第一篇：人音版 五上 第四課 可愛的家

第四課 《可愛的家》

單元教學內(nèi)容：

演唱《外婆的澎湖灣》《牧場上的家》聆聽《可愛的家》《回家》 單元教材分析：

《外婆的澎湖灣》是臺灣的葉佳修作詞作曲的，他擅長寫校園歌曲。此曲曲調(diào)優(yōu)美，旋律流暢，朗朗上口，描寫了一段美好的童年回憶，唱歌的同時也勾起了你我的美好回憶。二段體結(jié)構(gòu)。

《牧場上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國兒童歌曲。3/4拍的節(jié)奏，舒緩、悠揚。它的歌詞給學生們勾勒出一幅在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。

《可愛的家》英國作曲家畢肖普作曲，使它的歌劇《米蘭的少女克拉利》中的插曲，歌曲表達了浪跡天涯的游子對親人對家鄉(xiāng)的懷念，旋律優(yōu)美樸實動人，真摯，容易打動人。

《回家》這是一首很熟悉的薩克斯曲，聆聽之后容易勾起人們的思鄉(xiāng)之情，特別對于遠在他鄉(xiāng)的人。樂曲共分三個部分，第一部分在引子后緩緩出現(xiàn)，重復(fù)后進入中部，第三部分有變化的再現(xiàn)了第一段出現(xiàn)，末尾一個長音給人語音未了之感。單元教學目標：

1、本單元一“家”為主題，不同的家里都有溫馨的愛，都是心靈休憩的港灣，讓我們一起感恩，一起享受家的愛。

2、用溫馨和諧的聲音唱歌，與識譜教學結(jié)合，盡量讓學生自學歌曲。

3、處理好切分音，復(fù)習反復(fù)記號，唱好連音記號，學習用正確的方式呼吸。

教學重點：用溫馨和諧的聲音唱歌

教學難點：處理好切分音，唱好連音記號，學習用正確的方式呼吸。教學準備：多媒體

教學課時： 第一課時 《外婆的澎湖灣》

第二課時 《牧場上的家》

第三課時 欣賞《可愛的家》、聆聽《回家》

第一課時

課型：單一（新授）

教學內(nèi)容：演唱《外婆的澎湖灣》 教材分析： 《外婆的澎湖灣》是臺灣的葉佳修作詞作曲的，他擅長寫校園歌曲。此曲曲調(diào)優(yōu)美，旋律流暢，朗朗上口，描寫了一段美好的童年回憶，唱歌的同時也勾起了你我的美好回憶。二段體結(jié)構(gòu)。教學目標：（1）知識和能力：

認識校園民謠、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，做打擊樂伴奏，做律動

（2）過程和方法：

能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，用歌聲表達出作者對澎湖灣的懷想

（3）情感、態(tài)度、價值觀：

通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情

1、能用抒情柔美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。

2、準確唱出曲中的切分音。

3、通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養(yǎng)學生的樂感。

教學重點：歌曲通俗易懂，學生容易接受，因此教學重點是歌曲演唱中的情感流露。

教學難點：一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點定為切分節(jié)奏的解決。教具：錄音機，PPT、三角鐵、雙響筒 教學過程：

一、導(dǎo)入歌曲

1、師：播放《外婆的澎湖灣》

2、聽完歌曲給你帶來怎樣的感受？（歡快、愉快、舒服）

3、那你了解這首歌嗎？（是介紹這首歌的簡介）

4、師：誰知道澎湖灣在哪里？（祖國的寶島-----臺灣，那是個美麗的地方，歌曲都唱了那里哪些美麗的景色？）

5、再次聽歌曲。生回答。（沙灘、仙人掌、斜陽、落日。播放課件欣賞澎湖灣的美）

6、師：澎湖灣美嗎？現(xiàn)在我們一起用動作跟歌曲漫步在松軟的沙灘上。（再聽歌曲）

二、學習歌曲

1、學唱曲調(diào)

師：我相信現(xiàn)在大家都已經(jīng)躍躍欲試，想來親自演唱一下這首歌曲了是吧？現(xiàn)在請大家把書翻到第26頁，我們來看到這首歌，剛剛我們已經(jīng)跟著音樂哼唱了一次，現(xiàn)在請看到曲調(diào)，我們來輕聲唱唱曲調(diào)。請大家注意歌唱的姿態(tài)。（身體坐直，口腔打開，面帶微笑）（識譜是對學生歌唱能力的培養(yǎng)）

2、學生唱曲調(diào)，老師鋼琴伴奏

3、學生把自己認為比較難的地方提出來單獨練習。師：現(xiàn)在請把你認為不好唱的地方找出來我們一起來唱唱 生找出并多次練習。（1）（2）（3）

（學生自己找出難點是鍛煉學生自主學習的能力，同時解決了本課的重難點）

4、完整地演唱曲調(diào)。同時注意歌唱的狀態(tài)：張大嘴巴，聲音音量適中，自然的發(fā)音，并且?guī)еp松、清新的感覺來演唱）

5、填唱歌詞

師：現(xiàn)在，我們來把這首歌完整的演唱一下，并想想歌詞表達了歌者的怎么樣的感情？（第一部：對童年景色的描述，抒發(fā)了作者對童年美好時光的懷想。第二部分：對澎湖灣的贊美）用什么聲音來演唱？（第一部分：用歡快、柔和、愉快的聲音來演唱。第二部分：上行，音樂舒緩，用親切、熱情、激昂的情緒來演唱。最后一句要慢、弱。）

6、這首歌曲主要表達了對童年美好時光的懷想，對家鄉(xiāng)澎湖灣的贊美之情。

7、有感情的演唱歌曲（一邊回憶那一幅幅美麗的畫面，用輕松自然的聲音來演唱）

三、分兩組分段演唱，同時用打擊樂器為歌曲伴奏

1、木魚 x – x--‖

第三課時

課型：欣賞

教學內(nèi)容：欣賞《可愛的家》聆聽《回家》

教材分析：1.《可愛的家》英國作曲家畢肖普作曲，使它的歌劇《米蘭的少女克拉利》中的插曲，歌曲表達了浪跡天涯的游子對親人對家鄉(xiāng)的懷念，旋律優(yōu)美樸實動人，真摯，容易打動人。

2.《回家》這是一首很熟悉的薩克斯曲，聆聽之后容易勾起人們的思鄉(xiāng)之情，特別對于遠在他鄉(xiāng)的人。樂曲共分三個部分，第一部分在引子后緩緩出現(xiàn)，重復(fù)后進入中部，第三部分有變化的再現(xiàn)了第一段出現(xiàn)，末 尾一個長音給人語音未了之感。

教學目標：

1、能聽辨出演奏《可愛的家》的主奏樂器，并背唱主旋律。

2、能哼唱《回家》主旋律，聽辨薩克斯的音色特點。教學重點：聽辨音色 教學難點：哼唱主旋律 教學準備：錄音機 教學過程：

一、《可愛的家》

1.介紹歌曲《可愛的家》的創(chuàng)作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學生的興趣。

2.范唱《可愛的家》，讓學生哼唱。讓學生熟悉內(nèi)容和主旋律。3.初聽樂曲。

設(shè)問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎? 4.復(fù)聽樂曲。

設(shè)問：主題重復(fù)了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么? 5.小結(jié)：家庭是溫馨的、可愛的。

二、《回家》 1.初聽樂曲。

設(shè)問：這首樂曲是什么樂器演奏的?在西洋樂器的分類中屬哪一類? 2.復(fù)聽樂曲。

設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同? 3.請你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。5.小結(jié)：家是可愛的。

第二篇：四課教育之五

踐行《民兵誓詞》爭做合格民兵2004年4月，總政治部根據(jù)時代發(fā)展要求和民兵工作實際，頒布了新的《民兵誓詞》?！睹癖脑~》以簡潔凝煉的語言，概括了民兵的職責使命，是每一個民兵對黨、對祖國、對人民的莊嚴承諾。在全面建設(shè)小康社會、推進中國特色軍事變革的新形勢下，每個民兵都要認真踐行《民兵誓詞》，認清形勢，明確職責，刻苦學習鉆研，積極參加軍政訓練，大力提高自身能力素質(zhì)，努力爭當合格民兵，切實履行好肩負的神圣使命。

一、《民兵誓詞》是對民兵職責使命的高度概括

“我是中國民兵，我宣誓：服從中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，積極參加國家建設(shè)，忠實履行國防義務(wù)，遵紀守法，服從命令，忠于職守，努力學習，刻苦訓練，隨時響應(yīng)國家號召，參軍參戰(zhàn)，支援前線，英勇頑強，不怕犧牲，堅決完成任務(wù)，永不背叛祖國?！边@是《民兵誓詞》對民兵職責使命的高度概

括，集中體現(xiàn)了黨和人民對人民的新要求。

（一）誓詞體現(xiàn)了我國民兵的性質(zhì)和宗旨。《民兵誓詞》把“服從中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)”擺在第一的位臵，這就從根本上體現(xiàn)了我國民兵的性質(zhì)和宗旨，是對民兵根本的政治要求。民兵是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的群眾武裝組織，是國家武裝力量的組成部分。這種屬性是民兵的本質(zhì)特征和政治靈魂，實質(zhì)是堅持黨對民兵的絕對領(lǐng)導(dǎo)。馬克思主義認為，任何武裝力量都從屬于一定階級及其政黨，并為實現(xiàn)其政治目的而服務(wù)，從來沒有超政黨的武裝力量，武裝力量也沒有單獨的目標和宗旨。我們黨中人民根本利益的忠實代表，全心全意為人民服務(wù)是她唯一宗旨。民兵是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下不斷發(fā)展壯大起來的，并為實現(xiàn)黨的奮斗目標、保衛(wèi)人民的利益英勇奮戰(zhàn)。實踐證明，沒有中國共產(chǎn)黨就沒有中國民兵。所以，無論環(huán)境和條件發(fā)生怎樣的變化，黨都應(yīng)該堅持對民兵的絕對領(lǐng)導(dǎo)。這既是實現(xiàn)黨的政治任務(wù)的需要，也是保持民兵人民武裝性質(zhì)和宗旨、保證民兵充分發(fā)揮職能作用、確保民兵建設(shè)健康發(fā)展的必然要求?？梢哉f，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)始終是決定民兵性質(zhì)和宗旨，自覺與黨中央、中央軍委保持高度一致，堅決服從黨的領(lǐng)導(dǎo)、聽從黨的指揮。否則，民兵就會失去人民武裝的本質(zhì)和政

