第一篇：遠(yuǎn)近的奧秘第二課時教案
遠(yuǎn)近的奧秘第二課時
平行透視
教學(xué)目標(biāo): 1 通過生活中的透視現(xiàn)象分析,得出透視原理和規(guī)律,從各種建筑分析平行透視的特點以及畫法.賞析繪畫作品中平行透視的運用.并在平時繪畫加以運用.2 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,表現(xiàn)能力,創(chuàng)造力和審美能力.教學(xué)重點:
通過對生活中平行透視現(xiàn)象的分析,掌握平行透視規(guī)律特點.將透視規(guī)律運用繪畫中.教學(xué)難點: 繪畫實踐中運用所掌握的透視規(guī)律.教學(xué)準(zhǔn)備: 圖片,多媒體教學(xué)設(shè)備等 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:我們?nèi)粘Ｋ佑|到的物體以六面立方體為最多。那具體有那些物體呢? :桌子,柜子-----等
師:是的,如：建筑物、桌椅、車子等物。這些物體不管它形狀如何的不同，都可以歸納在一個或幾個立方體中。從中得出平行透視概念: 一個六面立方體，有上下、前后、左右三種面只要有一種面與畫面成平行的方向就叫平行透視。
凡是物體與畫面成平行的這個面，它的形狀在透視中只有近大遠(yuǎn)小比例上的變化。請看以下圖片：(圖片舉列子說明)師:總結(jié)出其規(guī)律 ?
一、平行透視的特點
?
一個六面形的物體在透視圖中有時只能看見一個面，或兩面，三面。
?（1）心點在物體的內(nèi)方，這時只能看見物體與畫面平行的一面，其他面被正面所遮不能看見這種情況只有平行透視才有。如圖A ?（2）心點在物體的外側(cè)，這時物體能看見兩個面。如圖B ?（3）心點在物體上角，這是物體則能看見三面，此角度物體外形看得較清楚、完全，而第一種看得最不完全。如圖C ?（4）心點雖是在物體內(nèi)方，但因正面是空的，因此，所能看見的就更多了，并且能一層一層地深遠(yuǎn)，這也是平行透視中才會有的特點。
?
二、平行透視的畫法。（以正方體為例）
?（1）定視點S，視平線HL，消失點（心點）P ?（2）畫與畫面平行的正方形a、b、c、d ?（3）從a、b、c、d引消失線至心點P ?（4）延長c、d線得e點即c、d= d、e ?（5）由e點引線至距點D得f 點，（即d D線與e D線交叉）之點，d f之長就是正方體伸向遠(yuǎn)方的透視長
?（6）由f點分別連接垂線及水平線與bp,cp,ap各線相交，各點連線形成的方體既正方形的平行透視圖（具體畫法如圖所示）
?
?
?
