第一篇：《拱橋》錄像課教案及反思

泥

塑

--------拱橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞古今外各種各樣的橋，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)橋的造型、結(jié)構(gòu)美，了解橋的不同功能；并在了解橋梁的名稱、類別的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)興趣，體會(huì)到藝術(shù)就在生活中間。

2、學(xué)習(xí)用泥塑的方法來(lái)表現(xiàn)拱橋的外形特征。

3、通過(guò)制作拱橋的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作的動(dòng)手能力和審美能力。

4、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解橋的造型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用泥塑的方法制作一座拱橋。教學(xué)難點(diǎn)：

泥塑橋面的支撐。橋的造型富有獨(dú)創(chuàng)性。教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《七彩橋》磁帶，陶泥及制作工具。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（由趙州橋?qū)氡菊n內(nèi)容，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生談?wù)勆钪幸?jiàn)到的不同種類的橋及橋的作用）

二、新授

1、欣賞書(shū)中的橋梁圖片，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

2、、引導(dǎo)學(xué)生分析橋的結(jié)構(gòu)，了解橋的不同功能。（板書(shū)：橋身、橋墩、護(hù)欄）

連體橋（橋身與橋墩一體的橋）簡(jiǎn)單：小橋、拱橋（古樸）分體橋（有橋面和橋墩組成）復(fù)雜：斜拉橋、懸臂橋（現(xiàn)代）

3、教師示范制作步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察制作的方法，并提出自己的見(jiàn)解。

4、學(xué)生交流泥塑拱橋制作的方法。

5、教師小結(jié)

（強(qiáng)調(diào)橋要有厚度；拱橋可以有單孔、多孔；有搓、捏、挖、揉、團(tuán)、壓等方法）

6、師生交流制作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、學(xué)生練習(xí)

作業(yè)：用泥塑的方法小組合作制作一座拱橋。（播放歌曲《七彩橋》）

四、教師巡視輔導(dǎo)

1、談話引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)、增強(qiáng)小組合作的實(shí)效性。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于用陶泥、彩泥及輔助材料來(lái)表現(xiàn)自己的想法。

3、俯下身子，在制作方法上給與學(xué)生有效地語(yǔ)言及操作引導(dǎo)。

4、提醒學(xué)生手工制作時(shí)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、談話引導(dǎo)學(xué)生在橋的周?chē)砑右恍┬〉奈锵?，增?qiáng)畫(huà)面的生活氣息。

五、作品評(píng)析

1、造型

2、用的制作方法

3、是否有創(chuàng)造性

六、總結(jié)延伸

這節(jié)課，大家有什么收獲？對(duì)橋有了哪些認(rèn)識(shí)？看著同學(xué)們制作了這么多心中的橋，老師也想再建造一座橋。不過(guò)，它需要和同學(xué)們共同來(lái)建造，誰(shuí)愿意？

（師生、生生手拉手一起搭建一座“橋”）我希望，這樣一座橋，連著你、我、他和大家，讓我們之間沒(méi)有距離，讓我們的心靈彼此相通！”

（師生一起哼唱《七彩橋》?。?/p>

第二篇：《學(xué)弈》錄像課教案

《學(xué)弈》錄像教案

內(nèi)容摘要：《學(xué)弈》在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，沒(méi)有采取逐字逐句講解對(duì)譯的方法，更沒(méi)有講解古漢語(yǔ)知識(shí)，而是采用多種朗讀方式，以讀代講，以讀為主線，在讀中理解文言文，“召開(kāi)學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到專心致志對(duì)學(xué)習(xí)的重要，拓寬學(xué)生思維的空間。

關(guān)鍵詞：專心致志

三心二意

一、教材分析：

《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)文的意思。

確立依據(jù)：根據(jù)《新程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)所蘊(yùn)含的道理。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）寓言引路，導(dǎo)入新

1同學(xué)們，回憶一下寓言有什么特點(diǎn)，你都知道那些寓言。

2介紹孟子

學(xué)生交流對(duì)孟子的了解，教師小結(jié)，出示：（孟子圖像、孟子簡(jiǎn)介、《孟子》簡(jiǎn)介）指名朗讀。

（1）齊讀題：學(xué)弈

（2）“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？（學(xué)生發(fā)言）

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又讓學(xué)生從孟子的故事中受到啟迪。]