治歸屬，就無法承擔與完成黨和人民賦予的歷史任務(wù)。

（二）誓詞明確了民兵平時和戰(zhàn)時的主要職責。民兵不脫離生產(chǎn)，平時為民，戰(zhàn)時為兵，實行勞武結(jié)合的原則，肩負著建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的雙重職責。平時民兵應(yīng)積極投身國家經(jīng)濟建設(shè)，執(zhí)行急難險重任務(wù)，應(yīng)付突發(fā)事件，擔負戰(zhàn)備執(zhí)勤，維護社會穩(wěn)定，還要積極參加軍政訓練，努力學習政治、軍事和科學文化知識，不斷提高能力素質(zhì)；戰(zhàn)時民兵要聽從祖國召喚，認真履行國防義務(wù)，發(fā)揚愛國主義精神和革命英雄主義精神，參軍參戰(zhàn)支前，擔負配合部隊作戰(zhàn)單獨遂行作戰(zhàn)任務(wù)，維護戰(zhàn)時秩序，保存戰(zhàn)爭潛力，堅決捍衛(wèi)國家安全統(tǒng)一。這樣，就可以做到平時少養(yǎng)兵，戰(zhàn)時多出兵，既有利于國家經(jīng)濟建設(shè)，又有利于國防建設(shè)，體現(xiàn)了軍事效益和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一。誓詞規(guī)定民兵要“積極參加國家建設(shè)，忠實履行國防義務(wù)”，充分反映了民兵“兵民合一”的特點，明確了民兵平時和戰(zhàn)時的主要職責任務(wù)，要求民兵既要成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍和突擊隊，又要成為鞏

固國防的重要力量。

（三）誓詞提出了做一名民兵的基本標準。民兵是武裝人員，不同于普通群眾，所以做一名合格民兵必須符合基本的標準。誓詞規(guī)定：“遵紀守法，服從命令，忠于職守，努力學習，刻苦訓練”。這些內(nèi)容很好地體現(xiàn)了民兵的特點，也確立了民兵的基本標準。一支軍隊如果沒有高度的組織紀律觀念，就不可能有很強的凝聚力和戰(zhàn)斗力。毛澤東說“加強紀律性，革命無不勝”。民兵是群眾武裝組織。一個合格的民兵應(yīng)該具有牢固的法制觀念和嚴格的組織紀律性，成為遵紀守法的模范。軍人以服從命令、忠于職守為天職，民兵也要從點滴養(yǎng)成做起，聽從指揮、恪盡職守。履行職責使命的基礎(chǔ)是能力素質(zhì)，離開學習和訓練，提高能力素質(zhì)無從談起。當今是知識經(jīng)濟和知識軍事時代，經(jīng)濟建設(shè)和國防建設(shè)的知識含量越來越高，不注重學習科學文化知識，民兵就無法勝任建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的雙重任務(wù)。優(yōu)良的軍事素質(zhì)來自于經(jīng)常而嚴格的軍事訓練。俗話說：“當兵不習武，不算盡義務(wù)，武藝練不精，不算合格兵?！彼?，做一名民兵應(yīng)該愛軍習武，不斷強化兵的意識和兵的觀念，刻苦訓練，努力提高軍事素質(zhì)。

（四）誓詞強調(diào)了對“兵”的特殊要求。民兵作為國家武裝力量的重要組成部分，是未來信息化條件下人民戰(zhàn)爭的一支重要力量。誓詞規(guī)定：“隨時響應(yīng)國家號召，參軍參戰(zhàn)，支援前線，英勇頑強，不怕犧牲，堅決完成任務(wù)，永不背叛祖國”，鮮明地強調(diào)了對“兵”的特殊要求，體現(xiàn)了愛國主義精神、戰(zhàn)斗精神和革命英雄主義精神，有很強的軍事色彩，突出了民兵必須履行職能，堅決完成任務(wù)的不可抗拒性。在國家和民族需要的時候，積極響應(yīng)國家號召，浴血疆場，保衛(wèi)國家，是我國民兵的光榮傳統(tǒng)。在新的歷史條件下，民兵更要培育和弘揚戰(zhàn)斗精神，一旦國家需要，立即參軍參戰(zhàn)支援前線，保衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土不受侵犯。為此，必須保持憂患意識和戰(zhàn)備意識，增強敢打必

勝的信心，隨時準備為捍衛(wèi)國家利益英勇奮戰(zhàn)。

二、重新頒布《民兵誓詞》是加強民兵建設(shè)的重要措施

1953年總政治部頒布的《民兵誓詞》，對促進民兵教育、增強民兵國防觀念和戰(zhàn)備意識發(fā)揮了重要的作用。隨著形勢的發(fā)展變化，原來的誓詞已不完全適應(yīng)時代的要求和民兵工作實際。新頒誓詞以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，適應(yīng)新的形勢和任務(wù)的要求，針對民兵組織形式、思想觀念以及職能和任務(wù)的新變化，對民兵的性質(zhì)、職能和任務(wù)作了明確的規(guī)范，具有鮮明的時代性和很強的針對性，對激勵民兵盡職盡責、加強民兵建設(shè)具有重要意義。

（一）誓詞有利于強化民兵黨管武裝的政治意識。黨的十六大指出：“黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)是我軍永遠不變的軍魂，要毫不動搖地堅持黨領(lǐng)導(dǎo)人民軍隊的根本原則和制度?！眻猿贮h管武裝原則，確保黨對民兵的絕對領(lǐng)導(dǎo)，是我黨我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，也是民兵建設(shè)必須遵循的根本原則。民兵組織只有在黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)下，按黨的政治主張、思想路線和組織原則來建設(shè)，才能永遠保持正確的方向，始終保持人民武裝的性質(zhì)，真正擔負起黨和人民賦予的神圣使命。然而，有些民兵不了解我國民兵的性質(zhì)、職能、任務(wù)等基本知識，頭腦中黨管武裝的政治意識薄弱，極個別的甚至認為民兵是群眾武裝組織，黨的領(lǐng)導(dǎo)可有可無，無關(guān)緊要?！睹癖脑~》強調(diào)要服從中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，就是貫徹黨管武裝原則的體現(xiàn)，它有利于從根本上保證民兵建設(shè)的健康發(fā)展。因此，廣大民兵要牢

固樹立黨管武裝的政治意識，在堅持黨對民兵絕對領(lǐng)導(dǎo)這個根本原則問題上始終做到旗臶鮮明，立

場堅定，行動自覺。

（二）新頒誓詞有利于強化民兵履行國防義務(wù)的責任意識。有國必有防，國防是國家生存和發(fā)展的安全保障?！秶婪ā泛汀侗鄯ā范济鞔_規(guī)定，公民應(yīng)當依法履行國防義務(wù)；依照法律服兵役和參加民兵組織是公民的光榮義務(wù)。民兵既是國家公民又是國防后備力量的成員，擔負著建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的職責使命。這就要求我們積極參加民兵組織，帶頭履行國防義務(wù)，努力為加強國防建設(shè)作貢獻。但是，長期的和平環(huán)境，容易使民兵國防觀念、戰(zhàn)備意識淡化，當民兵的榮譽感、責任感受到?jīng)_擊。有的民兵“有心致富、無心精武”，對參加民兵組織和活動不情愿、不積極。民兵工作“人員難集中、時間難保證、效果難落實”等問題比較突出。新頒誓詞鮮明地指出，民兵要忠實履行國防義務(wù)，就具有很強的針對性。這不僅是一種法律義務(wù)，而且是民兵必須肩負的政治責任。所以，廣大民兵要按照法律和誓詞的要求，自覺接受國防教育，不斷增強國防觀念，切實履行國防義務(wù)，努力掌握軍事技術(shù)，做好戰(zhàn)備執(zhí)勤工作，維護社會穩(wěn)定，開展擁軍優(yōu)屬，做到生產(chǎn)不忘戰(zhàn)備、致富不忘保國。

（三）新頒誓詞的利于強化民兵遂行作戰(zhàn)任務(wù)的戰(zhàn)斗意識?！疤煜码m安，忘戰(zhàn)必?！薄Ｖ挥谐浞终J清國家安全面臨的各種威脅和挑戰(zhàn)，才能克服和平麻麻痹思想，從根本上增強憂患意識和防范意識，牢固確立隨時準備打仗的思想。當前，和平與發(fā)展是時代的主題，可天下并不太平，霸權(quán)主義和強權(quán)政治又有新的發(fā)展，戰(zhàn)爭危險依然存在；我國周邊還有很多不穩(wěn)定的因素，我國海洋權(quán)益等國家利益面臨嚴峻的挑戰(zhàn)；“臺獨”勢力活動猖獗，加緊整軍備戰(zhàn)，企圖以武拒統(tǒng)，臺海局勢隨時可能突變、惡變。民兵作為國家武裝力量的重要組成部分，必須保持高度警惕，牢記根本職能，克服和平麻痹思想，居安思危，常備不懈，隨時準備擔負保衛(wèi)國家安全統(tǒng)一的重任。新頒誓詞特別強調(diào)民兵要積極參軍參戰(zhàn)、支援前線，突出對“兵”的特殊要求，有利于清除“天下太平”、“無戰(zhàn)可備”和“后備無用”的模糊認識，增強民兵遂行作戰(zhàn)任務(wù)的戰(zhàn)斗意識，確保一旦有事，能夠從容

應(yīng)對，使民兵成為“召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”的強大力量。

三、民兵要自覺用《民兵誓詞》規(guī)范言行

誓詞是民兵對自身肩負的各項使命的承諾和保證，也是規(guī)范民兵言行的基本準則。廣大民兵必須認真踐行《民兵誓詞》，增強職能意識，大力提高能力素質(zhì)，爭做合格民兵，忠實履行黨和人民的神圣使命。