三、賞析平行透視在繪畫作品中的運用
《樹村小道》展現(xiàn)了一種鄉(xiāng)野景色的平行透視美。畫家用詩的語言再現(xiàn)了這種具有強烈透視感的田園景色，給觀者心靈以舒暢的美感。極目遠(yuǎn)望使人心曠神怡，兩邊是那樣地對稱，顯得很平穩(wěn)，可是那細(xì)微的、有節(jié)奏的、多樣又統(tǒng)一的各種細(xì)節(jié)，卻象鋼琴上發(fā)出的跳躍的強弱略有變化的音符，絲毫也不平板單調(diào)，相反，顯得輕松愉快
作業(yè)
1、臨摹平行透視圖
2、運用平行透視的基本原理，對石膏幾何體進(jìn)行各種平行透視寫生表現(xiàn)。教學(xué)反思：學(xué)生對透視問題，有的理解的不到位，需要慢慢的進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。當(dāng)然必須要通過長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)最后通過讓學(xué)生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進(jìn)行作業(yè)的展評。
第二篇：《遠(yuǎn)近的奧秘》教案
《遠(yuǎn)近的奧秘》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《遠(yuǎn)近的奧秘》教案，希望能夠幫助到大家。
《遠(yuǎn)近的奧秘》教案1一、教材分析：
（本課分析）本課是小學(xué)六年級美術(shù)課程，屬于造型.表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以繪畫作為切入點，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和逆向思維表現(xiàn)能力，本課內(nèi)容與實際生活相結(jié)合進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
（學(xué)生分析）本課內(nèi)容非常適合小學(xué)高年級學(xué)生，想象力豐富并具備一定繪畫基礎(chǔ)的二點，讓每個學(xué)生都充分施展自己的獨特才華，并讓學(xué)生逐步從單一的平面繪畫向有深度和透視效果的繪畫方法發(fā)展，為今后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的只是打下堅實基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（知識目標(biāo)）了解繪畫中遠(yuǎn)近距離感是怎樣產(chǎn)生的。
（能力目標(biāo)）培養(yǎng)學(xué)生的觀察及思維能力。
（情感目標(biāo)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
（重 點）能夠運用繪畫的方法體現(xiàn)距離感。
（難 點）讓學(xué)生掌握逆向思維的方法。
三、材料準(zhǔn)備：
學(xué)生：繪畫用紙
教師：數(shù)碼相機、多媒體
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
教師提問：“同學(xué)們你們在語文課上學(xué)的《兩小兒辯日》中，兩小兒辯的是什么？，他們倆分別的觀點是什么？”
學(xué)生回答后引出課題《遠(yuǎn)近的奧妙》--------------板書課題
（本環(huán)節(jié)教師把語文知識在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行靈活應(yīng)用，使各學(xué)科的知識融合為一體，并通過提問的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的同時引出課題）
（二）試一試：
教師運用準(zhǔn)備好的數(shù)碼相機，連續(xù)做試驗；首先，教師從學(xué)生中挑選出兩位個子一般高的同學(xué)，從一側(cè)照相，然后將圖片傳到大屏幕上，讓學(xué)生說出現(xiàn)象和感受？如：“同學(xué)們，你們看為什么一個變高了，一個變矮了？”。然后，教師再讓一個學(xué)生手拿杯子，教師變換遠(yuǎn)近距離進(jìn)行攝像，讓學(xué)生觀看圖片后，回答教師：“杯子為什么變大了？”、“是什么動了？”等問題。其次，教師手拿黑板擦與同學(xué)比大小后進(jìn)行照相，觀看圖片后教師繼續(xù)提問：“黑板擦為什么和同學(xué)一樣大了？”，最后，教師再給一排同學(xué)照相，觀看圖片后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)越遠(yuǎn)的同學(xué)越小、越遠(yuǎn)的同學(xué)越模糊，越近的同學(xué)則相反！
（本環(huán)節(jié)主要是教師運用多媒體設(shè)備連續(xù)做實驗，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用非常直觀的方式調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。）
（三）想一想：
教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論，總結(jié)出現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，與此同時教師出示剛剛照的一系列圖片，讓每個小組的同學(xué)自由發(fā)表觀點和看法，然后，教師進(jìn)行小結(jié)，理順遠(yuǎn)近的關(guān)系如：“大家說的非常好！近的顯得大并且清晰，遠(yuǎn)的顯得小并且模糊！”，并出示中的各類資料圖片加深學(xué)生對遠(yuǎn)近關(guān)系的理解。