（二）范讀激趣，感知全文

1自讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。個(gè)別難讀的句子要反復(fù)讀。

學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。

2師配樂(lè)范讀文言文。（隨即出示文言文與音樂(lè)）

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨（huì）/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠（hú）/將至，思/援弓繳（zhuó）/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為（èi）是/其智/弗（fú）若與（ú）？曰：非/然也。

3指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）

朗讀文言文要講究“斷句”，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時(shí)還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？

（1）學(xué)生練讀。

（2）指名朗讀。

（3）指名個(gè)別讀。

[設(shè)計(jì)意圖：采用自由朗讀，師配樂(lè)示范讀，個(gè)人表演讀，集體讀等多種方式朗讀，使學(xué)生初步感知文言文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，并且掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法——誦讀]

（三）自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，理解文意

1小組合作學(xué)習(xí)文，教師明確要求，指導(dǎo)學(xué)法

結(jié)合注釋聯(lián)系上下文理解字詞句的意思，了解故事的主要內(nèi)容，明白文中所講的道理，受到一些啟發(fā)。

（3）學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2檢查學(xué)習(xí)效果。出示關(guān)鍵詞及重點(diǎn)句。

（1）關(guān)鍵詞，指名回答

誨：教。

使：讓。

鴻鵠：天鵝。

援：牽、拉。

俱：一起。

弗：不。

（2）重點(diǎn)句指名學(xué)生朗讀，并讓他找一個(gè)小伙伴說(shuō)出這句話的意思。

使弈秋誨兩人弈。

思援弓繳而射之。

雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

為是其智弗若與？曰：非然也。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神，真正讓學(xué)生成為堂的主人，又教給學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。]

（四）研讀探究，感悟道理

1出示“學(xué)弈”插圖，指名用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

2探究質(zhì)疑：弈秋是個(gè)什么樣的人？（學(xué)生發(fā)言）

3小結(jié)并過(guò)度：“通國(guó)之善弈者也”，用今天的話說(shuō)，那就是金牌得主，上門(mén)求學(xué)的人肯定是絡(luò)繹不絕，有兩個(gè)幸運(yùn)的人成了弈秋的學(xué)生，俗話說(shuō)“名師出高徒”，結(jié)果是不是真的這樣呢？

4探究質(zhì)疑：其中一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？你能用原文的話回答嗎？（學(xué)生發(fā)言）老師給這個(gè)人起個(gè)名字“專心致志者”（師板書(shū)：專心致志者）。你還能給他起個(gè)什么名字？（學(xué)生回答：如一心一意者、聚精會(huì)神者、全神貫注者等）

請(qǐng)你們合理想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)專心致志者當(dāng)時(shí)是怎么做的？（注意人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)等）（學(xué)生交流）

6探究質(zhì)疑：另一個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？請(qǐng)合理想像，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。（學(xué)生交流）

7探究質(zhì)疑：你們能給這個(gè)人起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。）

老師將這些名字送給你們，你們要嗎？（學(xué)生回答）老師從你們起的這些名字中選一個(gè)作為這個(gè)人的名字。（師板書(shū)：三心二意者）

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)給人物起名字，激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解文內(nèi)容。讓學(xué)生合理想象當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作、神態(tài)、心理等，目的引導(dǎo)學(xué)生真正理解什么才是“專心致志”、“三心二意”，使體會(huì)更細(xì)膩，使感受更真切，使認(rèn)識(shí)更完整。]

8探究質(zhì)疑：二人師出同門(mén)，其結(jié)局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你從哪句話得知？從這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果中你得到了什么啟示？

（1）學(xué)生交流。

（2）師小結(jié)：學(xué)習(xí)的好壞，不是全在智力高低，就算有好的老師教，也未必就能學(xué)好，關(guān)鍵是看自己是否認(rèn)真向老師學(xué)習(xí)。做任何事，都要專心致志，不能三心二意。（師板書(shū)）

9今天老師很榮幸地請(qǐng)來(lái)了全國(guó)著名的圍棋冠軍弈秋先生，還請(qǐng)來(lái)了他的大徒弟和二徒弟。你們可以選擇一個(gè)你感興趣的人物，可以是弈秋，也可以是大徒弟，也可以是二徒弟，還可以是孟子，是學(xué)者，是嘉賓，從自己的角度來(lái)談?wù)勛约旱南敕ǎ晒膭?lì)，可告誡，可勸慰。

