第一篇：蘇教選修1-1.1.3量詞教案

課題:§1.3.1

量詞

教學(xué)目標(biāo)

1．通過生活和數(shù)學(xué)中的豐富實例，理解全稱量詞與存在量詞的意義； 2．能準(zhǔn)確地利用全稱量詞與存在量詞敘述數(shù)學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點及難點

理解全稱量詞與存在量詞的意義 教學(xué)過程

下列語句是命題嗎？

⑴x?3；

⑵2x?1是整數(shù)；

⑶對所有的x?R，x?3；

⑷對任意一個x?Z，2x?1是整數(shù)。⑴與⑶、⑵與⑷之間有什么關(guān)系？

短語“所有的”、“任意一個”在邏輯中通常叫做全稱量詞，用符號“?”表示。含有全稱量詞的命題，叫做全稱命題。例如：

⑴對任意n?N，2n?1是奇數(shù)； ⑵所有的正方形都是矩形。

常見的全稱量詞還有： “一切”、“每一個”、“任給”、“所有的”等。

通常，將含有變量x的語句用p?x?、q?x?、r?x?表示，變量x的取值范圍用M表示。全稱命題“對M中任意一個x，有p?x?成立”。簡記為：?x?M，p?x? 讀作：任意x屬于M，有p?x?成立。例1：判斷下列全稱命題的真假： ⑴所有的素數(shù)都是奇數(shù)；

⑵?x?R，x2?1?1；

⑶對每一個無理數(shù)x，x2也是無理數(shù)。下列語句是命題嗎？

⑴2x?1?3；

⑵x能被2和3整除；

⑶存在一個x?R，使2x?1?3；

⑷至少有一個x?Z，x能被2和3整除。

短語“存在一個”、“至少一個”在邏輯中通常叫做存在量詞，用符號“?”表示。含有存在量詞的命題，叫做存在性命題。例如：

⑴有一個素數(shù)不是奇數(shù)； ⑵有的平行四邊形是菱形。

常見的存在量詞還有“有些”、“有一個”、“對某個”、“有的”等。

通常，將含有變量x的語句用p?x?、q?x?、r?x?表示，變量x的取值范圍用M表示。1

存在性命題“存在M中的一個x，使p?x?成立”。簡記為：?x?M，p?x?

讀作：存在一個x屬于M，使p?x?成立。例1：判斷下列存在性命題的真假： ⑴有一個實數(shù)x，使x?2x?3?0成立； ⑵存在兩個相交平面垂直同一條直線； 2⑶有些整數(shù)只有兩個正因數(shù)。練習(xí)：課本P14

練習(xí)1、2

第二篇：蘇教選修1-1.1.3含有一個量詞的命題的否定教案

課題:§1.3.2

含有一個量詞的命題的否定

教學(xué)目標(biāo)

1．通過生活和數(shù)學(xué)中的實例，理解對含有一個量詞的命題的否定的意義； 2．能正確地對含有一個量詞的命題進行否定；

3．進一步提高利用全稱量詞與存在量詞準(zhǔn)確、簡潔地敘述數(shù)學(xué)內(nèi)容的能力； 4．培養(yǎng)對立統(tǒng)一的辯證思想。教學(xué)重點及難點 對命題的否定 教學(xué)過程

寫出下列命題的否定

⑴所有的矩形都是平行四邊形；

?x?M，p ? x ?

⑵每一個素數(shù)都是奇數(shù)；

?x?M，p ? x ?

⑶?x?R，x2?2x?1?0；

?x?M，p ? x ?

否定：

⑴存在一個矩形不是平行四邊形；

?x?M，?p?x?⑵存在一個素數(shù)不是奇數(shù)；

?x?M，?p?x?⑶?x?R，x2?2x?1?0。

?x?M，?p?x?這些命題和它們的否定在形式上有什么變化？ 從形式看，全稱命題的否定是存在性命題。含有一個量詞的全稱命題的否定，有下面的結(jié)論 全稱命題 p:?x?M,p?x?它的否定 ?p:?x?M,?p?x?例1：寫出下列全稱命題的否定 ⑴p：所有能被3整除的整數(shù)都是奇數(shù)； ⑵p：每一個四邊形的四個頂點共圓； ⑶p：對任意x?Z，x2的個位數(shù)字不等于3。

寫出下列命題的否定

⑴有些實數(shù)的絕對值是正數(shù)；

?x?M，p?x?⑵某些平行四邊形是菱形；

?x?M，p?x?⑶?x?R，x2?1?0

?x?M，p?x?否定：

⑴所有實數(shù)的絕對值都不是正數(shù)；

?x?M，?p?x?⑵每一個平行四邊形都不是菱形；

?x?M，?p?x?⑶?x?R，x2?1?0。

?x?M，?p?x?這些命題和它們的否定在形式上有什么變化？ 從形式看，存在性命題的否定都變成了全稱命題。

含有一個量詞的存在性命題的否定，有下面的結(jié)論： 存在性命題 p:?x?M,p?x?它的否定 ?p:?x?M,?p?x?例1：寫出下列存在性命題的否定：

⑴p：?x?R，x2?2x?3?0；

⑵p：有的三角形是等邊三角形； ⑶p：有一個素數(shù)含有三個正因子。例2：寫出下列命題的否定，并判斷真假：

⑴p：任意兩個等邊三角形都是相似的； ⑵p：?x?R，x2?2x?2?0；

練習(xí)：課本P16

練習(xí)1、2

第三篇：1.3.1 量詞(教學(xué)案)

