第一篇：教案編寫(xiě)和板書(shū)設(shè)計(jì) 逐字稿

教案編寫(xiě)和板書(shū)設(shè)計(jì)

——產(chǎn)雅楠

第1頁(yè)：

上次李仲秋培訓(xùn)的時(shí)候說(shuō)，講什么東西都要先說(shuō)明一下講它的目的，預(yù)期的結(jié)果是什么。所以大家看到題目的時(shí)候可能就知道了，我要講的是如何編寫(xiě)教案和如何設(shè)計(jì)板書(shū)。但是我講完之后大家其實(shí)并不能立馬就學(xué)會(huì)寫(xiě)教案了、會(huì)設(shè)計(jì)板書(shū)了。科目有科目的不同，而且說(shuō)到底這是個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第2頁(yè)：

開(kāi)始之前，先問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題，大家按照自己的情況來(lái)回答是或否。

1、我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)教案。

2、我?guī)缀趺恐苌险n前都寫(xiě)教案。

3、我每份教案都包含課程目標(biāo)、重難點(diǎn)、各部分時(shí)間。

4、我的教案分為教師活動(dòng)和學(xué)生可能的反饋。

第3頁(yè)：

之前朱華給大家培訓(xùn)的是CELTYL體系的教案。標(biāo)準(zhǔn)的CELTYL教案會(huì)包含以下幾個(gè)部分：課程目標(biāo)（包括主要目標(biāo)和次要目標(biāo)）、教具、預(yù)期問(wèn)題、解決辦法、個(gè)人目標(biāo)、作業(yè)、反思、教學(xué)過(guò)程、各教學(xué)過(guò)程使用的時(shí)間、組織形式（教師對(duì)學(xué)生群體或教師對(duì)單個(gè)學(xué)生或?qū)W生對(duì)學(xué)生等等）、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等等。

CELTYL教案包含的內(nèi)容很全面，非常適合母語(yǔ)非英語(yǔ)的少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們權(quán)且把它稱為教案的最高標(biāo)準(zhǔn)。但是我今天要講的并不是怎么寫(xiě)出一份CELTYL教案。

對(duì)于教理科畢業(yè)班的老師來(lái)說(shuō)，講課的過(guò)程更多的還是講授，課堂活動(dòng)隨考試的臨近而急劇減少。所以我想說(shuō)的是，作為老師，在上課之前需要準(zhǔn)備出的那份教案的最低標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)，至少要做成什么樣，才可以比較放心的走上講臺(tái)。

第4頁(yè)：

我們的課堂，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，把知識(shí)帶走。怎么才能保證學(xué)生把東西帶走呢？他當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了固然很好，但人總有個(gè)遺忘的過(guò)程，所以學(xué)生在課堂上的筆記就成了他復(fù)習(xí)上課所學(xué)的唯一材料，這個(gè)才是他能帶走的東西。

學(xué)生的筆記從何而來(lái)呢？一定是你上課時(shí)的授課內(nèi)容，在上課之前這些授課內(nèi)容老師肯定是做好準(zhǔn)備的，也就是教案。如果我們?cè)谶@之間劃一個(gè)大于或小于的符號(hào)，大家覺(jué)得是教案內(nèi)容＞學(xué)生筆記還是學(xué)生筆記＞教案內(nèi)容呢？

在中間我還留了一部分空白，那部分空白是什么呢？

所以其實(shí)順序應(yīng)該是這樣的：教案內(nèi)容＞黑板板書(shū)＞學(xué)生筆記?；蛘邍?yán)格的說(shuō)是教案內(nèi)容≥黑板板書(shū)≥學(xué)生筆記。我們要做的，其實(shí)是盡量讓第一個(gè)“≥”號(hào)的“＞”部分，越大越好，和盡量讓后一個(gè)“≥”號(hào)趨近于“＝”。

第5頁(yè)：

首先來(lái)看第一個(gè)“≥”號(hào)。

正常日校的老師，每份教案都必然包括的內(nèi)容有這么幾個(gè)：教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、教學(xué)過(guò)程、課后反思。既然是說(shuō)最低標(biāo)準(zhǔn)，那我們來(lái)看看哪些是可以省略的。

教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)寫(xiě)出來(lái)，我覺(jué)得是給教導(dǎo)主任或者教研組長(zhǎng)看的，教這門(mén)課的老師不可能不知道這堂課的目標(biāo)是什么，或者其實(shí)只要一看到教案具體內(nèi)容就馬上能反應(yīng)出來(lái)教學(xué)目標(biāo)了。所以這個(gè)可以省略。

重難點(diǎn)，這個(gè)寫(xiě)出來(lái)，我覺(jué)得是給新老師看的，有過(guò)經(jīng)驗(yàn)的老師不可能不知道這課的重難點(diǎn)在哪。所以也可以省略。

教具，這個(gè)是給自己看的，不過(guò)咱們幾乎沒(méi)教具。所以也省略。

教學(xué)過(guò)程，這其中包括幾個(gè)部分。引入，這部分在新授課或者引發(fā)興趣時(shí)有用，引入的例子如果生動(dòng)的話相信老師也是忘不了的，所以接著省略。具體內(nèi)容，這個(gè)待會(huì)再說(shuō)。作業(yè)布置，可以看當(dāng)時(shí)教學(xué)的情況來(lái)定，所以還是可以省略。課堂小結(jié)，基本上課堂小結(jié)是對(duì)整節(jié)課重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)概括，而重難點(diǎn)在教案內(nèi)容中是完全可以體現(xiàn)的，所以也省略。

最后課后反思，這個(gè)我覺(jué)得是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，而且課后反思的時(shí)間一定不能隔太久，第二天再反思可能就已經(jīng)想不起來(lái)了。這個(gè)反思可能是學(xué)生對(duì)某個(gè)內(nèi)容的反應(yīng)不正常時(shí)你的處理辦法，需要調(diào)整授課節(jié)奏，或者感覺(jué)某些習(xí)題講的位置不對(duì)，難度不適合等等，這些都可以在教案的具體內(nèi)容中進(jìn)行修改，沒(méi)必要單獨(dú)寫(xiě)成很傻很教條的反思，所以繼續(xù)省略。

省略到最后剩下的東西就只有教案的具體內(nèi)容了。包括講授新知和習(xí)題演練。

大家都有這個(gè)感覺(jué)，比如我想?yún)⒖寄硞€(gè)部分的教學(xué)過(guò)程，在網(wǎng)上想找寫(xiě)好的教案，能找到像樣的么？ 結(jié)論就是，好教案是“下”不到的。如果我想要某個(gè)好老師的教案，最好的方法是什么呢？假設(shè)這個(gè)老師自己是不能給你的，這時(shí)最好的方法是找他教過(guò)的認(rèn)真記筆記的學(xué)生，要他上課時(shí)的筆記。

第6至8頁(yè)：

好的筆記完全可以看出一個(gè)老師的授課思路，而且基本上就是這個(gè)老師教案的具體內(nèi)容部分，是教案的精華部分。

好的教案必須包含哪些要素呢？

1、條理清楚。一看教案就知道授課的邏輯順序和思路，而且自始至終符號(hào)都是統(tǒng)一的。

2、重點(diǎn)突出。學(xué)生能把筆記做成這么多顏色，一定是因?yàn)槔蠋熢诤诎迳暇陀昧诉@么多顏色，或者特意強(qiáng)調(diào)某些東西重要，學(xué)生才有可能區(qū)別對(duì)待的。我們因?yàn)楣P的顏色所限，所以可以靈活一點(diǎn)，比如重點(diǎn)的部分劃個(gè)框，底下多劃幾條橫線之類(lèi)的。

3、有例有練（有規(guī)律有驗(yàn)證）。新授課就是有例題有練習(xí)，復(fù)習(xí)課就是有規(guī)律有驗(yàn)證。

第9、10頁(yè)：

如果有配套教材的，或者覺(jué)得把例題、練習(xí)都抄下來(lái)太麻煩，可以做成“鏈接”式的，在教案中注明，講完這個(gè)知識(shí)，應(yīng)該做哪一頁(yè)上的哪幾道題，可以省去備課的時(shí)間。（缺點(diǎn)是：下次再看教案的時(shí)候如果教材換了或者不見(jiàn)了，那習(xí)題還要重新選擇。）

第11至13頁(yè)：

各學(xué)科示例。其實(shí)重難點(diǎn)從筆記上也能看出來(lái)。凡是占用篇幅大的都是重點(diǎn)。

英語(yǔ)部分，是新授課，講單詞。一定會(huì)有單詞的中文意思，有時(shí)候還有詞組或者固定搭配和用法，老師覺(jué)得有必要標(biāo)注中文釋義的，一定會(huì)把中文也寫(xiě)在黑板上（光用嘴說(shuō)，是不要指望學(xué)生能用筆記下來(lái)的?。钪饕奈矣X(jué)得是，一定一定要有例句，甚至有時(shí)候連例句的中文老師都很貼心的寫(xiě)下來(lái)了，就怕學(xué)生不記。

第14頁(yè)：

有的老師上課的時(shí)候不用板書(shū)，用PPT呈現(xiàn)，但是，是先有PPT，還是先有教案呢？ 對(duì)我而言一定是先有教案的，然后根據(jù)教案再做PPT。