（1）學(xué)生交流。

（2）出示孟子名言警句。

（3）學(xué)生齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分思考師徒三人的發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，又讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)于學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維的空間。]

（五）小結(jié)全文，升華感情

1學(xué)生發(fā)言。

2同學(xué)們，短短的70個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文言文，不僅可以了解祖國(guó)燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛(ài)文言文吧，作為一個(gè)中國(guó)人。

[設(shè)計(jì)意圖：教師激情小結(jié)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的熱愛(ài)。]

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1通過(guò)這個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，這個(gè)“三心二意者”已經(jīng)悔改了，兩個(gè)人都專心致志地學(xué)弈，接下來(lái)發(fā)生的故事可就不大一樣了，按這個(gè)設(shè)想，為本文寫(xiě)一個(gè)續(xù)想。

2弈秋發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人的差異越來(lái)越大，于是，弈秋給兩個(gè)徒弟各寫(xiě)了一封信，假如你就是弈秋，你會(huì)給兩個(gè)孩子寫(xiě)什么呢？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)

弈

專心致志

事竟成三心二意

事難成

第三篇：陋室銘錄像課教案

《陋室銘》教案

邯鄲市第二十五中學(xué) 劉世敏

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．識(shí)記本課“吾”“牘”“馨”“儒”等生字詞。

2．積累文言實(shí)詞“名”“靈”“斯”“馨”“素琴”“勞形”，虛詞“之”，了解特殊文言句式“何陋之有”。3.準(zhǔn)確疏通文意，熟讀課文。

4.體會(huì)作者高潔傲岸、安貧樂(lè)道的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握翻譯文言文的基本方法，積累文言實(shí)詞、虛詞。

2.體會(huì)作者情懷。教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)作者情懷。教學(xué)方法

講授法

討論法

“生本課堂”教學(xué)理念 教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

展示修復(fù)后的安徽和州劉禹錫故居--陋室的照片。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這座破舊簡(jiǎn)陋的房子，雖然沒(méi)有流光溢彩的屋檐，也沒(méi)有富麗堂皇的陳設(shè)，但它卻成就了千古名篇《陋室銘》，正如鄭板橋所說(shuō)：“花香不在多，室雅何須大”。今天就讓我們一起走進(jìn)他的陋室，共同感受作者的志趣和情懷。

(板書(shū)：陋室銘)

二、檢查預(yù)習(xí)

師：課前，我們已經(jīng)從文章作者，寫(xiě)作背景、文體知識(shí)、課文朗讀四個(gè)方面進(jìn)行了預(yù)習(xí)。下面，我們來(lái)檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。

(出示大屏幕，學(xué)生展示，點(diǎn)評(píng)。)

三、課文朗讀

1.教師配樂(lè)范讀，要求聽(tīng)清節(jié)奏、找出韻腳。2.出示大屏幕，檢查學(xué)生節(jié)奏、韻腳掌握情況。

（指導(dǎo)學(xué)生：韻腳在朗讀時(shí)，要讀的清晰響亮，有延長(zhǎng)音。）3.學(xué)生放聲自由朗讀課文。4.指兩名學(xué)生朗讀。5.齊讀課文，讀出韻味。

四、疏通文意

1.小組互助，翻譯全文，記錄好疑問(wèn)。

（注意翻譯的基本原則：1.字字落實(shí) 2.文通字順）2.全班交流，答疑解惑。

3.教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞、句的掌握情況。4.齊讀課文，加深理解。

五、聚焦文本

過(guò)渡：文章題為“陋室”，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出描述陋室的語(yǔ)句。（明確答案后，全班朗讀）1.研讀文本，思考討論

作者是從哪幾個(gè)方面描述“陋室”的？

（小組討論、交流、展示）展示示例：作者圍繞陋室，從陋室環(huán)境、交往的人、室中生活三個(gè)方面進(jìn)行描述。

2.研讀文本，品讀感悟

結(jié)合具體的詞句展開(kāi)想象，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己最喜愛(ài)的一幅畫(huà)面。3.研讀文本，歸納總結(jié)

