第一篇：新課改教案范例

我與網(wǎng)絡(luò)

活動理念：

網(wǎng)絡(luò)是信息時代的產(chǎn)物，為了使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會，跟上時代的步伐，引導(dǎo)學(xué)生健康合理上網(wǎng)的教育的重要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)可以促進中小學(xué)生的心理健康，可以促進學(xué)生自我意識的發(fā)展，可以健全中小學(xué)生人格等。但其弊端在于網(wǎng)上魚目混雜，青少年又缺乏自我控制和辨別是非的能力，極易受到不良內(nèi)容的污染。網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性容易對人際交往和溝通能力造成阻礙，同時長時間坐在電腦前面，也有害身心健康。網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生心理健康帶來巨大的威脅，網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的心理問題已成為日益嚴(yán)重的社會問題，本活動課目的就是引導(dǎo)學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會健康、合理到利用網(wǎng)絡(luò)?；顒幽繕?biāo)：

1、通過活動，使學(xué)生認清網(wǎng)絡(luò)的利與弊。

2、學(xué)會健康、合理的利用網(wǎng)絡(luò)，處理好上網(wǎng)與學(xué)習(xí)和生活的相互關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備： 相關(guān)課件 活動過程：

一、導(dǎo)入

請學(xué)生回答以下幾個小問題：

（１）當(dāng)今最快的信息傳輸方式是什么？（２）當(dāng)今最時髦的話題是什么？（３）當(dāng)今最快的交友方式是什么？ 學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)

引出課題《我與網(wǎng)絡(luò)》、二、活動

1、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的小組討論（1）網(wǎng)絡(luò)的作用（2）網(wǎng)絡(luò)的弊端

學(xué)生小組討論，代表發(fā)言

教師小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來了很多的好處與方便，所以我們青少年都應(yīng)該學(xué)會如何去操作網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源更好的為自己服務(wù)。但是網(wǎng)絡(luò)也給我們帶來很多的負面的東西，所以我們要學(xué)會合理上網(wǎng)。

2、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲的小組討論

（1）網(wǎng)絡(luò)游戲能滿足人什么心理？（2）什么樣的同學(xué)易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲？（3）沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲會帶來哪些危害？（4）該如何處理玩網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系？

3、關(guān)于網(wǎng)上交友的小組討論

（1）網(wǎng)上交友給我們帶來哪些好處？又有什么隱患？ 小故事：

小文在網(wǎng)上認識了個男網(wǎng)友，兩個人談起了時髦的網(wǎng)戀。一次網(wǎng)友約小文見面，結(jié)果該網(wǎng)友綁架了小文，向有錢的小文父母勒索100萬人民幣，在收到了贖金后因為害怕暴露將小文殺害。

思考：看了這個故事你有什么體會？你覺得網(wǎng)上交友該注意些什么？（2）如何正確對待網(wǎng)上交友？

4、關(guān)于網(wǎng)上不健康信息的討論 小故事：《秘密》 思考：如何健康上網(wǎng)？

5、網(wǎng)絡(luò)時代的心理健康

（1）什么是“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”？都有哪些表現(xiàn)？（2）你認為“網(wǎng)絡(luò)成癮”的原因是什么？（3）如何預(yù)防“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”？

三、總結(jié)

希望同學(xué)們成為網(wǎng)絡(luò)的主人，讓它成為你學(xué)習(xí)、生活的好助手，以一種健康的方式上網(wǎng)，以一種健康的心態(tài)去享受網(wǎng)絡(luò)帶給你的樂趣！附：

課后反思：

總的來說整節(jié)課老師說教的多，學(xué)生體驗的環(huán)節(jié)少，下次可以設(shè)計一些新鮮有趣的游戲或活動，讓學(xué)生在快樂中去體驗學(xué)到一些道理。問題設(shè)計也比較的封閉不夠開放，老師的控制感太強，學(xué)生被老師事先設(shè)定好程序框住了，所以課堂氣氛較沉悶。

