第一篇：閱讀指導課教案---走進成語天地

走進成語天地

——小學閱讀指導課教學設計

一、指導目的

1、讓學生認識更多成語，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。積累好詞佳句，從而進一步提高寫作水平。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到閱讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關成語，通過精讀這些成語故事，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。

二、指導重點：

指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

三、課前準備：

教師搜集有關中國傳統(tǒng)的成語故事；

四、指導課時：

一課時

五、指導過程：

一、導入

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。這都說明了讀書的重要性。那么同學們你們都喜歡什么類型的書？讀過什么書？有什么收獲？

2、請2-3位同學談談自己最喜歡的書。

3、師：同學們都是愛讀書的好學生，讀一本書就像交到了一位好朋友。今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。（出示圖書《成語故事》）大家喜歡成語故事嗎？現(xiàn)在我們一起來欣賞《懸梁刺股》。

4、從中你懂得了什么道理？你還想知道更多的成語故事嗎？今天就讓我們走進成語天地（點題），領略成語的魅力！

二、引導學生總結讀書方法

師：你還知道那些成語故事？

大家的知識可真豐富?。〗裉炖蠋熞矞蕚淞顺烧Z故事，《狐假虎威》請大家一起來賞讀。

1、出示閱讀提示（a 這則成語講了怎樣的一件事？b 找出你最喜歡的好詞佳句。c 你懂得了什么道理？）

2、a 學生讀完后回答第一個問題

b 學生自讀并體會好詞佳句的感覺。

師：同學們都是善于觀察、樂于積累好詞佳句的學生。我們還可以把好詞佳句記在筆記本上，經(jīng)常拿出來讀一讀還可以提高自己的寫作水平。

c 老師總結《狐假虎威》的道理

3、師生一起回憶總結閱讀方法（出示課件）

三、小組活動，運用閱讀方法進行成語閱讀

師：同學們想不想閱讀更多的成語故事？今天老師準備了一些好成語（發(fā)閱讀資料），請同學們按照我們剛學的閱讀方法閱讀。

1、學生運用閱讀方法閱讀教師推薦的成語故事，并在小組內交流。

2、學生匯報閱讀所得，和大家分享閱讀收獲。（a 報成語故事名字 b這則成語講了怎樣的一件事？c 找出你最喜歡的好詞佳句。d 你懂得了什么道理？）

四、小結：

真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。

五、小作業(yè)

用你的閱讀的收獲制作一份手抄報或書簽。、走近成語

1.師：還記得本學期所學的成語故事嗎? 生~ 2.在平時的閱讀過程中還積累了哪些成語？ 生~.中華民族如此豐富的成語有都是從哪里得來的呢？

二、走近成語故事

師：成語是歷史的積淀，每一個成語的背后都有一個含義深遠的故事。經(jīng)過時間的打磨，千萬人的口口叮傳，每一句成語都是那么深刻雋永、言簡意賅。閱讀成語故事，可以了解歷史、通達事理、學習知識、積累優(yōu)美的語言素材。所以，學習成語故事是我們青少年學習中國文化的必經(jīng)之路。那么如何閱讀成語故事呢？

A．如何閱讀成語故事

播放《半途而廢》動畫成語故事，說說是什么故事，懂得了什么道理。http://（過渡：看動畫這么容易懂，那么我們是不是不看這本書了，就看動畫得了？）師：中華五千年文明光輝燦爛，漢語三千年歷史博大精深，中華成語璀璨奪目，每一個成語都是中華文化的一扇窗口，透過這一個個歷史上或傳說中的事件、人物，同學們能體難到中華民族所推崇的真善美，感悟我們民族的審美特點。）

1.了解文章格式：題目、出處、釋義、典故、例句。2.提出閱讀要求： 自主閱讀，要求： 讀通短文——讀； 概括內容——寫； 明白道理——劃； 理解寓意——用； 積累成語——默。