（一）牢固樹立國家利益至上觀念，維護民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一。愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，是增強民族凝聚力和向心力的精神支柱。維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一是國家的最高利益，是愛國主義的集中體現(xiàn)。廣大民兵要視國家和人民利益高于一切，爭做維護民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一的模范。由于國際敵對勢力“四化”、“分化”中國的既定戰(zhàn)略以及極少數(shù)民族分裂分子的興風作浪，當前在我國安全問題上滲透與反滲透、分裂與反分裂的斗爭非常尖銳。民兵要帶頭宣傳和執(zhí)行黨的民族、宗教政策，開展民族團結(jié)進步活動，揭露反動勢力制造民族分裂的陰謀，堅決反對民族分裂，打擊各

種違法犯罪活動，維護國家的集中統(tǒng)一；要正確區(qū)分兩類不同性質(zhì)的矛盾，堅決打擊利用宗教干預(yù)政治，造謠惑眾，鼓吹分裂，煽動鬧事，擾亂社會治安的言行；要積極帶動各族群眾發(fā)展生產(chǎn)，回憶民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)步伐，逐步縮小民族之間經(jīng)濟文化差距，促進各民族共同繁榮，維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定。臺灣是中國領(lǐng)土的一部分，中國人民絕不允許“臺獨”勢力以任何名義，任何形式把臺灣從中國分裂出去，今年全國人大會議通過的《反分裂國家法》體現(xiàn)了和平統(tǒng)一祖國的最大誠意，也表明了反對分裂的堅定決心。對此，廣大民兵一定要堅決擁護，堅決支持，并且要轉(zhuǎn)化為實際行動，學習現(xiàn)代軍事知識，積極參加軍事訓練，提高遂行作戰(zhàn)任務(wù)的能力，隨時準時粉碎任何分裂祖

國的圖謀和挑釁，堅決捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整。

（二）積極參加軍事訓練，提高遂行任務(wù)能力。民兵既然是兵就要準備打仗。參加軍事訓練是民兵的一項重要任務(wù)，也是提高戰(zhàn)斗力和和培育戰(zhàn)斗精神的主要途徑。每一個民兵都應(yīng)遵循“仗怎么打，兵就怎么練”的原則，積極參加軍事訓練，確保軍事過硬。在基礎(chǔ)訓練中要著重鍛煉自己良好的體力、耐力和心理承受能力，大力錘煉英勇頑強、不怕犧牲的戰(zhàn)斗精神和戰(zhàn)斗作風；在專業(yè)訓練中要刻苦學習軍事常識和高科技知識，熟練掌握手中武器和技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)動作，確保平時能夠完成戰(zhàn)

備執(zhí)勤和各種應(yīng)急任務(wù)，戰(zhàn)時能夠配合部隊作戰(zhàn)或獨立遂行作戰(zhàn)任務(wù)。

（三）帶頭參加經(jīng)濟建設(shè)，發(fā)揮生力軍作用

參加經(jīng)濟建設(shè)是民兵重要職能。首先要在經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場上發(fā)揮生力軍和突擊隊作用。城市民兵要積極投身企業(yè)改革，深入開展“民兵號”“民兵班組”“民兵示范崗”活動，爭當生產(chǎn)骨干，技術(shù)能手和精選標兵，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟效益增長。農(nóng)村民兵要帶頭宣傳和貫徹黨的富民政策，副食群眾不斷改變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，提高農(nóng)業(yè)科技含量，積極推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)民收入，努力改善農(nóng)村生產(chǎn)、生活和市場條件，促進農(nóng)村經(jīng)濟全面繁榮。老、少、邊、窮地區(qū)民兵要采取整村幫扶、勞務(wù)輸出、產(chǎn)業(yè)帶動等形式，大力開展扶貧幫困活動，改變貧困落后面貌。其次要在政治文明和精神文明建設(shè)中發(fā)揮帶頭和引導(dǎo)作用。帶頭學習民兵法制知識，為鞏固和加強基層政權(quán)建設(shè)作貢獻，促進社會主義政治文明建設(shè)。要帶頭實踐基本道德規(guī)范，宣揚科學文

化，倡導(dǎo)文明新風，反對封建迷信和邪教活動，積極參加群眾性精神文明創(chuàng)建活動。

（四）自覺遵紀守法，維護社會穩(wěn)定。遵紀守法是對民兵的基本要求，維護社會穩(wěn)定是民兵的法律責任和政治任務(wù)。因此，一名合格的民兵必須是遵紀守法的模范，維護社會穩(wěn)定的衛(wèi)士。要認真學習法律法規(guī)和有關(guān)民兵工作的方針政策，增強服從命令意識和組織紀律觀念，牢固樹立法制觀念；要帶頭做遵紀守法的模范，堅決同各種違法犯罪行為作斗爭。在執(zhí)行維護社會穩(wěn)定任務(wù)中要嚴格依法辦事，樹立遵紀守法、文明執(zhí)法的良好形象。要積極完成各種戰(zhàn)備執(zhí)勤任務(wù)，搞好軍警民聯(lián)防，積極開展護村、護廠、護路、護礦等活動，加強對重要目標的守護；要協(xié)助公安部門維護社會治安，打擊各種違法犯罪活動；要執(zhí)行各種應(yīng)急機動任務(wù)，應(yīng)付各種突發(fā)事件；還要大力開展擁軍優(yōu)屬活

動，鞏固軍民團結(jié)，軍政團結(jié)的大好局面。

第三篇：12冊音備課樂第三、四課

齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料

課 時 備 課

課題：第三課 DO RE MI 累計課時：13 教學內(nèi)容：

聆聽表演《do re mi》美國影片《音樂之聲》插曲

教學目的要求：

1．知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的；樂于通過識譜試著自己學音樂。

2．欣賞并學唱歌曲《DO RE MI》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，尋求使用樂譜的快樂。3．學習五線譜的相關(guān)知識，能將五線譜上的C調(diào)單旋律譯成簡譜。

教學重難點：

1．學唱歌曲，結(jié)合簡單分析歌曲的旋律，引導(dǎo)學生感受、表現(xiàn)音樂形象和情緒。2．正確的咬字吐字，流暢地歌唱。

教具學具準備：

琴、多媒體課件

教學過程：

第一課時 歌曲《DO RE MI》

一、課題導(dǎo)入

文章是由一個個的漢字組成的，英文單詞是由字母組成的，那么音樂是由什么組成的呢？高低長短不同的音符組成的。聽聽播放的歌曲中的歌詞提到了那幾個音符？

二、學習歌曲《Do Re Mi》 1．播放《音樂之聲》片段（英文）

2．學生說出歌詞中提到了d、r、m??.七個音。展示出來，解釋作者將si變成tea的好處——第五個音符和第七個音符縮寫字母避免了重復(fù)雷同，不會產(chǎn)生混淆。

3．我們來聽聽中文演唱的這首歌曲，請大家用筆把歌詞中代表音符的英文單詞圈出來。齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料

英文解釋：

1-doe-母鹿 2-ray-光線 3-me-我 4-far-遙遠 5-sew-縫紉 6-la-（一個音符）7-tea-茶 4．嘗試演唱中文歌詞。復(fù)習升記號、降記號。5．在教師的帶動下有感情地演唱歌曲。

三、初步接觸五線譜

1．我們在小學階段音樂課上使用的是簡譜。簡譜具有簡單易記的優(yōu)點，在我國廣泛應(yīng)用，今天給大家介紹一種記譜方式在全世界都廣泛應(yīng)用的——五線譜。

2．從下到上畫出五根線，引出第一線??第一間??。上下加線、加間。用手數(shù)一數(shù)，我們的手就是可以隨身攜帶的五線譜表。

3．學習高音譜號。

看一看像七個基本音級音名中的哪一個大寫字母？——G，所以又叫G譜號.4．高音譜號具有韻律美、音樂美，在生活中被廣泛使用——綠化、雕塑、耳環(huán)、提包等。5．高音譜號畫在五線譜上后就叫做高音譜表。

畫一畫：在五線譜上畫出高音譜號——從第二線開始順時針向第三線方向畫圓圈穿過第二線，到達第一線繼續(xù)畫圓圈。到達第四線改為逆時針，穿過第五線后直線向下，穿越五根線后向左彎勾。

同學們在五線譜上畫一畫。

6．高音譜號是從第二線開始的，因此第二線便是七個基本音集中的G，在C調(diào)中唱作sol。7．從sol向上向下學習七個基本音級在高音譜表中的“家”。

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sol向上：la第二間、ti第三線 sol向下：fa第一間、mi第一線

五線譜上沒有位置了怎么辦——re和do住進地下室——下加一間、下加一線。

四、知識鞏固——練一練

1．把線上的音畫出來唱一唱；把間上的音畫出來唱一唱。2．聽聽七個小朋友唱的是什么音符，在高音譜表上畫出來。

3．用七張撲克牌代表七個基本音級，抽簽畫音符——在高音譜表上找到對應(yīng)位置（線或間），畫出圓圈。

五、課堂小結(jié)

1．學生自述本節(jié)課學到了什么？

2．師小結(jié)：今天我們學到了七個基本音級在高音譜表上的位置，也就是掌握了音的高低，發(fā)現(xiàn)了五線譜具有音高非常直觀的優(yōu)點。下節(jié)課我們還將學習音的長短。

第二課時 歌曲《DO RE MI》

一、以童話故事《白雪公主》的情節(jié)作為引入

請同學起來講述這個故事，他們講完一段后，我再接著講，慢慢的把七個小矮人帶入到音樂課中的1、2、3、4、5、6、7這七個小矮人和學習這“七個音”。

二、利用影像資料幫助學生進入音樂的正課學習1．觀看影像資料范唱。

2．在教師的帶領(lǐng)下跟琴演唱do、re、mi這三個音。

3．教師范唱《do re mi》，學生聆聽。

4、聽唱法演唱歌曲（1）輕聲讀歌詞。

（2）聽教師慢速范唱歌詞，學生心里默唱一遍，輕聲唱一遍。（3）引導(dǎo)學生演唱歌曲，教師仔細聽學生演唱，加以指導(dǎo)。

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“演唱”音的高低時，可用手勢動作代替（4）全體演唱全曲二至三遍

