第一篇：期末復(fù)習(xí)教案
期末復(fù)習(xí)教案
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)(fuxi)內(nèi)容：第一、二單元
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 曲折 不朽 島嶼 寶庫(kù) 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問(wèn) 固定 頓時(shí) 傳遞 快慰 哀傷 飄飄悠悠
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。
1、出示詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
3、明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。
4、指名交流。
5、師生評(píng)價(jià)。
三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、六一聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，我仿佛（）。
2、（），我很自豪。
3、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像（）。
指名交流，師總結(jié)。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）我撿起了地上的。
（2）吸引住了我的目光。
（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。
（4）今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀正確的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
（2）爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（），它能飛越（），忠實(shí)地為人們（），所以人們稱它是“（）”。
（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍(lán)天中（）??
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
（1）照樣子，寫詞語(yǔ)。
雪白雪白（）（）（）
飄飄悠悠（）（）（）
（2）用橫線畫出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。
（3）讀一讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（），看到（）。條按要求完成。
4、指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。
5、再一次齊背課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：第三、四單元
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
自豪 鏡子 疼愛(ài) 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋 釀蜜 槐花飄香
瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯 據(jù)說(shuō) 同胞 邊境 驚呆 神勇無(wú)比
熱火朝天平平展展
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、寫出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語(yǔ)。
犭（）（）（）氵（）（）（）辶（）（）（）
艸（）（）（）纟（）（）（）土（）（）（）
1、練寫。
2、交流。
3、說(shuō)說(shuō)規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。
三、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽(tīng)寫成語(yǔ)。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮啊！
（2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
（3）我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。
（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
（5）今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，所有的各位家長(zhǎng)都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）小駱駝原來(lái)挺（）的，因?yàn)椋ǎ?。通過(guò)沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（）；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛可以（），從此，他為自己感到（）。
（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。
（3）孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（）、（）、（），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。
六、閱讀分析。
１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
２、讀一讀，分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。
３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點(diǎn)，第三自然段介紹了（）的特點(diǎn)。
４、找出其中的比喻句讀一讀，說(shuō)說(shuō)分別把什么比作什么。
５、想一想，廬山云霧還會(huì)變化出什么樣子？用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”將文中省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
（１）先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
（２）指名交流。
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：第五單元
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握第五單元的生字詞。
2、會(huì)背誦《古詩(shī)兩首》，并能默寫。
3、能用“果然”、“如果??就??”造句。
4、靈活運(yùn)用字詞。
5、進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
6、繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
瀑布 黃鸝 浪費(fèi) 關(guān)鍵 評(píng)理 可惜 整頓 分析 思索 結(jié)核 聚精會(huì)神 兩全其美
2、同桌互批
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、默寫古詩(shī)。
1、限時(shí)默寫古詩(shī)，指四人上黑板默。
2、共同批改，訂正黑板上的古詩(shī)。
3、同桌互相批改，各自訂正。
4、齊背。
三、造句。
1、出示詞語(yǔ)：果然，如果??就??。
2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個(gè)詞造句。
4、師生共同評(píng)議。
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
1、出示句子：
（1）哥哥不以為然 在聲爭(zhēng)辯道 你這話不對(duì) 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道
（2）弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢
2、試填。
3、指名交流。
4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。
5、結(jié)合對(duì)話習(xí)作，說(shuō)說(shuō)如何把提示語(yǔ)寫完整。
6、齊讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、出示填空題：
（1）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）?！边@是（）代詩(shī)人（）寫的古詩(shī)《 》。在這首詩(shī)中，作者前兩句寫了（），后兩句寫了（）景，（）、（）、（）、（）四種色彩相互映襯，表達(dá)了詩(shī)人（）。
（2）《爭(zhēng)論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（），結(jié)果是他倆找到了一個(gè)（）的辦法，可惜這時(shí)候大雁（）。
3、指名回答。
4、師讀，生聽(tīng)，并把答案記下來(lái)。
5、交流，訂正。
6、齊答。
六、閱讀分析
1、齊讀課文《爭(zhēng)論的故事》第三大段。
2、聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“贊許”的意思。
3、為“聚精會(huì)神”換上適當(dāng)?shù)慕x詞。
4、說(shuō)說(shuō)盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。
5、讀到這里，你有什么感想，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
6、交流，指名說(shuō)。
7、師生評(píng)議。
第四課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握第六單元的生字詞。
2、靈活運(yùn)用詞語(yǔ)
3、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
4、按課文內(nèi)容填空。
5、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。
6、閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
必須 泛起 堅(jiān)定 上鉤 神秘 兇猛 匕首 貨輪
輸送 佩服 救援 望而生畏 展翅高飛
2、同桌互批
3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽(tīng)寫成語(yǔ)。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
6、齊背成語(yǔ)。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）經(jīng)過(guò)努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進(jìn)步了。
（2）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
（3）我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（4）烏云和大雨從空中傾瀉下來(lái)。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
四、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、出示填空：
（1）海上救護(hù)機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（）；有的（）；還有的（）??
（2）恐龍大多以吃（）為主，也有專門（）。霸王龍就是非常（）的（）恐龍，它（），牙齒就像（）。
3、生聽(tīng)答。
4、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫下來(lái)，同桌互批。
5、齊答。
五、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)聯(lián)詞。
2、出示句子：
（１）（）我認(rèn)真聽(tīng)講，（）我的成績(jī)進(jìn)步了。
（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。
（３）（）不注意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（）會(huì)近視。
（４）（）他取得了很大的成就，（）他一點(diǎn)兒也不驕傲。
3、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填上什么關(guān)聯(lián)詞。
4、齊讀句子。
六、閱讀分析
１、齊讀《恐龍》第二自然段。
２、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“龐然大物”和“望而生畏”的意思。
３、用波浪線畫出本段的中心句。
４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。
５、說(shuō)說(shuō)文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點(diǎn)。
６、師總結(jié)。
７、齊讀本段。
第五課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：第七單元
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
１、掌握第七單元的生字詞。２、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。３、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》。４、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。５、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
１、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
蜜蜂 俘虜 蜻蜓 伸縮 功績(jī) 肌肉 暑假
舅舅 滿載而歸 舞蹈 飽脹 蓮蓬 翩翩起舞
２、同桌互批
３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽(tīng)寫成語(yǔ)。
4、同桌互批。
5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
6、齊背成語(yǔ)。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）那晚的情景一直在我心中銘記。
（2）經(jīng)過(guò)小華努力，使成績(jī)有了很大進(jìn)步。
（3）我們有總共四十一個(gè)人。
（4）這是鮮艷的一面國(guó)旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、指名交流，師總結(jié)。提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。
3、養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。
（1）、荷花（）
（2）、（），多開(kāi)心啊
（3）、下課了老師對(duì)我說(shuō)（）。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《荷花》
3、出示填空：
（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣的像小鳥(niǎo)一樣（），有的像小狗一樣（），還有的像人在（）??
（2）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚，（）貝殼??
（3）一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就（），（），不光是我一朵，（）。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，（）。小魚在腳下游過(guò)，（）??
4、聽(tīng)答。
5、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫下來(lái)，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析
1、齊背《荷花》第二三自然段。
2、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、說(shuō)說(shuō)剛開(kāi)的、全開(kāi)的、未開(kāi)的花的姿態(tài)。
4、默寫這些句子。
5、“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫說(shuō)明了什么？指名說(shuō)。
6、畫家是誰(shuí)？從中你可以看出什么？指名交流。
7、齊背。
第六課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：第八單元
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固第八單元的生字詞。
2、整理錯(cuò)亂的句子，練習(xí)用“漸漸地”和“越來(lái)越??越來(lái)越??”造句。
