第一篇：人音版五上 第六課 快樂(lè)的少年

第六課 《快樂(lè)的少年》

單元教學(xué)內(nèi)容：

演唱《叮鈴鈴》《雛鷹之歌》聆聽《纜車》《嬉游曲》 教材分析：

《叮鈴鈴》采用了湖南民歌素材，有濃郁的地方風(fēng)格。本歌曲流暢活潑，它描繪了綠草茵茵的草地上，牧童們趕著羊群歡樂(lè)歌唱的情景，連續(xù)兩個(gè)小節(jié)的十六分音符人們仿佛聽到了清脆的鈴聲，歡快的氛圍躍然而起。

《嬉游曲》莫扎特一生創(chuàng)作了二十多首嬉游曲，在18世紀(jì)的同類作品中算得是出類拔萃的，直到今天這些作品還在音樂(lè)會(huì)中出現(xiàn)，而且深受人們喜愛。本課中的嬉游曲猶如舞者在不停旋轉(zhuǎn)。輕快活潑。

《雛鷹之歌》是一首有民歌風(fēng)格的歌曲。采用了新疆地區(qū)的民歌音調(diào)作為素材，曲調(diào)歡快活潑，表現(xiàn)了少年的蓬勃向上的精氣神。歌曲為二段體，宮調(diào)式，注意十六分音符和休止符，使得樂(lè)句間層層推進(jìn)，第二樂(lè)段舒展，歌曲在最高音結(jié)束，表達(dá)了一種熱切的心情。

《纜車》是根據(jù)意大利男聲合唱曲《纜車》的旋律改編而成，作品熱情奔放、粗獷爽朗，充滿樂(lè)觀和自豪的情緒。管樂(lè)，弦樂(lè)緊密呼應(yīng)，將人們坐纜車的興致描繪得淋漓盡致，還將纜車在鋼索上行進(jìn)的生描繪得惟妙惟肖，六拍子的節(jié)奏及切分音，是樂(lè)曲富有個(gè)性。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)奧地利作曲家莫扎特，能哼唱嬉游曲的主旋律。

2、能用活潑歡快地聲音唱《叮鈴鈴》中的一個(gè)聲部，并唱出歌曲中變化的效果。

3、能用堅(jiān)定的聲音唱《雛鷹之歌》，正確表達(dá)情感。

4、能分辨出纜車中的樂(lè)器的聲音，感受特別的節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)：能用正確的情感和聲音唱歌。教學(xué)難點(diǎn)：能分辨歌（樂(lè)）曲中的樂(lè)器的聲音，教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、琴、錄音機(jī) 教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí) 演唱《叮鈴鈴》

第二課時(shí) 聆聽《嬉游曲》

第三課時(shí) 演唱《雛鷹之歌》 第四課時(shí) 欣賞《纜車》

第一課時(shí)

課 型：新授

教學(xué)內(nèi)容：演唱《叮鈴鈴》

教材分析：《叮鈴鈴》采用了湖南民歌素材，有濃郁的地方風(fēng)格。本歌曲流暢活潑，它描繪了綠草茵茵的草地上，牧童們趕著羊群歡樂(lè)歌唱的情景，連續(xù)兩個(gè)小節(jié)的十六分音符人們仿佛聽到了清脆的鈴聲，歡快的氛圍躍然而起。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生感受草原民歌的風(fēng)格，學(xué)會(huì)用親切、活潑的歌聲有感情地演唱《叮鈴鈴》。

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)整體聽唱法，引導(dǎo)學(xué)生參與聽、唱、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)美。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，享受不同的音樂(lè)給來(lái)帶來(lái)的喜悅。將音樂(lè)教育與民族教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生尊重民歌、熱愛民歌的情感。

教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生用親切、活潑的聲音充滿感情地唱出草原民歌的韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)二聲部的演唱。教 具：鋼琴、課件、三角鐵 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

聽音樂(lè)進(jìn)教室，課前唱歌復(fù)習(xí)

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

兩幅圖片：所表達(dá)的不同含義，從而有不同的情緒。

三、導(dǎo)入

1、師：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他們一群一群的，有的在吃草。有的在喝水，更有的在一起嬉戲，這是多么美的情景呀！問(wèn)：你認(rèn)為羊是一種什么樣的動(dòng)物？羊?qū)θ祟愑惺裁簇暙I(xiàn)？（溫順可愛，羊皮可以做??）

四、你們講的真好，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)美麗的大草原，感受牧童們愉快的生活。但是我們要走進(jìn)美麗的大草原可是有要求的哦，牧童們給我們一些問(wèn)題，想考考我們五（2）班的同學(xué)，我們有沒(méi)有信心來(lái)完成啊。

1、比較兩條旋律，有哪些不同？

2/4 6 6

6︱565 3︱ 66 1 3 ︱

6-︱

師：你們找到這兩條旋律有哪些不同，正如兩只羊，看他們差不多，其實(shí)有很多不一樣哦？ 生：

出示不同的兩處并且，單獨(dú)拿出來(lái)唱一唱。

2、牧童看到我們的精彩表現(xiàn)他非常的高興，但是他又給我們出了一道題，我們看看能不能很順利通過(guò)呢?？矗旅媸莾蓷l旋律，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。1)先聽老師唱一次。2）跟著琴聲輕輕唱一唱。3）有困難嗎？我們?cè)賮?lái)一次試試。

4）我相信你們能不斷唱好的，下面我們分成兩組唱一唱。

5）第一條我們有驚無(wú)險(xiǎn)的通過(guò)了，下面我們要來(lái)學(xué)習(xí)第二條了。（方法同上）

3、接下來(lái)我們要把這兩條合在一起試試看，看我們能不能唱好。（出示合唱部分曲譜）

用輕聲歌唱的方法，試著來(lái)一次。糾錯(cuò)，之后再來(lái)一次。

4、加入歌詞

5、牧童看到我們精彩的表現(xiàn)，他們也特別的高興，想跟我們交朋友呢，瞧，他們?yōu)槲覀儙?lái)一首歡快的歌曲。聽《叮鈴鈴》請(qǐng)同學(xué)們站立，跟著老師的步伐，隨音樂(lè)把身子動(dòng)起來(lái)。

6、師：你們覺得這首歌給你怎么樣的感覺？ 生：

7、接下來(lái)我們就來(lái)完整的學(xué)習(xí)這首歌吧

8、提示用飄白云的感覺去歌唱。歌唱的姿勢(shì)、位置。

9、這里我們剛才都練習(xí)了，我們來(lái)把這部分唱的更加清晰些。

10、完整的歌唱，起立擺動(dòng)身子，并且用上碰鈴。

11、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來(lái)試試碰鈴和歌唱。

五、課堂小結(jié)。牧童們有他們的生活有他們的樂(lè)趣，同樣我們也有我們的樂(lè)趣。讓我們一起帶著這首歡快的歌曲走出課堂。

第二課時(shí)

課型：欣賞

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《嬉游曲》

教材分析：《嬉游曲》莫扎特一生創(chuàng)作了二十多首嬉游曲，在18世紀(jì)的同類作品中算得是出類拔萃的，直到今天這些作品還在音樂(lè)會(huì)中出現(xiàn)，而且深受人們喜愛。本課中的嬉游曲猶如舞者在不停旋轉(zhuǎn)。輕快活潑。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)情景創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)，提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生有表情的演唱，感受歌曲歡快的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞了解歌曲屬于哪類？ 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)《叮鈴鈴》

1、學(xué)生演唱。

2、師生互評(píng)，糾正唱錯(cuò)的地方。

3、集體合唱。

二、聆聽《嬉游曲》

1.向?qū)W生介紹“音樂(lè)神童”莫扎特，以莫扎特小時(shí)候的故事作為導(dǎo)入，或者用一首大家熟悉的曲子作為導(dǎo)入。

2.初次聆聽《嬉游曲》，感受樂(lè)曲要表達(dá)的快樂(lè)情緒。

3.簡(jiǎn)介“嬉游曲”，加深理解，源自意大利語(yǔ)，有使人歡樂(lè)、消遣之意。4.再次聆聽，熟悉主題，要求學(xué)生記住主題出現(xiàn)的地方和次數(shù)，可以跟著哼唱。