（本環(huán)節(jié)主要是在教師的指導(dǎo)下對剛學(xué)的知識進(jìn)行梳理和總結(jié)，并利用多媒體加深學(xué)生對于遠(yuǎn)近變化的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的觀察能力和表述能力。）
（四）畫一畫：
教師板書： 遠(yuǎn) = { 小、模糊 }近= { 大、清楚 }
教師進(jìn)一步表明遠(yuǎn)近與大小和清晰、模糊的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“如果想讓物品在畫面中顯得很遠(yuǎn)，應(yīng)該如何去畫呢？”并讓幾個學(xué)生到黑板上作畫，其他同學(xué)表述不同看法與意見，吸取更多理論知識，讓學(xué)生自己尋找逆向思維的方法并運用到實踐中去。然后，再讓全班同學(xué)分組畫一畫“一條伸向遠(yuǎn)方的路”，在繪畫過程中，教師可以板書學(xué)生遇到的難題，然后由學(xué)生和教師一起解決。
（本環(huán)節(jié)主要是通過讓學(xué)生進(jìn)行實踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做到自己要學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)原則，鍛煉學(xué)生互助合作能力。）
（五）練一練：
教師布置課堂練習(xí)：“用山、樹、路三個景色元素組成一幅有遠(yuǎn)近距離感的畫”，在學(xué)生作畫過程中教師可以進(jìn)行單獨指導(dǎo)。
（本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識和解決的難題，應(yīng)用在實踐中，加深學(xué)生對于知識的理解和印象，達(dá)到事半功倍的效果?。?/p>
（六）評一評：
讓學(xué)生在小組中互評，選出優(yōu)秀作品后，貼在黑板上進(jìn)行展示。同學(xué)們自由表達(dá)；說出自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡？以及作者表述自己的構(gòu)思和繪畫方法，教師再加以總評并回顧本節(jié)課所學(xué)知識的要點等……。
（本環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮評價機制的作用，把學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師總評相結(jié)合，對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和總結(jié)，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生長期學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。）
最后，教師可用提問的方式實現(xiàn)對知識的拓展如：“你在生活中還能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象，下節(jié)課來給同學(xué)們說一說！”。
（本環(huán)節(jié)主要是通過教師提問的方式對知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力。）
教學(xué)反思：
本節(jié)課能充分體現(xiàn)新課改中，“以人為本”的教育理念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己找出問題，自己解決問題，鍛煉學(xué)生的互助合作能力以及想象力，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)其信心從而解決重難點達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。本節(jié)課的不足在于教師雖然對遠(yuǎn)近現(xiàn)象的逆向表現(xiàn)講解的非常透徹，但在學(xué)生作業(yè)時對于“山、樹、路”三個圖像元素的融合時出現(xiàn)了問題；（這三個元素雖然都有遠(yuǎn)近距離感，但是由于學(xué)生沒有接觸到“地平線”和“消失點”的概念，所以畫面很不協(xié)調(diào)），教師沒有進(jìn)行講解和校正是美中不足，如果教師能把這些未能學(xué)到的知識作為課后知識拓展，就更能體現(xiàn)新課改背景下現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的理念了。
《遠(yuǎn)近的奧秘》教案2一、教材分析：
本課分析：
本課是小學(xué)六年級美術(shù)課程，屬于造型.表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以繪畫作為切入點，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和逆向思維表現(xiàn)能力，本課內(nèi)容與實際生活相結(jié)合進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生分析：
