第一篇：走進(jìn)小說天地.教案

走進(jìn)小說天地

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

1、激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野。

2、能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

過程與方法：

1、引導(dǎo)讀書方法。

2、發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

陶冶高尚情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

嘗試改寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫小說等小型文學(xué)創(chuàng)作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、組織方式：

以班級為單位，由語文教師引領(lǐng)，科代表及班干部組織開展的一次“走進(jìn)小說天地”匯報(bào)演出活動，全班根據(jù)小組劃分演出單位，抽簽決定演出順序。

2、活動安排：

①先布置學(xué)生回憶自己的閱讀經(jīng)歷，將以前讀過的小說整理成一份完整的書目，積極向?qū)W生介紹好書，引導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀。

②學(xué)生都讀過小說，也普遍喜歡這種文學(xué)樣式，開展這次活動有較好的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)各小組用生動活潑的形式開展此次學(xué)習(xí)，從講故事、說電影或者最近正在中學(xué)生中流行的小說談起，使他們能自然而然產(chǎn)生興趣，對活動躍躍欲試。

③課前全班同學(xué)自由分成學(xué)習(xí)小組，圍繞“走進(jìn)小說天地”的話題，力求形式多樣?？梢跃帉懶≌f人物詞典，可以口頭描述這些小說人物的外貌特征、性格特點(diǎn)，可以畫出這些小說人物的肖像，也可以小組合作進(jìn)行表演，讓大家猜小說人物，還可以重新設(shè)計(jì)小說人物命運(yùn)，穿越時(shí)空與小說人物、小說作者對話，讓不同的小說人物巧妙相遇，更可自由進(jìn)行小說創(chuàng)作。

④寫作方面，在此次活動的基礎(chǔ)上自由選擇與小說有關(guān)的話題，嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作。

3、教師準(zhǔn)備：

①廣泛收集適合學(xué)生閱讀的小說作品。把同學(xué)們讀過并喜愛的小說作品集合，必要時(shí)能用簡潔的語言對熟悉的小說作品進(jìn)行簡單的演說和介紹。

②對學(xué)生準(zhǔn)備的資料和節(jié)目提出知識性或技術(shù)性的建議，并充分考慮活動中可能出現(xiàn)的問題（例如：冗長的無意義的表演）教師要事先調(diào)查，做到有的放矢）?！窘虒W(xué)方法】

指導(dǎo)法；實(shí)踐法；展示法；點(diǎn)評法?！窘虒W(xué)課時(shí)】 兩課時(shí)

【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

本次活動展示：主要分為三個(gè)步驟：故事比賽試高低、形象競猜過三關(guān)、夢想劇場展風(fēng)采。

第一步——故事比賽試高低： 學(xué)生分組，在組內(nèi)講名人的閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事，各小組評選出講的最好的同學(xué)，然后參加全班的講故事比賽。

第二步：形象競猜過三關(guān)：

（一）活動一：從人物形象的經(jīng)歷角度來感知人物形象：

教師激趣：小說家通過對生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，下面我來給幾個(gè)人物畫像，同學(xué)們猜猜他（她）是誰。學(xué)生看大屏幕，教師讀文字，學(xué)生以: “他是（），是（）代小說家（）的《

》中的人物形象，他的主要性格特征是

”為句式說話。

第一個(gè)人物：他家窮的幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試，當(dāng)?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導(dǎo)致發(fā)瘋。

第二個(gè)人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個(gè)頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細(xì)，景陽崗打死猛虎,為報(bào)仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。

學(xué)生寫出按照這種格式，每一個(gè)人寫出一個(gè)自己所熟悉的人物形象，在小組進(jìn)行交流。

（二）從人物形象的描寫方法的角度來感受人物形象：

小說描寫人物形象，經(jīng)常運(yùn)用多種描寫方法，請學(xué)生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理、外貌的句子進(jìn)行展示。其他學(xué)生圍繞同學(xué)提供的語句，可以競猜、可以賞析、可以分析人物性格。

例

1、學(xué)生讀下面的語句：

黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時(shí)，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點(diǎn)頭兒。寶玉笑道：“我就是個(gè)‘多愁多病的身’，你就是那‘傾國傾城的貌’?！摈煊衤犃?，不覺帶腮連耳的通紅了，登時(shí)豎起兩道似蹙的眉，瞪了一雙似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指著寶玉道：“你這該死的，胡說了!好好兒的，把這些淫詞艷曲弄了來，說這些混賬話，欺負(fù)我。我告訴舅舅、舅母去!”

根據(jù)文章描寫的內(nèi)容，可以知道，文章對人物形象進(jìn)行描寫的主要手法是對人物進(jìn)行語言描寫，請猜測，此時(shí)賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現(xiàn)出人物怎樣的個(gè)性？

例

2、學(xué)生聽讀下面的語句，分析人物形象：

自此嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個(gè)侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

（三）活動

三、根據(jù)人物形象所在的社會背景，評價(jià)人物形象的社會意義。

首先由教師舉出例子，學(xué)生依據(jù)例子完成其他的相關(guān)活動： 教師舉例

孔乙己——科舉制度造就的可有可無的邊緣人。

閏

土——三座大山壓迫而成的木頭人。

學(xué)生評價(jià)。教師推薦下列人物：魯達(dá)、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學(xué)問、奧楚蔑洛夫等。學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評價(jià)的人物。

全班集中展示，注意要求學(xué)生說出自己評價(jià)的理由。

第三步：夢想劇場展風(fēng)采：

學(xué)生根據(jù)自己的想象自編自導(dǎo)自演課本?。骸犊滓壹号R終》、《范進(jìn)審理考試舞弊案》、《跟賈寶玉讀書》、《富翁于勒返鄉(xiāng)記》 活動總結(jié)：

1、綜合性學(xué)習(xí)是聽說讀寫能力的綜合運(yùn)用，主要靠學(xué)生自主完成，因此在評價(jià)時(shí)要多采取正面鼓勵(lì)、表揚(yáng)的形式，調(diào)動他們活動的積極性和創(chuàng)造性，要著重于學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識，注重過程和方法。