5.指導(dǎo)學(xué)生看教科書的樂(lè)器演奏圖，認(rèn)識(shí)四件樂(lè)器重奏的形式，還可以邊聽邊模擬演奏動(dòng)作。

6.讓學(xué)生多次聆聽，分辨樂(lè)曲是屬于哪一種體裁？進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲？

三、課堂小結(jié)。

第三課時(shí)

課型：新授（演唱）

教學(xué)內(nèi)容：演唱《雛鷹之歌》 教材分析：

《雛鷹之歌》是一首有民歌風(fēng)格的歌曲。采用了新疆地區(qū)的民歌音調(diào)作為素材，曲調(diào)歡快活潑，表現(xiàn)了少年的蓬勃向上的精氣神。歌曲為二段體，宮調(diào)式，注意十六分音符和休止符，使得樂(lè)句間層層推進(jìn)，第二樂(lè)段舒展，歌曲在最高音結(jié)束，表達(dá)了一種熱切的心情。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確唱裝飾音，連音與跳音的唱法

2、引導(dǎo)學(xué)生唱出和諧、美感。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，完整學(xué)唱歌曲，并有感情地演唱。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能用自信、堅(jiān)定、雄壯的聲音準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲，伴用鈴鼓為歌曲作簡(jiǎn)單的伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、琴、錄音機(jī) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、播放圖片：圖片欣賞.ppt 教師：你看到了什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

教師：雄鷹都飛翔在藍(lán)天之上，在人的心目中鷹的形象是勇敢的象征，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)一首好聽的歌曲，讓我們一起欣賞。

二、寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)歌曲

1、歌曲有什么的特點(diǎn)？

讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)初聽的感受：歡快、自信

教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景： 20世紀(jì)90年代，團(tuán)中央發(fā)動(dòng)的《跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國(guó)少年兒童培養(yǎng)成“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人。這首歌就是在這樣的背景下創(chuàng)作的。讓我們?cè)賮?lái)聆聽一次歌曲《雛鷹之歌》

2、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

3、讓學(xué)生自由討論、交流，這首歌曲的曲調(diào)具有什么地方的民族特色？（新疆）

4、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音用動(dòng)作再次感受歌曲旋律。

5、跟著老師的伴奏，學(xué)唱歌曲旋律。

6、老師糾錯(cuò)、指導(dǎo)。

7、引導(dǎo)學(xué)生跟隨翻唱音樂(lè)，用“LU”來(lái)輕聲哼唱。

8、按節(jié)奏讀歌詞伴奏

9、填唱歌詞范唱

10、在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)下滑音的唱法。讓學(xué)生體會(huì)加了下滑音歌曲有什么不同。

11、完整、有感情的演唱。圖片范唱

三、用打擊樂(lè)器為《雛鷹之歌》伴奏。1.學(xué)生自己設(shè)想伴奏型 2.請(qǐng)學(xué)生展示。

四、課堂小結(jié)。

第四課時(shí)

課型：欣賞

教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《纜車》

教材分析：《纜車》是根據(jù)意大利男聲合唱曲《纜車》的旋律改編而成，作品熱情奔放、粗獷爽朗，充滿樂(lè)觀和自豪的情緒。管樂(lè)，弦樂(lè)緊密呼應(yīng)，將人們坐纜車的興致描繪得淋漓盡致，還將纜車在鋼索上行進(jìn)的生描繪得惟妙惟肖，六拍子的節(jié)奏及切分音，是樂(lè)曲富有個(gè)性。教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞歌曲《纜車》，聽辨男聲音色，感受童聲、女聲、男聲3類不同音色的特點(diǎn)及其藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí) 拍的拍號(hào)、含義、強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖式，并且能夠在歌曲與練習(xí)中運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

(一)欣賞歌曲《纜車》。

1、出示纜車圖片，以“纜車”為話題導(dǎo)入課題。設(shè)問(wèn)：你坐過(guò)纜車么？纜車在行駛時(shí)與鋼索摩擦的聲音是怎樣的？

2、聆聽樂(lè)曲《纜車》，初步感受樂(lè)曲的情緒，欣賞書上的插圖，引導(dǎo)學(xué)生在聽第一遍時(shí)，能感受男高音獨(dú)唱高亢嘹亮的音色，并與童聲、女聲音色加以區(qū)別。

3、簡(jiǎn)介歌曲產(chǎn)生的背景，解說(shuō)歌詞中“夫尼古拉”的含義。4介紹歌曲兩部分不同的表現(xiàn)內(nèi)容與情緒。聽第二遍時(shí)，想象這兩部分的音樂(lè)形象。

5、請(qǐng)乘坐過(guò)纜車的同學(xué)講講自己那時(shí)的心情與所見所聞。

6、聽第三遍，感受歌曲的風(fēng)格，并用動(dòng)作來(lái)表示歌曲中的力度變化，輕聲哼唱旋律。

(二)認(rèn)識(shí) 拍拍號(hào)及其強(qiáng)弱規(guī)律、指揮圖式。

1、學(xué)習(xí)音拍的含義、強(qiáng)弱規(guī)律與指揮圖式。

2、看譜視唱

一、視唱三，用拍手與拍腿表示強(qiáng)弱規(guī)律。

3、聽歌曲錄音或用鋼琴演奏，幫助學(xué)生鞏固 拍有關(guān)知識(shí)。

通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受到意大利歌曲《纜車》歡樂(lè)興奮的情緒，使學(xué)生從旋律上行、下行的進(jìn)行方式中想象出纜車上下飛速滑動(dòng)的音樂(lè)形象。

第二篇：七年上第六課6.1 教案

《豐富多樣的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、把握學(xué)情，確立目標(biāo)

1、教材分析，本課是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六課第一框題，情緒影響著個(gè)人生活的方方面面，個(gè)人每天的生活都離不開它，情緒與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活息息相關(guān)。設(shè)立本課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，有助于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，保持健康的心態(tài)。情緒教育的相關(guān)內(nèi)容，是心理健康教育的重要環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解和感悟相關(guān)內(nèi)容，并用之于生活實(shí)際，使學(xué)生終身受益。?? ?? 2、對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我主要做了以下分析：初中學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動(dòng)、易變、膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定、很不成熟，自我控制能力還較差。情緒的沖動(dòng)、不穩(wěn)定、極端化等特點(diǎn)，使得不少初中學(xué)生成為不良情緒的俘虜，使他們不能專心致志、善始善終地做好每一件事，學(xué)習(xí)生活也因此受到干擾，有時(shí)放任的情緒還會(huì)影響精神狀態(tài)，妨礙正常的學(xué)習(xí)生活，影響同學(xué)之間的友愛和團(tuán)結(jié)，甚至違反校紀(jì)或國(guó)法等。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒，確是當(dāng)務(wù)之急。? 教學(xué)目標(biāo)：基于我對(duì)以上學(xué)情的分析確定（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。?（2）能力目標(biāo)：形成自我調(diào)適、自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自己的情緒；收集和處理信息的能力。?（3）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：情緒對(duì)人的生活和行為的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義

三、課標(biāo)要求：本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分“理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)”。? ?

四、教學(xué)理念：讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，充分利用課內(nèi)外資源，通過(guò)對(duì)話、合作、探究領(lǐng)悟知識(shí)，升華情感，努力營(yíng)造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。? ?

五、教學(xué)方法：活動(dòng)探究法，情境體驗(yàn)法。學(xué)法：自主、合作、探究，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法。? ?

六、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）、學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息；（2）、課前劃分活動(dòng)小組；（3）、教師對(duì)資料進(jìn)行整理，制作課件，利用多媒體教學(xué)手段展示，強(qiáng)化教學(xué)效果。? ?