第15頁(yè)：

什么樣的課適合PPT講？我覺(jué)得是概念多，沒(méi)有解題過(guò)程，不需要呈現(xiàn)解題思路的課，用PPT比較方便，或者理科課里有很多復(fù)雜的圖形、英語(yǔ)老師有大段大段的文字的，適合PPT呈現(xiàn)。

第16頁(yè)：

如何寫(xiě)出最低標(biāo)準(zhǔn)的教案？ 這一點(diǎn)老李講過(guò)一部分，在這里簡(jiǎn)單說(shuō)兩句我的看法。

1、讀書(shū)，做題

讀的書(shū)首先是教材，然后是教輔，各種參考資料。做題，做真題、模擬題、學(xué)?？荚囶}等等。

2、題型分類(lèi)

新授課按知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)，復(fù)習(xí)課按考點(diǎn)分類(lèi)。

3、識(shí)別標(biāo)志/方法步驟

簡(jiǎn)單的說(shuō)，我覺(jué)得是“把腦海中一閃而過(guò)的思路無(wú)限放慢”，然后落在紙上，這個(gè)東西才算成型。我們可能覺(jué)得這個(gè)東西這么簡(jiǎn)單為什么學(xué)生就不會(huì)呢？其實(shí)是你對(duì)這個(gè)東西太熟悉了，你的思路太快了，學(xué)生剛接觸的時(shí)候不可能這么快。所以把自己的思路無(wú)限放慢，看看自己到底如何想到的，用了幾步想到的，為什么就沒(méi)往別的方向想而就偏偏想的是最正確的思路呢？把這個(gè)東西像慢鏡頭一樣的放出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，教給學(xué)生，也這么做，學(xué)生才算會(huì)了。

4、配題

搭配最典型例題（基礎(chǔ)+變化）、最新練習(xí)題，編成講義或教材，在教案中定位

第17頁(yè)：

第二個(gè)“≥”，應(yīng)該盡量做到“＝”，也就是讓板書(shū)等于學(xué)生的筆記。想讓板書(shū)上有什么，教案中至少應(yīng)該有什么；想讓學(xué)生的筆記上有什么，板書(shū)上至少應(yīng)該有什么。

第18頁(yè)：

再問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題。這幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有確定的正確答案，都是因人而異、因課而異的。

第19頁(yè)：

說(shuō)說(shuō)黑板怎么用。左上角是氣象臺(tái)路、永安道、河北等地方的黑板；右下角是南開(kāi)、和平的黑板。

第20、21頁(yè)：

有的老師喜歡從左寫(xiě)到右，有的老師習(xí)慣左邊寫(xiě)滿了再寫(xiě)右邊，哪個(gè)好呢？沒(méi)有好不好，只有適合不適合。比如這塊黑板，除去最左邊的部分，右邊跟咱的黑板差不多大，就是從左寫(xiě)到右的。

為什么這么用呢？

因?yàn)檫@是實(shí)驗(yàn)室，正在上實(shí)驗(yàn)課，黑板上的東西寫(xiě)完了就可以不用擦了，所以從左寫(xiě)到右是沒(méi)任何問(wèn)題的，但是只要這堂課是需要擦黑板的，這么寫(xiě)就有問(wèn)題了。

第22頁(yè)：

還有把黑板分三塊的。我個(gè)人的習(xí)慣基本是分成左右兩塊，但是最右邊有時(shí)候會(huì)留一個(gè)區(qū)域?qū)ｉT(mén)寫(xiě)步驟、公式、規(guī)律，或者學(xué)生剛學(xué)還沒(méi)練熟的東西，需要時(shí)不時(shí)看黑板上的提示的。那部分我寫(xiě)完之后整節(jié)課就不擦了，只在余下的部分，分左右兩塊寫(xiě)，左邊寫(xiě)滿了寫(xiě)右邊，右邊寫(xiě)滿了再把左邊擦掉，在左邊寫(xiě)，也就是說(shuō)一直讓黑板上留著剛剛講過(guò)的部分。

第23、24頁(yè)：

板書(shū)舉例。

第25至31頁(yè)：

各類(lèi)板書(shū)，好的好在哪，不好的不好在哪。

第32至最后頁(yè)：

輕松一下，猜猜看這些是在講什么課？

最后做個(gè)小結(jié)。教案的“最低標(biāo)準(zhǔn)”：

1、條理清晰；

2、重點(diǎn)突出；

3、有例有練（有規(guī)律有驗(yàn)證）。教案內(nèi)容≥黑板板書(shū)≥學(xué)生筆記。我們盡量做到第一個(gè)“＞”和第二個(gè)“＝”。

最后再補(bǔ)充一句，寫(xiě)教案應(yīng)該是老師的習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成是比僅僅學(xué)會(huì)了困難的多的事情。

感謝各位的寶貴時(shí)間！

2012年12月26日

第二篇：12課逐字教案

導(dǎo)課：作為萬(wàn)物的靈長(zhǎng)，我們每個(gè)人都應(yīng)該勇于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在歐洲的文藝復(fù)興中，人的價(jià)值和創(chuàng)造性被重新得到認(rèn)識(shí)。那么今天，就讓我們一起走進(jìn)第12課。

第一組：古希臘、古羅馬時(shí)期的作品：(出示《面包房夫妻像》、《擲鐵餅者》)這幅畫(huà)描繪的是現(xiàn)實(shí)生活中的一對(duì)夫妻。這件雕塑作品，有同學(xué)知道它的名字嗎？這項(xiàng)體育項(xiàng)目的名字知道吧？（投鐵餅）。作品的名稱就是《擲鐵餅者》，它取材于希臘現(xiàn)實(shí)生活中的一項(xiàng)體育競(jìng)技活動(dòng)，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)人的精神面貌。我們?cè)賮?lái)看看中世紀(jì)時(shí)期人們的精神面貌是什么樣的？

第二組：中世紀(jì)作品（出示《司教安東尼·奧索》中世紀(jì)人物無(wú)精打采，昏昏欲睡。中世紀(jì)繪畫(huà)的創(chuàng)作以宗教題材為主。夏特爾大教堂雕塑

第三組：文藝復(fù)興時(shí)期作品（出示《草地上的圣母》，我們?cè)賮?lái)欣賞一下，這一時(shí)期的雕塑作品：米開(kāi)朗琪羅的作品《摩西》。欣賞完三個(gè)不同歷史時(shí)期的作品之后，我們來(lái)比較一下？你認(rèn)為哪一歷史時(shí)期的作品，更能體現(xiàn)出人的生命活力，更貼近現(xiàn)實(shí)生活？ 生：第一組 生：第三組

師：有的同學(xué)認(rèn)為古希臘、古羅馬時(shí)期，有的同學(xué)認(rèn)為文藝復(fù)興時(shí)期。也就是說(shuō)這兩個(gè)時(shí)期的作品在表現(xiàn)人所具有的特性、活力方面，有相似之處，更貼近生活。而中世紀(jì)作品刻劃的人神形象，表情呆板，無(wú)精打采，給人一種神秘的壓抑感。但我們看古羅馬希臘和文藝復(fù)興時(shí)期的這兩組作品的創(chuàng)作時(shí)間相差了近千年。給人的感覺(jué)是，光輝燦爛的古希臘、古羅馬文化在經(jīng)過(guò)中世紀(jì)天主教會(huì)的長(zhǎng)期壓制以后，又得到了再生，這稱為文藝復(fù)興。但文藝復(fù)興時(shí)期的作品只是對(duì)古希臘古羅馬時(shí)期作品的簡(jiǎn)單地模仿和再現(xiàn)嗎，它還想表達(dá)怎樣更深層次的含義呢？為什么在這一時(shí)期要興起文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)呢？

一、探源文藝復(fù)興

1.思想根源：基督天主教統(tǒng)治歐洲思想界千年之久 師：我們要想知道在14-16c為什么會(huì)興起文藝復(fù)興，就要了解在它之前的中世紀(jì)是怎樣的一個(gè)時(shí)期。我們看一段材料（出示材料），告訴我中世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)？ 生：基督教會(huì)統(tǒng)治人民，壓抑人性。

師：中世紀(jì)西歐天主教國(guó)家，幾乎人人信教，每個(gè)人從出生到死亡，他的一生都和教會(huì)發(fā)生密切的聯(lián)系。天主教會(huì)宣揚(yáng)人生來(lái)是有罪的，即原罪。人們自身無(wú)法解除自己的罪過(guò)，在這個(gè)世界上，只有依靠教會(huì)，虔誠(chéng)地信仰上帝，祈禱上帝地寬恕，來(lái)世才有可能進(jìn)入幸福的天堂。所以天主教教人把幸福寄托在上帝身上，放棄了人本身對(duì)幸福的追求，不重視人。在教會(huì)眼中，凡是與信仰無(wú)關(guān)的知識(shí)，都是沒(méi)用的。一概被視為異端。為了對(duì)付這些異端，教會(huì)還設(shè)置了一種特殊的法庭——宗教裁判所。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅西班牙宗教裁判所，在30年間，就懲罰了34萬(wàn)人，其中有三萬(wàn)多人被活活燒死。這就是中世紀(jì)，人們的思想、行動(dòng)都受教會(huì)的監(jiān)督和支配，生活的一切都打上了宗教的烙印。神是萬(wàn)物的主宰，人是上帝的奴仆和羔羊。如果我們用一些詞來(lái)形容中世紀(jì)人們的精神狀態(tài)，用下面哪些詞呢？（隨心所欲 禁欲苦行 無(wú)拘無(wú)束；人性壓抑 張揚(yáng)個(gè)性 麻木順從；思想開(kāi)放 愚昧迷信 以人為本 ；言論自由 神為中心 追求享樂(lè)）