附論文一篇：

也談網(wǎng)絡(luò)利弊

知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)今社會的一大主題。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)不僅是一種時尚和潮流的象征，更是一個國家整體科技水平甚至綜合國力的集中體現(xiàn)。我國的計算機互連網(wǎng)起步比較晚，但近年來發(fā)展勢頭也極其迅猛。網(wǎng)上求職、網(wǎng)上招聘、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上娛樂等，他們的出現(xiàn)給人們的平凡生活增添了色彩。

互聯(lián)網(wǎng)也成為同學(xué)們的學(xué)習(xí)天地。各大名校相繼在網(wǎng)上亮出了自己的牌子，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)增添了動力。就用我所熟悉的一些網(wǎng)校來說吧，如北京四中網(wǎng)校、北京景山網(wǎng)校等，他們在網(wǎng)上歸納總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，還有課程重點及一些相關(guān)的習(xí)題，如果你認真去學(xué)習(xí)它，無疑幫助會很大，使網(wǎng)絡(luò)成為我們的“老師”和好幫手。同時，我們在網(wǎng)上還能了解新聞，國際、國內(nèi)大事，了解我們國家各方面的情況，有利于我們更好地理解黨和政府的政策路線，有利于我們選擇更多的機會，如果在網(wǎng)上看到了一些好的文章，欣賞后還可以下載，使自己的文學(xué)水平不斷提高。

然而，總有那么一些學(xué)生，除了網(wǎng)上游戲就是網(wǎng)上聊天，不僅耽誤學(xué)習(xí)，而且有害身心健康。我身邊就不乏這樣的例子。網(wǎng)上聊天的同學(xué)，剛開始還只是交個朋友，可漸漸兩人之間產(chǎn)生了微妙的變化，發(fā)展成“網(wǎng)戀”，花費了大量的時間，不僅學(xué)習(xí)成績下降，整個人也變得精神恍惚，萎靡不振。更有甚者，一些學(xué)生還涉獵黃色網(wǎng)站，這就更是有百害而無一益。

眾所周知，任何事物都充滿了矛盾，具有兩面性，是一把雙刃劍，我們要看到它的不利一面，還應(yīng)看到有利的一面。我們必須認識到網(wǎng)絡(luò)對青少年學(xué)生的良好發(fā)展也起到一定的積極作用：網(wǎng)絡(luò)為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，一本書籍已經(jīng)無法解決學(xué)生所產(chǎn)生的各種各樣的問題了，而網(wǎng)絡(luò)這個巨大的寶庫，不僅能為學(xué)生提供各種有效的資源，而且能拓寬學(xué)生的視野和思維模式，開發(fā)青少年學(xué)生的內(nèi)在潛能。網(wǎng)絡(luò)同時也有助于提高青年學(xué)生的自身技能，在網(wǎng)絡(luò)中，青年學(xué)生能積級參加網(wǎng)絡(luò)中的一些優(yōu)良的活動，敢于在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表自已的主張和看法，從而激發(fā)自已對事物的好奇心，使其潛能和技能都能全面得到提高，那么青少年上網(wǎng)到底有哪些影響呢？我將試著從下面兩方面分析：

（一）青少年上網(wǎng)的好處： 第一，可以開闊視野。因特網(wǎng)信息量大，信息交流速度快，自由度強，實現(xiàn)了全球信息共享，青少年在網(wǎng)上可以隨意獲得自己的需求，在網(wǎng)上瀏覽世界，認識世界，了解世界最新的新聞信息，科技動態(tài)，青少年在網(wǎng)上交流、交友的自由化，使青少年交往的領(lǐng)域空前地寬廣，極大地開闊了青少年的視野，給青少年學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大的便利和樂趣。

