱讀、欣賞、交流。

有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)生解決問題的能力，學(xué)生要表達(dá)與交流的愿望也就產(chǎn)生。

（5）循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生，要有不同的起點(diǎn)、不同的發(fā)展要求，循序漸進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練。首先，我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)洞悉生活中的數(shù)學(xué)問題，提煉生活，寫出學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的經(jīng)過與感受，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。其次，每周我校還組織教師利用一到二次數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)課的時(shí)間，給學(xué)生作數(shù)學(xué)日記的評(píng)優(yōu)、展示、交流，還幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)作階段性總結(jié)和運(yùn)用于生活的指點(diǎn)，并作適當(dāng)?shù)膶懛ㄖ笇?dǎo)，從而促使學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記有樣可依，又有充分的內(nèi)容和時(shí)間作保證，就保證每周能指導(dǎo)學(xué)生寫出

一、兩篇數(shù)學(xué)日記。另外，我們給學(xué)生自由寫的機(jī)會(huì)。平時(shí)可隨時(shí)有感而發(fā)，想寫的可天天寫，鼓勵(lì)生多寫。如此，逐步養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣。

五、課程評(píng)價(jià)

通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫數(shù)學(xué)日記，能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去思考生活問題，讓生活問題數(shù)學(xué)化，讓數(shù)學(xué)日記成為聯(lián)系生活與數(shù)學(xué)的紐帶。當(dāng)學(xué)生把觀察生活的內(nèi)容、把解決問題的過程用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來的時(shí)候，就展現(xiàn)出了他們的思維過程。通過寫數(shù)學(xué)日記，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了明顯提高。“數(shù)學(xué)日記”使數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、科學(xué)等各學(xué)科得到有效整合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和老師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，促進(jìn)了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展，推動(dòng)了其他學(xué)科的改革進(jìn)程。

六、困惑的問題

1、寫數(shù)學(xué)日記對(duì)學(xué)生來說，是件新鮮事，因而實(shí)施初期學(xué)生興趣較濃，但隨著時(shí)間的推移，我們?nèi)绾伪３謱W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)日記的濃厚興趣，如何使學(xué)生持之以恒地寫數(shù)學(xué)日記，這是我們有待進(jìn)一步研究的課題。

2、寫數(shù)學(xué)日記不能只停留在對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重復(fù)與再現(xiàn)上，那如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，比較深層次地去探索、去創(chuàng)新，這也是我們需要研究解決的又一個(gè)問題。

第二篇：《初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究》

《初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究》

中期評(píng)估報(bào)告

常州市北環(huán)中學(xué)鄒浩芳

教育的本質(zhì)是使人得到發(fā)展。基礎(chǔ)教育課程改革的根本目標(biāo)是使學(xué)生得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。通過教育教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得越來越多的科學(xué)文化知識(shí)，形成并熟練地掌握一些基本的技能；可以使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過程中發(fā)展能力（特別是思維能力）；可以使學(xué)生在“情感與態(tài)度”（包括行為習(xí)慣、心理品質(zhì)等）方面得到發(fā)展。簡(jiǎn)單地說，教育可以使人在知識(shí)和技能、能力、人格（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）幾方面都得到發(fā)展。我們教數(shù)學(xué)的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握一些數(shù)學(xué)技能，更重要的是要讓學(xué)生掌握一些方法，養(yǎng)成一定習(xí)慣，形成一定觀點(diǎn)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的頭腦分析問題，用數(shù)學(xué)的方法解決問題，用數(shù)學(xué)的精神追求理想。

一、背景介紹

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。筆者本著對(duì)數(shù)學(xué)教育事業(yè)無比熱愛的態(tài)度，本著對(duì)當(dāng)今數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的無限擔(dān)憂，通過幾年的思考，于2005年在《成才導(dǎo)報(bào)·江蘇教育周刊》發(fā)表了一篇名為《芻議數(shù)學(xué)教育的課程設(shè)置》的文章，該文主要闡述了當(dāng)今數(shù)學(xué)教育以及正在實(shí)施的課程改革主要還是停留教學(xué)層面上，還未正真上升到數(shù)學(xué)教育的高度；主要還是停留在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面的研究，還未正真著眼于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)上。該文將數(shù)學(xué)教育課程分為科學(xué)數(shù)學(xué)、藝術(shù)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)三大類，并且簡(jiǎn)要的闡述了每一類中應(yīng)該包含那些數(shù)學(xué)內(nèi)容以及需要通過那些途徑來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

正是由于新課程教材的編寫、課程的設(shè)置、課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還沒有發(fā)生革命性的改變，因此需要我們這些從事數(shù)學(xué)教育、教學(xué)一線教師不斷的“上下求索”，對(duì)于我們來說，及時(shí)的開發(fā)出一套能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)（數(shù)學(xué)文化）、完善學(xué)生的數(shù)學(xué)人格（學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的頭腦分析問題，用數(shù)學(xué)的方法解決問題，用數(shù)學(xué)的精神追求理想）的校本課程是當(dāng)務(wù)之急，也是實(shí)現(xiàn)從數(shù)學(xué)教學(xué)向數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)變的一條必經(jīng)之路。

校本課程是由學(xué)校針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實(shí)施的課程。校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是國家課程的重要補(bǔ)充，初中數(shù)學(xué)校本課程的建設(shè)肩負(fù)著真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的責(zé)任和義務(wù)，是真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)向數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)變的重要途徑之一，它著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要和特長，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分體現(xiàn)師生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，具有鮮明的學(xué)校特色。

我們?cè)陂_發(fā)校本課程的時(shí)候要充分考慮以上幾個(gè)要求，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，本著實(shí)事求是的態(tài)度，為學(xué)生的終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展考慮。因此我們?yōu)椤冻踔袛?shù)學(xué)校本課程的開發(fā)》進(jìn)行了基本的定位：以通俗易懂、激發(fā)興趣、拓展視野和教材補(bǔ)充進(jìn)行研究為我們的基本要求，以挖掘數(shù)學(xué)文化中的教育功能為我們的研究方向，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、完善學(xué)生的數(shù)學(xué)人格為我們的核心宗旨。

二、構(gòu)建框架

在確定了課程開發(fā)的基本要求、研究方向和核心宗旨以后，就要進(jìn)行本課程基本框架的構(gòu)建工作了。陶行知先生早就說過：“在現(xiàn)狀下，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生?！?，經(jīng)過我們反復(fù)的思考和研究，同時(shí)邀請(qǐng)專家親臨指點(diǎn)，最終我們確定本課程的基本框架，本課程的設(shè)計(jì)理念就是要“把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生”，所有的過程基本上都是以學(xué)生的活動(dòng)展開的，真正實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的變革，本課程共分為六個(gè)章節(jié)，分別是：《古老的數(shù)學(xué)》，《好玩的數(shù)學(xué)》，《有用的數(shù)學(xué)》，《智慧的數(shù)學(xué)》，《先進(jìn)的數(shù)學(xué)》和《美麗的數(shù)學(xué)》。

在《古老的數(shù)學(xué)》一章中，并不是把數(shù)學(xué)史作為一門研究數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展過程和規(guī)律的學(xué)科，而是根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)體現(xiàn)數(shù)學(xué)史的認(rèn)知功能的“遺傳法則”。從數(shù)學(xué)一次又一次的飛躍中尋找數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，用故事的形式讓學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景、體會(huì)數(shù)學(xué)家們?yōu)閷ふ疫@些知識(shí)的付出的艱辛。這樣一方面可以讓學(xué)生從本質(zhì)上更好的理解自己所學(xué)的知識(shí)；另一方面也可以以此作為人生觀與價(jià)值觀教育的教材，讓學(xué)生體會(huì)“只有付出努力才會(huì)獲得成功的人生道理”，“為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的數(shù)學(xué)精神”。