三、音樂游戲

1．認識五線譜上的do re mi的唱名位置

2．跳房子游戲

教師彈唱或唱出其中的一個唱名，小朋友手上如果拿有這個唱名的卡片，就立即站起來，并舉起卡片模唱這個唱名。如果哪位小朋友沒有及時做到，就表演一個節(jié)目。之后，游戲可繼續(xù)進行。開始時放慢做游戲的速度，然后逐漸加快速度。

四、演唱歌曲

1.再演唱過程中可不斷變換演唱形式：以小組為單位或領(lǐng)唱與齊唱，小組派出代表演唱等形式。

2.表演唱或小組表演唱、個人表演唱

3.進行歌詞創(chuàng)編 教師講解《音樂之聲》的故事情節(jié)

五、知識拓展： 補充欣賞歌曲《孤獨的牧羊人》《雪絨花》，感受樂曲的情緒，了解演唱形式

六、自我評價。

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第三課時

聆聽電影《音樂之聲》

一、導(dǎo)入：

同學們喜歡看電影嗎？你們都愛看些什么電影呢？

有一部曾獲得過奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。

三、整體感知，了解劇情：

多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學生體會影視劇本的特點。

四、欣賞品味，引讀提高： 1.師生共同賞析作品的畫面美。學生討論交流。2.感受形象美。

（1）師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。學生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。

明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁??拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上呈現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。（2）嘗試表演唱歌曲《do re mi》，體會其性格特征。選五個同學表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。選兩位同學以導(dǎo)演的身份點評。

（3）引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學體裁的基本特點。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環(huán)境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料 的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。

（4）教師總結(jié)：課文運用人物的語言描寫和動作、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。3．體味音樂美。

師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的? 學生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。

五、演唱訓練：

教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍：《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎，一度風靡美國，你認為人們喜歡它的理由是什么呢?

六、課堂小結(jié)：

《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似乎是薩爾茨堡那優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。

第四課時 學習五線譜

一、學習五線譜

1．簡單介紹五線譜的發(fā)源、名字的由來。

五線譜是由意大利音樂理論家圭多達萊佐發(fā)明的。公元9世紀，出現(xiàn)了一種以“點”、“鉤”、“劃”表示音的大概趨向和高低的記譜法。這種符號叫“紐 姆”。先是記在一條線上，表示f音，根據(jù)符號落在線的上下就有了一個大概的音高標準。后來又加了一條c線。到了十一世紀，圭多達萊佐把線加到四根，音域為 八度左右，使音高記譜更準確。以后由于 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料

重唱、演奏的需要又出現(xiàn)了六線、七線譜，甚至十一線譜。直到十六世紀，歐洲各國統(tǒng)一了五線譜，改變了橫線太多所引起 的復(fù)雜局面，過高或過低的音用加線來表示。以后又出現(xiàn)了適應(yīng)不同音域、不同用途的高音、中音、低音譜表和記錄多種樂器曲譜的大譜表、總譜表等，也都是建立 在五線譜之上的。為了紀念五線譜的發(fā)明與誕生，人們把圭多達萊佐稱為“五線譜之父”。與其它記譜法相比，五線譜具備著難以替代的優(yōu)點：它的音高形象感強，容易區(qū)分高低音；和聲立體感強,能同時記錄諸多聲部及和弦；可記錄音調(diào)復(fù)雜、聲部繁多的大型音樂作品；旋律線條清晰，記譜科學適用?? 為此，五線譜已成為當今世界各國通用的、流行最廣的記譜法，為音樂事業(yè)的繁榮與發(fā)展起著越來越重要的作用。

2．介紹歷史發(fā)展中的樂譜

notation用符號、文字、數(shù)字或圖表將音樂記錄下來的方法。它所產(chǎn)生的記錄即稱為樂譜。記譜法因國家、民族、時代的不同而有很大差異。樂譜中所記錄的音樂各種要素，包括音的絕對或相對高度,音的持續(xù)長度,音的強弱，音的裝飾法，樂器的演奏方法及表情記號等。世界上出現(xiàn)過的記譜法很多，其重要的有：

(1)文字譜。用文字、數(shù)字等表示每個音的音高，用其它輔助手段來表示節(jié)奏的記譜法。

宮商譜 律呂譜 二四譜 工尺譜 鑼鼓譜

簡譜(數(shù)字簡譜)。它是現(xiàn)在世界上使用比較多的文字譜之一。簡譜記譜法在我國逐步得到完善?，F(xiàn)在的音樂教材所使用的記譜法即為簡譜。

(2)符號譜——紐姆譜 大約在公元7世紀產(chǎn)生的紐姆譜，也是一種記錄音樂符號體系。(3)五線譜

(4)圖形譜利用圖像、記號以及文字記譜的方法。這種記譜法歷史十分悠久、十分形象，記譜形成多樣。如日本的宗教音樂曲譜。

(5)奏法譜用文字、數(shù)字或其它記號表示樂器的演奏方法，不表示具體發(fā)出的音高。如中華民族樂器演奏時使用的古琴譜、箏的二四譜，也有的是在工尺譜以外加注手法譜如瑟琶譜等。目前我國中小學通用的兩種記譜法

簡譜與五線譜是目前我國最普遍使用的記譜法。簡譜。由于它簡單明了，通俗易懂，記譜、讀譜方便，對于音樂的普及和推廣有重要作用，在我國廣泛使用。但是，簡譜確實存在記錄復(fù)雜、轉(zhuǎn)調(diào)及多聲部作品不清晰，使表演者感到不便的問題。五線譜。由于它能比較完整而直觀地記錄單聲部與多聲部的音樂，使人一目了然，便于演唱、演奏，故而為世界許多國家采用。目前，我國中小學音樂教學大綱及中小學音樂國家課程標準中規(guī)定以上兩種記譜法均可在教材中使用。

3．結(jié)合我們已熟悉的簡譜，對照學習五線譜知識。

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（1）復(fù)習五線譜的知識。

（2）簡譜與五線譜對照學習音符時值。

3．完成課本上對歌曲《水孩子》的由簡譜到五線譜的翻譯。（1）視唱五線譜。

（2）將五線譜譯成簡譜，唱一唱。（3）填唱歌詞。4．小結(jié)：

1234567，我的朋友在這里。只要記住每個唱名的模樣和位置，我們就可以自如地視唱曲譜了。

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板書設(shè)計：

教學反思：

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課 時 備 課

課題：第四課

黃河之濱

累計課時：17 教學內(nèi)容：

聆聽《看秧歌》《小放驢》《大起板》 表演《彈起心愛的土琵琶》 演奏《沂蒙山小調(diào)》 編創(chuàng)與活動

教學目的要求：

1.能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

2.能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌曲設(shè)計一種演唱形式。

3.聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。

4．聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的特點。

教學重難點：

1．學會演唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

2．熟悉女聲合唱《看秧歌》和《小放驢》曲調(diào)。

教具學具準備：

琴、多媒體課件、本課曲目的音響資料

教學過程：

第一課時

表演《彈起我心愛的土琵琶》

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一、情景導(dǎo)入

師：上課之前我們先閉上眼睛來聽聽這是什么聲音。（火車）火車在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁醋饔?。生：（運輸，載人）

師：那你們知道在抗日戰(zhàn)爭時期火車是用來做什么的嗎？在抗日戰(zhàn)爭時期火車被日寇所占用，但是我們有一支活躍在鐵道上的游擊隊，他們破壞了日寇的鐵路運輸，有效地打擊了敵人。當他們在面臨敵人危險時卻毫不畏懼，在休息期間還休閑自在地彈起了土琵琶，唱起了動人的歌謠。好，我們現(xiàn)在就一起來聽聽這首被人們廣為傳唱，由呂其明作曲的《彈起我心愛的土琵琶》。

二、寓教于樂

1．初聽歌曲，說說歌曲的情緒

師：同學們，聽完全曲，你覺得這首歌曲的情緒，有變化嗎？發(fā)生了怎樣的變化？ 生：（速度慢到快到慢）(情緒抒情到節(jié)奏緊湊激動再抒情)師對學生的回答給予評價

情緒上聽出了變化，那這首歌曲分為幾段？（三段）哪三段？

一起來仔細地聆聽歌曲，注意了在感受情感和旋律的同時并想象每一部分在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。

2．再次聆聽歌曲。分段學唱歌曲

（1）師：第一段在哪（1—8小節(jié)）畫面：夕陽照在平靜的湖面上，波光粼粼，一個人悠閑自在地談起了土琵琶唱起了動人的歌謠。師對于學生的回答給予評價 學唱第一段

跟琴唱譜 唱錯的地方糾正

主要解決第六小節(jié)的時值難點解決 用劃拍來解決

填上歌詞來唱：這一段是幾幾拍的 四四拍 旋律優(yōu)美抒情，帶著這種情緒用自然圓潤的聲音填上歌詞來演唱，注意連音線的地方不要斷。

（2）找出第二段（9—31小節(jié)）出現(xiàn)了怎樣的畫面，戰(zhàn)士們英勇抗戰(zhàn)的場面。它的情感，節(jié)奏發(fā)生了怎樣的變化（節(jié)奏變得緊湊，情緒也變得激動）聽老師范唱 說說老師是帶著怎樣的情緒演唱，注意老師聲音力度 生：特別的強勁有力 學唱譜（放慢速度）

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主要解決后十六分節(jié)奏 先念節(jié)奏 再用啦來哼唱（像機關(guān)槍掃射，非常干凈利落）用有彈性的聲音完整的唱譜。找動詞，老師引導(dǎo)學生體驗動詞。

填進歌詞來演唱在演唱過程中由切分又出重音記號部分

師：這一段它表現(xiàn)了戰(zhàn)士們英勇抗戰(zhàn)的情景，現(xiàn)在讓我們欣賞片段，感受當時的情景 用四二拍指揮圖示來指揮第二段

師：同學們當時的情景是非常驚心動魄的，我們的展示們把敵人殺得片甲不留，這一樂段是幾拍子的樂段。說一下二拍子的指揮圖示。請一同學指揮，其他同帶著對敵人的憎恨，強勁有力的聲音來演唱這一段

同學們，剛才看到了戰(zhàn)士們英勇殺敵的場景，現(xiàn)在我們來臨摹當時情景。充當會抗戰(zhàn)英雄。模仿火車發(fā)出的聲音 咔嚓 咔嚓 請一組同開火車，另組同學唱第二段。老師對學生的表現(xiàn)給予評價。（3）學唱第三段

