第一篇：大班幼兒韻律活動(dòng)教學(xué)案例

一、趕花會(huì)

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）熟悉樂曲的旋律和ABA結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用小鴨子走路和看花等動(dòng)作分別表現(xiàn)A段的歡快與B段的悠揚(yáng)。

（2）探索表演各種花的造型動(dòng)作，表現(xiàn)B段各句的起止和過程。

（3）體驗(yàn)用不同身體動(dòng)作表現(xiàn)各種不同形狀的花的神奇。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂磁帶、錄音機(jī)

組織幼兒觀察過多種姿態(tài)的不同顏色、不用形狀的花。

小鴨子、鴨媽媽以及各種造型的花卉圖片或桌面教具。

鴨媽媽頭飾一個(gè)，小鴨子頭飾人手一個(gè)。

（三）活動(dòng)過程

1.音樂游戲：逛公園

（1）春天到了。公園正在舉辦《花卉展覽》，我們一起跟著爸爸和媽媽去逛公園看花卉好嗎？

（2）幼兒圍成大圓圈，開展音樂游戲《逛公園》。

（3）小貓捉老鼠了，爸爸、媽媽帶著大家一起來到了公園。哇！公園里的花卉真漂亮呀！聽說公園有花卉展，許多朋友紛紛前來，快來看——誰也來公園了? 2.布置花卉場(chǎng)景

教師隨著音樂的節(jié)奏，操作小鴨子和鴨媽媽教具，讓幼兒初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)。

（1）鴨媽媽帶著可愛的小鴨子在趕路，他們?nèi)セ〞?huì)觀賞鮮花，花會(huì)上的花千姿百態(tài)，真漂亮呀！鴨媽媽帶著寶寶看得真開心。天黑了，鴨媽媽帶著小鴨子開開心心地回家了。

（2）你聽到什么？看到什么？你覺得哪些地方是一樣的？再次欣賞音樂觀看表演，引導(dǎo)幼兒感知小鴨子去公園趕花會(huì)和小鴨子回家的音樂是一樣的。

3.教師扮演鴨媽媽、幼兒扮演小鴨子角色，開展《趕花會(huì)》韻律活動(dòng)

（1）鴨媽媽帶著小鴨子趕花會(huì)，你覺得他們高興嗎？

（2）教師唱譜，帶領(lǐng)幼兒隨著A段音樂，歡快地表演小鴨子走路的動(dòng)作。

（3）《花卉展覽區(qū)》到了！花兒真美麗呀！看一看，做一做花兒開放的動(dòng)作。

（4）教師唱譜，帶領(lǐng)幼兒探索表演開花、擺造型動(dòng)作，教師反饋，幼兒練習(xí)。

（5）幼兒完整地傾聽教師唱譜，欣賞B段音樂，并做開花擺造型動(dòng)作，教師可用動(dòng)作及語言給予提示。

（6）天黑了，小鴨子和鴨媽媽逛花卉也很累了，我們跟著音樂走回家吧！教師邊唱譜邊隨著音樂表演鴨走路的動(dòng)作。

（7）教師帶領(lǐng)幼兒連貫完整地聽音樂表演《趕花會(huì)》，在開花前和變化動(dòng)作前，教師均可用手勢(shì)提示幼兒變換動(dòng)作。4.討論活動(dòng)

去公園趕花會(huì)人很多，在路上我們要注意什么？提醒幼兒學(xué)會(huì)找空地方行走，避免和他人發(fā)生碰撞。

讓幼兒在音樂的感染下開展想象創(chuàng)作，學(xué)習(xí)小鴨子走路等動(dòng)作，然后重現(xiàn)秋游中的賞花活動(dòng)，激發(fā)幼兒通過動(dòng)作盡情地表達(dá)自己對(duì)花的喜愛之情，并樂意參與到游戲中去?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒用身體來表現(xiàn)不同的花的造型動(dòng)作，除了幼兒?jiǎn)蝹€(gè)的造型，還有兩個(gè)幼兒合在一起做開花造型動(dòng)作，也有三個(gè)及更多幼兒的合作造型，還有幼兒結(jié)合了我們春游時(shí)看到的美麗的花卉做了造型，這些都給活動(dòng)增添了一些亮色。

（四）活動(dòng)反思

這個(gè)活動(dòng)在孩子創(chuàng)編花的造型動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過了讓幼兒欣賞各種盆栽及根據(jù)圖片上的4種有特色的花的造型來模仿，創(chuàng)編花的造型動(dòng)作，很多幼兒都 能夠在 老師的引導(dǎo)下展開豐富的想象，做出各種花的造型，來充分感受美，表現(xiàn)美。最后的拓展游戲花兒找朋友的動(dòng)作表演，我覺得很有意義，可以放在根據(jù)音樂完整表演的過程中。

二、張家爺爺?shù)男』ü?/p>

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）學(xué)唱歌曲，并唱準(zhǔn)如弱起的節(jié)拍。（2）嘗試用拍身體的方法替代部分歌詞，玩默唱的游戲。

（3）在默唱的過程中，提高自我控制能力。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）玩具小狗一個(gè)。

（2）幼兒會(huì)玩音樂游戲《小花狗》。

（三）活動(dòng)過程

1.音樂游戲《小花狗》

教師出示玩具小狗：這是什么？我們一起來玩游戲《小花狗》好嗎？ 2.幼兒學(xué)習(xí)歌曲《張家爺爺?shù)男』ü贰?/p>

（1）教師：剛才，我們玩了好玩的小花狗游戲，你知道這只小花狗是誰家的小花狗嗎？你知道這只小狗叫什么名字嗎？

（2）教師隨著音樂輕聲地念歌詞，然后，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。

（3）教師放慢速度唱歌，幼兒感受其中的弱起部分。

（4）幼兒學(xué)唱歌曲，教師用指揮的方法，在重拍處用“點(diǎn)頭”的方法唱準(zhǔn)節(jié)奏。

（四）學(xué)習(xí)玩“默唱”的游戲，表演歌曲

（1）默唱游戲：唱一唱，拍一拍。教師：我們要來玩一個(gè)游戲。在唱歌曲的時(shí)候，有的歌詞不唱，用動(dòng)作來表示，你們想做什么動(dòng)作？

（2）幼兒自主選擇動(dòng)作，教師幫助確定，并帶領(lǐng)幼兒練習(xí)，例如：拍手、拍腿、拍肩等。

（3）不唱第一句歌詞。師生聽音樂拍手和歌唱，進(jìn)行默唱活動(dòng)。（表演2遍）

（4）教師選擇“小花”的歌詞，帶領(lǐng)幼兒默唱歌曲，試試不唱“小花”，在“小花”歌詞處做捂嘴巴動(dòng)作。（表演2遍）

（5）變化默唱歌曲的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒不唱“小花”，但在“小花”歌詞處做拍腿動(dòng)作。（表演2遍）