1.3.1 量詞

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過實例理解全稱量詞和存在量詞的意義；

2．掌握全稱命題和存在性命題的定義,并能判斷其真假．

教學(xué)重點：

對全稱命題和存在性命題的理解． 教學(xué)難點：

如何判斷命題的真假．

教學(xué)方法：

問題鏈導(dǎo)學(xué)，講練結(jié)合．

教學(xué)過程：

一、問題情境

在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常遇到這樣的命題：

（1）所有中國公民的合法權(quán)利都受到中華人民共和國憲法的保護；（2）對任意實數(shù)x，都有x2≥0；（3）存在有理數(shù)x，使x2－2＝0． 思考 上述命題有什么不同？

二、學(xué)生活動

1．討論老師提出的問題，舉手發(fā)言； 2．列舉數(shù)學(xué)中的類似實例；

3．分析、概括各種實例的共同特征．

三、建構(gòu)數(shù)學(xué)

1．“所有”、“任意”、“每一個”等表示全體的量詞在邏輯中稱為全稱量詞，通常用符號“?x”表示“對任意x”．

2．“有一個”、“有些”、“存在”等表示部分的量詞在邏輯中稱為存在量詞，通常用符號“?x”表示“存在x”．

3．含有全稱量詞的命題稱為全稱命題；含有存在量詞的命題稱為存在性命題．它們的一般形式可以表示為：全稱命題：?x∈M，p（x）；存在性命題：?x∈M，p（x）；其中，M為給定的集合，p（x）是一個含有x的語句．

4．要判定一個存在性命題為真，只要在給定的集合中，找到一個元素x，使p（x）為真，否則命題為假；要判定一個全稱命題為真，必須對給定的集合的每一個元素x，p（x）都為真，但要判定一個全稱命題為假，只要在給定的集合內(nèi)找出一個x0，使p（x0）為假．

四、數(shù)學(xué)運用

例1 判斷下列命題的真假．（1）?x∈R，x2≥x；（2）?x∈R，x2≥x；（3）?x∈Q，x2－8＝0；（4）?x∈R，x2＋2＞0．

例2 判斷下列命題是全稱命題還是存在性命題：（1）任何實數(shù)的平方都是非負數(shù)；（2）任何數(shù)與0相乘，都等于0；（3）任何一個實數(shù)都有相反數(shù)；（4）有些三角形的三個內(nèi)角都是銳角． 例3 判斷下列命題的真假：（1）中國所有的江河都流入太平洋；（2）有的四邊形既是矩形，又是菱形；（3）實系數(shù)方程都有實數(shù)解；（4）有的數(shù)比它的倒數(shù)?。?/p>

五、要點歸納與方法小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1．如何理解全稱命題和存在性命題； 2．怎樣判斷全稱命題和存在性命題的真假．

第四篇：1.4.1《全稱量詞與存在量詞(一)量詞》教案(新人教選修2-1,選修1-1)

1.4.1全稱量詞與存在量詞

（一）量詞

教學(xué)目標(biāo)：了解量詞在日常生活中和數(shù)學(xué)命題中的作用，正確區(qū)分全稱量詞和存在量詞的概念，并能準(zhǔn)確使用和理解兩類量詞。教學(xué)重點：理解全稱量詞、存在量詞的概念區(qū)別； 教學(xué)難點：正確使用全稱命題、存在性命題； 課

型：新授課 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在前面的學(xué)習(xí)過程中，我們曾經(jīng)遇到過一類重要的問題：給含有“至多、至少、有一個┅┅”等量詞的命題進行否定，確定它們的非命題。大家都曾感到困惑和無助，今天我們將專門學(xué)習(xí)和討論這類問題，以解心中的郁結(jié)。問題1：請你給下列劃橫線的地方填上適當(dāng)?shù)脑~

①一

紙；②一 牛；③一 狗；④一 馬；⑤一

人家；⑥一

小船 ①張②頭③條④匹⑤戶⑥葉

什么是量詞？這些表示人、事物或動作的單位的詞稱為量詞。漢語的物量詞紛繁復(fù)雜，又有兼表形象特征的作用，選用時主要應(yīng)該講求形象性，同時要遵從習(xí)慣性，并注意靈活性。不遵守量詞使用的這些原則，就會鬧出“一匹?！薄耙活^狗”“一只魚”的笑話來。

二、活動嘗試

所有已知人類語言都使用量化，即使是那些沒有完整的數(shù)字系統(tǒng)的語言，量詞是人們相互交往的重要詞語。我們今天研究的量詞不是究其語境和使用習(xí)慣問題，而是更多的給予它數(shù)學(xué)的意境。

問題2：下列命題中含有哪些量詞？（1）對所有的實數(shù)x，都有x2≥0；（2）存在實數(shù)x，滿足x2≥0；

（3）至少有一個實數(shù)x，使得x2－2＝0成立；（4）存在有理數(shù)x，使得x2－2＝0成立；

（5）對于任何自然數(shù)n，有一個自然數(shù)s 使得 s = n × n；（6）有一個自然數(shù)s 使得對于所有自然數(shù)n，有 s = n × n； 上述命題中含有：“所有的”、“存在”、“至少”、“任何”等表示全體和部分的量詞。

三、師生探究

命題中除了主詞、謂詞、聯(lián)詞以外，還有量詞。命題的量詞，表示的是主詞數(shù)量的概念。在謂詞邏輯中，量詞被分為兩類：一類是全稱量詞，另一類是存在量詞。

