第一篇：老師上錄像課體會(huì)

第一次錄課就在這樣緊張忙碌的節(jié)奏中完成了，如果問我感觸是什么，只有兩個(gè)字：感動(dòng)，感動(dòng)于學(xué)生的用心，感動(dòng)于學(xué)生的配合，感動(dòng)于學(xué)生的進(jìn)步。

我所帶的是11-3班，在我之前他們歷史老師和政治老師已在他們班錄過課了，那時(shí)候就有學(xué)生問我：“老師，我們政治老師和歷史老師錄課前都特別著急，你怎么一點(diǎn)兒也不著急??？”其實(shí)他們不知道，我比任何一位老師都著急，因?yàn)槲覀冇⒄Z要求全英授課，但是這里的學(xué)生基礎(chǔ)特別差，全英授課對(duì)他們來說是有難度的，經(jīng)過和學(xué)生們的商量，我們決定錄課前幾天就開始全英授課，以使大家漸漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，經(jīng)過幾天的使用，確實(shí)是有效果的，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們?cè)敢庹f英語，他們的積極反應(yīng)讓我對(duì)錄課有了很大的期待。

錄課安排在上午第二節(jié)，第一節(jié)課一下課我就趕到了教室，一走進(jìn)教室我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诿β抵嚅L在忙著開多媒體，有同學(xué)忙著去別的班里借黑布（用作窗簾來遮擋光線以使幻燈片上的內(nèi)容顯示的更清楚），個(gè)子高的同學(xué)主動(dòng)幫著掛，還有有心的同學(xué)把側(cè)邊的黑板也擦得干干凈凈，那一刻，看著大家忙碌的背影，我是如此的感激與幸福。

錄課正式開始后覺得時(shí)間過得挺快的，可能是自己準(zhǔn)備的比較充分吧，所有的課堂活動(dòng)都在有條不紊的進(jìn)行：為了活躍氣氛，我以一首歌開始，要求學(xué)生們聽完之后猜測這節(jié)課的主題，進(jìn)而導(dǎo)入新課；組織了兩次討論，分別安排在讀前和讀后環(huán)節(jié)，討論環(huán)節(jié)大家很配合，雖然大家英語說得不夠好，但是他們會(huì)及時(shí)問我該如何表達(dá)，展示討論結(jié)果時(shí)很踴躍，那一刻，看著他們的爭先恐后，我是那樣的感動(dòng)與滿足。

課堂的主體內(nèi)容是對(duì)課文的處理，由fast reading 和careful reading 構(gòu)成，學(xué)生們自主閱讀并完成學(xué)案內(nèi)容，結(jié)合這里的問題教學(xué)模式，我鼓勵(lì)學(xué)生們走上講臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，上去的學(xué)生們都那么從容淡定，那一刻，看著他們講得有板有眼，我從心底為他們高興，并偷偷感動(dòng)著、幸福著。

其實(shí)這不是一個(gè)紀(jì)律很好的班，確切來說，這是一個(gè)紀(jì)律較差的班，很多老師都拿這個(gè)班無可奈何，班主任有時(shí)也很頭疼，但就是這樣一個(gè)班，就是這樣一群在別的老師眼里“無可救藥”的孩子們，在錄課前后給了我如此多的驚喜與感動(dòng)。

謝謝你們，我的孩子們，是你們讓我在前進(jìn)的道路上多了一分勇氣，多了一分淡定，更多了一分驕傲!

第二篇：觀看錄像課

觀看錄像課《用字母表示數(shù)》的心得體會(huì)

東泉中心小學(xué)

羅方伶

雖然使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》已經(jīng)有一段時(shí)間，但還是在使用時(shí)間上及方法上有所疑問，或者說感覺有些不足的地方，通過觀看了李老師的《用字母表示數(shù)》錄像課后，感觸很深。