（6）幼兒嘗試默唱?jiǎng)e的歌詞，表演歌曲。

教師：你們還想不唱什么歌詞，玩默唱游戲呢？（例如：叫小花、名字、小狗等）帶領(lǐng)幼兒唱一唱、拍一拍，進(jìn)行默唱游戲表演活動(dòng)。

（五）活動(dòng)反思

在幼兒學(xué)習(xí)默唱的方法時(shí)，如果幼兒有困難，教師可以降低難度。在唱到不唱的歌詞時(shí)，可以用捂住嘴巴的方法進(jìn)行，也可以從整句不唱開始，逐步過渡到一個(gè)詞不唱。為增加活動(dòng)情趣，教師可引導(dǎo)幼兒為小狗起名，也可以用幼兒起的名字替代小狗的名字。在幼兒熟悉了默唱的方法之后，可以增加游戲的難度，不唱部分可以由一個(gè)詞減少為一個(gè)字，或者由一個(gè)詞增加為幾個(gè)詞；也可以使用加快速度的方法增加難度。向家長(zhǎng)介紹游戲的方法，提供歌曲，鼓勵(lì)幼兒回家后和父母一起玩玩唱唱，體驗(yàn)親子游戲帶來的快樂。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中玩“拍手?jǐn)?shù)數(shù)”的游戲。游戲可以這樣玩：教師報(bào)一個(gè)數(shù)字，幼兒按這個(gè)數(shù)字有節(jié)奏地拍手。教師視幼兒的掌握情況，數(shù)字可以由小到大，要求幼兒拍手的速度也可以越來越快，從而不斷地激發(fā)幼兒的參與興趣，鞏固幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

三、快樂的阿依古麗

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）在聽音樂合拍做動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)跳有情節(jié)的新疆舞。

（2）按舞蹈情節(jié)記憶動(dòng)作順序。

（3）初步體驗(yàn)新疆舞蹈的歡快與民族特色。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）新疆娃娃或新疆帽一頂。

（2）人手一件打擊樂器。

（三）活動(dòng)過程

（1）在《水果豐收》樂曲伴奏下，復(fù)習(xí)踵趾步及摘果子等動(dòng)作。

（2）了解《葡萄豐收》舞蹈情節(jié)。

（3）教師出示新疆娃娃或新疆帽，幼兒觀察并說出這是新疆小朋友以及新疆人最愛跳舞的特點(diǎn)。

（4）教師講解舞蹈情節(jié)。

（四）學(xué)跳舞蹈（1）教師示范，幼兒欣賞。

（2）教師再次舞蹈，幼兒觀察并說出老師跳了些什么動(dòng)作。

（3）先練習(xí)“手”的動(dòng)作。在座位上坐著做、站起來站在椅子前面做。

（4）重點(diǎn)練習(xí)踮步與進(jìn)退步。

（5）教師邊說故事情節(jié)，邊示范舞蹈，幼兒跟著老師學(xué)習(xí)舞蹈。

（6）重點(diǎn)練習(xí)在學(xué)習(xí)過程中有困難的動(dòng)作，在繼續(xù)完整練習(xí)舞蹈。

（7）教師或一些幼兒戴新疆帽舞蹈，其余幼兒欣賞并拍手伴奏，體驗(yàn)新疆帽舞蹈的歡快情緒和民族特色。

（8）用打擊樂器為樂曲伴奏。在教師指揮動(dòng)作的暗示下，進(jìn)行即興地齊奏或輪奏。對(duì)于踵趾步孩子還是不太會(huì)，一折一折的，沒有美感！看來不止要教會(huì)，還要培養(yǎng)他們對(duì)于舞蹈的美感。

因?yàn)榻淌覉?chǎng)地比較小，所以我把動(dòng)作分成手和腳兩部分。先根據(jù)情節(jié)練習(xí)手部動(dòng)作。然后再站起來練習(xí)腳部動(dòng)作。因?yàn)橛辛斯适虑楣?jié)動(dòng)作順序倒不難記。就是踮步與進(jìn)退步需要特別的練習(xí)。

（五）活動(dòng)反思

（1）針對(duì)班內(nèi)幼兒多的實(shí)際情況，可以把幼兒分成男女兩組，這樣學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)掌握不好的孩子老師能個(gè)別指導(dǎo)，根據(jù)男女幼兒的不同情況進(jìn)行教學(xué)。鼓勵(lì)女孩創(chuàng)編不同的動(dòng)作，在自己的實(shí)際能力上得到提高。

（2）學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，孩子之間會(huì)互相遮擋，可以把動(dòng)作圖譜先分散在教室四周，讓孩子自由選擇進(jìn)行模仿練習(xí)，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)，等孩子基本掌握動(dòng)作后，在放在一起連貫表演。這樣，更尊重幼兒、主體性得到更好的體現(xiàn)。

（3）老師要充分運(yùn)用自己的體態(tài)語來控制幼兒的情緒，如眼神、動(dòng)作。另外音樂指令也是一個(gè)很好的方法，如1234567來讓幼兒起立準(zhǔn)備、7654321回到自己的位置。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，形成良好的音樂活動(dòng)常規(guī)，讓音樂活動(dòng)上得輕松自如。

四、啄木鳥

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)幼兒初步理解樂曲的內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)啄木鳥活動(dòng)的動(dòng)作過程。（2）引導(dǎo)幼兒自己分辨樂曲的基本結(jié)構(gòu)。

（3）幼兒在表演時(shí)能加入表情，并體驗(yàn)表演創(chuàng)作的樂趣。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

《啄木鳥》磁帶、錄音機(jī)

（三）活動(dòng)過程

（1）以故事導(dǎo)入活動(dòng)

師:小朋友，早上好。今天老師要給你講一個(gè)故事。你們想聽么？

果園里，有些松樹生病了，一點(diǎn)精神也沒有，一只啄木鳥飛來了，她東看看西看看，仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)原來是蟲子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹治病。松樹慢慢地好起來，感覺舒服多了。啄木鳥開心地拍起了翅膀。最后大樹的病好了，啄木鳥高興地抖動(dòng)著翅膀，跳起了舞，可開心了。

（2）幼兒聽音樂，根據(jù)故事情節(jié)，嘗試分辨樂曲結(jié)構(gòu)后學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作。

1）師：小朋友們，剛才老師給你們講了啄木鳥的故事，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們聽一首《啄木鳥》的歌曲。你們要仔細(xì)聽聽看，音樂中哪一段是松樹生病，啄木鳥檢查？哪一段是啄木鳥捉蟲的音樂？哪一段是松樹感覺很舒服長(zhǎng)葉子的音樂？哪一段是啄木鳥跳舞的音樂？

2）老師完整播放音樂一次，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽音樂后自由做動(dòng)作。3）老師引導(dǎo)幼兒逐段欣賞兒歌。

師： 你覺得這段音樂說了什么事？（教師播放“查病”音樂，引導(dǎo)幼兒理解音樂內(nèi)容）師：啄木鳥會(huì)怎樣查病呢？（幼兒擴(kuò)散回答）幼兒集體在“查病”音樂中自由表演啄木鳥檢查的動(dòng)作。（老師要提醒小朋友要注意動(dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)）

幼兒仔細(xì)欣賞“治病”音樂。教師提問這段音樂聽起來感覺怎么樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥在干什么的音樂？（引出治?。?/p>