本課內(nèi)容非常適合小學(xué)高年級學(xué)生，想象力豐富并具備一定繪畫基礎(chǔ)的二點，讓每個學(xué)生都充分施展自己的獨特才華，并讓學(xué)生逐步從單一的平面繪畫向有深度和透視效果的繪畫方法發(fā)展，為今后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的只是打下堅實基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解繪畫中遠(yuǎn)近距離感是怎樣產(chǎn)生的。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察及思維能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
4、重 點：能夠運用繪畫的方法體現(xiàn)距離感。
5、難 點：讓學(xué)生掌握逆向思維的方法。
三、材料準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：繪畫用紙
2、教師：數(shù)碼相機、多媒體課件
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
教師提問：“同學(xué)們你們在語文課上學(xué)的`《兩小兒辯日》中，兩小兒辯的是什么？，他們倆分別的觀點是什么？”
學(xué)生回答后引出課題《遠(yuǎn)近的奧妙》
(本環(huán)節(jié)教師把語文知識在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行靈活應(yīng)用，使各學(xué)科的知識融合為一體，并通過提問的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的同時引出課題)
(二)試一試：
教師運用準(zhǔn)備好的數(shù)碼相機，連續(xù)做試驗；首先，教師從學(xué)生中挑選出兩位個子一般高的同學(xué)，從一側(cè)照相，然后將圖片傳到大屏幕上，讓學(xué)生說出現(xiàn)象和感受？如：“同學(xué)們，你們看為什么一個變高了，一個變矮了？”。然后，教師再讓一個學(xué)生手拿杯子，教師變換遠(yuǎn)近距離進(jìn)行攝像，讓學(xué)生觀看圖片后，回答教師：“杯子為什么變大了？”、“是什么動了？”等問題。其次，教師手拿黑板擦與同學(xué)比大小后進(jìn)行照相，觀看圖片后教師繼續(xù)提問：“黑板擦為什么和同學(xué)一樣大了？”，最后，教師再給一排同學(xué)照相，觀看圖片后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)越遠(yuǎn)的同學(xué)越小、越遠(yuǎn)的同學(xué)越模糊，越近的同學(xué)則相反！
(本環(huán)節(jié)主要是教師運用多媒體設(shè)備連續(xù)做實驗，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用非常直觀的方式調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。)
(三)想一想：
教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論，總結(jié)出現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，與此同時教師出示剛剛照的一系列圖片，讓每個小組的同學(xué)自由發(fā)表觀點和看法，然后，教師進(jìn)行小結(jié)，理順遠(yuǎn)近的關(guān)系如：“大家說的非常好！近的顯得大并且清晰，遠(yuǎn)的顯得小并且模糊！”，并出示課件中的各類資料圖片加深學(xué)生對遠(yuǎn)近關(guān)系的理解。
(本環(huán)節(jié)主要是在教師的指導(dǎo)下對剛學(xué)的知識進(jìn)行梳理和總結(jié)，并利用多媒體課件加深學(xué)生對于遠(yuǎn)近變化的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的觀察能力和表述能力。)
(四)畫一畫：
教師進(jìn)一步表明遠(yuǎn)近與大小和清晰、模糊的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“如果想讓物品在畫面中顯得很遠(yuǎn)，應(yīng)該如何去畫呢？”并讓幾個學(xué)生到黑板上作畫，其他同學(xué)表述不同看法與意見，吸取更多理論知識，讓學(xué)生自己尋找逆向思維的方法并運用到實踐中去。然后，再讓全班同學(xué)分組畫一畫“一條伸向遠(yuǎn)方的路”，在繪畫過程中，教師可以板書學(xué)生遇到的難題，然后由學(xué)生和教師一起解決。
(本環(huán)節(jié)主要是通過讓學(xué)生進(jìn)行實踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做到自己要學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)原則，鍛煉學(xué)生互助合作能力。)
(五)練一練：
教師布置課堂練習(xí)：“用山、樹、路三個景色元素組成一幅有遠(yuǎn)近距離感的畫”，在學(xué)生作畫過程中教師可以進(jìn)行單獨指導(dǎo)。
(本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識和解決的難題，應(yīng)用在實踐中，加深學(xué)生對于知識的理解和印象，達(dá)到事半功倍的效果！)
(六)評一評：
讓學(xué)生在小組中互評，選出優(yōu)秀作品后，貼在黑板上進(jìn)行展示。同學(xué)們自由表達(dá)；說出自己最喜歡哪幅作品，為什么喜歡？以及作者表述自己的構(gòu)思和繪畫方法，教師再加以總評并回顧本節(jié)課所學(xué)知識的要點等……。
