第一篇：《巧用瓶蓋》教學(xué)反思

《巧用瓶蓋》教學(xué)反思

《巧用瓶蓋》一課是人教版小學(xué)二年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生用熟悉的瓶蓋制作出漂亮的作品，對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有強(qiáng)烈的誘惑力，能極大地調(diào)動(dòng)孩子們參與的主動(dòng)性。現(xiàn)將本課教學(xué)反思如下：

在目標(biāo)的達(dá)成上，體現(xiàn)知識(shí)性、趣味性，藝術(shù)性和人文性。我在美術(shù)課上注重了以學(xué)生發(fā)展為本的思想，以多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)他們?cè)趶V泛的文化情景中來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和美術(shù)素養(yǎng)。

課上我利用大屏欣賞導(dǎo)入，被人們廢棄的東西也有美的地方，扔掉了很可惜，在美術(shù)上就把它利用好，出示用瓶蓋制作的作品讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我利用瓶蓋作了一些小物品讓同學(xué)欣賞裝飾引起同學(xué)們的注意，讓同學(xué)們觀察是用什么材料制作的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。我還讓學(xué)生欣賞用瓶蓋制作的精美作品，讓學(xué)生感受瓶蓋作品的魅力和神奇，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，更激發(fā)了學(xué)生想制作作品的愿望。

為了讓課堂更有氛圍，在教學(xué)過(guò)程中我把瓶蓋作品用包裝紙包起來(lái)作為禮物放在每個(gè)小組的桌子上吸引學(xué)生的注意力和好奇感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)小組的學(xué)生把它猜開(kāi)，學(xué)生討論觀察這些作品是怎樣制作的。學(xué)生觀察得很認(rèn)真很仔細(xì)，通過(guò)小組觀察討論，學(xué) 生能夠說(shuō)出這些作品的制作方法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力也培養(yǎng)了探究問(wèn)題能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在示范講解制作過(guò)程中，讓學(xué)生明確瓶蓋的特點(diǎn)，我做了詳細(xì)的示范，這樣讓學(xué)生更直觀地了解利用瓶蓋的特點(diǎn)進(jìn)行制作的方法。學(xué)生通過(guò)在小組中參與觀察、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)了相互交流、相互學(xué)習(xí)、資源共享的良好習(xí)慣，提高了觀察、感受、探究等綜合能力。

不足之處：盡管在課前做了精心的準(zhǔn)備，但是還是出現(xiàn)了一些失誤。

學(xué)生模仿教師示范作品，完成作品單一，應(yīng)該讓學(xué)生做之前說(shuō)一說(shuō)想做什么，怎樣做，去開(kāi)拓學(xué)生的思路，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽去創(chuàng)新。課堂上語(yǔ)言不夠精煉。

總之，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題要細(xì)心考慮和完善修改，才能很好地完成本課教學(xué)任務(wù)。