師：啄木鳥會(huì)怎樣為松樹治病捉蟲呢？（逐漸引導(dǎo)幼兒自己用動(dòng)作表現(xiàn)，老師要適當(dāng)?shù)闹烙變海?/p>

幼兒伴隨“治病”的音樂自由表演啄木鳥的捉蟲子的動(dòng)作。（老師要提醒小朋友要注意動(dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)）

讓幼兒欣賞“松樹長(zhǎng)葉子，啄木鳥跳舞”音樂后老師提問：松樹身上的蟲被啄木鳥捉掉了，感覺怎么樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）它會(huì)做什么動(dòng)作呢？（幼兒創(chuàng)編大樹長(zhǎng)枝葉和啄木鳥跳舞的動(dòng)作）

（3）幼兒隨音樂完整表演創(chuàng)編的動(dòng)作。1）幼兒整體表演。

2）幼兒分角色表演。（男孩當(dāng)蘋果樹，女孩當(dāng)啄木鳥，然后再反過來表演）（4）活動(dòng)結(jié)束。

幼兒陪著老師隨《啄木鳥》的音樂背景做飛翔動(dòng)作走出教室休息。

（四）活動(dòng)反思

在活動(dòng)中幼兒可充分發(fā)揮想象，根據(jù)樂曲旋律理解故事內(nèi)容，并創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作。班級(jí)幼兒節(jié)奏感較好，在欣賞音樂時(shí)就能根據(jù)節(jié)奏的旋律動(dòng)起來，并且很快就發(fā)現(xiàn)了樂曲的特點(diǎn)。我請(qǐng)了幾名幼兒上臺(tái)手拿“啄木鳥指揮棒”隨著音樂律動(dòng)，體驗(yàn)音樂節(jié)奏，幼兒在此環(huán)節(jié)興趣濃厚。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，從熟悉音樂到創(chuàng)編動(dòng)作，幼兒都掌握得比較好。最后的集體表演也比較成功，大部分幼兒即能創(chuàng)編新動(dòng)作也能找準(zhǔn)音樂中的強(qiáng)拍。

四、殺雞宰鴨

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲《殺雞宰鴨》。

（2）能根據(jù)歌詞創(chuàng)編找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、吃雞(鴨)等動(dòng)作。（3）體驗(yàn)生活中熱情招待客人的快樂情感。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備（1）熟悉歌詞。

（2）教師事先讓幼兒觀察捉雞（鴨）、殺雞（鴨）的過程豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。（3）鼓勵(lì)幼兒在爸爸媽媽殺雞（鴨）時(shí)做他們的小幫手。（4）教師帶領(lǐng)幼兒一起用掛歷紙制作廚師帽。

（5）燉雞湯和紅燒鴨的實(shí)物，歌曲錄音帶、錄音機(jī)。

（三）活動(dòng)過程

1.教師扮演廚師，導(dǎo)入活動(dòng)

（1）我是個(gè)廚師，今天我給大家做了兩道好吃的菜，你們想知道是什么菜嗎？讓我來唱給你們聽。

（2）教師范唱一遍歌曲，在歌曲的結(jié)尾出出示兩道菜（燉雞湯和紅燒鴨）

(評(píng)：教師在開頭以廚師的身份導(dǎo)入，讓幼兒進(jìn)入“廚師做菜”的情景，使幼兒在開頭就被深深的吸引住了，有利于活動(dòng)的更深層的開展。)

2.幼兒學(xué)唱歌曲

（1）廚師做的是什么菜？（燉雞湯、紅燒鴨）要做出這兩道香噴噴的菜需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？（找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、拔毛）

（評(píng)：在這一環(huán)節(jié)教師巧妙的將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)結(jié)合起來，）

（2）幼兒與教師一起在音樂的伴奏下說歌詞。（評(píng)：在這里出現(xiàn)音樂是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受的歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的填詞歌唱打下基礎(chǔ)。）3.幼兒學(xué)唱歌曲

（1）放慢速度，讓幼兒試著在音樂的伴奏下填詞歌唱。

（評(píng)：在沒有范唱的情況下，讓幼兒嘗試填詞主動(dòng)學(xué)唱，是基于幼兒對(duì)歌詞曲調(diào)比較熟悉）

（2）請(qǐng)幼兒用清晰快樂的歌聲表現(xiàn)接待客人時(shí)的愉快情 感。

（四）活動(dòng)反思

（1）引導(dǎo)幼兒回憶自己在生活中觀察到的找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)、拔雞(鴨)毛、吃雞(鴨)的先后過程。

“在做這道菜地之前，我們先要學(xué)會(huì)找雞(鴨)、抓雞(鴨)、殺雞(鴨)等準(zhǔn)備工作，你看

（2）引導(dǎo)幼兒說說：自己最喜歡哪句歌詞？為什么？你喜歡這句歌詞配上哪個(gè)動(dòng)作？

（3）引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象雙手按|× ×× × ××|的節(jié)奏輪流做 拔毛的動(dòng)作。請(qǐng)一些創(chuàng)編的較好的幼兒做示范表演。

（4）啟發(fā)幼兒為第12小節(jié)創(chuàng)編各種表示高興的動(dòng)作。（高興得跳起來、跳起了舞

（5）引導(dǎo)幼兒大膽想象，共同討論逐句創(chuàng)編1--12小節(jié)的歌表演動(dòng)作。

（評(píng)：這一環(huán)節(jié)與幼兒的生活密切相關(guān)，創(chuàng)編拔毛時(shí)“橫拔”、“豎拔”、“兩只手輪流拔”等都是幼兒的創(chuàng)意。）

五、兔子舞

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）熟悉樂曲旋律、結(jié)構(gòu)與節(jié)奏，掌握小兔“跳、蹦”兩個(gè)基本動(dòng)作。（2）大膽探索創(chuàng)編木偶小兔的動(dòng)作，并能合著音樂節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。

（3）享受游戲情景營(yíng)造的快樂，發(fā)展空間協(xié)調(diào)能力和結(jié)伴交往游戲的能力。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）兔子頭飾一個(gè)。

（2）錄音機(jī)，兔子舞音樂。（3）事先請(qǐng)一幼兒扮兔姐姐。

（三）活動(dòng)過程

（1）幼兒坐成半圓形欣賞音樂，感受快樂情緒。師：“小朋友們好！今天老師從跳舞毯那里帶來一首音樂，你們想聽嗎？（想）好，讓我們一起來聽一聽?！?/p>

幼兒欣賞音樂，并自由做節(jié)奏動(dòng)作，如拍手、拍腿等。師：“喜歡這段音樂嗎？為什么？”幼兒自由回答。師小結(jié)：“這是一段非?；顫?、熱情的音樂，聽了讓人覺得特別開心，特別想跳舞?！庇變哼吢犚魳愤呑杂杀硌荨?/p>