全稱量詞：如“所有”、“任何”、“一切”等。其表達的邏輯為：“對宇宙間的所有事物x來說，x都是F?！崩洌骸八械聂~都會游泳。”

存在量詞：如“有”、“有的”、“有些”等。其表達的邏輯為：“宇宙間至少有一個事物x，x是F。”例句：“有的工程師是工人出身?！?/p>

含有量詞的命題通常包括單稱命題、特稱命題和全稱命題三種。

單稱命題：其公式為“（這個）S是P”。例句：“這件事是我經(jīng)辦的?！眴畏Q命題表示個體，一般不需要量詞標(biāo)志，有時會用“這個”“某個”等。在三段論中是作為全稱命題來處理的。全稱命題：其公式為“所有S是P”。例句：“所有產(chǎn)品都是一等品”。全稱命題，可以用全稱量詞，也可以用“都”等副詞、“人人”等主語重復(fù)的形式來表達，甚至有時可以沒有任何的量詞標(biāo)志，如“人類是有智慧的?！?特稱命題：其公式為“有的S是P”。例句：“大多數(shù)學(xué)生星期天休息”。特稱命題使用存在量詞，如“有些”、“很少”等，也可以用“基本上”、“一般”、“只是有些”等。含有存在性量詞的命題也稱存在性命題。

問題3：判斷下列命題是全稱命題，還是存在性命題？

（1）方程2x=5只有一解；（2）凡是質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)；

（3）方程2x2＋1=0有實數(shù)根；（4）沒有一個無理數(shù)不是實數(shù)；

（5）如果兩直線不相交，則這兩條直線平行；（6）集合A∩B是集合A的子集； 分析：（1）存在性命題；（2）全稱命題；（3）存在性命題；（4）全稱命題；（5）全稱命題；（6）全稱命題；

四、數(shù)學(xué)理論

1．開語句：語句中含有變量x或y，在沒有給定這些變量的值之前，是無法確定語句真假的．這種含有變量的語句叫做開語句。如，x<2，x-5=3，(x+y)(x-y)=0.2．表示個體常項或變項之間數(shù)量關(guān)系的詞為量詞。量詞可分兩種：

(1)全稱量詞

日常生活和數(shù)學(xué)中所用的“一切的”，“所有的”，“每一個”，“任意的”，“凡”，“都”等詞可統(tǒng)稱為全稱量詞，記作?x、?y等，表示個體域里的所有個體。

(2)存在量詞

日常生活和數(shù)學(xué)中所用的“存在”，“有一個”，“有的”，“至少有一個”等詞統(tǒng)稱為存在量詞，記作?x，?y等，表示個體域里有的個體。

3．含有全稱量詞的命題稱為全稱命題，含有存在量詞的命題稱為存在性稱命題。

全稱命題的格式：“對M中的所有x，p(x)”的命題，記為:?x?M,p(x)

存在性命題的格式：“存在集合M中的元素x，q(x)”的命題，記為:?x?M,q(x)

注：全稱量詞就是“任意”，寫成上下顛倒過來的大寫字母A，實際上就是英語“any”中的首字母。存在量詞就是“存在”、“有”，寫成左右反過來的大寫字母E，實際上就是英語“exist”中的首字母。存在量詞的“否”就是全稱量詞。

五、鞏固運用

例1判斷以下命題的真假：

2（1）?x?R,x?x（2）?x?R,x?x（3）?x?Q,x?8?0（4）?x?R,x?2?0 222分析：（1）真；（2）假；（3）假；（4）真； 例2指出下述推理過程的邏輯上的錯誤： 第一步：設(shè)a=b，則有a2=ab

第二步：等式兩邊都減去b2，得a2-b2=ab-b2 第三步：因式分解得(a+b)(a-b)=b(a-b)第四步：等式兩邊都除以a-b得，a+b=b 第五步：由a=b代人得，2b=b 第六步：兩邊都除以b得，2=1 分析：第四步錯：因a-b＝0，等式兩邊不能除以a-b

第六步錯：因b可能為0，兩邊不能立即除以b，需討論。

心得：(a+b)(a-b)=b(a-b)? a+b=b是存在性命題，不是全稱命題，由此得到的結(jié)論不可靠。同理，由2b=b?2=1是存在性命題，不是全稱命題。

例3判斷下列語句是不是全稱命題或者存在性命題，如果是，用量詞符號表達出來。（1）中國的所有江河都注入太平洋；（2）0不能作除數(shù)；

（3）任何一個實數(shù)除以1，仍等于這個實數(shù)；（4）每一個向量都有方向； 分析：（1）全稱命題，?河流x∈{中國的河流}，河流x注入太平洋；

（2）存在性命題，?0∈R，0不能作除數(shù)；

x（3）全稱命題，? x∈R，?x；

1???（4）全稱命題，a，a有方向；

六、回顧反思

要判斷一個存在性命題為真，只要在給定的集合中找到一個元素x，使命題p(x)為真；要判斷一個存在性命題為假，必須對在給定集合的每一個元素x，使命題p(x)為假。

要判斷一個全稱命題為真，必須對在給定集合的每一個元素x，使命題p(x)為真；但要判斷一個全稱命題為假時，只要在給定的集合中找到一個元素x，使命題p(x)為假。即全稱命題與存在性命題之間有可能轉(zhuǎn)化，它們之間并不是對立的關(guān)系。

七、課后練習(xí)

1．判斷下列全稱命題的真假，其中真命題為（）

A．所有奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)