七、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引入探究主題

（二）師生合作探究，解決問(wèn)題

（三）拓展延伸，提高升華。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程，達(dá)到已知導(dǎo)行的目的。?

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引入探究主題： 教師活動(dòng)：利用本班級(jí)在近期的各方面的表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景：

告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，在我校開展的“菊傲杯”接力賽中我班取得年級(jí)第二名的好成績(jī)，告訴同學(xué)們一個(gè)壞的消息，在 10 月份考評(píng)中我們班又沒(méi)取上名次。

你聽到的這兩則消息你的內(nèi)心感受如何？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聆聽老師的兩個(gè)消息。談出自己的內(nèi)心感受。

在短短的一分鐘內(nèi)同學(xué)們經(jīng)歷了不同心理感受，第一種是我們心理需要得到滿足的，所以我們感到高興，欣喜；第二種是我們的心理需要不能得到滿足，所以我們會(huì)傷心失望。這就是人的情緒感受。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最熟悉的生活實(shí)際入手創(chuàng)設(shè)情境，快速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生處于一種積極主動(dòng)的思維狀態(tài)。?

（二）師生合作探究，解決問(wèn)題。

活動(dòng)探究

（一）情緒詞語(yǔ)“大 PK ”

活動(dòng)要求：（1）以小組為單位在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，共同合作找出與情緒有關(guān)的詞語(yǔ)，（2）對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類，（3）評(píng)選表現(xiàn)最佳的兩組，給以獎(jiǎng)勵(lì)。

在學(xué)生合作交流的基礎(chǔ)上，小組代表發(fā)言。

老師引導(dǎo)學(xué)生分析：

（1）我們找出這么多有關(guān)情緒的詞語(yǔ)說(shuō)明什么？

（2）我們把這些有關(guān)情緒的詞語(yǔ)分為哪幾類？

（3）在你找到詞語(yǔ)中有沒(méi)有無(wú)法歸類的，這又說(shuō)明什么？

總結(jié)，情緒的四種基本類型及情緒的復(fù)雜多樣性。老師 ppt 展示，情緒的四種基本類型。

活動(dòng)(二)“猜一猜”

在詞語(yǔ)分類的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)情緒不同的面部表情。ppt 展示搜集到的 QQ 四種可愛的面部表情。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩組活動(dòng)，小組為單位選擇自己感興趣的話題進(jìn)行合作探究，通過(guò)生生之間的對(duì)話，師生之間的對(duì)話，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中 感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生了解情緒的四種基本類型。? 問(wèn)題探究

（二）情緒是不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)學(xué)生分析情緒產(chǎn)生的原因。（情緒與生活情境的關(guān)系）

選取班級(jí)中一位同學(xué)生活中幾件小事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，ppt 展示：（略）1、李德維同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的情緒有哪些？、如果生活中他沒(méi)有遇到這些事情，他會(huì)有這樣的情緒表現(xiàn)嗎？ 3、這說(shuō)明什么？

學(xué)生根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境思考，闡述自己的觀點(diǎn)。理解情緒產(chǎn)生的原因

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，理解問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)

情緒與生活的關(guān)系，明確情緒不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，是在一定的生活情境中產(chǎn)生的。

問(wèn)題探究

（三）豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們豐富多彩的生活，情緒對(duì)我們生活有生活有什么影響呢？

展示課前學(xué)生收集的兩則材料：、“盡管最后一舉失敗了，但自己已經(jīng)是冠軍了，也就沒(méi)有太大的遺憾。參加北京奧運(yùn)會(huì)，我更多的是當(dāng)作我的一場(chǎng)歷練?，F(xiàn)場(chǎng)比賽氣氛非常好，現(xiàn)場(chǎng)觀眾給我的掌聲鼓勵(lì)讓我倍感鼓舞和興奮，整場(chǎng)比賽我用笑臉來(lái)迎接，總體感覺也比較輕松，我想這也是我奪冠的一個(gè)優(yōu)勢(shì)吧”?！?shī)W運(yùn)冠軍龍清泉的博客。?2、今年 7 月，初三學(xué)生張強(qiáng)過(guò)生日，于是叫上和幾個(gè)朋友在校外附近的一個(gè)小飯館吃飯。酒過(guò)三巡后，張強(qiáng)走出飯店方便，然而張強(qiáng)覺得旁邊似乎有人在看他。猛一回頭，確有一個(gè)拾荒的老人站在離他六七步遠(yuǎn)的地方，并且一直在注視著他。張強(qiáng)問(wèn)他： “ 你看什么看 ?” 老人并沒(méi)有回答，仍原地不動(dòng)。他的行為一下子激起了張強(qiáng)怒火。張強(qiáng)進(jìn)屋叫出了他的朋友，幾個(gè)人先是一頓拳腳，將老人打倒在地，而后張強(qiáng)又問(wèn)他： “ 你到底看我干什么？ ” 老人說(shuō)： “ 我沒(méi)看你，我就是想等你走了之后，把旁邊那幾個(gè)酒瓶揀走。” 張強(qiáng)等人此時(shí)已控制不了情緒，叫囂著： “ 沒(méi)看我也不行，今天就打你了?！?隨后，張強(qiáng)拿出隨身攜帶的卡簧刀，連刺老人的腹部。老人受了重傷搶救無(wú)效身亡，而當(dāng)時(shí)還未成年的張強(qiáng)等人也為這一時(shí)的沖動(dòng)付出了沉重的代價(jià)。、兩則材料中所表現(xiàn)出來(lái)的情緒是積極的？還是消極的？ 2、這種情緒對(duì)人的行為生活產(chǎn)生了哪些影響？ 3、從他們身上我們得到什么啟示？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行生生合作探究，在此基礎(chǔ)上可選擇本組收集的資料作進(jìn)一步的補(bǔ)充分析。闡

第三篇：人音版 五上 第七課 冬雪

第七課 《冬雪》

單元教學(xué)內(nèi)容：

演唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》《堆雪人》聆聽《乘雪橇》《迎來(lái)春色換人間》 單元教材分析：

《雪花帶來(lái)冬的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過(guò)寒冬的，等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來(lái)喚醒”。歌詞擬人化、曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。

《乘雪橇》是由美國(guó)作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的，其實(shí)這首曲子不是圣誕節(jié)寫的，創(chuàng)作的當(dāng)時(shí)正式七月，他只是對(duì)冬天的一種幻想，后來(lái)有人為曲子填上了詞就成了一首圣誕歌曲。樂(lè)曲熱情奔放，充滿活力，音調(diào)、節(jié)奏有鮮明的美國(guó)民間音樂(lè)的風(fēng)格，在鈴鐺、馬蹄、馬鞭、馬兒嘶叫等音樂(lè)的襯托下，繪聲繪色的描繪了人們駕著雪橇、策馬奔騰的高興的心情。樂(lè)曲是帶再現(xiàn)的復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。主題旋律共出現(xiàn)了四次，每次都要反復(fù)一遍。最后，音的力度不斷減弱，仿佛是人們歡聲笑語(yǔ)向遠(yuǎn)方奔去。

《堆雪人》這是動(dòng)畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們?cè)阢y色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動(dòng)人畫面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調(diào)，由六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的兩段體。第一部分有四個(gè)樂(lè)句，旋律采用模進(jìn)的手法和富有推動(dòng)力的節(jié)奏，配以“北風(fēng)吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子們?cè)谘┑乩锿嫠５那榫翱坍嫷描蜩蛉缟?。第二部分是一個(gè)具有樂(lè)段性質(zhì)的獨(dú)立樂(lè)句，旋律、節(jié)奏與前段形成鮮明的對(duì)比，抒發(fā)了孩子們自豪、歡樂(lè)的心情。句末再現(xiàn)了有特性的節(jié)奏型，使歌曲前后呼應(yīng)，既有對(duì)比，又有統(tǒng)一。

《迎來(lái)春色換人間》又名《打虎上山》，是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中楊子榮的主要唱段。用管弦樂(lè)隊(duì)伴奏，音色豐富，氣勢(shì)恢宏，用了京劇的多種板式，抒發(fā)了楊子榮喬裝打扮，深入匪穴，消滅土匪的壯志豪情。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能用和諧自然的聲音唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。