生：禁欲苦行、人性壓抑、麻木順從、愚昧迷信、神為中心。

2.經(jīng)濟(jì)根源：意大利最早出現(xiàn)資本主義萌芽，新生的資產(chǎn)階級(jí)力求沖破教會(huì)的思想障礙； 師：隨著歷史的向前推移，到了14世紀(jì)。在意大利的一些城市，譬如佛羅倫薩、米蘭還有大家熟悉的威尼斯等地，出現(xiàn)了手工工場(chǎng)（出示圖片意大利佛羅倫薩的毛紡工場(chǎng)），工場(chǎng)的出現(xiàn)（出現(xiàn)自由雇傭關(guān)系）這說(shuō)明了什么呢？ 生：資本主義萌芽

師：對(duì)，意大利等國(guó)家資本主義萌芽發(fā)展較快，商品經(jīng)濟(jì)繁榮。這些新興資產(chǎn)階級(jí)發(fā)現(xiàn)：自己在創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、走向成功的過(guò)程中，并不是依靠教會(huì)，借助于神的力量，才取得今天的成功。而是通過(guò)自身的不斷努力取得的。是人的偉大，人的力量才創(chuàng)造了今天財(cái)富，既然人創(chuàng)造了財(cái)富，就應(yīng)該享受現(xiàn)在的歡樂(lè)和幸福，享受美好的生活，何必要等到來(lái)世呢？于是他們反對(duì)宗教束縛，想追求自己的政治經(jīng)濟(jì)利益。

材料：因此，在這個(gè)興盛發(fā)達(dá)的城市中，強(qiáng)調(diào)自由，財(cái)富分配和榮譽(yù)，更加平等的社會(huì)條件的觀念的氛圍更加濃厚，3.歷史根源：意大利更直接更系統(tǒng)地保留了希臘、羅馬的古典文化

師：但是鑒于教會(huì)的勢(shì)力還比較強(qiáng)大，新興資產(chǎn)階級(jí)無(wú)力與神學(xué)正面沖突，那怎么辦呢？來(lái)看這段材料。找到了什么共鳴？

生：古希臘、古羅馬時(shí)期反對(duì)宗教的束縛，提倡重視人的作用、尊重人的意愿。

師：所以意大利新興資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子就打著恢復(fù)古希臘、古羅馬文化的旗號(hào)，來(lái)反對(duì)宗教對(duì)人的束縛，解放人，追求現(xiàn)實(shí)的幸福，來(lái)發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)。這就是文藝復(fù)興，最早發(fā)生在意大利，文藝復(fù)興的產(chǎn)生還有一個(gè)導(dǎo)火索。

3.導(dǎo)火線：14世紀(jì)中期蔓延于意大利的黑死病促使人們反省。

師：在從14世紀(jì)中葉起，歐洲經(jīng)歷了一場(chǎng)前所未有的致命瘟疫，它被稱為黑死?。词笠撸?。據(jù)估計(jì)整個(gè)歐洲的死亡人數(shù)約2500萬(wàn)人（1347—1351年間），占當(dāng)時(shí)歐洲人口的三分之一。黑死病既給人們帶來(lái)恐慌，也促使人們反?。翰恢晃烈咴斐伤劳觯L(zhǎng)久在宗教束縛中麻木生活，活著也形同死亡。黑死病的蔓延也使人反對(duì)宗教束縛，追求現(xiàn)世幸福。僥幸生還的人們更增添了對(duì)死亡的恐懼，直接刺激了人們對(duì)物質(zhì)和肉體的享受欲望，出現(xiàn)“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”的時(shí)尚潮流。小結(jié)：那么這就是文藝復(fù)興發(fā)生的原因。（學(xué)生做筆記）提問(wèn)根本原因是什么？ 生：經(jīng)濟(jì)原因。

師：所以現(xiàn)在我們給文藝復(fù)興一個(gè)全面的定義，什么是文藝復(fù)興呢？

生：14世紀(jì)，在意大利商業(yè)發(fā)達(dá)的城市，新興的資產(chǎn)階級(jí)中的一些先進(jìn)的知識(shí)分子借助研究古希臘、古羅馬藝術(shù)文化，通過(guò)文藝創(chuàng)作，宣傳人文精神，抨擊教會(huì)，表達(dá)反封建思想。因打著復(fù)興古代希羅文化的旗號(hào)，因而被稱作文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。師：它的實(shí)質(zhì)和核心思想是什么？

生：實(shí)質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)的反教會(huì)反封建的思想文化運(yùn)動(dòng)

生：人文主義，提倡人性，反對(duì)神性；追求個(gè)性解放；提倡理性，反對(duì)蒙昧主義。

二、感受文藝復(fù)興

（二）興起：意大利文藝復(fù)興前三杰

師：接下來(lái)，我們就一同來(lái)感受一下意大利的文藝復(fù)興，藝復(fù)興的前期主要是在文學(xué)領(lǐng)域。前三杰是這三個(gè)人物：薄伽丘、但丁和彼特拉克。首先我們來(lái)了解一下薄伽丘。1.薄伽丘

師：薄伽丘出生在富商家庭，他父親本想讓他繼承家業(yè)經(jīng)商的。但是他卻酷愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作。他的代表作是《十日談》，小說(shuō)描寫(xiě)10個(gè)青年男女為躲避黑死病，在佛羅倫薩鄉(xiāng)間一個(gè)別墅里住了10天，輪流講了100個(gè)故事，故書(shū)名《十日談》。下面我們就來(lái)看十天十個(gè)主題，看看這本書(shū)想表達(dá)什么主張？ 生：揭露教會(huì)的腐化與貪婪，抨擊教士的偽善與丑行。

生：反對(duì)禁欲主義，歌頌現(xiàn)實(shí)生活，肯定人的價(jià)值與尊嚴(yán)，提倡生而平等，反對(duì)封建等級(jí)觀念。師：《十日談》全書(shū)貫穿人文主義思想，矛頭直指天主教會(huì)。此書(shū)也被稱為“人曲”。2.但丁

師：第二個(gè)代表人物是但丁，他的代表作《神曲》?！渡袂啡?shī)分《地獄》《煉獄》《天堂》采用夢(mèng)幻的形式，敘述但丁在夢(mèng)中由古代羅馬詩(shī)人維吉爾帶領(lǐng)，游歷了地獄和煉獄，然后又由圣女貝阿德麗采引導(dǎo)游歷了天堂。最為重要的是他在地獄里看到了已故的教皇，同樣也是批判諷刺教會(huì)，宣揚(yáng)人文主義的杰作。3.彼特拉克

師：彼特拉克熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美麗的大自然，反對(duì)中世紀(jì)教會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)宣揚(yáng)的禁欲主義。代表作《歌集》主要是抨擊教會(huì),宣揚(yáng)人文主義。名言“我只是凡人，我只要凡人的幸?！保环Q為人文主義之父。

（二）全盛：意大利文藝復(fù)興藝壇三杰

師：到15世紀(jì)后期，意大利文藝復(fù)興進(jìn)入全盛期。這時(shí)候的成就主要集中在繪畫(huà)雕塑方面，代表人物有達(dá)芬奇、米開(kāi)朗琪羅和拉斐爾，被稱為“藝壇三杰”。1.達(dá)芬奇

師：首先我們來(lái)了解一下達(dá)芬奇，請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這一目二、三自然段，了解達(dá)芬奇的基本情況，概括他的“一口號(hào)，二技巧，二杰作”，生：口號(hào)：誰(shuí)不尊重生命，誰(shuí)就不配有生命

師：達(dá)芬奇強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作要表現(xiàn)和歌頌人的美及人的情感。

生：二技巧：一是善于將解剖學(xué)、透視法和明暗轉(zhuǎn)移法運(yùn)用繪畫(huà)中；二是突破圣像畫(huà)畫(huà)法，用寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)揭露人性善惡。生：代表作是《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》。