3、能背誦《小露珠》，并按課文填空。
4、學(xué)習(xí)修改病句。
5、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
１、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
簡(jiǎn)直 仿佛 捕殺 喇叭 精神 疑惑 瘋長(zhǎng) 揮舞
蔥綠 威脅 歡天喜地 生機(jī)勃勃 傳染病
２、同桌互批
３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、整理錯(cuò)亂的句子
1、出示句子：
（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。
（）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚。
（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們?cè)谒镉蝸?lái)游去。
（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。
（）我探著身子，伸手想抓住它。
2、說(shuō)說(shuō)看到這種題目，應(yīng)該怎么做。
3、指名說(shuō)。
4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來(lái)寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、按上述方法，練習(xí)做。
6、指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）經(jīng)過(guò)三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。
（2）車子開(kāi)到一個(gè)南京市區(qū)賓館門口停了下來(lái)。
（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。
（4）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
四、造句。
1、出示詞語(yǔ)：漸漸地，越來(lái)越??越來(lái)越??。
2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個(gè)詞造句，要求如下：
（1）漸漸地：（寫天氣的）
（2）漸漸地：（寫人物活動(dòng)的）
（3）越來(lái)越??越來(lái)越??：（學(xué)習(xí)方面）
（4）越來(lái)越??越來(lái)越??：（生活方面）
4、師生共同評(píng)議。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《小露珠》
3、出示填空：
（1）（）降臨了，（）、（）、（）出現(xiàn)了（）小露珠。小露珠（），（），越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到（）的時(shí)候，已經(jīng)（）。
（2）經(jīng)過(guò)王大伯的修剪，枝條是大大地（）了，但來(lái)年的桃子產(chǎn)量卻大大（）了?！埃ǎ笔菫榱恕埃ǎ保@里面還真有學(xué)問(wèn)哩！
4、聽(tīng)答。
5、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫下來(lái)，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析
1、齊讀《剪枝的學(xué)問(wèn)》最后一自然段。
2、找出其中的一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。說(shuō)明了什么。
3、“我”看到桃樹(shù)上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？
4、在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個(gè)道理，你能舉出
一、兩個(gè)例子來(lái)嗎？
5、齊讀課文。
第七課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：課內(nèi)閱讀訓(xùn)練
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
2、能憑借語(yǔ)言文字理解閱讀內(nèi)容，想象文本所描繪的情境，知道閱讀內(nèi)容的大意。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、提出要求。
二、出示復(fù)習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。
3、全班交流，改正錯(cuò)題。
4、總結(jié)練習(xí)方法。
練習(xí)題：
（一）1、《剪枝的學(xué)問(wèn)》這一課，以“我”的心理變化:滿懷好奇→ → → 為線索,寫了我在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，知道剪枝的學(xué)問(wèn)是：。
2、桃子成熟了，一個(gè)個(gè)，仿佛。“ ”和“好像”的意思是一樣的，這是一個(gè)打比方的句子，把 比作。這一課告訴我們一個(gè)道理：。
3、《揠苗助長(zhǎng)》告訴我們：。《鷸蚌相爭(zhēng)》告訴我們：。
4、《明日歌》：明日復(fù)明日，（），我生待明日，（）。世人若被明日累，（），朝看（），暮看（），百年明日能幾何，請(qǐng)君聽(tīng)我《明日歌》。
（二）1、五月，洋槐開(kāi)花了?；编l(xiāng)的，似，一片。有的槐花，遠(yuǎn)看像（）有的槐花 地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘。
A、在（）中加上正確的標(biāo)點(diǎn)。
B、從這段話中的 和 可以看出槐鄉(xiāng)的槐花真多呀。從 和 看出槐花的形態(tài)真美。
2、“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了，釀出了?！芭九九??”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走，心里裝著。中午，桌上就擺出了 的槐花飯，、醇香、??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在。寫出課外積累的ABB式的詞語(yǔ)：、、、3、五月，洋槐開(kāi)花了?；编l(xiāng)的小姑娘變得，她們的衣襟上，發(fā)辮上戴著，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有。
小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們，不時(shí)就朝嘴里，甜絲絲、的，可真有口福呢。
4、那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢？也不是。海底動(dòng)物常常在，只是我們聽(tīng)不見(jiàn)而已。如果你用上特制的水中聽(tīng)音器（）就能聽(tīng)到 的聲音（）有的像蜜蜂一樣嗡嗡（）有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾（）有的像小狗一樣汪汪（）有的像人在打呼嚕（）它們 的時(shí)候發(fā)出一種聲音，的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，的時(shí)候還會(huì)發(fā)出警報(bào)。
a、根據(jù)課文內(nèi)容，在 上填上詞語(yǔ)，把句子補(bǔ)充完整。
b、在（）里家上合適的標(biāo)點(diǎn)。
c、用“～～”劃出具體描寫水下動(dòng)物發(fā)出聲音的句子。第 句講有些動(dòng)物在 不同情況下又會(huì)發(fā)出不同的聲音。
5、根據(jù)謎面打一花名。
葉子像蔥又像蒜，根兒像蒜不分瓣。寒冬臘月花盛開(kāi)，陣陣清香送人間。
（三）1、保護(hù)環(huán)境。，空氣清新。
綠了大地。，造福子孫。
山上樹(shù)木光。治山治水不栽樹(shù)。植樹(shù)造林鎮(zhèn)風(fēng)沙。
我來(lái)設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語(yǔ)：
2、孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著 陶行知用商量的 說(shuō) 把它放了 好不好 說(shuō)著 把蜻蜓還給翠貞 翠貞看看小伙伴們 孩子們 說(shuō) 放了它 放了它 讓它回家去 翠貞張開(kāi)小手將蜻蜓往上一送 蜻蜓展開(kāi)翅膀向空飛去
a、根據(jù)課文內(nèi)容在“ ”填上詞語(yǔ)。并給短文加上標(biāo)點(diǎn)。
b、文中陶行知的話應(yīng)用 的語(yǔ)氣讀，孩子們的話應(yīng)該用 的一起讀。
c、這一段話主要寫了 和 兩層意思，這樣寫出大家 美好心靈。
3、凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只?？墒牵S著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木 小樹(shù) 嫩枝 樹(shù)皮 一切能吃得到的綠色植物 都被饑餓的鹿吃光了 整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
a、文中哪句話具體寫出森林成了“鹿的王國(guó)”，用“～～”劃出來(lái)。
b、給第四句話加上標(biāo)點(diǎn)。
c、找出文中的一對(duì)反義詞（）－（）
d、“緊接著，更大的災(zāi)難降臨了”，“更大的災(zāi)難”是指。
這句話中把 比作
4、真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)也一直回響在他的耳邊。
a、那晚的情景之所以一直銘刻在他的記憶里是因?yàn)椤?/p>
b、爸爸的話語(yǔ)也告訴我們一個(gè)道理：。
（四）1、小駱駝感到很自豪，因?yàn)樗雷约旱哪_掌，知道自己的兩層睫毛，知道自己的駝峰能。它還明白了 的道理。
2、駱駝被人們稱為“ ”。沙漠的環(huán)境是惡劣的，可以用、、等詞語(yǔ)來(lái)形容。假如有一天，你走進(jìn)沙漠，遇到困難，你會(huì)用、等詞語(yǔ)或“ ”等詩(shī)句或名言來(lái)鼓勵(lì)自己，克服困難，走出沙漠。
3、水上飛機(jī)有許多兄弟，有的可以 ；有的可以 ；還有的能從海中汲水。
4、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像，呼呼地向著城市撲去。這是一個(gè) 的句子，是用 比作。
（五）1、太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
a、三三兩兩：
自由自在：
b、找出文中的一對(duì)反義詞：（）——（）
2、荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上就要破裂似的。
a、用直線畫出文中寫荷花的句子。
b、這段話除了寫荷花還寫了，用曲線畫出句子。你知道它的特點(diǎn)是、。荷花的姿態(tài)有、、。
3、《絕句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）》的作者是（）代大詩(shī)人（），他和（）被并稱為（）。在這首詩(shī)中，作者寫了（）（）（）（）（）（）（）等景物，在我們眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的畫面，其中描寫顏色的詞有（）（）（）（）等。
4、“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！笔莀_______代詩(shī)人_____________寫的《______________》中的詩(shī)句，這首詩(shī)的三、四兩句是_____________________ _。這兩句的意思是_____________________
（六）1、“林暗草驚風(fēng)。平明尋白羽?！边@首詩(shī)是（）代詩(shī)人（）寫的，詩(shī)中的“將軍”是指（）代將軍（）。這首詩(shī)后兩句的意思是。其中“平明”、“白羽”的意思是（）、（）。
2、這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在田邊輕輕地飄蕩??
a、讀著這秋景，你會(huì)想起一句詩(shī)句（）。少年王勃寫這句詩(shī)時(shí)是（）、（）、（）。
b、讓你來(lái)表現(xiàn)王勃很有才氣，寫文章非常生動(dòng)，你會(huì)用上哪些詞？
（七）1、長(zhǎng)城東起，西到，像 在大地上。大運(yùn)河北起，南到，像 在大地。
a、在橫線上填上合適的內(nèi)容。
b、作者在文中把（）比作（），突出了（）的特點(diǎn)；又把（）比作（），突出了（）的特點(diǎn)。
c、寫兩三句話，用上“巨龍、連綿起伏、奇跡、曲折蜿蜒”這四個(gè)詞。
2、南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲(chǔ)量而享有“第二波斯灣”的美譽(yù)。
a、在橫線上填上合適的內(nèi)容；并用“～～”畫出這段話的中心句。
b、為了說(shuō)明南沙是巨大的藍(lán)色寶庫(kù)，作者從（）（）（）等三方面來(lái)說(shuō)明的；
c、南沙享有“第二波斯灣”的美譽(yù)是為了說(shuō)明（）。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)（）的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了（）九天銀河；明明是一匹（）的白馬，還沒(méi)等你完全看清楚，它又變成了漂浮在（）??
a、畫出這段話的中心句，這句話是圍繞 這個(gè)詞來(lái)寫的。
b、這段話中多處運(yùn)用了（）的修辭方法，將廬山云霧比作（）（）（）（）。
c、這段話的結(jié)構(gòu)方式是（）；用“‖”給這段話分層。
（八）1、我知道朱德同志是 ；李廣是 時(shí)期一位 ；少年王勃是 ；蕭伯納是 ；杜甫是。
2、《清明》作者，全詩(shī)如下：。
3、《夏日田園雜興》：。
4、《滁州西澗》：
5、贊美母親的詩(shī)句：。
6、珍惜時(shí)間的詩(shī)句或格言： ； 。
第八課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：課外閱讀訓(xùn)練
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、讀懂文章內(nèi)容，明白文章所包含的中心；
2、明白文章主要寫什么，并能弄清是從哪幾方面來(lái)敘述的；
3、關(guān)注文中的關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵語(yǔ)句，能圈劃中心句；
4、基礎(chǔ)類知識(shí)不漏題。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、出示練習(xí)題
二、師生共同總結(jié)回憶閱讀的方法。
三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)。
一、企鵝
高伯伯好象看出了我的心思，當(dāng)天下午就帶我們登上了企鵝島。我以前從電視里看到，企鵝差不多有小孩那么高。可現(xiàn)在一看，這個(gè)島上的成年企鵝只有一尺來(lái)高，未成年的就更小了，只有小貓那么大。島上一共有三種企鵝，最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好象系帽子帶兒。他們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁進(jìn)他們的領(lǐng)地，一 只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐出境了。他們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。
1、這段話描寫了（）種企鵝，包括、、。
2、這三種企鵝的特點(diǎn)分別是：、、，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)詞語(yǔ)填空。
3、企鵝有多高？請(qǐng)用“ ”畫出有關(guān)句子。
4、為什么阿德雷企鵝又叫“驢企鵝”？
5、你最喜歡那種企鵝？請(qǐng)寫出來(lái)為什么喜歡？
6、你能用幾句話寫一寫你喜歡的一種動(dòng)物的外形嗎？
二、啄木鳥(niǎo)
鑿子——（鑿開(kāi)樹(shù)皮）（）————（）
（）———（）（）———（）
2、這段話是圍繞（）這句話寫的。這樣的段落叫做（）段式。
三、＿＿＿＿＿＿＿
春天，老師帶著一群活潑可愛(ài)的小學(xué)生在校園的一角栽下了一株芭蕉苗。
當(dāng)秋風(fēng)送爽的時(shí)候，芭蕉成熟了。老師領(lǐng)著學(xué)生采下了豐碩的果實(shí)，留下了已經(jīng)憔悴的芭蕉。
不久，從芭蕉根部生出了幾個(gè)淺紅的嫩芽，嫩芽又漸漸長(zhǎng)成了小芭蕉。小芭蕉越長(zhǎng)越茂盛，而老芭蕉卻越來(lái)越憔悴，終于完全枯萎了。學(xué)生跑進(jìn)了老師的辦公室，傷心地說(shuō)：“老師，老師，老芭蕉病得很厲害?！闭趥湔n的老師摘下眼鏡，抬起頭來(lái)和藹地說(shuō)：“那是因?yàn)樗砩系酿B(yǎng)分都輸送給了小芭蕉?！薄澳抢习沤缎睦镆欢ú缓檬堋！睂W(xué)生說(shuō)。老師深情地望著學(xué)生肯定地說(shuō)：“ ＿＿＿＿?！?/p>
一個(gè)靜靜的夜晚，老師坐在桌前批作文。她翻開(kāi)了一本本子，只見(jiàn)上面寫道：“我們的老師就像老芭蕉，我呢，是一個(gè)嫩嫩的小芭蕉?！庇址_(kāi)一本，上面寫著：“我長(zhǎng)大也樂(lè)意做一位老師，用自己的心血哺育更小的小朋友，就像老芭蕉一樣?！崩蠋熥x著讀著??
