第一篇：《比喻的運(yùn)用》教案

《比喻的運(yùn)用》教案 ㈠釋義：

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，或兩種不同類(lèi)型的行為，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物（行為）來(lái)比方另一事物（行為），使所要表述的事物或事理更明確、生動(dòng)、深刻的修辭方法。它一般由三部分組成，即本體、喻體和比喻詞組成。

示例：

①生活如舟，從送別起航，駛往無(wú)邊的思念之海。②謠言像接吻，從這張嘴傳到那張嘴。

㈡運(yùn)用比喻，要注意以下三點(diǎn)：

⒈甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，或性質(zhì)不同的行為。

①湖中碧綠的荷葉上露珠滾滾，粉紅色的荷花似出水芙蓉。

（本體“荷花”與喻體“芙蓉”是同一事物，意思重復(fù)，毫無(wú)意義。）

⒉喻體必須具體、淺顯、熟悉。比喻一般總是用具體的說(shuō)明抽象的，用淺顯的說(shuō)明深?yuàn)W的，用熟悉的說(shuō)明生疏的。不然，即使有相似點(diǎn)，也起不到比喻作用，甚至適得其反。

②這篇文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密，就像神經(jīng)結(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系一樣。

（“神經(jīng)結(jié)和神經(jīng)網(wǎng)”到底是怎樣的一種關(guān)系，一般人并不熟悉）

⒊要注意情味、色彩的協(xié)調(diào)一致。不然，會(huì)嚴(yán)重影響表達(dá)效果，甚至?xí)p害或歪曲主體事物。

③抗戰(zhàn)期間，敵人像砍瓜切菜般地屠殺我村的婦女和小孩，一片鬼哭狼嚎的聲音傳到數(shù)里之外。

㈢比喻的種類(lèi)

⒈明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、如同、如同??－般、仿佛、好比、猶如”等連結(jié)，有時(shí)后面還有“似的”、“一樣”等詞配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：

①闊爺像ATM(自動(dòng)提款機(jī))，女人一吵鬧，鈔票就自動(dòng)跑出來(lái)，除非這臺(tái)ATM實(shí)在太老舊，看久了有傷視力，令人惡心。

②戀愛(ài)就像悶熱天的旅途，當(dāng)你經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間苦等，好不容易找到一個(gè)座位時(shí)，你會(huì)聽(tīng)到列車(chē)廣播里傳來(lái)一個(gè)親切甜美的女聲：本次列車(chē)已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)站。

有些句子有比喻詞，但不是比喻：

①小麗長(zhǎng)得就像外國(guó)的金發(fā)女郎。（同類(lèi)相比）

②這天黑沉沉的，好像要下雨了。（猜測(cè)想象）

③最近幾天，溫州地區(qū)氣溫很低，如泰順、文成都只有攝氏6度。（舉例）⒉暗喻。本體喻征都出現(xiàn)，中間有時(shí)用喻詞“是、成了、成為、變成”等連接。

①老一代的男人應(yīng)該是大型主機(jī)，穩(wěn)重可靠，家里的經(jīng)濟(jì)全靠他一人，能作決策的也只有他一人。妻子、小孩子都只是終端機(jī)，一切聽(tīng)命于他，一切依賴(lài)著他。

②我們都是大美女，每一次點(diǎn)擊消滅一顆癡心；／我們都是狐貍精，哪管它網(wǎng)戀真不真； ／在秘密的私聊中，到處都有姐妹們的身影； ／在擁擠的聊天室，有我們亂拋的網(wǎng)上情。

⒊借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。例如：

①兄弟我先拋塊磚，有玉的盡管砸過(guò)來(lái)。

②教師不光要把一桶水指給學(xué)生看，更要把學(xué)生引到長(zhǎng)流不盡的泉邊和浩渺無(wú)際的海邊去。

③但編輯的眼睛都是用孔雀膽泡過(guò)的，毒得紅色的字變成黃色的字；編輯的手段都是漢武帝傳授的，一刀子下去，就讓你成為司馬遷。

⒋博喻。連用幾個(gè)喻體共同比一個(gè)本體。例如：

①正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

《比喻的運(yùn)用》課堂例題

例1：①生活如舟，從送別起航，駛往無(wú)邊的思念之海。

②謠言像接吻，從這張嘴傳到那張嘴。

例2：①湖中碧綠的荷葉上露珠滾滾，粉紅色的荷花似出水芙蓉。

②這篇文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密，就像神經(jīng)結(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系一樣。

③抗戰(zhàn)期間，敵人像砍瓜切菜般地]屠殺我村的婦女和小孩，一片鬼哭狼嚎的聲音傳到數(shù)里之外。

例3：①闊爺像ATM(自動(dòng)提款機(jī))，女人一吵鬧，鈔票就自動(dòng)跑出來(lái)，除非這臺(tái)ATM實(shí)在太老舊，看久了有傷視力，令人惡心。

②戀愛(ài)就像悶熱天的旅途，當(dāng)你經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間苦等，好不容易找到一個(gè)座位時(shí)，你會(huì)聽(tīng)到列車(chē)廣播里傳來(lái)一個(gè)親切甜美的女聲：本次列車(chē)已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)站。

例4： ①小麗長(zhǎng)得就像外國(guó)的金發(fā)女郎。

②這天黑沉沉的，好像要下雨了。

③最近幾天，溫州地區(qū)氣溫很低，如泰順、文成都只有攝氏6度。

例5：①老一代的男人應(yīng)該是大型主機(jī)，穩(wěn)重可靠，家里的經(jīng)濟(jì)全靠他一人，能作決策的也只有他一人。妻子、小孩子都只是終端機(jī)，一切聽(tīng)命于他，一切依賴(lài)著他。

②我們都是大美女，每一次點(diǎn)擊消滅一顆癡心；／我們都是狐貍精，哪管它網(wǎng)戀真不真； ／在秘密的私聊中，到處都有姐妹們的身影； ／在擁擠的聊天室，有我們亂拋的網(wǎng)上情。