第二，可以加強對外交流。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個虛擬的新世界，在這個新世界里，每一名成員可以超越時空的制約，十分方便地與相識或不相識的人進行聯(lián)系和交流，討論共同感興趣的話題，由于網(wǎng)絡(luò)交流的“虛擬”性，避免了人們當(dāng)面交流時的摩擦與傷害，從而為人們情感需求的滿足和信息獲取提供了嶄新的交流場所。青少年上網(wǎng)可以進一步擴展青少年對外交流的時空領(lǐng)域，實現(xiàn)交流、交友的自由化。

第三，可以促進青少年個性化發(fā)展。世界是豐富多彩的，人的發(fā)展也應(yīng)該是豐富多彩的。因特網(wǎng)就是一個提供無限多樣的發(fā)展機會的環(huán)境。青少年可以在網(wǎng)上找到自己發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動力。他利用因特網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)、研究乃至創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)是最有效率的學(xué)習(xí)。

第四，可以促進青少年的學(xué)業(yè)。因特網(wǎng)上的資源可以幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)材料，甚至是合適的學(xué)校和教師，這一點已經(jīng)開始成為現(xiàn)實。這里值得提出的是，有許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)電腦和做網(wǎng)頁卻一點也不叫苦，可見，他們的落后主要是他們的學(xué)習(xí)興趣未充分調(diào)動，毫不夸張地說，因特網(wǎng)為這些“差生”提供了一個發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。

第五，拓展了當(dāng)今青少年教育的空間。因特網(wǎng)的信息量大、交流速度快，隨著時代的發(fā)展越來越吸引更多的青少年。也成為青少年尋求知識的主要手段，因此，加強網(wǎng)絡(luò)對青少年的教育已成為當(dāng)前家庭、學(xué)校教育工作的必要。據(jù)報道有母親學(xué)習(xí)上網(wǎng)聊天，挽回了沉迷網(wǎng)吧的孩子回家等感人事例。就在我市已開通青少年網(wǎng)站，并通過青少年網(wǎng)開展了一系列的網(wǎng)上科普知識問答、建黨八十五周年知識競賽，青少年論壇等豐富多彩的活動，進一步推動了全市的青少年教育工作，社會反響很好。

（二）青少年上網(wǎng)的弊端：

第一是上癮問題。眾多青少年學(xué)生長期沉湎于網(wǎng)絡(luò)之中，有的已出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)病癥。導(dǎo)致青少年學(xué)生出現(xiàn)了精神和軀體的病癥，影響了青少年的健康成長。有些同學(xué)沉溺于虛擬世界，脫離現(xiàn)實，因為網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實的社會生活不同，青少年在網(wǎng)上面對的是一個虛擬的世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔(dān)現(xiàn)實生活中的壓力和責(zé)任。虛擬世界的這些特點，使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對現(xiàn)實生活。而無限制地泡在網(wǎng)上將對日常學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生很大的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)膹U學(xué)業(yè)。

第二是部分不健康網(wǎng)點問題。網(wǎng)絡(luò)的一些不良信息也會給青少年朋友的身心健康和安全帶來一定的負面影響。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上存在的最大問題，莫過于詐騙問題，有些青少年朋友往往缺乏自制的意識,對網(wǎng)絡(luò)中的一些信息深信不疑，從而導(dǎo)致錯誤事情的發(fā)生；還有就是因特網(wǎng)上有一些宣傳黃色、暴力等內(nèi)容的網(wǎng)站，甚至有一些政治上反動的網(wǎng)站，這會引人誤入歧途，當(dāng)然也是很多家長擔(dān)心的問題，因為孩子年紀(jì)尚小，無法做出正確選擇，容易受到網(wǎng)絡(luò)的消極影響。

