第一篇：《商品的故事》教案3

《商品的故事》教案

教學目標：

1．初步了解商業(yè)活動是由于人們生活的需要而產(chǎn)生的，體會世界經(jīng)濟的發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的變化。

2．從日常生活用品的變化感受人們生活的進步，為祖國經(jīng)濟的發(fā)展感到自豪。3．讓學生探究、交流，了解商業(yè)街的繁榮，尋找家庭用品的變化，體會家鄉(xiāng)建設(shè)的成就和人們生活水平的不斷提高，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重難點：

教學重點：體會世界經(jīng)濟的發(fā)展給人們的生活帶來了巨大變化。教學難點：感受生活。

教學時間：

1課時。

教學準備：

1．教師：課件《商品交換的起源》、《貨幣常識》、《紙幣的自述》《人民幣》《各種古、現(xiàn)代貨幣》。

2．學生：搜集古代商品交換的故事及各種古、現(xiàn)代的錢幣； 收集平時不用的學習用品以及玩具準備開展跳蚤市場的活動； 打聽或看電視、廣播中的廣告，學習廣告詞或廣告歌； 查找現(xiàn)代商品貿(mào)易的情況。

教學過程：

一、課前初探

我們的日常生活，離不開各種各樣的商品，這些商品是怎么來的呢？課前，請同學們搜集古代商品交換的故事，到各種商業(yè)場所轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，體驗一下商業(yè)活動。

二、課中探究

（一）匯報展示，合作探究 討論一：探討商業(yè)的起源。故事導入：

很久以前，一艘船在海上遇難，只有魯濱遜和星期五倆人運氣好，搭上了救生艇漂流到無人荒島。倒霉的是，島上什么食物也沒有。碰巧魯濱遜帶了幾桶淡水，星期五也有一些面包，但是光喝水的魯濱遜餓得眼冒金星；只吃面包的星期五也渴得要命。你說這該怎么辦？（學生回答。）為了滿足自己的生活需要，人們就會彼此交換物品。這種“以物易物”的方式就是最早的商業(yè)活動。想想看，“易”是什么意思？

活動一：“時光穿梭機”

1．讓我們乘坐著“時光穿梭機”，了解古人的“以物易物”的情況。

2．交流搜集到的古代商品交換的故事，想像描述古代人們沒有交換的情況下的生活。活動二：5分鐘跳蚤市場

1．用平時不用的學習用品以及玩具等相互交換。

2．小組交流：在參加跳蚤市場的活動中，你有什么感想？“以物易物”的方式有什么優(yōu)越性和不足之處？

（優(yōu)越性：可以各取所需。不足：不容易找到適合的交換者；交換時有些物品笨重，攜帶不方便；有些不易保存的物品如果一時找不到交換的人，時間長了就會變質(zhì)。）

討論二：了解錢幣的產(chǎn)生和發(fā)展。

1．出示課件：貝殼、獸皮、象牙——青銅、金、銀——硬幣、紙幣。

課件《商品交換的起源》、《紙幣的自述》、《貨幣常識》、《各種古、現(xiàn)代貨幣》。學生展示搜集到的各種古、現(xiàn)代的錢幣。

2．想想看：為什么古代的錢幣會被現(xiàn)代的紙幣取代？未來的錢幣會是什么樣子呢？ 3．想象一下，在最初的集市上，人們可以買到哪些商品。

4．小結(jié)：從遙遠的古代開始，人們就通過簡單的商業(yè)活動獲取自己生活的必需品。

（二）感悟深化，提升認識 活動三：商品的旅行

1．猜一猜：作為世界四大飲料之

一、鼎鼎有名的最早產(chǎn)于中國的茶是怎樣傳到世界各地的？在傳往世界各地的過程中遇到了哪些困難？

2．課件：《絲綢的旅行》（見教學光盤）。你有什么想法？

師：由于交換的需要，人們沒有被環(huán)境的不利與交通的不便所阻撓，很早就開始了對外界的探索。

（三）生成問題，拓展延伸 活動四：如今的商業(yè)活動

1．今天，我們想讓世界各地的人們認識和品嘗到中國的茶葉，又可以通過哪些途徑實現(xiàn)呢？

2．觀看教學光盤提供的關(guān)于商品廣告的照片《商品廣告》，學生根據(jù)自己日常生活中接觸到的關(guān)于商品廣告的內(nèi)容進行交流，說說廣告在商品流通中的作用。