例6：①兄弟我先拋塊磚，有玉的盡管砸過(guò)來(lái)。

②教師不光要把一桶水指給學(xué)生看，更要把學(xué)生引到長(zhǎng)流不盡的泉邊和浩渺無(wú)際的海邊去。

③但編輯的眼睛都是用孔雀膽泡過(guò)的，毒得紅色的字變成黃色的字；編輯的手段都是漢武帝傳授的，一刀子下去，就讓你成為司馬遷。

例7：①正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

②友情，是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾囊相助，是跌倒時(shí)的一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。讀書(shū)，也是人生一筆獲利豐厚的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是發(fā)現(xiàn)未知的鑰匙，是追求真理的階梯，是參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

“比喻的運(yùn)用”課堂訓(xùn)練

⒈將下面的文字概括為表明海洋重要性的兩個(gè)比喻句，每句不得超過(guò)12個(gè)字。

大約32億年以前，原始的生命在海洋里誕生。在海洋里，這些原始生命在與大自然的搏斗中生存、發(fā)展，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的進(jìn)化，逐步形成了原生生物、海綿動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物??以至出現(xiàn)了魚(yú)類(lèi)這樣比較高級(jí)的海洋脊椎動(dòng)物。形形色色的海洋動(dòng)物直接間接地依靠海洋中的“牧草”——單細(xì)胞海藻生存，成為人類(lèi)副食品的重要來(lái)源。人類(lèi)每年從海洋里捕獲的魚(yú)蝦已達(dá)幾千萬(wàn)噸，將來(lái)每年的海洋食品可望達(dá)到兩億噸。

①海洋是

②海洋是 ⒉讀下面一段話，回答后面的問(wèn)題

與社會(huì)公德相比較，家庭倫理道德和職業(yè)道德是兩個(gè)特殊的領(lǐng)域。在這個(gè)意義上，家庭倫理道德是社會(huì)公德在家庭領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。不難理解，一個(gè)具有良好家庭倫理道德素質(zhì)的人，在社會(huì)公共生活中一般都會(huì)是一個(gè)遵守社會(huì)公德的好公民。文明幸福的家庭不但是社會(huì)的“減壓閥”，而且是社會(huì)文明發(fā)展的基本標(biāo)志之一。從職業(yè)道德與家庭倫理道德的關(guān)系看，一個(gè)從小在家庭中受到良好道德教育的人，在走上工作崗位后，就會(huì)比較容易地培養(yǎng)起職業(yè)道德品質(zhì)，文明幸福家庭在這里又成為更好地從事職業(yè)活動(dòng)的“加油站”。

①文中“減壓閥”的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②文中“加油站”的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⒊仿照下列句子的格式，用比喻的修辭方法再造一個(gè)句子。

承諾不是藍(lán)天上的一片白云，逍遙、飄逸。承諾也不是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⒋以“愛(ài)心”為陳述對(duì)象，仿照下面的句式，續(xù)寫(xiě)兩個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，使之?gòu)成一組排比句。

愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；

愛(ài)心是

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； ⒌在下面的橫線上填上相應(yīng)的句子，使之與前文呼應(yīng)。

一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大理想的人，就像一臺(tái)沒(méi)有馬達(dá)的機(jī)器，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，沒(méi)有馬達(dá)的機(jī)器無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⒍在下面的劃線處用比喻的方法填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成排比句。

承受如一杯陳年老酒，醇香而清冽；承受像一盆羞澀的朝花，含苞而待放；承受似＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⒎仿照例句，再寫(xiě)兩個(gè)句子。

例句：他像落地的枯葉，雖然自己化作了污泥，卻護(hù)住了紅花。

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⒏仿照橫線句子補(bǔ)寫(xiě)出二個(gè)結(jié)構(gòu)相似的分句。

作家筆下的優(yōu)美散文，好似熱情而閱歷豐富的導(dǎo)游，它會(huì)帶你去攀登那回環(huán)曲折的盤(pán)道；

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⒐仿照下面句子的形式，另寫(xiě)兩組句子，要求選擇新的本體和喻體，使意思完整。幸福是什么？一杯淡水，一壺清茶可以品出幸福的滋味。

幸福是什么？

。幸福是什么？

。

“比喻的運(yùn)用”課堂訓(xùn)練參考答案

⒈(1)海洋是生命的搖籃；(2)海洋是天然的牧場(chǎng)。

⒉①制約（或限制）不良社會(huì)公德行為發(fā)生的場(chǎng)所。②促進(jìn)職業(yè)道德提高與發(fā)展的場(chǎng)所。

⒊①山林間的一條清流，自由、灑脫。②沙漠中的海市蜃樓，虛無(wú)、飄渺。

⒋（試用“春水、燈塔、小雨、清泉、小傘、彩虹”等詞）

①愛(ài)心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到安定的港灣。

②愛(ài)心是一汩流淌在炎夏的清泉，使口渴難耐的人領(lǐng)略爽人的甘甜。

③愛(ài)心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜。④愛(ài)心是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見(jiàn)到世間的美麗。

⒌①一只沒(méi)有氫氣的氣球，沒(méi)有氫氣的氣球無(wú)法升空。②一臺(tái)沒(méi)有CPU的電腦，沒(méi)CPU的電腦無(wú)法開(kāi)機(jī)。

⒍①承受似一支鄉(xiāng)間的俚曲，粗樸而渾厚。

②承受是一組哲人的絮語(yǔ)，含蓄而雋永。

③承受像一棵高大的白楊，挺拔而威武。

⒎①他像平凡的雨傘，雖然自己遭受風(fēng)吹雨打，卻保護(hù)了主人。

②他像一只熊熊的火把，雖然自己化作了飛騰的煙灰，卻照徹了黑夜。

③他像憨厚的小牛，雖然自己在辛勞中走向衰勞，卻耕耘出片片希望。

⒏①好似好客而手藝高超的廚師，他會(huì)引你去品嘗那香氣撲鼻的佳肴； ②好似穩(wěn)重而堅(jiān)毅勇敢的飛行員，他會(huì)帶你去遍覽風(fēng)光綺麗的河川； ③好似年輕而永不言敗的水手，他會(huì)帶你去搏擊那洶涌澎湃的海浪；