成語：理解、默寫、運用； 故事：讀通、概括、講述。B.我讀《成語故事》

分小組交流成語故事并談收獲

1.小組交流：選擇一則你最喜歡的成語故事，說說讀懂了什么道理。

2.小組匯報：選代表匯報

四、拓展延伸

師：成語是我國傳統(tǒng)文化百花園中一朵絢麗的奇葩，讀成語故事，不但可以對一條條成語的來龍去脈和它的確切含義有一個清楚的了解，而且可以增長歷史知識，開闊眼界，啟迪思維，并從中學語言、學歷史、長智慧。

五、我讀書我展示

小組共同學習一個成語故事，準備一個小品表演。標簽：晴朗的天空

同學們，你們在生活和學習中一定積累了不少成語，你能說幾個給大家聽嗎？

成語是人們長期以來習慣運用的，形式簡潔而意思精辟的固定詞組或短語。我們祖國的語言就像一座富有的精神寶庫，成語就就這寶庫中璀璨奪目的珍珠。這節(jié)課我們一起走進成語故事。（板書）

二、走進“成語王國”

1、老師這里也有很多成語要跟大家分享呢！下面跟老師一起去“成語王國”看看吧。（課件出示）

（1）、首先，介紹給大家的朋友是“數(shù)字寶貝”（出示與數(shù)字有關的成語）指名讀，齊讀，學生補充。

（2）、成語王國里還有一群可愛的動物們呢！讓我們去“動物世界”看看吧。（出示與動物有關的成語）指名讀，齊讀，學生補充。

（3）、接下來，我們再去認識一些朋友吧！它們在“植物天地”等著我們去做客呢！（出示與植物有關的成語）指名讀，齊讀，學生補充。

三、引出成語故事

1、我們剛剛在“成語王國”又認識了很多“朋友”，它們的背后都有一個有趣的故事。你都看過哪些成語故事呢？能跟大家一起分享嗎？指名反饋。

2、說出你最喜歡的成語故事，引導學生完整清楚地表達，相機補充。（在講故事之前，先簡單解釋一下成語的意思。）

3、聽了同學們這么多生動有趣的故事，老師也想跟你們一起讀一則成語故事。（出示：程門立雪）

四、感悟《程門立雪》

1、提出自學提示。

（1）、輕聲讀故事，不認識的字和不理解的詞語，借助字典或聯(lián)系上下文解決。

（2）、想想這個成語故事講了一件什么事？

（3）、知道成語的意思，明白成語故事中包含著的深刻道理。

2、學生自學故事，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

4、說說這個故事講了一件什么事？

三、精讀故事，邊讀邊思。

1、指名讀成語故事《程門立雪》

2、討論思考題：“程”指誰?“立雪”什么意思?“程門立雪”又是什么意思?

師：有許多成語出自于一個歷史故事，它包含著一定的意義，因此流傳至今。“程門立雪”是個成語，它包含的意義是我們今天讀這個故事要弄明白的。

3、默讀課文思考：

（1）楊時為什么要冒雪站在程老師的家門口?劃出有關句子。

（2）根據(jù)學生交流歸納。

（3）生自讀體會，重點朗讀描寫楊時的話。

（4）討論：你覺得楊時是怎樣的人? 程老師又是這樣的人?你從哪里看出?

（5）想像：程老師望著門外的大雪，久久沒有說話，他會怎么想?

師：程老師愛學生，真是一位值得尊敬的老師。

4、齊讀故事，進一步理解成語的意思。

師總結：楊時愛學習，尊敬老師，是位好學生；程老師心疼學生，是位值得尊敬的好老師。尊師愛生是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，我們都要發(fā)揚光大。