2、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。

3、指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。

4、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。

2、初步學(xué)用模進(jìn)方法演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)用模進(jìn)方法演唱歌曲，初步感受合唱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、琴、錄音機(jī) 教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí) 演唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》

第二課時(shí) 聆聽《乘雪橇》 第三課時(shí) 演唱《堆雪人》

第四課時(shí) 聆聽《迎來(lái)春色換人間》 第一課時(shí)

課 型：新授（演唱）

教學(xué)內(nèi)容：演唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》

教材分析：《雪花帶來(lái)冬的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過(guò)寒冬的，等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來(lái)喚醒”。歌詞擬人化、曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：感受歌曲中弱起小節(jié)、附點(diǎn)節(jié)奏、變化音等運(yùn)用所營(yíng)造的效果，并用歌聲加以表達(dá)。同時(shí)了解其中滲透的冬眠知識(shí)。

2、情感目標(biāo)：在歌曲演唱中表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的親切和關(guān)懷；體會(huì)大自然的美麗神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

3、技能目標(biāo)：能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。并用不同的演唱方式、音樂(lè)要素分別表現(xiàn)出歌曲中不同樂(lè)段的情緒、意境。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用輕柔甜美的聲音演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》 教學(xué)難點(diǎn)：

1、唱好歌曲中的變化音#2和弱起小節(jié)。

2、能用不同的演唱方式、音樂(lè)要素分別表現(xiàn)出歌曲中兩個(gè)樂(lè)段的情緒、意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、琴、錄音機(jī) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

二、新歌教學(xué)：

1、談話：

冬天到了，在寒冷的冬天里你會(huì)想到些什么呢？（雪、雪花等）下面讓老師帶著你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下冬天的美麗景色！

2、課件出示：冬天美麗的景色?。ū尘耙魳?lè) 雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)）

3、在歌曲中你聽到了什么？（雪花、小青蛙、小甲蟲、睡吧??）

4、小動(dòng)物們都在干什么？（冬眠）冬天到了，有許多動(dòng)物們因?yàn)樵诤涞亩炖锊坏绞澄锞托枰邅?lái)保護(hù)自己，到第二年春天春暖花開時(shí)才會(huì)醒來(lái)。

5、讓我們來(lái)扮演小雪花來(lái)告訴動(dòng)物們冬天來(lái)了。（跟著老師的伴奏學(xué)唱）

6、課件出示：告訴小青蛙，告訴小甲蟲，告訴小刺猬??（師伴奏，生練習(xí)2-3次）。

7、師生分角色唱全曲：老師來(lái)當(dāng)雪姑娘唱第一句，你們來(lái)當(dāng)小雪花唱長(zhǎng)2、3兩句，最后一句又由老師唱。

8、同學(xué)們的歌聲真美，讓我們這些小雪花們跟著音樂(lè)飄起來(lái)。（跟著錄音輕聲哼唱，做動(dòng)作。）

9、讓我們來(lái)找找唱的還不夠好的句子，大家一起來(lái)試一試解決。（練習(xí)解決難點(diǎn)）

10、跟著師的琴聲完整的演唱全曲1-2次。

三、歌曲處理：

1、我們剛才是用什么樣的情緒來(lái)唱這首歌的呢？它表達(dá)了你怎樣的心情？

2、如果老師想請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小的動(dòng)物的爸爸媽媽來(lái)哄一哄他們的寶寶睡覺，你覺得我們又該這樣來(lái)演唱這首歌呢？（慢、柔、美??）

3、讓我們來(lái)試一試。

4、冬天到了，小動(dòng)物們冬眠了，我們同學(xué)想在這個(gè)冬天里干些什么呢?

（??）下面老師要為大家?guī)?lái)一首由我國(guó)著名作曲家黃自創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。（聽全曲一次）

5、在這首歌里你聽到了什么？（師小結(jié)：這首歌曲描寫的是孩子們?cè)诙炖锾ぱっ?、勤奮讀書、追求美好時(shí)光的情景?。?/p>

6、讓我們學(xué)習(xí)歌曲中孩子們不畏嚴(yán)寒、積極向上、勤奮讀書的精神。

四、課堂總結(jié)：

第二課時(shí)

課型：欣賞

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《乘雪橇》

教材分析：《乘雪橇》是由美國(guó)作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的，其實(shí)這首曲子不是圣誕節(jié)寫的，創(chuàng)作的當(dāng)時(shí)正式七月，他只是對(duì)冬天的一種幻想，后來(lái)有人為曲子填上了詞就成了一首圣誕歌曲。樂(lè)曲熱情奔放，充滿活力，音調(diào)、節(jié)奏有鮮明的美國(guó)民間音樂(lè)的風(fēng)格，在鈴鐺、馬蹄、馬鞭、馬兒嘶叫等音樂(lè)的襯托下，繪聲繪色的描繪了人們駕著雪橇、策馬奔騰的高興的心情。樂(lè)曲是帶再現(xiàn)的復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。主題旋律共出現(xiàn)了四次，每次都要反復(fù)一遍。最后，音的力度不斷減弱，仿佛是人們歡聲笑語(yǔ)向遠(yuǎn)方奔去。

教學(xué)目標(biāo)：能聽辨出《乘雪橇》的主題，聽出次數(shù)變化并用人生模擬、動(dòng)作、樂(lè)器等表現(xiàn)音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽辨出《乘雪橇》的主題旋律。

教學(xué)難點(diǎn)：聽出主題次數(shù)變化并用人生模擬、動(dòng)作、樂(lè)器等表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

1、師生問(wèn)好

2、組織教學(xué)

二、聆聽《乘雪橇》

1.由祖國(guó)各地的冬季引入本課欣賞內(nèi)容的標(biāo)題——《乘雪橇》。2.對(duì)全國(guó)的少年來(lái)說(shuō)，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂(lè)中去想像其中的情景與樂(lè)趣。（可以放視頻）3.初聽全曲。

設(shè)問(wèn)：這是什么地區(qū)(國(guó)家)的音樂(lè)風(fēng)格?為什么?(美國(guó)，爵士音樂(lè)風(fēng)格足以證明。)4.根據(jù)教材中的圖形譜及簡(jiǎn)譜譜例，熟悉樂(lè)曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。5.復(fù)聽全曲。

設(shè)問(wèn)：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達(dá)了怎樣的情緒與情景? 6.再次復(fù)聽，邊聽邊作圖形譜表示你對(duì)樂(lè)曲的過(guò)程的理解。

三、祖國(guó)各地的冬季 1.展開中國(guó)地圖的掛圖。

2.找出課本中的“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置。3.同樣是冬季，為什么在中國(guó)土地上冬景不一樣? 4.讓學(xué)生談?wù)勗诤僦械竭^(guò)祖國(guó)的哪些地方，或從書本知識(shí)、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得的各地冬季的風(fēng)景。5.請(qǐng)?bào)w驗(yàn)過(guò)冬雪的同學(xué)談?wù)勂涓惺堋?/p>

第三課時(shí)

課型：新授（演唱）

教學(xué)內(nèi)容：演唱《堆雪人》聆聽《迎來(lái)春色換人間》 教材分析：

《堆雪人》這是動(dòng)畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們?cè)阢y色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動(dòng)人畫面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調(diào)，由六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的兩段體。第一部分有四個(gè)樂(lè)句，旋律采用模進(jìn)的手法和富有推動(dòng)力的節(jié)奏，配以“北風(fēng)吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子們?cè)谘┑乩锿嫠５那榫翱坍嫷描蜩蛉缟５诙糠质且粋€(gè)具有樂(lè)段性質(zhì)的獨(dú)立樂(lè)句，旋律、節(jié)奏與前段形成鮮明的對(duì)比，抒發(fā)了孩子們自豪、歡樂(lè)的心情。句末再現(xiàn)了有特性的節(jié)奏型，使歌曲前后呼應(yīng)，既有對(duì)比，又有統(tǒng)一。