在《好玩的數(shù)學(xué)》一章中，利用心理學(xué)中“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”的規(guī)律，以一系列數(shù)學(xué)游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是“枯燥”的代名詞，真正的數(shù)學(xué)其實(shí)可以是樂趣無窮的，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以這種興趣作為他以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和源泉。這樣一方面可以讓學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到自己愛玩的游戲原來與數(shù)學(xué)緊密相連，從而為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)培養(yǎng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；另一方面，也可以在學(xué)生玩游戲的過程中幫助學(xué)生鞏固看似乏味的知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)科知識(shí)在游戲中得到鍛煉和提升。

在《有用的數(shù)學(xué)》一章中，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要求“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，設(shè)計(jì)了很多貼近學(xué)生、符合實(shí)際、利用學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)能夠解決的生活實(shí)例。這樣做可以使學(xué)生深刻的感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。這些在生活中經(jīng)常碰到的數(shù)學(xué)問題需要我們?nèi)ヌ骄?，學(xué)生通過對(duì)這些數(shù)學(xué)問題的解決，能夠更具體更深刻的理解什么是數(shù)學(xué)，知道學(xué)習(xí)和學(xué)好數(shù)學(xué)是很有用的，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

在《智慧的數(shù)學(xué)》一章中，通過穿插一些有趣的數(shù)學(xué)小故事,以改變?nèi)藗冋J(rèn)為科學(xué)研究枯燥無味的看法。本章內(nèi)容主要包括有趣的數(shù)學(xué)問題、經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題、奇怪的數(shù)學(xué)問題。通過對(duì)“有趣的數(shù)學(xué)問題”的研究，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的存在的智慧產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇與追求，從而激發(fā)學(xué)生天生的求知欲；通過對(duì)“經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題”的研究使學(xué)生掌握一些基本的數(shù)學(xué)方法，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法解決問題；通過對(duì)“奇怪的數(shù)學(xué)問題”的研究，幫助學(xué)生開闊眼界，增長知識(shí)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在《先進(jìn)的數(shù)學(xué)》一章中，主要學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)軟件“幾何畫板”的使用方法。通過對(duì)幾何畫板軟件的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，改變學(xué)生“數(shù)學(xué)枯燥論”和“數(shù)學(xué)無用論”的觀點(diǎn)；可以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的；另外，通過對(duì)幾何畫板軟件的學(xué)習(xí)，可為學(xué)生學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)軟件打下了一個(gè)結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的電腦素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展做出數(shù)學(xué)教育上的貢獻(xiàn)。

在《美麗的數(shù)學(xué)》一章中，展示給大家的是數(shù)學(xué)的美麗無所不在，數(shù)學(xué)的符號(hào)、公式、算法、圖形、表格、方程、解題思路、解題方法??都是很美麗的。這些“數(shù)學(xué)之美”都需要我們能夠和我們的學(xué)生一起去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去欣賞，使美麗的數(shù)學(xué)成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的源泉。數(shù)學(xué)的美麗使我們深刻感受到數(shù)學(xué)的教育不應(yīng)該僅僅是作為對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，更應(yīng)該把它作為一種審美教育的載體，用它來感染和啟迪學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的人格更健全，心靈更美好。

三、選擇內(nèi)容

在完成了框架構(gòu)建的工作以后，就要根據(jù)框架的基本目標(biāo)和意義進(jìn)行充實(shí)內(nèi)容的工作了，通過對(duì)已經(jīng)完成的目錄框架草稿的反復(fù)斟酌和研究，確定了本教材的最終的目錄篇章。

目錄

第一章 古老的數(shù)學(xué)

第一節(jié) 中國古代數(shù)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)述············································································· 第二節(jié) 外國古代數(shù)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)述············································································· 第三節(jié) 數(shù)學(xué)家的小故事························································································· 第二章 好玩的數(shù)學(xué)

第一節(jié) 圖形變換類的數(shù)學(xué)游戲············································································· a)俄羅斯方塊········································································································ b)七巧板················································································································ 第二節(jié) 數(shù)字計(jì)算類的數(shù)學(xué)游戲············································································· a)24點(diǎn)··················································································································· b)幻方···················································································································· 第三節(jié) 邏輯推理類的數(shù)學(xué)游戲············································································· a)掃雷···················································································································· b)人鬼過河············································································································ 第四節(jié) 數(shù)學(xué)遞推類的數(shù)學(xué)游戲············································································· a)漢諾塔················································································································ b)魔術(shù)師的困惑···································································································· 第三章 有用的數(shù)學(xué)

第一節(jié) 校園中的數(shù)學(xué)····························································································· 第二節(jié) 生活中的數(shù)學(xué)····························································································· 第三節(jié) 數(shù)學(xué)趣談····································································································· 第四章 智慧的數(shù)學(xué)

第一節(jié) 有趣的數(shù)學(xué)問題························································································· 第二節(jié) 經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題························································································· 第三節(jié) 奇怪的數(shù)學(xué)問題························································································· 第五章 先進(jìn)的數(shù)學(xué)

第一節(jié) 數(shù)學(xué)是先進(jìn)的學(xué)科····················································································· 第二節(jié) 幾何畫板基礎(chǔ)教程····················································································· 第三節(jié) 幾何畫板案例分析····················································································· 第四節(jié) 幾何畫板專題訓(xùn)練····················································································· 第五節(jié) 學(xué)習(xí)幾何畫板的作用················································································· 第六節(jié) 怎樣學(xué)習(xí)幾何畫板····················································································· 第六章 美麗的數(shù)學(xué)

第一節(jié) 數(shù)學(xué)經(jīng)典賞析····························································································· 第二節(jié) 數(shù)學(xué)美文欣賞析························································································· 第三節(jié) 師生作品賞析····························································································· 第四節(jié) 教師優(yōu)秀論文導(dǎo)讀·····················································································

四、實(shí)施過程

第一階段：醞釀籌備階段

1.在發(fā)表《芻議數(shù)學(xué)教育的課程設(shè)置》的文章之后，筆者從此以此為綱要，平時(shí)注意多方

面資料的搜集、整理以及自身的專業(yè)發(fā)展，先后參加和開發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)《生活中的數(shù)學(xué)》，《有趣的數(shù)學(xué)》，并且參加了江蘇省立項(xiàng)課題《信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的研究》的研究，于2006年在《數(shù)學(xué)教學(xué)》上發(fā)表了一篇名為《變化的三角板》的國家級(jí)論文，2007年在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》發(fā)表了一篇名為《以“黃金分割”為載體進(jìn)行黃金分割的教學(xué)》的國家級(jí)論文，并且在2007年《江蘇省中小學(xué)教育信息資源征集評(píng)選活動(dòng)》中所制作的作品《從三個(gè)方向看》獲得江蘇省一等獎(jiǎng)，為本次校本課程的開發(fā)進(jìn)行了理念的形成、素材的積累和能力的準(zhǔn)備。

2.2007年7月至9月，作者首先對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀再次進(jìn)行了分析，覺得很有必要開發(fā)