本節(jié)課從具體的數(shù)到用字母表示數(shù)是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，對(duì)學(xué)生來說是很抽象的，也是相當(dāng)困難的。用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯、平淡，但它是由具體的數(shù)過渡到含有字母的式子的抽象化的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍。李老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課，教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。充分利用教學(xué)情境，開展了扎實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程。尤其是李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)神奇的數(shù)學(xué)魔盒。讓學(xué)生在玩中掌握用字母表示數(shù)的方法，理解含有字母的式子可以表示數(shù)、以及數(shù)量間的關(guān)系，有效地解決了小學(xué)生學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”的一大難點(diǎn)。魔盒本身是蘊(yùn)含函數(shù)思想的一個(gè)載體，但這一與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的游戲場景，激起了學(xué)生極大的探究欲望，學(xué)生對(duì)探尋魔盒的奧秘充滿了向往。學(xué)生探究、驗(yàn)證魔盒奧秘的過程其實(shí)就是學(xué)生在主動(dòng)探究如何用含有字母的式子表示兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的過程，同時(shí)魔盒吐出來的數(shù)，又便于讓學(xué)生理解含有字母的式子可以表示一個(gè)結(jié)果，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)最難理解的。魔盒的神奇還表現(xiàn)在：輸入魔合的數(shù)可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)。進(jìn)而讓學(xué)生明確：用字母表示的數(shù)，是已經(jīng)學(xué)過的所有的數(shù)，不局限于整數(shù)。課堂教學(xué)目標(biāo)初步落實(shí)，并且突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而且隨后結(jié)合《數(shù)學(xué)分層測試卡》鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解掌握。是值得我們借鑒的地方。

第三篇：錄像課評(píng)課稿

走近“靈動(dòng)”課堂

——評(píng)姜樹華老師的錄像課《伊索寓言》

10月21日觀看了姜樹華老師的錄像課《伊索寓言》。課堂上，姜老師淡定自如，對(duì)課堂的駕馭如行云流水，伸縮有度，真不愧是“教學(xué)能手”！這是一節(jié)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下的“靈動(dòng)”的課堂。

一、“找破綻”中訓(xùn)練能力。

本堂課，姜老師從講故事中開始，然后把三則篇幅短小、語句簡潔的寓言故事看成一個(gè)整體，在“找破綻”中開展活動(dòng)，于“講故事、讀句子、說破綻、辨真?zhèn)巍敝?，老師通過激勵(lì)性的語言，采取品讀、思考、有效互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和策略，鼓勵(lì)學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的說、辯能力。尤其在誘導(dǎo)學(xué)生“找破綻”這個(gè)環(huán)節(jié)，他這樣鼓勵(lì)學(xué)生：“你發(fā)現(xiàn)了什么破綻？請(qǐng)你試一試！”、”“誰能讀出（誰）的——？”、“我覺得還不夠——，我還想聽——”??在引導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、補(bǔ)充中訓(xùn)練能力，提升品位?？傊谜n上，姜老師以簡潔而富有啟發(fā)性的語言把學(xué)生的注意力緊緊地吸引到他的課堂當(dāng)中，而且關(guān)注面很廣，把發(fā)言、表達(dá)的機(jī)會(huì)幾乎都讓給了孩子，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在傾聽、表達(dá)、朗讀中養(yǎng)成習(xí)慣。

在這堂課上，姜老師特別注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽故事，傾聽別人的發(fā)言，再把自己的認(rèn)識(shí)和看法補(bǔ)充、分享出來。從課堂的許多細(xì)節(jié)當(dāng)中，我們看出了老師的煞費(fèi)苦心、循循善誘??教學(xué)策略上他以“讀”貫穿課堂的始終。通過默讀、齊讀、個(gè)人讀、小組讀、師引讀等多種方式，讓學(xué)生通過朗讀來加深對(duì)文體的理解和感悟，使得整堂課上書聲瑯瑯。而每一次朗讀老師所提出的要求都有所不同，步步為營，層層推進(jìn)，在瑯瑯的書聲中促成了學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟。

三、階梯式板書中感受寓言特點(diǎn)。

姜老師利用板書，理清文章脈絡(luò)的同時(shí)，注意滲透寓言故事的特點(diǎn)。并通過寫一則故事的讀后感受來引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟文本的核心價(jià)值。我想，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生寓言的興趣愛好，同時(shí)也貼近文本，緊緊圍繞閱讀教學(xué)的重點(diǎn)“領(lǐng)悟表達(dá)方法，體會(huì)思想感情”來實(shí)施教學(xué)。