第二篇：《巧用瓶蓋》教學(xué)反思

《巧用瓶蓋》教學(xué)反思

《巧用瓶蓋》教學(xué)反思 瓶蓋在生活中很常見(jiàn)，本課主要是讓學(xué)生用熟悉的瓶蓋制作出有趣的作品，這樣能夠很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與意識(shí)。瓶蓋在生活中隨處可見(jiàn)，但是常常被人們隨便丟棄，本課巧妙利用瓶蓋特點(diǎn)，通過(guò)教師引導(dǎo)，使不起眼的瓶蓋與生活中的很多圓形的物品聯(lián)想在一起。將各種不同的瓶蓋重新排列組合，并通過(guò)繪畫(huà)、剪貼等裝飾方法，進(jìn)行有趣的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作精神。同時(shí)讓他們懂得變廢為寶的道理，做到既環(huán)保又不浪費(fèi)資源。課上我用精美的瓶蓋作品導(dǎo)入，讓學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)廢舊物品美的一面，意識(shí)到可以在美術(shù)課上把它們變廢為寶，提高學(xué)生對(duì)廢舊材料制作的興趣。通過(guò)瓶蓋比較、聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生制作的愿望。在示范講解制作過(guò)程中，我做了示范，讓學(xué)生更直觀地了解利用瓶蓋的特點(diǎn)進(jìn)行制作的方法。同時(shí)我利用PPT課件讓學(xué)生欣賞了作品，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力也培養(yǎng)了探究能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在創(chuàng)作時(shí)讓學(xué)生綜合運(yùn)用不同的材料表達(dá)自己的想法，充分發(fā)揮了自己的聰明才智。在輔導(dǎo)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見(jiàn)，在潛移默化中讓學(xué)生明白互相學(xué)習(xí)的意義，體驗(yàn)成功的快樂(lè)、探索創(chuàng)造的靈感。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)欣賞別人的作品，從中體會(huì)不同的創(chuàng)意，提出自己的意見(jiàn)，將欣賞評(píng)價(jià)變得生活化。在課堂小結(jié)時(shí)，展示用其他廢舊材料制作的作品拓展學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中帶著欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，就可以把更多普通的東西變成更多美麗的藝術(shù)品，起到了課堂的延伸效果。不足之處在于，作品制作中，學(xué)生大部分模仿范作，只會(huì)利用現(xiàn)有材料，沒(méi)有開(kāi)拓思路、大膽創(chuàng)新，沒(méi)有起到大膽創(chuàng)新的效果。在評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。教學(xué)過(guò)程的順序可以再改進(jìn)，理清順序，會(huì)讓整個(gè)課堂的框架結(jié)構(gòu)更明朗化，課堂效果會(huì)更好。同時(shí)，教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)細(xì)心考慮和完善修改，做到更好地完成教學(xué)任務(wù)。

第三篇：二年級(jí)美術(shù)《巧用瓶蓋》教學(xué)反思

二年級(jí)美術(shù)《巧用瓶蓋》教學(xué)反思

《巧用瓶蓋》教學(xué)反思

本課主要是讓學(xué)生用熟悉的瓶蓋制作出有趣的作品，對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有強(qiáng)烈的誘惑力，能夠很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與意識(shí)。瓶蓋在生活中很常見(jiàn)，但是常常被人們隨便丟棄，本課通過(guò)教師引導(dǎo)，使瓶蓋與生活中的很多圓形的物品聯(lián)想在一起。將各種不同的瓶蓋重新排列組合，并通過(guò)繪畫(huà)、剪貼等裝飾方法，進(jìn)行有趣的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作精神。同時(shí)讓他們懂得變廢為寶的道理，做到既環(huán)保又不浪費(fèi)資源。

課上我用精美的瓶蓋作品導(dǎo)入，欣賞中學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢舊物品美的一方面，扔掉了可惜，美術(shù)課上可以把它們變廢為寶，提高學(xué)生對(duì)廢舊材料制作的興趣。

通過(guò)瓶蓋比較、聯(lián)想，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，更加深了學(xué)生制作的愿望。在示范講解制作過(guò)程中，我做了重點(diǎn)示范，并讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生更直觀地了解利用瓶蓋的特點(diǎn)進(jìn)行制作的方法。

作品欣賞，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力也培養(yǎng)了探究能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)在小組中參與觀察、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)了相互交流、相互學(xué)習(xí)、資源共享的良好習(xí)慣，提高了觀察、感受、探究等綜合能力。

在創(chuàng)作時(shí)綜合運(yùn)用不同的材料表達(dá)自己的想法，充分發(fā)揮了自己的聰明才智。在輔導(dǎo)過(guò)程中，鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)生把好方法介紹給更多的同學(xué)，在潛移默化中讓學(xué)生明白互相學(xué)習(xí)的意義、體驗(yàn)成功的快樂(lè)、探索創(chuàng)造的靈感。

教學(xué)展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)欣賞別人的作品，從中體會(huì)不同的創(chuàng)意，夸一夸它的優(yōu)點(diǎn)，提一點(diǎn)更好的建議，將欣賞評(píng)價(jià)變得生活化。