出一套符合時(shí)代特征，符合教育要求，符合學(xué)校特色，符合學(xué)生興趣的校本課程，然后經(jīng)過深思熟慮，制定了本課程的綱要草稿，構(gòu)建了本課程的框架草稿，撰寫了本課程的教材目錄草稿（全書共分為七章：《初識(shí)數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)小游戲》，《生活中的數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)的智慧》，《幾何畫板與數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)經(jīng)典賞析》，《優(yōu)秀論文導(dǎo)讀》，章節(jié)與章節(jié)之間按照一定的邏輯順序編排：趣味性、難易度、課時(shí)安排等等）。

3.根據(jù)擬定的教材目錄搜集材料、充實(shí)內(nèi)容，在這個(gè)過程中遇到了一些困惑與困難，比如

說，在《初識(shí)數(shù)學(xué)》這一章節(jié)中，如果按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)史的介紹，學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥乏味，如果按照數(shù)學(xué)發(fā)展中的故事的形式又擔(dān)心缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性；在《數(shù)學(xué)小游戲》中如何從幾百上千個(gè)游戲中選擇出比較合適的游戲呢？根據(jù)作者多年來對(duì)數(shù)學(xué)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、興趣與能力的特點(diǎn)，最后確定了：幾何變換類游戲（俄羅斯方塊、七巧板游戲），數(shù)字計(jì)算類游戲（24點(diǎn)、九宮格游戲），邏輯推理類游戲（掃雷、人鬼過河游戲），數(shù)學(xué)遞歸類游戲（漢諾塔游戲和茶杯游戲）四個(gè)內(nèi)容。?? 4.接下來作者把對(duì)校本課程的設(shè)想以及開發(fā)過程中遇到的困難和困惑向校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了匯

報(bào)，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這個(gè)項(xiàng)目，并且立即從多方面給予大力支持：立即給我增派人手并且成立了校本課程開發(fā)小組，請(qǐng)專家給我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并且召開了一個(gè)專門會(huì)議，給我們明確了研究的方向和奮斗目標(biāo)。

第二階段：具體操作階段

1.2007年10月8日議程：

專家指引（承錫生、陳小平、蔡軍）會(huì)議，在這次會(huì)議上，開發(fā)小組明確了本課程開發(fā)的基本要求、研究方向、核心宗旨，并且確立了本課程中本教材的框架結(jié)構(gòu)。2.2007-10-10議程：

a)先向組員傳達(dá)本課程的開發(fā)目的：以通俗易懂、激發(fā)興趣、拓展視野和教材補(bǔ)充進(jìn)

行研究為我們的基本要求，以挖掘數(shù)學(xué)文化中的教育功能為我們的研究方向，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、完善學(xué)生的數(shù)學(xué)人格（用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的頭腦分析問題，用數(shù)學(xué)的方法解決問題，用數(shù)學(xué)的精神追求理想）為我們的核心宗旨。b)明確本課程的教材目錄：《初識(shí)數(shù)學(xué)》改為《古老的數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)小游戲》改為《好

玩的數(shù)學(xué)》，《生活中的數(shù)學(xué)》改為《有用的數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)的智慧》改為《智慧的數(shù)學(xué)》，《幾何畫板與數(shù)學(xué)》改為《先進(jìn)的數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)經(jīng)典賞析》與《優(yōu)秀論文導(dǎo)讀》合并為《美麗的數(shù)學(xué)》。

c)布置當(dāng)前任務(wù)：從基本要求、研究方向、核心宗旨三個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)思每一章節(jié)的目

標(biāo)和意義。小組成員每人選一章節(jié)根據(jù)組長提供的樣本撰寫本章節(jié)的研究目的和研究意義，250字左右，三天內(nèi)完成初稿，然后由組長審閱，提出修改意見，按照統(tǒng)一的格式，五天內(nèi)完成定稿，做到課程的章節(jié)內(nèi)容前后貫穿、融為一體。

3.2007-10-13議程：

a)討論各組員對(duì)各自完成章節(jié)的目標(biāo)和意義的認(rèn)識(shí)，提出修改意見。b)各組員成員根據(jù)小組意見和建議撰寫一份各章節(jié)的目標(biāo)和意義修改稿。c)各組員成員確定本學(xué)年開設(shè)的校本課程。4.2007-10-23至今：

主要針對(duì)各自的研究項(xiàng)目進(jìn)行校本課程的實(shí)踐過程。a)各小組成員開設(shè)了校本課程。

b)每個(gè)成員堅(jiān)持每個(gè)月向課題組開設(shè)一節(jié)研究課。c)對(duì)各自開設(shè)的校本課程進(jìn)行教案的搜集整理。d)進(jìn)行部分課程教材的編寫。

e)對(duì)各自研究的校本課程撰寫研究論文。

f)對(duì)已經(jīng)完成的教材進(jìn)行整理、編輯，累計(jì)達(dá)5萬余字。

第三階段：實(shí)踐、修改，再實(shí)踐、再修改，最后完成教材定稿的過程

五、結(jié)束語

開發(fā)校本課程要有高度的責(zé)任感、使命感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，決不能僅僅憑著自己的興趣，更重要的是要把它作為自己的事業(yè)來做，要付出艱辛的努力、經(jīng)歷痛苦的歷程，只有付出艱辛的努力、經(jīng)歷痛苦的歷程才能在這個(gè)過程中感受成功的喜悅與幸福。

開發(fā)校本課程，首先要有一個(gè)追求（對(duì)我們國家的教育事業(yè)無比熱愛，功利心不能太強(qiáng)，不要一說到數(shù)學(xué)研究就問這件事情對(duì)我職稱評(píng)審有沒有用，對(duì)我評(píng)骨干教師有沒有用??），要確定一個(gè)核心思想（即開發(fā)的核心宗旨、研究方向、基本要求），要充分利用校內(nèi)外各類資源，要不斷地進(jìn)行課程資源的積累和課程特色的培育；校本課程的規(guī)劃要根據(jù)學(xué)生的課程需要來制訂；要選擇貼近時(shí)代特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展與學(xué)生實(shí)際的課程內(nèi)容，要變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境中實(shí)踐和研究。

校本課程的開發(fā)和建設(shè)是一個(gè)漫長的道路，需要我們時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)有心人，心中時(shí)時(shí)刻刻裝著為學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展考慮，裝著為我們數(shù)學(xué)教學(xué)向數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)變服務(wù)的理想和追求。

第三篇：培智數(shù)學(xué)校本課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)的研究

“培智數(shù)學(xué)校本課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)的研究”課題階段研究計(jì)劃（2012、9——2013、6）

發(fā)布人：劉秋波發(fā)布日期：2012/9/2點(diǎn)擊：

42“培智數(shù)學(xué)校本課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)的研究”課題階段研究計(jì)劃

（2012、9——2013、6）

一、指導(dǎo)思想：

開發(fā)和利用本校已有資源，吸取兄弟學(xué)校在進(jìn)行培智數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步創(chuàng)造性地開發(fā)和利用已有資源，豐富培智數(shù)學(xué)活動(dòng)課程資源，拓寬培智學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，獲取知識(shí)，同時(shí)提高教師校本課程開發(fā)能力。

二、研究目標(biāo)：

1、提高教師的日?；芯康哪芰?，確保每位教師能參與區(qū)級(jí)課題研究，提高論文發(fā)表的質(zhì)量，至少有12篇論文在區(qū)級(jí)以上刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