⒐①一朵鮮花，一片綠葉，可以帶來(lái)幸福的氣息；

一間陋室，一卷書(shū)冊(cè)，可以營(yíng)造幸福的氛圍。②一聲贊美，一句鼓勵(lì)，可以體會(huì)幸福的甘甜； 一杯清茶，一碗淡飯，可以品嘗幸福的滋味。

比擬

（一）概念：

比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)（擬人）；把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)（擬物）和把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)（擬物）幾種形式。事實(shí)上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

（二）種類(lèi)：

1、擬人。例如：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

2、擬物。例如：指導(dǎo)員講得真來(lái)勁兒．嘎子豎起耳朵聽(tīng)。

（三）比擬的作用：

1、色彩鮮明；

2、描繪形象；

3、表意豐富。

（四）運(yùn)用比擬應(yīng)注意事物本身的特征。

（五）比喻和比擬的不同點(diǎn)。

1、比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫(xiě)本體，重點(diǎn)在擬；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。

2、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然～體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。）

借代

（一）概念：

借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物。

（二）借代的種類(lèi)：

1、用事物特征代本體事物。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘??

2、具體代抽象，例如：槍桿子里面出政權(quán)。

3、專(zhuān)名代泛稱(chēng)。例如：我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。

4、形象代本體。例如：上面塵著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。

5、部分代整體。例如：吟罷低同元寫(xiě)處，月光如水照紹衣。

6、結(jié)果代原因，例如：專(zhuān)弄文墨為壯士捧腹。（“捧腹”是“笑”的結(jié)果）

7、資料代本體。例如：五十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。

（三）借代的作用：

1、以簡(jiǎn)代繁；

2、以實(shí)代虛；

3、以奇代凡；

4、以事代情。

（四）運(yùn)用借代需要注意。

必須抓住事物的最典型特征，對(duì)于所借代的事物一般應(yīng)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時(shí)出現(xiàn)。

（五）借喻與借代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

1、相同點(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

2、不同點(diǎn)：借代的作用是“稱(chēng)代”，即直接把借體稱(chēng)力本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和

本體的某些方面的相似。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

夸張

（一）概念：

夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。

（二）種類(lèi)：

夸張可分為三類(lèi)，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張。

1、擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深??”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。

2、縮小夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺、??”的夸張形式。例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

3、超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的茵，就嗅出白面包子的香味來(lái)了。

（三）夸張的作用：

1、揭示本質(zhì)，給人以啟示。

2、烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。

3、增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。

（四）運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn)。

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。下面運(yùn)用的夸張腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近，否則會(huì)分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說(shuō)明文、說(shuō)理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。

反問(wèn)

為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例如:

就說(shuō)蔣筑英吧．已經(jīng)經(jīng)過(guò)了這樣長(zhǎng)久的考驗(yàn)，跑他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)滿(mǎn)足么？（用肯定的形式表示否定）

我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）反問(wèn)與設(shè)問(wèn)的區(qū)別：

1、設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么；反問(wèn)則明砌表示肯定和否定的內(nèi)容。

2、反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。

設(shè)問(wèn)

設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需回答的修辭方式。設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)是”無(wú)疑而問(wèn)“，設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。例如：

社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。

辭格的綜合運(yùn)用

辭格綜合運(yùn)用時(shí)有三種情況：

1.兼用--一個(gè)語(yǔ)句，從這個(gè)角度看用的是某種辭格，從另一個(gè)角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫(xiě)長(zhǎng)文章，但是沒(méi)有什么內(nèi)容，真是”懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭“。（（反對(duì)黨八股））比喻、引用兼用。

2.聯(lián)用---個(gè)語(yǔ)句中接連使用了兩個(gè)以上的不同辭格。例如：”日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)“這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開(kāi)雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧?。ā犊茖W(xué)的春天》）先引用、再排比、后擬人聯(lián)用。

3.套用--一個(gè)語(yǔ)句，從總的來(lái)看用了某種辭格，而分解開(kāi)來(lái)看，其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無(wú)數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。（《泰山極頂》）排比中套用反問(wèn)、比喻、擬人、夸張。

比 擬

比擬就是通過(guò)想象把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)。比擬一般可以分為兩類(lèi)，即擬人和擬物。

一、擬人

擬人就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，或者用表現(xiàn)人的特性的詞語(yǔ)描述物，或者直接把物變成人。例如：

（1）湖水愈發(fā)溫柔，愈發(fā)安詳了－－它靜靜地平躺著，安然地享受著晨霧徐徐的、輕柔的愛(ài)撫，那神態(tài)，真好像母親懷中含乳憨睡的嬰兒呢。（斯妤＜＜北海的早晨＞＞）

（2）這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：”你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！埃ɡ仙幔迹紳?jì)南的冬天＞＞）

（3）洋八股必須廢止，空洞抽象的調(diào)頭必須少唱，教條主義必須休息，而代之以新鮮活潑的、為中國(guó)老百姓所喜聞樂(lè)見(jiàn)的中國(guó)作風(fēng)和中國(guó)氣派。（毛澤東＜＜反對(duì)黨八股＞＞）

二、擬物

擬物就是把”人“當(dāng)作”物“來(lái)寫(xiě)，使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)，或者翅甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)。表達(dá)某種強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情。例如：

（4）我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái) 了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（魯迅＜＜故鄉(xiāng)＞＞）

（5）坦克后面，”老虎團(tuán)“的士兵嗷叫著沖了過(guò)來(lái)。（謝雪疇＜＜”老虎團(tuán)“的結(jié)局＞＞）

（6）還有一問(wèn)，是：”公理“幾塊錢(qián)一斤？（魯迅＜＜”公理“之所在＞＞）

語(yǔ) 匯 修 辭

語(yǔ)匯修辭主要指從同義詞的意義、色彩、聲音方面，對(duì)同義詞語(yǔ)的選擇。例如：

（1）原句：眼看朋輩成新鬼，怒向刀邊覓小詩(shī)。

改句：忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。（魯迅＜＜為了忘卻的記念＞＞）

（2）原句：這座銅鐘就在柏樹(shù)底下，矗立在地上，有兩人高。伸拳一敲，嗡嗡的響，伸直臂膀

一撞，紋絲兒不動(dòng)。

改句：這座銅鐘就在柏樹(shù)底下，戳在地上有兩人高。伸手一敲，嗡嗡的響，伸開(kāi)臂膀一撞，紋絲兒不動(dòng)。（梁斌＜＜紅旗譜＞＞）

（3）原句：從此就看見(jiàn)許多新的先生，聽(tīng)到許多新的講義。

改句：從此就看見(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。（魯迅＜＜藤野先生＞＞）

（4）洋先生不準(zhǔn)他革命，他再?zèng)]有別的路；從此決不能望有白盔甲的人來(lái)叫他，他所有的抱負(fù)、志向、希望、前程全被一筆勾銷(xiāo)了。（魯迅《阿Q正傳》）