3．教師讓學生交流打聽或看電視、廣播中的廣告，學習到的廣告詞或廣告歌，在課堂學說或?qū)W唱，如：《愛的就是你》（娃哈哈純凈水）；《我只喜歡你》（喜之郎CICI果凍廣告歌）；《走在前面》（2008申奧預先廣告歌），讓其他學生猜一猜是什么商品的廣告。

4．讓學生查找現(xiàn)代商品貿(mào)易的情況，進行交流。交流內(nèi)容如商品信息、運輸?shù)葘ΜF(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的促進作用。

三、課后實踐

“商品推廣計劃”活動。

以小組為單位，選擇一種家鄉(xiāng)物產(chǎn)，制作可行的推廣計劃。

四、板書設(shè)計： 商品的故事 物-物物-幣貨幣 ↓

旅行→豐富、便利→社會發(fā)展

第二篇：《學習選購商品》教案3

《學習選購商品》教案

學習目標

1．我會通過體驗、探究等學習活動，提高自己的自我保護意識。

2．我能學會選購商品的初步知識；了解到在購物活動中自我保護的一般知識。3．我能通過比較、篩選等方法獨立購買簡單的生活用品、學習用具。提高自己分析事物、比較鑒別的能力。

學習重點

學習選購商品的初步知識；初步了解在購物活動中消費者如何自我保護一般知識。

學習難點

比較商品價格的同時考慮其合理性。

課前準備

1．搜集各種食品、藥品的包裝袋、包裝盒。帶有“3?15” 標志和綠色食品標志的標簽。各種售貨憑證（發(fā)票、保修單、保修卡??）

2．向家長詢問一下各種散裝食品的購買技巧。

3．教師準備50元和100元的人民幣各幾張以及小型驗鈔機。

導學過程：

表演導入：

分組表演購買食品的小品，教師由此導入課題。學習板塊一：購買食品細觀察

1.自學課本39頁，議一議小明為什么生??？買食品是要注意什么？ 2.算一算白砂糖的保質(zhì)期。3.說一說買食品時要觀察什么？

4.你們到小商店去買東西時，看見墻上掛著什么？ 溫馨提示：不知道的同學可以參看40頁的插圖喲！

5.將課前向父母了解到的買散裝食品的注意事項和同桌說一說。6.成果展示（要求：聲音洪亮、落落大方）。學習板塊二：商品的身份證 活動一：我是小小質(zhì)檢員 1.找一找你收集的食品外包裝袋上都有什么？ 2.議一議什么是三無產(chǎn)品？條形碼有什么作用？ 活動二：做一做

兩人小組互換自己收集的包裝袋，查看是否是合格產(chǎn)品。

溫馨提示:遇到生產(chǎn)日期模糊不清或找不到生產(chǎn)日期的，大家可要記得討論喲！3.成果展示（要求：聲音洪亮、落落大方）。學習板塊三：了解商品的價格 1.議一議為什么夏天買冬裝便宜？ 2.實踐調(diào)查，填寫課本44頁調(diào)查表。

3.根據(jù)自己的實際經(jīng)驗說說：如何買到物美價廉的產(chǎn)品？ 4.成果展示（要求：聲音洪亮、落落大方）學習板塊四：消費者的自我保護 活動一：認一認計量工具

1.學生分組活動，認識準備的不同的計量工具。（桿秤、彈簧秤、電子秤）2.練習認讀秤上的刻度。

溫馨提示：生活小竅門——“怎樣防止買東西缺斤短兩”？秤不放平則不準；秤盤放置秤上?？潭葹椤?”；秤盤字幕前不能堆放商品等。

活動二：人民幣辨真?zhèn)?/p>

1.議一議：為什么要愛護人民幣？說一說你在生活中見到的不愛護人民幣的現(xiàn)象。2.動動手：小組活動 用驗鈔儀檢驗人民幣的真?zhèn)巍?.總結(jié)出肉眼識別人民幣的方法。活動三：維護自己的權(quán)益