2、評價(jià)不僅要包括本次活動的幾項(xiàng)內(nèi)容，還要看到學(xué)生背后的努力和成長的軌跡，因?yàn)檫@個(gè)活動還展示了一個(gè)學(xué)生平時(shí)的閱讀面和閱讀深度，因此評價(jià)要盡量全面。

3、評價(jià)不但包括教師的點(diǎn)評和分析，還要鼓勵(lì)學(xué)生開展互評和自評。

4、評價(jià)學(xué)生的口語交際能力和寫作水平，不僅要看他們本次活動的成績，還要看到他們的過去和現(xiàn)在，關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

5、對所有參加活動的學(xué)生都要正面鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師要做好伯樂。激發(fā)他們參與的積極性，讓他們感受參與的快樂和成功。同時(shí)側(cè)面的領(lǐng)略到小說的魅力無限。

6、對沒有主動參加活動的同學(xué)，教師小結(jié)時(shí)可說：由于時(shí)間限制不能把他們準(zhǔn)備的資料展示給大家，給予肯定和表揚(yáng)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：作文指導(dǎo)

一、導(dǎo)入新課

這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們一起走近了小說這片天地，那無數(shù)生動的故事，鮮活的人物，都給我們留下了深刻的印象。它們就像一步步生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶情操，凈化靈魂。我們是不是也有了提起筆來描繪我們身邊故事的愿望？有人說過：如果學(xué)會寫小說，其他文學(xué)形式----記敘文、議論文、詩詞、散文----皆不在話下。那我們就來學(xué)習(xí)寫一篇小小說。

二、作文指導(dǎo)

小小說又名微型小說，超短篇小說，一分鐘小說。過去它作為短篇小說的一個(gè)品種而存在，后來的發(fā)展使它已成為一種獨(dú)立的文學(xué)樣式，其性質(zhì)被界定為“介于邊緣短篇小說和散文之 間的一種邊緣性的現(xiàn)代新興文學(xué)體裁”。阿·托爾斯泰認(rèn)為：“小小說是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校?！保ā墩撐膶W(xué)》）

日本作家星新一指出：“很久以前就存在著類似超短篇小說的作品。??但是，超短篇小說這個(gè)名字的正式出現(xiàn)，是源于美國?！倍鄶?shù)人推崇美國作家歐·亨利（１８６２—１９１０）是創(chuàng)始人。他的近三百篇作品，情節(jié)生動，筆調(diào)幽默。其中《麥琪的禮物》膾灸人口?？梢赃@么說，超短篇小說具有立意新穎、情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)局新奇三要素。即在1500字以內(nèi)，要概 括出普通小說應(yīng)具有的一切。也可以說，微型小說是一種敏感，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)畫面、一個(gè)對比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了小說——一種智慧、一種美、一個(gè)耐人尋味的場景，一種新鮮的思想。

微型小說在寫作上追求的目標(biāo)是四個(gè)字：微、新、密、奇。

1、微。指的是篇幅微小，不超過一千五百個(gè)字。因此，構(gòu)思和行文時(shí)必須注意字句的 凝煉，不允許作品中有贅詞冗句。如馬克·吐溫的《丈夫支出帳本中的一頁》。全文只有七行字，卻具有長篇小說的全部情節(jié)。

2、新。指的是立意新穎，風(fēng)格清新。星新一寫作一分鐘小說，就極力追求“新”。他寫道： “有些評論家把我的小說與美國的超短篇小說（Short－Short）混為一談，這是不妥當(dāng)?shù)?。我是受了美國超短篇小說的影響。但是沒有完全依靠，而是發(fā)揮了自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧。我的小說強(qiáng)調(diào)一個(gè)‘新’字，給讀者以新題材、新知識，甚至讓他們感到驚訝！”（星新一《一分鐘小說選》）為此，他常常借助于童話、寓言、科幻、推理等手法，通過非現(xiàn)實(shí)的題材或現(xiàn)實(shí)題材的非現(xiàn)實(shí)筆法，反映他在現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)特的感覺，表現(xiàn)清新的主題，如他的《保 修》。當(dāng)然，微型小說的立意和其它形式的小說作品一樣，有時(shí)并不是一眼能看出的，有時(shí)主題并非一個(gè)，是多元化的，這都是可以的。例如美國著名科幻作家弗里蒂克·布朗寫的一篇被稱 為世界上最短的科學(xué)幻想小說：“地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)忽然響起了敲門聲??”就寫得十分別致而耐人尋味。

3、密。指的是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。微型小說的作者在結(jié)構(gòu)上，應(yīng)力求時(shí)間、場所、人物都盡可 能地壓縮、集中，使作品結(jié)構(gòu)簡練、精巧，如同微雕工藝品那樣。因此，特別要在選材、剪裁和布局上下功夫。

4、奇。指的是結(jié)尾要新奇巧妙，出人意料。微型小說的特點(diǎn)多半在于一個(gè)“奇”字。中外作家的許多優(yōu)秀作品就常在結(jié)尾處使人拍案叫絕。如邵寶健的《永遠(yuǎn)的門》的結(jié)尾就出人意料。

三、范文： 同

桌

彭建華

幾何畏畏縮縮剛回家，就被方一把扯過，吼：“剛才你們班主任把我找去，說你把同桌同學(xué)的胳膊摔斷了，是么？”。

幾何可憐兮兮樣，邊抹淚邊點(diǎn)頭。

“啪！”一記響亮的兒光過后，嚎聲大作。

園心疼地?fù)崦鴥鹤油t的面頰，沖丈夫嚷：“你要打死他呀？”

“死了更省心！”方余怒未消。

園轉(zhuǎn)臉問幾何：“是不是你的同桌先欺負(fù)你？”

“是??是爸爸說，這回考試考好了獎‘小金魚’單車，考差了挨揍。當(dāng)時(shí)我有幾道題答不出，就問同桌的思思（他總考第一），思思不理睬我，我很氣，下課后，就??就從背后猛推了他一把??”