第四篇：錄像課觀后感

錄像課觀后感

學(xué)習(xí)了溫順美老師執(zhí)教的寫字課《快樂識(shí)字》。這節(jié)課從整體上看，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、組織形式都體現(xiàn)了較新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中能基本突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生分析研究的學(xué)習(xí)能力。應(yīng)該說，這是一堂非常成功的寫字教學(xué)課。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1教學(xué)引導(dǎo)設(shè)計(jì)生動(dòng)形象.寫字教學(xué)課教學(xué)內(nèi)容較為單一課前的引導(dǎo)是活躍課堂氣氛引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵溫順美老師采用動(dòng)畫來引導(dǎo)很好的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2學(xué)生參與分析研究多。學(xué)生課堂參與性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的的效果就越好，寫字課堂教學(xué)最容易被認(rèn)為教師講解師范，學(xué)生乖乖苦練才是正道。其實(shí)對(duì)學(xué)生的分析引導(dǎo)才是提高學(xué)生書寫能力的關(guān)鍵，只有認(rèn)識(shí)到才能做的到，知道怎樣寫，寫出怎樣的字是正確的，力度是美的,才能有的放矢。這節(jié)課溫老師在引導(dǎo)學(xué)生分析研究方面做的很好

.3、板書、示范漂亮。規(guī)范漂亮的板書是一個(gè)教師最亮的名片，對(duì)一位書法寫字教師來說,板書就是課堂最好的教具，學(xué)生耳濡目染才能口服心服。溫順美老師在板書上有一定功夫,整節(jié)課的書寫設(shè)計(jì)都很漂亮

.總之，溫老師執(zhí)教的這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下成功的寫字課。

第五篇：《學(xué)弈》錄像課教案

《學(xué)弈》錄像教案

內(nèi)容摘要：《學(xué)弈》在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，沒有采取逐字逐句講解對(duì)譯的方法，更沒有講解古漢語知識(shí)，而是采用多種朗讀方式，以讀代講，以讀為主線，在讀中理解文言文，“召開學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到專心致志對(duì)學(xué)習(xí)的重要，拓寬學(xué)生思維的空間。

關(guān)鍵詞：專心致志

三心二意

一、教材分析：

《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

2過程與方法目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國燦爛輝煌的古代文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文內(nèi)容，能用自己的話說文的意思。

確立依據(jù)：根據(jù)《新程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)所蘊(yùn)含的道理。

五、教學(xué)過程

（一）寓言引路，導(dǎo)入新

1同學(xué)們，回憶一下寓言有什么特點(diǎn)，你都知道那些寓言。

2介紹孟子

學(xué)生交流對(duì)孟子的了解，教師小結(jié)，出示：（孟子圖像、孟子簡介、《孟子》簡介）指名朗讀。

（1）齊讀題：學(xué)弈

（2）“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？（學(xué)生發(fā)言）

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又讓學(xué)生從孟子的故事中受到啟迪。]

（二）范讀激趣，感知全文

1自讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。個(gè)別難讀的句子要反復(fù)讀。

學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。

2師配樂范讀文言文。（隨即出示文言文與音樂）

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨（huì）/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠（hú）/將至，思/援弓繳（zhuó）/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為（èi）是/其智/弗（fú）若與（ú）？曰：非/然也。

3指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）

朗讀文言文要講究“斷句”，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時(shí)還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？

（1）學(xué)生練讀。

（2）指名朗讀。

（3）指名個(gè)別讀。

[設(shè)計(jì)意圖：采用自由朗讀，師配樂示范讀，個(gè)人表演讀，集體讀等多種方式朗讀，使學(xué)生初步感知文言文，培養(yǎng)學(xué)生語感，并且掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法——誦讀]

（三）自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，理解文意

1小組合作學(xué)習(xí)文，教師明確要求，指導(dǎo)學(xué)法

結(jié)合注釋聯(lián)系上下文理解字詞句的意思，了解故事的主要內(nèi)容，明白文中所講的道理，受到一些啟發(fā)。

（3）學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2檢查學(xué)習(xí)效果。出示關(guān)鍵詞及重點(diǎn)句。