學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)歌曲時(shí)采用多次聆聽，教唱法，進(jìn)行模唱，就能夠?qū)W會(huì)歌曲，在老師的啟發(fā)下，能準(zhǔn)確的拍出拍子的強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《堆雪人》，能用活潑歡快、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲學(xué)唱，樂(lè)曲欣賞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美情操及引發(fā)學(xué)生對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：用輕快活潑的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：X X X X X | 0 X X X X X | X X.X X －｜

教學(xué)方法：多媒體課件展示法、歌曲聆聽法、節(jié)奏打擊法教唱法、欣賞法。

學(xué)習(xí)方法：有聆聽法、模唱法、打擊法 欣賞法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、琴、錄音機(jī) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境

一、組織教學(xué)：

1、師生問(wèn)好

2、情境導(dǎo)入：

孩子們請(qǐng)閉上你的大眼睛仔細(xì)聆聽，感覺你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？（播放音樂(lè)《下雪了》）。學(xué)生：自由回答（聆聽歌曲感受音樂(lè)情緒）。

3、每個(gè)人的心情不同，想象力也不同，對(duì)音樂(lè)的理解也有所不同，請(qǐng)大家再次閉上眼睛，用心聆聽，再次感受，好嗎？（再次聆聽歌曲。）

4、教師:孩子們太棒了，這段音樂(lè)描寫的是下雪時(shí)的安靜、潔白與淡雅，他給人一種心曠神怡的感覺，真的好美呀！

小雪花飄飄灑灑的來(lái)到人間，給大地、田野和樹林都穿上了厚厚的銀妝?？粗@么美的雪景，你想干些什么呀？用動(dòng)作，語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。X X X X X | 0 X X X X X| X X X X －｜ 我想打雪仗| 我想 堆 雪人| 我想 滑 雪—| 的節(jié)奏演唱。（（讓學(xué)生自由發(fā)揮想象空間，打雪仗、堆雪人、滑雪...）(提前處理難點(diǎn)).第二部分、新授歌曲：（采用多媒體演示）

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《堆雪人》這一課（出示課題）

2、首先，帶著問(wèn)題1聆聽：讓我們來(lái)一起聽一聽，這首歌曲的演唱情緒怎樣？

《（聆聽）堆雪人》。

3、然后帶著問(wèn)題2再次聆聽：

歌曲里面可愛的孩子在干什么？

4、然后帶著問(wèn)題3再次聆聽：

大家仔細(xì)聽一聽這首歌曲它的演唱形式是什么？（合唱）

5、這么好聽的歌曲大家想唱一唱嗎 ？

好，聽老師先來(lái)唱一下這首歌曲第一段。（教師范唱）。

同學(xué)們，你們跟著琴能來(lái)唱一下吧?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō) 很簡(jiǎn)單，因?yàn)榍懊骜雎犃撕芏啾?，所以?duì)這首歌曲有所熟悉。我就會(huì)對(duì)同學(xué)提出一些表?yè)P(yáng)演唱的真不錯(cuò)。

1、師：我們?cè)鯓影迅杪暢寐犙?？討論：注意唱好襯詞“啦”。你還可以在什么地方加上襯詞？學(xué)生討論。

2、接著 ：在唱好第一段歌詞之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二段歌詞，首先跟錄音范唱演唱第一段歌詞，然后欣賞第二段歌詞，請(qǐng)學(xué)生找一找第二段和第一段旋律不同的地方。

這首歌曲我們應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)演唱？（開心的、快樂(lè)的、、、、、、）讓我們帶著愉快的心情，用最美的聲音來(lái)演唱這首好聽的歌曲吧！第三部分:藝術(shù)拓展：

兩段學(xué)習(xí)完之后我們又進(jìn)行了一些鞏固學(xué)習(xí)：

例如：指導(dǎo)學(xué)生用分組演唱、男女輪流唱、合唱、創(chuàng)造性表演、舞蹈、伴奏、加襯詞演唱等形式。第四部分:完美節(jié)課

小雪花有六個(gè)花瓣，晶瑩剔透，把世界裝扮的美麗又奇妙。風(fēng)霜，雨雪都是大自然賦予人類的美好事物，我們要熱愛大自然、熱愛生活、保護(hù)環(huán)境，雖然下雪天很冷，但是，我們要不畏嚴(yán)寒，樂(lè)觀向上。這樣才是我們跨世紀(jì)的新一代。

讓我們懷著對(duì)雪花的憧憬，對(duì)雪天的期待，唱起好聽的歌曲結(jié)束我們今天的這節(jié)課.--------唱著歌曲走出教室吧下課。

第四課時(shí)

課型：欣賞

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《迎來(lái)春色換人間》

教材分析：《迎來(lái)春色換人間》又名《打虎上山》，是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中楊子榮的主要唱段。用管弦樂(lè)隊(duì)伴奏，音色豐富，氣勢(shì)恢宏，用了京劇的多種板式，抒發(fā)了楊子榮喬裝打扮，深入匪穴，消滅土匪的壯志豪情。

教學(xué)目標(biāo)：聆聽《迎來(lái)春色換人間》感受京劇的特色，體驗(yàn)曲子里蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受京劇的特色，并能哼唱一兩句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織學(xué)生

1、師生問(wèn)好

2、復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》

3、師小結(jié)

二、聆聽《迎來(lái)春色換人間》

1.聆聽《智取威虎山》選段《迎來(lái)春色換人間》（一遍），說(shuō)一說(shuō)這是一首什么體裁的歌曲？

2.復(fù)聽音樂(lè)《迎來(lái)春色換人間》（一遍），跟隨音樂(lè)講解音樂(lè)所要表現(xiàn)的劇情和唱段背景。（引子部分表現(xiàn)莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，在緊密的節(jié)奏伴奏下楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景，接著唱段轉(zhuǎn)入二黃導(dǎo)板楊子榮在樂(lè)隊(duì)伴奏下逐漸表現(xiàn)氣沖霄漢的戰(zhàn)斗豪情。最后為西皮快板，音樂(lè)轉(zhuǎn)為急速，氣憤熱烈緊張，具有強(qiáng)烈戰(zhàn)斗性，生動(dòng)有力的表現(xiàn)出楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的英雄氣概。3.再次聆聽，把剛才分析的內(nèi)容帶入歌曲，哼唱主旋律。4．再次聆聽這段唱腔表現(xiàn)了什么？說(shuō)明了一件什么事？

5．師總結(jié)：這段京劇唱腔表現(xiàn)的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。

第四篇：人音版 五上 第三課 農(nóng)家樂(lè)

第三課 農(nóng)家樂(lè)

單元教學(xué)內(nèi)容：歌曲 《豐收的節(jié)日》 《蘋果豐收》欣賞《豐收鑼鼓》《打豬草》 單元教材分析：

《豐收的節(jié)日》是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲運(yùn)用了明快的節(jié)奏和鮮明的民族韻律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時(shí)載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面，表達(dá)了他們分享勞動(dòng)成果的喜悅心情。歌曲前半部分歡快、活潑，后半部分為二聲部合唱，歌曲具有濃郁的新疆歌曲風(fēng)格。

《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山姑娘》中的一首插曲。歌曲為4|4拍宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

歌曲的第一樂(lè)段共四個(gè)樂(lè)句，采用了齊唱的演唱形式，曲調(diào)完整，節(jié)奏型相同，只是在第四樂(lè)章中稍有變化，旋律以摸進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都做了重復(fù)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了歡樂(lè)心情的語(yǔ)氣表達(dá)，描繪了在風(fēng)和日麗、彩虹滿天的季節(jié)里，身著民族服飾的姑娘，身背籮筐、載歌載舞喜摘蘋果的生動(dòng)情景。

第二樂(lè)段是歌曲合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對(duì)位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿，曲調(diào)舒展而又熱烈，旋律以四度的摸進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收景象而掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情在這里得到了盡情的抒發(fā)。歌曲最后一句在下移八度跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。