第三是荒廢學(xué)業(yè)甚至犯罪的問題。青少年自控能力比較差，又不善于取舍，沉湎于網(wǎng)上瀏覽。而網(wǎng)上的內(nèi)容良莠不齊，尤其是一些反動迷信、黃色網(wǎng)站網(wǎng)頁的不健康內(nèi)容，使正處于人生觀、價值觀成形期的青少年，分不清真善、好惡，缺乏判斷是非的能力，從而導(dǎo)致青少年誤入歧途，走上犯罪的道路。

第四是網(wǎng)上交友不慎的問題。網(wǎng)上交友聊天是當(dāng)前青少年上網(wǎng)的一項主要內(nèi)容。通過問卷分析，青少年與網(wǎng)友見面的占11.5%，從不見面的占56.3%，偶爾聯(lián)系的32.3%。網(wǎng)上交友都是在“背靠背”的情況下進行，易使青少年產(chǎn)生說謊、虛擬的心理反映，與網(wǎng)友見面潛在著極大的危險性，據(jù)報道某地發(fā)生過五名高校大學(xué)生與網(wǎng)友見面遭強奸的事件。因此，網(wǎng)上交友不慎極易使青少年的自身利益受到侵害。

面對網(wǎng)絡(luò)帶來的種種問題我們應(yīng)該揚長避短，在小方面，學(xué)校和家庭要對青年學(xué)生上網(wǎng)的一些丑惡現(xiàn)象進行一定的批評和教育，學(xué)校和家庭同時也要引導(dǎo)學(xué)生確立上網(wǎng)的正確意識。在社會的大方面，應(yīng)加強社會交際活動，采取適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q網(wǎng)絡(luò)可能會給人們帶來的隔膜問題。為了塑造一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。今年以來，我國公安機關(guān)對網(wǎng)絡(luò)的信息進行了全面的清查和整頓，這樣做有利于人們?yōu)g覽健康的網(wǎng)絡(luò)信息，為重整正規(guī)的網(wǎng)風(fēng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

如何正確看待網(wǎng)絡(luò)問題,最終取決于個人，因為網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，既能給青少年帶來“學(xué)習(xí)的革命”，也可能傳播非健康資訊，嚴(yán)重威脅著青少年的健康成長。我們要讓優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)于社會大眾，我們青年學(xué)生是祖國的未來，思想較易接受新事物,但愿我們中學(xué)生能取網(wǎng)絡(luò)之長處，避其之短處，遵紀(jì)守法，文明上網(wǎng)。社會部門也要加大力度，逐步實現(xiàn)有青少年組織和權(quán)益保護機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化，并要加大宣傳力度，使青少年認識到網(wǎng)絡(luò)的負面影響，從而有效地減少和避免網(wǎng)絡(luò)對青年學(xué)生的傷害，使其最大程度地發(fā)揮積極作用。希望能為青年學(xué)生的健康上網(wǎng)塑造一個良好的環(huán)境。

青少年朋友，我們已經(jīng)成為新世紀(jì)的主人，擔(dān)負著建設(shè)祖國的歷史使命，時代呼喚我們成為“四有”新人，讓我們告別那些不健康的誘惑，努力學(xué)習(xí)迎接挑戰(zhàn)，成為一名合格的接班人。

第二篇：新課改教案[定稿]

教學(xué)內(nèi)容：人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元

課前準(zhǔn)備：20千克的礦泉水4桶，每位學(xué)生準(zhǔn)備1元硬幣一枚，1千克重的物體一包，搜集一些物體的重量。設(shè)計理念：

1、在猜測中生成懸念。課一開始，讓學(xué)生猜測老師的體重，不管合理不合理，對勇于猜測的學(xué)生，老師都予以表揚。在猜測的熱烈氛圍中，老師告訴大家一個秘密，14個老師的體重合起來才大約有1噸重，設(shè)置了“噸”的懸念。

2、在探究中生成概念。通過搬運礦泉水的實踐活動，學(xué)生得出20千克一桶的礦泉水，搬運50次，才正好是1噸。

3、在體驗中生成新知。在抱抱你的好朋友、估計體重的游戲活動中，讓學(xué)生再一次感受到噸的概念，并且由全班學(xué)生的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法。在這樣的親身經(jīng)歷中讓學(xué)生生成新知就顯得很自然了。教學(xué)過程：