（5）足見(jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類(lèi)，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來(lái)的。（郁達(dá)夫《故都的秋》）

（6）（它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝。）但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫。（茅盾＜＜白楊禮贊＞＞）

試比較：

（7）爺爺老了，下肢也不得力，輕易不上山吹柴了。（書(shū)面語(yǔ)詞）

（8）爺爺老了，下腿也不得力，輕易不上山吹柴了。（口語(yǔ)詞）

句 子 修 辭

句子修辭主要指對(duì)句子的組織和對(duì)句式的選擇。它主要包括：

一、整句和散句的組織

整句就是把結(jié)構(gòu)相同或者相似的一組句子整齊地排列在一起；相反，散句則是把結(jié)構(gòu)不一致的各種各樣的句子交錯(cuò)地排列在一起。整句形式整齊，音律和諧，氣勢(shì)貫通，能夠把內(nèi)容表達(dá)得鮮明集中，有利于突出作者的思想感情。散句則不拘一格，自由活潑，富于變化，能產(chǎn)生明快、生動(dòng)的表達(dá)效果。例如：

（1）春分剛剛過(guò)去，清明即將到來(lái)?！比粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。“這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天。（句中運(yùn)用了三組整句）

（2）南國(guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢(qián)塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝。（句中用了三組整句）

語(yǔ)音修辭

俗話說(shuō)”看人看心，聽(tīng)話聽(tīng)音“。好的語(yǔ)言，從聲音上說(shuō)，總是念著上口。聽(tīng)著悅耳，抑揚(yáng)頓挫、回環(huán)婉轉(zhuǎn)，給人以美的享受。如《老殘游記》中王小玉說(shuō)書(shū)，使人聽(tīng)了”好像吃了人參果，渾身三萬(wàn)六千個(gè)毛孔無(wú)一不慰貼“。語(yǔ)音修辭就是利用語(yǔ)言的聲音進(jìn)行修辭，以取得語(yǔ)言的音樂(lè)美。它大體包括音節(jié)的配合、聲調(diào)的協(xié)調(diào)和押韻的和諧。

一、音節(jié)的配合

所謂音節(jié)的配合，就是指在使用語(yǔ)言時(shí)，根據(jù)表達(dá)需要恰當(dāng)選用不同音節(jié)的詞或者短語(yǔ)，以使音節(jié)勻稱(chēng)整齊，提高語(yǔ)言的表達(dá)效果。例如：

（1）看來(lái)很平凡的一塊田地，實(shí)際上都有極不平凡的經(jīng)歷。在一百幾十萬(wàn)年間，人類(lèi)在這上面追逐著野獸，放牧著牛羊，撿拾著野果，播種著莊稼。（秦牧《土地》）

（2）隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也隨時(shí)變換調(diào)子。（葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》）

上面例（1）中的”撿拾“如換為”撿“，”播種“如換為”種"；例（2）中的四個(gè)單音節(jié)詞隨便更換一個(gè)為雙音節(jié)詞，就不再有勻稱(chēng)整齊的效果。

為了使音節(jié)勻稱(chēng)整齊，增強(qiáng)語(yǔ)言的聲音美，還可利用疊音詞。例如：

（1）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。

（2）蘇州網(wǎng)獅園聯(lián)：風(fēng)風(fēng)雨雨暖暖寒寒處處尋尋覓覓，鶯鶯燕燕花花葉葉卿卿暮暮朝朝

（3）杭州西湖聯(lián)：山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

第二篇：作文教案——如何運(yùn)用比喻

課時(shí)①

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)在作文中用比喻的修辭手法來(lái)增加文采 教學(xué)重點(diǎn)：

1.比喻句的句式變換

2.幾種用來(lái)入文的比喻句的常見(jiàn)寫(xiě)法 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)，比喻是文學(xué)語(yǔ)言的擅長(zhǎng)。這話有理，可以說(shuō)，在寫(xiě)作實(shí)踐中，誰(shuí)要是擅長(zhǎng)用比喻，誰(shuí)就掌握了寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)?？鬃诱f(shuō)：言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。一篇文章如果主題深刻、構(gòu)思巧妙，但言語(yǔ)乏味，勢(shì)必會(huì)減少作品的藝術(shù)魅力，我們可以巧用比喻來(lái)增加文章的感染力。你，會(huì)用比喻么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)毂扔骶?。話題“心情”。

學(xué)生：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 第一板塊：什么事比喻

1.明確比喻的定義。什么是比喻？——就是打比方。即用具體的事物比抽象的事情，用大家熟知的事物比大家陌生的事物，用淺顯的道理比深?yuàn)W的道理（修辭效果：或通俗易懂或生動(dòng)形象）2.比喻的四個(gè)構(gòu)成要素 A． 本體：表達(dá)對(duì)象

B． 喻體：用來(lái)作比的事物 C． 喻詞：表示“相似”的詞語(yǔ) D． 喻解：即“相似點(diǎn)”

3.根據(jù)構(gòu)成方式，比喻分為三類(lèi)：

(1)明喻：“甲像乙”

本體（甲）、喻體（乙）、喻詞都出現(xiàn)

常用的喻詞：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、宛如、??似的、??一樣、??一般 例：a 葉子（荷葉）出水很高，像亭亭的舞女的裙

b 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上(2)暗喻：“甲是乙” 喻詞用“是、成為、成了、變成”等