“完了，這回非得陪人家千兒八百的。”方神情沮喪。

“遇上個(gè)有權(quán)有勢的更遭糕?！眻@也開始犯愁。

抽泣著的幾何咕噥一句：“思思的爸爸可能是工人。”

園眼珠一閃：“當(dāng)真？”

“同學(xué)們都這樣猜，因?yàn)樗妓计綍r(shí)穿的很撲素?！?/p>

園精神一振，將方喚至內(nèi)室，面授機(jī)宜：“有句老話‘民不與官斗’，你在廠里好歹也是個(gè)保衛(wèi)科的科長，明日穿上制服，拉上科里的小周一塊去，到時(shí)候讓他科長長科長短的一叫，準(zhǔn)能把那工人蒙個(gè)暈頭轉(zhuǎn)向，你再趁機(jī)甩出個(gè)一百二百的，把事了結(jié)。萬一對方不識相，大不了打官司，法院的幾個(gè)庭長我認(rèn)識，不用怕?！?/p>

方依計(jì)而行，果然湊效。光陰荏苒，秋去冬來。幾何一天比一天懂事，學(xué)習(xí)成績也直線上升，方和圓心花怒放。周日。夫妻倆攜幾何去了百貨商場，決定兌現(xiàn)給兒子買“小金魚”的諾言，熟料幾何毫無興趣，硬扯著他們來到賣服裝的柜臺，說：“爸、媽，我不要單車，我要買羽絨衣，要最漂亮最貴的。”

方和園驚愕：“你身上不是穿了羽絨衣了么？”

幾何答非所問：“思思真好，我弄傷了他的胳膊，他不記恨我，還經(jīng)常輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，現(xiàn)在天寒地動，可思思沒有??”

方和園面面相覷，羞愧難當(dāng)，一個(gè)連聲說：“買，買！”一個(gè)趕緊掏錢。

而后，一家三口興沖沖地直奔思思家，一進(jìn)門，園便楞住了：“是你？！鄭庭長?！?/p>

她怎么也沒想到，思思的爸爸竟是位法官。

四、作文題目

從下列兩題中選一題作文

1、自選題材，自擬題目，寫一篇600左右的小小說。

2、根據(jù)小說《變色龍》的有關(guān)情節(jié)，以《奧楚蔑洛夫離開后》為題續(xù)寫。

第二篇：《走進(jìn)小說天地》教案

《走進(jìn)小說天地》教案

九年級語文下冊《綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說天地》教案

一、活動目標(biāo)：

1、開辟新教材的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)展閱讀視野，鼓勵(lì)閱讀想象，引導(dǎo)讀書方法，張揚(yáng)閱讀個(gè)性，陶冶高尚情操。

2、師生共同走進(jìn)難忘的小說世界，了解小說的歷史和對人類進(jìn)步的影響，感受小說繽紛的人物畫廊中鮮明形象的魅力。

3、能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

4、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，或穿越時(shí)空與小說人物對話、見面，或讓兩位小說人物巧妙相遇，并嘗試進(jìn)行小說創(chuàng)作，提高寫作水平。

二、活動重點(diǎn)：

1．能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

2．嘗試改寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫小說等小型文學(xué)創(chuàng)作。

三、活動的準(zhǔn)備：

1、組織方式：

以班級為單位，由語文教師引領(lǐng)，科代表及班干部組織開展的一次“走進(jìn)小說天地”匯報(bào)演出活動，全班根據(jù)小組劃分演出單位，抽簽決定演出順序。

2、活動安排：

①先布置學(xué)生回憶自己的閱讀經(jīng)歷，將以前讀過的小說整理成一份完整的書目，積極向?qū)W生介紹好書，引導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的外閱讀。

②學(xué)生都讀過小說，也普遍喜歡這種文學(xué)樣式，開展這次活動有較好的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)各小組用生動活潑的形式開展此次學(xué)習(xí)，從講故事、說電影或者最近正在中學(xué)生中流行的小說談起，使他們能自然而然產(chǎn)生興趣，對活動躍躍欲試。

③前全班同學(xué)自由分成學(xué)習(xí)小組，圍繞“走進(jìn)小說天地”的話題，力求形式多樣。可以編寫小說人物詞典，可以口頭描述這些小說人物的外貌特征、性格特點(diǎn)，可以畫出這些小說人物的肖像，也可以小組合作進(jìn)行表演，讓大家猜小說人物，還可以重新設(shè)計(jì)小說人物命運(yùn)，穿越時(shí)空與小說人物、小說作者對話，讓不同的小說人物巧妙相遇，更可自由進(jìn)行小說創(chuàng)作。

④分小組制定活動方案，設(shè)立金點(diǎn)子獎，并由組長負(fù)責(zé)在全班招聘活動主持人。

⑤寫作方面，在此次活動的基礎(chǔ)上自由選擇與小說有關(guān)的話題，嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作。

3、時(shí)間安排：XX年1月10日——XX年2月1日

4、教師準(zhǔn)備：

①廣泛收集適合學(xué)生閱讀的小說作品。把同學(xué)們讀過并喜愛的小說作品集合，必要時(shí)能用簡潔的語言對熟悉的小說作品進(jìn)行簡單的演說和介紹。

②對學(xué)生準(zhǔn)備的資料和節(jié)目提出知識性或技術(shù)性的建議，并充分考慮活動中可能出現(xiàn)的問題（例如：冗長的無意義的表演）教師要事先調(diào)查，做到有的放矢）。