安全教育：課間活動不要亂打亂鬧，注意安全。

一、猜與掂

1、老師想請小朋友們猜一猜我大概有多重，請把你的想法告訴同桌，看看誰說得最接近。

2、老師的體重是75千克，你猜對了嗎？

（通過猜測老師的體重，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還可以提高學(xué)生估計重量的能力）

3、與千克有關(guān)的重量單位還有嗎？（指名說）我們再來說一說千克與克的關(guān)系。1千克=1000克，那么75千克=（）克。

4、現(xiàn)在請你拿出一元錢的硬幣放在自己的手上，靜靜地感受。此時此刻，你有什么感覺？把1千克的物體放在自己的左手上，繼續(xù)靜靜地體驗一下。好，放下來，老師發(fā)現(xiàn)一些小朋友把左手上的物體換到了右手上，這是什么現(xiàn)象？現(xiàn)在來說說1千克重的物體給你的感覺。

（通過“掂”這個過程，增強了學(xué)生的親身經(jīng)歷，促使學(xué)生對1克、1千克有了進一步的體驗，從而為學(xué)習(xí)“噸”的認識打下伏筆）

二、引題

1、老師的體重是75千克，誰來試著抱一下老師？（抱不動）老師告訴大家，大約14個老師合在一起，就有1噸重了。對此，小朋友們有什么感想？

2、剛才我們用手掂1克、1千克的物體的，現(xiàn)在1噸的物體你還能用手來掂嗎？這節(jié)課，咱們就一起來學(xué)習(xí)與噸有關(guān)的知識。

（用“讓學(xué)生嘗試抱老師”這種方式來引題，學(xué)生一定會很感興趣，在此基礎(chǔ)上再告訴學(xué)生14個老師的體重才大約有1噸重，讓學(xué)生初次感受噸）

三、新知探究

1、噸的用途

在這之前，你看到或者聽到過跟噸有關(guān)的事例嗎？（生舉例）

師總結(jié)：計量較重的物體的的質(zhì)量，通常用“噸”來做單位。計量大宗物體的質(zhì)量，也用“噸”來做單位，在平時我們看到的“t”、“T”，這就是噸的記號。

2、體驗1噸

（1）下面，老師組織大家搞一個實踐活動，主要是搬運礦泉水。要求：每組派兩個代表，一人搬，另一人數(shù)次數(shù)，把搬運的次數(shù)寫在黑板上。從講臺的這一端搬到那一端，搬到你不想搬為止，其他的小朋友為他們加油，觀察他們的動作與身體的變化。（在搬運過程中，教師要提醒學(xué)生注意，我們正處于長身體的重要階段，搬不動就不要硬撐。）

（2）剛剛參加搬運的小朋友站到小組中間，讓同學(xué)們仔細觀察他們有什么變化，為什么這么短的距離，搬了10次都不到，他們就這么累？

（3）再一次搬運礦泉水，請剛才發(fā)表觀點的幾位同學(xué)參加，搬完，請你們跟大家說說你的感受。

（4）1桶礦泉水約重20千克，搬50次就是1噸。從這句話中你想到了什么？

生：50桶礦泉水重1噸。

生：20×50=1000（千克）1000千克=1噸

（5）5噸=（）千克 3000千克=（）噸

（通過搬運礦泉水的實踐活動，讓學(xué)生再次體驗噸，以使學(xué)生對噸有一個更加深刻的認識）

3、再次感受噸

（1）我們再來做一個游戲：估計體重。要求：①互相抱一抱你的好朋友；②估計一下他的體重；③把你的體重告訴抱你的好朋友。游戲在2分鐘內(nèi)完成。（2）抱完了你的好朋友，靜靜地體會，你有什么感受？假如把全班同學(xué)的體重都看作是25千克，要多少個同學(xué)合在一起才會有1噸？現(xiàn)在我們班有52個小朋友，平均每個小朋友的體重是25千克，此時此刻你最想說的是什么？

