第一篇：《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)反思

《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)反思

《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)反思

《唐僧騎馬咚得咚》是一節(jié)一年級(jí)上冊(cè)欣賞與活動(dòng)課結(jié)合的綜合課，主要欣賞了歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，還有學(xué)念歌謠《唐僧騎馬咚得咚》。

我在課前設(shè)置了聽歌曲《猴哥》學(xué)生進(jìn)入教室。這是為了導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備的。通過問題導(dǎo)入歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》的欣賞，再通過對(duì)《西游記》中師徒四人的分析導(dǎo)入歌謠《唐僧騎馬咚得咚》的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我通過用打擊樂器伴奏，引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的物品為歌謠伴奏，使全體同學(xué)都能參與伴奏，感受歌謠的節(jié)奏與節(jié)拍。然后再引導(dǎo)學(xué)生用拍手念歌謠的形式同桌之間兩兩合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。之后又把完整的歌謠展示給學(xué)生，并一齊念一遍。最后，播放《一個(gè)師傅仨徒弟》這首歌，引導(dǎo)學(xué)生在音樂氛圍中討論創(chuàng)編分角色表演歌謠，并幫助學(xué)生戴上頭飾，道具等，找一組同學(xué)到前面表演，再讓全體同學(xué)選擇自己喜歡的角色，邊念歌謠邊表演，使全體同學(xué)都參與到活動(dòng)中來。

課后通過同事們的評(píng)課指導(dǎo)，我也覺得應(yīng)該把完整的歌謠放在拓展延伸部分，這樣學(xué)生可能對(duì)課本的歌謠記憶的更扎實(shí)，如果學(xué)生在念歌謠并表演的時(shí)候，我把歌謠的歌詞打在大屏幕上，效果會(huì)更好，學(xué)生就不用邊念邊看書了。而且由于講課用的電腦沒有安裝播放flash的播放器，所以我在課件里鏈接的歌曲視頻沒能播放，學(xué)生對(duì)人物直觀感知稍差些。

總之，我覺得每次做課都是一種鍛煉，都是一種成長(zhǎng)，我喜歡在這個(gè)過程中體現(xiàn)我的人生價(jià)值！反思！

第二篇：《唐僧騎馬咚得咚》教案設(shè)計(jì)

《唐僧騎馬咚得咚》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

《唐僧騎馬咚得咚》是一首流傳甚廣的童謠，本套教材中選用的是樊家信的作品。童謠朗朗上口，便于記憶。由于各地區(qū)流傳的略有不同，可以讓學(xué)生把本地的歌謠與教材中的歌謠對(duì)比著讀。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排卡農(nóng)練習(xí)，也可以讓學(xué)生邊表演邊讀歌謠。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)并能背誦歌謠《唐僧騎馬咚得咚》。

2能利用歌謠進(jìn)行簡(jiǎn)單的“卡農(nóng)”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聲部合作的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

準(zhǔn)確念讀歌謠

（二）教學(xué)難點(diǎn)

后十六節(jié)奏的準(zhǔn)確念讀以及卡農(nóng)的念讀

四、教學(xué)過程

（一）引出題

引言：“你能說出圖片中的人物是出自哪部動(dòng)畫片？”

PPT：出示圖片《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）學(xué)習(xí)歌謠

過渡語(yǔ)：今天老師要教大家聆聽一首關(guān)于《西游記》的兒歌。

了解動(dòng)畫形象

教師活動(dòng)：完整念讀歌謠（或播放歌謠音頻）

學(xué)生活動(dòng)：聽出各個(gè)角色的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)答案：

唐僧牽著白龍馬，旁邊跟著他的三個(gè)徒弟；孫悟空拿著金箍棒；豬八戒的鼻子特別的長(zhǎng)；沙和尚在后面挑著行李。

2學(xué)習(xí)歌謠

（1）分句念讀

教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生分句學(xué)習(xí)歌謠。

PPT：《唐僧騎馬咚得咚》歌謠歌詞

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生拍節(jié)拍分句隨教師讀。

（2）解決難點(diǎn)