1、在文章開(kāi)頭的橫線上加上題目。
2、按要求寫詞語(yǔ)。
（1）寫近義詞： 厲害（）哺育（）
（2）寫反義詞： 枯萎（）和藹（）
3、選擇正確答案，在（）里填上序號(hào)。
（1）老芭蕉枯萎了，是因?yàn)椋海ǎ?/p>
A、它病得很厲害。B、它老死了。C、它把身上的養(yǎng)分都輸送給了小芭蕉。
（2）“老芭蕉越來(lái)越憔悴”用的修辭方法是：（）
A 比喻 B 夸張 C 擬人化
（3）在第三自然段的結(jié)尾，老師說(shuō)的話應(yīng)該是：（）
A、芭蕉不是人，心里怎么會(huì)不好受呢？B、是的，老芭蕉多可憐??！
C、不會(huì)，它心里一定很快樂(lè)。D、唉，為了下一代的成長(zhǎng)，她又有什么辦法呢？
4、“我們的老師就像老芭蕉，我呢，是一個(gè)嫩嫩的小芭蕉?！卑凑漳銓?duì)它的理解完成填空。
老師和老芭蕉都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是。人們常用“，”這句詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)他們的這種精神。
5、文章結(jié)尾“老師讀著讀著??”，請(qǐng)根據(jù)短文的內(nèi)容，把省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
四、筍芽?jī)海ü?jié)選）
筍芽?jī)航K于鉆出地面來(lái)了。她睜開(kāi)眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美麗！桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地唱著??筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看那兒，好像永遠(yuǎn)也看不夠似的。在筍芽?jī)旱哪_邊□有一棵小草在擺動(dòng)身子□筍芽?jī)簡(jiǎn)枴酢跣〔莸艿堋跄阍谧鍪裁囱健酢?/p>
1、在□內(nèi)加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、筍芽?jī)簞傘@出地面時(shí)看到了 的桃花、的柳枝和 的 小燕子。
3、文中省略號(hào)表示。根據(jù)你的想象，請(qǐng)?jiān)谑÷蕴?hào)前再補(bǔ)充一句：。
五、寶島臺(tái)灣
臺(tái)灣是一座美麗、富饒的寶島。
臺(tái)灣島的西部是平原，中部和東部都是山地。最高的一座山峰海拔將近4000米，是我國(guó)東部最高的山峰，山頂冬天積雪，晶瑩耀眼，遠(yuǎn)看如玉，所以叫玉山。
臺(tái)灣島的西部盛產(chǎn)稻米和甘蔗，人們把它叫做“米倉(cāng)”和“糖庫(kù)”。臺(tái)灣島鮮果四季不斷，出產(chǎn)最多的是香蕉和菠蘿，一向享有“水果之鄉(xiāng)”的美稱。
臺(tái)灣島上樹(shù)木繁茂，高山地區(qū)有密密層層的針葉林，森林面積占總面積的55％，是我國(guó)木材主要產(chǎn)地之一，被稱為“綠色寶庫(kù)”。
臺(tái)灣島除了有豐富的森林資源，還有許多礦藏和水產(chǎn)。地下埋藏著石油、金等各種礦藏110多種。周圍廣闊的海洋里有著豐富的水產(chǎn)，僅魚類就有500種，著名的有鯊魚、鰻魚等。
日月潭是島上的天然湖泊。湖中有小島，把湖面分成日潭和月潭。湖水清澈，湖面水平如鏡，岸邊綠草如茵、花朵艷麗。四周群山環(huán)繞，林山青蔥，山水相映，吸引了許多中外游客前來(lái)觀光，成了著名的游覽勝地。
1、這篇短文共有（）個(gè)自然段，是按（）方法寫的。
2、短文圍繞（）（）這兩個(gè)中心詞和（）這個(gè)中心句寫的。
3、短文最后一個(gè)自然段作從（）（）（）這幾個(gè)方面具體寫了日月潭的美麗。
4、臺(tái)灣島有（）（）（）等美稱。
5、短文從（）（）（）（）這四個(gè)方面說(shuō)明臺(tái)灣島是富饒的島嶼。
6、根據(jù)短文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。
①因?yàn)椋ǎ?，所以成了著名的游覽勝地。
②臺(tái)灣島有“水果之鄉(xiāng)”的美名，因?yàn)椋ǎ?/p>
六、迷人的海濱夏夜
這是一個(gè)迷人的海濱夏夜。
夕陽(yáng)西下，天空燃燒著一片橘紅色的晚霞，大海被霞光染（rǎn yǎn）成了紅色，比天空的景色更壯觀，當(dāng)一排排波浪涌（yǒng rǒng）起的時(shí)候，那照在浪峰的霞光，又紅又亮，滾動(dòng)著，使人贊嘆。
夜幕降臨，天空的霞光漸漸淡下去了，深紅的顏色變成淺紅，當(dāng)一切紅光都消失了的時(shí)候，那高而遠(yuǎn)的天空中便出現(xiàn)了（啟 起）明星。它那么大，那么亮，放射著令人注目的光輝，活像一盞掛在市空的明燈。
夜色加濃，各處的燈火也陸續(xù)亮了起來(lái)，尤其是山坡上那一片片燈光，從半空中倒（應(yīng) 映）在烏藍(lán)的海面上，像一串串流動(dòng)的珍珠。
我踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，心里有說(shuō)不出的愉快和興奮。
1、用“＼”劃去括號(hào)里不正確的讀音或字詞。
2、“ ”一詞集中寫出了海濱夏夜的美，作者面對(duì)這美景，感到（）和（）。
3、用“～～～”劃出文中打比方的句子。
4、從文中找出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，按順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。
5、把文中你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的一個(gè)句子摘抄在橫線上，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為優(yōu)美的理由，然后仿照著這句你也寫一句吧。
我摘抄的句子：
我認(rèn)為優(yōu)美的理由：
我仿寫的句子：
七、巧撈花瓶 這天我們搬家，當(dāng)我們來(lái)到新居門口時(shí),奶奶一失手,花瓶掉到了陰溝里。這陰溝很深,滿是淤泥,只露出半邊瓶口。
爸爸見(jiàn)了,微笑著對(duì)我說(shuō)：“看你能不能想個(gè)辦法撈起它？”
我馬上找來(lái)一把火鉗子，可是鉗子太短了，怎么也夠不著。我又弄來(lái)一根繩子，可是，搞了半天也套不住瓶子。
我（）擦著頭上汗，（）想，怎么辦呢？忽然，我想起了平日用來(lái)擠水玩的橡皮管子。對(duì)！只要再套上個(gè)氣球??
于是，我找來(lái)那根橡皮管子，還找了一個(gè)氣球，再用一根硬塑料管，把橡皮管子和氣球接好，然后，小心地把氣球塞進(jìn)花瓶里。
我用力往里吹氣，估計(jì)氣球漲得差不多了，手捏緊橡皮管子上端，用力一提，管子仿佛像吊車似的一下吊起了花瓶?；ㄆ拷K于撈上來(lái)了。
我把花瓶沖洗干凈了 這時(shí) 我覺(jué)得花瓶更美了 它正在對(duì)我微笑哩 爸爸撫摸著我的頭夸獎(jiǎng)我說(shuō) 你想的辦法不錯(cuò) 接著爸爸又啟發(fā)我說(shuō) 今天的事 對(duì)你有什么啟發(fā)
我想了想，回答說(shuō)：“__________________________________________?！?/p>
1、要學(xué)會(huì)看題目推想課文內(nèi)容，請(qǐng)根據(jù)題目，提出一些問(wèn)題。
2、寫近義詞。
夸獎(jiǎng)——（）仿佛——（）
3、在文章中，分別用“____”和“____”線，畫出比喻句、擬人句。
4、給文題中的“巧”字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尨颉啊獭薄?/p>
（1）心思靈敏，技術(shù)高明；（）（2）手、口靈巧：（）
（3）恰好，正遇上某種機(jī)會(huì)：（）（4）虛浮不實(shí)的話：（）
5、給沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。
6、在文中的括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
7、聯(lián)系上文，把最后一句補(bǔ)充完整。
8、根據(jù)意思寫“失”字組成的詞語(yǔ)。
手沒(méi)有把握住叫（）沒(méi)有盡到職責(zé)叫（）
東西丟失叫（）眼睛看不見(jiàn)叫（）
發(fā)生火災(zāi)叫（）找不到工作叫（）
答應(yīng)別人的事沒(méi)做叫（）說(shuō)了不該說(shuō)的的話叫（）
第九課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)修改病句
復(fù)習(xí)過(guò)程：
1、出示病句：
（1）桑蘭是海內(nèi)外人士敬佩的。（2）我們要不斷新的知識(shí)。
（3）艱難地向高峰攀登。（4）我決心改掉作業(yè)馬虎。
（5）他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。（6）我們把教室里的打掃得整整齊齊。
（7）寬敞的草原是牛馬的樂(lè)園。（8）這是兩個(gè)四（2）班的同學(xué)做的好事。
（9）海峽兩岸人民都愿望著祖國(guó)早日統(tǒng)一。（10）聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，受到了深刻教育。
（11）在同學(xué)們的幫助下，我克服了錯(cuò)誤。（12）大家積極體育活動(dòng)。
（13）商場(chǎng)里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。（14）一小時(shí)后，我們到達(dá)了。
（15）媽媽說(shuō)明天可能不一定下雨。（16）我們要專心致志老師講課。
（17）李方詳細(xì)地檢查了作業(yè)。（18）我接受了老師的批評(píng)，但是我犯了錯(cuò)誤。
（19）森林里，小兔的房子造得堅(jiān)固結(jié)實(shí)。（20）李川特別喜歡踢足球和排球。
（21）花園里的花很美麗極了?。?2）語(yǔ)文這門功課對(duì)我很感興趣。
（23）書架上各種各樣的擺著圖書。（24）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
（25）愛(ài)迪生試制電燈，不知多少次做了實(shí)驗(yàn)。（26）我在公園里看到奇異的一種花草。
（27）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。
2、復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)哪些形式的病句。
3、回憶分別應(yīng)該用什么修改符號(hào)。
4、試著修改。
5、全班校對(duì)，同桌互批。
6、師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的題目。
7、生對(duì)調(diào)訂正。
8、師批改。
第二篇：期末復(fù)習(xí)教案
第一單元
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本單元生字詞的拼音與書寫。
2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。
3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。
4、背誦本單元要求背誦的篇目。
5、掌握語(yǔ)文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫復(fù)雜的生字的書寫。復(fù)習(xí)過(guò)程：
1、弄清本單元課文的專題是“自然奇觀”。
2、本單元介紹哪幾處自然景觀？
雄偉壯觀的錢塘江大潮 世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷—雅魯藏布大峽谷 南國(guó)風(fēng)光“鳥(niǎo)的天堂” 絢麗多變的火燒云
3、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的那篇課文，為什么？
4、復(fù)習(xí)《觀潮》
（1）課文按照什么順序介紹錢塘江大潮？潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮來(lái)后（2）文中哪些詞語(yǔ)、句子讓我們感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀？（3）積累有關(guān)錢塘江的名詩(shī)句。（4）背誦課文的3、4自然段。
5、復(fù)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》
（1）了解本篇課文的作者是有名的作家巴金，曾寫過(guò)《家》《春》《秋》等有名的作品。（2）讀全文最后一句，說(shuō)一說(shuō)加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”指什么？（大榕樹(shù)）不加引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂又是指什么？（鳥(niǎo)兒快樂(lè)生活的家園）
（3）大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？例舉文中的句子說(shuō)明。（大、充滿生機(jī)）（4）學(xué)完這篇課文有什么感受？（5）背誦課文的第8自然段。
6、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)2類文：讀一讀文中喜歡的句子。
7、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一
（1）讀日積月累并補(bǔ)充課外描寫風(fēng)景的對(duì)聯(lián)。（2）強(qiáng)調(diào)日積月累中易寫錯(cuò)的字。
8、、復(fù)習(xí)本單元字詞（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。
（2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。強(qiáng)調(diào)：籠罩 籠—蘢 薄霧 沸騰 潮—朝 恢—灰 縫隙 縫—逢 耀 律 寂 貫
第二單元
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本單元生字詞的拼音與書寫。
2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。
3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。
4、背誦本單元要求背誦的篇目。
5、掌握語(yǔ)文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫復(fù)雜的生字的書寫。復(fù)習(xí)過(guò)程：
1、弄清本單元課文的專題是：學(xué)會(huì)觀察 用心思考 講了觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。
2、課文講述了哪些發(fā)現(xiàn)，哪些趣事？
古詩(shī)兩首《題西林壁》《游山西村》 爬山虎的腳 蟋蟀的住宅 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
3、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的那篇課文，為什么？
4、復(fù)習(xí)古詩(shī)二首（1）背誦兩首古詩(shī)。（2）弄清兩首詩(shī)的詩(shī)人。
（3）理解課本中的注釋，搶答形式回答。（4）用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
（5）體會(huì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”與“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的含義：要想對(duì)事物有全面的認(rèn)識(shí)就必須站在客觀的立場(chǎng)上，俗語(yǔ)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”；形容陷入困境意境毫無(wú)希望，忽然絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。（6）背誦課外蘇軾和陸游的詩(shī)。