《打豬草》講的是農(nóng)村姑娘陶金花在打豬草的時(shí)候，不小心碰斷鄰居金小毛家的兩根筍子，怕人把她當(dāng)成偷筍子的人，只得用草將筍子蓋住。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍，誤認(rèn)為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來(lái)。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉(zhuǎn)而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。金小毛看竹林的時(shí)候非常勇敢，但送陶金花回家又有點(diǎn)退縮了：“你家隔壁村有幾個(gè)男孩很霸道，要跟他們對(duì)花才能讓過(guò)，對(duì)錯(cuò)了就過(guò)不去呢?！碧战鸹ㄕf(shuō)：“對(duì)花由我來(lái)，你別怕。”于是兩人肩并肩回家了。

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。

2、能用輕快、活潑、和諧的聲音，演唱合唱歌曲《豐收的節(jié)日》中的一個(gè)聲部。能用活潑、熱情的聲音，流暢的演唱合唱曲《蘋果豐收》中的一個(gè)聲部。并能按旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)，邊唱邊用聲勢(shì)為歌曲伴奏。

3、選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受、體驗(yàn)歌曲表達(dá)的意義。

2、能認(rèn)識(shí)并分辨古箏、笛子、蕭、揚(yáng)琴、阮等常見的民族樂(lè)器。

課時(shí)安排：第一課時(shí)：歌曲 《豐收的節(jié)日》

第二課時(shí)：欣賞《豐收鑼鼓》 第三課時(shí)：歌曲《蘋果豐收》

第四課時(shí)：欣賞《打豬草》

第一課時(shí)

課題： 《豐收的節(jié)日》 課型： 唱歌課

《豐收的節(jié)日》是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲運(yùn)用了明快的節(jié)奏和鮮明的民族韻律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時(shí)載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面，表達(dá)了他們分享勞動(dòng)成果的喜悅心情。歌曲前半部分歡快、活潑，后半部分為二聲部合唱，歌曲具有濃郁的新疆歌曲風(fēng)格。學(xué)情分析：

1、五年級(jí)學(xué)生在體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)

唱歌課還是缺乏訓(xùn)練。

2、在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們演唱的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、演唱新疆塔塔爾族民歌《豐收的節(jié)日》，感受歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，體驗(yàn)人們豐收后載歌載舞的喜悅心情，抒發(fā)對(duì)美好生活的贊美和熱愛。

2、初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《豐收的節(jié)日》的第一聲部歌詞，并能正確運(yùn)用2/4拍的指揮圖示邊唱邊劃拍。

3、嘗試在聽聽、讀讀、唱唱的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用聽唱與視唱相結(jié)合的方法學(xué)會(huì)演唱歌曲第一聲部。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用歡快活潑的情緒，清脆、明亮的聲音演唱歌曲《豐收的節(jié)日》。

2．教學(xué)難點(diǎn)：在演唱時(shí)能初步表現(xiàn)出歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，做到節(jié)奏準(zhǔn)確，音色統(tǒng)一。

教學(xué)策略： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、電子琴等。教學(xué)過(guò)程：

一、信息介紹

1.請(qǐng)學(xué)生分別來(lái)介紹回去收集的新疆地區(qū)的相關(guān)資料。2.教師也介紹自己收集的新疆地區(qū)的人文與音樂(lè)資料。

二、新授歌曲

（1）感受情緒，熟悉曲調(diào)

1.完整聆聽錄音范唱，初步感受歌曲情緒。2.再次聆聽范唱，學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞動(dòng)作：

教師示范

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范

分組練習(xí)

3.學(xué)2/4拍的指揮圖示

教師示范

集體模仿

跟音樂(lè)邊唱邊劃拍（2）學(xué)唱歌曲

1.用“l(fā)u”哼唱曲調(diào)

2.請(qǐng)學(xué)生找找哪些樂(lè)句應(yīng)該唱得跳躍？哪些樂(lè)句應(yīng)該唱得連貫？ 3.用較慢的速度演唱第一聲部歌詞。

集體演唱

找個(gè)小伙伴分別唱給對(duì)方聽。

4.再次仔細(xì)聽錄音范唱，并跟隨音樂(lè)演唱，注意音準(zhǔn) 5.跟教師鋼琴伴奏略加快速度演唱全曲。6.在小組內(nèi)大家找找難唱的樂(lè)句相互教唱。7.再次齊唱全曲

三、新疆歌舞交流 1.教師展示新疆舞蹈

2.請(qǐng)學(xué)生也來(lái)回顧、表演以前學(xué)過(guò)的新疆歌曲或舞蹈。

四、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們感受了豐收的歡樂(lè)，但在豐收的背后，有讓人更加感動(dòng)的場(chǎng)面，那就是辛勤的勞動(dòng)。同學(xué)們要熱愛勞動(dòng)，珍惜今天的幸福生活，珍惜每粒糧食，日常生活中不能浪費(fèi)，要學(xué)會(huì)感恩。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《豐收鑼鼓》 課型：欣賞 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，體會(huì)人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。

2、了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的組成常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞《豐收鑼鼓》

（一）聆聽《豐收鑼鼓》

1.導(dǎo)入：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。中國(guó)管弦樂(lè)器也有別于西洋管弦樂(lè)器。 2.欣賞樂(lè)曲第一部分。

設(shè)問(wèn)：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂(lè)聲中感受到了怎樣的情緒? 3.欣賞樂(lè)曲第二部分。

設(shè)問(wèn)：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什么變化? 4.聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂(lè)的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂(lè)的速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器的演奏動(dòng)作。(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂(lè)隊(duì)的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動(dòng)作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺、視覺、動(dòng)覺想像都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè)中去。

5.師生交流(有時(shí)間可允許再?gòu)?fù)聽一次)。

6.小結(jié)：豐收的喜悅場(chǎng)面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果的歡樂(lè)。

<二>主題創(chuàng)作活動(dòng)

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂(lè))。 2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂(lè)器等。

3.對(duì)有樂(lè)器演奏能力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們把家里的樂(lè)器帶來(lái)自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂(lè)等去表現(xiàn)該主題。

4.此項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。因此創(chuàng)作的過(guò)程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評(píng)價(jià)對(duì)象，當(dāng)然有好的作品更好。

二、復(fù)習(xí)歌曲《豐收的節(jié)日》

1、聆聽歌曲《豐收的節(jié)日》。

2、跟琴演唱歌曲，老師矯正不準(zhǔn)確的地方。

3、分組唱、男女唱、個(gè)人唱。

4、用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏。

5、根據(jù)歌曲表演。

三、小結(jié)。

這是一首民族管弦樂(lè)曲，表現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)民的勞動(dòng)生活和喜獲豐收的歡樂(lè)情緒。所以在課堂上讓學(xué)生了解作品的內(nèi)容和樂(lè)器之間的關(guān)系是關(guān)鍵，學(xué)生欣賞興趣也較濃。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《蘋果豐收》 課型：綜合音樂(lè)課

教材分析：《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山姑娘》中的一首插曲。歌曲為4|4拍宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

歌曲的第一樂(lè)段共四個(gè)樂(lè)句，采用了齊唱的演唱形式，曲調(diào)完整，節(jié)奏型相同，只是在第四樂(lè)章中稍有變化，旋律以摸進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都做了重復(fù)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了歡樂(lè)心情的語(yǔ)氣表達(dá)，描繪了在風(fēng)和日麗、彩虹滿天的季節(jié)里，身著民族服飾的姑娘，身背籮筐、載歌載舞喜摘蘋果的生動(dòng)情景。

第二樂(lè)段是歌曲合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對(duì)位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿，曲調(diào)舒展而又熱烈，旋律以四度的摸進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收景象而掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情在這里得到了盡情的抒發(fā)。歌曲最后一句在下移八度跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。教學(xué)目標(biāo)：