四、總結讀成語故事的方法

1、初讀，不認識的字和不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查字典解決。

2、想想這個成語故事講了一件什么事？

3、知道成語的意思，明白成語故事中包含著的深刻道理。（板書：讀

想

悟）

五、自讀《精衛(wèi)填?！贰讹L聲鶴唳》

1、自由讀二則成語故事

2、小組討論。

3、反饋糾正：說說成語的意思，明白成語故事中包含著的深刻道理。

師歸納： 精衛(wèi)填海：比喻有毅力，堅持不懈，不怕困難。

風聲鶴唳：形容驚慌失措，或自相驚擾。

4、用兩個成語各說一句話。

七、課后延伸

1、今天。我們學習三則成語故事，你最喜歡哪一則？為什么？

2、課外讀《揮汗成雨》

總結：在我國語言的寶庫中，成語是一朵鮮艷的奇葩。有好多成語中包含著一個個生動的故事。了解這些成語故事，既能增長知識，又能積累語言。下一次咱們來召開一次成語故事會，你們可要好好做好準備哦！

板書：

成語故事

成語

方法

程門立雪

讀

精衛(wèi)填海

想

風聲鶴唳

悟

一、數(shù)字成語

一唱一和、一呼百應、一干二凈、一舉兩得、一落千丈、一模一樣、一暴十寒、一心一意、一敗涂地、一本正經(jīng)、一臂之力、一塵不染、一見如故、一箭雙雕、一脈相承、一目了然、一竅不通、一視同仁、一瀉千里、一草一木、一成不變、一帆風順、一鼓作氣、一哄而散、一如既往、一絲不茍、一言難盡、一衣帶水、一朝一夕、一針見血、一知半解、一表人才、一波三折、一步登天、一籌莫展、一觸即發(fā)、一刀兩斷、一技之長、一蹶不振、一勞永逸、一鳴驚人、一念之差、一貧如洗、一氣呵成、一清二白、一掃而空、一息尚存、一相情愿、略勝一籌

兩敗俱傷、兩虎相斗、兩面三刀、兩全其美、兩小無猜、兩袖清風、進退兩難

三長兩短、三顧茅廬、三令五申、三生有幸、三思而行、三頭六臂、三心二意、三言兩語、半夜三更、入木三分、火冒三丈、三天打魚，兩天曬網(wǎng)

四海為家、四分五裂、四面楚歌、四通八達、四平八穩(wěn)、危機四伏、四海升平

五彩繽紛、五光十色、五湖四海、五花八門、五顏六色、五體投地、五臟六腑、五谷豐登、學富五車、五雷轟頂 六神無主、六親無靠、六月飛霜、六根清凈

七零八落、七拼八湊、七上八下、七手八腳、七嘴八舌、七竅生煙、七情六欲 八面玲瓏、八面威風、半斤八兩、胡說八道、八仙過海，各顯神通 九死一生、九牛一毛、九霄云外、九牛二虎之力、含笑九泉

十拿九穩(wěn)、十年寒窗、十全十美、十萬火急、十指連心、十冬臘月、神氣十足

百無禁忌、百川歸海、百讀不厭、百發(fā)百中、百廢俱興、百感交集、百花齊放、百口難辯、百煉成鋼、百年不遇、百年大計、百思不解、百戰(zhàn)百勝、百依百順、百折不撓、百孔千瘡、精神百 8

倍、百尺竿頭，更進一步、百聞不如一見

千變萬化、千差萬別、千錘百煉、千方百計、千呼萬喚、千軍萬馬、千鈞一發(fā)、千里迢迢、千門萬戶、千難萬險、千篇一律、千千萬萬、千秋萬代、千山萬水、千絲萬縷、千頭萬緒、千辛萬苦、千言萬語、千真萬確、千奇百怪、千姿百態(tài)、千慮一得、千慮一失、千載難逢、千難萬險、橫掃千軍

萬水千山、萬無一失、萬眾一心、萬紫千紅、萬死一生、萬籟俱寂、瞬息萬變

二、動物名稱成語

【鼠】鼠目寸光、鼠肚雞腸、鼠竊狗盜、投鼠忌器、抱頭鼠竄、獐頭鼠目、膽小如鼠

【?！颗９砩呱?、牛刀小試、牛鼎烹雞、汗牛充棟、對牛彈琴、九牛一毛、氣壯如牛、牛毛細雨、泥牛入海

【虎】虎視眈眈、虎口余生、虎頭虎腦、虎背熊腰、虎頭蛇尾、虎落平陽、虎穴龍?zhí)丁⒎呕w山、談虎色變、如虎添翼、騎虎難下、為虎作倀、與虎謀皮、藏龍臥虎、狐假虎威、羊入虎口、狼吞虎咽、龍行虎步、龍吟虎嘯、龍爭虎斗、龍盤虎踞、龍騰虎躍、生龍活虎、降龍伏虎