5、復(fù)習(xí)《爬山虎的腳》
（1）了解本篇課文的作者是著名作家葉圣陶，出版了我國(guó)第一部童話集《稻草人》（2）用文中句子說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳是什么樣的？
（3）用文中句子說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎么爬的？抓住幾個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)作詞“觸、變、巴、拉、緊貼”（4）請(qǐng)幾名學(xué)生背誦本篇課文。
6、復(fù)習(xí)《蟋蟀的住宅》
（1）了解作者是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》。（2）你想如何形容蟋蟀，形容蟋蟀的住宅？
（3）為什么說(shuō)蟋蟀是勤勞的 ？結(jié)合文中句子談一談。
（4）為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程看？結(jié)合文中的句子談一談。
7、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地二
（1）讀日積月累，知道每個(gè)月份有那種典型的花開(kāi)放。（2）強(qiáng)調(diào)日積月累中易寫錯(cuò)的字。
8、復(fù)習(xí)本單元字詞
（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。
（2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。
第三單元
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握本單元生字詞的拼音與書寫。
2、弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。
3、感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。
4、背誦本單元要求背誦的篇目。
5、掌握語(yǔ)文園地中的日積月累部分的內(nèi)容。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文的主要內(nèi)容，背誦重點(diǎn)篇目和日積月累。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文所描繪的景象，掌握一些筆畫復(fù)雜的生字的書寫。復(fù)習(xí)過(guò)程：
1、弄清本單元課文的專題是：中外童話
2、本單元介紹了哪些童話？
《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的古詩(shī)》
3、談?wù)勀阕钕矚g的童話，并說(shuō)說(shuō)為什么？
4、說(shuō)一說(shuō)你還看過(guò)哪些課外的童話故事。
5、復(fù)習(xí)《巨人的花園》
（1）了解本篇童話的作者是德國(guó)著名作家王爾德。（2）用自己語(yǔ)言簡(jiǎn)述這個(gè)童話故事。（3）用文中句子說(shuō)一說(shuō)圍墻拆掉之前花園的景象，用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（4）用文中句子說(shuō)一說(shuō)圍墻拆掉之后花園的景象，也用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（5）從這篇通話中你讀懂了什么？ 明白快樂(lè)應(yīng)和大家分享的道理。
6、復(fù)習(xí)《去年的樹(shù)》
（1）用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述這篇童話古詩(shī)。
（2）文中寫了幾次對(duì)話？鳥(niǎo)兒分別與誰(shuí)對(duì)話？（樹(shù)、樹(shù)根、門、女孩）
（3）從這篇短文中你明白了什么道理？（信守諾言，珍惜友情；要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)樹(shù)木；人與自然和諧相處，共同發(fā)展；要無(wú)私奉獻(xiàn)）
7、你認(rèn)為幸福是什么？讀第十課的倒數(shù)第三自然段，理解幸福是什么。
8、積累有關(guān)幸福的名言。9、12課描寫人物表情的詞語(yǔ)很豐富，請(qǐng)你們找出來(lái)：
板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭
10、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地三（1）讀日積月累。（2）仿寫2、3小結(jié)。
11、復(fù)習(xí)本單元字詞
（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。
（2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中有哪些是容易寫錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。強(qiáng)調(diào)：洋溢 益—溢 添—舔 木牌 牌—脾 拆—折 覆蓋
凝視 凝—疑 愉—偷 允許 允—充 伐—代
酷暑 融化
第三篇：《期末復(fù)習(xí)》參考教案
復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和有余數(shù)的除法 第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百位和千位，理解三位數(shù)的意義，會(huì)熟練讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能正確比較數(shù)的大小。
2、理解余數(shù)的意義，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，理解其意義。教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)的除法。教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)系統(tǒng)整理
師：同學(xué)們，這學(xué)期即將結(jié)束了。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。
師：看黑板，回顧每個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，你學(xué)到了什么？你有什么體會(huì)？
逐一交流下列問(wèn)題： 你最感興趣的內(nèi)容是什么？ 你學(xué)得最好的內(nèi)容是什么？ 你覺(jué)得有困難的內(nèi)容是什么？ 揭示課題。
這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫和有余數(shù)的除法。（板書課題）
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1．完成“期末復(fù)習(xí)”第1題。
出示題目，提問(wèn)：你能找出五對(duì)好朋友嗎？動(dòng)腦筋將每對(duì)好朋友用線連起來(lái)，完成在教材上。
你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣找出一對(duì)好朋友的嗎？ 2．完成“期末復(fù)習(xí)”第2題。
出示題目，讓學(xué)生按要求寫出電視機(jī)、電冰箱的價(jià)格，并按從高到低的順序排一排。
說(shuō)一說(shuō)1臺(tái)空調(diào)和一臺(tái)洗衣機(jī)大約多少元？各買1臺(tái)大約需要多少元？
3.完成“期末復(fù)習(xí)”第3題。師：接下來(lái)我們玩?zhèn)€游戲，這個(gè)游戲由小組合作完成。老師給你們四張卡片，每張卡片上有一個(gè)數(shù)字。（出示“0、2、5、8”）請(qǐng)你從中找出三個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)，看哪個(gè)小組組成的三位數(shù)最多。寫在紙上。
全班交流，教師板書。
你在組成數(shù)的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
在組成的這些數(shù)中最大的數(shù)是幾？最小的數(shù)是幾？
你有沒(méi)有好辦法，可以不列舉出所有的數(shù)直接寫出最大的數(shù)和最小的數(shù)？
4.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？在計(jì)算的過(guò)程中要注意什么？
三、綜合運(yùn)用提升
1．完成“期末復(fù)習(xí)”第4題。
出示題目，學(xué)生填在教材上。集體交流。結(jié)合圖感知有余數(shù)除法的意義。2．完成“期末復(fù)習(xí)”第5題。比一比，誰(shuí)算得又快又對(duì)。指名板演，集體訂正。3.完成“期末復(fù)習(xí)”第6題。
出示題目，知道了哪些條件，該怎樣解答？
請(qǐng)一名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成在教材上，后集體交流。
四、反思總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了什么？ 有哪些收獲和體會(huì)？
五、課堂作業(yè)
復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)的加減法、毫米和分米 第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步鞏固三位數(shù)加減法筆算方法，掌握計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)估計(jì)得數(shù)大約是幾百，會(huì)對(duì)加減計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。
2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系，會(huì)用長(zhǎng)度單位測(cè)量并表述物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加減法的筆算方法，能正確進(jìn)行三位數(shù)的加減法的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：加法中的連續(xù)進(jìn)位和減法中的連續(xù)退位。教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)系統(tǒng)整理 完成“期末復(fù)習(xí)”第7題。
出示口算題，學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)自己的方法。剛才我們做的都是一些怎樣的計(jì)算題？（板書課題）
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1．完成“期末復(fù)習(xí)”第8題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，計(jì)算中對(duì)比上下兩題，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生計(jì)算，核對(duì)總結(jié)。提問(wèn)：計(jì)算時(shí)要注意什么？ 2．完成“期末復(fù)習(xí)”第9題。
提問(wèn)：做完題目我們應(yīng)該怎么辦？（驗(yàn)算）這樣計(jì)算正確率就能夠提高了。
怎樣驗(yàn)算呢？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3．完成“期末復(fù)習(xí)”第10題。出示題目，提問(wèn)：教材圖畫了些什么？
提問(wèn)：從學(xué)校到少年宮有幾條路線？小組討論，全班交流。提問(wèn)：估計(jì)一下，走哪一條路線近？小組討論全班交流。提問(wèn)：算一算各要多少米？
三、綜合運(yùn)用提升
1．完成“期末復(fù)習(xí)”第11題。出示題目。學(xué)生自主提問(wèn)解答，交流解答。2．完成“期末復(fù)習(xí)”第12題。
復(fù)習(xí)單位換算，做在教材上，同桌先交流，再集體核對(duì)。3．完成“期末復(fù)習(xí)”第13題。
在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位填在教材中，做完后同桌交流，再集體核對(duì)。
四、反思總結(jié)
提問(wèn)：今天我們復(fù)習(xí)了什么？有哪些收獲和體會(huì)？
復(fù)習(xí)角和認(rèn)識(shí)方向 第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握確定位置和認(rèn)識(shí)角等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步空間觀念。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)東、南、西、北四個(gè)方向中給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)出其他七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用方位詞描述物體的所在方向。教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)系統(tǒng)整理
我們前面學(xué)習(xí)了角，角是怎樣的？它是由什么組成的？
提問(wèn)：角分幾類？怎樣的角是直角？請(qǐng)你用兩個(gè)手指搭出直角，判斷一個(gè)角是不是直角，你有什么辦法？怎樣的角叫銳角？怎樣的角叫鈍角？
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1．出示“期末復(fù)習(xí)”第14題（1）的圖形，提問(wèn)：左圖中有幾個(gè)角？是直角的在教材上畫上標(biāo)記。其他的角是什么角？
2．出示“期末復(fù)習(xí)”第14題（2）的圖形，提問(wèn)：你能用三角尺在右圖中找出3個(gè)直角嗎？找到后同桌互相交流。
3．接下來(lái)我們復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)方向”。提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)了哪幾個(gè)方向？
在地圖上，我們是怎樣確定方向的？（上北、下南、左西、右東）出示“期末復(fù)習(xí)”第15題，提問(wèn)：圖上畫了些什么？
提問(wèn)：三個(gè)小朋友的家分別在學(xué)校的哪個(gè)方向？你能說(shuō)說(shuō)他們上學(xué)的路線嗎？你還能提出什么問(wèn)題？
小組討論，集體交流。4.完成“期末復(fù)習(xí)”第16題。
小組選擇幾件物品，先估計(jì)高度，再測(cè)量高度，注意讓學(xué)生選擇合適的單位。
三、綜合運(yùn)用提升
1．完成“期末復(fù)習(xí)”第17題。出示題目，學(xué)生讀題。
提問(wèn)：圖中告訴我們什么？讓我們求什么？ 我們可以先求什么？（已做了多少朵花）再求什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。集體訂正。
2．完成“期末復(fù)習(xí)”第18題。學(xué)生讀題，并獨(dú)立解答。交流訂正，還能提出什么問(wèn)題？ 3．完成“期末復(fù)習(xí)”第19題。
讓學(xué)生小組內(nèi)了解每個(gè)同學(xué)家有幾口人，把記錄的結(jié)果分類整理，并填表。
提問(wèn)：你們小組里幾口人的家庭個(gè)數(shù)最多？ 4.完成“期末復(fù)習(xí)”思考題。
教師帶學(xué)生分析題目：十幾個(gè)球，是3的倍數(shù)，可能是？（12個(gè)、15個(gè)、18個(gè)）取4個(gè)球余2個(gè)，說(shuō)明這個(gè)數(shù)除以4余2，口袋里原來(lái)有多少個(gè)球？