師：《最后的晚餐》是達(dá)·芬奇為米蘭圣瑪麗亞修道院作的一幅壁畫(huà)，長(zhǎng)9米多，寬4米多作品取材于《圣經(jīng)》故事，描繪的是耶穌在餐桌旁，向門(mén)徒們宣布“你們中有一個(gè)人要出賣(mài)我”的一剎那間，這樣一個(gè)最富于戲劇性的場(chǎng)面。耶穌的話使每個(gè)人都感到意外，并從心靈深處感到震驚。大家看看是不是這樣？有的人驚訝，有的人恐懼、有的人憤怒、有的人在表白，不是我。有一個(gè)人感到緊張和恐懼，他就是猶大。你看，他緊靠桌邊，右手抓著出賣(mài)耶穌得到的三十塊銀幣。身體向后側(cè)，把臉藏在暗處，以掩飾自己的緊張心情。達(dá)·芬奇創(chuàng)作這幅畫(huà)，用了三年的時(shí)間，他為觀察社會(huì)上形形色色的人物，跑遍了米蘭的大街小巷，他已經(jīng)把猶大的身子畫(huà)出來(lái)了，但臉部卻遲遲沒(méi)有動(dòng)筆，他要找一個(gè)最壞的典型，來(lái)表現(xiàn)猶大的可憎可惡，于是他專門(mén)到一些流氓無(wú)賴聚集的地方，或者一些下流的酒館尋找模特。最后找到了嗎？達(dá)·芬奇創(chuàng)作非常嚴(yán)謹(jǐn)，但修道院的修士長(zhǎng)卻認(rèn)為，達(dá)·芬奇用這么長(zhǎng)時(shí)間創(chuàng)作一幅畫(huà)是在故意拖延工期，想多要工錢(qián)，甚至還告達(dá)·芬奇的狀。達(dá)·芬奇覺(jué)得這個(gè)修士長(zhǎng)太陰險(xiǎn)、太討厭了，用他做猶大的模特再合適不過(guò)。當(dāng)我們欣賞這幅作品時(shí)，彷佛親眼看到耶穌和12位門(mén)徒就餐時(shí)的情景。就像一場(chǎng)無(wú)聲的戲劇表演。之所以有這樣的錯(cuò)覺(jué)，一方面是達(dá)芬奇高超的藝術(shù)表現(xiàn)力；另一方面就是我們感覺(jué)達(dá)·芬奇所刻劃的13個(gè)人物，就來(lái)自與我們生活的人群中，離我們很近，包括耶穌并不是以一個(gè)神的身份出現(xiàn)，而是一個(gè)普通人，坦然、鎮(zhèn)靜，耶穌作為神，已經(jīng)從神壇上走下來(lái)了，成為有血有肉的人。這就是達(dá)·芬奇的高明之處。

師：達(dá)芬奇的第二幅代表作《蒙娜麗莎》完全擺脫了宗教題材的束縛。取材于現(xiàn)實(shí)生活中的一位女子，據(jù)說(shuō)是意大利一位富商的妻子?！睹赡塞惿窂膯?wèn)世到現(xiàn)在，已經(jīng)500多年了，500年來(lái)，關(guān)于這幅畫(huà)始終爭(zhēng)論不休，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)就是蒙娜麗莎的“神秘微笑”，究竟是什么含義？你有什么高見(jiàn)嗎？我們可以將這幅畫(huà)，放入到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中想象：在中世紀(jì)基督教會(huì)的黑暗統(tǒng)治下西歐人失去了哭與笑的權(quán)利，沒(méi)有自己的喜、怒、哀、樂(lè)，隨著文藝復(fù)興的興起，人們正從基督教神學(xué)的重壓下覺(jué)醒過(guò)來(lái)，她是一個(gè)富商的妻子，也許她對(duì)目前的生活很滿足，感到歡欣而笑，也許她對(duì)未來(lái)充滿向往和希望而笑。我是這樣想的，總之，從微笑中顯示出人物的內(nèi)心情感世界非常豐富。達(dá)?芬奇用他的“蒙娜麗莎”，展示了那個(gè)偉大時(shí)代的人們新的精神風(fēng)貌。除了《蒙娜麗莎》神秘的微笑給人們以無(wú)限的遐想之外。還有蒙娜麗莎的自然之美，打動(dòng)了無(wú)數(shù)的人，被公認(rèn)為多少世紀(jì)以來(lái)最完美的肖像畫(huà)。達(dá)芬奇的《蒙娜·麗莎》充分表現(xiàn)了達(dá)·芬奇對(duì)人的關(guān)注（無(wú)論是外在的形體比例，還是內(nèi)在的性格與感情），代表了他的人文理念：對(duì)真實(shí)的人的尊重，對(duì)生命的尊重?！睹赡塞惿?。這幅名畫(huà)與很多政要人士結(jié)下不解之緣，世人都難以抵擋她的神秘微笑：拿破侖將《蒙》掛在臥室內(nèi)，每日獨(dú)自欣賞多次；法國(guó)總統(tǒng)戴高樂(lè)心緒不寧時(shí)，便前往盧浮宮賞畫(huà)；《蒙》每半年體檢一次，啟程時(shí)，30輛警車(chē)押隊(duì)，200余名荷槍實(shí)彈的彪形大漢前呼后擁。目前全世界已有假的《蒙》200余幅，英國(guó)首相撒切爾夫人就收藏了四幅?！睹伞吩拇纬鰢?guó)，榮耀無(wú)比。1951年，他在西班牙受到國(guó)家元首級(jí)別的隆重禮遇，1954年英國(guó)首相丘吉爾派出六架專機(jī)和300多名禮儀小姐，將它從巴黎接到倫敦，法國(guó)破例允許丘吉爾用手指摸畫(huà)，但規(guī)定手指必須反復(fù)洗刷和嚴(yán)格消毒。2.米開(kāi)朗琪羅

師：米開(kāi)朗琪羅是雕刻家，出生于佛羅倫薩的一個(gè)官宦家庭。童年在一個(gè)采石場(chǎng)邊長(zhǎng)大。他的代表作是《大衛(wèi)》和《摩西》?！洞笮l(wèi)》表現(xiàn)了大衛(wèi)（傳說(shuō)中的猶太國(guó)王）即將投入戰(zhàn)斗的情景。大衛(wèi)怒視前方，左手緊握肩上投石機(jī)弦，右手拿著石塊，他那驕傲的姿態(tài)，遒勁而富有彈性的身驅(qū)，顯示了人物的堅(jiān)決、勇敢、機(jī)智和無(wú)畏的英雄氣概。另一幅代表作《摩西》同樣也是一位英雄人物，是古代猶太人最早的領(lǐng)袖，他帶領(lǐng)猶太人逃出埃及領(lǐng)地，擺脫埃及法老的奴役，建立獨(dú)立的猶太人國(guó)家。米雕刻的摩西筋肉發(fā)達(dá)，絲毫沒(méi)有老邁衰萎的影子，呈現(xiàn)理想化的健美和巨人般的力量。深刻的智慧、飽滿的精力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，正像一個(gè)公正無(wú)私的法律捍衛(wèi)者和人民的保護(hù)者?？赐赀@兩件雕塑，同學(xué)們覺(jué)得米的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？

生：表現(xiàn)人體的美，體現(xiàn)人戰(zhàn)勝困難的信念和勇氣。師：所以他被稱為“市民英雄的創(chuàng)造者”。3．拉斐爾

師：最后我們來(lái)了解一下拉斐爾，是佛羅倫薩一位宮廷畫(huà)師的兒子。他七歲喪母、十一歲喪父，小小年齡就進(jìn)入畫(huà)室當(dāng)助手，三十七歲就離開(kāi)人間。他以擅長(zhǎng)畫(huà)圣母像而著稱，被稱為“畫(huà)圣”。下面我們來(lái)欣賞他的圣母圣子像，比較一下和中世紀(jì)的圣母圣子像有什么區(qū)別？（端莊美麗慈祥的母親、恬靜，安寧，慈祥、嫻淑、秀美的神態(tài)，既能給人以美的感受和遐想，又能使人油然而生崇敬之情。）生：拉斐爾的這些畫(huà)雖是宗教題材，但畫(huà)中的母親柔美，圣子可愛(ài)，不像以前圣像那樣神情呆滯，不可親近。它反映了人間圣母的親情，比較寫(xiě)實(shí)。通過(guò)宗教題材展現(xiàn)人性的美，抒發(fā)作者的情感。

（三）文藝復(fù)興的傳播

師：16世紀(jì)時(shí)，西歐大陸的文藝復(fù)興之風(fēng)吹到了英國(guó)，造就了一位卓越的戲劇家，成為英國(guó)人文主義的杰出代表，他是誰(shuí)呢？ 生：莎士比亞

師：莎士比亞的戲劇塑造了許多富有個(gè)性的人物形象，這些人物形象都反映了人文主義精神，莎士比亞最杰出的代表作《哈姆雷特》，哈姆雷特這個(gè)人也是他精心塑造的人文主義者形象。在戲劇《哈姆雷特》里他有這樣一些臺(tái)詞，找同學(xué)朗讀體會(huì)。

生：人是一件多么了不起的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優(yōu)美的儀表！多么文雅的舉動(dòng)！在行為上多么像一個(gè)天使！在智慧上多么像一個(gè)天神！宇宙的精華！萬(wàn)物的靈長(zhǎng)！

師：莎的作品充分反映了人文主義思想，肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)。因此他的戲劇代表了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)的最高成就。

三、文藝復(fù)興的影響

師：持續(xù)300多年的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，似一股強(qiáng)大的潮流，沖擊了舊的思想，形成了一股思想解放的潮流。這股強(qiáng)大的思想潮流對(duì)西歐產(chǎn)生什么樣的影響呢？ 文藝復(fù)興的影響：