(本環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮評價機制的作用，把學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師總評相結(jié)合，對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和總結(jié)，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生長期學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。)
最后，教師可用提問的方式實現(xiàn)對知識的拓展如：“你在生活中還能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象，下節(jié)課來給同學(xué)們說一說！”。
(本環(huán)節(jié)主要是通過教師提問的方式對知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力。)
教學(xué)反思：
本節(jié)課能充分體現(xiàn)新課改中，“以人為本”的教育理念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己找出問題，自己解決問題，鍛煉學(xué)生的互助合作能力以及想象力，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)其信心從而解決重難點達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。本節(jié)課的不足在于教師雖然對遠(yuǎn)近現(xiàn)象的逆向表現(xiàn)講解的非常透徹，但在學(xué)生作業(yè)時對于“山、樹、路”三個圖像元素的融合時出現(xiàn)了問題；(這三個元素雖然都有遠(yuǎn)近距離感，但是由于學(xué)生沒有接觸到“地平線”和“消失點”的概念，所以畫面很不協(xié)調(diào))，教師沒有進(jìn)行講解和校正是美中不足，如果教師能把這些未能學(xué)到的知識作為課后知識拓展，就更能體現(xiàn)新課改背景下現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的理念了。
《遠(yuǎn)近的奧秘》教案3教學(xué)目的：
1、了解近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視變化規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)、了解視平線和消失點的透視概念。
教學(xué)重難點：
1、通過對周圍環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象、能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識應(yīng)用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。
2、在繪畫實踐中應(yīng)用所掌握的透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發(fā)展兒童的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教具學(xué)具：
范圖、作業(yè)紙、繪畫工具
教學(xué)過程：
第一課時
1、導(dǎo)入：欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等，你觀察到了什么規(guī)律？
生：近大遠(yuǎn)小。
2、新授：
（1）師：是的，近大遠(yuǎn)小，就是我們這節(jié)課要學(xué)的《遠(yuǎn)近的奧秘》的基本規(guī)律。（出示課題：遠(yuǎn)近的奧秘）
在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，除了近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象外，還有什么現(xiàn)象？
近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近長遠(yuǎn)短、近清晰遠(yuǎn)模糊、近鮮明遠(yuǎn)灰暗（色彩）
（2）什么是透視呢？
在生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體，在不同的位置上，會產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、遠(yuǎn)寬遠(yuǎn)窄的變化，這就是透視現(xiàn)象。
你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠(yuǎn)處眺望，天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長長的水平線，這就是視平線。
當(dāng)兩邊的樹木向遠(yuǎn)處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。
（3）說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象？
（4）欣賞課本上的范圖，讓學(xué)生找圖中的消失點。
（5）師示范
①先找到消失點。
②畫出主要的透視線，如馬路。