（2）熟悉木偶兔子的故事，探索創(chuàng)編木偶兔子的動(dòng)作。師：“噓，告訴你們一個(gè)秘密，這音樂說了一個(gè)故事—木偶兔子開音樂會(huì)的故事。夜幕降臨的時(shí)候，森林里一片安靜，木偶兔子們聚在草地上，圍坐成一個(gè)大圓圈，當(dāng)有魔力的音樂傳來，奇跡出現(xiàn)了，木偶兔子全身活動(dòng)起來，跳起了快樂的兔子舞?！?/p>

師：“讓我們一起變成木偶兔子，起來跳舞吧?！薄澳九纪米幼冏?變—幼兒做木偶兔造型。

幼兒創(chuàng)編木偶兔的舞蹈動(dòng)作，全體幼兒表演木偶兔子舞。以“領(lǐng)頭人”的方式，幼兒隨音樂舞蹈一次。師：“剛才XX小朋友的動(dòng)作特別 有節(jié)奏，有精神?！庇變焊鴮W(xué)?！癤XX小朋友跳舞時(shí)笑得特別甜?！庇變焊鴮W(xué)。師：“讓我們有精神地、快樂地再來一次。”幼兒隨音樂再表演一次。（3）用“兔姐姐”教學(xué)的方式，學(xué)習(xí)小兔跳、蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。學(xué)習(xí)第一個(gè)基本動(dòng)作：兔跳。師：“學(xué)會(huì)了木偶兔的舞蹈，不知能不能去參加兔子音樂會(huì)，讓我們好好想想辦法?！保ㄍ媒憬闾希?/p>

師：“HEIIO，兔姐姐。” 兔姐姐：“HEIIO，木偶兔子們?！?師：“兔姐姐，你去那里呀？” 兔姐姐：“我要去參加兔子音樂會(huì)呢！” 師：“太棒了！你能不能帶我們一起去呀？” 兔姐姐（作思考狀）：“行是行，可是你們會(huì)學(xué)兔子跳了嗎？”請(qǐng)幼兒上來學(xué)兔子跳。兔姐姐：“對(duì)了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，像我這樣。還要有節(jié)奏地跳，瞧這樣?！笔痉叮?/p>

前 后 前前前； 1 2 3 4。

（跳 跳 跳跳跳 拍手 拍手 拍手 拍手）幼兒伴樂自由練習(xí)。

學(xué)習(xí)第二個(gè)基本動(dòng)作：兔子蹦。兔姐姐：“木偶兔子們跳得真不錯(cuò)，如果再加上兔子蹦起來的動(dòng)作就更好看了，瞧我這樣。”示范：

前后前前前，蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓。

（跳 跳 跳跳跳，踢腿 踢腿 踢腿 踢腿）

“如果你們學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作，就可以去參加兔子音樂會(huì)了！BYE—BYE?！保ㄍ媒憬阆拢┙處熤v解師范動(dòng)作難點(diǎn)：伸出腿，勾腳尖，另一條腿曲膝。幼兒伴樂自由練習(xí)。（4）組合兔子跳和蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。師戴上頭飾：“現(xiàn)在，讓我這個(gè)兔姐姐帶你們?nèi)⒓油米右魳窌?huì)吧。不過天黑了，森林里可能會(huì)迷路，小兔千萬不要掉隊(duì)！”

眾幼兒用基本動(dòng)作組合成韻律動(dòng)作前行。師：“瞧，這里就是開音樂晚會(huì)的大草地。咦？怎么沒人？” 錄音機(jī)傳出有魔力的聲音：“親愛的兔子朋友們，你們來遲了，今天的舞會(huì)已經(jīng)結(jié)束，請(qǐng)你們明晚七點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)來參加我們的兔子音樂會(huì)。BYEBYE—”

師：“今天我們練兔子舞遲到了，讓我們回去休息休息，養(yǎng)足精神，明天再來！”幼兒喝水休息。

（5）進(jìn)一步熟練韻律動(dòng)作，享受游戲情境的快樂。兔姐姐上：“小兔子們快醒醒，我們要去參加兔子音樂會(huì)啦！讓我們坐上動(dòng)物快樂小列車，出發(fā)吧！嗚—”

幼兒雙臂搭在前面小朋友肩上成火車狀，蛇行韻律成圈狀。師：“終于來到目的地，讓我們到大草地上找個(gè)位置，等待音樂會(huì)開始吧?！?錄音機(jī)傳出有魔力的聲音：“哈哈，親愛的兔子朋友們，兔子音樂會(huì)馬上就要開始了，在今天的舞會(huì)中，我們將選出跳得最棒的木偶兔子，做為我們的小舞星，并為他戴上最美麗的花環(huán)。好！讓我們隨著音樂盡情地跳起來、動(dòng)起來、扭起來吧！”

勁舞音樂響起，眾幼兒表演創(chuàng)編的木偶兔子的各種舞蹈動(dòng)作。幼兒推選出若 干名小舞星，師為他們戴上花環(huán)，并祝賀他們。

（四）活動(dòng)反思

（1）適時(shí)引導(dǎo)，拓寬孩子思路。有時(shí)孩子很想表現(xiàn)，但不知往何處思索，這時(shí)教師在活動(dòng)中拋給他們一個(gè)智慧之球是多么重要。比如讓孩子自由想象兔子是如何跳舞的，第一個(gè)小朋友往上跳了，我馬上暗示孩子們從兔子跳舞的方向來表現(xiàn)，他們馬上表現(xiàn)了往前，往后，往左，往右，旋轉(zhuǎn)的小兔跳。我把他們的不同方向兔跳動(dòng)作一串聯(lián)，我們的兔子舞就創(chuàng)編好了！

（2）全身心投入,象孩子一樣快活。當(dāng)我們忘記自己,當(dāng)我們象孩子一樣投入自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)時(shí)，我們的教學(xué)效果會(huì)事半功倍，能力也會(huì)不斷提升！要感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己！

第二篇：幼兒小班韻律活動(dòng)教學(xué)案例

一、小白兔和大灰狼

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）讓幼兒感受兩段不同的音樂,并能跟著音樂做出各種動(dòng)物的動(dòng)作。

（2）樂意參與音樂游戲，感受活動(dòng)的樂趣。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

教師布置場(chǎng)景，音樂，小白兔和大灰狼的頭飾。

（三）活動(dòng)過程 1.帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)地

教師：小朋友我們一起學(xué)小鳥飛到森林里吧 2.聽第一段音樂

（1）教師：小朋友今天老師給你們帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽聽看。（播放音樂《小白兔與大灰狼》）

（2）教師提問：聽了這個(gè)音樂你感覺怎么樣？

（3）教師提問：那你們來說說看，森林里有什么動(dòng)物？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說，并請(qǐng)幼兒做出動(dòng)作）

（4）讓幼兒跟著音樂做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。（播放音樂）

教師：小朋友那我們跟著音樂做自己說出來的小動(dòng)物的動(dòng)作吧！但是等會(huì)音樂停的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們蹲下來不動(dòng)。3.聽第二段音樂

（1）教師：老師還給小朋友來來了一段好聽的音樂，我們也一起來聽聽看。（播放音樂

（2）—教師提問：聽了這個(gè)音樂你感覺怎么樣？

（3）教師提問：那你們來說說看，森林里又來了什么小動(dòng)物？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說，并請(qǐng)幼兒做出動(dòng)作）