B．?x?R,x?1?1 C．對每個無理數(shù)x，則x2也是無理數(shù)

D．每個函數(shù)都有反函數(shù) 2．將“x2+y2≥2xy”改寫成全稱命題，下列說法正確的是（）

A．?x,y?R，都有x?y?2xy

B．?x,y?R，都有x?y?2xy C．?x?0,y?0，都有x?y?2xy

D．?x?0,y?0，都有x?y?2xy 3．判斷下列命題的真假，其中為真命題的是

A．?x?R,x?1?0 B．?x?R,x?1?0 C．?x?R,sinx?tanx D．?x?R,sinx?tanx 4．下列命題中的假命題是（）

A．存在實數(shù)α和β，使cos(α+β)=cosαcosβ+sinαsinβ

B．不存在無窮多個α和β，使cos(α+β)=cosαcosβ+sinαsinβ C．對任意α和β，使cos(α+β)=cosαcosβ－sinαsinβ

D．不存在這樣的α和β，使cos(α+β)≠cosαcosβ－sinαsinβ 5．對于下列語句

（1）?x?Z,x?3

（2）?x?R,x?2

（3）?x?R,x?2x?3?0

（4）?x?R,x?x?5?0 ***其中正確的命題序號是

。（全部填上）6．命題(a?b)b?12?a?bb?1是全稱命題嗎？如果是全稱命題，請給予證明，如果不是全稱命題，請補充必要的條件，使之成為全稱命題。

參考答案： 1．B 2．A 3．D 4．B 5．（2）（3）

6．不是全稱命題，補充條件：a??b?1（答案不惟一）當(dāng)a??b?1時, a?b?0，b?1?0

(a?b)2?(a?b)a?b??

b?1b?1b?1

第五篇：大班量詞教案

大班量詞教案9篇

大班量詞教案第1篇

教學(xué)目的：

學(xué)問與技能：

借助課文，插圖熟悉“量、詞、夸〞等１０個生字；

熟悉“日〔日子頭〕、〔區(qū)字框〕、〔金字旁〕〞３個新偏旁。正確書寫“頭、五〞等７個字。熟悉“量詞〞等詞語。正確讀寫“笑話、飛機〞等詞語。

過程與方法：

能流利朗讀、背誦課文。

情感態(tài)度價值觀：

聯(lián)絡(luò)生活實際學(xué)習(xí)運用數(shù)量詞。

教學(xué)重點：

識記“量、架、輛、錯〞等字。朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)運用簡潔的數(shù)量詞。

教學(xué)用具：

圖片及生字卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)、練習(xí)、齊讀、跟讀。

課型課時：

新課

兩課時

第一課時

課前預(yù)備：

生字卡片、課文插圖、課后練習(xí)掛圖。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1.出示插圖，讓同學(xué)用上量詞說說圖上的內(nèi)容。

2.板書課題“量詞歌〞。熟悉“量詞〞二字。明確剛剛說到的＇表示人、物數(shù)量單位的詞，就是量詞。今日就來學(xué)“量詞歌〞。

二、課文學(xué)習(xí)

1.教師領(lǐng)讀歌謠。留意“兩匹馬、錯〞等詞語的正音。

2.同學(xué)練讀。

一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六支筆，七顆果樹八朵花，九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

3.教師出示量詞卡片，指名同學(xué)領(lǐng)讀。

〔教師板書量詞〕

一頭牛

兩匹馬

三條魚

四只鴨

五本書

六支筆

七棵樹

八朵花

九架飛機

十輛車

錯

4.相機熟悉“

〔區(qū)字框〕、〔金字旁〕、〞兩個新偏旁。

5.教師出示生字卡片，板書生字。

ｔｏｕ頭——點、點、橫、撇、捺。〔５畫〕一頭牛，頭發(fā)、頭頂

ｗｕ

五——橫、橫折、豎、橫〔４畫〕五個、五指、五五二十五

ｌｉｕ

六——點、橫、撇、點〔４畫〕六本書，六個六十

ｑｉ

七——撇，橫折鉤〔２畫〕七只、七十

ｂａ八——撇、捺〔２畫〕八只、八十

ｊｉｕ

九——撇，橫折彎鉤〔２畫〕九人，九十

ｊｉ

機——橫、豎、撇、點、撇、橫折折鉤〔６畫〕飛機、機器、洗衣機、電動機

小結(jié)：這節(jié)課，主要是朗讀歌謠，在語境中表達生字，體會家鄉(xiāng)地產(chǎn)豐富的特點。

板書設(shè)計：

量詞歌

頭——點、點、橫、撇、捺?！玻诞嫛骋活^牛，頭發(fā)、頭頂

五——橫、橫折、豎、橫〔４畫〕五個、五指、五五二十五

六——點、橫、撇、點〔４畫〕六本書，六個六十

七——撇，橫折鉤〔２畫〕七只、七十

八——撇、捺〔２畫〕八只、八十

九——撇，橫折彎鉤〔２畫〕九人，九十

機——橫、豎、撇、點、撇、橫折折鉤〔６畫〕飛機、機器、洗衣機、電動機

作業(yè)布置：

抄寫生字

小結(jié)：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知〔上節(jié)課的內(nèi)容〕

１．

上節(jié)課我們學(xué)了什么？〔教師讓幾名同學(xué)上黑板聽寫生字〕

２．

誰來朗讀歌謠？〔讓幾名同學(xué)讀歌謠〕

二、課文學(xué)習(xí)