【兔】兔死狐悲、兔死狗烹、狡兔三窟、鳥飛兔走、守株待兔

【龍】龍騰虎躍、龍飛鳳舞、龍馬精神、龍鳳呈祥、畫龍點睛、來龍去脈、攀龍附鳳、群龍無首、望子成龍、車水馬龍、人中之龍、葉公好龍、降龍伏虎、老態(tài)龍鐘、筆走龍蛇、龍?zhí)痘⒀?/p>

【蛇】蛇蝎心腸、畫蛇添足、驚蛇入草、龍蛇混雜、杯弓蛇影、牛鬼蛇神、打草驚蛇、虛與委蛇、筆走龍蛇、春蚓秋蛇

【馬】馬到成功、馬不停蹄、馬革裹尸、一馬當先、老馬識途、汗馬功勞、萬馬齊喑、一馬平川、天馬行空、快馬加鞭、走馬看花、信馬由韁、蛛絲馬跡、兵荒馬亂、萬馬奔騰、犬馬之勞、單槍匹馬、招兵買馬、人仰馬翻、人困馬乏、鞍前馬后、人強馬壯、猴年馬月、青梅竹馬、心猿意馬、懸崖勒馬、千軍萬馬、香車寶馬、指鹿為馬、害群之馬、厲兵秣馬、塞翁失馬、盲人瞎馬、脫僵之馬、金戈鐵馬

【羊】羊質虎皮、羊腸小道、羊入虎口、亡羊補牢、虎入羊群、順手牽羊

【猴】猴年馬月、沐猴而冠、尖嘴猴腮、殺雞嚇猴、殺雞儆猴

【雞】雞毛蒜皮、雞鳴狗盜、雞飛蛋打、雞犬不寧、雞犬不留、雞犬升天、聞雞起舞、殺雞嚇猴、殺雞取卵、偷雞摸狗、鶴立雞群、小肚雞腸、鼠肚雞腸、呆若木雞

【狗】狗急跳墻、狗尾續(xù)貂、狗仗人勢、狗血噴頭、犬馬之勞、豬狗不如、兔死狗烹、鼠竊狗盜、狼心狗肺、狐朋狗友、狐群狗黨、偷雞摸狗、畫虎類狗、雞犬不驚、雞零狗碎

【豬】豬突豨勇、豬狗不如、殺豬宰羊、封豕長蛇、鳳頭豬肚、蠢笨如豬 【鳥】鳥盡弓藏、笨鳥先飛、如鳥獸散、小鳥依人、驚弓之鳥、飛禽走獸、9

鳳毛麟角、鴉雀無聲、燕雀安知、鶴立雞群、鶴發(fā)童顏、風聲鶴唳、鶯歌燕舞、草長鶯飛、珍禽異獸、衣冠禽獸、燕語鶯聲、鵲巢鳩占、鸚鵡學舌、蜻蜓點水、歡呼雀躍、鴉雀無聲、鵬程萬里、一箭雙雕、風聲鶴唳、鶴發(fā)雞皮、麻雀雖小，五臟俱全、螳螂捕蟬，黃雀在后、聲譽鵲起、飲鴆止渴、雁過拔毛、鳥槍換炮

【獸】困獸猶斗、如鳥獸散、人面獸心、飛禽走獸、珍禽異獸、衣冠禽獸、洪水猛獸、狼吞虎咽、貓鼠同眠、黔驢技窮、一丘之貉、管中窺豹、狼心狗肺、狼煙四起、狼子野心、狼狽不堪、狼狽為奸、豺狼成性、豺狼當?shù)?、引?/p>