師：接下來就是第三段了，第三段和第一段雖然旋律相同，但情緒是不一樣的為什么（旋律相同，但他們的情感發(fā)生了變化，老師指引學生唱歌詞，就要落山和快要落山在情感上更加深情，激動鬼子的末日就要來到了）

有感情的演唱這一段 提問：兩個哎的地方是漸弱的，為什么表現(xiàn)了什么（對美好生活的憧憬，向往）帶著情感來唱哎

第二段是采用了強勁有力的四二拍，那這一段是幾幾拍，抒情優(yōu)美的四四拍，用四四拍指揮。

總結(jié)：這首歌曲采用的是四四拍，四二拍。就是所謂的變化拍子。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

合著伴奏演唱全曲 一同學領(lǐng)唱

四、完美結(jié)課

同學們，我們戰(zhàn)士們在面臨困境時還是那樣的鎮(zhèn)定，始終都保持樂觀的革命精神，我們在學習生活中，遇到困難也不要退縮，保持樂觀的心態(tài)，積極向上。

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第二課時

聆聽《看秧歌》、《小放驢》

一、組織教學 師生問好

二、聆聽《看秧歌》

1．大家聽過山西的秧歌嗎？今天我們來欣賞一首根據(jù)山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。2．初聽，感受歌曲的情緒。

3．師生討論：以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現(xiàn)了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。4．分段欣賞： 邊聽邊想：

歌曲可以分為幾個部分？（三部分）

分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料 一、三部分基本上是相同的，只是在結(jié)束部分有所區(qū)別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎(chǔ)上進行了發(fā)展變化。

5．再聽，完整感受，小聲哼唱。

三、聆聽《小放驢》

1．初聽：樂曲表現(xiàn)了什么？使用了哪些樂器？

2．簡介體裁：《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。3．再聽：

分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很強。從結(jié)構(gòu)上看，它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合的形式 4．復(fù)聽，學生跟著想象、四、小結(jié)下課。

第三課時 聆聽《大起板》

一、組織教學 師生問好

二、聆聽《大起板》

1．導(dǎo)入：今天我們來欣賞一首板胡獨奏曲《大起板》。

2．簡介體裁內(nèi)容：《大起板》是根據(jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。

3．初聽，邊聽邊想： 樂曲分為幾個部分？ 4．分段欣賞：

分析：樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調(diào)，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點，采用對答呼應(yīng)及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料

情奔放的。

樂曲的第二段落與第一個段落形成明顯的對比。它頻繁地變換節(jié)奏，采用跳動的節(jié)奏，在調(diào)性上進行對比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。

樂曲的第三段落音區(qū)移高、速度加快，重現(xiàn)了熱情奔放的音樂情緒。5．復(fù)聽，完整體會。

三、小結(jié)下課。

第四課時 演奏《沂蒙山小調(diào)》

一、導(dǎo)入新課: 設(shè)想:通過引導(dǎo)學生進行探索節(jié)奏特點，體會歌曲的節(jié)拍。初步感受歌曲的節(jié)拍、旋律。學生模仿老師拍擊《沂蒙山小調(diào)》的節(jié)奏型，老師伴奏。提問：這首歌是幾拍子的音樂？（三拍子）今天我們學習一首山東的民歌《沂蒙山小調(diào)》。

二、新授：

1.請學生看山東文化的演示文稿或錄像片。

設(shè)想：激發(fā)學生的興趣：豐富學生對山東山東臨沂地區(qū)文化的了解：進行情感的鋪墊。體現(xiàn)地方文化和音樂學習的融合。看錄像片：（或者演示文稿）

出示:祖國政區(qū)版圖：指示山東的地理位置：學生講述沂蒙山的歷史，革命老區(qū)的故事，齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料

游擊隊的故事。紅嫂支援解放軍的故事等。歌曲簡介：簡單的和學生交流：誰知道山東產(chǎn)什么？（煙臺梨、棗、壽光蘋果、）誰會說山東話（讓山東籍的學生說說）整合班內(nèi)學生的資源。給與充分的肯定和評價。

設(shè)想：培養(yǎng)學生搜集信息的能力，培養(yǎng)習慣，在學習每首歌樂曲之前要主動探究的學習，預(yù)習，把和歌樂曲有關(guān)的文化內(nèi)容，通過我們的班班通網(wǎng)絡(luò)，達到資源的共享，學生看演示文稿，（教師給學生做示范，今后查完資料也要試著作演示文稿的樣子給大家看）山東地方文化和民歌的分類與歌曲視聽。下面我們比賽：誰能很快的學會歌曲：設(shè)想：完整的感受歌曲的風格：聽錄音范唱：

2.學習歌曲：

設(shè)想：學習歌曲：10分鐘目的：通過：聽、模仿、理解歌詞等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生基本學會唱歌曲。培養(yǎng)積極、認真、探究的學習態(tài)度和良好習慣。

A 聽歌曲錄音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（給學生完整的印象）：出示大歌片：實物投影儀：提示：a有的同學在輕輕的跟著唱，老師喜歡這樣的積極的學習態(tài)度。這些同學真聰明。b比一比誰學的最快。2-3遍爭取學會。c請你說說哪好聽？為什么好聽？生：尾音/覺得很愉快、旋律優(yōu)美。

B 學習歌詞：

學習歌詞：人人（那個）都說（哎）沂蒙山好，沂蒙（那個）山上（哎）好風光。青山（那個）綠水（哎）多好看，風吹（那個）草低（哎）見牛羊。

高梁（那個）紅來（哎）豆花香，萬擔（那個）谷子（哎）堆滿倉。咱們(那個)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。小結(jié)：民歌最大的特點就是襯詞和拖腔的應(yīng)用，表現(xiàn)了勞動人民樸素的熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動的感情。

C注意：ang ao 韻母的歸韻，口形的統(tǒng)一。

請同學們念一遍歌詞。不懂的地方，小組學習：生互相提問、回答、理解歌詞內(nèi)容。D 學習唱歌詞：請學生跟錄音學唱一遍，提示：同學們唱歌的時候都在看歌片，注意力很集中，你們這樣認真的態(tài)度讓我很高興，我們再學唱一遍，好嗎？

E學生跟錄音學唱第二遍。師指歌詞。你認為有哪些不好唱的地方（學生沒有掌握的地方，重點解決實際的難點：方法：畫拍。唱準長音的拍值，范唱 重在吐字，感情表達。）你們想聽王老師唱一遍嗎？師范唱。F我們跟著老師的伴奏來唱一遍好嗎？ 解決音準問題：

a休止符要唱得準確，段與段連接要注意停頓：一字多音唱準，不能換氣。

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b山歌特色的表現(xiàn)：終點體會“魚咬尾”的。

G唱歌譜：要想準確地唱好這首歌，我們還要學習一下歌譜，我們小學生要精通簡譜：請同學們跟著老師唱一下歌譜。師指投影儀下的畫好斜線拍的歌譜。請口琴好的同學試奏，為大家伴奏。

重點揭示：“魚咬尾”的部分：看大歌片，講解：什么是魚咬尾。小結(jié)：這種句頭接句尾的創(chuàng)作手法，就叫“魚咬尾”，你能舉例嗎？ 詩歌中的、以前學的歌曲：《童謠》

真好，同學們果然聰明，你們只經(jīng)過幾遍的學習就自己學會了唱這首歌，繼續(xù)努力呀！大家學會了唱這首歌，那么怎樣唱得更好聽呢?大家回憶一下以前學的學習方法：

三、處理歌曲：（10分鐘）目的：處理歌曲唱好歌曲：歸韻、口型的統(tǒng)一/氣息的統(tǒng)一/音樂形象的塑造。

要想唱好這首歌還要注意以下幾點：

1.歸韻和口型：歌詞要唱好：大家畫拍、討論、重點練習：(小組學習)哎1 好、哎2 光幾個字各唱幾拍？

注意歸納、訓練：歸韻：老師指出句尾的音、學生回答并且練習唱好：哎，（共唱4拍）喚氣：好（一字多音共唱六拍，連線，要唱的連貫），光（五拍、連線），跟讀一下：要求咬住字頭：聲母。保持字尾：韻母?？谛鸵y(tǒng)一。練習一下。小結(jié)：正是襯詞和拖腔表達了沂蒙山人民對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.山歌特點：末尾拖腔要唱足：音樂形象的塑造：

感情的表達處理：這首歌表達主人公什么感情呢？要注意氣息的運用，我們看看它一共有幾個樂句？要求：按照完整的句意來換氣，氣息是唱好歌的基礎(chǔ)，劃出換氣記號：（3）對比練習:設(shè)想：幫助學生，形成知識的結(jié)構(gòu)。重點體驗：襯詞和一字多音的托腔是民歌中常見的表現(xiàn)手法。練習唱好。

對比練習：演唱歌曲《童謠》句尾也有拖腔，表現(xiàn)小朋友對童年放牧生活的喜愛。歸納，完成板書。

《小白菜》說自己的感覺：為什么落音一樣：情緒不一樣：學生討論：歸納板書： 生：表現(xiàn)的感情不一樣。生活的環(huán)境不一樣，年代的、特點不一樣?！缎“撞恕沸上滦?，表現(xiàn)缺少母愛，生活艱難，悲慘的心情。

《沂蒙山小調(diào)》旋律跳躍，起伏，表現(xiàn)山區(qū)人民生活，和平，美滿，富足。相同處用了魚咬尾的創(chuàng)作手法，表現(xiàn)的感情更加淋漓盡致。

3.回憶民歌的種類: 設(shè)想：熟知民歌是由山歌，號子，小調(diào)三大部分組成表現(xiàn)了不同地 齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料

區(qū)的音樂文化。這首歌明顯是小調(diào)類民歌。表達了人們對沂蒙山區(qū)的熱愛

三、完整的演唱歌曲。

四、課后小結(jié)：

這節(jié)課主要學習了演唱具有地方特色的民歌，采用的方法利于激發(fā)學生的興趣，從而體驗、感受、掌握民歌的特點。

齊村鎮(zhèn)渴口中心校備課材料

板書設(shè)計：

教學反思：

第四篇：人音版 五上 第七課 冬雪

第七課 《冬雪》

單元教學內(nèi)容：

演唱《雪花帶來冬天的夢》《堆雪人》聆聽《乘雪橇》《迎來春色換人間》 單元教材分析：

《雪花帶來冬的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風姑娘把你們來喚醒”。歌詞擬人化、曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。