2、對(duì)培智數(shù)學(xué)活動(dòng)課的研究能在實(shí)踐層面上有一定的提升，能積累一定經(jīng)驗(yàn)。

三、研究重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步研究如何系統(tǒng)地將培智數(shù)學(xué)活動(dòng)課程與學(xué)生校內(nèi)外生活聯(lián)系在一起.2、建構(gòu)培智數(shù)學(xué)活動(dòng)課題的目標(biāo)框架，著手進(jìn)行培智數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇研究。

四、研究內(nèi)容：

1、進(jìn)一步開展培智數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容開發(fā)的研究

（1）數(shù)學(xué)活動(dòng)課課程的目標(biāo)與內(nèi)容

（2）數(shù)學(xué)活動(dòng)課課程的組織形式與活動(dòng)方法

2、對(duì)研究成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理分析，形成一定的研究策略

（1）加強(qiáng)個(gè)案的積累、分析研究，充實(shí)課題研究的內(nèi)涵，加強(qiáng)課題研究的實(shí)效。

（2）現(xiàn)狀分析研究：收集本校學(xué)生的智力、能力等方面的信息，綜合分析，獲得全面科學(xué)的學(xué)生現(xiàn)狀資料。

（3）經(jīng)驗(yàn)研究：從各種渠道收集和數(shù)學(xué)活動(dòng)課相關(guān)的信息資料，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提取有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)總結(jié)本校長期以來開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課嘗試性研究的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為課題的深入進(jìn)行作好充分的前期研究。

五、具體措施：

1、進(jìn)一步落實(shí)課題研究任務(wù)。

2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。

3、結(jié)合課堂教學(xué)，組織開展多種形式的研究活動(dòng)，（專題研究會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)評(píng)估、評(píng)優(yōu)、示范課、競(jìng)賽課及學(xué)生競(jìng)賽等）并有記載。

4、認(rèn)真抓好階段性總結(jié)和結(jié)題工作，兩人結(jié)對(duì)為單位，要有實(shí)驗(yàn)情況記載、總結(jié)報(bào)告，以及區(qū)領(lǐng)導(dǎo)檢查。

5、組織教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫好學(xué)術(shù)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教學(xué)案例等。

6、及時(shí)向上級(jí)相關(guān)部門呈報(bào)課題研究成果。

六、活動(dòng)計(jì)劃

九月：

1.制定、學(xué)習(xí)本學(xué)年課題研究計(jì)劃

2.參加課題組組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。

3.課題組兩位成員準(zhǔn)備參加江蘇省信息技術(shù)能手大賽，重點(diǎn)研究課程與技術(shù)的統(tǒng)整。

十月：

1.課題組共讀沙龍活動(dòng)《21世紀(jì)技能》等。

2.準(zhǔn)備常州市備案課題中期評(píng)估，撰寫中期研究報(bào)告。

3.各成員梳理總結(jié)中期研究成果，完善課題網(wǎng)站資料。

4.課題組兩位成員參加武進(jìn)區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示，重點(diǎn)研究課程內(nèi)容的統(tǒng)整策略。

十一月：

1.針對(duì)中期評(píng)估，在課題組成員中進(jìn)行反饋。調(diào)整課題研究的重點(diǎn)。

2.課題組成員參加教海探航及師陶杯等論文頒獎(jiǎng)會(huì)。

3.課題組成員就外出學(xué)習(xí)心得進(jìn)行專題研討。

十二月：

1.課題組進(jìn)行專題學(xué)習(xí),感受云技術(shù)下的統(tǒng)整與傳統(tǒng)意義下統(tǒng)整的異同。

2.組織進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)小論文競(jìng)賽。

一月：

1.撰寫課堂教學(xué)研討活動(dòng)聽課心得，上交一篇案例、教學(xué)設(shè)計(jì)或論文。

2.進(jìn)行課題組學(xué)期總結(jié)，收交有關(guān)資料。

三月份

1、制定新學(xué)期課題計(jì)劃。

2、召開課題組會(huì)議，明確課題研究的進(jìn)程和任務(wù)。

四月份

1、組織學(xué)習(xí)相關(guān)的信息資料。

2、圍繞課題挖掘本年級(jí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課素材。

3、魏丹老師上校際數(shù)學(xué)活動(dòng)研討課。

4、潘銘老師上校級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)研討課。

5、上傳本月研究成果。

五月份

1、組織學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)原則。

2、圍繞課題開展課堂教學(xué)研究。

3、鐘燕老師上校際數(shù)學(xué)活動(dòng)研討課。

4、劉秋波老師、楊靜滸老師、吳亞英老師上校級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)研討課

5、上傳本月研究成果課例及個(gè)案分析。

六月份

1、探討數(shù)學(xué)活動(dòng)課設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中的困惑。

2、圍繞課題開展課堂教學(xué)研究。

3、謝芬老師、俞淑娟老師上數(shù)學(xué)活動(dòng)研討課。

4、上傳本月研究成果課例及個(gè)案分析。

5、做好課題學(xué)期研究工作總結(jié)，匯總研究過程性資料。

6、積極撰寫課題研究論文。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的校本課程開發(fā)研究

《小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的校本課程開發(fā)研究》課題計(jì)劃

一、課題研究的意義

數(shù)學(xué)是一種語言，“以前，人們認(rèn)為數(shù)學(xué)只是自然科學(xué)的語言和工具，現(xiàn)在數(shù)學(xué)已成了所有科學(xué)——自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)等的工具和語言”。在學(xué)生中進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的嘗試，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)形成比較全面和正確的認(rèn)識(shí)，無論是在數(shù)學(xué)知識(shí)方面還是在情感發(fā)展方面都有積極的促進(jìn)作用，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的嘗試，通過各種途徑、方法，讓學(xué)生受到培養(yǎng)，期待著學(xué)生能通過數(shù)學(xué)閱讀的方式對(duì)數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有全面的認(rèn)識(shí)，并體驗(yàn)到思維的快樂，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過課題研究，同時(shí)讓老師體會(huì)到閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的重要性，從而更有效地利用教材，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和思維能力，突出學(xué)生的主體地位，更重要的是培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的興趣。

二、研究的步驟：

1、制定實(shí)施計(jì)劃，有序開展研究

根據(jù)此課題的開題報(bào)告和前期制定的研究流程，首先制定出有操作性的活動(dòng)計(jì)劃，然后指導(dǎo)各個(gè)參與研究課題的教師也制定出實(shí)施方案計(jì)劃，使課題能有序的有計(jì)劃的開展研究，避免研究過程的盲目性和隨意性。

2、宣傳研究計(jì)劃，形成研究氛圍

早在去年南湖小學(xué)成立之時(shí)，就以創(chuàng)建“書香校園”為辦學(xué)理念，今年九月28日學(xué)校就圍繞“傾心閱讀 溢滿書香”這一主題，啟動(dòng)南湖小學(xué)“書香校園”暨讀書節(jié)活動(dòng)，以這次讀書活動(dòng)為契機(jī)，數(shù)學(xué)教研組通過教研組活動(dòng)會(huì)議落實(shí)了課題的基本要求，本計(jì)劃的確定將能進(jìn)一步的有序的落實(shí)好“小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的校本課程開發(fā)”的研究問題，主要是通過學(xué)校教研組層面來完成“本課題的研究計(jì)劃”，形成以實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)教師重視該課題的研究，負(fù)責(zé)實(shí)施方案的教師也在自己的年級(jí)組內(nèi)，互相研究課題的實(shí)施方案計(jì)劃，以引起教師的廣泛關(guān)注與合作，使研究的教師與本教研組教師之間形成一種互動(dòng)的伙伴關(guān)系，使課題研究有著牢固的群眾基礎(chǔ)和氛圍。