入室、鹿死誰手、中原逐鹿、象牙之塔、盲人摸象、聲名狼藉、杯盤狼藉、狐疑不決、鵬程萬里

帶植物成語

開花結果、斬草除根、順藤摸瓜、披荊斬棘、奇花異果、投桃報李、粗枝大葉、春蘭秋菊、火樹銀花、葉落歸根、節(jié)外生枝、李代桃僵、樹大根深、瓜熟蒂落、根深蒂固、柳暗花明、桃紅柳綠、瓜田李下、風掃落葉、布帛蔬栗、出水芙蓉、一枕黃粱、視入草芥、雨后春筍、曇花一現(xiàn)、明日黃花、橫生枝節(jié)、草菅人命、草木皆兵、桑榆暮景、黃粱美夢、荊棘叢生、花枝招展、豆蔻年華、天女散花、如火如荼、名列前茅、錦上添花、囫圇吞棗、火中取栗、目光如豆、滄海一粟、胸有成竹、春暖花開、三顧茅廬、世外桃源、鳥語花香、風吹草動、雞毛蒜皮、繁花似錦、借花獻佛、滾瓜爛熟、枯木逢春、望梅止渴、拔苗助長、五谷不分、花容月貌、葉落知秋、樹大招風、藕斷絲連、萍水相逢、草長鶯飛、花團錦簇

第二篇：閱讀指導課教案---走進成語天地

走進成語天地

——小學閱讀指導課教學設計

一、指導目的

1、讓學生認識更多成語，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。積累好詞佳句，從而進一步提高寫作水平。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到閱讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關成語，通過精讀這些成語故事，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。

二、指導重點：

指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

三、課前準備：

教師搜集有關中國傳統(tǒng)的成語故事；

四、指導課時：

一課時

五、指導過程：

一、導入

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。這都說明了讀書的重要性。那么同學們你們都喜歡什么類型的書？讀過什么書？有什么收獲？

2、請2-3位同學談談自己最喜歡的書。

3、師：同學們都是愛讀書的好學生，讀一本書就像交到了一位好朋友。今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。（出示圖書《成語故事》）大家喜歡成語故事嗎？現(xiàn)在我們一起來欣賞《懸梁刺股》。

4、從中你懂得了什么道理？你還想知道更多的成語故事嗎？今天就讓我們走進成語天地（點題），領略成語的魅力！

二、引導學生總結讀書方法

師：你還知道那些成語故事？ 大家的知識可真豐富?。〗裉炖蠋熞矞蕚淞顺烧Z故事，《狐假虎威》請大家一起來賞讀。

1、出示閱讀提示（a 這則成語講了怎樣的一件事？b 找出你最喜歡的好詞佳句。c 你懂得了什么道理？）

2、a 學生讀完后回答第一個問題

b 學生自讀并體會好詞佳句的感覺。

師：同學們都是善于觀察、樂于積累好詞佳句的學生。我們還可以把好詞佳句記在筆記本上，經(jīng)常拿出來讀一讀還可以提高自己的寫作水平。

c 老師總結《狐假虎威》的道理

3、師生一起回憶總結閱讀方法（出示課件）

三、小組活動，運用閱讀方法進行成語閱讀

師：同學們想不想閱讀更多的成語故事？今天老師準備了一些好成語（發(fā)閱讀資料），請同學們按照我們剛學的閱讀方法閱讀。

1、學生運用閱讀方法閱讀教師推薦的成語故事，并在小組內交流。

2、學生匯報閱讀所得，和大家分享閱讀收獲。（a 報成語故事名字 b這則成語講了怎樣的一件事？c 找出你最喜歡的好詞佳句。d 你懂得了什么道理？）

四、小結：

真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。

五、小作業(yè)

用你的閱讀的收獲制作一份手抄報或書簽。

第三篇：《走進小說天地》教案

《走進小說天地》教案

九年級語文下冊《綜合性學習走進小說天地》教案

一、活動目標：

1、開辟新教材的學習渠道，激發(fā)閱讀興趣，擴展閱讀視野，鼓勵閱讀想象，引導讀書方法，張揚閱讀個性，陶冶高尚情操。

2、師生共同走進難忘的小說世界，了解小說的歷史和對人類進步的影響，感受小說繽紛的人物畫廊中鮮明形象的魅力。

3、能用普通話復述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

4、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，或穿越時空與小說人物對話、見面，或讓兩位小說人物巧妙相遇，并嘗試進行小說創(chuàng)作，提高寫作水平。