在課堂小結(jié)時(shí)，展示用其他廢舊材料制作的作品拓展學(xué)生的思路，欣賞其中再利用的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中帶著欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，就可以把更多普通的東西變成更多美麗的藝術(shù)品，起到了課堂的延伸效果。

作品制作中，學(xué)生要有自己的想法，不要看到別人做什么，自己就做什么，最好不要模仿范作，做之前想好怎么做，才能開(kāi)拓思路、大膽創(chuàng)新。

總之，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題要細(xì)心考慮和完善修改，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

第四篇：12巧用瓶蓋

12巧用瓶蓋

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解瓶蓋的造型特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用瓶蓋排列、拼貼圖形。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用廢棄的瓶蓋進(jìn)行創(chuàng)作，將各種瓶蓋組合起來(lái)制作有趣的物品。

3、能夠?qū)U舊材料制作物品產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

瓶蓋的利用、瓶蓋的組合以及運(yùn)用瓶蓋做自己喜歡的玩具。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瓶蓋進(jìn)行聯(lián)想并清楚制作方法。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段

1、教師展示用瓶蓋創(chuàng)作的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并觀察是用什么材料制作的。這些瓶蓋，在我們的生活中是非常常見(jiàn)的，可是我們平時(shí)一般都把它們?nèi)拥袅?，多可惜?。〗裉煳覀兙桶堰@些瓶蓋利用起來(lái),出示課題。

二、發(fā)展階段

1、學(xué)生把瓶蓋擺放在桌面上。

（1）比較：你們的瓶蓋有什么不一樣的地方？（2）再比較：你們的瓶蓋有什么相同的地方？

瓶蓋大小、高矮、顏色不一樣，但是它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，它們都是圓形的。

2、除了瓶蓋是圓形的，在我們的生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西也是圓形的？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、出示生活中的圓形物品，看一看它們共同的特點(diǎn)是什么？ 想一想，我們能不能把這些圓形的東西跟我們的瓶蓋聯(lián)系起來(lái)呢？

4、想象游戲：

一個(gè)瓶蓋來(lái)像什么？?jī)蓚€(gè)瓶蓋放在一起像什么？疊在一起呢？如果把三個(gè)瓶蓋連在一起呢？把三個(gè)瓶蓋疊在一起又像什么？四個(gè)呢？五個(gè)呢？很多瓶蓋呢？我們可以把它們變成什么？自己在桌面上擺一擺：說(shuō)說(shuō)你怎么擺的？

5、教師示范。

6、欣賞同齡人的作品，開(kāi)拓學(xué)生思維。

三、創(chuàng)作階段。

動(dòng)腦筋想一想：你想用瓶蓋做什么呢？用你手中的瓶蓋做一件小作品。學(xué)生練習(xí)：將瓶蓋進(jìn)行擺放、組合，制作成有趣的作品。

出示學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法、材料進(jìn)行創(chuàng)作，提醒學(xué)生需要注意的地方。

四、作品展示，教學(xué)小結(jié)。

介紹自己的作品、評(píng)價(jià)同學(xué)的作品、互相學(xué)習(xí)。

五、課后拓展。

欣賞用不同廢舊材料制作的作品，看一看它們用什么材料制作的？啟發(fā)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料、變廢為寶。

第五篇：巧用瓶蓋教學(xué)設(shè)計(jì)

《巧用瓶蓋》教學(xué)設(shè)計(jì)

太平中心小學(xué) 趙欣瑜

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《巧用瓶蓋》是人教版小學(xué)美術(shù)教材二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第十二課的內(nèi)容，本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行，本課所講授的內(nèi)容主要是教會(huì)學(xué)生怎樣用瓶蓋排列、拼貼各種圖形，是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域里的內(nèi)容。