〔一〕詞句的理解和運用

出事詞語“量詞、飛機、頭、匹、支、筆、架、輛、錯〞指導(dǎo)同學(xué)讀?！餐瑢W(xué)們讀得很好〕下面我們一起學(xué)習(xí)課文。

教師板書課文：量詞歌

一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六支筆，七顆果樹八朵花，九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

教師領(lǐng)讀同學(xué)跟讀。讀完后教師指名讀，賽讀，等方式來嫻熟課文。

作業(yè)布置：

書寫生字

板書設(shè)計：

量詞歌

一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六支筆，七顆果樹八朵花，九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

作業(yè)布置：背誦課文。

大班量詞教案第2篇

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷進步教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我為大家整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案?測量?含反思，僅供參考，歡送大家閱讀。

設(shè)計背景

經(jīng)過一個暑假，大局部孩子都長高了不少，排隊每個都在比擬高矮，為了讓孩子理解自己的高矮，設(shè)計了數(shù)學(xué)課——測量

活動目的1、能用兩種或兩種以上自然工具測量物體的長短，寬窄，高矮等。

2、體驗不同的測量工具和方法。

3、初步理解測量的意義，增加幼兒動手力量。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、進展幼兒規(guī)律思維力量。

重點難點

測量的意義，測量物體的長短，寬窄，高矮。

活動預(yù)備

直尺，長紙條，測量用的`繩子，木棍，記錄紙。

活動過程

1、教師帶著幼兒到戶外，找到兩種高矮差異不太明顯的植物，請幼兒比一比，哪一株植物更高一些？

2、啟發(fā)幼兒用自然工具來測量兩株植物的高矮，〔如用手，用小棍，或者用直尺，等〕。在測量過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測量時將測量工具首尾相接。

3、分組活動：

第一組用手或手臂來量桌子，門，窗的長度，寬度，說說測量的結(jié)果并且記錄下來。

第二組用繩或者腳步來測量教室，黑板的長度，寬度，說說測量結(jié)果并記錄下來。

第三組用棍子或者直尺來測量桌子，椅子的長度或?qū)挾然蚋叨龋f出測量結(jié)果并記錄下來。

4、比照匯報結(jié)果引導(dǎo)幼兒探究：用長方形紙條自制量尺，寫上0——10的數(shù)字做成量尺。

5、溝通小結(jié)，鼓舞幼兒用書，鉛筆，小棍，直尺來進展簡潔的測量活動。

教學(xué)反思

學(xué)前階段的幼兒，對與數(shù)的概念理解難把握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正理解測量的樂趣。這一活動幼兒比擬愛好參加活動，但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。對于這一活動我進展了反思：雖然幼兒樂與參加了活動，但是理論過程操作力量還不夠強。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多熬煉幼兒的動手力量。

大班量詞教案第3篇

活動目的：

1、鼓舞幼兒自主選擇測量工具來測量四周物體，在探究比擬中覺察測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。

2、理解測量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒參加測量的愛好。

3、情愿與同伴合作溝通，解決問題。

4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

活動預(yù)備：

1、幼兒已有初步的測量閱歷。

2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。

3、記錄表、水彩筆、磁性板。

活動過程：

一、引題：提出任務(wù)

今日小伴侶來當(dāng)“小小測量員〞，用三種不同的工具來測量一樣的一條邊，并把測量結(jié)果記錄下來。

二、探究：分組測量并記錄

1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇適宜的測量工具來測量物體同一條邊。

2、教師巡回觀看、傾聽、理解幼兒測量的狀況。

3、鼓舞幼兒用不同的工具進展測量，并把測量結(jié)果記錄下來。

三、共享：溝通測量的過程和結(jié)果

1、將各組幼兒的測量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊溝通，爭論測量的過程和結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果，說說為什么會有不同的結(jié)果？并在分析比擬中獲得用不同測量工具測量同一條邊測量結(jié)果不同的閱歷。

四、嬉戲：問答競賽小嬉戲，啟發(fā)幼兒再次測量。

1、測量黑板的長邊，用什么工具量的次數(shù)最少〔或最多〕？為什么？試一試。

2、測量活動室長度有三種長短不同的工具，選取什么工具測量速度最快？為什么？試一試。

3、假設(shè)沒有這些工具，我們還能用什么方法來測量活動室的長度？試一試。

五、活動延長：

鼓舞幼兒再次嘗探索索用各種不同的工具來測量物體的高度、遠近等。

活動反思：

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——?自然測量?活動是幼兒較感愛好的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及樂觀性都很強，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比擬不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活潑多了。幼兒通過屢次的自由探究活動，已能把握比擬準(zhǔn)確?????的測量方法了；幼兒在測量中，各項力量也得到了進展，特殊是動手力量及探究力量。

第一環(huán)節(jié)

相宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進展探究性測量，并根據(jù)自己的測量閱歷進展?fàn)幷?，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地理解。

缺乏之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不便利。

2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比擬不明晰。

問題：

1、如何選擇幼兒的探究對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的＇考慮。

2、教師是否必需選擇和幼兒同等的測量對象進展示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢？

對策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進展測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探究。

2、值得思索：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比擬清楚的方法來進展示范講解？

第二個環(huán)節(jié)

相宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采納一放一收、再放再收的方式進展教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好；教師組織也比擬輕松。

缺乏之處：我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比擬多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。

問題：

1、各個小環(huán)節(jié)的設(shè)計均為了一個目的——連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法，在活動中覺察不同的測量對象合適用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充分呢？