四、活動過程：

1、指導(dǎo)階段：

①意義：

新標(biāo)的觀念不斷啟發(fā)著老師的思考，也已經(jīng)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已成為學(xué)生的習(xí)慣，同讀、同寫、同講、同議、同評的“五同”教學(xué)理念已深入到師生的日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生更希望在文學(xué)閱讀中表達(dá)自己獨(dú)特的理解、深邃的思考和跨越時(shí)空的大膽想象。所以在這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動中，一方面可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)加強(qiáng)外閱讀，擴(kuò)展閱讀視野，一方面也能夠調(diào)動學(xué)生的已有積累，讓老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，師生與小說人物，師生與作者進(jìn)行心與心的碰撞交流，有更多的現(xiàn)場生成性收獲，提高學(xué)生的審美能力和思辯能力，張揚(yáng)個(gè)性，讀出自己的體驗(yàn)，自己的領(lǐng)悟，自己的評價(jià)?？傊?，這次活動能體現(xiàn)資源的開放性、突出學(xué)習(xí)的自主性、、強(qiáng)調(diào)參與的實(shí)踐性、注重專題的探究性。

②目的：

本次綜合性活動源于第三單元的學(xué)習(xí)，這個(gè)單元所選篇目是五篇小說：《孔乙己》、《蒲柳人家》、《賣蟹》、《變色龍》和《熱愛生命》，閱讀教學(xué)要求在了解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小說的主題，學(xué)習(xí)欣賞人物形象，把握人物的性格，在學(xué)習(xí)了一個(gè)小說單元的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。綜合性學(xué)習(xí)以“走進(jìn)小說天地”為主題，設(shè)計(jì)了多項(xiàng)活動，目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)習(xí)小說欣賞的基本方法，陶冶性情，培養(yǎng)良好的審美趣味。

師生共同走進(jìn)難忘的小說世界，感受小說繽紛的人物畫廊中鮮明的形象，交流自己的讀書經(jīng)歷和感受，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小說創(chuàng)作。給學(xué)生打開一片文學(xué)的時(shí)空，構(gòu)筑心靈與精神的領(lǐng)域。但能否真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就在于能否把握好語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的本質(zhì)特征。

③時(shí)間安排：XX年1月

④要求和建議：

要求：四項(xiàng)活動，人人要參與，個(gè)個(gè)有收獲。

建議：第一項(xiàng)以查閱書籍、資料，編輯小冊子為主；第二項(xiàng)以口語交際為主，輔以筆錄訓(xùn)練；第三項(xiàng)是以綜合學(xué)習(xí)為主，各小組匯報(bào)表演；第四項(xiàng)是以寫作為主。

2、實(shí)踐階段：

學(xué)生活動：

小組分工給小說人物建立檔案。資料搜集分工：文、外必讀書目、外推薦書目、外自選書目、小說人物剪影等。每項(xiàng)資料內(nèi)容包括：人物姓名、、外貌、語言、動作、細(xì)節(jié)等。制作形式分工：紙質(zhì)卡片、電腦幻燈片、繪畫等）在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的特長，選擇適合自己的活動形式，準(zhǔn)備成果展示?？梢哉欢尉实膶Π谆蛘Z言；可以講述一段故事；可以飾演素描一個(gè)人物；可以編排一段本劇等。

教師活動：

了解學(xué)生活動進(jìn)展情況：教師可定期檢查學(xué)生收集資料及編寫書目情況，了解各小組的活動形式，及時(shí)予以調(diào)整。（外）

提出合理化建議：根據(jù)了解學(xué)生活動的情況，教師應(yīng)對個(gè)別重復(fù)、平庸、無欣賞價(jià)值的活動形式，通過個(gè)別輔導(dǎo)的形式，提出建設(shè)性的意見，并給予思想性、知識性、技術(shù)性的指導(dǎo)。例如：向?qū)W生展示自己的閱讀書目，演講自己喜愛的一些篇目的小說等。（外）

幫助學(xué)生復(fù)習(xí)小說知識：以講座的形式，進(jìn)行小說學(xué)習(xí)的總復(fù)習(xí)。內(nèi)容包括：回顧初中階段所學(xué)的小說，對鮮明的人物形象和描寫方法進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，簡要敘述小說的藝術(shù)手法。（內(nèi)）

3、活動成果展示階段：

采取靈活多樣的形式展示活動成果如：

①展示資料：同學(xué)展示自己收集的資料圖片以交流，分享信息，利用多媒體展示資料圖片以導(dǎo)入情景。

②故事擂臺。讓學(xué)生用普通話講述已讀小說的一節(jié)。仿中央電視臺《電視書場》欄目。

③人物競猜?？陬^描述人物的外貌、性格特征，或者根據(jù)人物的綽號，答出人物的本名。

④還原人物。學(xué)生上臺表演，說臺詞。表達(dá)對小說人物的理解，語言的活用。

⑤創(chuàng)想情節(jié)。如：重新設(shè)計(jì)人物的經(jīng)歷；為小說續(xù)寫情節(jié)；穿越時(shí)空對話。這項(xiàng)活動主要以本單元所學(xué)的或大家都熟悉的小說為主。

⑥個(gè)性改編。即你覺得文中哪一句話不切合實(shí)際；情節(jié)不夠曲折；結(jié)局不夠完美等，發(fā)表改寫建議。

活動成果檢測：

①學(xué)生自由馳騁想像，嘗試一次小小的文學(xué)創(chuàng)作。可尋找你身邊熟悉的人物、事，作為寫作的素材。稍加虛構(gòu)，用小說的筆法寫人敘事。

活動成果評比：

評出金點(diǎn)子獎、故事大王、演講能手、制作標(biāo)兵、創(chuàng)意先鋒、表演之星、作家之星等優(yōu)秀個(gè)人及先進(jìn)集體。

五、活動總結(jié)：

1．綜合性學(xué)習(xí)是聽說讀寫能力的綜合運(yùn)用，主要靠學(xué)生自主完成，因此在評價(jià)時(shí)要多采取正面鼓勵(lì)、表揚(yáng)的形式，調(diào)動他們活動的積極性和創(chuàng)造性，要著重于學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識，注重過程和方法。

2．評價(jià)不僅要包括本次活動的幾項(xiàng)內(nèi)容，還要看到學(xué)生背后的努力和成長的軌跡，因?yàn)檫@個(gè)活動還展示了一個(gè)學(xué)生平時(shí)的閱讀面和閱讀深度，因此評價(jià)要盡量全面。