③按近疏遠(yuǎn)密、近粗遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。
④將物體的外輪廓簡略表現(xiàn)出來。
3、本課練習(xí)臨摹課本上范圖
講解臨摹作畫的基本過程
（1）先觀察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規(guī)律；
（2）構(gòu)圖（考慮安排主體物的合理位置）；
（3）用線描表現(xiàn)（刻畫主題物的特征）；
（4）整理畫面
教學(xué)隨筆：學(xué)生以前已經(jīng)接觸過寫生課，所以對于靜物寫生已經(jīng)不陌生了，主要看學(xué)生對近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系掌握得如何，從作業(yè)的總體看來，學(xué)生還需加強練習(xí)。
第三篇：《遠(yuǎn)近的奧秘》教案
課題：遠(yuǎn)近的奧秘
備課人：肖光輝
課時：2-3 課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解透視的基本變化規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)、了解平行線和消失點概念。
3、欣賞名家作品，品味透視在美術(shù)中的魅力。
4、聯(lián)系生活，感受生活中的透視變化。教學(xué)重點：
1、了解和掌握透視變化的基本規(guī)律。
2、透視基本規(guī)律的運用。
教學(xué)難點：透視規(guī)律的理解和在實踐中的運用 教學(xué)工具：名家美術(shù)作品、生活中的照片等 教學(xué)過程：
第1節(jié)課 感知透視（基礎(chǔ)知識）
一、組織教學(xué)：
二、過程設(shè)計：
1、導(dǎo)入新課
欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？
討論學(xué)生們的簡易畫，從中發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生：近大遠(yuǎn)小。
2、講授新課
⑴師：是的，近大遠(yuǎn)小，就是我們這節(jié)課要學(xué)的《遠(yuǎn)近的奧秘》的基本規(guī)律。（出示課題：遠(yuǎn)近的奧秘）
在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，除了近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象外，還有什么現(xiàn)象？近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近長遠(yuǎn)短、近清晰遠(yuǎn)模糊、近鮮明遠(yuǎn)灰暗（色彩）⑵什么是透視呢？
在生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體，在不同的位置上，會產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、遠(yuǎn)寬遠(yuǎn)窄的變化，這就是透視現(xiàn)象。
你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠(yuǎn)處眺望，天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長長的水平線，這就是視平線。
當(dāng)兩邊的樹木向遠(yuǎn)處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。⑶說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象？
⑷欣賞課本上的范圖，讓生找圖中的消失點。⑸師示范
①先找到消失點。
②畫出主要的的透視線，如馬路。
③按近疏遠(yuǎn)密、近粗遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。④將物體的外輪廓簡略表現(xiàn)出來。
3、本課練習(xí)臨摹課本上范圖
4、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)
對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)
5、作業(yè)展示
第2-3 節(jié)課
體驗透視（課堂實踐）
一、引導(dǎo)階段
1、檢查課前準(zhǔn)備
2、回顧透視的基礎(chǔ)知識點
二、發(fā)展階段
1、講解臨摹作畫的基本過程（1）、先觀察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規(guī)律；（2）、構(gòu)圖（考慮安排主體物的合理位置）；（3）、用線描表現(xiàn)（刻畫主題物的特征）；（4）、整理畫面。
2、講評作業(yè)（1）、兩位學(xué)生為一組，相互交換作業(yè)，進(jìn)行評比。（以是否準(zhǔn)確表現(xiàn)出透視變化為標(biāo)準(zhǔn)）（2）、老師統(tǒng)一點評。
三、拓展階段
可以進(jìn)行現(xiàn)場寫生或者默寫體現(xiàn)透視變化的作業(yè)
第四篇：說課稿：遠(yuǎn)近的奧秘
教案課題《遠(yuǎn)近的奧秘》 一． 教學(xué)目的：
1．了解近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的透視變化規(guī)律。2．
學(xué)習(xí)，了解視平線和消失點的透視概念。
二． 教學(xué)重點：
通過對周圍環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。