1.宗教神學(xué)得以重新解讀 2.自然科學(xué)得以新生發(fā)展 3.新的歷史時(shí)期孕育而生

人性解放帶來(lái)了前所未有的世界的變化。首先是宗教神學(xué)得以重新解讀。文藝復(fù)興學(xué)者并沒(méi)有直接的攻擊基督教，但是隨著文藝復(fù)興的來(lái)到，歐洲社會(huì)開(kāi)啟了它漫長(zhǎng)的世俗化過(guò)程，在世俗世界里，宗教可以存在，但它必須屬于私人事務(wù)。不能夠管制思想，更不能限制科學(xué)的發(fā)展。2.隨著神學(xué)化的哲學(xué)框架的破裂和經(jīng)院哲學(xué)空談的消失，對(duì)各門(mén)學(xué)科的研究開(kāi)始充滿活力、蒸蒸日上，升起了現(xiàn)代科學(xué)的曙光，為歐洲日后自然科學(xué)的發(fā)展和新航路的開(kāi)辟起到了重要的作用。而這一切為歐洲資本主義的興起奠定了基礎(chǔ)。3，在這樣一個(gè)巨人輩出的時(shí)代里，藝術(shù)家們和文學(xué)家們就像天上的繁星般給人們點(diǎn)亮了尋找人性的燈火，而人文主義思想也一直持續(xù)到當(dāng)今社會(huì)。它開(kāi)啟了一個(gè)新時(shí)代——人的時(shí)代，它也將繼續(xù)的警醒世人、啟迪后代。板書(shū)

一、探源文藝復(fù)興

二、感受文藝復(fù)興

（一）前三杰

（二）藝壇三杰

（三）傳播

三、文藝復(fù)興的影響

第三篇：逐字教案_bb

從今天開(kāi)始，我門(mén)來(lái)一起研究，如何表現(xiàn)物體的質(zhì)感，一共呢有五個(gè)部分：

質(zhì)感理論部分我們主要深入研究四大基礎(chǔ)質(zhì)感的特征。

復(fù)合質(zhì)感的部分，主要為大家介紹一種，切實(shí)可行的思考方式和方法，讓大家能夠迅速準(zhǔn)確的用最簡(jiǎn)單的方法，表現(xiàn)千變?nèi)f化的質(zhì)感。因?yàn)橐雽W(xué)完這個(gè)世界上大多數(shù)的質(zhì)感，總結(jié)一遍，那也是不現(xiàn)實(shí)的，得有種方法，這就是捷徑。

接下來(lái)是復(fù)合質(zhì)感的簡(jiǎn)單表現(xiàn)，希望大家通過(guò)這個(gè)練習(xí)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，初步構(gòu)建推理想象中的質(zhì)感，并且提出問(wèn)題，總結(jié)難點(diǎn)。

四大基礎(chǔ)質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)推理表現(xiàn)，以及復(fù)雜物體環(huán)境質(zhì)感表現(xiàn)的對(duì)比調(diào)和方法，有兩個(gè)難度遞進(jìn)的作業(yè)：

交通工具質(zhì)感表現(xiàn)，和機(jī)器人質(zhì)感表現(xiàn)，機(jī)器人質(zhì)感表現(xiàn)要更難一些。

機(jī)器人質(zhì)感表現(xiàn)，質(zhì)感課需要大家，深入的理解原理，以及非常熟練的記憶四大基礎(chǔ)材質(zhì)的視覺(jué)特征。

然后運(yùn)用這些知識(shí)，舉一反三，對(duì)比調(diào)和，表現(xiàn)出無(wú)限的變化。

以上是我們這10天的安排，具體的內(nèi)容很多，但是能學(xué)到很多切實(shí)的表現(xiàn)刻畫(huà)方法，希望大家多多努力，吃好點(diǎn)，儲(chǔ)備一下體能。

好了，我們開(kāi)始今天質(zhì)感理論的研究，我們先請(qǐng)漫反射研究的小組來(lái)演講，總結(jié)的非常好！

我來(lái)補(bǔ)充幾點(diǎn)，我們來(lái)看這張總結(jié)圖，大家記筆記的時(shí)候需要記得是視覺(jué)特征，物理特性只要理解就可以了。

鏡面反射

透明

次表面散射

我們已經(jīng)把大自然中四種基礎(chǔ)質(zhì)感都詳細(xì)的研究了一遍

該實(shí)我們簡(jiǎn)短總結(jié)一下了，因?yàn)樵诋?huà)畫(huà)的時(shí)候我們不能說(shuō)滿腦子想這么多物理名詞，應(yīng)該記住的是：區(qū)別特性，那我們來(lái)用一句話概括一下，四大基礎(chǔ)質(zhì)感的理想狀態(tài)下的形態(tài)是什么，代表物體什么，以及視覺(jué)特征，四個(gè)組請(qǐng)四個(gè)同學(xué)

好的，我來(lái)補(bǔ)充一下：

漫反射：

理想情況下的漫反射質(zhì)感是：表面粗糙度較高，完全不透明度，有色度很強(qiáng)的物質(zhì)。

例如：石膏，棉布，石頭。

它的視覺(jué)特征是：明暗交界線明確，紋理清晰，反光和高光都很弱，對(duì)環(huán)境的影響很弱。

鏡面反射

理想情況下的鏡面反射質(zhì)感是：表面光滑度很高，完全不透明度，有色度很低的物質(zhì)。

例如：金屬，烤漆等。

它的視覺(jué)特征是：1.能清晰的反射周?chē)h(huán)境的造型和顏色，2.在結(jié)構(gòu)有弧度變化的時(shí)候，反射造型有明顯的畸變扭曲現(xiàn)象。

3.明暗對(duì)比強(qiáng)烈，反光和高光都很強(qiáng)。

透明質(zhì)感

理想情況下的透明射質(zhì)感是：透明度很高，表面光滑度較高，有色度很低的物質(zhì)。

例如：玻璃，水等。

它的視覺(jué)特征是：1.透過(guò)物體，能夠清晰的看到周?chē)h(huán)境，2.入射面和出射面出現(xiàn)由于反射和焦散形成對(duì)角高亮部分，高光和反光都很強(qiáng)。3.物體投影有明顯的高飽和高亮度的焦散現(xiàn)象。

次表面散射質(zhì)感 理想情況下的次表面散射質(zhì)感是：半透明度，表面光滑度較低，有色度一般的物質(zhì)，內(nèi)部有懸浮顆粒。

例如：皮膚，玉石，植物等。

它的視覺(jué)特征是：1.物體呈現(xiàn)半透明屬性。

2.由于散射原因，物體邊緣有明顯的飽和度變化。能量衰減速度很快。

3.物體明暗對(duì)比很弱。

休息

上節(jié)課我們深入研究了四種基礎(chǔ)質(zhì)感，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎所有物體都是

偏漫反射或者，偏鏡面，它并不是理想狀態(tài)下的四種基本質(zhì)感，那該怎么辦呢，是不是要把所有質(zhì)感都分析一遍啊，那就累死了，我們幫大家總結(jié)出了一個(gè)很好的辦法，我們把除了理想狀態(tài)下的所有質(zhì)感，統(tǒng)稱為復(fù)合質(zhì)感，它結(jié)合了不同基礎(chǔ)質(zhì)感的特性，呈現(xiàn)出幾種基礎(chǔ)疊加的視覺(jué)效果。

大家看這張圖

烤漆的效果其實(shí)就是金屬加固有色的結(jié)果

以此類(lèi)推

兩種或者幾種基礎(chǔ)質(zhì)感的疊加和轉(zhuǎn)化，使可以輕松的表達(dá)一個(gè)復(fù)雜質(zhì)感的物體。

明白了方法，我們來(lái)分析幾張圖，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)回答一下，準(zhǔn)確的描述一下圖中的質(zhì)感的視覺(jué)特征是什么？由哪些基礎(chǔ)質(zhì)感組成，并且哪些屬性比重偏多，哪些比重偏少？

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，如何分析其實(shí)是挺難的一件事，要想準(zhǔn)確分析，我們需要事先了解一件事兒：

影響質(zhì)感視覺(jué)表達(dá)的三個(gè)重要屬性：

色彩度（固有色），光滑度（高光反光），透明度。

不同的質(zhì)感，在視覺(jué)上其實(shí)就是這三個(gè)值，像滑桿一樣滑動(dòng)，調(diào)節(jié)出變化萬(wàn)千的質(zhì)感。

我們來(lái)具體看看這三個(gè)值是什么。

好了，質(zhì)感是怎么一會(huì)兒事兒，我們已經(jīng)明白了，回過(guò)頭來(lái)讓我們分析這張圖，我們就可以根據(jù)這三個(gè)指數(shù)來(lái)區(qū)分質(zhì)感了,比如：

A區(qū)域是由無(wú)色金屬到有色金屬到噴漆金屬的有色度的變化，B區(qū)域是拋光金屬到磨砂金屬到橡膠和灰塵間隔的光滑度的變化，C區(qū)域是透明有機(jī)玻璃到深色有機(jī)玻璃到雜質(zhì)很多的半透明物體的透明度變化，可以看到，以后設(shè)計(jì)的時(shí)候就可以隨意調(diào)整這三個(gè)參數(shù)，創(chuàng)作出千變?nèi)f化的材質(zhì)了。

我們基本有了一個(gè)理性上的認(rèn)識(shí)，那剩下的事就是如何畫(huà)了。

好的我們先休息一下。一會(huì)兒來(lái)聊具體怎么畫(huà)。

我們接著說(shuō)。

在我們實(shí)際的工作中的流程呢，是

1.首先構(gòu)思了一個(gè)復(fù)雜角色，2.然后要根據(jù)角色的透視以及世界觀，為其配合適的背景，3然后根據(jù)背景的光線方向，推移角色的大光影,注意質(zhì)感的區(qū)分