四、反思總結(jié)
提問(wèn)：今天我們復(fù)習(xí)了什么？ 有哪些收獲和體會(huì)？
五、課堂作業(yè)
第四篇：期末復(fù)習(xí)教案
《蘇教版》
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 期末復(fù)習(xí)教案
五府營(yíng)中心小學(xué)
王俊芳 2017年12月22日
數(shù)的世界（除數(shù)是兩位數(shù)的除法）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解本單元所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算，及除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，能正確地口算和筆算，能應(yīng)用商不變的規(guī)律用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
2.使學(xué)生通過(guò)練習(xí)、比較，加深對(duì)除法筆算法則的理解，培養(yǎng)比較、歸納等思維能力，提升除法計(jì)算技能，發(fā)展除法口算和筆算能力。3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法間的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展認(rèn)真計(jì)算、追求正確結(jié)果、有錯(cuò)就改的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 除法筆算。
教學(xué)準(zhǔn)備： 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算卡片。教學(xué)過(guò)程：
一、回顧引入
引導(dǎo)：本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)完成，從這節(jié)課起，我們要把全學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。首先走進(jìn)“數(shù)的世界”，大家回顧一下，本學(xué)期在“數(shù)的世界”里主要學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算？ 在除法計(jì)算里又學(xué)習(xí)了哪個(gè)重要的規(guī)律？
引入：這學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算，包括商不變的規(guī)律。這節(jié)課我們整理與復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。（板書課題）通過(guò)整理、復(fù)習(xí)，大家要進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法，能更加正確地進(jìn)行計(jì)算；同時(shí)能掌握用商不變的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，使計(jì)算能力得到提高。對(duì)于前面還不太理解的知識(shí)，要在復(fù)習(xí)中弄清楚、想明白。好嗎？
二、算法的整理復(fù)習(xí)
（一）復(fù)習(xí)口算。1.做整理與復(fù)習(xí)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立口算，直接寫出得數(shù)。交流得數(shù)，結(jié)合選擇2—3題要求說(shuō)說(shuō)算法。
提問(wèn)：這學(xué)期學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，口算時(shí)是怎樣想的？ 指出：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算，可以利用表內(nèi)除法推算得數(shù)，比如80÷20可以用8÷2推算；150÷50可以用15÷5推算。請(qǐng)大家再想一想，這樣算實(shí)際上應(yīng)用了什么規(guī)律？（板書：商不變的規(guī)律）提問(wèn)：什么是商不變的規(guī)律？
小結(jié)：用商不變的規(guī)律，可以使除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算變得簡(jiǎn)便，只要把被除數(shù)和除數(shù)末尾同時(shí)去掉一個(gè)0，按表內(nèi)除法口算得數(shù)。（接“商不變的規(guī)律”板書： ——按表內(nèi)除法口算）2.口算。
用口算卡片，指名學(xué)生口答得數(shù)，再集體口算得數(shù)。
（二）筆算復(fù)習(xí)。1．做整理與復(fù)習(xí)第2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：192÷30 192÷34 192÷38。指名板演，教師巡視、指導(dǎo)。
交流：計(jì)算的結(jié)果對(duì)不對(duì)？（有錯(cuò)的檢查時(shí)在豎式上訂正）這三題計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？第三小題從哪里看出要調(diào)商的？ 說(shuō)明：除數(shù)是兩位數(shù)，可以用四舍五人法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商；當(dāng)初商偏大或偏小時(shí)，就要分別調(diào)小或調(diào)大。（板書：四舍五人試商——可能偏大、偏小——調(diào)商）
（2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：990÷60 990÷62 990÷66。指名學(xué)生板演，教師巡視檢查。
檢查：這一組算式和得數(shù)哪里相同，哪里不同？
第一小題怎樣算的？（說(shuō)明計(jì)算過(guò)程）個(gè)位上各是怎樣求商的？第三小題為什么也要調(diào)商？（余數(shù)不比除數(shù)?。?）比較整理。
比較：為什么前一組題的商是一位數(shù)，后一組題商是兩位數(shù)？ 歸納：大家想一想上面計(jì)算、比較的過(guò)程，能歸納一下除法筆算的方法嗎？
小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算，可以用四舍五人法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商；先用被除數(shù)前兩位除，前兩位不夠看前三位，除到哪一位商就寫在那一位上；每次余數(shù)要比除數(shù)小。（呈現(xiàn)法則）2.做整理與復(fù)習(xí)第3題。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算前兩道并驗(yàn)算，指名兩人板演。
檢查計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，注意試商處理；說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。有錯(cuò)的學(xué)生訂正。
（2)學(xué)生計(jì)算后兩題并驗(yàn)算。檢查計(jì)算是否正確。
提問(wèn)：最后一題商的個(gè)位是0，是怎樣想的？ 說(shuō)明：除到哪一位不夠商1，就商0。3．做整理與復(fù)習(xí)第4題。
提問(wèn)：這里簡(jiǎn)便計(jì)算的根據(jù)是什么？（在“商不變的規(guī)律”后面補(bǔ)充板書：簡(jiǎn)便計(jì)算）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。
檢查：第一小題被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以幾以后再算的？為什么余數(shù)是20？
第二小題看作多少除以幾算的？第三小題被除數(shù)為什么不看作98計(jì)算，余數(shù)應(yīng)該是多少？
說(shuō)明：如果被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0，可以應(yīng)用商不變的規(guī)律，在被除數(shù)和除數(shù)末尾去掉相同個(gè)數(shù)的0，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
三、全課總結(jié) 1.引導(dǎo)總結(jié)。
引導(dǎo)：這節(jié)課主要復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步了解了哪些知識(shí)？對(duì)于今天的復(fù)習(xí)，你還有哪些體會(huì)？（可以用比較的方法整理法則，口算實(shí)際上用了商不變的規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題等）2．布置作業(yè)。
完成整理與復(fù)習(xí)第5題（讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)可以怎樣想，再獨(dú)立完成）。
數(shù)的世界(整數(shù)四則混合運(yùn)算和解決實(shí)際問(wèn)題)教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按順序正確地計(jì)算；能由實(shí)際條件提出相應(yīng)的問(wèn)題，能靈活應(yīng)用解決問(wèn)題的策略，正確解答兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)際問(wèn)題里數(shù)量間的聯(lián)系，加深理解解決問(wèn)題的策略及其運(yùn)用過(guò)程，積累運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，提高分析數(shù)量關(guān)系、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)則和解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)獨(dú)立思考、認(rèn)真解決問(wèn)題的習(xí)慣；體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 用不同策略分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 理解數(shù)量間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
引導(dǎo)：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了除法計(jì)算。想一想，在“數(shù)的世界”里，除了除法
計(jì)算，這學(xué)期還學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)？
引人：我們這節(jié)課就整理與復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算和解決實(shí)際問(wèn)題。（板書課題）通過(guò)整理、復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的順序，正確計(jì)算結(jié)果；要進(jìn)一步學(xué)會(huì)用不同策略靈活分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路，正確地、比較熟練地列式解答，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、混合運(yùn)算順序 1．回顧內(nèi)容。引導(dǎo)：這學(xué)期學(xué)習(xí)了三步計(jì)算整數(shù)混合運(yùn)算，大家回顧一下學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容的三步計(jì)算，運(yùn)算順序各是怎樣的。同桌同學(xué)可以互相說(shuō)說(shuō)。交流：說(shuō)說(shuō)你掌握的三步計(jì)算混合運(yùn)算內(nèi)容和它們的運(yùn)算順序。指出：在三步計(jì)算中有不含括號(hào)的、只含小括號(hào)的和含有中括號(hào)的。沒(méi)有括號(hào)的先乘除，再加減；有小括號(hào)的先算括號(hào)里的；有中括號(hào)的先算小括號(hào)里的，再算中括號(hào)里的。2．做整理與復(fù)習(xí)第6題。
讓學(xué)生先看每題按怎樣的順序算，再交流運(yùn)算順序。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名四人板演。
評(píng)講：師生一起先檢查計(jì)算順序，再檢查每一步的結(jié)果；結(jié)合提問(wèn)或說(shuō)明第一小題怎樣脫式簡(jiǎn)便一些，第二小題先算哪一步，第三小題括號(hào)里怎樣算。
說(shuō)明：算對(duì)混合運(yùn)算的前提是按運(yùn)算順序算，其次是每一步都要認(rèn)真算對(duì)；還要注意計(jì)算時(shí)，暫時(shí)不算的要在遞等式里抄下來(lái)。
三、解決實(shí)際問(wèn)題 1.回顧解題步驟和策略。
提問(wèn)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的策略里，學(xué)習(xí)過(guò)解決問(wèn)題的一般步驟和策略。大家回顧一下，解決問(wèn)題的一般步驟是怎樣的？（呈現(xiàn)板書：弄清題意分析數(shù)量關(guān)系列式解答檢驗(yàn)反思）分析數(shù)量關(guān)系時(shí)可以怎樣想呢？（呈現(xiàn)板書：從條件想起從問(wèn)題想起）
指出：解決實(shí)際問(wèn)題要按照一般步驟解決，要弄清條件和問(wèn)題，必要時(shí)可以列表整理；要能正確分析數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)具體問(wèn)題靈活運(yùn)用從條件想起，或者從問(wèn)題想起的策略，確定怎樣計(jì)算，正確列式解答，并且注意檢查、反思，認(rèn)定結(jié)果正確后寫出答句。2.做整理與復(fù)習(xí)第7題。
讓學(xué)生自己讀題，說(shuō)說(shuō)有哪些條件，求什么問(wèn)題。
分析：根據(jù)條件、問(wèn)題，你感覺(jué)分析數(shù)量關(guān)系用什么策略比較方便？ 你能從條件想起，找出先求什么、再求什么嗎？同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。（教師巡視、交流）
交流：從條件想起可以怎樣想，先求什么、再求什么？（交流一種思路后，就再指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解）還可以怎樣找有聯(lián)系的條件，得出先求什么、再求什么？（交流后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）提問(wèn)：都是從條件想起，為什么想到的解答過(guò)程不一樣呢？（每一步找的有聯(lián)系的條件不一樣，這樣先求什么、再求什么也就不一樣）說(shuō)明：有聯(lián)系的條件不同，提出的問(wèn)題就可能不一樣。只要是從有聯(lián)系的條件里求出的新條件是解決問(wèn)題需要的，都是正確的，關(guān)鍵就是根據(jù)有聯(lián)系的條件確定先求什么。
解答：我們已經(jīng)了解了數(shù)量間的聯(lián)系，找出了不同的思路，請(qǐng)大家自己選擇一種思路列式解答。（巡視學(xué)生解答，指名不同解法的兩人分別板演）
檢查：第一種解答方法先求的什么，再怎樣算的？第二種解答方法呢？