3．評價(jià)不但包括教師的點(diǎn)評和分析，還要鼓勵(lì)學(xué)生開展互評和自評。

4．評價(jià)學(xué)生的口語交際能力和寫作水平，不僅要看他們本次活動的成績，還要看到他們的過去和現(xiàn)在，關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

．對所有參加活動的學(xué)生都要正面鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師要做好伯樂。激發(fā)他們參與的積極性，讓他們感受參與的快樂和成功。同時(shí)側(cè)面的領(lǐng)略到小說的魅力無限。

6．對沒有主動參加活動的同學(xué)，教師小結(jié)時(shí)可說：由于時(shí)間限制不能把他們準(zhǔn)備的資料展示給大家，給予肯定和表揚(yáng)。

第三篇：走進(jìn)小說天地教案

《走進(jìn)小說天地》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野。

2、復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受。

過程與方法：

1、引導(dǎo)讀書方法。

2、發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

提高自己的素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)

【教學(xué)重點(diǎn)】

能復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

【教學(xué)難點(diǎn)】

嘗試改寫、續(xù)寫小說等小型文學(xué)創(chuàng)作。【教學(xué)方法】

指導(dǎo)法；實(shí)踐法；展示法；點(diǎn)評法 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

提起小說，你一定不陌生。那生動的故事，鮮活的人物，一定給你留下過深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。既然這樣，我們何不攜起手來，再度走進(jìn)那一片天地？

板書：《走進(jìn)小說天地》

二、談小說

那就請同學(xué)們來談一下小說吧？

1、同學(xué)們，你讀過小說嗎？你都讀過哪些小說？請寫出你所讀過的小說作品，比比誰最多？

2、在你讀的小說過程中你最喜歡的人物是誰？你印象最深的故事情節(jié)是什么？

三、品小說

1、什么是小說？

2、小說的三要素是什么？

3、下面老師給出大家出示一些描寫片段，請大家看一下是什么描寫？對比一下，兩段文字有什么特點(diǎn)？

4、以上同學(xué)們看到的這些描寫片段是通過人物的肖像、語言、動作、心理、景物來反映小說的特點(diǎn)。

5、老師這有一幅圖畫，請大家看一看這幅畫畫的是什么？老師這也有一些片段請大家猜一猜這些片段描寫的是誰？

6、猜了這么多的人物，能不能總結(jié)小說的方法或注意事項(xiàng)？

四、寫作與推薦

1、尋找你周圍生活中的小說素材，進(jìn)行虛構(gòu)、演繹，編一個(gè)故事，或試著寫一篇小小說。

2、推薦閱讀：沈從文的《邊城》、孫犁的《荷花淀》路遙的《平凡的世界》。

第四篇：《-綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)小說天地》教案

《 綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)小說天地》教案

授課教師：高立巍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、重溫經(jīng)典，激發(fā)閱讀興趣。

2、通過對小說人物的評說，學(xué)習(xí)人物的精神。

3、通過人物的語言、動作、外貌、事件猜人物的活動，學(xué)習(xí)塑造人物的方法，提高口語表達(dá)能力。

4、發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞小說人物，并展開想像練習(xí)寫作。學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

提起小說，大家一定不陌生。那生動的故事，鮮活的人物，一定給你留下了深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。今天讓我們一起走進(jìn)小說天地，來重溫那難忘的小說世界。

二、聽影視歌曲猜小說名稱，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。

三、評說人物談心得

用“我最喜歡哪部小說中的哪個(gè)人物，因?yàn)?/p>

” 的句式談自己的感悟。（從人物性格特點(diǎn)、相關(guān)情節(jié)等方面來談。）

四、人物競猜大闖關(guān)

五、夢想劇場展風(fēng)采

文學(xué)離不開想像，小說閱讀與創(chuàng)作更要跨越時(shí)空，思接千載，神游八荒。歡迎大家進(jìn)入時(shí)空隧道，去與自己崇拜的文學(xué)家和小說人物對話，或與他們生活一天，或?yàn)樗麄冏珜懶聜鳌?/p>

１、《孔乙己新傳》

２、《孔乙己巧遇范進(jìn)》 ３、《與關(guān)羽生活一天》 ４、《富翁于勒返鄉(xiāng)記》

第五篇：《_綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)小說天地》教案

《 綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)小說天地》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過綜合性學(xué)習(xí)感受小說魅力,大致了解一些國內(nèi)外優(yōu)秀的小說作家及作品。

2,通過綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)閱讀小說的興趣，并提高學(xué)生閱讀賞析能力。3,通過綜合性學(xué)習(xí)提高寫作水平,并能對小說作品展開合理的聯(lián)想和想象，使小說更具有吸引力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞小說人物，并展開想像練習(xí)寫作。學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入：

培根說“讀書足以怡情、足以傅彩、足以長才”，而小說是最受喜愛的一種文學(xué)體裁，那一個(gè)個(gè)生動的故事，一個(gè)個(gè)鮮活的人物，一個(gè)個(gè)精彩的畫面總能給我們留下深刻的印象。有人說小說是一部部生活的教科書，它能引領(lǐng)我們走進(jìn)五彩繽紛的大千世界，能陶冶性情，凈化心靈。今天就讓我們攜手走進(jìn)小說天地吧！

二、檢索小說知識，填空。（課件展示）

1.小說是以＿＿＿為中心，通過完整的＿＿＿和具體的＿＿＿來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。

2.小說有三個(gè)要素：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其反映社會生活的主要手段是＿＿＿＿＿。

3.小說主要是通過＿＿＿＿＿來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。 4.小說的情節(jié)一般可以分為＿＿＿＿＿＿四個(gè)部分，有些小說還有＿＿＿＿＿兩個(gè)部分。

（答案： 1.刻畫人物 故事情節(jié) 環(huán)境描寫?yīng)?.人物、故事情節(jié)、環(huán)境 塑造人物形象 3.故事情節(jié) 4.開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 序幕、尾聲）