（4）讓幼兒跟著音樂做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。（播放音樂）

教師：小朋友那我們跟著音樂做自己說出來的小動(dòng)物的動(dòng)作吧！但是等會(huì)音樂停的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們蹲下來不動(dòng)。

4.完整的欣賞音樂（播放音樂）

今天小兔子和大灰狼也想出來玩，那我們就跟著音樂坐在椅子上做動(dòng)作，好嗎？ 5.教師小結(jié)

小朋友們玩的真開心，我們今天都來當(dāng)小兔子，一起來玩《小白兔和大灰狼》的游戲。6.游戲

教師講述游戲規(guī)則：小白兔們，你們看外面草地上多美呀，我們一起去草地上玩吧，但是等會(huì)要是大灰狼出來的時(shí)候，我們一定要蹲在那里，那樣子大灰狼就找不到我們，他自己就會(huì)走掉的！

（1）教師帶領(lǐng)幼兒當(dāng)小白兔，請(qǐng)一位老師當(dāng)大灰狼。（提醒幼兒做各種小白兔的動(dòng)作，大灰狼出來的時(shí)候要蹲在那里不動(dòng)）播放音樂。

（2）請(qǐng)一位幼兒當(dāng)大灰狼，教師和幼兒當(dāng)小白兔。播放音樂。

（四）活動(dòng)反思 在本次活動(dòng)中，老師以一個(gè)簡(jiǎn)短的格式來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并且給了幼兒兩個(gè)動(dòng)物的角色來分辨音樂，這讓我了解到音樂游戲是培養(yǎng)兒童樂感和美感的一條有效的途徑，它能使孩子們得到藝術(shù)美的陶冶，使幼兒體驗(yàn)到“玩”一樣的感覺，同時(shí)，還能培養(yǎng)孩子想象力，豐富幼兒情感，形成良好的心理素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

二、洗刷刷

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）感受歌曲旋律，學(xué)習(xí)搓的動(dòng)作，有節(jié)奏地隨歌曲做動(dòng)作。

（2）體驗(yàn)與同伴一起參與音樂活動(dòng)的樂趣。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

沐浴球若干，墊子若干。

（三）活動(dòng)過程

（1）復(fù)習(xí)律動(dòng)《洗衣服》。

老師：“寶寶們，媽媽有一大堆的臟衣服還沒洗呢，你們幫媽媽一起來洗衣服吧！” 聽音樂做動(dòng)作。

（2）感受并表現(xiàn)歌曲《洗刷刷》。

老師：“洗衣服好累啊，媽媽的臉上都是汗了，怎么辦呢？”

（3）欣賞教師示范，感受歌曲旋律。

教師拿沐浴球邊唱邊做洗臉動(dòng)作。

老師：“媽媽是怎么洗臉的呀？誰來學(xué)學(xué)媽媽？”

“真舒服啊，媽媽還想再洗一次，你們和媽媽一起來洗吧?！保▽W(xué)習(xí)搓的動(dòng)作）

“媽媽用什么動(dòng)作表示真舒服??？”

（4）遷移生活經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

老師：“除了洗洗臉還可以洗洗哪里呢？”（頭、手、腳、脖、胸等）分別聽音樂洗小手、洗小腳、洗前胸等。

（5）集體表演歌曲，感受音樂活動(dòng)的快樂。

老師：“今天天氣真熱呀，寶寶跟媽媽一起來洗個(gè)澡吧！”拿好沐浴球，做一遍?！扒懊嫦锤蓛袅?，后面的背還沒洗干凈，怎么辦呢？” “媽媽有個(gè)好辦法，我們轉(zhuǎn)過身去，互相幫助著洗洗，跟旁邊的好朋友說：‘請(qǐng)幫我一下吧！’”集體表演一次。

（四）結(jié)束

“讓媽媽聞聞，恩，真香！讓媽媽看看，恩，真白！我們都是干干凈凈的好寶寶！寶寶們，我們?nèi)バ菹⒁粫?huì)吧。”

（四）活動(dòng)反思

《洗刷刷》教學(xué)活動(dòng)選材來自于幼兒的生活，因此幼兒對(duì)活動(dòng)較感興趣?；顒?dòng)中采用了靜動(dòng)交替，師生活動(dòng)等教學(xué)方式，自然地進(jìn)行有效整合，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)部分是和孩子們一起探索并發(fā)現(xiàn)生活中還有各種各樣的刷子，不同的刷子有著不同的作用，同時(shí)要借助肢體語言伴隨音樂的節(jié)奏來表現(xiàn)刷子使用時(shí)的動(dòng)態(tài)。我采用了生活中富有情趣的音樂素材“嘻唰唰”，旋律鮮明的節(jié)奏，音樂歡快節(jié)奏明確，好讓幼兒在表現(xiàn)刷子的特征中，更利于幼兒想象力以及表現(xiàn)欲的發(fā)揮。

三、（一）《豬八戒吃西瓜》

是根據(jù)古典小說《西游記》的人物重新創(chuàng)作的一個(gè)有趣的童話故事：在去西天取經(jīng)的路上，孫悟空和豬八戒外出尋找食物，豬八戒偷懶、嘴饞，在找到一個(gè)大西瓜后，饞得找出各種理由把整個(gè)西瓜都吃了，孫悟空利用豬八戒隨手扔的西瓜皮，使他連摔四跤，吃盡了苦頭，告訴了我們豬八戒好吃懶做、自私自利的行為，同時(shí)又非常的搞笑。幼兒通過在律動(dòng)中逐步學(xué)習(xí)創(chuàng)編吃西瓜的動(dòng)作，不僅感知到了律動(dòng)的韻律特點(diǎn)，也使豬八戒的形象更加逼真，富有童趣，活躍了課堂的氣氛，也讓幼兒在活動(dòng)中感受到了快樂。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

由于中班是第一次接觸律動(dòng)教學(xué)，所以確定本活動(dòng)的目標(biāo)是：（1）根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒理解律動(dòng)內(nèi)容。

（2）初步培養(yǎng)幼兒感知律動(dòng)的韻律及旋律特點(diǎn)。

（3）能夠在音樂的伴奏下，創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）豬八戒、西瓜、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子等圖片各一張。

（2）電子琴。

（四）活動(dòng)過程 1.開始部分

通過出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察思考，回答問題，直接導(dǎo)入課題。

例如，小朋友喜歡吃西瓜，豬八戒也喜歡吃西瓜，這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)音樂律動(dòng)《豬八戒吃西瓜》。2.基本部分

（1）通過觀察圖片，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說出吃西瓜的過程。

教師引導(dǎo)幼兒，現(xiàn)在我們拿了一個(gè)又大又圓的西瓜，怎樣才能吃到呢？

（2）教師小結(jié)吃西瓜的過程，依次出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子的圖片。

（3）幼兒重復(fù)練習(xí)吃西瓜的過程，幫助記憶。

（4）老師示范講解各個(gè)動(dòng)作，重點(diǎn)是切西瓜和吃西瓜。

例：切西瓜

（1）老師講解動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒跟著做。（老師示范，幼兒模仿，較難的地方師幼可以多練幾遍。）