1，從音樂(lè)中體驗(yàn)蘋果豐收帶來(lái)的喜悅，用飽滿的情緒、流利的演唱歌曲《蘋果豐收》

2，用口琴來(lái)完成歌曲二聲部教學(xué)。

重 點(diǎn)：用熱情飽滿的情緒、流利演唱歌曲。難 點(diǎn)： 前十六分音符 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、本課曲目光碟 教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué) 1，師生問(wèn)好： 2，發(fā)聲練習(xí)：

（二）導(dǎo)入歌曲：

有一首歌是這樣唱的，我唱一句看看同學(xué)們能不能接下一句：“五十六個(gè)民族” 學(xué)生：五十六枝花；

教師：“五十六個(gè)兄弟姐妹”，學(xué)生：是一家；

教師：“五十六個(gè)語(yǔ)言匯成一句話”，學(xué)生：愛我中華、愛我中華------------教師：我們國(guó)家地大物博，幅員遼闊，光少數(shù)民族就有五十五個(gè)。下面老師邊唱邊跳請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜老師所表現(xiàn)的是那一個(gè)民族。1），蒙古族《美麗的草原我的家》 2），藏 族《北京的金山上》 3），傣 族《金孔雀輕輕跳》 4），朝鮮族《蘋果豐收》 教師介紹朝鮮族歌舞：朝鮮人民具有悠久而優(yōu)美的民族文化藝術(shù)傳統(tǒng)，尤其是能歌善舞，節(jié)日或勞動(dòng)之余都喜歡用舞蹈來(lái)表達(dá)自己的感情。5）和同學(xué)們一起來(lái)跳朝鮮舞。

講解幾個(gè)基本動(dòng)作：1）豎橫手，2）胸前晃手3）隨音樂(lè)節(jié)奏來(lái)舞蹈 我們感受了朝鮮舞蹈優(yōu)美典雅，下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱這首朝鮮歌曲《蘋果豐收》。

（三）新歌教學(xué)： 1），范唱

2）分析歌曲《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山姑娘》中的一首插曲。歌曲為4|4拍宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

歌曲的第一樂(lè)段共四個(gè)樂(lè)句，采用了齊唱的演唱形式，曲調(diào)完整，節(jié)奏型相同，只是在第四樂(lè)章中稍有變化，旋律以摸進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都做了重復(fù)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了歡樂(lè)心情的語(yǔ)氣表達(dá)，描繪了在風(fēng)和日麗、彩虹滿天的季節(jié)里，身著民族服飾的姑娘，身背籮筐、載歌載舞喜摘蘋果的生動(dòng)情景。

第二樂(lè)段是歌曲合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對(duì)位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿，曲調(diào)舒展而又熱烈，旋律以四度的摸進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收景象而掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情在這里得到了盡情的抒發(fā)。歌曲最后一句在下移八度跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。3）模唱 旋律 4）按節(jié)奏讀詞

5）全班齊唱，指導(dǎo)不足之處 6）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生伴舞 7）分組表演

8）完整演唱歌曲《蘋果豐收》

拓展延伸：朝鮮族的風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣。

小結(jié)：同學(xué)們，伴著優(yōu)美的歌聲我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，通過(guò)本課讓我們了解到農(nóng)業(yè)豐收帶給祖國(guó)的繁榮，富強(qiáng)，人民的安居樂(lè)業(yè)。也希望同學(xué)們熱愛我們祖國(guó)民族音樂(lè)，在今后的學(xué)習(xí)生活中多聽、多看、多欣賞好的民族音樂(lè)。最后讓我們隨音樂(lè)走出教室吧

第四課時(shí) 課型：欣賞 教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽：黃梅戲《打豬草》。

2、拓展：戲劇基礎(chǔ)知識(shí)。

教材分析：《打豬草》講的是農(nóng)村姑娘陶金花在打豬草的時(shí)候，不小心碰斷鄰居金小毛家的兩根筍子，怕人把她當(dāng)成偷筍子的人，只得用草將筍子蓋住。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍，誤認(rèn)為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來(lái)。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉(zhuǎn)而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。金小毛看竹林的時(shí)候非常勇敢，但送陶金花回家又有點(diǎn)退縮了：“你家隔壁村有幾個(gè)男孩很霸道，要跟他們對(duì)花才能讓過(guò)，對(duì)錯(cuò)了就過(guò)不去呢。”陶金花說(shuō)：“對(duì)花由我來(lái)，你別怕?！庇谑莾扇思绮⒓缁丶伊?。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用委婉清新、細(xì)膩動(dòng)人的聲音演唱黃梅戲選段。

2、能準(zhǔn)確演唱《打豬草》中的拖腔，展現(xiàn)戲曲的韻味。

二、能力目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)黃梅戲這一地方劇種產(chǎn)生興趣，能專注地聽賞黃梅戲選段。

2、通過(guò)打擊樂(lè)器伴奏、演唱、舞蹈各種形式來(lái)表現(xiàn)黃梅戲，培養(yǎng)學(xué)生良好的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力以及合作能力。

三、情感目標(biāo)：

1、對(duì)黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識(shí)產(chǎn)生探求的欲望，在聽賞音樂(lè)活動(dòng)中獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。

2、感悟到江淮地區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的民族音樂(lè)文化遺產(chǎn)，民族自豪感進(jìn)一步增強(qiáng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能用委婉清新、細(xì)膩動(dòng)人的戲曲唱腔演唱《打豬草》。

2、難點(diǎn)：能準(zhǔn)確把握《打豬草》的鑼鼓點(diǎn)，為《打豬草》加入生動(dòng)的配樂(lè)。

教學(xué)方法:

1、通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法、鼓勵(lì)法、表演法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)其直觀性、趣味性和生動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程：

一、戲劇欣賞，渲染主題

師：泱泱中華，5000年漫長(zhǎng)的歷史，有著豐富的文化底蘊(yùn)，今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)精彩的戲曲世界。我們國(guó)家地大物博，每一個(gè)地方都有自己不同的生活習(xí)俗，興趣愛好，不同的地方方言，所以也就產(chǎn)生了許許多多的劇種，那同學(xué)們，你們都知道些什么戲曲劇種呢？

生：京劇、越劇、豫劇??

師：今天老師特意給大家請(qǐng)來(lái)了三位小戲迷，他們分別要給我們來(lái)唱一段，同學(xué)們來(lái)聽一聽他們分別唱的是什么劇種？

學(xué)生欣賞后回答。

二、多樣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師表演《天仙配》導(dǎo)入。

師：此時(shí)，老師也忍不住很想為大家表演一段，同學(xué)們仔細(xì)看，入神聽，說(shuō)說(shuō)老師唱的這又是什么劇種？

生：黃梅戲。

師：那你們知道黃梅戲是哪個(gè)省的地方戲嗎？

生：安徽。

2、介紹黃梅戲（出示課件）。

師：看來(lái)大家對(duì)黃梅戲還并不是很陌生，確實(shí)，黃梅戲是安徽的地方戲，在安徽特別的流行。但是，同學(xué)們，黃梅戲其實(shí)并不是起源于安徽，而是起源于湖北的黃梅縣，后來(lái)在安徽安慶地區(qū)長(zhǎng)期發(fā)展。黃梅戲一開始只表演二三個(gè)人的小戲，如《打豬草》、《夫妻觀燈》，后來(lái)才上演正本的大戲《天仙配》、《女附馬》等，由于黃梅戲唱腔婉轉(zhuǎn)，表演細(xì)膩，所以目前，它已經(jīng)成為全國(guó)非常著名的一大劇種。

師：說(shuō)到這兒，老師知道同學(xué)們一定急著想學(xué)唱黃梅戲了，今天我們一起來(lái)學(xué)唱黃梅戲《打豬草》。

三、豐富多彩，深入學(xué)習(xí)