例：彎彎的月兒小小的船

希望的肥皂泡已經(jīng)破滅

(3)借喻：“乙代甲”（不出現(xiàn)本體和喻詞）

例：小貓?zhí)献纴?lái)，在稿子上踩出了幾朵小梅花（明喻：小貓踩在稿紙上的腳印像小梅花一樣。）

★三類(lèi)比喻中，本體喻體之間的關(guān)系：

明喻

暗喻

借喻

↓

↓

↓ 相似

→

相等

→

替代

4.運(yùn)用比喻應(yīng)該注意的三個(gè)問(wèn)題：

第一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比喻。

第二，比喻要合乎事理。如“廣場(chǎng)上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起”從情感上看感覺(jué)別扭。

第二板塊：陳詞變妙喻

人人都知道，作文里加入新穎獨(dú)特的比喻才夠炫?？墒俏覅s總也不想出什么新穎獨(dú)特的比喻。最常見(jiàn)的比喻總是用明喻，其實(shí)只要句式稍作改動(dòng)，同樣的比喻化身為暗喻和借喻的形式，陳詞濫調(diào)也能妙喻生輝。例：老套的比喻

姑娘好像花兒一樣； 自由得好像鳥(niǎo)兒一樣； 忙得好像陀螺一樣； 唱得好像百靈鳥(niǎo)一樣；

意志堅(jiān)強(qiáng)得像鋼鐵一樣?? 第一種改法：比喻詞換成“是” 例：姑娘是花，一朵會(huì)走路的花

自由式鳥(niǎo)，飛翔廣袤填空的鳥(niǎo) 忙碌的生活，是永不停歇的陀螺 她的嗓音，是百靈鳥(niǎo)的聲音 他的意志，是鋼鐵鑄就?? 第二種改法：比喻詞換成“成”

例：這個(gè)美麗的姑娘，在春風(fēng)里開(kāi)成了一朵花

有了自由的心，他揚(yáng)翅成了飛鳥(niǎo) 他好忙，把自己忙成了一個(gè)陀螺

在回家的路上，她唱成了一只百靈

他把自己煉成了鋼鐵，獲得了無(wú)以倫比的堅(jiān)強(qiáng)?? 第三種改法：比喻詞換成“想” 看到這個(gè)姑娘，我想起了一朵春花

他的自由的姿態(tài)，讓我想起飛鳥(niǎo)的形象

看到他忙碌的樣子，讓我想起了永不停歇的陀螺 她的歌聲，讓人想起云霄里的百靈 他的堅(jiān)強(qiáng)，讓人想起百煉鋼

第三板塊：博喻的力量

博喻，就是用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體，又叫連比。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語(yǔ)意，增添氣勢(shì)。博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來(lái)，這是其他類(lèi)型的比喻所無(wú)法達(dá)到的。它的特點(diǎn)是：連續(xù)性。A直接博喻式：勢(shì)如破竹

運(yùn)用比喻是作文的常用之法，博喻式的排比句式可以產(chǎn)生勢(shì)如破竹、一唱三嘆的藝術(shù)效果，能夠給人一種應(yīng)接不暇的感覺(jué)，讓人在博喻中深味主題的意蘊(yùn)，感受作者語(yǔ)言的文采和氣勢(shì)，如果在每個(gè)比喻的后面做進(jìn)一步的解釋說(shuō)明，就可以使語(yǔ)言更加豐富。例如：

他剛滿(mǎn)十六歲，正是鮮花盛開(kāi)的年華??她站在小崗上，就像一竿新竹；她站在小溪旁，就像一棵水柳：如果她偶爾戴起紅色的蝴蝶結(jié)發(fā)帶，站在小院的大門(mén)口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就是一竹開(kāi)花的美人蕉了。（用山崗上的新竹，寫(xiě)出了小姑娘的身段之美，青春活潑，健康大方；用小溪旁的水柳，寫(xiě)出體態(tài)之美，迎風(fēng)搖曳，婀娜多姿；用門(mén)口的美人蕉，寫(xiě)出了她的個(gè)性之美，率真、嬌艷、惹人愛(ài)憐）

B比喻+感悟式：意味深長(zhǎng)

很多同學(xué)能夠運(yùn)用比喻，但往往是將比喻寫(xiě)完后就不再去關(guān)照它了。其實(shí)寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)比喻只是運(yùn)用比喻表情達(dá)意的一半，而另一半則是在每個(gè)比喻后腰進(jìn)行一番“感悟”，或者

說(shuō)是將這個(gè)比喻的具體內(nèi)涵挖掘出來(lái)，感悟出深刻的人生哲理。

例：

童年時(shí)，像一杯純純的牛奶，濃郁的奶香和醇厚的甘甜彌散在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子里??

少年時(shí)，像一罐可樂(lè)，雖有辣辣的沖勁，卻只是一會(huì)兒??

青年時(shí)，像一罐啤酒，漸漸有了些內(nèi)涵，卻還是口味淡薄??

中年會(huì)是一杯咖啡吧，有苦的入心的愁情，有回味雋久的喜悅??

老年該是一壺清茶了，百味嘗盡，再無(wú)須承受過(guò)多，也難以承受??

這是第二種表現(xiàn)形式：由比喻構(gòu)成博喻，再加上感受領(lǐng)悟。作者巧妙地運(yùn)用“飲料”作比，寫(xiě)出了人生的各個(gè)階段的獨(dú)特滋味，雖說(shuō)有些“少年為詞強(qiáng)作愁”，但新穎之處是明顯的。這幾個(gè)比喻準(zhǔn)確地把握住了人生各個(gè)階段的主要特征，加之作者細(xì)致的述說(shuō)，使得我們對(duì)整個(gè)人生有了一個(gè)全面而且較為深刻的認(rèn)識(shí)。

C設(shè)喻+比喻式：搖曳生姿

先用一個(gè)設(shè)問(wèn)句提出問(wèn)題，然后再用一個(gè)或一組比喻來(lái)回答前面提出的問(wèn)題。這是使用比喻的一種常見(jiàn)方式。特別是當(dāng)用一組比喻來(lái)構(gòu)成排比或說(shuō)成構(gòu)成博喻時(shí)，并讓每一個(gè)比喻句分別獨(dú)立成段時(shí)，其氣勢(shì)、形式、效果，在一問(wèn)一答中，是非常精彩的。