提出問題：《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)設(shè)計(jì)如何念讀的？你還能在歌謠中找到其他這樣的節(jié)奏，并準(zhǔn)確念讀嗎？

教師活動(dòng)：示范念讀

學(xué)生活動(dòng)：模仿學(xué)習(xí)

3完整念讀

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完整讀歌謠

堂評(píng)價(jià)：教師進(jìn)行堂評(píng)價(jià)后。

（三）分角色表演

過渡語(yǔ)：“歌謠里說出了他們幾個(gè)人物的特點(diǎn)。這里有代表他們幾個(gè)人物的道具，同學(xué)們可以來扮演這些角色?！?/p>

道具準(zhǔn)備：頭飾、馬鞭、釘耙、扁擔(dān)、“金箍棒”（木棒代替）、各個(gè)角色頭飾。

教師活動(dòng)：與學(xué)生合作完成。讀前半句，后半句由表演這個(gè)人物的學(xué)生來讀。并可以師生交替讀歌謠。用響板來控制速度。

教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)。

（四）卡農(nóng)練習(xí)

學(xué)生分成兩組，第一組先開始讀，當(dāng)讀到“后面跟著個(gè)孫悟空”時(shí)第二組從頭開始讀，第一組最后一句“妖魔鬼怪一掃光”讀兩遍，使兩組同時(shí)結(jié)束。

教師要求：

學(xué)生先把歌謠讀熟練再進(jìn)行卡農(nóng)練習(xí)。

2兩組一起讀時(shí)教師要用樂器控制好學(xué)生的速度，并分別給兩組指揮提示。

第三篇：《唐僧騎馬咚得咚》教案01

唐僧騎馬咚得咚

教學(xué)內(nèi)容：

童謠《唐僧騎馬咚得咚》。

教學(xué)目標(biāo)：

按節(jié)奏朗讀，按節(jié)奏走步，隨音樂的分句準(zhǔn)確變換動(dòng)作。

教學(xué)過程：

1、看插圖，并播放《西游記》的片段，說出動(dòng)畫片的片名。

2、請(qǐng)學(xué)生指出插圖或動(dòng)畫片中的人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。

3、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，說出各個(gè)人物的外形特征。

4、朗讀兒歌《唐僧騎馬咚得咚》： X X X X X X X X X X X X X 唐僧 騎馬 咚得 咚，孫悟 空 跑得 快

5、按節(jié)奏朗讀兒歌：加上拍手；師生進(jìn)行接口游戲。

6、模仿：五個(gè)角色的形態(tài)及白龍馬的蹄聲。

7、分組進(jìn)行表演：一組念兒歌，一組表演。

8、啟發(fā)學(xué)生集中注意力聆聽，樂曲的變化：如音高、情緒等。

9、復(fù)聽樂曲，學(xué)生隨音樂情緒的變化自編動(dòng)作表演。

第四篇：《唐僧騎馬咚得咚》教案02

《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)并能背誦歌謠《唐僧騎馬咚得咚》。

2.能利用歌謠進(jìn)行簡(jiǎn)單的“卡農(nóng)”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聲部合作的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)歌謠。

2.卡農(nóng)的方式讀歌謠。

教材分析

《唐僧騎馬咚得咚》是一首流傳甚廣的童謠，本套教材中選用的是樊家信的作品。童謠朗朗上口，便于記憶。由于各地區(qū)流傳的略有不同，可以讓學(xué)生把本地的歌謠與教材中的歌謠對(duì)比著讀。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排卡農(nóng)練習(xí)，也可以讓學(xué)生邊表演邊讀歌謠。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師出示《西游記》圖片，學(xué)生說出圖片中的人物是出自哪部動(dòng)畫片。教師：今天老師要教大家聆聽一首關(guān)于《西游記》的兒歌。