2、難度會太大了嗎？因為幼兒要把握正確的測量方法并不簡單，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，立即就步入第二個目的——嘗試讓孩子們自己覺察不同的測量對象合適用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進程是否會太快？

對策：

1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時，把此次的目的、重點放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法〞上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探究、操作，連續(xù)學(xué)習(xí)、穩(wěn)固正確的測量方法。當(dāng)然，我們可以在活動中，有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進展測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己覺察不同的測量對象合適用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的〞這一個目的放在第二個課時來進展。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地打破重難點。

整體感受：設(shè)計活動環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動特點來設(shè)計好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)程度也是相當(dāng)重要的，問題的設(shè)置、隨機的觀看、引導(dǎo)語的把握均是需要進一步的培育。

小百科：測量是根據(jù)某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描繪觀看到的現(xiàn)象，即對事物作出量化描繪。測量是對非量化實物的量化過程。

大班量詞教案第4篇

活動目的：

1、初步把握用自然物測量長度的方法。

2、進一步感知量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，量具越長，測量的次數(shù)越少，量具越短，測量的次數(shù)越多。

3、對測量活動感愛好。

活動預(yù)備：

1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進展測量的閱歷

2、學(xué)具：

〔1〕各種長度不同的量具

〔2〕記錄用的作業(yè)單、筆等

3、教學(xué)用品：相等長度的小課桌假設(shè)干、其他等物

活動過程：

一、用裝扮教室引起幼兒的測量愛好

T：春天到了，我們小伴侶們都穿上了好看的衣服，我們幼兒園也將要裝扮一新，我們要給這里的小桌子做一個布的桌套，桌套要和桌子一樣大小，如今我們就來量量看，桌子有多長。

二、幼兒自選一種量具進展測量。

三、幼兒溝通自己剛剛的測量方法與結(jié)果。

教師表達正確的方法：要求每次測量留意首尾相接。

爭論：量一樣的桌子為什么會有不同的測量結(jié)果？

幼兒爭論

小結(jié)：

測量工具越長，測得的結(jié)果越小，測量工具越短，測得的結(jié)果越大。

四、幼兒換一種測量工具進展測量，并和第一次的測量結(jié)果進展比擬，再次感受量具長短與測量結(jié)果之間的關(guān)系。

五、師生共同小結(jié)

在測量活動中，我們覺察大家測量一樣的小桌子，用的量具越長，測量的次數(shù)越少；最具越短，測量的次數(shù)越多。

大班量詞教案第5篇

活動目的：

1、初步選擇和使用材料與工具，在探究中樂觀思索，從而把握正確的測量方法。

2、喜歡動手操作，萌發(fā)探究四周事物的愛好。

3、培育幼兒的觀看力量和探究力量。

4、進展目測力、推斷力。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動預(yù)備：

1、教師用具：記錄紙、水彩筆。幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成‘寶寶學(xué)園’的環(huán)境。

活動過程：

一、教師以“關(guān)心小動物測量‘寶寶學(xué)園’用具〞引題。

結(jié)合自由探究活動，引導(dǎo)幼兒溝通、學(xué)習(xí)正確的測量方法。

1、導(dǎo)入：

師：“小動物們想在森林里建筑自己的‘動物學(xué)園’，可是‘動物學(xué)園’里的東西要怎么來設(shè)計和建筑呢？熊貓校長認為我們教室的用具和玩具都很合適它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們關(guān)心它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結(jié)果告知它們，好讓它們照著這些樣子來建筑自己的‘動物學(xué)園’。〞

2、教師讓小伴侶們探究學(xué)慣用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。

〔1〕師：“我們教室里的小椅子高度正好很合適小動物們。所以，我為每個人都預(yù)備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準(zhǔn)確?????地測量和記錄自己椅子的高度。〞

〔2〕教師提問：“你是怎么量的？量了幾次？〞

〔3〕請有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同查找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準(zhǔn)確?????呢？〞

〔4〕教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。

師：

“我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更準(zhǔn)確，測量的工具要和測量的東西一端對齊；量一次后用自己的方法做個記號；第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量；量一次記一次，為了不讓自己遺忘量了幾次，可以用點、豎線來關(guān)心自己來記，也可以心里記住次數(shù)。最終在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)。〞

二、教師指導(dǎo)幼兒在探究活動中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。

引導(dǎo)幼兒在活動中覺察不同的測量對象合適用不同的測量用具。

1、教師指導(dǎo)幼兒在探究活動中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。

①教師介紹自由探究活動的材料及活動要求

師：“剛剛我們已經(jīng)學(xué)會了正確的測量方法，如今教室里有很多物品都需要小伴侶們來測量和記錄？〞

“我為每個小伴侶都預(yù)備了一個小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比擬快。〞

②根據(jù)幼兒的測量狀況引導(dǎo)幼兒覺察不同的測量對象可以用不同的測量工具。

師：“你量了什么？你用了幾種工具來量？還可以用哪些工具？〞

2、引導(dǎo)幼兒通過再次的探究，理解不同的測量對象合適用不同的測量工具，并覺察和把握多種自然測量的方法。

①猜測及爭論。

師：“剛剛我們已經(jīng)用正確的方法來量了一條直線的長度。如今，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈〔曲線〕終究有多長？請小伴侶們動腦筋來想一想，用什么工具更適宜？〞

②引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探究。

師：“大家的想法都不錯！那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們終究有多長呢？如今就請小伴侶們找一個好伙伴一起合作，選出適宜的工具，互相幫助，完成測量的任務(wù)。你們能做到嗎？〞