3、收集有關(guān)資料，深入開展研究

指導(dǎo)各個(gè)年級(jí)組教師制定“小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的校本課程開發(fā)”實(shí)施方案，首先利用“情報(bào)法”，收集與課題有關(guān)的案例和信息資料，了解其它學(xué)校和科研部門研究相關(guān)課題的研究情況，為深入研究子課題提供資料和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在教學(xué)過程中也有目的的利用“案例研究法”，收集自己或同伴的教學(xué)案例進(jìn)行積累。

4、召開研討活動(dòng)，重視經(jīng)驗(yàn)交流

在本學(xué)期末利用學(xué)校的沙龍平臺(tái)，開展課題研究方面的主題研討會(huì)，總結(jié)課題研究前期的情況，交流收獲和體會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

5、建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)服務(wù)管理

學(xué)校為本課題組的教師建立了“數(shù)學(xué)閱讀研究”qq群，此平臺(tái)既有課題的管理功能，也有教師之間的交流、研討、學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)學(xué)校課題研究小組領(lǐng)導(dǎo)也利用此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)課題研究提供服務(wù)和指導(dǎo)工作，因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立有利于課題的研究和推廣。

6、總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，形成研究成果。

在學(xué)校的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，課題組全體成員呈現(xiàn)各自收集的案例，全體課題成員對(duì)各個(gè)的案例進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，最后形成對(duì)該課題的研究成果，撰寫出“調(diào)查報(bào)告”。

7、注意成果推廣，發(fā)揮科研作用。

在課題研究的后期，逐步創(chuàng)造條件，向市、區(qū)和校內(nèi)展示一批與課題研究有關(guān)的示范課，推薦一些有價(jià)值的研究案例，在校內(nèi)外進(jìn)行交流研討，促進(jìn)研究成果的推廣，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校科研工作的整體提升。

8、反思研究過程，注意后繼研究。

在課題研究結(jié)束以后，審視和反思研究的過程、研究的方法、研究的評(píng)價(jià)等方面，可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新的問題需要研究，許多在研究過程中被忽視的問題，許多生成性的問題需要探索，所以應(yīng)該進(jìn)一步思考和總結(jié)，對(duì)有研究價(jià)值的問題相關(guān)問題，展開更深入的研究。以發(fā)揮課題研究的引領(lǐng)作用。

三、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。

本課題實(shí)驗(yàn)劃分為以下四個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2011年9月）

研究方法:主要采用理論培訓(xùn)法、文獻(xiàn)資料法和問卷調(diào)查法。

（1）理論培訓(xùn)法：學(xué)校課題組組長專門對(duì)參與課題實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，在理論指導(dǎo)下，討論課題研究思路，設(shè)計(jì)課題實(shí)驗(yàn)方案；落實(shí)課題組成員承擔(dān)任務(wù)。

（2）文獻(xiàn)資料法：通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀文獻(xiàn)資料的收集和研究，使本課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。

（3）問卷調(diào)查法：在實(shí)施課題階段，對(duì)被實(shí)施此課題之前的本校六年級(jí)學(xué)生采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查研究，以了解學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀的發(fā)展趨勢(shì)與數(shù)學(xué)閱讀的發(fā)展需求。

具體做法：

（1）搜集有關(guān)生活中數(shù)學(xué)閱讀的資料，反思已開展的試驗(yàn)，為課題的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

（2）落實(shí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)和教師，做好測(cè)試。課題教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并制定出實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃。

（3）課題教師對(duì)第一階段的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段性成果展示，在校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，展示論文及課例。

第二階段：實(shí)施研究階段（2011年10月-2011年11月）

主要任務(wù)是根據(jù)第一階段的研究和探討，結(jié)合我校教育教學(xué)的實(shí)際情況，提出具體的實(shí)施計(jì)劃，付諸實(shí)踐。

研究方法:主要采用行動(dòng)研究法和對(duì)比法。

1、行動(dòng)研究法：結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際活動(dòng)，通過個(gè)案分析和作品分析，對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究方法。

2、對(duì)比法：對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、情感認(rèn)知水平、綜合素質(zhì)發(fā)展等進(jìn)行前后對(duì)比，了解學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的變化趨勢(shì)。

具體做法：

1、依托本校的讀書活動(dòng)進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用，挖掘數(shù)學(xué)閱讀在生活中的素材，并重視對(duì)其他課程資源的利用，數(shù)學(xué)課堂擴(kuò)大課程資源的范圍。就目前校內(nèi)集體的和班級(jí)的讀書活動(dòng)，在學(xué)生中開展相應(yīng)的與數(shù)學(xué)閱讀相關(guān)的活動(dòng)。

（1）、五六年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己所看數(shù)學(xué)課外書本所得，寫一篇讀后感。

（2）、三四年級(jí)學(xué)生積極參加以“數(shù)學(xué)閱讀”為主題的手抄報(bào)比賽，選擇切合主題、短小精悍的文章，可以是數(shù)學(xué)家的格言，科學(xué)家的小故事，或者自己的數(shù)學(xué)小故事等。并配以恰當(dāng)?shù)膸缀螆D畫、色彩等，設(shè)計(jì)要富有創(chuàng)意。

（3）、一二年級(jí)組織學(xué)生進(jìn)行小書簽制作比賽。指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)家的名言，格言警句等制作成漂亮的書簽，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀熱情。并推薦部分優(yōu)秀書簽統(tǒng)一進(jìn)行展示。

2、生活因閱讀而美麗，閱讀因漂流而精彩。全體學(xué)生感動(dòng)接力，在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)圖書閱讀漂流活動(dòng)。

3、在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，各課題實(shí)驗(yàn)教師可以在班內(nèi)組織開展美文誦讀活動(dòng)，平時(shí)利用早讀課、課前三分鐘誦讀美文，美文內(nèi)容可以是學(xué)生課外收集的數(shù)學(xué)有趣的故事、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識(shí)介紹等。

4、舉辦一次主題班會(huì)。選擇一實(shí)驗(yàn)班級(jí)舉行以讀書為主題的班隊(duì)活動(dòng)。例如交流數(shù)學(xué)課外讀書心得、講數(shù)學(xué)故事比賽等。

5、開展小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)研討課。

6、課題教師對(duì)第二階段的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段性成果展示，在校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及資料，搜集典型課例，撰寫實(shí)驗(yàn)心得及論文。聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)專家對(duì)課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施具體指導(dǎo)。

第三階段：總結(jié)與推廣階段（2011年12月-2011年1月）

主要任務(wù)是根據(jù)第二階段的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，創(chuàng)立數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的模式，并進(jìn)行推廣。

研究方法:主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找如何開展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)會(huì)提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的方法。

第四階段：結(jié)題與驗(yàn)收階段（2012年3月-2012年5月）

主要任務(wù)是在繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)專家進(jìn)行結(jié)題前的培訓(xùn)，各實(shí)驗(yàn)教師撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、撰寫課題結(jié)題報(bào)告、搜集整理實(shí)驗(yàn)資料、編寫課題論文集、將實(shí)驗(yàn)典型案例刻錄光盤，公布實(shí)驗(yàn)成果，并組織專家鑒定。

四、已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件

1.數(shù)學(xué)教師已認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的教育功能，將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去，改過去“講練結(jié)合”教學(xué)方式為“講讀練三結(jié)合方式”，積極探索課堂教學(xué)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