4.繼續(xù)推移組成物體的中等部件之間的關(guān)系，5.調(diào)整角色和背景之間的虛實(shí)以及光影關(guān)系

5.最后深入刻畫(huà)質(zhì)感，調(diào)整整個(gè)畫(huà)面的關(guān)系。

這一切都是我們虛構(gòu)的，也就是說(shuō)我們只能盡量去找參考，而幾乎不太可能找到完全一樣的參考，我們需要推理出一個(gè)符合現(xiàn)有環(huán)境的畫(huà)面，而畫(huà)面還要顯得真實(shí)，物體的質(zhì)感還要鮮明和諧，這就需要我們充分的理解之前講過(guò)的質(zhì)感的理論，加上我們之前學(xué)過(guò)的素描色彩知識(shí)，以及場(chǎng)景透視等知識(shí)，融匯貫通，綜合的表達(dá)畫(huà)面。

聽(tīng)起來(lái)很難的樣子，其實(shí)它就是很難，但是它是有方法有步驟的，我們接下來(lái)就來(lái)具體講如何在復(fù)雜環(huán)境中表達(dá)復(fù)合質(zhì)感。

我們首先要明白一件事兒：

影響畫(huà)面的因素：

質(zhì)感，燈光，環(huán)境三者，互相影響，缺一不可

初學(xué)者最容易犯的一個(gè)問(wèn)題就是：忽視燈光的和環(huán)境對(duì)于物體的影響，忽視由于質(zhì)感不同，高光和反光的區(qū)別、以及透明度的區(qū)別是非常大的，以至于感覺(jué)質(zhì)感表達(dá)不夠。

真實(shí)環(huán)境下，隨著燈光和環(huán)境的變化，不同質(zhì)感受對(duì)于燈光、環(huán)境影響的強(qiáng)度和變化有很大的不同。

例如偏漫反射和偏鏡面反射的物體，對(duì)于燈光和環(huán)境的接受度是完全不一樣的，我們看看1886游戲里的物件對(duì)于質(zhì)感的刻畫(huà)，他看起來(lái)質(zhì)感表現(xiàn)的玲離盡致，就是因?yàn)?，每種質(zhì)感對(duì)于燈光和環(huán)境的接受度拉的很開(kāi)，這個(gè)一定要注意!

說(shuō)一萬(wàn)遍其實(shí)都沒(méi)有什么用，這個(gè)是真理，這個(gè)是以前同學(xué)的作業(yè)，大家看一下，說(shuō)了一萬(wàn)遍，還是這樣，我也就無(wú)語(yǔ)了

我希望大家不要這樣，不要畫(huà)成這樣，然后問(wèn)我為什么質(zhì)感表現(xiàn)不出來(lái)~

只有自己實(shí)際做了，才能明白，我們現(xiàn)在就開(kāi)始畫(huà)，我們先來(lái)畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單復(fù)合質(zhì)感的表現(xiàn)，作業(yè)要求：

1.運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)，注意不同質(zhì)感的高光和反光的不同，具體包括：大小，形狀，范圍，強(qiáng)度，顏色，2.注意不同質(zhì)感的色彩度，光滑度，透明度的表現(xiàn)，可以創(chuàng)造透明的地?zé)舨馁|(zhì)放在合適的位置。

3.注意不同材質(zhì)對(duì)于燈光和環(huán)境的影響變化。

4.今天的練習(xí)，不限圖層，不限筆刷，不限作畫(huà)順序，一切以畫(huà)面效果好為主。能畫(huà)多深入就畫(huà)多深入。要求只有一個(gè)就是把質(zhì)感表現(xiàn)的玲離盡致。

圖層順序和作畫(huà)順序，以及分析推理方法對(duì)于復(fù)雜物體的完成度來(lái)說(shuō)很重要，今天的練習(xí)就是需要你盡可能的憑本能畫(huà)，遇到問(wèn)題，記下來(lái)，因?yàn)槿绻蛔屇銈冇龅絾?wèn)題，直接告訴你們答案，那你們還是無(wú)法理解和記住為什么要這么做。

作業(yè)模板

作業(yè)步驟：這個(gè)是參考，品質(zhì)如果你能做的更好，不用以這個(gè)范例為標(biāo)準(zhǔn)，還有一個(gè)是這個(gè)范例沒(méi)有透明材質(zhì)，希望你們?cè)诋?huà)的時(shí)候加個(gè)地?zé)糁?lèi)的透明材質(zhì)。

今天的課就到這里，大家把圖傳上來(lái)，我門(mén)點(diǎn)評(píng)一下作業(yè)，我們上課

昨天我們深入的研究了質(zhì)感的原理，做了一個(gè)復(fù)合質(zhì)感的練習(xí)，大家遇到了一些問(wèn)題，主要問(wèn)題有：

1.質(zhì)感差異表現(xiàn)不夠明顯，2.畫(huà)面深入不夠

3.圖層混亂，畫(huà)到最后圖層越蓋越高，到最后畫(huà)不下去了，沒(méi)有圖層關(guān)系了，就合成一層開(kāi)始畫(huà)。

4.環(huán)境對(duì)于物體的影響表現(xiàn)的不夠。

5.做舊效果很奇怪，像是浮在表面的沒(méi)有理由的臟痕。

這幾個(gè)問(wèn)題可能也是你們以前一直遇到的問(wèn)題，從今天開(kāi)始，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，課程的內(nèi)容為，四大基礎(chǔ)質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)推理表現(xiàn)。

具體內(nèi)容就是：如何提升畫(huà)面的完成度。讓你的畫(huà)面看起來(lái)質(zhì)感表現(xiàn)的很強(qiáng)，刻畫(huà)很深入。

要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要明白一件事兒：

我們需要非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎歼壿?，把每一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，分解為一個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一一解決。

就是我們常說(shuō)的，一個(gè)復(fù)雜邏輯是由多個(gè)簡(jiǎn)單邏輯疊加而成的，解決了每一個(gè)簡(jiǎn)單邏輯，并且理解這些簡(jiǎn)單邏輯關(guān)系之間的疊加關(guān)系，你就能理解這個(gè)復(fù)雜問(wèn)題了。

我們循序漸進(jìn)，先看四大基礎(chǔ)材質(zhì)是怎樣表現(xiàn)的，然后通過(guò)飛行器和機(jī)器的練習(xí)，了解復(fù)雜結(jié)構(gòu)以及在復(fù)雜環(huán)境下的復(fù)合質(zhì)感的表現(xiàn)。

內(nèi)容很多，干講不會(huì)理解的，我們每天講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后畫(huà)，快下課的時(shí)候點(diǎn)評(píng)，鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，希望大家每天晚上多畫(huà)畫(huà)，這些要注意的問(wèn)題，正常在公司里要教，至少半年，才能作為新手做項(xiàng)目，真正做好，要五年或者十年的時(shí)間，你們只有10天，已經(jīng)很濃縮內(nèi)容了，所以，要想多學(xué)點(diǎn)，務(wù)必完成每天的任務(wù)，不然，第二天的內(nèi)容就學(xué)不到了，還在畫(huà)前一天的內(nèi)容。

好了我們開(kāi)始

今天我們看如何深入推理表現(xiàn)四大基礎(chǔ)材質(zhì)

首先我們得要明白意見(jiàn)事兒：

我們所有看到的質(zhì)感燈光等，在畫(huà)面上的反應(yīng)，都是黑與白+色彩對(duì)嗎？

那我們想要推理出一個(gè)畫(huà)面，就要明白反應(yīng)在畫(huà)面上的黑與白到底是哪些因素導(dǎo)致的，我們?cè)谥暗乃孛韬蜕收n上學(xué)過(guò)，陰影包括AO（閉塞區(qū)域）和簡(jiǎn)單光影，色彩包括固有色和環(huán)境光對(duì)嗎？

我們這里要進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題，更加深入的拆分畫(huà)面上黑白和色彩的構(gòu)成原因。

我們借鑒3D分層渲染的思維方式來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題

大家看一張圖

在這張圖中，阿拉蕾的光影被拆分成了6個(gè)不同的邏輯

他們有我們熟悉的AO層，誰(shuí)能說(shuō)一下，其他幾個(gè)層代表的是什么邏輯？

SSS是次表面，ZDepth是深度圖，也就是景深虛實(shí)，N不用管，這個(gè)是給3D用的，G的意思是說(shuō)反光高光層，D的意思是說(shuō)非常細(xì)小的凹凸紋理的強(qiáng)化層。

3D分層渲染，通過(guò)一定的疊加模式，就能完美的還原一個(gè)看似真實(shí)的畫(huà)面，我們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候，要用科學(xué)的思維方式思考這是世界的邏輯，表現(xiàn)的時(shí)候用情感，用不同的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)，這樣畫(huà)面才能既真實(shí)，又富有藝術(shù)感。

古典畫(huà)家，其實(shí)就是用這樣的作畫(huà)方式和思考邏輯來(lái)完成一幅作品的。

這張圖分分解了更多的邏輯

SSS包括真皮層和表皮層，色彩是不一樣的，結(jié)構(gòu)光影包括AO,SHADOW,CAVITY,DEPTH

燈光光影包括主光，輔光，環(huán)境光，輪廓光

高光反光包括也有范圍和強(qiáng)度以及聚散的區(qū)分。

也就是說(shuō)，畫(huà)面上的黑白，以及顏色，其實(shí)是這么多的簡(jiǎn)單邏輯疊加而成的，而每一種邏輯又由于物體質(zhì)感的不同，對(duì)于光線和環(huán)境的影響又不一樣。