提問(wèn)：要檢驗(yàn)間題的結(jié)果對(duì)不對(duì)，你準(zhǔn)備用什么方法？（學(xué)生說(shuō)出自己的檢驗(yàn)方法）哪位說(shuō)一說(shuō)，怎樣把結(jié)果代入原題檢驗(yàn)？（板書算式）說(shuō)明：可以把結(jié)果代人原題檢驗(yàn)，也可以用另一種解答方法檢驗(yàn)解題對(duì)不對(duì)?；仡櫍夯仡櫧鉀Q問(wèn)題過(guò)程，你用了什么策略，怎樣想的？ 指出：這是連除實(shí)際問(wèn)題，一般用從條件想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，就能比較容易找到可以求出的新條件，確定先求什么、再求什么。3.做整理與復(fù)習(xí)第8題。
讓學(xué)生獨(dú)立讀題，弄清條件和問(wèn)題。
引導(dǎo)：了解了題目的條件和問(wèn)題，你想用什么策略分析數(shù)量關(guān)系，能找到幾種不同的思路？自己先思考，如果需要可以把你的不同的想法記錄下來(lái)，等會(huì)交流。
交流：你想到了幾種不同的思路，各是怎樣想的？（讓學(xué)生說(shuō)出三種不同的解法）讓學(xué)生選擇一種思路獨(dú)立解答。
交流：你是怎樣解答的？（板書算式）這是先求的什么，再求的什么？ 還可以怎樣解答？（板書算式）這又是先求的什么，再求的什么？ 還有不同的解答方法嗎？（板書算式）能說(shuō)說(shuō)這是怎樣想的嗎？ 指出：這也是連除實(shí)際問(wèn)題，可以有不同的解答方法；每次找出的有聯(lián)系的兩個(gè)條件不同，解題的過(guò)程就不一樣。4.做整理與復(fù)習(xí)第9題。
（1）提問(wèn)：第（l）題要怎樣解答？（板書算式）交流：為什么用一步計(jì)算，你是怎樣想的？
指出：解決問(wèn)題時(shí)，要注意根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系，選擇需要的條件。（2）提問(wèn)：第(2)題你能先列表整理，再列式解答嗎？ 讓學(xué)生先整理?xiàng)l件、問(wèn)題，再獨(dú)立解答。（指名板演）檢查：這里是怎樣整理?xiàng)l件和問(wèn)題的？（列表或?qū)?yīng)排列整理）先求的什么，再怎樣算的？
交流：這道題可以用什么策略分析數(shù)量關(guān)系？從條件想起怎樣想？（讓學(xué)生聯(lián)系
圖形王國(guó)（升和毫升，觀察物體，認(rèn)識(shí)垂線和平行線）
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)升和毫升，能從不同方位觀察物體的形狀；進(jìn)一步掌握射線、直線的特點(diǎn)，加深對(duì)角的知識(shí)的認(rèn)識(shí)，能比較熟練地量角和畫角；能說(shuō)明直線兩種位置關(guān)系的特點(diǎn)并能正確判斷，更好地掌握垂線和平行線的畫法。
2.使學(xué)生進(jìn)一步了解升和毫升的大小，進(jìn)一步體會(huì)觀察位置和看到的物體形狀之間的關(guān)系；能比較和加深認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理，發(fā)展比較、推理等簡(jiǎn)單能力，進(jìn)一步提高量角、畫角的技能，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生初步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)圖形與幾何知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。
教學(xué)重難點(diǎn) ： 角的認(rèn)識(shí)和垂線、平行線。
教學(xué)準(zhǔn)備 ： 學(xué)生準(zhǔn)備小正方體、方格紙，三角尺、直尺和量角器。為學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)紙：（l）方格紙；(2)量角（開(kāi)口方向不同的4--5個(gè)角）；(3)畫角（分別以一條射線為邊畫450,1300的角）；(4)已知直線和已知點(diǎn)（一幅點(diǎn)在直線上；一幅點(diǎn)在直線外，距離2厘米）。教學(xué)過(guò)程：
一、回顧引入 1．回顧內(nèi)容。
引導(dǎo)：請(qǐng)大家回顧一下這學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的圖形與幾何的知識(shí)，互相說(shuō)說(shuō)都有哪些內(nèi)容。如果不太清楚，可以先在課本上找一找，再說(shuō)一說(shuō)。交流：這學(xué)期你學(xué)習(xí)過(guò)圖形與幾何的哪些知識(shí)？（板書：升和毫升 觀察物體 角、垂線和平行線）2.引人課題。
談話：這節(jié)課，我們要整理和復(fù)習(xí)這學(xué)期學(xué)習(xí)的升與毫升、觀察物體、角和垂線、平行線這些圖形與幾何的知識(shí)。（板書課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步了解容量，加深對(duì)升和毫升的認(rèn)識(shí)，能從不同位置正確觀察物體并能判斷不同位置看到的形狀；進(jìn)一步掌握射線、直線和角的特點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí)垂線、平行線，能比較熟練地畫垂線和平行線。
二、容量和觀察物體
（一）容量知識(shí)。1.回顧和整理內(nèi)容。
提問(wèn)：你對(duì)容量有哪些認(rèn)識(shí)？（板書：升 毫升 1升=1000毫升）怎樣的正方體容器容量是1升？1毫升大約有多少？
你能舉例說(shuō)說(shuō)容量大約1升的容器嗎？常見(jiàn)的容量比1升小的容器有哪些？比1升大的呢？
能舉出一些用毫升作單位的容器嗎？ 2.做整理與復(fù)習(xí)第12題。讓學(xué)生獨(dú)立填空。
交流結(jié)果，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。（學(xué)生自己的想法，只要合理便給予肯定，如酸奶不可能250升等）
說(shuō)明：估計(jì)容量，一般根據(jù)1升和1毫升容量有多少確定。3．做整理一與復(fù)習(xí)第13題。學(xué)生完成后交流，說(shuō)明理由。
（板書：5升——5個(gè)1000毫升一—5000毫升 8000毫升——8個(gè)1000毫升——8升）
說(shuō)明：升和毫升換算要按1升=1000毫升推算，幾升是幾個(gè)1000毫升，就是幾千毫升；幾千毫升就有幾個(gè)1000毫升，就是幾升。
（二）觀察物體。
1.先擺一擺，再看一看、畫一畫。
出示下圖，讓學(xué)生照樣子擺出下面的物體，在方格紙（見(jiàn)練習(xí)紙）上畫出從前面、右面和上面看到的圖形。
交流三個(gè)面觀察到的圖形，說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的圖形怎樣觀察到的，哪兩個(gè)面的圖形是相同的。
交流：能說(shuō)說(shuō)你觀察物體不同面形狀的體會(huì)嗎？
說(shuō)明：觀察不同的面，位置要選正確。從不同面觀察同一個(gè)物體，看到的圖形不一定相同。2．做整理與復(fù)習(xí)第14題。讓學(xué)生連一連，交流怎樣連的。提問(wèn)：觀察這個(gè)物體，前面和右面的形狀不同在哪里？右面和上面呢？
指出：在一個(gè)面觀察物體，要注意這個(gè)面形狀的特點(diǎn)。3.看圖形，擺物體。
出示：下面是觀察一個(gè)物體從不同面看到的圖形，同桌合作擺出這個(gè)物體。交流擺出的物體，說(shuō)說(shuō)擺物體時(shí)的想法。
三、角和垂線、平行線
（一）射線、直線和角。1．做整理與復(fù)習(xí)第15題。
要求學(xué)生看線段說(shuō)說(shuō)線段有什么特點(diǎn)。（板書線段特點(diǎn)）
讓學(xué)生把兩條線段分別延長(zhǎng)成射線和直線。（指名板演畫線段并按要求延長(zhǎng)）提問(wèn)：射線和直線各有什么特點(diǎn)？（板書射線、直線特點(diǎn)）射線、直線和線段比，相同的是什么，不同在哪里？ 線段和直線有什么聯(lián)系？（板書：線段是直線的一部分）2.回顧角的知識(shí)。
引導(dǎo)：想一想，由射線你學(xué)習(xí)了什么？角是怎樣的圖形？（教師由一點(diǎn)出發(fā)畫兩條射線，成角）
關(guān)于角，你認(rèn)識(shí)了哪些知識(shí)？（板書：量角分類畫角）3.做整理與復(fù)習(xí)第16題。(1)角的分類。
提問(wèn)：下面哪幾個(gè)角的度數(shù)你能直接說(shuō)出來(lái)，各是什么角？（板書：直角=90度平角=180度 周角=360度)剩下的各是什么角？為什么？（板書：銳角<90度 90度<鈍角<180度）
能看著板書說(shuō)一說(shuō)角是怎樣分類的，分成哪幾類嗎？
直角、平角和周角的大小有怎樣的關(guān)系？（1周角=2平角=4直角）（2）量角。
讓學(xué)生量一量其余兩個(gè)角各是多少度。交流：各是多少度？用量角器怎樣量角？ 讓學(xué)生量出練習(xí)紙上每個(gè)角的度數(shù)，交流結(jié)果。4.畫角。
（1）讓學(xué)生在練習(xí)紙上按指定度數(shù)畫角。交流、檢查畫出的角的度數(shù)。
提問(wèn)：用量角器是怎樣畫角的？和量角的方法有什么相似的地方？（都要做到兩重合）（2）畫75度的角。
讓學(xué)生獨(dú)立畫角，再同桌互相量一量，檢查畫的度數(shù)，然后了解正確畫角的人數(shù)。5．小結(jié)歸納。
提問(wèn)：對(duì)角這部分內(nèi)容你能比較完整地說(shuō)說(shuō)有哪些認(rèn)識(shí)嗎？ 指出：角是從一點(diǎn)引出兩條射線組成的圖形；角分為五類，從小到大依次是銳角、直角、鈍角、平角和周角；量角器可以用來(lái)量角的大小、畫指定度數(shù)的角。
（二）垂線和平行線。1．直線位置關(guān)系。引導(dǎo)：我們由射線引人了角，認(rèn)識(shí)了直線之后，學(xué)習(xí)了它的哪些知識(shí)呢？
你認(rèn)識(shí)的直線位置關(guān)系有哪些？你是怎樣理解兩條直線互相垂直和互相平行的？ 說(shuō)明：兩條直線有相交和平行兩種位置關(guān)系，當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，就是互相垂直，這是相交關(guān)系中的特殊位置；互相平行是指兩條直線不相交。板書：相交——垂直平行（不相交）
2.做整理與復(fù)習(xí)第17題第(2)題。讓學(xué)生在課本上按要求畫圖，獨(dú)立完成。交流畫法，根據(jù)交流教師示范畫出圖形。
追問(wèn)：垂線一般可以用什么來(lái)畫？（接“垂直”板書：——三角尺的直角
畫垂線）畫平行線呢？（接“平行”板書：——沿直尺的兩邊畫平行線）
提問(wèn)：仔細(xì)觀察，畫出的這兩條直線有什么關(guān)系？怎樣驗(yàn)證？（教師演示驗(yàn)證）指出：（指圖形說(shuō)明）兩條直線互相平行，第三條直線和其中一條互相垂直，也一定和另一條互相垂直。3．讓學(xué)生在練習(xí)紙上經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫已知直線的垂線。
交流：你是怎樣畫的？（教師演示說(shuō)明畫法，明確可以用三角尺通過(guò)平移，過(guò)已知點(diǎn)畫已知直線的垂線）
原來(lái)直線外的這點(diǎn)到已知直線間的垂直線段長(zhǎng)叫什么？ 讓學(xué)生獨(dú)立量一量點(diǎn)到直線的距離，并交流結(jié)果。4．小結(jié)歸納。
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了關(guān)于垂線和平行線的哪些知識(shí)嗎？ 指出：互相垂直的直線相交成直角。用三角尺的直角可以畫垂線，還可以驗(yàn)證兩條直線是不是互相垂直；從直線外一點(diǎn)到已知直線的垂直線段的長(zhǎng)，是點(diǎn)到直線的距離，它是點(diǎn)到直線的連線中最短的。互相平行的直線不相交，平行線之間所有垂直線段的長(zhǎng)是相等的；沿直尺的兩邊可以畫平行線。今天還明白了，兩條直線互相平行，如果第三條直線和其中一條垂直，也一定和另一條垂直。
四、總結(jié)收獲
提問(wèn)：你能根據(jù)今天的復(fù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)整理、復(fù)習(xí)的各部分內(nèi)容的收獲嗎？
對(duì)圖形與幾何的學(xué)習(xí)有哪些體會(huì)？
統(tǒng)計(jì)天地（可能性，整理數(shù)據(jù)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進(jìn)一步了解簡(jiǎn)單事件可能發(fā)生的結(jié)果，能判斷可能性的大??；能根據(jù)需要設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃調(diào)查、收集數(shù)據(jù)，能按要求整理數(shù)據(jù)，在統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖中表達(dá)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析；能求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件可能發(fā)生的結(jié)果，體會(huì)隨機(jī)思想；經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和表達(dá)數(shù)據(jù)等活動(dòng)，感受統(tǒng)計(jì)過(guò)程，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念；加深對(duì)平均數(shù)含義和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。3.使學(xué)生主動(dòng)參加收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是了解日常生活情況、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的重要方法；在可能性的判斷中體驗(yàn)可能性是生活里的常見(jiàn)現(xiàn)象；進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 可能性的判斷和統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備撲克牌若干張；為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備體重調(diào)查表、分段人數(shù)整理表。學(xué)生分組。教學(xué)過(guò)程：
一、回顧揭題 1．回顧內(nèi)容。
提問(wèn)：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)統(tǒng)計(jì)和可能性的哪些內(nèi)容？如果記不太清楚，可以翻翻課本找一找，再告訴大家。［根據(jù)交流板書： 統(tǒng)計(jì)表
統(tǒng)計(jì) 條形統(tǒng)計(jì)圖平均數(shù)
可能性一可能性的大?。?2．揭示課題。
引入：現(xiàn)在我們就走進(jìn)“統(tǒng)計(jì)天地”，整理、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)和可能性的知識(shí)，（板書課題）進(jìn)一步了解可能性和可能性的大小；加深對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，能進(jìn)一步掌握收集、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示結(jié)果的方法，通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)據(jù)，提高統(tǒng)計(jì)能力；能進(jìn)一步掌握平均數(shù)的含義和計(jì)算方法。
二、復(fù)習(xí)可能性，統(tǒng)計(jì)表 1．可能性的認(rèn)識(shí)。
（1）回顧：回憶一下可能性的知識(shí)，你舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)了解了可能性的哪些知識(shí)，比如摸球、摸牌這樣的例子。（學(xué)生舉例說(shuō)明自己的認(rèn)識(shí)）
(2)出示4張紅桃牌(A、2、3、4）。