這些描述體現(xiàn)了“陋室”怎樣的特點(diǎn)？

展示示例：體現(xiàn)了陋室環(huán)境幽雅、交往儒雅、情趣高雅的特點(diǎn)。4.研讀文本，質(zhì)疑探究

這篇不足百字的銘文用圓潤(rùn)、飽滿的詞語(yǔ)為我們描述了一幅幽雅、儒雅、高雅的陋室圖畫(huà)。這座如此雅致的居所，作者卻說(shuō)他是陋室，你認(rèn)為陋室簡(jiǎn)陋嗎？為什么？結(jié)合全文內(nèi)容和課前查找的背景資料，獨(dú)立思考這個(gè)問(wèn)題。．．小結(jié)：大家從自己理解的角度闡釋了陋室的陋與不陋。的確，這是一間名副其實(shí)的陋室：主人的物質(zhì)生活“陋”、社會(huì)關(guān)系“陋”、身份地位“陋”。可在．作者眼中，這里環(huán)境幽雅、交往儒雅、情趣高雅，分明是一座清新的雅居?。?.再讀文本，感受雅趣。

六、對(duì)話作者

1.教師補(bǔ)充《陋室銘》的寫(xiě)作背景。

大屏幕展示：劉禹錫因參加以革除政治弊端為主要目的王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)，得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴，被貶至安徽省和州。按當(dāng)時(shí)規(guī)定，他應(yīng)住衙門(mén)里的三間屋子?？墒呛椭葜h見(jiàn)他被貶而來(lái)，便多方刁難。半年時(shí)間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間僅容一床、一桌、一椅的小屋。劉禹錫憤然提筆寫(xiě)下這篇文章，并請(qǐng)人刻上石碑，立在門(mén)前。

思考：結(jié)合課文和背景資料，說(shuō)一說(shuō)，我們從作者的陋室里結(jié)識(shí)了一個(gè)怎樣的劉禹錫？他的人生態(tài)度給我們帶來(lái)了怎樣的啟示？

教師總結(jié)：一篇《陋室銘》讓世人看到了劉禹錫官場(chǎng)的失意，更讓世人看到了他安貧樂(lè)道、高潔傲岸的人格的魅力。這篇“銘”，是他落魄時(shí)的自勵(lì)，逆境時(shí)的自勉。其實(shí)，我們每一個(gè)人都可能會(huì)遇到屬于自己的那一間陋室。當(dāng)你身處失敗、落難、遭到誤解、誹謗等人生低潮時(shí)，只要有“馨”在心，則心不陋，室更不陋！我們的人生，自然有一份儒雅和灑脫！

七、結(jié)課

全體起立，高聲誦讀課文，感受作者傲岸不屈的高潔品質(zhì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

陋

環(huán)境幽雅 室

交往儒雅 銘

劉

生活高雅

禹

高潔傲岸 安貧樂(lè)道

錫

第四篇：《學(xué)弈》錄像課教案

《學(xué)弈》錄像課教案

內(nèi)容摘要：《學(xué)弈》在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，沒(méi)有采取逐字逐句講解對(duì)譯的方法，更沒(méi)有講解古漢語(yǔ)知識(shí)，而是采用多種朗讀方式，以讀代講，以讀為主線，在讀中理解文言文，“召開(kāi)學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到專心致志對(duì)學(xué)習(xí)的重要，拓寬學(xué)生思維的空間。

關(guān)鍵詞：專心致志

三心二意

一、教材分析：

《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)課文的意思。

確立依據(jù)：根據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)所蘊(yùn)含的道理。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）寓言引路，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，回憶一下寓言有什么特點(diǎn)，你都知道那些寓言。

2.介紹孟子

學(xué)生交流對(duì)孟子的了解，教師小結(jié)，出示：（孟子圖像、孟子簡(jiǎn)介、《孟子》簡(jiǎn)介）指名朗讀。

（1）齊讀課題：學(xué)弈

（2）“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？（學(xué)生發(fā)言）

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又讓學(xué)生從孟子的故事中受到啟迪。]

（二）范讀激趣，感知全文

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。個(gè)別難讀的句子要反復(fù)讀。

學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。

2.師配樂(lè)范讀文言文。（隨即出示文言文與音樂(lè)）

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨（huì）/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠（hú）/將至，思/援弓繳（zhuó）/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為（wèi）是/其智/弗（fú）若與（yú）？曰：非/然也。

3.指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）

朗讀文言文要講究“斷句”，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時(shí)還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？

（1）學(xué)生練讀。

（2）指名朗讀。

（3）指名個(gè)別讀。

[設(shè)計(jì)意圖：采用自由朗讀，師配樂(lè)示范讀，個(gè)人表演讀，集體讀等多種方式朗讀，使學(xué)生初步感知文言文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，并且掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法——誦讀]