比如漫反射和鏡面反射，在同一環(huán)境中，亮暗的方向和強(qiáng)度以及顏色的反應(yīng)，是完全不同的。

大家可以看到，這是在同一環(huán)境和燈光下，不同材質(zhì)所呈現(xiàn)出來(lái)的黑白和色彩。

于是，我們想要推理一個(gè)物體的質(zhì)感，就要自己人為的去設(shè)定控制畫(huà)面的每項(xiàng)參數(shù)，然后疊加邏輯，分圖層，一次制作一件事情，這就是傳說(shuō)中的人肉渲染器。

我們看一下上期同學(xué)在治愈后的效果：

全部是推理出來(lái)的，爭(zhēng)取你們可以比他們做的更好！

我們先來(lái)看一下計(jì)算機(jī)是如何拆分每種質(zhì)感的：

PSD,大家可以發(fā)現(xiàn)不同質(zhì)感的同一項(xiàng)邏輯，有著不同的位置以及有著特定的強(qiáng)度，我們?cè)谕评淼臅r(shí)候要特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜ニ伎?，每?huà)一筆都要先推理，想想應(yīng)該是什么樣子，方向以及強(qiáng)度是什么樣子，然后去看范例以及照片，對(duì)答案，千萬(wàn)不要抄像素，不然這個(gè)作業(yè)就業(yè)白做了，等你畫(huà)到復(fù)雜物件，復(fù)合質(zhì)感的時(shí)候，你就算有參考，如果不會(huì)推理，是很難畫(huà)很像的，因

為你總是在么棱兩可中反復(fù)修改。

大家一定要記得我說(shuō)的要先推理，后看參考這句話，既然花了時(shí)間和錢(qián)，那就一定要把本事帶回去，不然白來(lái)了，現(xiàn)在休息，休息完我們開(kāi)始今天的作業(yè)：四大基礎(chǔ)質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)推理表現(xiàn)。

這是我們今天要畫(huà)的內(nèi)容，在畫(huà)之前呢，有兩個(gè)問(wèn)題要交代一下：

1.我們今天要求用噴槍加選區(qū)畫(huà)，為什么不用筆刷呢，是因?yàn)?，噴槍所?huà)的所有關(guān)系都是連續(xù)的，我們要求今天所有畫(huà)的黑和白以及顏色都是有道理的，而筆刷一筆劃過(guò)去，有一些好看的機(jī)理效果，但是，為什么這里黑，那里白，你說(shuō)不上，今天要聯(lián)系的就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，等你學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，隨機(jī)帥氣的效果我們?cè)谥蟮娘w行器和機(jī)器人練習(xí)中會(huì)鼓勵(lì)大家用的。也就是說(shuō)一步一個(gè)腳印，先學(xué)會(huì)走，然后學(xué)會(huì)跑。

2.我們今天會(huì)嚴(yán)格要求圖層順序以及作畫(huà)順序，這是兩個(gè)不同的概念，圖層順序是保證你能夠隨時(shí)修改每層邏輯，不至于你畫(huà)到最后不能改一開(kāi)始的設(shè)計(jì)。而作畫(huà)順序，能夠保證你在最短和最容易思考的方式去保證你能畫(huà)好這張畫(huà)。

和上面的原因是一樣的，先學(xué)會(huì)走，然后你想怎么跑都行，要不要圖層，怎么畫(huà)都隨你自己。

在后面的飛行器以及機(jī)器人的聯(lián)系中，這個(gè)要求就沒(méi)有那么嚴(yán)了，鼓勵(lì)你在有限的時(shí)間里，采用各種方式，完成作品。

我們看一下圖層順序的安排以及作畫(huà)順序：

PSD先看一下，這個(gè)是空白的邏輯，你們用這個(gè)PSD來(lái)畫(huà)，在已經(jīng)安排的圖層里去畫(huà)每一層邏輯。

這個(gè)PSD是示范，我們看一下每一層畫(huà)了什么。

我們休息一下，開(kāi)始畫(huà)，我們開(kāi)始，課堂帶畫(huà)是頭骨帶畫(huà) 的作業(yè)，分選做A和選做B，作業(yè)A：頭骨四大基礎(chǔ)質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)推理，鼓勵(lì)大家做A，因?yàn)殡y度大一些，后面的飛行器和機(jī)器人會(huì)更難，這個(gè)希望大家選難的做，作業(yè)B：是簡(jiǎn)單形體的四大質(zhì)感嚴(yán)謹(jǐn)推移，如果有同學(xué)覺(jué)得頭骨實(shí)在難，那就選擇作業(yè)B，詳細(xì)步驟也有。

當(dāng)然，如果你有興趣，可以兩個(gè)都做，除了A作業(yè)完成之后，多畫(huà)一些作業(yè)B的復(fù)合質(zhì)感的不同類(lèi)型，這個(gè)很有好處，這個(gè)看個(gè)人精力。

優(yōu)秀作業(yè)都發(fā)給大家了，請(qǐng)大家仔細(xì)看一下，我們來(lái)看一下共性的主要問(wèn)題：

第四篇：頤和園教案板書(shū)設(shè)計(jì)

頤和園教案板書(shū)設(shè)計(jì)

游覽順序

景物特點(diǎn)

長(zhǎng)廊

長(zhǎng)、美

萬(wàn)壽山腳下 佛香閣

閃閃發(fā)光

（抬頭看）排云殿

金碧輝煌

頤和園

（美麗的大公園）

蔥郁的樹(shù)叢

登上萬(wàn)壽山

黃綠屋頂

（向下望）

朱紅的宮墻

昆明湖

靜、綠

古老的城樓、白塔

昆明湖 堤岸、石橋、楊柳

小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子

第五篇：荷塘月色教案板書(shū)設(shè)計(jì)（推薦）

朱自清，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。1919年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌并出版他的處女作詩(shī)集《睡吧，小小的人》;1928年第一本散文集《背影》出版;1934年出版游記《歐游雜記》和《倫敦雜記》。讓我們一起來(lái)看看吧，下面是小編幫大家整理的荷塘月色教案板書(shū)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住文眼，理解課文的主旨。

2.欣賞荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫(xiě)作手法，體會(huì)語(yǔ)言的抒情性，學(xué)習(xí)朱自清運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掌握一定的賞析散文的方法。

教學(xué)方法：采用對(duì)話式教學(xué)模式，主要采用提問(wèn)法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文

教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體

參閱書(shū)目：《中國(guó)現(xiàn)代散文欣賞辭典》(漢語(yǔ)大辭典出版社1990年版)

教學(xué)資源的整合利用：登陸了《高中語(yǔ)文課改網(wǎng)》，和123課件站，利用百度收集了圖片和課文美讀。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課

教學(xué)要點(diǎn) ：介紹背景知識(shí)，結(jié)合美讀，初步感知課文。

(打開(kāi)課件，播放幻燈片1)

一、導(dǎo)語(yǔ)：(播放幻燈片2)

朱自清：原名朱自華，號(hào)秋實(shí)，為勉勵(lì)自己在困境中不喪志，不灰心，保持清白，不與黑暗勢(shì)力同流合污，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自清”字“佩弦”。他是著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子，初中時(shí)，學(xué)過(guò)他的散文《春》、《背影》等。19歲考入北大哲學(xué)系;27歲任清華大學(xué)教授;毛主席高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’”“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概;他的散文秀麗樸素，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《荷塘月色》一起體會(huì)一下。

二、背景介紹：(播放幻燈片3)

寫(xiě)于1927年，朱自清當(dāng)時(shí)29歲，任清華大學(xué)中文系教授。由于蔣x石叛變革命，中國(guó)處于一片黑暗之中。在這樣的社會(huì)，朱自清看不到希望，但又想做一個(gè)自由的知識(shí)分子，苦悶彷徨是自然而然的?！逗商猎律肪褪窃谶@樣的背景下寫(xiě)成的。

三、初步感知課文(播放幻燈片4)

1.打開(kāi)課件，欣賞配樂(lè)朗誦的課文，要求學(xué)生聽(tīng)清字音，結(jié)合畫(huà)面進(jìn)入情景，體會(huì)文章的感情基調(diào)，把握文章的大致結(jié)構(gòu)。

2.提問(wèn)：本文的文眼是哪句?課文分為幾部分?結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

明確：“這幾天心里頗不寧?kù)o”是本文的文眼。

全文分三大段:

第一部分(1～3)：月夜漫步荷塘的緣由及來(lái)到荷塘的感受。(點(diǎn)明題旨)

第二部分(4～6)：荷塘月色的恬靜迷人。(主體)

第三部分(7～8)：荷塘月色的美景引動(dòng)鄉(xiāng)思。(偏重抒情)(播放幻燈片5)

簡(jiǎn)要分析：從內(nèi)結(jié)構(gòu)看，情感思緒是從不靜、求靜、得靜到出靜，是一個(gè)圓形;

從外結(jié)構(gòu)看，從朱自清出門(mén)經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來(lái)，依空間順序描繪了一次夏夜游。(播放幻燈片6)

感情變化是：“心里頗不寧?kù)o”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒(méi)有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得。朱自清在文中體現(xiàn)的復(fù)雜的思想感情是“淡淡的哀愁，淡淡的的喜悅”。這從景物描寫(xiě)中也能看出。(播放幻燈片7)

3.由課題可以知道，本文屬于寫(xiě)景散文，所寫(xiě)之景即“荷塘”和“月色”，課文那些段落是描寫(xiě)這兩種景物的呢?明確：4、5、6段。

4.布置作業(yè)：熟讀4、5、6段，試著圈點(diǎn)文中的精彩語(yǔ)句，體會(huì)朱自清所描繪的美景，進(jìn)一步體會(huì)朱自清情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。

第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：行蹤：出家門(mén)——去荷塘——觀荷塘——回家門(mén)

情緒的變化：不寧?kù)o——淡淡的喜悅——超脫——不寧?kù)o

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課主要完成課文4、5、6段的閱讀鑒賞。通過(guò)揣摩“景語(yǔ)”，弄清文章的寫(xiě)景特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入：鑒賞、分析課文4、5、6段的景物描寫(xiě)部分

(一)閱讀鑒賞第四段

1.指名一個(gè)學(xué)生朗讀

2.這一段寫(xiě)什么景，是從什么方面來(lái)寫(xiě)的?