提問(wèn)：如果從這些牌中任意摸一張，結(jié)果是怎樣的？可能是哪一張？ 指出：任意摸一張，一定是紅桃；可能是其中的任何一張牌。2．做整理與復(fù)習(xí)第22題。
教師提出統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)的體重情況的問(wèn)題（出示教材的統(tǒng)計(jì)圖），明確分哪幾段統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生同桌討論要怎樣做。
交流：你覺(jué)得要怎樣做？怎樣的方法比較方便？（要設(shè)計(jì)調(diào)查表，分小組調(diào)查、整理，全班匯總學(xué)生分組調(diào)查、整理：
(1)每個(gè)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，調(diào)查每人體重，每人記錄自己的調(diào)查表；(2)各人分段整理，得出小組里各段人數(shù)；(3)小組內(nèi)校對(duì)，統(tǒng)一準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
全班交流數(shù)據(jù)，教師協(xié)助匯總得出各段人數(shù)。學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖，然后交流完成的統(tǒng)計(jì)圖。
分析：請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖，想想你知道了什么，能想到什么，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（聯(lián)系具體數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析體重情況）
三、復(fù)習(xí)小結(jié) 1．回顧總結(jié)。
提問(wèn)：想想今天復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容，你對(duì)這些內(nèi)容都掌握了些什么？ 還有哪些收獲或體會(huì)？ 2．布置作業(yè)。
完成整理與復(fù)習(xí)第21題。
應(yīng)用廣角與自我評(píng)價(jià)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決；能解決一些現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)聯(lián)想、觀察和分析、推理等思維能力，發(fā)展空間觀念和數(shù)據(jù)分析觀念，進(jìn)一步提高發(fā) 現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。
3.使學(xué)生增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的意識(shí)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo)和信心。教學(xué)重點(diǎn) ： 數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn) ： 通過(guò)聯(lián)想發(fā)現(xiàn)和提出生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備 ： 以6人一組分組。為學(xué)生每人準(zhǔn)備練習(xí)紙：（1）用于設(shè)計(jì)照明燈變化規(guī)律的方格紙（參見(jiàn)整理與復(fù)習(xí)第25題）；(2)調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)表（參見(jiàn)整理與復(fù)習(xí)第26題要求）。教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題，說(shuō)明內(nèi)容 談話：我們已經(jīng)整理、復(fù)習(xí)了數(shù)的世界、圖形王國(guó)、統(tǒng)計(jì)天地的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握了這學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。那大家能不能聯(lián)系數(shù)學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能不能解決生活里常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題呢？這節(jié)課，大家就一起來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，提出和解決一些現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且評(píng)價(jià)一下自己這學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。（板書課題）
二、聯(lián)系生活，提出問(wèn)題 1.提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
引導(dǎo)：前幾節(jié)課，我們整理、復(fù)習(xí)了這學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)與計(jì)算、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與可能性的內(nèi)容，聯(lián)系這些內(nèi)容想一想，你在生活里發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？比如用兩步、三步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題，關(guān)于角和直線的圖形或?qū)嶋H問(wèn)題，關(guān)于統(tǒng)計(jì)和可能性的實(shí)際問(wèn)題等等。把你想到的問(wèn)題在小組里交流，每個(gè)小組確定這樣的一到兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，記錄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)這一兩個(gè)問(wèn)題的解決方法。明白了嗎？
學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)生提出的問(wèn)題（包括畫圖、統(tǒng)計(jì)等）。
交流：你們小組發(fā)現(xiàn)的是生活里的哪幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，準(zhǔn)備怎樣解決？請(qǐng)派代表來(lái)交流。（選擇和組織學(xué)生交流提出的問(wèn)題，教師協(xié)助說(shuō)明、修正問(wèn)題，引導(dǎo)簡(jiǎn)單說(shuō)明解決問(wèn)題的方式）2．回顧反思。
引導(dǎo)：通過(guò)本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大家發(fā)現(xiàn)了生活里的許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)從生活里發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，你有些什么體會(huì)呢？ 指出：（具體說(shuō)明要根據(jù)交流的問(wèn)題）經(jīng)過(guò)一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以及剛才提出問(wèn)題的活動(dòng)，大家都體會(huì)到數(shù)學(xué)本來(lái)就是從生活里現(xiàn)象中提取出來(lái)的，從許多生活現(xiàn)象中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)和方法；反過(guò)來(lái)，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，還可以用數(shù)學(xué)知識(shí)方法能解決這些問(wèn)題。因此學(xué)好數(shù)學(xué)，可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，讓我們的生命充滿活力。設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的重要方面，是使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。這里的設(shè)計(jì)，沒(méi)有內(nèi)容范圍的限制，主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，自己發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力；另一方面可以開(kāi)拓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察、聯(lián)想的視野，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；再一方面還可以讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)觀察方法和數(shù)學(xué)思維方式，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)思考水平。讓學(xué)生以小組合作的方式提出問(wèn)題，一方面是課時(shí)時(shí)間安排上的需要（一課中不可能交流更多的問(wèn)題），另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。］
三、實(shí)際應(yīng)用，提升能力 1．策略應(yīng)用。
讓學(xué)生了解整理與復(fù)習(xí)第23題題意。
交流：這個(gè)問(wèn)題知道了些什么，解決什么問(wèn)題？解決這個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎樣想？ 說(shuō)說(shuō)你的思路。追問(wèn)：用什么策略分析這個(gè)問(wèn)題比較方便？
說(shuō)明：解決實(shí)際問(wèn)題的重點(diǎn)是分析數(shù)量關(guān)系，找到解題思路，這道題從條件想起比較方便。根據(jù)前兩個(gè)條件可以求出特快列車的速度這個(gè)新條件，再聯(lián)系后一個(gè)條件求出問(wèn)題的結(jié)果。2.做整理與復(fù)習(xí)第24題。學(xué)生獨(dú)立讀題，列式解答。
交流：第二天收獲多少千克是怎樣解答的？（板書算式）這里先求的是什么數(shù)量，再怎樣求第二天千克數(shù)的？解答的關(guān)鍵是哪一步，要注意的問(wèn)題是什么？
指出：解答第一個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是求出1筐有多重，需要注意的是第二天實(shí)際收獲多少筐。
交流：接著怎樣求出第二個(gè)問(wèn)題的？（板書算式）關(guān)鍵是先求什么？ 指出：第一天的加第二天的等于兩天一共收獲的，關(guān)鍵是先求出前一個(gè)問(wèn)題：第二天收獲多少千克？（板書：第一天的十第二天的=一共收獲的）
3．做整理與復(fù)習(xí)第25題。
(1)閱讀問(wèn)題，出示直觀圖，了解圖上表示的方式，明確前3秒依次是亮、亮、暗（實(shí)際可以從其中一行上看出明、暗變化情況）。提問(wèn)：第4、5秒照明燈各是亮的還是暗的？
繼續(xù)觀察后面的變化，想想照明燈發(fā)光有什么規(guī)律？每個(gè)變化周期是幾秒？
第39,40秒照明燈是亮的還是暗的？想辦法解決。交流：第39秒、第40秒發(fā)光情況各是怎樣的？你是怎樣知道的？（板書算式并說(shuō)明判斷理由）
指出：我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)就是一個(gè)周期問(wèn)題，應(yīng)用周期問(wèn)題的方法就可以解決。
（2）你能設(shè)計(jì)一個(gè)按5秒一個(gè)周期的變化規(guī)律嗎？在練習(xí)紙上像這樣畫一畫，表示出你設(shè)計(jì)的周期。
交流：你是怎樣設(shè)計(jì)的？（呈現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)）
四、自我評(píng)價(jià)，完成作業(yè) 1．回顧交流。
引導(dǎo)：一學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們也要對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做個(gè)總結(jié)，看看取得的成績(jī)，想想還有哪些方面存在不足。你能根據(jù)課本上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)方面，具體說(shuō)說(shuō)你有哪些表現(xiàn)嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織大家互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生圍繞教材提出的幾個(gè)方面，在小組里交流自己對(duì)這些方面表現(xiàn)的自我感受。2．涂色評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)：如果把表現(xiàn)好看作5個(gè)星，那你覺(jué)得自己這幾個(gè)方面各能得幾個(gè)星呢？根據(jù)自己的回顧，你能得幾個(gè)星，就把幾個(gè)星涂上顏色。（學(xué)生涂色評(píng)價(jià)）
交流：覺(jué)得自己各方面表現(xiàn)好的，來(lái)介紹一下自己的評(píng)價(jià)結(jié)果。小結(jié)：這些同學(xué)在各個(gè)方面的表現(xiàn)都很好，值得大家學(xué)習(xí)。我們每個(gè)人都要爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中，把這幾方面都做得更好。有信心嗎？ 3.布置作業(yè)。(1)解決自己小組上課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題。（2）完成整理與復(fù)習(xí)第23題。
(3)完成整理與復(fù)習(xí)第26題（也可以安排在自我評(píng)價(jià)前），要求： ①組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在小組里調(diào)查，每人做好記錄； ②根據(jù)調(diào)查完成反映每家圖書本數(shù)的統(tǒng)計(jì)表； ③寫出小組同學(xué)家圖書本數(shù)平均數(shù)在幾本到幾本之間； ④算出同學(xué)家圖書本數(shù)的平均數(shù)；
⑤在小組里交流結(jié)果，說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表里知道了些什么，有什么想法。
單位：五府營(yíng)小學(xué) 授課：王俊芳
時(shí)間：2017年12月-2018年1月
第五篇：期末復(fù)習(xí)教案
課堂練習(xí)：
一年級(jí)奧數(shù)題，試試看
1．哥哥有4個(gè)蘋果，姐姐有3個(gè)蘋果，弟弟有8個(gè)蘋果，哥哥給弟弟1個(gè)后，弟弟吃了3個(gè)，這時(shí)誰(shuí)的蘋果多？
2．小明今年6歲，小強(qiáng)今年4歲，2年后，小明比小強(qiáng)大幾歲？
3．同學(xué)們排隊(duì)做操，小明前面有4個(gè)人，后面有4個(gè)人，這一隊(duì)一共有多少人？
4．有一本書，小華第一天觀了2頁(yè)，以后每一天都比前一天多觀2頁(yè)，第4天觀了多少頁(yè)？
教學(xué)隨筆：
新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)