（三）自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，理解文意

1.小組合作學(xué)習(xí)課文，教師明確要求，指導(dǎo)學(xué)法

結(jié)合注釋聯(lián)系上下文理解字詞句的意思，了解故事的主要內(nèi)容，明白文中所講的道理，受到一些啟發(fā)。

（3）學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.檢查學(xué)習(xí)效果。出示關(guān)鍵詞及重點(diǎn)句。

（1）關(guān)鍵詞，指名回答

誨：教。

使：讓。

鴻鵠：天鵝。

援：牽、拉。

俱：一起。

弗：不。

（2）重點(diǎn)句指名學(xué)生朗讀，并讓他找一個(gè)小伙伴說(shuō)出這句話的意思。

使弈秋誨兩人弈。

思援弓繳而射之。

雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

為是其智弗若與？曰：非然也。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，又教給學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。]

（四）研讀探究，感悟道理

1.出示“學(xué)弈”插圖，指名用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

2.探究質(zhì)疑：弈秋是個(gè)什么樣的人？（學(xué)生發(fā)言）

3.小結(jié)并過(guò)度：“通國(guó)之善弈者也”，用今天的話說(shuō)，那就是金牌得主，上門(mén)求學(xué)的人肯定是絡(luò)繹不絕，有兩個(gè)幸運(yùn)的人成了弈秋的學(xué)生，俗話說(shuō)“名師出高徒”，結(jié)果是不是真的這樣呢？

4.探究質(zhì)疑：其中一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？你能用原文的話回答嗎？（學(xué)生發(fā)言）老師給這個(gè)人起個(gè)名字“專心致志者”（師板書(shū)：專心致志者）。你還能給他起個(gè)什么名字？（學(xué)生回答：如一心一意者、聚精會(huì)神者、全神貫注者等）

5.請(qǐng)你們合理想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)專心致志者當(dāng)時(shí)是怎么做的？（注意人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)等）（學(xué)生交流）

6.探究質(zhì)疑：另一個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？請(qǐng)合理想像，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。（學(xué)生交流）

7.探究質(zhì)疑：你們能給這個(gè)人起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。）

老師將這些名字送給你們，你們要嗎？（學(xué)生回答）老師從你們起的這些名字中選一個(gè)作為這個(gè)人的名字。（師板書(shū)：三心二意者）

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)給人物起名字，激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生合理想象當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作、神態(tài)、心理等，目的引導(dǎo)學(xué)生真正理解什么才是“專心致志”、“三心二意”，使體會(huì)更細(xì)膩，使感受更真切，使認(rèn)識(shí)更完整。]

8.探究質(zhì)疑：二人師出同門(mén)，其結(jié)局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你從哪句話得知？從這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果中你得到了什么啟示？

（1）學(xué)生交流。

（2）師小結(jié)：學(xué)習(xí)的好壞，不是全在智力高低，就算有好的老師教，也未必就能學(xué)好，關(guān)鍵是看自己是否認(rèn)真向老師學(xué)習(xí)。做任何事，都要專心致志，不能三心二意。（師板書(shū)）

9.今天老師很榮幸地請(qǐng)來(lái)了全國(guó)著名的圍棋冠軍弈秋先生，還請(qǐng)來(lái)了他的大徒弟和二徒弟。你們可以選擇一個(gè)你感興趣的人物，可以是弈秋，也可以是大徒弟，也可以是二徒弟，還可以是孟子，是學(xué)者，是嘉賓，從自己的角度來(lái)談?wù)勛约旱南敕?，可鼓?lì)，可告誡，可勸慰。

（1）學(xué)生交流。

（2）出示孟子名言警句。

（3）學(xué)生齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分思考師徒三人的發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，又讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)于學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維的空間。]

（五）小結(jié)全文，升華感情

1.學(xué)生發(fā)言。

2.同學(xué)們，短短的70個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文言文，不僅可以了解祖國(guó)燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛(ài)文言文吧，作為一個(gè)中國(guó)人。

[設(shè)計(jì)意圖：教師激情小結(jié)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的熱愛(ài)。]

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.通過(guò)這個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，這個(gè)“三心二意者”已經(jīng)悔改了，兩個(gè)人都專心致志地學(xué)弈，接下來(lái)發(fā)生的故事可就不大一樣了，按這個(gè)設(shè)想，為本文寫(xiě)一個(gè)續(xù)想。