《乘雪橇》是由美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的，其實這首曲子不是圣誕節(jié)寫的，創(chuàng)作的當時正式七月，他只是對冬天的一種幻想，后來有人為曲子填上了詞就成了一首圣誕歌曲。樂曲熱情奔放，充滿活力，音調(diào)、節(jié)奏有鮮明的美國民間音樂的風格，在鈴鐺、馬蹄、馬鞭、馬兒嘶叫等音樂的襯托下，繪聲繪色的描繪了人們駕著雪橇、策馬奔騰的高興的心情。樂曲是帶再現(xiàn)的復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。主題旋律共出現(xiàn)了四次，每次都要反復(fù)一遍。最后，音的力度不斷減弱，仿佛是人們歡聲笑語向遠方奔去。

《堆雪人》這是動畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動人畫面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調(diào)，由六個樂句構(gòu)成的兩段體。第一部分有四個樂句，旋律采用模進的手法和富有推動力的節(jié)奏，配以“北風吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子們在雪地里玩耍的情景刻畫得栩栩如生。第二部分是一個具有樂段性質(zhì)的獨立樂句，旋律、節(jié)奏與前段形成鮮明的對比，抒發(fā)了孩子們自豪、歡樂的心情。句末再現(xiàn)了有特性的節(jié)奏型，使歌曲前后呼應(yīng)，既有對比，又有統(tǒng)一。

《迎來春色換人間》又名《打虎上山》，是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中楊子榮的主要唱段。用管弦樂隊伴奏，音色豐富，氣勢恢宏，用了京劇的多種板式，抒發(fā)了楊子榮喬裝打扮，深入匪穴，消滅土匪的壯志豪情。

單元教學目標：

1、能用和諧自然的聲音唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。

3、指導(dǎo)學生在合唱時低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。

4、在新穎的教學環(huán)境中，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生的學習興趣。教學重點：

1、學生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、初步學用模進方法演唱歌曲。

教學難點：初步學用模進方法演唱歌曲，初步感受合唱。教學準備：多媒體、琴、錄音機 教學課時：四課時

第一課時 演唱《雪花帶來冬天的夢》

第二課時 聆聽《乘雪橇》 第三課時 演唱《堆雪人》

第四課時 聆聽《迎來春色換人間》 第一課時

課 型：新授（演唱）

教學內(nèi)容：演唱《雪花帶來冬天的夢》

教材分析：《雪花帶來冬的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風姑娘把你們來喚醒”。歌詞擬人化、曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。

教學目標：

1、認知目標：感受歌曲中弱起小節(jié)、附點節(jié)奏、變化音等運用所營造的效果，并用歌聲加以表達。同時了解其中滲透的冬眠知識。

2、情感目標：在歌曲演唱中表現(xiàn)出對小動物的親切和關(guān)懷；體會大自然的美麗神奇，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

3、技能目標：能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。并用不同的演唱方式、音樂要素分別表現(xiàn)出歌曲中不同樂段的情緒、意境。

教學重點：學會用輕柔甜美的聲音演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》 教學難點：

1、唱好歌曲中的變化音#2和弱起小節(jié)。

2、能用不同的演唱方式、音樂要素分別表現(xiàn)出歌曲中兩個樂段的情緒、意境。

教學準備：多媒體、琴、錄音機 教學課時：1課時 教學過程：

一、組織教學：師生問好！

二、新歌教學：

1、談話：

冬天到了，在寒冷的冬天里你會想到些什么呢？（雪、雪花等）下面讓老師帶著你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下冬天的美麗景色！

2、課件出示：冬天美麗的景色?。ū尘耙魳?雪花帶來冬天的夢）

3、在歌曲中你聽到了什么？（雪花、小青蛙、小甲蟲、睡吧??）

4、小動物們都在干什么？（冬眠）冬天到了，有許多動物們因為在寒冷的冬天里不到食物就需要冬眠來保護自己，到第二年春天春暖花開時才會醒來。

5、讓我們來扮演小雪花來告訴動物們冬天來了。（跟著老師的伴奏學唱）

6、課件出示：告訴小青蛙，告訴小甲蟲，告訴小刺猬??（師伴奏，生練習2-3次）。

7、師生分角色唱全曲：老師來當雪姑娘唱第一句，你們來當小雪花唱長2、3兩句，最后一句又由老師唱。

8、同學們的歌聲真美，讓我們這些小雪花們跟著音樂飄起來。（跟著錄音輕聲哼唱，做動作。）

9、讓我們來找找唱的還不夠好的句子，大家一起來試一試解決。（練習解決難點）

10、跟著師的琴聲完整的演唱全曲1-2次。

三、歌曲處理：

1、我們剛才是用什么樣的情緒來唱這首歌的呢？它表達了你怎樣的心情？

2、如果老師想請你們來當小的動物的爸爸媽媽來哄一哄他們的寶寶睡覺，你覺得我們又該這樣來演唱這首歌呢？（慢、柔、美??）

3、讓我們來試一試。

4、冬天到了，小動物們冬眠了，我們同學想在這個冬天里干些什么呢?

（??）下面老師要為大家?guī)硪皇子晌覈髑尹S自創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。（聽全曲一次）

5、在這首歌里你聽到了什么？（師小結(jié)：這首歌曲描寫的是孩子們在冬天里踏雪尋梅、勤奮讀書、追求美好時光的情景?。?/p>

6、讓我們學習歌曲中孩子們不畏嚴寒、積極向上、勤奮讀書的精神。

四、課堂總結(jié)：

第二課時

課型：欣賞

教學內(nèi)容：聆聽《乘雪橇》

教材分析：《乘雪橇》是由美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的，其實這首曲子不是圣誕節(jié)寫的，創(chuàng)作的當時正式七月，他只是對冬天的一種幻想，后來有人為曲子填上了詞就成了一首圣誕歌曲。樂曲熱情奔放，充滿活力，音調(diào)、節(jié)奏有鮮明的美國民間音樂的風格，在鈴鐺、馬蹄、馬鞭、馬兒嘶叫等音樂的襯托下，繪聲繪色的描繪了人們駕著雪橇、策馬奔騰的高興的心情。樂曲是帶再現(xiàn)的復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。主題旋律共出現(xiàn)了四次，每次都要反復(fù)一遍。最后，音的力度不斷減弱，仿佛是人們歡聲笑語向遠方奔去。

教學目標：能聽辨出《乘雪橇》的主題，聽出次數(shù)變化并用人生模擬、動作、樂器等表現(xiàn)音樂。

教學重點：能聽辨出《乘雪橇》的主題旋律。

教學難點：聽出主題次數(shù)變化并用人生模擬、動作、樂器等表現(xiàn)音樂。教學準備：多媒體、錄音機 教學課時：1課時 教學過程：

一、師生問好

1、師生問好

2、組織教學

二、聆聽《乘雪橇》

1.由祖國各地的冬季引入本課欣賞內(nèi)容的標題——《乘雪橇》。2.對全國的少年來說，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂中去想像其中的情景與樂趣。（可以放視頻）3.初聽全曲。

設(shè)問：這是什么地區(qū)(國家)的音樂風格?為什么?(美國，爵士音樂風格足以證明。)4.根據(jù)教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。5.復(fù)聽全曲。

設(shè)問：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景? 6.再次復(fù)聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲的過程的理解。

三、祖國各地的冬季 1.展開中國地圖的掛圖。

2.找出課本中的“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置。3.同樣是冬季，為什么在中國土地上冬景不一樣? 4.讓學生談?wù)勗诤僦械竭^祖國的哪些地方，或從書本知識、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得的各地冬季的風景。5.請體驗過冬雪的同學談?wù)勂涓惺堋?/p>

第三課時

課型：新授（演唱）

教學內(nèi)容：演唱《堆雪人》聆聽《迎來春色換人間》 教材分析：

《堆雪人》這是動畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動人畫面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調(diào)，由六個樂句構(gòu)成的兩段體。第一部分有四個樂句，旋律采用模進的手法和富有推動力的節(jié)奏，配以“北風吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子們在雪地里玩耍的情景刻畫得栩栩如生。第二部分是一個具有樂段性質(zhì)的獨立樂句，旋律、節(jié)奏與前段形成鮮明的對比，抒發(fā)了孩子們自豪、歡樂的心情。句末再現(xiàn)了有特性的節(jié)奏型，使歌曲前后呼應(yīng)，既有對比，又有統(tǒng)一。

學情分析：五年級學生形象思維能力較強，學習歌曲時采用多次聆聽，教唱法，進行模唱，就能夠?qū)W會歌曲，在老師的啟發(fā)下，能準確的拍出拍子的強、弱、次強、弱的規(guī)律。

教學目標：

1、認知目標：學習歌曲《堆雪人》，能用活潑歡快、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。

2、能力目標：通過小組合作學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力。

3、情感目標：通過歌曲學唱，樂曲欣賞等音樂活動，培養(yǎng)學生對音樂的感悟表現(xiàn)力，提高學生的審美情操及引發(fā)學生對生活對大自然的熱愛之情。

教學重點：用輕快活潑的聲音演唱歌曲。

教學難點：X X X X X | 0 X X X X X | X X.X X －｜

教學方法：多媒體課件展示法、歌曲聆聽法、節(jié)奏打擊法教唱法、欣賞法。

學習方法：有聆聽法、模唱法、打擊法 欣賞法 教學準備：多媒體、琴、錄音機 教學課時：1課時 教學過程：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境

一、組織教學：

1、師生問好

2、情境導(dǎo)入：

孩子們請閉上你的大眼睛仔細聆聽，感覺你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？（播放音樂《下雪了》）。學生：自由回答（聆聽歌曲感受音樂情緒）。