明確：月下荷塘美景，寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面。

3.提問(wèn)：朱自清是怎樣從這五個(gè)方面描繪這月下荷塘美景的：請(qǐng)找出這些句子，展開(kāi)想象，閱讀品味它的妙處。

明確：(第1組)荷葉：“彌望的是田田的葉子”，用田田寫(xiě)出了葉子之多;“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边\(yùn)用比喻手法寫(xiě)出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫(xiě)出其動(dòng)態(tài)美。(播放幻燈片8)

(第2組)荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人?！边\(yùn)用擬人、比喻的手法?！把U娜”寫(xiě)出荷花的飽滿盛開(kāi)狀，“羞澀”寫(xiě)荷花含苞待放。這兩個(gè)詞本是用來(lái)描寫(xiě)女子?jì)擅雷藨B(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來(lái)寫(xiě)荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫(xiě)法。接著連用三個(gè)比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫(xiě)出了荷花的神韻，傾注了朱自清的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。(播放幻燈片9)

(第3組)荷香：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！?提示學(xué)生參看“練習(xí)二”)由嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺(jué)的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧?kù)o來(lái)。

(第4組)荷波：“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，……這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边\(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出微風(fēng)過(guò)處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺(jué)形象，葉子“有一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽(tīng)覺(jué)形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。(播放幻燈片10)

(第5組)荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。”朱自清把所見(jiàn)與想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來(lái)表情傳意，這里用來(lái)寫(xiě)流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，朱自清卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無(wú)窮。(播放幻燈片11)

4.師生共同小結(jié)本段寫(xiě)景重點(diǎn)。

本段運(yùn)用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個(gè)“月”字卻處處有月。請(qǐng)同學(xué)們朗讀品味。

5.齊聲朗讀課文第4段，品味其寫(xiě)景特點(diǎn)。

(二)誦讀鑒賞第5段(仿照第4段的鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生自己分析)。

1.學(xué)生朗讀。

2.提問(wèn)：本段寫(xiě)荷塘上的月色，月色本是難寫(xiě)之景，朱自清借哪些景物，寫(xiě)出荷塘上月色的特點(diǎn)?

明確：葉、花、樹(shù)，寫(xiě)出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)。

3.提問(wèn)：月色本是難狀之景，朱自清用了一些傳神的動(dòng)詞：(如：“瀉”“浮”“洗”“畫(huà)”等)，描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語(yǔ)境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)。

明確：瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫(xiě)出了月輝照耀，一瀉無(wú)余的景象，使月光有了動(dòng)感。

浮——寫(xiě)深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫(xiě)靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。

洗——寫(xiě)“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。

畫(huà)——有“人為”動(dòng)作含于其中，仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪“倩影”，寫(xiě)出了投在荷葉上的月影之真、之美。

4.小結(jié)：本段雖著意寫(xiě)月色，但又處處不忘荷塘，用幾個(gè)傳神的動(dòng)詞，從不同角度寫(xiě)出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。請(qǐng)同學(xué)們看著幻燈片展開(kāi)想象，進(jìn)入情景，朗讀課文。(播放幻燈片12)

5.齊聲朗讀第5段，體味朱自清寫(xiě)景的高明手法。

明確：除傳神的動(dòng)詞運(yùn)用外，還用了正反結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。

(三)誦讀、鑒賞第6段

1.齊聲朗讀。

2.提問(wèn)：本段寫(xiě)了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫(xiě)景的異同。(閱讀比較后回答)

明確：

相同：都寫(xiě)了荷塘四周景物，都寫(xiě)了樹(shù)、小路。

不同：第2段重點(diǎn)寫(xiě)了小煤屑路的寂靜、陰森，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。而本段則以樹(shù)為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)了樹(shù)色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光，再由靜到動(dòng)，寫(xiě)到蟬聲、蛙聲，顯然，抒情效果跟第二段不一樣。本段用反襯手法表達(dá)朱自清內(nèi)心的寂寞。

3.提問(wèn)：本段寫(xiě)月下荷塘的景色，朱自清選用了一些疊字疊詞(如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等)，試結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的妙處。

明確：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低——寫(xiě)出了樹(shù)的錯(cuò)落有致，既開(kāi)闊又有立體感，用語(yǔ)平實(shí)自然。重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫(xiě)出了樹(shù)木之多，而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。

4.小結(jié)

疊字疊詞的運(yùn)用，不僅傳神地描寫(xiě)了事物的特征，而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹(shù)，“陰森森”的小路。讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂(lè)美。請(qǐng)大家再次齊聲朗讀第6段，體會(huì)其特點(diǎn)。(播放幻燈片13)

二、熟讀，品味4～6段

三、布置作業(yè)

1.背誦4～6段。

2.閱讀全文，進(jìn)一步了解全文的結(jié)構(gòu)及朱自清的感情基調(diào)。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)4、5、6段，討論第三部分的作用，概括主題。

一、導(dǎo)入，檢查背誦(抽查1～2名同學(xué))

二、總結(jié)4、5、6段，理解文中的情與景

1.提問(wèn)：平常我們見(jiàn)到的寫(xiě)荷花的文章大多是濃艷明麗的，本文描寫(xiě)的景色卻是素淡的，朦朧的。景語(yǔ)即情語(yǔ)，試結(jié)合課文談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

明確：朱自清夜游荷塘是為了擺脫“心里頗不寧?kù)o”，追求剎那間的安寧。朱自清筆下的荷塘是一派幽靜安寧的景象，正是朱自清所追求的，在朱自清眼中，荷塘景色“恰是到了好處”，不濃不淡，不明不暗，一切都是那樣的調(diào)和適中安逸。追求剎那間的安寧正是為了暫時(shí)忘卻，分明曲折地反映了他對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿。荷塘景色越寧?kù)o、安逸，越反襯心里“頗不寧?kù)o”。朱自清把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中。

三、學(xué)生朗讀第三部分，提問(wèn)：月下荷塘的美景使朱自清獲得了片刻的寧?kù)o，但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧?kù)o，朱自清的思緒由理想回到現(xiàn)實(shí)，似乎可以收尾，為什么還要寫(xiě)一段描寫(xiě)古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字?試結(jié)合語(yǔ)境談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

明確：從全文看，這是在游完荷塘往回走的路上想起的，剛游完荷塘，由荷花想到采蓮，這順理成章。游荷塘沒(méi)有使朱自清擺脫“不寧?kù)o”，于是朱自清又回憶歷史，描繪出了一幅熱鬧歡快的景象，這不僅反襯出此時(shí)的靜，更表現(xiàn)了對(duì)美好自由生活的向往?！翱墒俏覀儸F(xiàn)在早已無(wú)福消受了”，歷史只能想想而已。又記起《西洲曲》里的句子，《西洲曲》是以諧音描寫(xiě)一個(gè)青年女子思念情人的痛苦。猶如兩幅畫(huà)圖，形成了“冷”與“熱”、“靜”與“動(dòng)”的強(qiáng)烈對(duì)比，寫(xiě)出了一個(gè)知識(shí)分子內(nèi)心的矛盾與沖突?！斑@令我到底惦著江南了”一句，是全文的點(diǎn)睛之筆，既是因回憶而勾起了鄉(xiāng)思，也含蓄地揭示了“心里頗不寧?kù)o”的原因所在。深切而又微妙地反映了朱自清想擺脫這種不寧?kù)o而又?jǐn)[脫不掉的萬(wàn)分苦惱的心情。

四、把握全文，結(jié)合背景，討論朱自清“這幾天心里”為什么“頗不寧?kù)o”?

明確：(1)對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激;(2)對(duì)政局和個(gè)人前途的憂慮;(3)表現(xiàn)了一種我行我素的閑適心情;(4)表現(xiàn)了朱自清對(duì)美好自由幸福生活的向往。

五、結(jié)合課后練習(xí)三，認(rèn)真體會(huì)朱自清散文的特點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)他的散文有什么看法。

六、小結(jié)全文：整篇文章朱自清以藝術(shù)的筆法，描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。這清新、美麗、寧?kù)o的大自然正是朱自清的精神避難所。

第三課時(shí)板書(shū)：心里頗不寧?kù)o的原因：

(1)對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激;

(2)對(duì)政局和個(gè)人前途的憂慮;

(3)表現(xiàn)了一種我行我素的閑適心情;

(4)表現(xiàn)了朱自清對(duì)美好自由幸福生活的向往。