2.數(shù)學(xué)教師已經(jīng)初步掌握一定的課堂閱讀指導(dǎo)策略，努力借助于課堂閱讀提高課堂教學(xué)效率，如講授閱讀和學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)教學(xué)生如何閱讀數(shù)學(xué)教科書時(shí)，教師選擇幾段書上的內(nèi)容，向?qū)W生講述自己閱讀時(shí)的做法以作示范。

3.數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)閱讀的重要性，尤其是后進(jìn)生時(shí)常感到他們通過閱讀而成功地學(xué)會(huì)了一些東西，以提高數(shù)學(xué)閱讀的自覺性。同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀數(shù)學(xué)的一個(gè)有效方法是給以好的閱讀材料，如我校教學(xué)樓走廊以吸引人的方式經(jīng)常陳列或張?zhí)恍┯腥さ臄?shù)學(xué)材料也不失為一個(gè)加強(qiáng)課外閱讀激發(fā)閱讀興趣的好辦法，教師要合理有效地利用。

五、預(yù)期研究成果與得到解決的問題

本課題預(yù)期研究成果有：

1、開題報(bào)告、中期評(píng)估報(bào)告、結(jié)題研究報(bào)告；

2、實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀論文集、優(yōu)秀案例集；

3、實(shí)驗(yàn)學(xué)生優(yōu)秀數(shù)學(xué)作品集

得到解決的問題：

通過一學(xué)年的實(shí)踐，會(huì)發(fā)現(xiàn)：

1、學(xué)生在閱讀中逐步學(xué)會(huì)思考，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有意義起來。

2、在數(shù)學(xué)閱讀中引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的豐富、體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力，產(chǎn)生了積極的數(shù)學(xué)閱讀需要。

3、基于對(duì)數(shù)學(xué)理解的加深，逐步對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有顯著提升。盡管這些都不是考試的內(nèi)容，但這是作為一個(gè)現(xiàn)代公民必須具備的數(shù)學(xué)素質(zhì)，也正是在數(shù)學(xué)閱讀的過程中，孩子們真正得以走進(jìn)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園，這些將讓孩子們受益一生。

第五篇：校本課程資源開發(fā)與學(xué)校特色研究

《校本課程資源開發(fā)與學(xué)校特色研究》實(shí)驗(yàn)方案

作者：王桂芹(十?文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1197更新時(shí)間：2011-10-10熱★★★【字體：小 大】

一、問題的提出與背景分析

1、校本課程資源開發(fā)與學(xué)校特色研究現(xiàn)狀與背景分析

隨著新課程改革的全面推開和逐步深入，打破了固有的課程設(shè)置模式，變單一的國家課程主導(dǎo)為國家課程、地方課程與校本課程齊頭并進(jìn)的新格局，確立了“國家、地方、學(xué)?！比?jí)課程管理體制，給予了學(xué)校更多的課程自主權(quán)，使得學(xué)校從課程的使用者轉(zhuǎn)而成為課程的生產(chǎn)者、開發(fā)者，增強(qiáng)了課程的靈活性與多樣性。在新課程改革中，學(xué)校可以依據(jù)自身的實(shí)際和地方特色開發(fā)校本課程，可以使教育資源得到更好的開發(fā)和利用，加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，打破了傳統(tǒng)課程自我封閉的局限，有助于學(xué)校最大限度地挖掘利用校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力等課程資源；努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)，特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源；合理配置設(shè)施資源，轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，提高使用效率。校本課程的開發(fā)，還有助于學(xué)校拓展校外課程資源，重視實(shí)踐基地的建設(shè)，積極與校外機(jī)構(gòu)合作。此外，校本課程的開發(fā)，還能夠充分展示和彰顯學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。

基于此，許多學(xué)校都加大了校本課程開發(fā)的力度，使得校本課程的開發(fā)得到了空前繁榮，進(jìn)入了百花齊放的時(shí)代。許多學(xué)校因地制宜開發(fā)出了既具有學(xué)校特色，又符合學(xué)生實(shí)際的校本教材，積累了經(jīng)驗(yàn)，但也存在著許多不容忽視的問題。其一，校本課程開發(fā)帶有一定的盲目性，有許多學(xué)校不問條件具備與否，也盲目加入校本課程開發(fā)的行列。其二，校本課程開發(fā)背離了需要性原則。不問學(xué)生需要與否，一廂情愿的開發(fā)校本課程，結(jié)果是既浪費(fèi)了人力、物力，又加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。其三，忽視了地方資源的開發(fā)與利用。有許多學(xué)校沒有充分挖掘校內(nèi)資源和地方資源，校本課程內(nèi)容雷同，缺少特色。

2、課題研究的背景

我校是一所公辦學(xué)校，位于琿春市郊，有著豐厚的礦山文化底蘊(yùn)和優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。一向堅(jiān)持“質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校”，”，在教育教學(xué)進(jìn)程中特別重視學(xué)生素質(zhì)教育工作。新一輪課程改革實(shí)施以來，我校校本課程開發(fā)工作活動(dòng)蓬勃開展，在工作中，我們發(fā)現(xiàn)：校本課程資源開發(fā)與學(xué)校特色研究有著密切的聯(lián)系，為此，我們確立了“校本課程資源開發(fā)與學(xué)校特色研究”課題。2006年12月，此課題被確立為吉林省基礎(chǔ)教育科研立項(xiàng)課題。

二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

在新課程改革中，國家建立了三級(jí)課程管理體制，同時(shí)調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)，將10%—12%的課時(shí)分配給了地方課程與校本課程。這就保證了學(xué)校開發(fā)的校本課程能夠真正走進(jìn)課堂，走近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)校本課程開發(fā)的價(jià)值，促使學(xué)校積極參與校本課程的開發(fā)，創(chuàng)建學(xué)校特色。該課題研究的理論價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⒈體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨與教學(xué)特色。校本課程開發(fā)的主導(dǎo)價(jià)值在于展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特

色。如何才能更好地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色？我們認(rèn)為只有將校本課程開發(fā)與地方資源的有效整合，才能達(dá)到這一目的。因此本課題的研究，抓住了校本課程開發(fā)的核心和問題的關(guān)鍵，具有前瞻性、重要性和緊迫性，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

⒉體現(xiàn)多樣化發(fā)展的需要。綜合利用地方資源開發(fā)校本課程，是建立在學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和地方資源狀況的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，將使課程更能符合學(xué)生的實(shí)際需要，更好地體現(xiàn)校本課程開發(fā)的需要性原則。

⒊發(fā)揮地方資源的教育功能和價(jià)值。利用地方資源開發(fā)校本課程，可以避免千人一面的雷同現(xiàn)象，使課程更具針對(duì)性，更能提高地方資源的利用率，充分發(fā)揮地方資源的教育功能與價(jià)值。利用地方資源開發(fā)的校本課程，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，同時(shí)還能將熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國等思想教育蘊(yùn)含在其中。

⒋加速了教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。地方資源是校本課程開發(fā)的寶貴財(cái)富，教師對(duì)于地方資源的熟悉和了解，是課程開發(fā)的基礎(chǔ)，更能發(fā)揮教師的價(jià)值。同時(shí)通過課程的開發(fā)，滿足了教師參與課程開發(fā)的需要，為其提供參與校本課程開發(fā)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。利用地方資源開發(fā)校本課程，能夠更好地建立課程開發(fā)的聯(lián)合體，建立一支專業(yè)的校本課程開發(fā)隊(duì)伍，使學(xué)校、家庭和社會(huì)三教合一，提高教育的效果。同時(shí)吸收學(xué)生家長和社會(huì)人士參與校本課程的開發(fā)與研究，豐富課程資源，兼顧本地社區(qū)發(fā)展的需要。在此基礎(chǔ)上，還能夠探索出校本課程開發(fā)的途徑和方法，總結(jié)出校本課程開發(fā)的理論經(jīng)驗(yàn)，更好地用來指導(dǎo)我們的實(shí)踐工作。