3、每個人的心情不同，想象力也不同，對音樂的理解也有所不同，請大家再次閉上眼睛，用心聆聽，再次感受，好嗎？（再次聆聽歌曲。）

4、教師:孩子們太棒了，這段音樂描寫的是下雪時的安靜、潔白與淡雅，他給人一種心曠神怡的感覺，真的好美呀！

小雪花飄飄灑灑的來到人間，給大地、田野和樹林都穿上了厚厚的銀妝?？粗@么美的雪景，你想干些什么呀？用動作，語言表現(xiàn)出來。X X X X X | 0 X X X X X| X X X X －｜ 我想打雪仗| 我想 堆 雪人| 我想 滑 雪—| 的節(jié)奏演唱。（（讓學生自由發(fā)揮想象空間，打雪仗、堆雪人、滑雪...）(提前處理難點).第二部分、新授歌曲：（采用多媒體演示）

1、今天我們就來學習《堆雪人》這一課（出示課題）

2、首先，帶著問題1聆聽：讓我們來一起聽一聽，這首歌曲的演唱情緒怎樣？

《（聆聽）堆雪人》。

3、然后帶著問題2再次聆聽：

歌曲里面可愛的孩子在干什么？

4、然后帶著問題3再次聆聽：

大家仔細聽一聽這首歌曲它的演唱形式是什么？（合唱）

5、這么好聽的歌曲大家想唱一唱嗎 ？

好，聽老師先來唱一下這首歌曲第一段。（教師范唱）。

同學們，你們跟著琴能來唱一下吧?。ㄟ@個環(huán)節(jié)對于大多數(shù)同學來說 很簡單，因為前面聆聽了很多遍，所以對這首歌曲有所熟悉。我就會對同學提出一些表揚演唱的真不錯。

1、師：我們怎樣把歌聲唱好聽呀？討論：注意唱好襯詞“啦”。你還可以在什么地方加上襯詞？學生討論。

2、接著 ：在唱好第一段歌詞之后，教師引導(dǎo)學生自學第二段歌詞，首先跟錄音范唱演唱第一段歌詞，然后欣賞第二段歌詞，請學生找一找第二段和第一段旋律不同的地方。

這首歌曲我們應(yīng)該用什么樣的心情來演唱？（開心的、快樂的、、、、、、）讓我們帶著愉快的心情，用最美的聲音來演唱這首好聽的歌曲吧！第三部分:藝術(shù)拓展：

兩段學習完之后我們又進行了一些鞏固學習：

例如：指導(dǎo)學生用分組演唱、男女輪流唱、合唱、創(chuàng)造性表演、舞蹈、伴奏、加襯詞演唱等形式。第四部分:完美節(jié)課

小雪花有六個花瓣，晶瑩剔透，把世界裝扮的美麗又奇妙。風霜，雨雪都是大自然賦予人類的美好事物，我們要熱愛大自然、熱愛生活、保護環(huán)境，雖然下雪天很冷，但是，我們要不畏嚴寒，樂觀向上。這樣才是我們跨世紀的新一代。

讓我們懷著對雪花的憧憬，對雪天的期待，唱起好聽的歌曲結(jié)束我們今天的這節(jié)課.--------唱著歌曲走出教室吧下課。

第四課時

課型：欣賞

教學內(nèi)容：欣賞《迎來春色換人間》

教材分析：《迎來春色換人間》又名《打虎上山》，是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中楊子榮的主要唱段。用管弦樂隊伴奏，音色豐富，氣勢恢宏，用了京劇的多種板式，抒發(fā)了楊子榮喬裝打扮，深入匪穴，消滅土匪的壯志豪情。

教學目標：聆聽《迎來春色換人間》感受京劇的特色，體驗曲子里蘊含的情感。

教學重、難點：感受京劇的特色，并能哼唱一兩句。教學準備：多媒體、錄音機 教學過程：

一、組織學生

1、師生問好

2、復(fù)習歌曲《堆雪人》

3、師小結(jié)

二、聆聽《迎來春色換人間》

1.聆聽《智取威虎山》選段《迎來春色換人間》（一遍），說一說這是一首什么體裁的歌曲？

2.復(fù)聽音樂《迎來春色換人間》（一遍），跟隨音樂講解音樂所要表現(xiàn)的劇情和唱段背景。（引子部分表現(xiàn)莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，在緊密的節(jié)奏伴奏下楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景，接著唱段轉(zhuǎn)入二黃導(dǎo)板楊子榮在樂隊伴奏下逐漸表現(xiàn)氣沖霄漢的戰(zhàn)斗豪情。最后為西皮快板，音樂轉(zhuǎn)為急速，氣憤熱烈緊張，具有強烈戰(zhàn)斗性，生動有力的表現(xiàn)出楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的英雄氣概。3.再次聆聽，把剛才分析的內(nèi)容帶入歌曲，哼唱主旋律。4．再次聆聽這段唱腔表現(xiàn)了什么？說明了一件什么事？

5．師總結(jié)：這段京劇唱腔表現(xiàn)的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。

第五篇：人音版 五上 第三課 農(nóng)家樂

第三課 農(nóng)家樂

單元教學內(nèi)容：歌曲 《豐收的節(jié)日》 《蘋果豐收》欣賞《豐收鑼鼓》《打豬草》 單元教材分析：

《豐收的節(jié)日》是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲運用了明快的節(jié)奏和鮮明的民族韻律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時載歌載舞的熱鬧場面，表達了他們分享勞動成果的喜悅心情。歌曲前半部分歡快、活潑，后半部分為二聲部合唱，歌曲具有濃郁的新疆歌曲風格。

《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山姑娘》中的一首插曲。歌曲為4|4拍宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

歌曲的第一樂段共四個樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調(diào)完整，節(jié)奏型相同，只是在第四樂章中稍有變化，旋律以摸進的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都做了重復(fù)的補充，增強了歡樂心情的語氣表達，描繪了在風和日麗、彩虹滿天的季節(jié)里，身著民族服飾的姑娘，身背籮筐、載歌載舞喜摘蘋果的生動情景。

第二樂段是歌曲合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿，曲調(diào)舒展而又熱烈，旋律以四度的摸進逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收景象而掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情在這里得到了盡情的抒發(fā)。歌曲最后一句在下移八度跳進中歡快地結(jié)束全曲。

《打豬草》講的是農(nóng)村姑娘陶金花在打豬草的時候，不小心碰斷鄰居金小毛家的兩根筍子，怕人把她當成偷筍子的人，只得用草將筍子蓋住。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍，誤認為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉(zhuǎn)而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。金小毛看竹林的時候非常勇敢，但送陶金花回家又有點退縮了：“你家隔壁村有幾個男孩很霸道，要跟他們對花才能讓過，對錯了就過不去呢?！碧战鸹ㄕf：“對花由我來，你別怕?！庇谑莾扇思绮⒓缁丶伊?。

教 學 目 標：

1、由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展。

2、能用輕快、活潑、和諧的聲音，演唱合唱歌曲《豐收的節(jié)日》中的一個聲部。能用活潑、熱情的聲音，流暢的演唱合唱曲《蘋果豐收》中的一個聲部。并能按旋律、節(jié)奏的特點，邊唱邊用聲勢為歌曲伴奏。

3、選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習。教學重、難點：

1、感受、體驗歌曲表達的意義。

2、能認識并分辨古箏、笛子、蕭、揚琴、阮等常見的民族樂器。

課時安排：第一課時：歌曲 《豐收的節(jié)日》

第二課時：欣賞《豐收鑼鼓》 第三課時：歌曲《蘋果豐收》

第四課時：欣賞《打豬草》

第一課時

課題： 《豐收的節(jié)日》 課型： 唱歌課

《豐收的節(jié)日》是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲運用了明快的節(jié)奏和鮮明的民族韻律，描繪了少數(shù)民族慶豐收時載歌載舞的熱鬧場面，表達了他們分享勞動成果的喜悅心情。歌曲前半部分歡快、活潑，后半部分為二聲部合唱，歌曲具有濃郁的新疆歌曲風格。學情分析：

1、五年級學生在體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂

唱歌課還是缺乏訓練。

2、在今后的學習中，應(yīng)加強對學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們演唱的興趣。教學目標：

1、演唱新疆塔塔爾族民歌《豐收的節(jié)日》，感受歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，體驗人們豐收后載歌載舞的喜悅心情，抒發(fā)對美好生活的贊美和熱愛。

2、初步學會演唱歌曲《豐收的節(jié)日》的第一聲部歌詞，并能正確運用2/4拍的指揮圖示邊唱邊劃拍。

3、嘗試在聽聽、讀讀、唱唱的音樂實踐活動中，運用聽唱與視唱相結(jié)合的方法學會演唱歌曲第一聲部。重點、難點：

1．教學重點：初步學會用歡快活潑的情緒，清脆、明亮的聲音演唱歌曲《豐收的節(jié)日》。

2．教學難點：在演唱時能初步表現(xiàn)出歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，做到節(jié)奏準確，音色統(tǒng)一。

教學策略： 自主、合作、探究的學習方法。教學準備： 多媒體、電子琴等。教學過程：

一、信息介紹

1.請學生分別來介紹回去收集的新疆地區(qū)的相關(guān)資料。2.教師也介紹自己收集的新疆地區(qū)的人文與音樂資料。

二、新授歌曲

（1）感受情緒，熟悉曲調(diào)

1.完整聆聽錄音范唱，初步感受歌曲情緒。2.再次聆聽范唱，學跳簡單的新疆舞動作：

教師示范

請個別學生示范

分組練習

3.學2/4拍的指揮圖示

教師示范

集體模仿

跟音樂邊唱邊劃拍（2）學唱歌曲

1.用“l(fā)u”哼唱曲調(diào)

2.請學生找找哪些樂句應(yīng)該唱得跳躍？哪些樂句應(yīng)該唱得連貫？ 3.用較慢的速度演唱第一聲部歌詞。

集體演唱

找個小伙伴分別唱給對方聽。

4.再次仔細聽錄音范唱，并跟隨音樂演唱，注意音準 5.跟教師鋼琴伴奏略加快速度演唱全曲。6.在小組內(nèi)大家找找難唱的樂句相互教唱。7.再次齊唱全曲

三、新疆歌舞交流 1.教師展示新疆舞蹈

2.請學生也來回顧、表演以前學過的新疆歌曲或舞蹈。

四、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們感受了豐收的歡樂，但在豐收的背后，有讓人更加感動的場面，那就是辛勤的勞動。同學們要熱愛勞動，珍惜今天的幸福生活，珍惜每粒糧食，日常生活中不能浪費，要學會感恩。