例：

誠(chéng)信是什么？活潑好動(dòng)的孩子說(shuō)誠(chéng)信是連根纖小的手指，拉過(guò)鉤兒就永不反悔；風(fēng)華正茂的小伙子說(shuō)誠(chéng)信是一張精致的信用卡，是不能透支的諾言；耄耋之年的老人說(shuō)誠(chéng)信是一本厚厚的日記，是一張不容背叛的人生契約。先提出問(wèn)題，然后從小孩、小伙子和老人這三個(gè)不同年齡特征、不同人生閱歷的人回答問(wèn)題，令人信服，感人至深。第四板塊：（作業(yè)）

抓住板上某個(gè)同學(xué)的特征，為他寫(xiě)個(gè)博喻的段落

第三篇：比喻教案

作文教案：修辭格---比喻

谷靈素

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解比喻的概念、結(jié)構(gòu)、類(lèi)型、作用。能力與方法： 學(xué)會(huì)在文章與生活中運(yùn)用比喻辭格。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、享受美與創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)：了解比喻的結(jié)構(gòu)及類(lèi)型。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)區(qū)分非比喻句的“像”字句。

課時(shí)：1

一、導(dǎo)入：錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)，比喻是文學(xué)語(yǔ)言的擅長(zhǎng)。這句話可以這樣來(lái)理解，在寫(xiě)作實(shí)踐中，誰(shuí)要是擅長(zhǎng)用比喻，誰(shuí)就掌握了寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)?？鬃诱f(shuō)：言之無(wú)文，行爾而不遠(yuǎn)。一篇文章如果主題深刻、構(gòu)思巧妙，但語(yǔ)言乏味，勢(shì)必會(huì)減少作品的藝術(shù)魅力。我們可以用巧用比喻來(lái)增加文章的感染力。

二、第一板塊：

1用例句引出比喻概念。

2什么是比喻或稱(chēng)譬喻。

俗稱(chēng)打比方。是一種通過(guò)聯(lián)想將兩個(gè)本質(zhì)上不同的事物由某一相似性特點(diǎn)而直接聯(lián)系在一起的辭格。

3做練習(xí)加深印象ppt展示。

4比喻的作用：

a生動(dòng)具體b俗易懂c使文章有文采 1比喻的結(jié)構(gòu)：本體、比喻詞、喻體。2例句引出比喻的結(jié)構(gòu)

a微風(fēng)中的柳條就像少女動(dòng)人的秀發(fā)，輕柔飄逸。b清澈見(jiàn)底的小溪仿佛一條玉帶鑲嵌在碧綠的草灘上

3做練習(xí)找出句子的本體、比喻詞、喻體。4例句練習(xí)ppt展示。

5比喻的四個(gè)構(gòu)成要素： A． 本體：表達(dá)對(duì)象。B． 喻體：用來(lái)作比的事物 C． 喻詞：表示“相似“的詞語(yǔ) D． 喻解：即“相似點(diǎn)”

6做練習(xí)鞏固知識(shí)ppt 1：那一片草地猶如一條綠色的長(zhǎng)毯，在我家門(mén)前鋪展開(kāi)來(lái)。2：均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳

三、第二板塊：

1根據(jù)構(gòu)成方式，比喻分成三類(lèi) 明喻、暗喻、借喻

2.例句引出明喻ppt展示

a微風(fēng)中的柳條就像少女動(dòng)人的秀發(fā)，輕柔飄逸。b清澈見(jiàn)底的小溪仿佛一條玉帶鑲嵌在碧綠的草灘 例句檢查情況ppt展示。

3明喻：“甲像乙”

本體《甲 》喻體《乙》喻詞《像》

常用的喻詞有：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、宛如、。似的、、、一樣。一般

4、暗喻：“甲是乙”

喻詞用：是、成為、變成。等

5要求學(xué)生找暗喻三要素：

a梅雨亭立在突出的一角的巖石上，成了一只展翅欲飛的蒼鷹 b兒童是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。

四、第三板塊 分清明喻和暗喻。

1讓學(xué)生辨別明、暗喻。

a那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青綠山水畫(huà)。b荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

c均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。d日子是一雙筷子，夾著酸甜苦辣的生活。

2由思考例句引出借喻 例句：

a穿過(guò)一叢密密的叢林，眼前頓時(shí)出現(xiàn)了一副別致的水彩畫(huà) b看到德國(guó)士兵來(lái)了大家喊著：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——”就都跑光了

3借喻分析

借喻可以不出現(xiàn)比喻詞： 例：彎彎的月兒小小的船。

希望的肥皂泡已經(jīng)破滅。

3、借喻：“乙代甲”（不出現(xiàn)本體和喻詞）

例：

小貓?zhí)献纴?lái)，在稿子上踩出了幾朵小梅花。

4、根據(jù)ppt上出現(xiàn)的圖片練習(xí)寫(xiě)比喻句。

五、第三板塊

1區(qū)分非比喻的五種“像”字句。第一、表比較 第二、表舉例 第三、表猜測(cè) 第四、表聯(lián)想

第五、表說(shuō)明（例句ppt上展示）

2總結(jié)

比喻—譬喻、打比方

作用：生動(dòng)具體、通俗易懂。比喻的結(jié)構(gòu)：本體、比喻詞、喻體 比喻三類(lèi)：明喻、暗喻、借喻。明喻（像）暗喻（是）借喻無(wú)喻詞 分清非比喻句的五種“像”字句。表：比較、舉例、猜測(cè)、聯(lián)想、說(shuō)明。

3布置作業(yè)：“這個(gè)夏天的故事”寫(xiě)一篇300字的短文，要求文中不少于五處比喻句。

第四篇：兒童詩(shī)比喻擬人修辭手法運(yùn)用

兒童詩(shī)比喻擬人修辭手法運(yùn)用

教學(xué)目標(biāo):

1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。

2、通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的、創(chuàng)作方法。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)；