瓶蓋是我們生活中的常見(jiàn)物，也是我們隨手丟棄的廢品。但是瓶蓋色彩、形狀各異，只要開(kāi)動(dòng)腦筋就能做出一幅漂亮的作品、一件有趣的玩具，從而達(dá)到變廢為寶目的?！肚捎闷可w》正是巧妙地利用瓶蓋的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)繪畫(huà)、剪貼等裝飾方法，進(jìn)行有趣的制作，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型讓學(xué)生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體，將瓶蓋進(jìn)行排列、拼貼出各種圖形，讓學(xué)生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來(lái)組合1-3件玩具，不僅拓寬了學(xué)生的思路，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，充分發(fā)揮個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神，同時(shí)還讓學(xué)生懂得變廢為寶的道理，做到既環(huán)保又不浪費(fèi)資源。

二、學(xué)生情況分析

二年級(jí)的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有什么壓力，手和腦都處在發(fā)展的時(shí)期，比較容易接受新事物，擁有一顆很強(qiáng)的好奇心，有很大的求知欲。美術(shù)課就是要為學(xué)生提供一個(gè)可以放松、盡情享受得時(shí)間和空間，可以為他們帶來(lái)快樂(lè)，讓他們放松。并且充分發(fā)散他們的思維，想象力，審美能力，認(rèn)知能力，并教會(huì)他們廢物利用，尊重自然，保護(hù)自然。

藝術(shù)來(lái)源于生活和自然，低年級(jí)段的孩子年齡小，好奇心重，對(duì)所有的事物都充滿濃厚的興趣，尤其善于觀察生活中細(xì)微的東西，本課以學(xué)生所經(jīng)常接觸到的各種瓶蓋為題材，向?qū)W生展示各式各樣的用瓶蓋做成的藝術(shù)品，學(xué)生通過(guò)欣賞和制作自己的瓶蓋藝術(shù)品，體驗(yàn)制作過(guò)程中的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中，忘記學(xué)習(xí)的壓力，愛(ài)上美術(shù)課，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。

三、設(shè)計(jì)思路

本教材是依據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的，以促進(jìn)人格全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以公民必備的美術(shù)知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，注意貼近同學(xué)們的學(xué)校生活和社會(huì)生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。同學(xué)們應(yīng)自主、主動(dòng)、合作、探究、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)提高生活質(zhì)量。

本課屬于造型表現(xiàn)與設(shè)計(jì)應(yīng)用相結(jié)合的課。書(shū)本是學(xué)生非常熟悉的的東西，但學(xué)生自己自己做創(chuàng)意還是有一定難度，所以我們必須使學(xué)生掌握創(chuàng)意的基本思路，激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)作欲望，使學(xué)生在制作的過(guò)程中，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。教學(xué)采用以下環(huán)節(jié)：教學(xué)開(kāi)始先出示一些用瓶蓋做的玩具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著引導(dǎo)學(xué)生了解瓶蓋的外形，用啟發(fā)的方式激發(fā)學(xué)生的想象力；最后演示簡(jiǎn)單的裝飾方法，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思，拓寬了他們的思路，讓他們大膽的去創(chuàng)作。學(xué)生通過(guò)直觀的觀察、小組內(nèi)討論交流方式了解瓶蓋的外形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做聯(lián)想游戲，動(dòng)手操作的方法，用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形，最后自主探究、完成作品。

四、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用瓶蓋排列、拼貼圖形。

知識(shí)與技能：將各種瓶蓋材料組合起來(lái)制作有趣的物品，讓學(xué)生對(duì)用廢舊材料自制物品產(chǎn)生興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。在研究過(guò)程中能與小組同學(xué)合作交流

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瓶蓋進(jìn)行聯(lián)想并清楚制作方法。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N瓶蓋進(jìn)行排列組合、大膽創(chuàng)作有趣的物品。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體、課件、示范作品