三． 教學(xué)難點：
將透視運用到畫面中，使繪畫的物象更貼近真實。
在繪畫實踐中應(yīng)用所掌握的透視原理和規(guī)律，提高兒童的繪畫基本技能，逐步發(fā)展兒童的觀察力、想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
四． 教學(xué)方法：講授法、示范法
五． 教材：在生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體，在不同的位置上會產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的變化，這就是透視現(xiàn)象。
六． 教具準(zhǔn)備：PPT、范圖、作業(yè)紙、繪畫工具 七． 課時分配：1-2分鐘
自我介紹
2-5分鐘
引入課題
5-18分鐘 課題講解
18-25分鐘
課上作業(yè)
25-30分鐘
總結(jié)，布置作業(yè)
八． 授課年級：六年級 九． 教學(xué)過程：
1.提醒同學(xué)們集中精神，然后自我介紹。2.導(dǎo)入圖片，觀察圖片中路的寬窄，花的大小，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，引出課題。
3.讓學(xué)生帶著“什么是透視？”的問題觀察圖片，提醒學(xué)生看路的寬窄，空間的大小，回答問題，然后總結(jié)同學(xué)答案。4.觀察圖片發(fā)現(xiàn)透視的其他現(xiàn)象
5.提問“什么是視平線?”帶著同學(xué)一起找出視平線。6.提問“什么是消失點?”并和同學(xué)一起找出。7.觀察身邊事物的透視現(xiàn)象，找出消失點。8.如何把透視運用到畫面，欣賞其他同學(xué)的作品。9.教同學(xué)畫正方體的透視
十．.總結(jié)：透視：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄
色彩：近清晰遠(yuǎn)模糊，近鮮明遠(yuǎn)灰暗 視平線：水平線
消失點：視平線上消失的一點
十一、作業(yè)：
1.觀察生活中的事物，找出它們的視平線，消失點
2.畫一長方體的透視圖
第五篇：《遠(yuǎn)近的奧秘》教學(xué)設(shè)計
《遠(yuǎn)近的奧秘》教學(xué)設(shè)計
知識與技能：
1、了解透視的基本變化規(guī)律：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄。
2、了解畫面中的視平線線和消失點。過程與方法：
1．觀察圖片，了解透視變化的規(guī)律。
2．欣賞作品，了解畫家在畫面中是如何運用透視進(jìn)行創(chuàng)作的。3．尋找生活中的透視變化，拍成圖片，集體交流。情感態(tài)度與價值觀：
1．感受生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點：
1．了解和掌握透視變化的基本規(guī)律。2．了解透視圖中的視平線和消失點。教學(xué)準(zhǔn)備：美術(shù)作品或者風(fēng)景圖片。課時安排：1課時 教學(xué)過程：
一、觀察導(dǎo)入。
1．觀察圖片，說說圖中的主要物體發(fā)生了怎樣的變化。（1）教學(xué)樓有什么變化？（近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近大遠(yuǎn)?。?）其他圖片有類似的變化嗎？為什么？（遠(yuǎn)近的距離不同）2．展示課題—遠(yuǎn)近的奧秘
大家觀察到的這些變化就是我們今天要了解的主要內(nèi)容。
二、了解透視、視平線及消失點。
1．觀察風(fēng)景圖片，哪些物體發(fā)生了變化？（樹木、馬路）小結(jié)：在生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體，在不同的位置上，會產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的變化，這就是透視現(xiàn)象。2．我們分別在頂端和底部將近處和遠(yuǎn)處的樹木連成線，看看有什么現(xiàn)象。
樹木向遠(yuǎn)處延伸時，就慢慢地消失在一點上，這就是消失點。而消失點是處在一條水平線上的，這條水平線稱作視平線。實地觀察時，視平線與觀察者的眼睛等高。3．在圖中找出視平線和消失點。
（1）同學(xué)們，你能找出手中透視圖上的視平線和消失點嗎？（2）分小組完成，集體交流。
三、欣賞畫作，感受畫面中的透視變化。
古埃及的畫師們作畫時，通常是把近處的物體畫在畫面的下方，把遠(yuǎn)處的物體畫在畫面的上方，以此來表現(xiàn)遠(yuǎn)近關(guān)系。15世紀(jì)文藝復(fù)興時期，歐洲的藝術(shù)家深入的研究透視變化規(guī)律，并運用到繪畫中，使畫面產(chǎn)生了強烈的空間感和節(jié)奏感。我們一起來欣賞幾幅大師的作品吧。（分析畫面的透視變化）
四、室外觀察活動。（尋找身邊的透視現(xiàn)象）1．活動要求：
（1）在校園的長廊里或小路上，觀察物體的近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視變化，并嘗試取景拍攝（教師準(zhǔn)備相機）。（2）學(xué)生分組到室外觀察，強調(diào)紀(jì)律，注意安全。2．集體展示、評價拍攝的畫面。
五、課外拓展。
只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中的美，希望你們做個有心人，用相機或畫筆記錄下感興趣的場景。
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