第二課時

教學內(nèi)容：欣賞《豐收鑼鼓》 課型：欣賞 教學目標：

1、通過欣賞音樂作品，體會人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展。

2、了解民族管弦樂隊的組成常識。

教學難點：欣賞歌曲，體會歌曲所表達的內(nèi)容。教學準備：鋼琴 多媒體 教學過程：

一、欣賞《豐收鑼鼓》

（一）聆聽《豐收鑼鼓》

1.導(dǎo)入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。 2.欣賞樂曲第一部分。

設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒? 3.欣賞樂曲第二部分。

設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 4.聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。

5.師生交流(有時間可允許再復(fù)聽一次)。

6.小結(jié)：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。

<二>主題創(chuàng)作活動

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。 2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂器等。

3.對有樂器演奏能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。

4.此項創(chuàng)作活動旨在學生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵。因此創(chuàng)作的過程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評價對象，當然有好的作品更好。

二、復(fù)習歌曲《豐收的節(jié)日》

1、聆聽歌曲《豐收的節(jié)日》。

2、跟琴演唱歌曲，老師矯正不準確的地方。

3、分組唱、男女唱、個人唱。

4、用打擊樂器給歌曲伴奏。

5、根據(jù)歌曲表演。

三、小結(jié)。

這是一首民族管弦樂曲，表現(xiàn)了我國農(nóng)民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。所以在課堂上讓學生了解作品的內(nèi)容和樂器之間的關(guān)系是關(guān)鍵，學生欣賞興趣也較濃。

第三課時

教學內(nèi)容：《蘋果豐收》 課型：綜合音樂課

教材分析：《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山姑娘》中的一首插曲。歌曲為4|4拍宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

歌曲的第一樂段共四個樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調(diào)完整，節(jié)奏型相同，只是在第四樂章中稍有變化，旋律以摸進的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都做了重復(fù)的補充，增強了歡樂心情的語氣表達，描繪了在風和日麗、彩虹滿天的季節(jié)里，身著民族服飾的姑娘，身背籮筐、載歌載舞喜摘蘋果的生動情景。

第二樂段是歌曲合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿，曲調(diào)舒展而又熱烈，旋律以四度的摸進逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收景象而掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情在這里得到了盡情的抒發(fā)。歌曲最后一句在下移八度跳進中歡快地結(jié)束全曲。教學目標：

1，從音樂中體驗蘋果豐收帶來的喜悅，用飽滿的情緒、流利的演唱歌曲《蘋果豐收》

2，用口琴來完成歌曲二聲部教學。

重 點：用熱情飽滿的情緒、流利演唱歌曲。難 點： 前十六分音符 教學準備：電子琴、本課曲目光碟 教學過程：

（一）組織教學 1，師生問好： 2，發(fā)聲練習：

（二）導(dǎo)入歌曲：

有一首歌是這樣唱的，我唱一句看看同學們能不能接下一句：“五十六個民族” 學生：五十六枝花；

教師：“五十六個兄弟姐妹”，學生：是一家；

教師：“五十六個語言匯成一句話”，學生：愛我中華、愛我中華------------教師：我們國家地大物博，幅員遼闊，光少數(shù)民族就有五十五個。下面老師邊唱邊跳請同學們來猜一猜老師所表現(xiàn)的是那一個民族。1），蒙古族《美麗的草原我的家》 2），藏 族《北京的金山上》 3），傣 族《金孔雀輕輕跳》 4），朝鮮族《蘋果豐收》 教師介紹朝鮮族歌舞：朝鮮人民具有悠久而優(yōu)美的民族文化藝術(shù)傳統(tǒng)，尤其是能歌善舞，節(jié)日或勞動之余都喜歡用舞蹈來表達自己的感情。5）和同學們一起來跳朝鮮舞。

講解幾個基本動作：1）豎橫手，2）胸前晃手3）隨音樂節(jié)奏來舞蹈 我們感受了朝鮮舞蹈優(yōu)美典雅，下面請同學們學唱這首朝鮮歌曲《蘋果豐收》。

（三）新歌教學： 1），范唱

2）分析歌曲《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山姑娘》中的一首插曲。歌曲為4|4拍宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

歌曲的第一樂段共四個樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調(diào)完整，節(jié)奏型相同，只是在第四樂章中稍有變化，旋律以摸進的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都做了重復(fù)的補充，增強了歡樂心情的語氣表達，描繪了在風和日麗、彩虹滿天的季節(jié)里，身著民族服飾的姑娘，身背籮筐、載歌載舞喜摘蘋果的生動情景。

第二樂段是歌曲合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿，曲調(diào)舒展而又熱烈，旋律以四度的摸進逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收景象而掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情在這里得到了盡情的抒發(fā)。歌曲最后一句在下移八度跳進中歡快地結(jié)束全曲。3）模唱 旋律 4）按節(jié)奏讀詞

5）全班齊唱，指導(dǎo)不足之處 6）請幾個學生伴舞 7）分組表演

8）完整演唱歌曲《蘋果豐收》

拓展延伸：朝鮮族的風土人情，風俗習慣。

小結(jié)：同學們，伴著優(yōu)美的歌聲我們的音樂課就要結(jié)束了，通過本課讓我們了解到農(nóng)業(yè)豐收帶給祖國的繁榮，富強，人民的安居樂業(yè)。也希望同學們熱愛我們祖國民族音樂，在今后的學習生活中多聽、多看、多欣賞好的民族音樂。最后讓我們隨音樂走出教室吧

第四課時 課型：欣賞 教學內(nèi)容：

1、聆聽：黃梅戲《打豬草》。

2、拓展：戲劇基礎(chǔ)知識。

教材分析：《打豬草》講的是農(nóng)村姑娘陶金花在打豬草的時候，不小心碰斷鄰居金小毛家的兩根筍子，怕人把她當成偷筍子的人，只得用草將筍子蓋住。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍，誤認為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉(zhuǎn)而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。金小毛看竹林的時候非常勇敢，但送陶金花回家又有點退縮了：“你家隔壁村有幾個男孩很霸道，要跟他們對花才能讓過，對錯了就過不去呢?！碧战鸹ㄕf：“對花由我來，你別怕。”于是兩人肩并肩回家了。

教學目標：

一、知識目標：

1、學習用委婉清新、細膩動人的聲音演唱黃梅戲選段。

2、能準確演唱《打豬草》中的拖腔，展現(xiàn)戲曲的韻味。

二、能力目標：

1、通過本課的學習，使學生對黃梅戲這一地方劇種產(chǎn)生興趣，能專注地聽賞黃梅戲選段。

2、通過打擊樂器伴奏、演唱、舞蹈各種形式來表現(xiàn)黃梅戲，培養(yǎng)學生良好的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力以及合作能力。

三、情感目標：

1、對黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識產(chǎn)生探求的欲望，在聽賞音樂活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。

2、感悟到江淮地區(qū)蘊藏著豐富的民族音樂文化遺產(chǎn)，民族自豪感進一步增強。

教學重點與難點：

1、重點：能用委婉清新、細膩動人的戲曲唱腔演唱《打豬草》。

2、難點：能準確把握《打豬草》的鑼鼓點，為《打豬草》加入生動的配樂。

教學方法:

1、通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，運用啟發(fā)聯(lián)想法、鼓勵法、表演法、討論法等引導(dǎo)學生，充分調(diào)動學生學習的積極性。

2、運用多媒體輔助教學，增強其直觀性、趣味性和生動性。教學過程：

一、戲劇欣賞，渲染主題

師：泱泱中華，5000年漫長的歷史，有著豐富的文化底蘊，今天老師將帶領(lǐng)大家走進精彩的戲曲世界。我們國家地大物博，每一個地方都有自己不同的生活習俗，興趣愛好，不同的地方方言，所以也就產(chǎn)生了許許多多的劇種，那同學們，你們都知道些什么戲曲劇種呢？

生：京劇、越劇、豫劇??

師：今天老師特意給大家請來了三位小戲迷，他們分別要給我們來唱一段，同學們來聽一聽他們分別唱的是什么劇種？

學生欣賞后回答。

二、多樣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師表演《天仙配》導(dǎo)入。

師：此時，老師也忍不住很想為大家表演一段，同學們仔細看，入神聽，說說老師唱的這又是什么劇種？

生：黃梅戲。

師：那你們知道黃梅戲是哪個省的地方戲嗎？

生：安徽。

2、介紹黃梅戲（出示課件）。

師：看來大家對黃梅戲還并不是很陌生，確實，黃梅戲是安徽的地方戲，在安徽特別的流行。但是，同學們，黃梅戲其實并不是起源于安徽，而是起源于湖北的黃梅縣，后來在安徽安慶地區(qū)長期發(fā)展。黃梅戲一開始只表演二三個人的小戲，如《打豬草》、《夫妻觀燈》，后來才上演正本的大戲《天仙配》、《女附馬》等，由于黃梅戲唱腔婉轉(zhuǎn)，表演細膩，所以目前，它已經(jīng)成為全國非常著名的一大劇種。

師：說到這兒，老師知道同學們一定急著想學唱黃梅戲了，今天我們一起來學唱黃梅戲《打豬草》。

三、豐富多彩，深入學習

1、介紹《打豬草》故事，理解《對花》的意思。

師：每段黃梅戲都描述了一段故事，《打豬草》講的是農(nóng)村姑娘陶金花在打豬草的時候，不小心碰斷鄰居金小毛家的兩根筍子，怕人把她當成偷筍子的人，只得用草將筍子蓋住。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍，誤認為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉(zhuǎn)而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。金小毛看竹林的時候非常勇敢，但送陶金花回家又有點退縮了：“你家隔壁村有幾個男孩很霸道，要跟他們對花才能讓過，對錯了就過不去呢?！碧战鸹ㄕf：“對花由我來，你別怕。”于是兩人肩并肩回家了。

師：他們都對了些什么呢？我們一起來聽一聽。聆聽《打豬草》。小結(jié)：

祖國的戲曲文化博大精深，今天大家接觸的只是冰山一角，只要留心生活，用善于發(fā)現(xiàn)的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定會有很大的收獲。