1.想一想：在購買商品時逆火戛然遇到過什么問題？是怎么解決的？ 2.閱讀課本46頁內(nèi)容，了解消費者協(xié)會這個組織的作用。3.看一看46頁圖片，說一說購物憑證包括哪些內(nèi)容？ 4.同桌交換認識課前收集的發(fā)票、保修單、保修卡等的。5.成果展示（要求：聲音洪亮、落落大方）

第三篇：《商品的故事》教案1

《商品的故事》教案

教學目的：

1、讓學生知道，從遠古開始，人們就通過簡單的商業(yè)活動獲取自己的生活必需品，由于交換的需要，人們沒有被環(huán)境的不利與交通的不便所阻撓，很早就開始了對外界的探索。

2、知道商品豐富了，購物便利了，國外的商品走到了我們身邊，中國的商品也走出了國門。

教學重難點：

教學重點：從商品中去領(lǐng)略一個精彩的大世界。教學難點：發(fā)現(xiàn)商品給人們生活帶來的變化。

教學時數(shù)：

一課時。

教學過程：

一、談話引入課題

走進商業(yè)街，琳瑯滿目的商品讓人目不暇接，帶給人們豐富的選擇、多彩的享受??來，讓我們隨著商品，去領(lǐng)略一個精彩的大世界吧！

二、商品的故事

1、故事一：從以物易物開始

古時候的人是怎樣買東西的呢？我們一起去看看！

在遙遠的古代，人們靠打獵、采集野果獲取食物，用樹皮、獸皮遮蓋身體，勉強維持生命。學會飼養(yǎng)牲畜和種植莊稼后，人們開始用自己生產(chǎn)的剩余物品，去換取自己需要而又沒有的物品。后來，人們開始用錢幣購買東西，物品的交換更方便了，商業(yè)活動開始發(fā)展起來。

（1）交流

想像一下：在最初的集市上，人們可以買到哪些商品？ 這就是“以物易物”？方便嗎？ 原來古代人用貝殼當錢幣，真有趣?。?）師小結(jié)

從遙遠的古代開始，人們就通過簡單的商業(yè)活動獲取自己的生活必需品。

2、故事二：商品的旅行 《茶的自述》

最早產(chǎn)于中國的茶是怎樣風靡全世界的呢？ 真不敢想像，茶葉就是這樣被運往世界各地的！

在交通不發(fā)達、信息傳遞手段落后的古代，商品的旅行一定充滿艱辛??

（1）交流

今天，我們想讓世界各地的人們認識和品嘗到中國的茶葉，又可以通過哪些途徑呢？ A、打廣告？參加國際博覽會？做一個專題網(wǎng)頁？?? B、現(xiàn)代商業(yè)廣告把豐富的商品帶入人們的視野。C、各種大型博覽會為商品的交流提供了便利。

D、隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，我們進入了電子商務(wù)時代。我們村的王爺爺想在網(wǎng)上銷售自家的茶葉呢！

E、四通八達的交通為商品的旅行插上了翅膀，要把茶葉運往世界各地，那就更方便了。（2）師小結(jié)

由于交換的需要，人們沒有被環(huán)境的不利與交通的不便所阻撓，很早就開始了對外界的探索。

（3）活動

你認為今天的商業(yè)活動比起當年的“茶葉之旅“有哪些進步？請充分利用這些優(yōu)勢，設(shè)計一份推廣計劃，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)介紹給世界各地的人們。

3、故事三：熱鬧的商業(yè)街

現(xiàn)代商業(yè)的迅速發(fā)展，給們的生活帶來了很大變化。走，跟爺爺逛逛街吧！

A、現(xiàn)在上街真方便，累了還可以坐在這兒休息呢！B、我們小時候很難買到糖果，現(xiàn)在都有糖果專賣店了。C、爺爺，您不是想吃家鄉(xiāng)的打糕嗎？超市里就有買?? D、爺爺，我們買點兒進口水果嘗嘗鮮吧！E、以前買東西都要排隊搶購，哪還會送貨上門呢？