二、活動重點：

1．能用普通話復述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

2．嘗試改寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫小說等小型文學創(chuàng)作。

三、活動的準備：

1、組織方式：

以班級為單位，由語文教師引領，科代表及班干部組織開展的一次“走進小說天地”匯報演出活動，全班根據(jù)小組劃分演出單位，抽簽決定演出順序。

2、活動安排：

①先布置學生回憶自己的閱讀經(jīng)歷，將以前讀過的小說整理成一份完整的書目，積極向學生介紹好書，引導他們進行廣泛的外閱讀。

②學生都讀過小說，也普遍喜歡這種文學樣式，開展這次活動有較好的基礎。鼓勵各小組用生動活潑的形式開展此次學習，從講故事、說電影或者最近正在中學生中流行的小說談起，使他們能自然而然產生興趣，對活動躍躍欲試。

③前全班同學自由分成學習小組，圍繞“走進小說天地”的話題，力求形式多樣?？梢跃帉懶≌f人物詞典，可以口頭描述這些小說人物的外貌特征、性格特點，可以畫出這些小說人物的肖像，也可以小組合作進行表演，讓大家猜小說人物，還可以重新設計小說人物命運，穿越時空與小說人物、小說作者對話，讓不同的小說人物巧妙相遇，更可自由進行小說創(chuàng)作。

④分小組制定活動方案，設立金點子獎，并由組長負責在全班招聘活動主持人。

⑤寫作方面，在此次活動的基礎上自由選擇與小說有關的話題，嘗試一次小小的文學創(chuàng)作。

3、時間安排：XX年1月10日——XX年2月1日

4、教師準備：

①廣泛收集適合學生閱讀的小說作品。把同學們讀過并喜愛的小說作品集合，必要時能用簡潔的語言對熟悉的小說作品進行簡單的演說和介紹。

②對學生準備的資料和節(jié)目提出知識性或技術性的建議，并充分考慮活動中可能出現(xiàn)的問題（例如：冗長的無意義的表演）教師要事先調查，做到有的放矢）。

四、活動過程：

1、指導階段：

①意義：

新標的觀念不斷啟發(fā)著老師的思考，也已經(jīng)影響了學生的學習生活。自主、合作、探究的學習方式已成為學生的習慣，同讀、同寫、同講、同議、同評的“五同”教學理念已深入到師生的日常學習生活中，學生更希望在文學閱讀中表達自己獨特的理解、深邃的思考和跨越時空的大膽想象。所以在這個綜合性學習活動中，一方面可以鼓勵學習加強外閱讀，擴展閱讀視野，一方面也能夠調動學生的已有積累，讓老師與學生，學生與學生，師生與小說人物，師生與作者進行心與心的碰撞交流，有更多的現(xiàn)場生成性收獲，提高學生的審美能力和思辯能力，張揚個性，讀出自己的體驗，自己的領悟，自己的評價?？傊@次活動能體現(xiàn)資源的開放性、突出學習的自主性、、強調參與的實踐性、注重專題的探究性。

②目的：

本次綜合性活動源于第三單元的學習，這個單元所選篇目是五篇小說：《孔乙己》、《蒲柳人家》、《賣蟹》、《變色龍》和《熱愛生命》，閱讀教學要求在了解小說內容的基礎上，體會小說的主題，學習欣賞人物形象，把握人物的性格，在學習了一個小說單元的基礎上，進一步了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術風格。綜合性學習以“走進小說天地”為主題，設計了多項活動，目的在于激發(fā)學生閱讀興趣，擴大閱讀視野，學習小說欣賞的基本方法，陶冶性情，培養(yǎng)良好的審美趣味。