“假設(shè)你們在活動中遇到了什么困難，又沒方法解決。那么，沒關(guān)系，呆會兒可以和大家一起來爭論〞

③理解不同的測量對象合適用不同的測量工具，并覺察和把握多種自然測量的方法。

師：“你和誰一起合作？量了什么東西的圓邊？用什么工具量的？為什么你們會選擇用這種工具？你們又是怎么合作的？〞

④幼兒演示，教師小結(jié)。

三、完畢語：

教師：“今日大家學(xué)會了怎樣來測量物品；又關(guān)心小動物們測量了教室里的這么多東西；還知道了不同的東西應(yīng)當(dāng)用不同的測量工具來測量，這樣才能更便利、更快捷、更準(zhǔn)確。〞

延長活動：

想一想、記一記：假設(shè)沒有工具來測量，那該怎么辦？〔如：用腳步量操場的間隔

；用帽子測量頭的大小等〕

師：“如今又有一個難題了：假設(shè)小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢？〞

“呆會兒小伴侶們可以用你的方法去試一試，然后告知小動物們，關(guān)心它們建筑一個和我們幼兒園一樣漂亮又好玩的‘動物學(xué)園’。好嗎？〞

活動反思：

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——?自然測量?活動是幼兒較感愛好的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及樂觀性都很強，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比擬不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活潑多了。幼兒通過屢次的自由探究活動，已能把握比擬準(zhǔn)確?????的測量方法了；幼兒在測量中，各項力量也得到了進展，特殊是動手力量及探究力量。

大班量詞教案第6篇

在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀鄶?shù)學(xué)測量活動教案：終究有多長，僅供參考，盼望可以關(guān)心到大家。

設(shè)計思路：

測量是數(shù)學(xué)在真實世界中的一個重要的應(yīng)用。?綱要?指出：“讓幼兒從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和樂趣〞。本次活動源于幼兒真實的生活，從最近我園種植地里的甘蔗成熟后對甘蔗長度的爭論引發(fā)，內(nèi)容抓住孩子的愛好，貼近其最近進展區(qū)程度。活動中，從創(chuàng)設(shè)“許多——一個——沒有〞測量物的問題情境入手，步步推動，引導(dǎo)幼兒通過猜測爭論、觀看比擬、試驗操作、溝通共享等方法，關(guān)心幼兒在與熟識的自然測量物：樹葉、胡蘿卜等環(huán)境材料的互相作用中覺察和建構(gòu)對測量的直接閱歷，積累學(xué)習(xí)感受，建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問，同時也積累各種解決問題的閱歷并激發(fā)其探究精神與愿望，促進其社會性的＇進展。

活動目的：

1、嘗試用不同的測量物測量長度，感知多種測量方法。

2、引發(fā)幼兒對使用生活中常見自然物進展測量的愛好。

重點：在探究中學(xué)習(xí)感受多種測量方法。

難點：測量工具只有一件時，怎樣學(xué)會正確做標(biāo)記的方法完成測量。

活動預(yù)備：

PPT課件；樹葉、胡蘿卜假設(shè)干；黑板等。

活動過程：

一、表達故事，引出問題：

〔價值分析：用日常生活中的問題，引發(fā)幼兒探究的愛好〕

種植地里的甘蔗寶寶，很想知道自己終究長得有多高？蚯蚓們是他的好伴侶，大家自告奮勇來幫助，為它量量終究已經(jīng)長得多高了。

蚯蚓們開頭處處找材料為甘蔗寶寶量身體，你們說可以找哪些材料呢？

二、根據(jù)故事情節(jié)，嘗試使用不同的自然物進展測量〔價值分析：多種測量方法、問題的設(shè)疑，讓孩子們在一次次的完成任務(wù)的歡樂中，迎接新的挑戰(zhàn)，積累對測量的直接閱歷。

〔一〕很多一樣的樹葉，怎么量

幼兒操作，溝通共享

分析測量要點：

從頭至尾

樹葉要像好伴侶似的緊緊挨著

排成始終線

〔二〕一根胡蘿卜，怎么量

幼兒操作，溝通共享

關(guān)鍵問題：胡蘿卜從哪里開頭放？為什么要做記號？

分析測量要點：

從頭至尾

首尾相連〔做好標(biāo)記〕

一邊量一邊數(shù)

〔三〕沒有材料，怎么量

幼兒操作，溝通共享

分析測量要點：當(dāng)沒有材料時用自己身體的某個部位也能測量，是最簡潔、便利的測量工具。

三、閱歷拓展〔價值分析：進一步引發(fā)幼兒對生活中測量的關(guān)注，不斷積累新閱歷〕

生活中還有哪些簡潔、便利的測量好方法。如：尺等。

大班量詞教案第7篇

作為一名為別人授業(yè)解惑的訓(xùn)練工，經(jīng)常需要預(yù)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是我為大家搜集的大班語言教案：說動詞教案及教學(xué)反思，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