為什么要排隊搶購呢？你家還能找到如糧票、布票等這些東西嗎？

三、活動

1、和家人一起逛逛街，聽他們說說自己的感受。

2、學生閱讀書上的小資料和“我”寫的日記。

四、小結(jié)

商品豐富了，購物便利了，國外的商品來到了我們身邊，中國的商品也走出了國門??關(guān)于商品的故事，說也說不完。隨著商業(yè)的發(fā)展，人們的生活也在一天天變著樣。

五、學生活動

從商品的變化可以感受到生活的變化。和長輩聊聊天，從家庭生活用品的變化中，去尋找一個個商品的故事。

1、看，媽媽穿的衣服變化可真大。

2、洗發(fā)水的故事。

3、從大鐵鍋到電飯煲??

4、從沒有牌子的商品到各種品牌的競爭?? 你找到了什么有趣的故事？說出來大家聽聽、評評。

第四篇：中班故事教案3

中班故事教案：會爆炸的蘋果

活動目標：

1、懂得做一個愛勞動的孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動成果。

2、在感知理解作品的基礎(chǔ)上積極的思考，大膽的設(shè)想，并能在集體面前積極的表達自己的想法。

活動準備：

1、知識準備：戶外活動時鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造氣球的玩法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)氣球會爆炸。

2、做兩棵蘋果樹，一棵掛真蘋果，另一棵掛氣球。小狐貍、小豬、小鳥的形象圖片及頭飾。

活動過程：

1、根據(jù)道具進行討論，引發(fā)幼兒的興趣，引出故事。

提問“小朋友猜一猜這是什么樹？”（出示掛有氣球的樹）。

“小狐貍說它是蘋果樹，而且是一棵會爆炸的蘋果樹，這是怎么回事呢？我們就來聽一聽這個故事吧?！?/p>

2、根據(jù)道具，教師有感情的完整地講述故事。

提問：故事的名字叫什么？誰種了一棵蘋果樹？蘋果樹長什么樣？小狐貍看到蘋果樹怎樣說的？小豬同意了嗎？小狐貍想了一個什么樣的環(huán)注意？假的蘋果樹與真的蘋果樹哪一樣？哪不一樣？小豬怎么做的？狐貍怎么說的？你認為小豬會上小狐貍的當嗎？為什么？

3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)編揭穿狐貍騙局的方法，并組織幼兒進行情節(jié)表演。

提問：如果你是小豬，你怎么就知道狐貍的蘋果是假的？

你會怎么做？如果你是小鳥你會怎樣做來揭穿狐貍的騙局？

教師對設(shè)想的好辦法給予肯定，鼓勵引導幼兒根據(jù)自己的設(shè)想嘗試進行情景表演。

4、將幼兒好的幼兒的設(shè)想編加到故事當中，教師和幼兒一起完整地講述故事。

提問：你喜歡故事里的誰？為什么？通過討論引導幼兒懂得要做愛勞動的好孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動成果。

故事：小豬種了一顆蘋果樹.秋天到了,蘋果樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,小豬心里真高興呀!

一天,小豬正在樹下休息,一只小鳥飛來了.小鳥發(fā)現(xiàn)了這么多的蘋果,嘰嘰喳喳地叫起來:“太好了,太好了,小豬的蘋果樹上結(jié)出這么多蘋果啦!小鳥的叫聲,引來了一只狐貍.狐貍抬頭看這那些紅通通的蘋果,口水都要滴下來了,它對小豬說:”這蘋果一定很甜.給我?guī)讉€嘗嘗,怎么樣?“小豬看著狐貍的讒相,搖搖頭說:”要想吃,還是你自己種吧!“