生：全班小朋友重25×52=1300（千克）。

4、化聚方法的滲透 1300千克=1噸300千克

假如有3200千克的物體，又是幾噸幾千克呢？

（通過組織學(xué)生進行“搬運礦泉水”、“抱抱好朋友”的實踐游戲活動，其目的主要是讓學(xué)生在合作探究中生成“噸”的概念，在親身體驗中理解并掌握新知。）

四、展示收集來的信息

1、展示課外收集到的一些物體的重量，誰愿意和大家一起來分享？

2、在這些信息中，哪些物體合起來大約有1噸？所有物體的重量合起來有幾噸幾千克？

數(shù) 學(xué) 新 課 改 教 案

（2009—2010學(xué)第一學(xué)期）

東莊小學(xué) 三年級 吳 靜

第三篇：新課改,新教案

新課改，新教案 合川云門中學(xué) 陳鎏鋆

教案對于沒一個老師來說，都不陌生。教案時老師上課前的聯(lián)系模版，上課怎么上，線索看教案，重難點把握看教案，如何組織教學(xué)活動，看教案。但是時代在變化，學(xué)生獨立性更強，見解更成熟，那么教案的變化，就要適應(yīng)學(xué)生的取藥，達到適應(yīng)新時代學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的智慧，提高課堂的效率。

說到教案，對于上課的重要性，但是對于一個成熟的老師來說，上課時卻要拋開教案，對于所講的內(nèi)容要了然于胸，用自己的語言表達出來。如果一個老師，連自己所講內(nèi)容都不熟悉，講兩句還要看一下教案，或干脆照本宣讀，講了半天，恐怕連他自己都不知道講的是什么，又如何讓學(xué)生掌握呢？拋開教案是因為教案已經(jīng)在心中，要把教案完全應(yīng)用于課堂，是完全要拋開教案，順其自然的把教案內(nèi)容鋪設(shè)在課堂上。如果只顧埋頭讀教案或課本，哪里還顧得上學(xué)生的反應(yīng)？至于和學(xué)生的交流、師生間的互動等等，就更談不上了。

那么如何才能做到上課拋開教案呢，讓教案成竹于胸呢？這就需要老師對所教內(nèi)容必須熟記與于心、融會貫通，需要精心備課和長年累月的不懈積累。所以，當(dāng)我們看到一位老師在課堂上神采飛揚、口若懸河、妙趣橫生的時候，不要憑空羨慕，要知道這位老師在背后不知為此下了多少功夫，付出了多少心血。精心備課，就要深入鉆研教材和教輔資料。我認為每本教材，至少應(yīng)準(zhǔn)備多套教輔資料，博采眾長。在寫教案時，不宜將上課所講的每句話都寫出來，因為一是容易造成教學(xué)語言書面化，比較死板，另外，這樣做備課時間也不夠用，即使夠用，也太辛苦。而且實踐證明，把所有時間都忙在寫教案上，沒有時間在腦子里回顧整理，上課仍然難以脫離教案，教學(xué)效果仍不理想。