2.弈秋發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人的差異越來(lái)越大，于是，弈秋給兩個(gè)徒弟各寫(xiě)了一封信，假如你就是弈秋，你會(huì)給兩個(gè)孩子寫(xiě)什么呢？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)

弈

專心致志

事竟成三心二意

事難成

第五篇：圍棋錄像課教案1

圍棋錄像課教案

第一課

棋具與規(guī)則

片段1：

教師：小朋友們，大家好！我是你們的圍棋老師，趙老師，從今天起，趙老師將帶領(lǐng)小朋友們走進(jìn)一個(gè)奇妙的圍棋世界，去尋找智慧的快樂(lè)。在我們身邊有很多有才華的人，我們會(huì)經(jīng)?？滟澦麄儭扒倨鍟?shū)畫(huà)，樣樣精通”。

片段2：

琴棋書(shū)畫(huà)圖片

配音：在我們中國(guó)“琴棋書(shū)畫(huà)”被稱為四大才藝，從古至今我們中國(guó)人就非常重視這四大才藝的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，而這里說(shuō)的“棋”就是我們要學(xué)習(xí)的圍棋。

圍棋在我們中國(guó)的歷史已經(jīng)很久很久了，據(jù)說(shuō)，已經(jīng)有四千多年了，是我們中國(guó)一門(mén)非常古老的傳統(tǒng)文化。

片段3：

教師：那么，是誰(shuí)發(fā)明了圍棋呢？下面趙老師給小朋友們講一個(gè)非常有趣的傳說(shuō)故事?？墒锹?tīng)故事之前，趙老師要求小朋友們必須先“靜坐”。

片段4：

“靜坐”圖片

配音：下面請(qǐng)小朋友們學(xué)著視頻中同學(xué)的樣子一起來(lái)靜坐吧。1、身體保持端正坐好；2、雙手平放在膝蓋上；3、閉上眼睛和嘴巴；4、用鼻子輕輕吸氣，慢慢呼出，保持微笑。

片段5：

教師：好的，小朋友們都靜坐下來(lái)了，下面老師給同學(xué)們講一講關(guān)于圍棋起源的故事，希望小朋友們保持好靜坐的姿勢(shì)，比一比誰(shuí)能堅(jiān)持到老師講完。

片段6：

堯造圍棋教子丹朱圖片

配音：傳說(shuō)四千多年以前中國(guó)最早的一個(gè)帝王叫堯，他有一個(gè)兒子，出生時(shí)滿身通紅：紅皮膚、紅頭發(fā)、紅眉毛、紅臉蛋兒。堯看到后，既吃驚又高興，于是給他起了一個(gè)名字，叫丹朱。

可是，丹朱小時(shí)候非常淘氣，特別喜歡和小朋友玩“打仗”的游戲。但游戲中他有勇無(wú)謀，經(jīng)常打敗仗，有時(shí)候還把自己弄傷了。看到孩子這樣粗野貪玩，堯帝就想：如果有一個(gè)東西，不僅能讓孩子懂得作戰(zhàn)的道理，還能讓他變得文靜、懂禮貌，而且又不會(huì)有危險(xiǎn)，那該多好呀！

于是，堯找來(lái)了一些大石子和小石子，分別代表兩邊的兵馬，又在地上畫(huà)出了很多橫線和豎線當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)。然后把丹朱叫過(guò)來(lái)，教給他怎樣用這些石子互相包圍作戰(zhàn)。丹朱很快被這個(gè)好玩的游戲吸引住了，從此不再出去淘氣，而且還變得越來(lái)越愛(ài)動(dòng)腦筋，也變得溫文爾雅，知書(shū)達(dá)理，非常有修養(yǎng)、有學(xué)問(wèn)。后來(lái)，丹朱還把圍棋用在天文學(xué)的研究上，圍棋成了天文學(xué)的一個(gè)工具。而丹朱，也成為中國(guó)歷史上最早的天文學(xué)家。

片段7：

教師：故事講完了，小朋友們可以睜開(kāi)眼睛了，但是其他動(dòng)作要和靜坐一樣。靜坐對(duì)小朋友們有很多好處，可以幫助小朋友們好好聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)，保持優(yōu)美的身姿。所以，不管是下棋前，還是上課前，寫(xiě)作業(yè)前，小朋友們都要學(xué)會(huì)靜坐一會(huì)兒。

說(shuō)到這，小朋友們肯定都著急想知道圍棋到底該怎樣玩了？首先，大家看，這里有一個(gè)棋盤(pán)，它是由很多橫線和豎線互相交叉起來(lái)形成的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下有多少條橫線和豎線呢?