活動目的：

1、使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步理解動詞，會說動詞。

2、使幼兒體會參加活動的樂趣，鼓舞幼兒大膽探究和覺察。

3、幼兒能用完好的.語言表達自己的活動過程。

活動預(yù)備：

1、錄音機、磁帶

2、汽球、毛絨玩具、呼拉圈、報紙、皮球、鈴鼓假設(shè)干

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

1、教師與幼兒一起聽音樂跳舞。

2、教師提問：你都做了什么？

二、引導(dǎo)幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊嬉戲邊說動詞。

〔一〕教師和幼兒一起示范玩球。

1、教師出示皮球問：這是什么？理解新年的特別意義，知道新年是新的一年的開頭。球是什么樣子的？可以怎么玩？

2、請幼兒表演玩球并提問：他在做什么？〔幼兒說出動詞〕

〔二〕幼兒自選物品進展嬉戲。

1、教師提出要求：選擇自己喜歡的物品玩一玩，看誰玩的把戲最多，提示幼兒不要遇到其別人。

2、幼兒自選玩具進展嬉戲，教師指導(dǎo)。

3、教師提問：你在玩什么？你是怎么玩的？〔指導(dǎo)幼兒與小伙伴一起嬉戲〕

4、教師和幼兒一起玩“打人〞嬉戲。

5、指導(dǎo)幼兒整理玩具。

〔三〕進一步學(xué)習(xí)動詞。

1、教師拿皮球和報紙問幼兒：你剛剛是怎么玩的？〔幼兒表達并表演〕

2、教師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。

3、幼兒連續(xù)表演，表達自己活動的過程。

活動延長：

引導(dǎo)幼兒觀看汽球并提出新的問題：是什么東西讓汽球鼓起來的？

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到樂觀回應(yīng)。

大班量詞教案第8篇

設(shè)計背景

經(jīng)過一個暑假，大

局部孩子都長高了不少，排隊每個都在比擬高矮，為了讓孩子理解自己的高矮，設(shè)計了數(shù)學(xué)課——測量

活動目的1

能用兩種或兩種以上自然工具測量物體的長短，寬窄，高矮等。2

體驗不同的測量工具和方法。3

初步理解測量的意義，增加幼兒動手力量。

重點難點

測量的意義，測量物體的長短，寬窄，高矮。

活動預(yù)備

直尺，長紙條，測量用的繩子，木棍，記錄紙。

活動過程

1教師帶著幼兒到戶外，找到兩種高矮差異不太明顯的植物，請幼兒比一比，哪一株植物更高一些？

啟發(fā)幼兒用自然工具來測量兩株植物的高矮，〔如用手，用小棍，或者用直尺，等〕。在測量過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測量時將測量工具首尾相接。

分組活動：第一組用手或手臂來量桌子，門，窗的長度，寬度，說說測量的結(jié)果并且記錄下來。第二組用繩或者腳步來測量教室，黑板的長度，寬度，說說測量結(jié)果并記錄下來。第三組用棍子或者直尺來測量桌子，椅子的長度或?qū)挾然蚋叨?，說出測量結(jié)果并記錄下來。

比照匯報結(jié)果引導(dǎo)幼兒探究：用長方形紙條自制量尺，寫上0——10的數(shù)字做成量尺。

溝通小結(jié)，鼓舞幼兒用書，鉛筆，小棍，直尺來進展簡潔的測量活動。

教學(xué)反思

學(xué)前階段的幼兒，對與數(shù)的概念理解難把握，測量的.意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正理解測量的樂趣。這一活動幼兒比擬愛好參加活動，但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多熬煉幼兒的動手力量。

大班量詞教案第9篇

活動目的：

1、幼兒可以正確地使用表示單個物體的量詞，初步練習(xí)當(dāng)物體的狀態(tài)或數(shù)量發(fā)生轉(zhuǎn)變時該使用什么量詞。

2、在感知理解“量詞歌〞的根底上，根據(jù)兒歌的＇句式仿編量詞兒歌，體驗編兒歌的樂趣。

活動預(yù)備：

1、與?量詞歌?相匹配的圖。

2、Flash制作的圖片〔各種不同量詞的物體圖片〕3、幼兒人手一份有兩個對應(yīng)物體的圖片。

活動過程：

1．看圖片說量詞。

〔1〕師：“小伴侶，我?guī)砹艘粋€大家都熟悉的漢字，請小伴侶來看一看，你熟悉他嗎？〞幼兒答復(fù)：“一〞請小伴侶來玩一個跟“一〞字寶寶找伴侶的嬉戲。請把你觀察的東西用一個〔或只……〕*

*說出來。

〔2〕幼兒看Flash圖片說量詞，假設(shè)說錯那么請其他幼兒說。假設(shè)大家都不會，教師也參加說。

〔3〕突出當(dāng)物體以單個及多個消失時所選用的量詞。如“一排〞、“一群〞、“一束〞等。強調(diào)物體的數(shù)量不同所用的量詞也不同。

2.出示量詞歌的圖片讓幼兒編量詞歌。

〔1〕請幼兒說說圖片上有什么？他們有什么不同？〔幼兒：一只西瓜一個桃，大小不同。〕〔2〕請幼兒用一個大一個小，一

*

*

*一

*

*

*來編一編。

〔3〕〔出示全部的圖片〕讓幼兒選擇一組編一編。先看看圖上有什么，他們有什么不同？然后說一說。

〔4〕讓幼兒溝通所編的量詞歌。教師關(guān)心幼兒編完好。

〔5〕教師將幼兒編的量詞歌完好地念給幼兒聽。

〔6〕幼兒嘗試將自己編的量詞歌念一遍。

3．請幼兒任選兩個圖片先說說是一

*

*，然后用量詞歌的句式來編一編。

〔1〕先自己說說，然后與同伴溝通。

〔2〕請幼兒上前面溝通。

〔3〕將編好的量詞歌說給后面的教師聽。