可以說這一課題的研究，對(duì)于教育資源的開發(fā)、校本課程體系的建立、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及教師專業(yè)化的發(fā)展和學(xué)校特色的創(chuàng)建都具有重要的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。它可以更好的更充分的發(fā)揮地方教育資源的價(jià)值和功效，培養(yǎng)出更多高規(guī)格的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。我們相信，它的成功經(jīng)驗(yàn)的推廣，必將迎來教育上的又一次革命。

三、研究的范圍和內(nèi)容

校本課程與資源開發(fā)的關(guān)系；校本課程與課程資源內(nèi)容的整合；校本課程開發(fā)的方法、途徑；校本課程資源開發(fā)與學(xué)校特色研究的意義和理論意義；校本課程開發(fā)與學(xué)校特色的關(guān)系。

1、我校作為課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，幾年來，一直堅(jiān)持“質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校”，的辦學(xué)原則，多次承擔(dān)各級(jí)研究課題，具備較高素質(zhì)的研究隊(duì)伍、豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和較高的科研管理水平，為本課題的實(shí)施提供有力保障。

2、學(xué)校具備開發(fā)校本課程資源的經(jīng)驗(yàn)。確立本課題之前，學(xué)校就著手開發(fā)校本課程，到如今，已經(jīng)初步形成了學(xué)校校本課程體系，主要包括：語文積淀系列：《詩詞集錦300首》、《成語1000條》、《精品寓言》、《精選格言1000則》、《名著、名篇》、和《文言文集錦》；民間剪紙系列：一年級(jí)：昆蟲——蝴蝶系列、海洋系列；二年級(jí)：瓜果蔬菜；三年級(jí)：植物系列；四年級(jí)：動(dòng)物系列；五年級(jí)：人物系列；六年級(jí)：吉祥文字系列；人文教育系列：包括一年級(jí)《文明禮儀篇》；二年級(jí)《尊師敬長篇》；三年級(jí)《健康成長篇》四年級(jí)《遵守公德篇》；五年級(jí)《環(huán)境保護(hù)篇》；六年級(jí)《哲理小語篇》。同時(shí)，還開發(fā)了綜合實(shí)踐活動(dòng)系列教材、體育活動(dòng)系列教材，為不同愛好、不同特長、不同要求的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、成長的空間和平臺(tái)。

如今，我校正在積極開展“書香校園”特色創(chuàng)建工作，大力倡導(dǎo)和開展讀書活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子率先成立了“文津書苑”，帶頭開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，在師生中掀起讀書熱潮，讓學(xué)生在讀書中成長，在讀書中進(jìn)步。通過這一系列校本課程的開發(fā)，初步形成了學(xué)校的特色，為本課題的研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持的原則

⒈需要性原則。課題研究堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，堅(jiān)持從學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，從社區(qū)發(fā)展的需要出發(fā)，明晰學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，利用地方資源開發(fā)校本課程。

⒉目標(biāo)性原則。本課題緊緊圍繞課題研究的目標(biāo)開展研究工作，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，目標(biāo)指引，依據(jù)課題研究的目標(biāo)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。

⒊系統(tǒng)性原則。堅(jiān)持運(yùn)用系統(tǒng)理論指導(dǎo)研究工作，實(shí)驗(yàn)研究堅(jiān)持按計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估、反饋、總結(jié)等環(huán)節(jié)進(jìn)行，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)最優(yōu)化，過程最優(yōu)化，目標(biāo)最大化，提高研究工作的整體效率。

⒋反饋性原則。建立科學(xué)的反饋系統(tǒng)，通過及時(shí)信息反饋，調(diào)整研究方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果，確保研究的科學(xué)性。

⒌理論聯(lián)系實(shí)際原則。用先進(jìn)的理論指導(dǎo)課題研究，并從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，力求在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)出理論經(jīng)驗(yàn)，加以推廣、應(yīng)用。

五、研究的方法和途徑：、精心研究，確定方向

校本課程開發(fā)應(yīng)該從考察學(xué)校層次的環(huán)境著手，才能開發(fā)出適合本校環(huán)境的課程。我們要通過文獻(xiàn)分析和調(diào)查實(shí)踐，對(duì)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查分析。進(jìn)行橫向、縱向比較。而且我們擁有一支學(xué)歷達(dá)標(biāo)，素質(zhì)精良，具有開拓創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，軟件、硬件設(shè)施齊全。學(xué)校的“特色”活動(dòng)開展得有聲有色，為開發(fā)具有本地特色的校本課程研究奠定了堅(jiān)實(shí)的素材基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們確定了“學(xué)校課程資源開發(fā)與學(xué)校特色研究”的課題。、精心策劃，細(xì)化目標(biāo)

校本課程目標(biāo)決定著校本課程的性質(zhì)。目標(biāo)一旦確定，課程組織、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)就有了一定的依據(jù)。在確定課程目標(biāo)時(shí)，全課題組成員要綜合分析了影響目標(biāo)設(shè)置的各種因素，認(rèn)真、全面地考慮了特定的學(xué)生群體在未來社會(huì)中的社會(huì)角色和方向，既制定了比較籠統(tǒng)的、寬泛的目標(biāo)，又制定了具體的、細(xì)化的目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)設(shè)置課程綱要。做到課程開發(fā)有的放矢。并統(tǒng)一設(shè)定了校本活動(dòng)開發(fā)的基本框架：即活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)流程、活動(dòng)反思六個(gè)部分。、科學(xué)規(guī)劃，落實(shí)主題

課程組織就是選擇和確定校本課程的構(gòu)成要素、課程內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式。我們?cè)诜治鰧W(xué)校環(huán)境和確定課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要有針對(duì)性地設(shè)置了課程組織。將開發(fā)的體育校本課程，剪紙校本課程，語言校本課程定為校本課程的必修課，各位教師要精心組織，認(rèn)真鉆研，既有過程資料記載，同時(shí)也要進(jìn)行簡(jiǎn)明教材編寫。、注重過程，務(wù)實(shí)研究

校本課程實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過程，它是校本課程開發(fā)過程中的重要階段。對(duì)于此項(xiàng)內(nèi)容的研究，我們研究的基本思路是：根據(jù)既定的課程目標(biāo)及課程組織，并參照其他發(fā)達(dá)地區(qū)相似課題的一些好的想法和做法，（1）、堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，明確目標(biāo)。學(xué)習(xí)校本課程的相關(guān)理論知識(shí)，不斷提高自身的理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，為校本課程開發(fā)夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

（2）、學(xué)校為校本課程資源的開發(fā)提供了環(huán)境保障，并保證課題研究的時(shí)間。在課題研究上，做到定期研究和隨時(shí)研究相結(jié)合，集中研究和教師個(gè)人分散研究相結(jié)合。

（3）、疏通三條渠道——確保校本課程實(shí)施

校本課程要采取多種渠道才能保證其功能性、實(shí)效性。我校主要疏通和保證了三條實(shí)施渠道。

（一）課堂教學(xué)