可狐貍不愛勞動,也沒有耐心種蘋果樹.有一天,狐貍想出了一個壞主意,它把幾只大紅氣球拴到一顆樹上,然后跑去對小豬說:”我種了一顆新品種的蘋果樹,幾天就結(jié)蘋果了,個個蘋果又大又紅.比起我的蘋果,你的大蘋果只能算小蘋果啦!“小豬聽了很好奇,就去看狐貍的蘋果樹.它站在樹下一看,高高的樹梢上掛著幾個特大的紅紅的蘋果.小豬也想種出這么大的蘋果,它對狐貍說:”請你換給我一個蘋果吧,我想用它做種子狐貍這下可神氣了,搖頭晃腦地說:“換是可以的.但是這些蘋果特別大,又特別珍貴,所以你要拿好多才能換我的一個大紅蘋果.”小豬答應(yīng)用三筐小蘋果來換一只狐貍的大蘋果.小豬哼哧哼哧地拖來了三筐蘋果.狐貍也準備上樹去采它的蘋果了.遠處的小鳥知道這一切,心里著急地想:“小豬你可不能上狡猾的狐貍的當啊!”

小朋友,你們看小豬會上當嗎?小豬怎樣才能發(fā)現(xiàn)狐貍的蘋果是假的呢?

第五篇：商品教案

《商品的基本屬性》教案 教學目標 ：

知識方面：識記商品的使用價值、價值的概念。理解使用價值和價值是對立統(tǒng)一的關(guān)系。明確使用價值、價值和交換價值三者之間的關(guān)系。

能力方面：通過對價值的理解，培養(yǎng)學生抽象思維的能力；通過對使用價值的和價值關(guān)系的分析，培養(yǎng)學生辨證思維的能力。

覺悟方面：增強商品質(zhì)量意識，認識生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品對人民群眾的危害性。教學重點：

商品的基本屬性，價值和使用價值的關(guān)系 教學難點 ：

商品價值的含義；使用價值和價值的關(guān)系 教學方法：

結(jié)合學生實際知識水平，按照由具體——抽象——具體的思維規(guī)律，設(shè)疑引思，以教師講解為主

教學過程 ： [新課導入

] [師]上一節(jié)課我們學習了什么是商品，什么是商品經(jīng)濟。我先來復習一下。哪位同學能夠告訴我商品和商品經(jīng)濟的含義？ [學生回答]

[師]同學們回答的很好。說明同學們對知識的掌握還是很牢固的。那同學們還記得上一節(jié)課我們講的那個小故事嗎？甲部落的首領(lǐng)偶然的和乙部落首領(lǐng)相遇，偶然的他們兩個就用一頭牛和300斤大米進行了交換，這個時候商品產(chǎn)生了。那我們的故事還沒講完。我想問大家兩個問題：一個他們?yōu)槭裁匆粨Q呢？二是他們?yōu)槭裁茨軌蚪粨Q呢？好，今天我們就帶著這兩個問題來學習一下商品的基本屬性。[講授新課]

二、商品的基本屬性

〔師〕我們都知道商品是用于交換的勞動產(chǎn)品，也就是說不是供商品的所有者使用的，而是要通過交換供別人，供社會消費的。一件勞動產(chǎn)品要想實現(xiàn)交換，它首先就必須得有用，得能夠滿足別人的某種需要。沒有用處的東西，是不能夠用于交換的。所以商品的能夠滿足人們某種需要的屬性就是商品的使用價值。商品的使用價值是商品的一個基本屬性，對于這個屬性我要強調(diào)幾點：

第一、商品必須有使用價值?！窗鍟禐槭裁茨?？

因為人們?nèi)ソ粨Q商品的時候首先考慮的是商品對自己是否有用。沒有用的東西，是不會有人去交換的。所以商品要想實現(xiàn)交換就必須得有用——即有使用價值。第二、不同的商品具有不同的使用價值。

比如說：煤能夠滿足人們?nèi)∨?、做飯的需要，而蔬菜可以滿足人們吃飯的需要┈┈煤、蔬菜是不同的商品，那么他們滿足的也是人們不同的需求，即它們的使用價值是不同的。第三、同一種商品可以有不同的使用價值。