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課之前我先給大家講一個(gè)故事。

“ 那是一個(gè)寒冷的冬天,在紐約一條繁華的街上,經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫(xiě)著：“自幼失明”。有一天，一個(gè)詩(shī)人路過(guò)乞丐的身旁，乞丐便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧?！闭f(shuō)完，他隨手在乞丐的牌子上改寫(xiě)了一句話。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后來(lái)，乞丐又碰到詩(shī)人，便很奇怪地問(wèn)：“你究竟給我寫(xiě)了什么呢？”那詩(shī)人笑笑，念出了牌子上所寫(xiě)的句子：“春天快要來(lái)了，可我卻看不到它。”

2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么啟示嗎？

同樣一個(gè)乞丐，不同的表達(dá)方式，有著完全不同的效果。從中我們可以體會(huì)到詩(shī)句的力量，正是這詩(shī)意的語(yǔ)言：“春天快要來(lái)了，可我卻看不到它"讓人們對(duì)乞丐產(chǎn)生了更多的同情。

3、小結(jié)：詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近親近這個(gè)小精靈，學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。（板書(shū)課題）

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 過(guò)渡：在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起，下面老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫(xiě)的詩(shī)，你一定會(huì)對(duì)詩(shī)產(chǎn)生不一樣的感受。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到108頁(yè)，自由讀讀《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》這兩首詩(shī)。

1、指名讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首兒童詩(shī)（一生讀）請(qǐng)你再來(lái)讀讀這段文字。同學(xué)們，聽(tīng)了她的朗讀，你發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)和一般文章在朗讀和寫(xiě)的形式上有什么不一樣呢？（是的，兒童詩(shī)是一句一行的，文章是一段一段的，兒童詩(shī)讀起來(lái)更有節(jié)奏感。）

2、那就讓我們女同學(xué)一起來(lái)讀讀這首瑯瑯上口的兒童詩(shī)吧。（女生齊讀）讀了這首兒童詩(shī)，你最大的感受是什么呢？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（對(duì)，老師跟你們有同感，這首兒童詩(shī)充滿(mǎn)了情趣。板書(shū)——充滿(mǎn)情趣）

3、詩(shī)中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？為什么？（是呀，可愛(ài)、懶惰、偷偷摸摸，這些都是老鼠的特點(diǎn)，詩(shī)人就是抓住了老鼠的這些特點(diǎn)，把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得非常有趣。）

4、這就是兒童詩(shī)的魅力，那么有趣，讀起來(lái)那么瑯瑯上口。還想再讀讀其他的兒童詩(shī)嗎？請(qǐng)你再自由地讀讀《爸爸的鼾聲》，（生自由讀）

5、老師請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀這首詩(shī)。你覺(jué)得這首詩(shī)中最有趣的是什么？為什么作者會(huì)把鼾聲與火車(chē)聯(lián)系起來(lái)呢？

6、你最喜歡詩(shī)中的哪一句，說(shuō)說(shuō)你的理由。

7、讀了這兩首詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：我知道寫(xiě)詩(shī)并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫(xiě)。寫(xiě)詩(shī)就是寫(xiě)平時(shí)生活中的一些事情??）

8、、昨天老師布置大家去搜集自己喜歡的詩(shī)歌，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)分享一下你找到的詩(shī)歌吧?。ㄕ?qǐng)生讀）

師：讀了課文中的兩首詩(shī)，再加上剛剛我們一起交流的。我們不難發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)有一些特點(diǎn)：（點(diǎn)擊課件）

兒童詩(shī)的特點(diǎn)：

1、詩(shī)是分行寫(xiě)的，每行都很短。

2、經(jīng)常運(yùn)用比喻、擬人的手法。

3、詩(shī)讀起來(lái)常常瑯瑯上口，有時(shí)很押韻。

4、詩(shī)必須有豐富的想象。

5、詩(shī)能把平凡的事物變得活潑、有趣、動(dòng)人。

４、教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的兒童詩(shī)。

三、想象訓(xùn)練，循序漸進(jìn)

師：兒童詩(shī)也是一個(gè)孩子，他會(huì)哭，會(huì)笑，有時(shí)安靜，有時(shí)胡鬧。他是誰(shuí)家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在寫(xiě)詩(shī)之前我們先來(lái)一個(gè)想象力大考驗(yàn)吧！(點(diǎn)擊課件:想象力訓(xùn)練營(yíng))第一關(guān)：補(bǔ)充句子：打開(kāi)窗，讓鮮艷的花瓣吹進(jìn)來(lái) 讓翠綠的樹(shù)葉飄進(jìn)來(lái) 讓珍貴的鳥(niǎo)兒飛進(jìn)來(lái)

讓<

>的<

>進(jìn)來(lái)。預(yù)設(shè): 讓活潑的青蛙跳進(jìn)來(lái) 讓繽紛的彩虹跨進(jìn)來(lái) 讓淘氣的星星跑進(jìn)來(lái) 讓調(diào)皮的陽(yáng)光躲進(jìn)來(lái) 讓裊裊的輕煙飄進(jìn)來(lái) 讓溫暖的笑容飛進(jìn)來(lái) 讓豐富的知識(shí)滲進(jìn)來(lái)

?? 第二關(guān)：補(bǔ)充片段《我問(wèn)》 我問(wèn)美麗的鮮花，怎樣才能芳香醉人？ 鮮花輕輕地回答： 敞開(kāi)自己的心 ??

四．嘗試創(chuàng)作，步入詩(shī)意

1、在剛才的訓(xùn)練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩(shī)的意境就更濃了，聽(tīng)著同學(xué)們充滿(mǎn)想象的表達(dá)，我覺(jué)得你們?nèi)且粋€(gè)個(gè)小詩(shī)人，想不想自己動(dòng)筆寫(xiě)一首兒童詩(shī)，當(dāng)一回真正的小詩(shī)人？

2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)老師在大屏幕上給出的參考主題從中選擇你最感興趣的自由創(chuàng)作，把你的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，也可以根據(jù)課件的背景圖片想象作詩(shī)或自己擬題創(chuàng)作均可。課件出示老師給出的參考主題，并播放輕柔的音樂(lè)： 夕陽(yáng)

落葉

星期天

假如

云

小貓

分?jǐn)?shù)

童年

老師的眼睛

蝴蝶和小花

風(fēng)是個(gè)自由的孩子

??