三、激趣導(dǎo)引：

1、聽影視歌曲猜小說名稱。

2、聞聽三國事，每欲到荊州。閱讀下面語段，填寫詩文。

昔魏武吟鞭：“日月之行，若出其中；＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其志宏闊如宇；

武侯臨表：“受任于敗軍之際，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，其情沛然如注；孫權(quán)勸學(xué)，蒙曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，即更刮目相待”，其事流芳千古。

太守出獵，狂書“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，親射虎，看孫郎”，托古以言志；英雄夢回，忽作“馬作的盧飛快，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，用典以抒懷；

書生論史，偏說“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，銅雀春深鎖二喬”，借題以諷今。

稼軒登臨，笑談“天下英雄誰敵手？曹劉。＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，總論三國人物。滾滾長江東逝水，三國多少事，都在詩文中！

3、根據(jù)老師的提示進(jìn)行搶答，猜主人公、作家、作品。A穿長衫而站著喝酒的唯一的人 B深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，?? C小人國、大人國

D他家很窮，他的妻子自從嫁給他一年吃不了幾頓豬油 E“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分” F“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命” G他是一個(gè)車夫，曾經(jīng)有過自己的夢想??

H她是一個(gè)孤兒，身份低微，相貌平平，但憑著真摯的情感好高尚的品德贏得了尊重和愛戀。

I他一個(gè)人在荒島上生活，有星期五相伴。

J“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨——

K他往往用憂郁的目光向天凝視，寬大的鼻子又短又方，竟是獅子的相貌。一張細(xì)膩的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的傾向。

四、學(xué)生自主活動展示：

師導(dǎo)入：看來大家知道的很真不少，那還是推薦大家到星沙中學(xué)“走進(jìn)小說天地”欄目組去以展自己的才華吧！那里將會給大家提供更廣闊的舞臺。(主持人上場：女主持人周，男主持人彭)

1、神游小說人物畫廊

女：親愛的觀眾朋友，大家下午好！感謝您準(zhǔn)時(shí)收看我們今天的“親

近文學(xué)”欄目。

男：是的。一直很期待今天的節(jié)目，因?yàn)榻裉煳覀兊臋谀客瞥龅闹黝}是我們大家都很喜歡的----合：《走進(jìn)小說天地》

女：提起小說，大家一定不陌生。那生動的故事，鮮活的人物，一定給你留下了深刻的印象。

男：我真有點(diǎn)迫不及待了。要不我們馬上進(jìn)入“小說人物畫廊”讓大家一睹為快吧。

女：大家看大屏幕，看看小說中鮮活的人物你認(rèn)識多少？（課件展示）男：小說里那些栩栩如生的人物形象，讓我們體會到了別樣人生。女：在這里，我想考考我們在座的觀眾。

請從“魯智深、孔乙己、韓麥爾先生、奧楚蔑洛夫”中挑選一個(gè)人物，仿照我們的示例寫一段心得，不超過60個(gè)字。

答案 楊志，一個(gè)梁山泊的英雄，揮著一把樸刀在刀光劍影中搏殺，我從中讀出了一個(gè)豪邁英雄的赤子之心。

孔乙己，一個(gè)舊社會的讀書人，搖晃著腦袋在酒館里數(shù)著茴香豆喝酒，我從中讀出了科舉制度下的知識分子的迂腐與自命清高。

韓麥爾先生，一個(gè)教學(xué)四十年的老教師，穿上平日輕易不穿的禮服嚴(yán)肅認(rèn)真地上最后一課，我從中讀出了一個(gè)知識分子深厚的愛國情感。

奧楚蔑洛夫，一個(gè)沙皇政權(quán)的警官，興師動眾處理街頭小事，變化無常，我從中讀出了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治。

2、分享小說生動故事

男：看到這么多可愛的人物形象，有同學(xué)迫不及待地想與大家分享他們曾經(jīng)領(lǐng)略到的小說奇境了。

女：那就讓我們?nèi)苋胨麄兊墓适轮腥グ?。掌聲有請。（學(xué)生代表上臺展示）

生1：大家好。今天我給大家講的是美國作家馬克·吐溫的小說《百萬英鎊》。這篇小說講的是??

生2：說到凡爾納，大家的第一反應(yīng)是《海底兩萬里》但我今天要講的是他另一部非常有名的長篇小說《八十天環(huán)游地球》。該書的主人公叫福格，其中最精彩的是

生3：我將帶給大家的是一個(gè)《老人與海》的故事。這部小說的作者是海明威。講述的是一個(gè)老人?? 女：哇，太精彩了。

男：是啊，不光是小說的故事情節(jié)讓人心浮蕩漾，還有故事中的人物也讓我們?yōu)橹V迷為之向往。

3、小說閱讀知識競賽

女：確實(shí)如此，但大家還是趕快回過神來，因?yàn)榻酉聛砦覀円獊韴鲂⌒〉闹R競賽，同學(xué)們，加油哦！

4、讀小說之我見

男：知識競賽讓我們的氣氛變得活躍了，不過接下來的節(jié)目將是我們節(jié)目的高潮部分。那就是—— 合：“一己之見”

女：今天我們請來了四位嘉賓。他們可都有來頭。

男：是的，他們對小說的人物都有自己的感慨和想法。掌聲有請。

女：——同學(xué)，我們知道你讀的書是非常多的，那在你所讀的書中，讓你受益最多的是哪本呢？

答：是奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。

男：那我們先不談?wù)緯?，我們想了解一下你眼中的保爾是一個(gè)什么樣的人？

答：這部書想必大家都讀過。保爾這個(gè)人也已為大家熟知。他的一切可用他的名言來詮釋：人最寶貴的??這句話被許多人記入筆記，掛在床頭，當(dāng)作座右銘。雖然我們身處和平時(shí)代，這句話對我們同樣受用。不過，保爾還有一點(diǎn)挺令我佩服的。他在有一次的會議上提出了與黨相對的觀點(diǎn)，差點(diǎn)導(dǎo)致黨派的分化。但當(dāng)他意識到錯(cuò)誤，便及時(shí)改正。帶公開的會議上，他勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，又回到了黨的懷抱。所有的人欣然接受了他。也許，每個(gè)人都會犯大小不同的錯(cuò)誤，但這并不可怕，只要知錯(cuò)能改就行了，我覺得這一點(diǎn)也需要我們所有人學(xué)習(xí)。