1、介紹《打豬草》故事，理解《對(duì)花》的意思。

師：每段黃梅戲都描述了一段故事，《打豬草》講的是農(nóng)村姑娘陶金花在打豬草的時(shí)候，不小心碰斷鄰居金小毛家的兩根筍子，怕人把她當(dāng)成偷筍子的人，只得用草將筍子蓋住。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍，誤認(rèn)為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來(lái)。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉(zhuǎn)而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。金小毛看竹林的時(shí)候非常勇敢，但送陶金花回家又有點(diǎn)退縮了：“你家隔壁村有幾個(gè)男孩很霸道，要跟他們對(duì)花才能讓過(guò)，對(duì)錯(cuò)了就過(guò)不去呢?！碧战鸹ㄕf(shuō)：“對(duì)花由我來(lái)，你別怕?！庇谑莾扇思绮⒓缁丶伊恕?/p>

師：他們都對(duì)了些什么呢？我們一起來(lái)聽一聽。聆聽《打豬草》。小結(jié)：

祖國(guó)的戲曲文化博大精深，今天大家接觸的只是冰山一角，只要留心生活，用善于發(fā)現(xiàn)的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定會(huì)有很大的收獲。

第五篇：六年上第五單元最新

長(zhǎng)春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)2014——2015學(xué)上學(xué)期

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元測(cè)試卷

班級(jí) : 姓名:學(xué)號(hào): 成績(jī):

出題人： 辛長(zhǎng)虹 檢查人：董莉君

一、看拼音，填漢字：（24分）

yí tǐ zhì jìng kū shòu shì shì huǎng rán dà wù

六、判斷：（5分）

1．《少年閏土》節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，采用了倒敘寫法。（）2．“店里冷得像地窖一樣。”這句話是比喻句。（）

3．“扎、畜、正、佛、行”除了“畜”剩下的都是多音字。（）4.魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。（）5.課文《一面》中，六次描寫魯迅的“瘦”，體現(xiàn)了魯迅于健康不顧，把整（）（）()（）（hú lún tūn zǎo zhāng guān lǐ dài bǎo jīng fēng shuāng（）（）（）

二、給下面劃線的字選擇正確讀音（6分）

憎惡（）A、zèng B、zēng 供品（）A、gōng B、gòng 追悼（）A、dào B、diào 殯儀館（）A、bīn B、bìn 摩挲（）A、mó B、mā 頸上（）A、jǐng B、jìng

三、組詞：（8分）

漱（）扭（）竄（）畜（）嗽（）紐（）躥（）蓄（）

四、在括號(hào)里填寫近、反義詞：（4分）（）——熟識(shí)——（）（）——伶俐——（）

五、按要求改寫句子：（12分）1．天空中掛著圓月。（擴(kuò)句）

2．車夫那飽含風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮句）

3．童年的生活是那樣美好，我們不能忘記。（改為反問(wèn)句）

4．我們要改正并認(rèn)識(shí)自己身上的缺點(diǎn)。（修改病句）

個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)的意志。（）

七、日積月累填空：（10分）

1．在魯迅《自嘲》一詩(shī)中，體現(xiàn)作者對(duì)敵人和貧苦百姓截然不同的態(tài)度的句子是。

2．面對(duì)革命，我們要勇于創(chuàng)新，正像魯迅在《故鄉(xiāng)》一文中說(shuō)的：。

3．魯迅的一生都在為國(guó)家、為人民殫精竭慮，正如許廣平所說(shuō)：。

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空、選擇：（10分）

1．“手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去?！边@句話是對(duì)閏土（）描寫，體現(xiàn)了閏土的（）。2.我心目中的魯迅是一個(gè)、的人。

3．“院子里高墻上的四角的天空。”暗含的成語(yǔ)是（）。4．“四周黑洞洞”指的是（）。

A周圍有許多黑洞B社會(huì)黑暗，沒(méi)有光明 C天黑，伸手不見五指 5．魯迅（），總是為別人想得多，為自己想少

A、關(guān)心女傭 B、雪地捕鳥 C、救助車夫 D、笑談碰壁 E、看瓜刺猹

九、閱讀：

①二十年代，我在北京大學(xué)讀書，正值魯迅先生在北大任教，有幸得到他親自教誨。他講授的《苦悶的象征》等課程，使我受到很大教育。他提出一種）全新的思想，正是魯迅先生點(diǎn)亮我心中的向上火花，也正是魯迅先生激發(fā)我寫詩(shī)撰文，抨擊時(shí)弊。

②那時(shí)先生上課，穿藍(lán)色布衫，留很長(zhǎng)的頭發(fā)，還將鉛筆夾在右耳上。開始我對(duì)先生耳上夾鉛筆有些不解，恰有一次課后同行，至景山拐角，我見鉛筆仍在先生耳和長(zhǎng)發(fā)間夾著，便問(wèn)他耳朵上老夾著鉛筆干什么？他說(shuō)：“我是改講義上的字用的。講義印得倉(cāng)促，錯(cuò)字很多，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)作個(gè)記號(hào)，將來(lái)好統(tǒng)一改正，免得誤了學(xué)生?！?/p>

③先生在北京大學(xué)教書，經(jīng)常早來(lái)晚去，來(lái)不及回家吃飯，就在紅樓前的小飯攤上隨便吃一點(diǎn)。一次，下課后我和先生路過(guò)小飯攤，他問(wèn)我（）回家吃飯，（）在小攤上吃一點(diǎn)。我說(shuō)：“隨便?！彼f(shuō)：“那好，咱們就吃這蕎麥面條子吧！皇帝也未必享受過(guò)這么美味的佳肴。”這種小飯攤多賣玉米窩頭，蕎麥饸餅子之類，來(lái)用餐的也都是些人力車夫，賣報(bào)童叟。飯攤上只有一個(gè)條案，全無(wú)桌椅可用，端上一大碗蕎麥面站著，很是顯眼，魯迅先生卻十分泰然，津津有味地吃著，還不時(shí)向周圍的人點(diǎn)頭。1．從上下文推斷下列詞語(yǔ)的意思（2分）（1）時(shí)弊：

（2）泰然：

2.用橫線畫出文中對(duì)魯迅外貌描寫的句子。（2分）3.在（）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）

4．本文寫了哪三件事？各表現(xiàn)魯迅先生什么思想品質(zhì)或性格特征？（12分）（1）第一件事：___________表現(xiàn)了魯迅先生__________________（2）第二件事：___________表現(xiàn)了魯迅先生__________________（3）第三件事：___________表現(xiàn)了魯迅先生__________________ 5．將本文與《一面》比較，下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A、《一面》寫的是青年售票員與魯迅先生的一面之交；本文寫的是魯迅先生與青年學(xué)生的師生交往。

B、本文描寫魯迅先生的外貌，突出“耳上夾鉛筆”的細(xì)節(jié)，是為了突出魯迅先生工作辛勞。

C、本文與《一面》，寫的都是魯迅先生與青年的交往，都表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)懷愛護(hù)青年這個(gè)主題。附加題：（20分）

一、選擇，可單選，可多選：（4分）

魯迅先生發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)（），他一生創(chuàng)造和翻譯了很多作品，小說(shuō)集（），散文詩(shī)集（），散文集（），雜文集（）。

A、《狂人日記》 B、《墳》 C、《吶喊》 D、《野草》 E、《故鄉(xiāng)》 F、《朝花夕拾》 G、《從百草園到三味書屋》 H、《社戲》 I、《熱風(fēng)》 J、《華蓋集》 K、《彷徨》

二、請(qǐng)將下列作品中的人物與作品連線：（3分）

阿Q 《祝?！?/p>

祥林嫂 《孔乙己》

孔乙己 《阿Q正傳》

三、古詩(shī)填空：（7分）

1.《過(guò)零丁洋》作者朝代的，在這首詩(shī)里能體現(xiàn)作者的錚錚鐵骨與愛國(guó)之情的句子是。

2.《菩薩蠻·書江西造口壁》。

體現(xiàn)了作者雖然眼前的無(wú)數(shù)青山遮擋了的視線，但擋不住愛國(guó)之心。四、六年的同窗情誼，你的小伙伴一定在你心里留下了深刻的印象，你能用你的筆把他（她）的外貌特征描述出來(lái)嗎？（6分）（不少于30字）