課改時(shí)頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出了“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手”，“大力推入信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革”。新課程指導(dǎo)綱要說(shuō)明了課改既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。也就是說(shuō)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是展示教學(xué)改革的舞臺(tái)，開(kāi)闊教師的視野，真正和學(xué)生融為一體，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的發(fā)展空間，讓學(xué)生在樸素的課堂生活中品味數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。
一、新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)注重過(guò)程
1、新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程。（1）體驗(yàn)數(shù)學(xué)的自然科學(xué)性，數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，自然界的一切事物一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系。（2）體驗(yàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性與工具性，數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)的工具。學(xué)生在體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了用已有知識(shí)來(lái)綜合解決實(shí)際問(wèn)題。在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，把經(jīng)驗(yàn)生活社會(huì)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，并且創(chuàng)造性融滲透一些生活素材。如利息、保險(xiǎn)、話費(fèi)收繳等方面數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，如以“十一”黃金周為線索，提供有關(guān)數(shù)據(jù)編應(yīng)用題，還入一步拓展，通過(guò)解決提出的問(wèn)題，你有什么感受？我們應(yīng)該如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法去改善我們的生活質(zhì)量？（3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美。(4)體驗(yàn)數(shù)學(xué)是一種文化。我國(guó)的《易經(jīng)》中的卦象就是用數(shù)來(lái)表示的，我國(guó)古代兵書中的“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”中的籌就是用數(shù)碼表示的。讓學(xué)生體驗(yàn)這些增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。（5）體驗(yàn)數(shù)學(xué)是一種思想。數(shù)學(xué)是一種科學(xué)思想，這種思想反映著數(shù)學(xué)知識(shí)的共同本質(zhì)。教學(xué)中采用由淺滲入滲出深、逐級(jí)遞入、螺旋上升的方式逐步滲入滲出重要的數(shù)學(xué)思想方法，2、新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生做數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，自主建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，入行自主的學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，反思問(wèn)題，與同學(xué)和老師合作交流，討論，共同發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。教師鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)“以人為本”把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生能夠積極、有效地參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，最終達(dá)到樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。
3、新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交往互動(dòng)，感情交流的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一實(shí)質(zhì)就是交往互動(dòng)，老師教實(shí)質(zhì)上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系和能力體系，學(xué)生學(xué)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生獨(dú)立自主的建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)很好的形式，在學(xué)生充分參與下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解入行初步的統(tǒng)一，然后，把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)。合作學(xué)習(xí)在小范圍內(nèi)給不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生留下了表現(xiàn)的空間--給同桌講講，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了適合交流與合作的氛圍，盡可能讓學(xué)生嘗試不同角度尋求解決問(wèn)題的方法。在小組合作學(xué)習(xí)中，留給學(xué)生思考的空間，在質(zhì)疑中放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。如在處理如何做出一個(gè)軸對(duì)稱圖案時(shí)，先讓學(xué)生分組討論做軸對(duì)稱的方案，然后分別合作完成，最后全班交流各自的做法，尤其要講明這種做法的道理，以及你是如何想到這樣做的。顯然不同的學(xué)生從不同的生活背景和生活閱歷出發(fā)，都能做出軸對(duì)稱圖形，彼此之間的交流實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)軸對(duì)稱圖形關(guān)鍵特性的理解和熟悉，同時(shí)學(xué)生在交流中獲得了理解，分享了成功的快樂(lè)。
二、新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)注意個(gè)性。
新課改非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)要以人為本，數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生，要教書育人！關(guān)注人的核心理念就是“要一切為了學(xué)生的發(fā)展”。在教學(xué)中，教師要盡最大可能把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，變單調(diào)乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在課堂上教師時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，講他們的熟悉，讓他們與學(xué)生討論，使講臺(tái)成為他們表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍把學(xué)生帶入了樂(lè)學(xué)的大門，而且達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳狀態(tài)。課堂教學(xué)一直體現(xiàn)民主教學(xué)的思想，營(yíng)造了寬松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、平等參與，使學(xué)生進(jìn)滲入滲出求知若渴的意境。少一些直敘，多一些設(shè)問(wèn)，少一些“是什么”，多一些“為什么”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的結(jié)合上，促入學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
教學(xué)隨筆：
新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)
一、新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)注重創(chuàng)新
創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的必要條件，沒(méi)有創(chuàng)新，一個(gè)民族就要衰亡。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)，如何在課堂教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育的目標(biāo)，即如何在創(chuàng)新教育目標(biāo)下有效推入課堂教學(xué)改革呢？
1、更新教育看念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是與社會(huì)變革對(duì)人才的要求相適應(yīng)的。因此要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，當(dāng)務(wù)之急是教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。要敢于沖破傳統(tǒng)教學(xué)看念的束縛，大力改革教學(xué)方法，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于向老師“發(fā)難”，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程中，師生之間建立一種平等、信任、理解、尊重的和諧關(guān)系，讓學(xué)生得到充分表達(dá)自己思想感情的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
2、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)組合，實(shí)施素質(zhì)教育。優(yōu)化導(dǎo)學(xué)組合，就是要正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，堅(jiān)定地實(shí)施主體性數(shù)學(xué)，真正把學(xué)生觀作是建構(gòu)數(shù)學(xué)看念的生動(dòng)活潑的發(fā)現(xiàn)者和探索者；也就是說(shuō)教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生知識(shí)的臨界點(diǎn)，充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，采用“跳一跳，摘果子”的方法，把“導(dǎo)”著眼于指向，把“學(xué)”注意于自學(xué)、自悟，打破傳統(tǒng)的“你教我學(xué)”，“教一步，學(xué)一步，練一步，考一步”那種枯燥乏味的、壓制學(xué)生思維發(fā)展和創(chuàng)造能力的教學(xué)模式。
二、新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)注意思想品質(zhì)教育
由于數(shù)學(xué)是人類實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶，是無(wú)數(shù)勞動(dòng)者所創(chuàng)造的精神財(cái)富，所以在學(xué)生接受科學(xué)家特別是我國(guó)科學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就的過(guò)程中，吸取其科學(xué)獻(xiàn)身精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和民族氣節(jié)。要利用數(shù)字美、圖形美、符號(hào)美、科學(xué)美、奇異美以培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美、語(yǔ)言美、科學(xué)美。
三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的新觀念、新思想
作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更應(yīng)教學(xué)生會(huì)學(xué)。“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學(xué)生受益終生。
四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)的能力
一切數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中許多問(wèn)題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想的方法去思考解決。比如，漁場(chǎng)主怎樣經(jīng)營(yíng)既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營(yíng)銷方案才能快速得到市場(chǎng)認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)的能力。善于經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)的能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要體現(xiàn)為對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題如何設(shè)計(jì)出最佳的解決方案或模型。
總之，結(jié)合《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，及時(shí)審視自己的教學(xué)，調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的發(fā)展空間，師生一起攜手探究數(shù)學(xué)知識(shí)，以改變課堂教學(xué)為己任，做出無(wú)愧于時(shí)代的貢獻(xiàn)。
課堂練習(xí)：
一年級(jí)奧數(shù)題
1、小明今年10歲,媽媽今年38歲,當(dāng)小明15歲時(shí),媽媽(43)歲。
2、小明和小紅都集郵票。小明給了小紅6枚后，兩人的郵票同樣多，原來(lái)小明的郵票比小紅的多（12）枚。
3、龍龍用４元買一個(gè)菠蘿，用買一個(gè)菠蘿的錢可以買１千克香蕉。買１千克香蕉的錢可以買４個(gè)梨。每個(gè)梨（1）元。
4、強(qiáng)強(qiáng)和小華打了2小時(shí)的乒乓球，每人打了（2）小時(shí)。
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