（2）加入律動(dòng)的講解。（在活動(dòng)中加入相應(yīng)的節(jié)拍，提高了孩子學(xué)習(xí)的興趣，增添了課堂的活躍氣氛。）

（3）共同練習(xí)，重點(diǎn)也是難點(diǎn)。A、節(jié)拍練習(xí)B音符練習(xí)C全音符練習(xí)D聽音樂練習(xí)（較難的地方可以多練幾遍，集體練，分組練，單個(gè)練）

（4）吃西瓜的講解，練習(xí)同上.（五）結(jié)束部分

教師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)的律動(dòng)是《豬八戒吃西瓜》，并且還練習(xí)了切西瓜和吃西瓜的動(dòng)作，學(xué)得非常的開心和快樂，下節(jié)音樂課的時(shí)候，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)扔瓜皮和摸肚子的動(dòng)作。

（六）活動(dòng)反思

鼓勵(lì)幼兒將學(xué)會(huì)的動(dòng)作展示給他人看，并且自己嘗試創(chuàng)編其他的動(dòng)作。通過本次活動(dòng)，幼兒能夠在音樂的伴奏下，進(jìn)行切西瓜和吃西瓜的動(dòng)作練習(xí)，感受到了律動(dòng)的韻律特點(diǎn)，體驗(yàn)到了活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)中先出示豬八戒和西瓜的圖片，直接導(dǎo)入課題，又引導(dǎo)幼兒說出吃西瓜的過程，并且又在音樂的伴奏下逐個(gè)練習(xí)，表演吃西瓜的各個(gè)動(dòng)作，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由慢到快，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，課堂設(shè)計(jì)思路較輕，效果較好。

五、毛毛蟲和小花花

（一）活動(dòng)目標(biāo)

（1）感受音樂的性質(zhì)變化,通過動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征和情緒。

（2）幼兒能理解故事，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。

（3）激發(fā)幼兒對(duì)韻律活動(dòng)的興趣。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

圖三張、大象和小鳥的胸飾若干、音樂。

（三）活動(dòng)過程

（1）律動(dòng)激趣，教師帶領(lǐng)幼兒做“小鳥飛來了”的律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

（2）故事引入。

老師：“今天還會(huì)來一位動(dòng)物朋友跟小朋友做游戲，小朋友你們猜一猜它是誰呢？”教師出謎語引出大象?！岸湎衿焉?，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，比手還能干?！?老師：“你們喜歡小鳥和大象嗎？大象和小鳥還有一個(gè)好聽的故事呢！”教師講故事《小鳥和大象》幼兒認(rèn)真領(lǐng)會(huì)小鳥和大象在故事中的情緒變化。

森林里住著一群可愛的小鳥，它們整天飛來飛去，做游戲跳舞，玩的可高興了。一天它們又快樂的和大樹做游戲，忽然聽著了“”的聲音，小鳥們嚇壞了，它們可從來沒有聽到過這樣的聲音，他們以為怪獸來了，就趕緊藏到大樹后面。這個(gè)時(shí)候，從小河那邊來了一群大象，它們邁著整齊的步伐朝著小鳥這邊走了過來，只見他們有的伸著鼻子，晃來晃去，有的吸了小河里的水，再噴到另外一只大象的身上。玩得可高興了。藏到大樹后面的小鳥，再也忍不住了，它們一個(gè)個(gè)飛到大象的身邊跟大象做起了游戲。有的小鳥和大象跳著邀請(qǐng)舞，有的小鳥飛到大象的身后和大象捉迷藏，還有的大象在給小鳥洗澡，他們玩的可高興了

（3）聽音樂分辨小鳥和大象的歌曲，幼兒想象自編動(dòng)作。

教師：“老師這里有一段音樂也講了這個(gè)故事，我們來聽一聽，這段音樂有幾小段？”幼兒完整聽音樂，老師在旁邊根據(jù)著音樂分別指三幅圖。老師：“這首音樂有幾段？第一段是誰出來跳舞了？”（小鳥）“我們一起來學(xué)小鳥跳舞吧！”

放小鳥音樂，幼兒聽小鳥音樂游戲舞蹈。教師鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作。如：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等。先讓幼兒集體做，老師發(fā)現(xiàn)好的動(dòng)作后再讓幼兒在集體面前表演并加以提煉。

老師：“接著又是來跳舞了？”（大象）“大象是怎么跳舞的呢？”

放大象音樂，幼兒聽大象音樂游戲、舞蹈。教師鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作。如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。（方法同小鳥）

老師：“后來小鳥和大象怎么樣了？”聽大象和小鳥游戲的音樂幼兒自由結(jié)對(duì)，舞蹈游戲。教師鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作，如拍手、洗澡、轉(zhuǎn)圈、跳舞等動(dòng)作。并在集體中進(jìn)行提煉。

教師小結(jié)提醒幼兒：大象因?yàn)樘貏e大、身子象小山一樣，所以它跳起舞來動(dòng)作比較笨重。小鳥因?yàn)楸容^小，身體輕，跳起舞來動(dòng)作靈巧、可愛。

（3）律動(dòng)。

老師：“我們剛剛表演了小鳥和大象，現(xiàn)在想不想聽著音樂完整地表演啊？那誰來當(dāng)小鳥，誰來當(dāng)大象？”老師請(qǐng)幼兒自選胸飾小鳥和大象。

介紹游戲方法和規(guī)則：

老師：“那我們應(yīng)該怎么玩呢？”老師隨即提出要求：①要聽清楚音樂，什么時(shí)候小鳥出來；②什么時(shí)候是大象出來，大象出來跳舞的時(shí)候，小鳥就蹲下來別動(dòng)表示躲起來；③最后呢？它們一起跳起了舞。

播放音樂，教師和幼兒一起游戲。老師在旁邊提醒、指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編各種動(dòng)作。最后教師說“天黑了，小鳥和大象互相再見回家去了?！庇變夯ハ嘧鲈僖姷膭?dòng)作，回到自己的座位上。提出游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，游戲再開展一次。交換角色表演一次。老師退出。

（四）結(jié)束部分

教師小結(jié)：今天大象和小鳥玩得高興不高興？為什么呢？因?yàn)樗鼈兪呛门笥?。小朋友們也要象他們一樣，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，這樣就會(huì)有很多很多的小朋友跟你們做朋友。

聽小鳥和大象游戲的音樂，幼兒出活動(dòng)室做戶外游戲。

（五）活動(dòng)反思

大象有著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、象小山一樣的身體；而小鳥有著嬌小、靈巧的身體，大象和小鳥都深深的印在孩子們的腦筋里，孩子們平時(shí)喜歡模仿它們。而“大象與小鳥”這段音樂歡快，給人一種快樂的感受，老師給予了其一個(gè)美妙的故事情節(jié)更使人愿聽、想聽，從而再想要去表現(xiàn)。老師設(shè)想讓幼兒跟著這段音樂進(jìn)行表演，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，但要培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的能力，教師首先要具備創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣教師才能合理地去選材、去設(shè)計(jì)，幼兒才能從中獲得知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)造力。在這個(gè)活動(dòng)中老師要做一個(gè)要做孩子的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。