舉一個很簡單的例子：手機，這樣一種商品，具有很多的功能，接打電話、發(fā)短信、發(fā)郵件、上網(wǎng)、娛樂、攝相、甚至有的手機還可以看電視。同樣是一種商品，它就可以滿足人們許多不同的需求，即手機這一種商品就有很多不同的使用價值。

到此，我們就應(yīng)該能夠回答我們剛才提出的第一個問題了：商品為什么需要交換呢？〔生〕因為甲部落的牛和乙部落的大米都有使用價值，但是牛和大米的使用價值不同，能夠滿足人們不同的需要，所以甲乙需要交換。

〔師〕答的真好，同學們?yōu)樗木驶卮鸷炔省?/p>

牛和大米滿足的是兩個不同部落的人的不同的需求，原由是兩種商品的使用價值不同造成的。為什么它們的使用價值不同呢？這是由這兩種商品自身的物質(zhì)構(gòu)成和其化學成分決定的，而這些都屬于物質(zhì)自身的自然的屬性。所以商品的使用價值屬性是商品的自然屬性。反映的是人與物的關(guān)系。

[師]下面我再問大家一個問題，商品有使用價值，那其他的勞動產(chǎn)品，其他的物品有沒有使用價值？請舉例說。

[生]有，比如說陽光、空氣，比如說自產(chǎn)自消的糧食。這些都不是商品，但他們也能夠滿足人們的某種需求，也都有使用價值。

[師]對，這也就是說，使用價值的屬性不是商品所特有的屬性，但必須要有。即使用價值是商品必有非特有的屬性。

[師]現(xiàn)在我們知道了甲的牛為什么要和乙的大米相交換了。接下來我們考慮一下第二個問題，為什么1頭牛能夠和300斤大米相交換呢？如果我們用一個公式來表示這次交換，就是1頭牛=300斤大米。它們相等肯定他們之間存在著某種“共同的東西”。那么，到底那些“共同的東西”使它們相等了呢？

[生]好象很難找出它們相同的東西，從兩件商品的量上看，數(shù)量不等、重量不等、體積也不等。

[師]是不是它們的使用價值相同呢？顯然不是，如果使用價值相同的話，那就沒有必要交換了。到底是什么相等呢？ 咱們來細細的分析一下： 我們知道這兩件都是商品，這是相同點。是商品就一定是勞動產(chǎn)品，一定會耗費人類的勞動。也就是說，如果我們不考慮他們不同的使用價值和不同的量，那這兩件商品就只剩下一個共同的屬性——勞動產(chǎn)品。那么它們被生產(chǎn)出來時所耗費的人類的勞動就是可以比較，是相等的。但是，我們知道勞動和勞動是不一樣的，養(yǎng)牛和生產(chǎn)大米的勞動，從具體的勞動形式上看是不能比較的。如果我們再抽去具體的勞動形式就只剩下“勞動”了，這種勞動不是具體的某種勞動，而是沒有差別的腦力和體力的消耗。也就是說，不管是養(yǎng)牛還是生產(chǎn)大米，雖然具體的勞動形式不同，但它們在生產(chǎn)的過程中都要耗費一定的人類的腦力和體力，在這一點上它們的勞動是沒有差別的。

凝結(jié)在商品中的無差別的人類的勞動就是商品的價值，這是商品的第二個屬性。到這里哪位同學可以結(jié)合剛才我們所講的回答一下我們的第二個問題呢？

[生]1頭牛能夠和300斤大米相交換是因為在生產(chǎn)過程中人類所耗費的無差別的人類勞動是相等的。

[師]對，也就是說它們的價值相等。之所以它們能夠相交換，正是因為它們有這樣一個“共同的東西”。其實這個道理很簡單，比如說：我生產(chǎn)了一支圓珠筆，你們生產(chǎn)了一臺電腦，我想用我的圓珠筆換你們生產(chǎn)的電腦，你們愿意和我交換嗎？ [生]不愿意。[師]為什么??？ [生]不劃算。