師生共同走進難忘的小說世界，感受小說繽紛的人物畫廊中鮮明的形象，交流自己的讀書經(jīng)歷和感受，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學習虛構故事，嘗試進行小說創(chuàng)作。給學生打開一片文學的時空，構筑心靈與精神的領域。但能否真正實現(xiàn)教學目標，就在于能否把握好語文綜合性學習實踐活動的本質特征。

③時間安排：XX年1月

④要求和建議：

要求：四項活動，人人要參與，個個有收獲。

建議：第一項以查閱書籍、資料，編輯小冊子為主；第二項以口語交際為主，輔以筆錄訓練；第三項是以綜合學習為主，各小組匯報表演；第四項是以寫作為主。

2、實踐階段：

學生活動：

小組分工給小說人物建立檔案。資料搜集分工：文、外必讀書目、外推薦書目、外自選書目、小說人物剪影等。每項資料內容包括：人物姓名、、外貌、語言、動作、細節(jié)等。制作形式分工：紙質卡片、電腦幻燈片、繪畫等）在此基礎上，發(fā)揮自己的特長，選擇適合自己的活動形式，準備成果展示?？梢哉欢尉实膶Π谆蛘Z言；可以講述一段故事；可以飾演素描一個人物；可以編排一段本劇等。

教師活動：

了解學生活動進展情況：教師可定期檢查學生收集資料及編寫書目情況，了解各小組的活動形式，及時予以調整。（外）

提出合理化建議：根據(jù)了解學生活動的情況，教師應對個別重復、平庸、無欣賞價值的活動形式，通過個別輔導的形式，提出建設性的意見，并給予思想性、知識性、技術性的指導。例如：向學生展示自己的閱讀書目，演講自己喜愛的一些篇目的小說等。（外）

幫助學生復習小說知識：以講座的形式，進行小說學習的總復習。內容包括：回顧初中階段所學的小說，對鮮明的人物形象和描寫方法進行歸類復習，簡要敘述小說的藝術手法。（內）

3、活動成果展示階段：

采取靈活多樣的形式展示活動成果如：

①展示資料：同學展示自己收集的資料圖片以交流，分享信息，利用多媒體展示資料圖片以導入情景。

②故事擂臺。讓學生用普通話講述已讀小說的一節(jié)。仿中央電視臺《電視書場》欄目。

③人物競猜?？陬^描述人物的外貌、性格特征，或者根據(jù)人物的綽號，答出人物的本名。

④還原人物。學生上臺表演，說臺詞。表達對小說人物的理解，語言的活用。

⑤創(chuàng)想情節(jié)。如：重新設計人物的經(jīng)歷；為小說續(xù)寫情節(jié)；穿越時空對話。這項活動主要以本單元所學的或大家都熟悉的小說為主。

⑥個性改編。即你覺得文中哪一句話不切合實際；情節(jié)不夠曲折；結局不夠完美等，發(fā)表改寫建議。

活動成果檢測：

①學生自由馳騁想像，嘗試一次小小的文學創(chuàng)作?？蓪ふ夷闵磉吺煜さ娜宋铩⑹?，作為寫作的素材。稍加虛構，用小說的筆法寫人敘事。

活動成果評比：

評出金點子獎、故事大王、演講能手、制作標兵、創(chuàng)意先鋒、表演之星、作家之星等優(yōu)秀個人及先進集體。

五、活動總結：

1．綜合性學習是聽說讀寫能力的綜合運用，主要靠學生自主完成，因此在評價時要多采取正面鼓勵、表揚的形式，調動他們活動的積極性和創(chuàng)造性，要著重于學生的創(chuàng)新精神和探究意識，注重過程和方法。