男：看來你非常了解這本書，而且讀思結(jié)合很有自己的想法。女：保爾的確給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。其實(shí)我一直很喜歡簡愛這個(gè)人物。你看哦，相貌平平，身份低微，卻以高尚的品德和真摯的情感贏得了羅切斯特的尊重和愛戀。我很想知道在各位眼里的簡愛。男：聽說——同學(xué)對此書情有獨(dú)鐘，要不你來談?wù)劊?/p>

答：一談到簡愛，我的心情非常激動，我對《簡愛》這本書非常熱衷。

《簡愛》是英國作家夏洛蒂勃朗特的代表作，出版于1847年6月，出版后引起極大的轟動。

簡愛，她是一個(gè)貌不驚人、身材矮小、一無所有的婦人，說到這，大家一定都會感到疑惑：“這樣的人怎么會引起轟動呢？”其實(shí)她之所以光彩奪目，就因?yàn)樗牟煌瑢こ５臍赓|(zhì)好她的豐富的感情世界。簡愛是以一個(gè)新型的女性的姿態(tài)出現(xiàn)在大家面前的。正如主任公說過的一句、讓我印象極為深刻的話：“當(dāng)我無緣無故挨打時(shí)，我們不應(yīng)該狠狠地回?fù)??”狠狠地回?fù)?，便是簡具有的?qiáng)烈的反抗精神。簡愛有自己的尊嚴(yán)。在愛情上，她的感情是熾烈的，可是并沒有忘記平等的要求。說到這兒，又讓我想起了那段知名的話。我讀給大家聽，大家一定要仔細(xì)聽，相信一定會有所感受的?！拔业撵`魂跟你一樣，我的心跟你完全一樣！??我現(xiàn)在跟你說話，并不是通過習(xí)俗、慣例??而是我的精神在同你的精神說話；就像倆個(gè)都經(jīng)過了墳?zāi)?，我們站在上帝的眼前，是平等的——因?yàn)槲覀兪瞧降鹊?！”（感情濃郁）聽了這段大家一定都有所感悟了吧！正是這種敢于向惡俗勢力反抗、追求平等的精神，讓簡愛的形象獲得永生，這也正是我鐘愛她的原因。

女：其實(shí)，簡愛這部小說常常在宣泄情感之后嚴(yán)厲自省來調(diào)整我們的思想并校正我們的航向，是一部非常不錯(cuò)的小說。男：說起了不起的作家，我是很欣賞老舍的。

女：對呀，特別是他的《駱駝祥子》，其中主人公祥子其實(shí)是當(dāng)時(shí)社

會的一個(gè)真正下級階層勞動人民的生活寫照。

男：——同學(xué)，聽說前段時(shí)間你一直在讀，你來談?wù)勀阊壑械南樽印４穑寒?dāng)我讀完老舍的《駱駝祥子》后，祥子留給了我兩個(gè)印象。當(dāng)我讀前半部分時(shí)，我認(rèn)為祥子老實(shí)、健壯、堅(jiān)韌，如同駱駝一般，而且他自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。而讀到小說的結(jié)尾部分，祥子卻是麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉，讓我很不能接受。是什么使他發(fā)生這么大的變化。思考后，原來他經(jīng)歷了三起三落。其實(shí)他最大的理想就是擁有一輛自己的車，但他的希望一次又一次地破滅。正是通過祥子這個(gè)人物的變化，老舍無情地批判了當(dāng)時(shí)的社會——不讓好人有出路。同時(shí)，我們也應(yīng)該從祥子身上看到我們的不足；不要因挫折而放棄。應(yīng)該勇往直前。女：你對祥子的理解比我深刻多了。

男：——同學(xué)，你怎么一直沒說話，你看過那么多小說，覺得哪部小說對你影響最大？

答：將影響我一生的小說一定會是《名人傳》，而其中我又最鐘情于《貝多芬傳》。其中有這樣一段話，是貝多芬在給魏蓋勒的信中這樣說道：“如果我能夠不疲憊的話，我愿意擁抱整個(gè)世界！我感覺我的青春不過才剛剛開始而已。近來，我的精神好多了，我感覺我已經(jīng)看到我人生的目標(biāo)，我每一天都在向他靠近。能把人生活上千百次，那是多么美麗！”這一段話可看出貝多芬堅(jiān)毅的天性使他在命運(yùn)和磨難面前沒有屈服。他又重新站起來了，在人生的道路上繼續(xù)前行。他的童年是凄涼悲慘的，他成年后又被病魔所困擾，當(dāng)時(shí)我想，也許愛情會給他帶來一絲心靈的慰藉吧，但卻出乎我的意料：在他的心靈

已經(jīng)被疾病折磨得千瘡百孔時(shí)，愛情的狂亂又把他帶到了毀滅邊沿。貝多芬就是貝多芬！盡管這一切都失敗了，他仍渴望幸福和愛情，他對未來仍充滿希望。

貝多芬——一個(gè)不幸的人，一個(gè)由貧困、疾病和痛苦鑄就的人，世界沒有給他快樂，他卻為世界創(chuàng)造了歡樂！

讓我們走近這位偉人，用心去傾聽他高傲不羈的靈魂，你將會收獲很多。

女：能主持這樣的節(jié)目真是太好了，因?yàn)樵谄渲形覀円矊W(xué)到了很多。男：是啊，我相信觀眾朋友也跟我們一樣！

女：這樣，我們也就達(dá)到了節(jié)目的目的了。合：感謝大家今天的收看，下期再見。

師：大家剛才的精彩展示讓我們體會到了小說的無窮魅力，同時(shí)也給我們很多生活的啟迪。當(dāng)我們沉浸在小說的世界時(shí)，我們總痛苦著他們的痛苦，歡樂著他們的歡樂。我們總希望多些真、善、美，總希望好人一生平安，總希望惡有惡報(bào)，善有善報(bào)。那么，下面請大家展開想象的翅膀，重塑小說中的人物命運(yùn)，你也可以讓小說中的人物跨越時(shí)空相遇相遇。同學(xué)們，來試試吧：你想改變誰的命運(yùn)，為什么想改？打算怎么改？相信他們的命運(yùn)掌握在你的手中。