二、學(xué)習(xí)歌謠

（一）學(xué)生觀看《西游記》圖片，說出各個(gè)角色的特點(diǎn)。

學(xué)生回答：

1.唐僧牽著白龍馬，旁邊跟著他的三個(gè)徒弟。2.孫悟空拿著金箍棒。3.豬八戒的鼻子特別的長(zhǎng)。4.沙和尚在后面挑著行李。

教師：這首歌謠說的就是這副圖片中幾個(gè)人物的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀一遍這首歌謠。

（二）教師出示《唐僧騎馬咚得咚》歌謠歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生分句學(xué)習(xí)歌謠。學(xué)生拍節(jié)拍分句隨教師讀。

（三）教師評(píng)價(jià)后帶領(lǐng)學(xué)生完整讀歌謠。

三、分角色表演

教師：歌謠里說出了他們幾個(gè)人物的特點(diǎn)。這里有代表他們幾個(gè)人物的道具，同學(xué)們可以來扮演這些角色。教師出示頭飾和道具，學(xué)生找頭飾和相對(duì)應(yīng)的道具來表演。

道具準(zhǔn)備：馬鞭、釘耙、扁擔(dān)、“金箍棒”（木棒代替）、各個(gè)角色頭飾。教師讀前半句，后半句由表演這個(gè)人物的學(xué)生來讀。師生交替讀歌謠。教師用響板來控制速度。

最后一句大家一起讀，扮演孫悟空的學(xué)生和其他學(xué)生一起把“妖怪”打敗。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。

四、卡農(nóng)練習(xí)

學(xué)生分成兩組，第一組先開始讀，當(dāng)讀到“后面跟著個(gè)孫悟空”時(shí)第二組從頭開始讀，第一組最后一句“妖魔鬼怪一掃光”讀兩遍，使兩組同時(shí)結(jié)束。教師要求：

1.學(xué)生先把歌謠讀熟練再進(jìn)行卡農(nóng)練習(xí)。

2.兩組一起讀時(shí)教師要用樂器控制好學(xué)生的速度，并分別給兩組指揮提示。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了這首歌謠，回家后請(qǐng)背給爸爸媽媽聽一聽。

第五篇：唐僧騎馬咚咚咚教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引出課題

1.播放《敢問路在何方》 提問：這是那部電視劇的主題曲？ 2.出示圖片

PPT：

3.引言：“你能說出圖片中的人物是出自哪部動(dòng)畫片？” 4.圖片中出現(xiàn)了哪些人物？引導(dǎo)學(xué)生分析人物特點(diǎn): 唐僧牽著白龍馬，旁邊跟著他的三個(gè)徒弟，孫悟空拿著金箍棒，豬八戒提著鈀子，沙和尚在后面挑著行李。四個(gè)人到西天去取經(jīng)。

今天老師要教大家學(xué)習(xí)一首關(guān)于《西游記》的童謠.出示課題《唐僧騎馬咚得咚》 這首童謠非常美妙動(dòng)聽，大家愿意學(xué)嗎？

二、學(xué)習(xí)歌謠

1、讀童謠（點(diǎn)出童謠視頻中的畫面）

(1)教師拍節(jié)拍先讀1遍。同學(xué)們注意聽老師是怎樣打節(jié)拍讀的。(2)分句領(lǐng)讀，學(xué)生拍節(jié)拍隨教師讀。(2)整句領(lǐng)讀。(3)學(xué)生整體讀一遍。

2、解決難點(diǎn)

提出問題：讀第一句

學(xué)生讀 唐僧騎馬咚得咚，老師讀 后面跟著個(gè)孫悟空，讓學(xué)生找出老師讀錯(cuò)的地方：跟著個(gè)