對(duì)了，有十九條橫線和十九條豎線，它們互相交叉起來(lái)形成了很多交叉點(diǎn)，一共有361個(gè)，這么多的交叉點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)幾個(gè)很特別的交叉點(diǎn)嗎？對(duì)了，就是這九個(gè)小黑點(diǎn)，它們的名字叫“星”，就像北斗星一樣，可以用來(lái)指引方向，而棋盤(pán)中央的這顆星也叫“天元”。

大家一起來(lái)唱首兒歌吧。

片段8：

棋盤(pán)歌?圖片

配音

橫排十九豎十九?相交三百六十一?九顆星星排整齊?中間天元?jiǎng)e忘記（你也來(lái)唱一遍吧）

片段9：

老師：小朋友們唱得真棒！那么，我們用什么在棋盤(pán)上玩呢？大家看，我這還有兩盒棋子，一盒是黑色的，另一盒是白色的。那么，你們猜到圍棋是幾個(gè)人一起玩了嗎？對(duì)了！圍棋是兩個(gè)人一起玩的游戲，一個(gè)人用黑棋，另一個(gè)人用白棋。接下來(lái)，兩個(gè)人就要按照一定的規(guī)則來(lái)下棋了。圍棋的規(guī)則是什么呢？其實(shí)，很簡(jiǎn)單，同學(xué)們只要認(rèn)真學(xué)會(huì)下面這四句兒歌，就會(huì)明白了。

片段10：

圍棋規(guī)則

圖片

配音

黑先白后

一人一步

交叉點(diǎn)上

落子不動(dòng)

片段11：

老師：1.第一句是“黑先白后”，意思就是用黑棋的小朋友要第一個(gè)在棋盤(pán)上落子，然后，白棋再跟著落子，順序不要出錯(cuò)。

2.黑棋第一個(gè)落了子，白棋跟著也落了一顆子，接下來(lái)該誰(shuí)落子了呢？（略頓）再接下來(lái)呢？（略頓）然后呢？（略頓）你們真聰明！這叫“一人一步”。如果有的小朋友想連續(xù)走兩步或更多，那就不公平了，是不對(duì)的。

3.小朋友們繼續(xù)認(rèn)真觀察，老師把棋子放在棋盤(pán)的什么位置了？（稍頓）老師落子的位置叫“交叉點(diǎn)”。我們看，這個(gè)大棋盤(pán)是由很多橫線和豎線組成的，這些橫線和豎線交織在一起，形成了很多“十字路口”，這些十字路口就是交叉點(diǎn)，棋子就是要放在十字路口上。大家看，如果放在方格里面，或者是壓在橫線上，都是不對(duì)的。

4.這第四句話“落子不動(dòng)”也非常重要，小朋友們一定要認(rèn)真遵守。如果你想把棋子放在哪個(gè)交叉點(diǎn)上，就要直接放上去，不能從棋盤(pán)的一邊推過(guò)去，或者沒(méi)想好就落子了，然后又后悔了，要把棋子拿起來(lái)重放，這都是不對(duì)的。下棋要果斷，不能悔棋。

好的，四句兒歌講完了，圍棋的規(guī)則你們明白了嗎？是不是很簡(jiǎn)單呀？接下來(lái)我們一起完成課堂練習(xí)吧。相信你們是最棒的！只要大家像今天一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，很快就能學(xué)會(huì)下棋了，讓我們下節(jié)課再見(jiàn)！

片段12：課堂練習(xí)圖片

一、中華傳統(tǒng)文化的四大才藝是什么？

二、你來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣“靜坐”？

三、“堯造圍棋，教子丹朱”的故事中，爸爸是誰(shuí)？?jī)鹤邮钦l(shuí)？

四、圍棋的棋盤(pán)有多少條橫線和多少條豎線？形成了多少個(gè)交叉點(diǎn)？九個(gè)黑點(diǎn)叫什么？中央的黑點(diǎn)也叫什么？

五、看圖作答題圖（附答案）