（1）關(guān)鍵詞，指名回答

誨：教。

使：讓。

鴻鵠：天鵝。

援：牽、拉。

俱：一起。

弗：不。

（2）重點(diǎn)句指名學(xué)生朗讀，并讓他找一個(gè)小伙伴說出這句話的意思。

使弈秋誨兩人弈。

思援弓繳而射之。

雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

為是其智弗若與？曰：非然也。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神，真正讓學(xué)生成為堂的主人，又教給學(xué)習(xí)語文的方法。]

（四）研讀探究，感悟道理

1出示“學(xué)弈”插圖，指名用自己的話說說圖上的內(nèi)容。

2探究質(zhì)疑：弈秋是個(gè)什么樣的人？（學(xué)生發(fā)言）

3小結(jié)并過度：“通國之善弈者也”，用今天的話說，那就是金牌得主，上門求學(xué)的人肯定是絡(luò)繹不絕，有兩個(gè)幸運(yùn)的人成了弈秋的學(xué)生，俗話說“名師出高徒”，結(jié)果是不是真的這樣呢？

4探究質(zhì)疑：其中一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？你能用原文的話回答嗎？（學(xué)生發(fā)言）老師給這個(gè)人起個(gè)名字“專心致志者”（師板書：專心致志者）。你還能給他起個(gè)什么名字？（學(xué)生回答：如一心一意者、聚精會(huì)神者、全神貫注者等）

請(qǐng)你們合理想象，用自己的話說說專心致志者當(dāng)時(shí)是怎么做的？（注意人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)等）（學(xué)生交流）

6探究質(zhì)疑：另一個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？請(qǐng)合理想像，說說這個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。（學(xué)生交流）

7探究質(zhì)疑：你們能給這個(gè)人起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。）

老師將這些名字送給你們，你們要嗎？（學(xué)生回答）老師從你們起的這些名字中選一個(gè)作為這個(gè)人的名字。（師板書：三心二意者）

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過給人物起名字，激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解文內(nèi)容。讓學(xué)生合理想象當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作、神態(tài)、心理等，目的引導(dǎo)學(xué)生真正理解什么才是“專心致志”、“三心二意”，使體會(huì)更細(xì)膩，使感受更真切，使認(rèn)識(shí)更完整。]

8探究質(zhì)疑：二人師出同門，其結(jié)局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你從哪句話得知？從這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果中你得到了什么啟示？

（1）學(xué)生交流。

（2）師小結(jié)：學(xué)習(xí)的好壞，不是全在智力高低，就算有好的老師教，也未必就能學(xué)好，關(guān)鍵是看自己是否認(rèn)真向老師學(xué)習(xí)。做任何事，都要專心致志，不能三心二意。（師板書）

9今天老師很榮幸地請(qǐng)來了全國著名的圍棋冠軍弈秋先生，還請(qǐng)來了他的大徒弟和二徒弟。你們可以選擇一個(gè)你感興趣的人物，可以是弈秋，也可以是大徒弟，也可以是二徒弟，還可以是孟子，是學(xué)者，是嘉賓，從自己的角度來談?wù)勛约旱南敕ǎ晒膭?lì)，可告誡，可勸慰。

（1）學(xué)生交流。

（2）出示孟子名言警句。

（3）學(xué)生齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分思考師徒三人的發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生口語交際的能力，又讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)于學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維的空間。]

（五）小結(jié)全文，升華感情

1學(xué)生發(fā)言。

2同學(xué)們，短短的70個(gè)字，一個(gè)簡簡單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文言文，不僅可以了解祖國燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛文言文吧，作為一個(gè)中國人。

[設(shè)計(jì)意圖：教師激情小結(jié)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的熱愛。]

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

1通過這個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，這個(gè)“三心二意者”已經(jīng)悔改了，兩個(gè)人都專心致志地學(xué)弈，接下來發(fā)生的故事可就不大一樣了，按這個(gè)設(shè)想，為本文寫一個(gè)續(xù)想。

2弈秋發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人的差異越來越大，于是，弈秋給兩個(gè)徒弟各寫了一封信，假如你就是弈秋，你會(huì)給兩個(gè)孩子寫什么呢？

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué)

弈

專心致志

事竟成三心二意

事難成