在熟記教案內(nèi)容的同時，在進行點綴。去查找資料，不能完全背課本和教參，完全照書上的去講。這樣做，盡管講授的知識準(zhǔn)確無誤，但是你講的內(nèi)容和課本上的一字不差，這樣會使學(xué)生失去聽課的興趣，而且會使老師給學(xué)生留下呆板的印象。正確的做法是，不要做課本﹑教參的傳聲筒，而應(yīng)在對課本﹑教參的內(nèi)容準(zhǔn)確把握、深刻理解的基礎(chǔ)上，再進行加工處理，試著用自己的話把它表述出來，并開動腦筋,通過自己的思考去尋找事物發(fā)展的規(guī)律、知識相互之間的聯(lián)系等等,這樣就把“死”的變成了“活”。要把課本、教參上的內(nèi)容用自己的話表述出來，還要注意對自己語言的錘煉，要力求語言口語化，簡潔、準(zhǔn)確、生動、幽默，對學(xué)生有很強的吸引力。要做到這點很難，不僅備課時要下功夫，而且平時就要注重對自己語言表達能力的培養(yǎng)。一個平時說話就有聲有色、風(fēng)趣幽默的人當(dāng)然比一個不善言辭、語言貧乏呆板的人更容易當(dāng)好一名教師。

當(dāng)然老師上課時應(yīng)當(dāng)說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不宜帶口頭禪，而且語言應(yīng)抑揚頓挫，把握住節(jié)奏，高低快慢、輕重疾徐富于變化，要講出美感。板書書寫力求工整美觀，要善于從評書、戲劇、電影、朗誦、音樂、書畫等其它藝術(shù)形式中汲取養(yǎng)料，這些都應(yīng)注重。

教案備課很基礎(chǔ)，也很難做好，要把新科改思想注入教案中，我還要繼續(xù)努力，甚至需要我們用畢生的精力去追求。

第四篇：《包身工》—新課改優(yōu)秀教案

《包身工》教案

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解本文選材和結(jié)構(gòu)的特點：全文以包身工一天的活動作為記敘主線，穿插有關(guān)包身工制度的起因、發(fā)展和趨向的說明和議論，二者有機地結(jié)合起來表現(xiàn)主題。

2.學(xué)習(xí)本文記敘、描寫、說明、議論、抒情多種表達方式的綜合運用以及點面結(jié)合的寫作方法。

3.體會本文語言的形象、鮮明及句式豐富多變的特點。

4.認識包身工制度的罪惡，認識帝國主義及封建勢力殘酷壓榨中國勞動人民的罪行。激發(fā)學(xué)生對包身工的同情，對剝削壓迫者的仇恨。

二．教學(xué)設(shè)想

本課教學(xué)以自讀討論為主，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師通過教給方法、提示、引導(dǎo)，達到提高學(xué)生自讀能力的目的。

1.布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生課前閱讀“預(yù)習(xí)提示”，分析提示要點；閱讀全文，按下面的提示進行思考，理清全文脈絡(luò)，理解全文內(nèi)容。

①給課文劃分層次。（培養(yǎng)分析能力）

②了解包身工一天的生活，按課后“思考和練習(xí)”的要求作口述的準(zhǔn)備。（培養(yǎng)口頭表達能力）

③理解包身工制度的起因、發(fā)展和趨向，作簡要的概括。（培養(yǎng)概括能力）

2.抓住典型的場面描寫、人物描寫和抒情議論片斷引導(dǎo)學(xué)生展開討論作深入分析，理解作者表達的深層意思，語言的特色，學(xué)會精讀課文。

重點分析的片斷：

① 1－4段包身工起床的場面描寫。

② 14、15段“蘆柴棒”得病備受折磨這一場面描寫。

③ 21－23段“小福子”受“文明的懲罰”的記敘。

④ 26段關(guān)于包身工悲慘命運的概括描寫。

⑤ 最后三段的抒情議論。

3.教學(xué)時，老師的講解和學(xué)生的討論、練習(xí)有機地結(jié)合起來。課時安排：三課時

第一課時

教學(xué)要點

分析“預(yù)習(xí)提示”弄清學(xué)習(xí)重點。

2.給課文劃分層次，理解作者選材、構(gòu)思的思路，理清文章的脈絡(luò)。

3.了解包身工一天的生活、居住、飲食、勞動的情況。

4.理解包身工制度的起因、發(fā)展和趨向。

目的：①讓學(xué)生習(xí)慣于根據(jù)整個單元的要求和每課學(xué)習(xí)的重點，有目的有重點地學(xué)習(xí)；②大致弄清本文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文“預(yù)習(xí)提示”，理解提示的要點。提問：“預(yù)習(xí)提示”有哪些要點？