[師]是啊，為什么感覺不劃算呢？不正是因為，生產(chǎn)圓珠筆和生產(chǎn)電腦所耗費的勞動是不相等的。而這個勞動就是那個無差別的勞動，即它們的價值不相等。

[師]我們可以看出商品交換實際上體現(xiàn)的是人與人之間交換勞動的關(guān)系。價值這個商品的基本屬性反映的是人與人的關(guān)系，是商品的社會屬性。

[師]是不是所有的無差別的人類勞動都形成價值呢？比如說，自家園子里種的自己吃的蔬菜，它們有價值嗎？[生]有，有食用價值。

[師]可是“食用價值”是商品的“使用價值”。在這里需要提醒大家的是，要注意區(qū)分平時我們所說的“價值”和經(jīng)濟學上所說的“價值”之間的區(qū)別。盡管自己種的蔬菜有使用價值，在生產(chǎn)過程中也有人類無差別的人類勞動，但這些產(chǎn)品沒有用于交換。自己消費的時候也就不會考慮其中到底凝結(jié)了多少無差別的人類勞動，只有當它用于交換的時候，才去考慮它的價值的大小?？梢妰r值是商品的特有的屬性，或者說是商品的本質(zhì)的屬性。即：是商品就一定有價值，有價值也一定是商品。

[師]商品的價值是一個非常抽象的概念，我們看一下我手中的圓珠筆，哪位同學能夠看出它的價值有多大呢？它里邊凝結(jié)了多少無差別的人類勞動呢？它的價值從商品自身我們是看不出來的。那么商品的價值是如何表現(xiàn)出來的呢？比如：1頭牛和300斤大米相交換是由于價值相等,用公式表示就是：1頭牛=300斤大米。等式兩端的商品在交換中的地位是不同的，等號右邊的商品是等號左邊的商品的價值的表現(xiàn)形式，它們的位置是不能顛倒的。這就是我們下邊要講的另一個問題：價值和交換價值的關(guān)系。價值是交換價值的基礎(chǔ)，交換價值是價值的表現(xiàn)形式，二者成正比例的關(guān)系。

[師]經(jīng)過上邊的學習，我們知道了使用價值和價值是商品的兩個基本的屬性，也叫商品的二因素。那么商品的二因素是什么關(guān)系呢？接下來我們學習一下使用價值和價值的關(guān)系。概括的說它們的關(guān)系是：對立統(tǒng)一的關(guān)系。統(tǒng)一表現(xiàn)在：商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，二者同時存在，缺一不可。這是因為①作為商品，它的價值是離不開使用價值的，因為使用價值是價值的物質(zhì)承擔者，是價值實現(xiàn)的基礎(chǔ)。沒有使用價值就不能用于交換，不能用于交換就不是商品，不是商品也就沒有價值。

②作為商品，它的使用價值也離不開價值，一件東西如果沒有價值就肯定不是商品，即使它有很好的使用價值也不能成為商品。對立表現(xiàn)在：商品的使用價值和價值是相互排斥，相互對立的。作為商品的生產(chǎn)者和消費者都不能夠同時占有使用價值和價值。作為生產(chǎn)者想要獲得商品的價值就必須讓渡出商品的使用價值，作為消費者如果想得到商品的使用價值就必須要支付商品的價值。[課堂總結(jié)] 這節(jié)課我們學習了商品的基本屬性，即商品的二因素，以及它們之間對立統(tǒng)一的關(guān)系。學完這一課，我們又掌握了一種判斷商品的方法。本課的內(nèi)容既是重點又是難點，希望同學們課下做一些練習，有助于我們對知識的更好理解和鞏固。[課堂鞏固] 判斷：

1．沒有使用價值的東西，也沒有價值。（正確）

2.有使用價值的東西，就一定有價值（錯）

3．沒有價值的東西，也一定沒有使用價值（錯）4．有價值的東西，一定有使用價值。（正確）

[板書設(shè)計 ] 使用價值：含義（自然的屬性，必有非特有的屬性）

對立商品的基本屬性

關(guān)系

統(tǒng)一 價值

含義（本質(zhì)、社會屬性）

價值和交換價值的