第三篇：大班韻律活動(dòng)

大班韻律活動(dòng)《山狗和臭鼬》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用動(dòng)作隨樂表現(xiàn)《山狗和臭鼬》——睡覺、偽裝、尋寶、傾聽判斷危險(xiǎn)等基本情節(jié)。

2、嘗試在蜜蜂、熊、臭鼬來了的不同情境中，做出相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)：迅速上位“躲避”，迅速造型“假裝石頭”、逐一表現(xiàn)被臭氣熏暈倒的過程。

3、鍛煉克制和對(duì)不能預(yù)知的即興“指令”做出快速反應(yīng)的能力，并體驗(yàn)迅速做出正確反應(yīng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂改編：主部：相同的兩大句樂段共重復(fù)12次＋尾聲（內(nèi)含三次強(qiáng)烈的雙音重音）

動(dòng)作設(shè)計(jì)：睡覺、邀請(qǐng)和拒絕邀請(qǐng)（4段）；和泥巴偽裝自己（4段）；尋寶路上走走看看（3段）停下等待1段）；警惕傾聽和判斷危險(xiǎn)。

活動(dòng)過程：

1、故事導(dǎo)入，引出活動(dòng)

師：臭鼬大王肚子餓了，命令山狗到山下的村子里抓些小動(dòng)物來吃。山狗欺騙大家說：“跟我去跳舞吧”！小動(dòng)物們誰都不想去！“那我們?nèi)毎?？”小?dòng)物一聽，“耶”，全都?xì)g呼著要去。山狗又欺騙大家說：寶藏是有強(qiáng)盜看守的，我們要用泥巴把自己糊起來，不要讓強(qiáng)盜發(fā)現(xiàn)我們。

2、師幼共同從故事情節(jié)中提煉動(dòng)作。

師：我們來試試。（“和泥巴－，偽裝自己－”！）

3、在座位上用動(dòng)作整體感知音樂。

師：等我們把身上貼滿泥巴以后啊，我們就能去尋寶啦！師：尋寶之前，小動(dòng)物們先美美的睡上一覺?！苍诮處煹膸ьI(lǐng)下坐在座位上完整隨音樂感知兩遍音樂。雙音重音處教師帶領(lǐng)幼兒做警惕傾聽狀?！?/p>

4、加入游戲因素

師：（音樂結(jié)束問幼兒）哎，發(fā)生什么事情啦？ 幼兒回答：（各種可能性）

師：你們說得都有可能，這次啊，我要請(qǐng)兩個(gè)小動(dòng)物跟我一起去探探路！

師：小動(dòng)物們先好好休息，養(yǎng)足精神。

第三遍音樂起。（座位上）中間去探險(xiǎn)的時(shí)候請(qǐng)兩名幼兒一起。（音樂結(jié)束問幼兒）蜜蜂來啦！

師幼一起抱頭跑回座位。師：剛才遇到誰啦？ 幼兒回答：蜜蜂。師：遇到蜜蜂怎么辦？

4、離開座位完整跟隨音樂游戲

師：剛才我們都沒有找到寶藏，這次啊，我們要換一個(gè)山頭試試看。小動(dòng)物們先休息。

傾聽第四遍音樂。

師：好像有情況，你們不要?jiǎng)?！我來去看一看?/p>

師：（音樂結(jié)束后）啊！蜜蜂來啦！師幼一起抱頭跑回座位。

5、加入新的游戲情境完整隨樂游戲。

1）討論在狗熊來了的情境中，小動(dòng)物的動(dòng)作表現(xiàn)。

師：哎，那邊有個(gè)地方亮晶晶的，可能有寶藏，小動(dòng)物們休息一下，保持體力，我們?cè)偃殹?/p>

傾聽第五遍音樂。師：狗熊來啦！

師：狗熊來了我們?cè)趺崔k？變成（石頭人）。師：你會(huì)做什么樣子的石頭人？（表揚(yáng)欣賞幼兒）師：蜜蜂來了，我們?cè)趺崔k？狗熊來了，我們?cè)趺崔k？ 師：我們離寶藏越來越近啦，小動(dòng)物們抓緊時(shí)間休息一下。傾聽第六遍音樂。2）引出臭鼬大王

師：哎呀，我聞到一股臭味，會(huì)不會(huì)是臭鼬大王放的屁呢？哎呀，真臭，捂都捂不住，哎呀，受不了啦（吐），天哪，怎么這么臭啊，我實(shí)在是受不了啦，我被 臭暈啦！

師：恩？臭味沒有了，臭鼬大王走遠(yuǎn)了！我們可以繼續(xù)尋寶了！師：這次啊我們有可能遇見誰？還有可能遇見誰？還有可能遇見誰？

師：我們一起去試試吧！傾聽第七遍音樂。師：狗熊來啦！

師：哈哈，你們都被騙啦，大王，你快出來呀！幼兒暈倒

6、活動(dòng)結(jié)束

師：是真死還是假死啊？他要是假死我就把他帶回去給大王吃掉！哎呀，大王，這些小動(dòng)物都臭的不能吃啦！看來我要到另外一個(gè)村子里去騙一騙了。

臭鼬：蜜蜂來了?。ㄓ變荷衔唬?/p>

第四篇：大班韻律活動(dòng)

大班韻律活動(dòng)《啄木鳥》

歌曲：

真糟糕，真糟糕，松樹爺爺生病了。瞧呀瞧，瞧呀瞧，南邊飛來一只鳥。嘴巴長(zhǎng)得尖又硬，滿身披著花羽毛。你看它順著樹干上下跳，細(xì)心給松樹爺爺把病瞧。來來來，來來來??

真糟糕，真糟糕，松樹爺爺生病了。瞧呀瞧，瞧呀瞧，南邊飛來一只鳥。嘴巴長(zhǎng)得尖又硬，滿身披著花羽毛。你看它頭搖搖嘴敲敲，樹身敲個(gè)洞忙把害蟲找。來來來，來來來??