生1：我想重塑林黛玉的命運(yùn)。林黛玉是一個(gè)才女，且她和賈寶玉都

具有與封建制度抗?fàn)幍木?，這是很難得的。為什么不能讓他們的抗?fàn)幦〉贸晒δ兀课蚁胱屗麄冇星槿私K成眷屬。

生2：我想重塑孔乙己的命運(yùn)?？滓壹罕拘圆⒉粔模粦?yīng)該是如此悲劇的結(jié)尾。他縱有不是，我們?nèi)圆荒軖仐壦?。剛才《環(huán)游地球八十天》中的福格贏得了比賽，我想讓他去幫助孔乙己治好了腿，孔乙己再也不偷盜而是很本分地做生意，而且將掙的錢拿去救濟(jì)其他人。

生3：我想讓諸葛亮和周瑜結(jié)拜為兄弟，周瑜不再小氣，而是與諸葛亮共商抗曹大計(jì)，兩個(gè)人珠聯(lián)璧合，將聰明才智發(fā)揮得淋漓盡致，曹操無法阻抗，吳蜀聯(lián)軍勢如破竹，大破曹軍。

生4：我想改變108將的命運(yùn)。他們多么豪氣，多么狹義！可是為什么落得個(gè)莫須有的罪名。唉！于是我決定重塑他們的命運(yùn)，我要讓他們能夠英雄得償所愿，大口吃肉，大碗喝酒。

生5：我想改變《邊城》中翠翠的命運(yùn)。這么純潔、善良的人，應(yīng)該擁有幸福。我要安排老二回來迎娶翠翠，而且?guī)Щ貋砝洗蟛]有去世的好消息。

師：剛才大家都進(jìn)行了大膽的想象，且都合情合理。我相信還有很多

同學(xué)都有自己的想法，我們下課后再作交流吧。

小說是別人的故事，但它能幫助我們塑造我們的人生。我們的命運(yùn)更掌握在我們手中。同學(xué)們，讀書吧，多讀書，讀好書，我們的精神將因此而富足，我們的人生將因此而變得更多彩。

《 綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)小說天地》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過綜合性學(xué)習(xí)感受小說魅力,大致了解一些國內(nèi)外優(yōu)秀的小說作家及作品。

2,通過綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)閱讀小說的興趣，并提高學(xué)生閱讀賞析能力。3,通過綜合性學(xué)習(xí)提高寫作水平,并能對小說作品展開合理的聯(lián)想和想象，使小說更具有吸引力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞小說人物，并展開想像練習(xí)寫作。學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入：

培根說“讀書足以怡情、足以傅彩、足以長才”，而小說是最受喜愛的一種文學(xué)體裁，那一個(gè)個(gè)生動的故事，一個(gè)個(gè)鮮活的人物，一個(gè)個(gè)精彩的畫面總能給我們留下深刻的印象。有人說小說是一部部生活的教科書，它能引領(lǐng)我們走進(jìn)五彩繽紛的大千世界，能陶冶性情，凈化心靈。今天就我們攜手走進(jìn)小說天地吧！

二、檢索小說知識，填空。（課件展示）

2.小說是以＿＿＿為中心，通過完整的＿＿＿和具體的＿＿＿來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。

2.小說有三個(gè)要素：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其反映社會生活的主要手段是＿＿＿＿＿。

3.小說主要是通過＿＿＿＿＿來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。 4.小說的情節(jié)一般可以分為＿＿＿＿＿＿四個(gè)部分，有些小說還有＿＿＿＿＿兩個(gè)部分。

三、激趣導(dǎo)引：

1、聽影視歌曲猜小說名稱。

2、根據(jù)老師的提示進(jìn)行搶答，猜主人公、作家、作品。A穿長衫而站著喝酒的唯一的人 B深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，?? C小人國、大人國

D他家很窮，他的妻子自從嫁給他一年吃不了幾頓豬油?? E“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分” F“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命” G他是一個(gè)車夫，曾經(jīng)有過自己的夢想??

H她是一個(gè)孤兒，身份低微，相貌平平，但憑著真摯的情感好高尚的品德贏得了尊重和愛戀。

I他一個(gè)人在荒島上生活，有星期五相伴。

J“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次??

K他看起來比較矮小，圓實(shí)，生來就是一副運(yùn)動員的骨骼??獅子鼻??牙床堅(jiān)實(shí)，好像可以輕易地咬開一個(gè)堅(jiān)硬的核桃??

四、學(xué)生自主活動展示：

師導(dǎo)入：看來大家知道的還真不少，那還是推薦大家到星沙中學(xué)“走進(jìn)小說天地”欄目組去以展自己的才華吧！那里將會給大家提供

更廣闊的舞臺。(主持人上場：女主持人周，男主持人彭)

1、神游小說人物畫廊

2、分享小說生動故事

3、小說閱讀知識競賽

4、讀小說之我見

五、拓展活動： 展開想象的翅膀，重塑小說中的人物命運(yùn)

交流：你想改變誰的命運(yùn)，為什么想改？打算怎么改？

學(xué)生自由發(fā)言

六、課堂小結(jié)

小說是別人的故事，但它能幫助我們塑造我們的人生。我們的命運(yùn)更掌握在我們手中。讀書吧，多讀書，讀好書，我們的精神將因此而富足，我們的人生將因此而變得更多彩。