2．評價不僅要包括本次活動的幾項內容，還要看到學生背后的努力和成長的軌跡，因為這個活動還展示了一個學生平時的閱讀面和閱讀深度，因此評價要盡量全面。

3．評價不但包括教師的點評和分析，還要鼓勵學生開展互評和自評。

4．評價學生的口語交際能力和寫作水平，不僅要看他們本次活動的成績，還要看到他們的過去和現(xiàn)在，關注他們的每一點進步。

．對所有參加活動的學生都要正面鼓勵和表揚。教師要做好伯樂。激發(fā)他們參與的積極性，讓他們感受參與的快樂和成功。同時側面的領略到小說的魅力無限。

6．對沒有主動參加活動的同學，教師小結時可說：由于時間限制不能把他們準備的資料展示給大家，給予肯定和表揚。

第四篇：走進小說天地教案

《走進小說天地》教案

【教學目標】

知識與技能：

1、激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀視野。

2、復述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受。

過程與方法：

1、引導讀書方法。

2、發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學習虛構故事。

情感態(tài)度與價值觀：

提高自己的素質和文學修養(yǎng)

【教學重點】

能復述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。

【教學難點】

嘗試改寫、續(xù)寫小說等小型文學創(chuàng)作?！窘虒W方法】

指導法；實踐法；展示法；點評法 【教學過程】

一、導入：

提起小說，你一定不陌生。那生動的故事，鮮活的人物，一定給你留下過深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書，引領我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。既然這樣，我們何不攜起手來，再度走進那一片天地？

板書：《走進小說天地》

二、談小說

那就請同學們來談一下小說吧？

1、同學們，你讀過小說嗎？你都讀過哪些小說？請寫出你所讀過的小說作品，比比誰最多？

2、在你讀的小說過程中你最喜歡的人物是誰？你印象最深的故事情節(jié)是什么？

三、品小說

1、什么是小說？

2、小說的三要素是什么？

3、下面老師給出大家出示一些描寫片段，請大家看一下是什么描寫？對比一下，兩段文字有什么特點？

4、以上同學們看到的這些描寫片段是通過人物的肖像、語言、動作、心理、景物來反映小說的特點。

5、老師這有一幅圖畫，請大家看一看這幅畫畫的是什么？老師這也有一些片段請大家猜一猜這些片段描寫的是誰？

6、猜了這么多的人物，能不能總結小說的方法或注意事項？

四、寫作與推薦

1、尋找你周圍生活中的小說素材，進行虛構、演繹，編一個故事，或試著寫一篇小小說。

2、推薦閱讀：沈從文的《邊城》、孫犁的《荷花淀》路遙的《平凡的世界》。

第五篇：成語天地

成語天地

1、源于寓言故事的成語： 守株待兔 亡羊補牢

2、描寫景物美的： 美輪美奐 山清水秀 風和日麗 鳥語花香 花團錦簇 花紅柳綠花枝招展 蒼翠欲滴 含苑欲放

3、描寫做事專心認真的： 專心致至 全神貫注 一絲不茍 聚精會神

4、源于神話故事的成語： 夸父逐日 八仙過海 嫦娥奔月 牛郎織女 精衛(wèi)填海 天衣無縫女媧補天 海市蜃樓 大禹治水 天女散花 鉆木取火 百鳥朝鳳開天辟地 女媧補天 后羿射日

5、描寫人物神態(tài)的成語： 呆若木雞 興高采烈 垂頭喪氣無精打采

6、贊美春天的成語： 春意盎然 春花秋月 春暖花開 春色滿園

7、含有數(shù)字的成語： 七上八下 亂七八糟 六六大順 四面八方

8、贊美人物品格的成語： 光明磊落 拾金不昧 助人為樂 舍己為人

9、描寫鳥類活動的成語： 百鳥朝鳳 嘰嘰喳喳 大雁南飛 鶯歌燕舞

10、描寫人物高興的成語： 興高采烈 心花怒放 興致勃勃 歡天喜地

11、贊美諸葛亮的成語： 鞠恭盡瘁 出師未捷身先死 三顧茅廬 臥虎藏龍

12、贊美白衣天使的成語：救死扶傷 妙手回春 冰清玉潔 舍生忘死

13、形容變化快的成語：日新月異 瞬息萬變 突如其來 稍縱即逝

14、形容顏色多的成語：色彩斑斕 五顏六色 絢麗多彩