這首童謠中如何念讀的？

你還能在歌謠中找到其他這樣的節(jié)奏，點(diǎn)擊教師活動(dòng)：示范念讀，并準(zhǔn)確念讀嗎？

學(xué)生活動(dòng)：模仿學(xué)習(xí)（教師指其他部分，學(xué)生讀，教師指正）3.學(xué)生完整讀歌謠

三、分角色表演

1、過渡語(yǔ)：“童謠里說出了他們幾個(gè)人物的特點(diǎn)。

（1）誰(shuí)來表演一下唐僧的形象？（2）唐僧后面的是誰(shuí)呀？ 誰(shuí)來用動(dòng)作表演出孫悟空的形象？（3）誰(shuí)來用動(dòng)作表演出豬八成的形象？ 播放《豬八戒背媳婦》

（4）誰(shuí)來用動(dòng)作表演出沙和尚的形象？（5）誰(shuí)來用動(dòng)作表演出老妖怪的形象？ 上場(chǎng)后依次排隊(duì)。2.學(xué)習(xí)表演

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)怎樣用怎樣給這首童謠配上好看的動(dòng)作表達(dá)出這些人物的特點(diǎn)。但老師不懂音樂，更不會(huì)跳舞，怎么辦吶？告訴大家一個(gè)好消息，今天我給同學(xué)們請(qǐng)來了一位特別棒的音樂老師，同學(xué)們用我們熱烈的掌聲歡迎音樂老師閃亮登場(chǎng)！

他就是國(guó)家給我們教學(xué)點(diǎn)配備的數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目設(shè)備，3、學(xué)生站起來，跟視頻中的學(xué)生表演，面對(duì)電視學(xué)習(xí)表演。看電視上的小朋友是用什么動(dòng)作來表演出人物的特點(diǎn)的？ 播放歌謠表演視頻。

4.看了電視上小朋友的表演，我們?cè)鯓佑脤W(xué)到的動(dòng)作來表演出每個(gè)人物的特點(diǎn)，就是表演出每個(gè)人的形象。學(xué)生站起來圍成2圈分組討論，每組表演完后，其他組的同學(xué)要鼓掌。教師輔導(dǎo)。同學(xué)們的表演太棒了！

5、現(xiàn)在學(xué)生們集體表演一下這個(gè)童謠，老師來驗(yàn)收，看同學(xué)們真的學(xué)會(huì)了沒有。站1圈，唐僧、學(xué)生、學(xué)生、孫悟空、學(xué)生、豬八戒、學(xué)生、沙和尚、學(xué)生、妖怪、學(xué)生

6、唐僧、豬八戒、妖怪表演

唐僧、豬八戒、妖怪站一圈。其他學(xué)生拍手讀童謠。

“老妖怪真真壞，騙過唐僧和八戒，唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清”。唐僧、八戒、老妖怪一起來表演，要重點(diǎn)表現(xiàn)出“是人是妖分不清”

老妖怪要和唐僧、豬八戒握手，擁抱，做出非常親密的樣子。

7、多虧孫悟空眼睛亮，眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒，妖魔鬼怪一掃光。孫悟空打妖怪，妖怪倒地。

8、同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首童謠，我們敢不敢和電視上的北京小朋友們PK？ 學(xué)生站2排，背對(duì)電視表演。

教師點(diǎn)評(píng):我們沙河教學(xué)點(diǎn)的同學(xué)們的表演一點(diǎn)也不比北京城里的孩子差！為我們的精彩表演鼓掌！

5.教師對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課在數(shù)字資源全覆蓋的幫助下輕松愉快的學(xué)會(huì)了這首童謠，大家的表演非常形象生動(dòng)，相信同學(xué)們這樣繼續(xù)努力的學(xué)下去，將來一定會(huì)成為11位有名的音樂藝術(shù)表演家！老師再次為我們未來的藝術(shù)家的精彩表演鼓掌！

四、課堂活動(dòng)

1.今天我們學(xué)會(huì)了這首歌謠，回家后請(qǐng)背給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽聽一聽。2.教師扮作學(xué)生爺爺，讓學(xué)生表演。

五、播放《敢問路在何方》，結(jié)束課程。