3、自由創(chuàng)作。

4、邊展示，邊交流，邊評(píng)改。

五、詩(shī)意繞梁

今天，我們展開(kāi)想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩(shī)。盡管我們的小詩(shī)還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經(jīng)播下了詩(shī)的種子!最后，送給你們一首詩(shī)《我希望》作為本課的結(jié)束。

我希望/我可愛(ài)的孩子們/穿越習(xí)題的封鎖線/來(lái)到童心湖畔/看風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)/聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱/追尋青草葉上滾落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/領(lǐng)著你們這群小腳丫/在夕陽(yáng)的牛鈴聲里/在嬉戲的小樹(shù)林旁/一起觀察古木新芽/一起奇思追云攬?jiān)?一起為夢(mèng)想插上金色的翅膀/

第五篇：比喻的作用和運(yùn)用原則

比喻的作用和運(yùn)用原則

一、修辭作用

（一）用來(lái)刻畫(huà)人物或事物的形象，突出其某方面的特征，給人以深刻的印象。運(yùn)用這類(lèi)比喻時(shí)，大多著眼于主、客體之間外部形態(tài)上的相似。如：他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)。

（二）用來(lái)說(shuō)明事理。運(yùn)用這類(lèi)比喻,大多著重于主、客體內(nèi)部性質(zhì)上的聯(lián)系。如:（文章）太做不行，但不做，卻又不行。用一段大樹(shù)和四枝小樹(shù)做一只凳，在現(xiàn)在，未免太毛糙,總得刨光它一下才好。但如全體雕花,中間挖空,卻又坐不下來(lái),也不成其為凳子了。

二、運(yùn)用原則

（一）要貼切：一方面是指客體與主體之間確有共同之點(diǎn)——或者某方面的外部特征、形態(tài)類(lèi)似，或者某一內(nèi)部特征相仿；另一方面是指主體與客體之間的情味、色彩必須協(xié)調(diào)。違背了以上的原則，就是不恰當(dāng)?shù)谋扔?，比如：?）出現(xiàn)在我面前的，是一位嬌小的姑娘，胖乎乎的、圓圓的臉龐，一頭秀發(fā)瀑布似的向后梳著。聽(tīng)說(shuō)采訪她，得滿(mǎn)臉通紅。（2）機(jī)器隆隆響著/含著我心跳的韻律/像一首動(dòng)人的催眠曲

（二）注意創(chuàng)新。那些招之即來(lái)的比喻，往往也是最缺乏光彩的。只有那些生動(dòng)貼切、想象新奇，發(fā)人所未發(fā)，給人以聯(lián)想的比喻，才是成功的、有表現(xiàn)力的，如：工人們背后議論：“新來(lái)的趙廠長(zhǎng)，這人——不賴(lài)！”王栓說(shuō)：“敢是！這人心里沒(méi)假。他的心是一塊陽(yáng)泉炭，劃根火柴就能點(diǎn)著，燒完了是一堆白灰?！?/p>

但是，如果故意標(biāo)新立異，也常常造成比擬不倫，弄巧成拙，下面就是這樣的例子：（1）呵，沙漠中的綠洲啊，你靜靜地安臥著，猶如綠色的夢(mèng)永遠(yuǎn)把你籠罩。（2）聽(tīng)到這個(gè)消息，我心中頓時(shí)好像爆炸了一顆原子彈。以令人難以想象也無(wú)法理解的現(xiàn)象作喻體，也就喪失了比喻的意義。

（三）要通俗、形象。一般地說(shuō)，總是用形象的事物來(lái)比喻生疏的事物，用具體的事物來(lái)比喻抽象的事物，用淺顯的道理來(lái)比喻深?yuàn)W的道理,下面的例子,就違反了這一原則:（1）明凈的末名湖猶如一面照妖鏡。（2）紅的、綠的、黃的，像黑夜中貓頭鷹的眼睛。（3）這篇文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密，就像神經(jīng)節(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系一樣。

[區(qū)辨]“像”、“仿佛”、“似的”的非比性 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句，如以下的幾種情況：

(1)對(duì)兩種事物作具體比較的。小玲長(zhǎng)得像她媽媽。

(2)單純的想象。讀罷《雷鋒的故事》，我仿佛又回到了苦難的過(guò)去。(3)表示猜度的句子。我覺(jué)得這人好像面熟。

(4)表示舉例。這樣的事情很多，像……

比喻分類(lèi)

比喻在辭格上分為三個(gè)類(lèi)型:明喻、暗喻(又稱(chēng)隱喻)和借喻。明喻 本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)。常用的喻詞有:像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛等。例子: 他(本體)動(dòng)也不動(dòng)，彷如(喻詞)石像(喻體)。葉子(本體)出水很高，像(喻詞)亭亭的舞女的裙(喻體)。(朱自清《荷塘月色》)隱喻 本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)，但用「是」、「成」、「成為」、「變?yōu)椤沟认翟~代替「像」一類(lèi)的喻詞。例子: 母親啊!你(本體)是 荷葉(喻體)，我(本體)是 紅蓮(喻體)。更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂(本體)都成了水墨山水(喻體)。(李健吾《雨中登泰山》)借喻 本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接用喻體代替本體。例子: 天上張著灰色的幔(喻體)。(「灰色的幔」是喻體。本體是「黑云」，但不寫(xiě)出來(lái)。)我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁(喻體)了，我再也說(shuō)不出話。(魯迅《故鄉(xiāng)》)比喻句類(lèi)型中有沒(méi)有那么這個(gè)詞

比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體（打比方的事物）。擬人句就是把某件東西比喻成與人相同，不可和童話弄混。（例：葉子妹妹說(shuō)：“太陽(yáng)公公……”這并非擬人句）擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)敘述或描寫(xiě)，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫(xiě)人的詞句去寫(xiě)物。這種手法又叫做“人格化”。擬人句的運(yùn)用形式（1）把動(dòng)物擬人化。（2）把植物擬人化。（3）把一般的事物擬人化。