按上級(jí)要求，我校每周安排一節(jié)校本課教學(xué)，在保證課時(shí)的同時(shí)，針對(duì)我校校本課程的學(xué)科屬性，選派相關(guān)學(xué)科教師執(zhí)教，并對(duì)任課老師進(jìn)行培養(yǎng)、跟蹤和指導(dǎo)，并引導(dǎo)自修、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，從理念轉(zhuǎn)變、行為研究、過程反思等各方面促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

語言積淀系列校本教材課堂教學(xué)還采用定時(shí)、定量的方式實(shí)施。除校本課外，還利用每天的晨讀時(shí)間進(jìn)行，每周積累三條成語、三條名言警句、一幅對(duì)聯(lián)，還組織學(xué)生收集精彩片斷等，師生的積極性很高，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，歸納、總結(jié)、創(chuàng)造出一系列的校本課教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。

（二）活動(dòng)促進(jìn)

在校本課程實(shí)施的進(jìn)程中，我校積極為學(xué)生創(chuàng)造展示學(xué)習(xí)收獲、展示個(gè)性自我、共享快樂時(shí)光的機(jī)會(huì)，開展多種形式的校本課程展示活動(dòng)。如：開展校本課競(jìng)賽，誦讀競(jìng)賽活動(dòng)，階段驗(yàn)收活動(dòng)，校本展演活動(dòng)。

（三）家校攜手

校本課程的實(shí)施同樣需要學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)合力的支持。在實(shí)施校本課程過程中，我校要充分發(fā)揮家庭的教育作用，使廣大學(xué)生家長高度認(rèn)可、鼎力支持。與此同時(shí)，在家庭中也能積極配

合學(xué)生學(xué)習(xí)，并與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，形成了家校合一的學(xué)習(xí)空間，有效推進(jìn)了校本課實(shí)施進(jìn)程。、巧用評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

校本課程開發(fā)中的課程評(píng)價(jià)是課程開發(fā)中的重要環(huán)節(jié)，它包括兩方面的評(píng)價(jià)，一是學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)，二是課程本身的評(píng)價(jià)。我們?cè)谛１菊n程的實(shí)施過程中邊實(shí)施邊評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中逐步完善實(shí)施的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。

（1）、學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)研究。校本課程開發(fā)中學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)是測(cè)量學(xué)生在學(xué)業(yè)方面實(shí)現(xiàn)預(yù)期行為目標(biāo)的程度，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式是實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)的重要保障。在校本課程開發(fā)過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)主要是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

（2）、校本課程本身的評(píng)價(jià)研究。為了提供有效的反饋信息，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量，在校本課程開發(fā)過程中，課程本身的評(píng)價(jià)是必不可少的。因此，在對(duì)課程本身進(jìn)行評(píng)價(jià)前，我們課題組制定詳盡的評(píng)價(jià)計(jì)劃，邀請(qǐng)課題組顧問及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同參加，建立專門的評(píng)價(jià)小組，并指定一名課題組成員主持評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織工作，確定了評(píng)價(jià)的目標(biāo)。然后，課題組成員采用調(diào)查、座談等評(píng)價(jià)方法收集各種不同途徑的信息，對(duì)教師校本課程資源開發(fā)和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，力求做到科學(xué)客觀，同時(shí)在評(píng)價(jià)的過程中提出一些完善校本課程開發(fā)的意見，為課題的深入研究奠定良好的基礎(chǔ)。

六、研究步驟、醞釀準(zhǔn)備階段：（2007 年 3 月至 2007 年 6 月）

學(xué)校成立課題研究的組織，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，擬訂實(shí)驗(yàn)方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，同時(shí)制定有關(guān)研究制度。并組織教師進(jìn)行與課題相關(guān)的理論培訓(xùn)。、實(shí)驗(yàn)研究階段（2007 年 9月至 2010年 6月）

對(duì)“校本課程資源開發(fā)與學(xué)校特色研究”展開實(shí)驗(yàn)研究，并進(jìn)行了一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論概括。

（1）、組織教師總結(jié)研究，為實(shí)際教學(xué)和教材編寫提供一些感性材料，并再次組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開發(fā)方面的理論專著，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，并通過召開研討會(huì)，再次討論、修改，完善研究方案。

（2）、通過問卷、座談等形式，結(jié)合特色及學(xué)校實(shí)際，精心對(duì)校內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行分析，制定具有本校特色的校本課程的課程目標(biāo)，并征求教師、學(xué)生、家長及社會(huì)各方面的意見，不斷完善課程目標(biāo)。組織課題組全體成員并依靠各方力量，制定了完善的課程結(jié)構(gòu)，并組織編寫了體育校本教材、語言系列校本教材、剪紙校本教材。形成了系列、形成了規(guī)模。

（3）、加強(qiáng)興趣型課程開發(fā)過程管理，建立興趣型課程開發(fā)保障系統(tǒng)。為學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展提供良好的發(fā)展平臺(tái)。

（4）、遵循修改、完善后的具體實(shí)施方案，課程目標(biāo)及課程結(jié)構(gòu)，組織課題組成員進(jìn)行了認(rèn)真而務(wù)實(shí)的研究并開展評(píng)價(jià)。我們要求各位課題研究教師必須在期初制定相應(yīng)的研究計(jì)劃，期末寫出研究總結(jié)，并在認(rèn)真分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)校寫出階段性研究報(bào)告。

（5）、定期組織匯報(bào)觀摩活動(dòng)，積累實(shí)驗(yàn)資料和階段成果。、總結(jié)驗(yàn)收階段（2010 年9月至 2010年 12月）

整理、匯總課題資料，完成課題研究報(bào)告，然后再實(shí)踐、再論證、再修改，并做好課題結(jié)題的評(píng)估、驗(yàn)收工作，最后總結(jié)實(shí)驗(yàn)得失，物化實(shí)驗(yàn)成果。

七、研究的條件

本課題負(fù)責(zé)人是學(xué)校教學(xué)副校長，曾經(jīng)常年擔(dān)任語文教學(xué)和教學(xué)科研管理工作，具備較高水平的研究能力和比較先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，多次組織承擔(dān)大型的科研活動(dòng)，曾經(jīng)被評(píng)為 “全國煤炭系統(tǒng)優(yōu)秀科研工作者”。

參加研究人員中，薛冰松是琿春市進(jìn)修學(xué)校德育部主任，曾經(jīng)擔(dān)任學(xué)校校長，具備一定的科研能力;李永利是進(jìn)修學(xué)校的校本教研員，具有一定的科研能力和管理能力；鄒艷霞是琿春市十小的校長，曾主持過省級(jí)科研課題的研究，其他參加研究的人員均為學(xué)?？蒲泄芾砣藛T和骨干教師，都具有一定的科研水平和研究能力，形成了一個(gè)高素質(zhì)、強(qiáng)能力的研究團(tuán)隊(duì)，成為本課題研究實(shí)驗(yàn)的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。

課題研究具備由專家組成的顧問組，形成了課題研究支持力量。

八、課題研究的保障措施

1、建立健全課題研究組織機(jī)構(gòu)

2、定期召開例會(huì)、研討，聽取實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)

3、按時(shí)兌實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，創(chuàng)造條件為實(shí)驗(yàn)教師提供各種外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開闊視野，提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力。

4、實(shí)驗(yàn)教師按時(shí)寫教學(xué)反思，積累資料，及時(shí)進(jìn)行研究信息反饋。

5、學(xué)校做到保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。