學(xué)具：大大小小的瓶蓋若干、彩紙、彩筆、剪刀、膠棒、雙面膠等

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

課前游戲：調(diào)動(dòng)師生良好的心態(tài)和情緒。

1、導(dǎo)入課題：

教師拿出一些可愛(ài)的玩具直觀的讓學(xué)生來(lái)欣賞。以吸引他們的視覺(jué)，使他們進(jìn)入情境。在欣賞過(guò)程中讓他們說(shuō)說(shuō)玩具是用什么材料做成的。引導(dǎo)學(xué)生揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《巧用瓶蓋》

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)自己做的小玩具，大家想不想看??？

生：想

師：好，那現(xiàn)在同學(xué)們就要安靜、坐端正（拿作品）

師：大家看一下，這是什么？

生：花

師：那大家想不想知道老師用什么做的呢？ 生：想

師：同學(xué)們睜大你們的小眼睛，仔細(xì)看好了（拆解）師：大家看，用的什么材料？ 生：卡紙、瓶蓋··

師：我用瓶蓋當(dāng)花心，為了更形象用卡紙包了一圈（瓶蓋）。（板書(shū)：瓶蓋）

同學(xué)們，小小的瓶蓋在老師手里變成了漂亮的花，能不能再做些別的呢？

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《巧用瓶蓋》

2、新授課

讓學(xué)生以組為單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上，在欣賞過(guò)程中讓他們交流討論：誰(shuí)的瓶蓋最大，誰(shuí)的瓶蓋最小，誰(shuí)的瓶蓋最漂亮??，以及瓶蓋的形狀。通過(guò)觀察比較、交流討論使他們了解了瓶蓋的外型。緊接著教師采用舉例啟發(fā)的方式讓學(xué)生做個(gè)聯(lián)想游戲：一個(gè)瓶蓋可以像什么？（娃娃的臉、太陽(yáng) 月亮 燈、鐘表等）將兩個(gè)瓶蓋放在一起，它可以像什么？（汽車(chē)的輪子、奶奶的眼鏡等）疊在一起，又可以像什么？將三個(gè)瓶蓋放在一起，看一看又像什么呢??？讓小組里的同學(xué)一邊玩一邊說(shuō)，最后比一比，看誰(shuí)想的最多。通過(guò)老師的啟發(fā)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。

3、欣賞作品，啟發(fā)構(gòu)思。

讓學(xué)生認(rèn)真地觀察書(shū)上的作品，讀讀書(shū)上的文字。然后思考交流：每個(gè)玩具是用什么樣的材料制作，怎樣做的？根據(jù)學(xué)生的回答教師適當(dāng)補(bǔ)充介紹，同時(shí)利用彩紙、、牙簽等輔助材料演示拼貼、粘接裝飾的方法。這樣進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思、拓寬了他們的思路。

4、自制作品，展開(kāi)創(chuàng)作

教室內(nèi)播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)聲中嘗試用各種瓶蓋設(shè)計(jì)、組合起來(lái)自制作品。在制作過(guò)程中教師要巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生制作中出現(xiàn)的困難。同時(shí)教師也要及時(shí)將一些有創(chuàng)意的想法、做法進(jìn)行展示，以便對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。其次，由于有的瓶蓋口較鋒利。教師要提醒學(xué)生制作過(guò)程中注意安全。

5、評(píng)價(jià)總結(jié)

作品完成后，學(xué)生以小組為單位先在小組中評(píng)選出最好的作品或小組作品，再請(qǐng)一位同學(xué)為代表講述作品的創(chuàng)作思路與方法，然后由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善。

請(qǐng)同學(xué)們從選出的所有作品中選出自己最喜歡的一個(gè)，并說(shuō)明理由。教師對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并激勵(lì)其他同學(xué)

師總結(jié)：今天我們走進(jìn)小小的瓶蓋世界，你感到無(wú)窮樂(lè)趣了嗎？今天同學(xué)們學(xué)會(huì)了用廢棄的瓶蓋制作精美的作品，課下同學(xué)們互相欣賞一下，一起來(lái)享受瓶蓋帶給我們的樂(lè)趣。同時(shí)，老師也希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蛉ザ嗬脧U舊的材料，制成有用的東西。