要問這治病醫(yī)生，他是誰,名字就叫啄木鳥

一、設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了《啄木鳥》的韻律活動(dòng)。用這首歡快有趣的兒歌導(dǎo)入韻律活動(dòng)，幼兒會(huì)更容易進(jìn)入狀態(tài)。而韻律活動(dòng)有利于發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步理解樂曲的內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)啄木鳥活動(dòng)的動(dòng)作過程。

2、引導(dǎo)幼兒自己分辨樂曲的基本結(jié)構(gòu)。

3、幼兒在表演時(shí)能加入表情，并體驗(yàn)表演創(chuàng)作的樂趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

《啄木鳥》磁帶、錄音機(jī)

四、活動(dòng)過程：（1）以故事導(dǎo)入活動(dòng)： 師:小朋友，早上好。今天老師要給你講一個(gè)故事。你們想聽么？

果園里，有些松樹生病了，一點(diǎn)精神也沒有，一只啄木鳥飛來了，她東看看西看看，仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)原來是蟲子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹治病。松樹慢慢地好起來，感覺舒服多了。啄木鳥開心地拍起了翅膀。最后大樹的病好了，啄木鳥高興地抖動(dòng)著翅膀，跳起了舞，可開心了。

（2）幼兒聽音樂，根據(jù)故事情節(jié)，嘗試分辨樂曲結(jié)構(gòu)后學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作。

1、師：小朋友們，剛才老師給你們講了啄木鳥的故事，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們聽一首《啄木鳥》的歌曲。你們要仔細(xì)聽聽看，音樂中哪一段是松樹生病，啄木鳥檢查？哪一段是啄木鳥捉蟲的音樂？哪一段是松樹感覺很舒服長(zhǎng)葉子的音樂？哪一段是啄木鳥跳舞的音樂？

2、老師完整播放音樂一次，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽音樂后自由做動(dòng)作。

3、老師引導(dǎo)幼兒逐段欣賞兒歌。

A、師： 你覺得這段音樂說了什么事？（教師播放“查病”音樂，引導(dǎo)幼兒理解音樂內(nèi)容）

B、師：啄木鳥會(huì)怎樣查病呢？（幼兒擴(kuò)散回答）

C、幼兒集體在“查病”音樂中自由表演啄木鳥檢查的動(dòng)作。（老師要提醒小朋友要注意動(dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)）

D、幼兒仔細(xì)欣賞“治病”音樂。教師提問這段音樂聽起來感覺怎么樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥在干什么的音樂？（引出治病）

E、師：啄木鳥會(huì)怎樣為松樹治病捉蟲呢？（逐漸引導(dǎo)幼兒自己用動(dòng)作表現(xiàn)，老師要適當(dāng)?shù)闹烙變海?/p>

F、幼兒伴隨“治病”的音樂自由表演啄木鳥的捉蟲子的動(dòng)作。（老師要提醒小朋友要注意動(dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)）G.讓幼兒欣賞“松樹長(zhǎng)葉子，啄木鳥跳舞”音樂后老師提問：松樹身上的蟲被啄木鳥捉掉了，感覺怎么樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）它會(huì)做什么動(dòng)作呢？（幼兒創(chuàng)編大樹長(zhǎng)枝葉和啄木鳥跳舞的動(dòng)作）（3）、幼兒隨音樂完整表演創(chuàng)編的動(dòng)作。

1、幼兒整體表演。

2、幼兒分角色表演。（男孩當(dāng)蘋果樹，女孩當(dāng)啄木鳥，然后再反過來表演）（4）、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒陪著老師隨《啄木鳥》的音樂背景做飛翔動(dòng)作走出教室休息。

第五篇：大班韻律活動(dòng) 泥娃娃

大班韻律活動(dòng)：泥娃娃

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能隨音樂的節(jié)拍表演，創(chuàng)編與音樂相符合的肢體動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣和創(chuàng)造性。

2、體驗(yàn)在音樂活動(dòng)中的愉悅和成功感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、向幼兒介紹有關(guān)泥娃娃的知識(shí)和趣聞，豐富幼兒的肢體語言經(jīng)驗(yàn)。

2、音樂磁帶、錄音機(jī)、玩具小喇叭一個(gè)，相機(jī)一架，圖案符號(hào)三幅，泥娃娃玩具一個(gè)。

3、寬敞、干凈的場(chǎng)地，幼兒圍坐在教師身旁。

三、活動(dòng)過程：

（一）情景導(dǎo)入：

1、幼兒模仿靜態(tài)泥娃娃，激發(fā)活動(dòng)欲望。

師：今天，徐老師給你們請(qǐng)來了一些朋友，你們看他們是誰？

師：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一個(gè)什么樣的娃娃呢？泥娃娃是一個(gè)非常漂亮的娃娃，你們喜歡泥娃娃嗎？那讓我們來學(xué)一學(xué)泥娃娃，現(xiàn)在呀，你已經(jīng)變成一只非?？蓯郏珔s又不能動(dòng)的泥娃娃了，讓我來瞧一瞧誰學(xué)的最象？你們?cè)敢庖恢弊鲆恢徊粫?huì)動(dòng)的泥娃娃嗎？為什么？

2、講述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可愛，可就是不會(huì)動(dòng)，讓我來想一個(gè)辦法幫助他，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以動(dòng)一些身體部位。

（二）分段創(chuàng)編：

1、創(chuàng)編頭、身體的動(dòng)作。

你們想讓泥娃娃先動(dòng)哪一個(gè)身體部位呢？（請(qǐng)幼兒示范）

我們一起來看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位會(huì)動(dòng)了。（展示圖一，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒自由隨樂擺動(dòng)，從而感知樂曲節(jié)奏）

2、創(chuàng)編手部動(dòng)作。

神仙哥哥吹了第二次喇叭，你們想讓什么部位也動(dòng)起來呢？（展示圖二，嘗試著動(dòng)動(dòng)手）

你們跳的真漂亮，神仙哥哥說：恩，我要吹第二次喇叭了，你們想讓泥娃娃的什么部位也動(dòng)起來呢？那讓我們一起來看看小手能不能動(dòng)了，小手也能動(dòng)起來了，那還不趕快伸出你們的小手。小手也能動(dòng)了，你們心里怎么樣呢？

（1）讓我們用我們小手隨著音樂來跳個(gè)舞，（自由感受隨樂創(chuàng)編表演）

（2）集體討論：你的雙手是怎樣隨音樂舞動(dòng)的？

鼓勵(lì)幼兒展現(xiàn)自我，運(yùn)用多種節(jié)律的表現(xiàn)方式朝不同方向表演。

（3）讓我們用頭、身體和手一起來跳舞好嗎？

3、創(chuàng)編全身動(dòng)作。

泥娃娃的頭、身體、手都能動(dòng)了，你們還想讓泥娃娃的什么部位也動(dòng)起來呢？為什么？

我們一起來喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥請(qǐng)你快吹第三次喇叭吧！我們一起來跳個(gè)舞吧，師幼共舞。

（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由聽音樂創(chuàng)編）

（2）集體討論：你表演了什么？（幼兒互相交流，豐富表演內(nèi)容）（3）怎樣表演得更美呢？（要有表情、有節(jié)奏）（幼兒繼續(xù)聽音樂表演，改進(jìn)自己的表演動(dòng)作）

（4）集體學(xué)習(xí)：你表演得美嗎？你是怎么表演的？（幼兒個(gè)別展示，互相交流學(xué)習(xí)）

（5）分組表演學(xué)習(xí)（男女交換表演，觀摩學(xué)習(xí)）

（6）你喜歡誰的表演？為什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)創(chuàng)編新意及動(dòng)作的美感來評(píng)價(jià)）

（三）完整表演：

讓我們把這故事完整地表演吧。（教師利用圖案符號(hào)提示幼兒教換動(dòng)作）（根據(jù)幼兒表演需求可再來一遍）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化的表演，教師為創(chuàng)新、進(jìn)步的表演拍照，激發(fā)幼兒的表演欲望。