老師小結(jié)：第1段三個要點：

(1)體裁：報告文學(xué)。報告文學(xué)是文藝性的通訊、速寫、特寫的總稱，要求有真實性和典型性，能迅速及時反映現(xiàn)實生活。我們學(xué)過的報告文學(xué)有《誰是最可愛的人》、《地質(zhì)之光》等。

(2)寫作年代：1935年。作者經(jīng)過兩個多月起早摸黑深入工廠觀察調(diào)查了解才寫成這樣真實的文章。

(3)中心思想：（見“預(yù)習(xí)提示”第1段第二句話）。

第2段的要點：文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。以記敘包身工一天生活為組織材料的線索，以說明、議論的表達方式介紹包身工制度的起因、發(fā)展、趨向作為配合。

第3段要點，本文寫作特點：(1)記敘、描寫、說明、議論、抒情多種表達方式綜合運用。(2)點面結(jié)合，既介紹面上包身工的生活、勞動情況，又對“蘆柴棒”、“小福子”這兩個典型人物作點上的描寫。

二、師生探究： 1．《包身工》全文可分幾部分？每部分主要講些什么內(nèi)容？

同學(xué)討論后，老師小結(jié)：課文可分為四部分：

第一部分（1－8段）記敘包身工清晨起床的情況，描述她們惡劣的居住條件；介紹包身工的來源和身份，說明包身工產(chǎn)生的背景。

第二部分（9－17段）記敘包身工早餐的情景，描述她們惡劣的飲食條件；分析包身工發(fā)展的原因。

第三部分（18－25段）記敘包身工上工的情景，描述工廠勞動條件的惡劣，揭露包身工所受的殘酷剝削、壓迫，指出在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢。

第四部分（26－33段）總結(jié)全文。概括包身工的悲慘命運，所受到的殘酷剝削、壓迫，指出包身工制度必然滅亡。

2．請同學(xué)口頭講述包身工的生活、勞動情況。（參考“思考和練習(xí)”五的要求）

3。(1)包身工制度產(chǎn)生的背景是什么？

明確：日本帝國主義的經(jīng)濟侵略，農(nóng)村破產(chǎn)，特別是災(zāi)荒后貧苦農(nóng)民無法維持生活，只好讓兒女到上海當(dāng)包身工。

(2)包身工制度發(fā)展的原因是什么？為什么日本廠家特別愿意雇用包身工？

明確：三個原因：可靠（身體屬于帶工老板，沒有做或不做的自由）、安全（與外界隔絕，不受外界工潮的影響）、價廉（工資不及同類男工的三分之一）。

(3)由于吸收了廉價勞動力的滋養(yǎng)，日本紗廠的包身工制度有很大的發(fā)展，從哪些方面可以看出來？

明確：從日本紗廠的發(fā)展看，日本大財閥三井系由一個廠，不到兩萬錠子，發(fā)展到有六個紗廠、五個布廠，25萬個錠子。從包身工人數(shù)看，上海三十間日本廠，包身工人數(shù)按最少占50％算，也有二萬四千人以上。

五、布置作業(yè)：“思考和練習(xí)”

一、二題。

板書設(shè)計（可用課件逐部分顯示出來）

一、記敘包身工起床情景，廉價包身工制度的產(chǎn)生。

二、記敘包身工早餐的情景，并論及包身工制度發(fā)展的原因。

三、記敘包身工上工的情景，揭露帝國主義工廠對工人階級的殘酷剝削。

四、全文總結(jié)，概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴野蠻的吃人制度，指出黑暗終將過去，黎明定會到來。

第二課時

教學(xué)要點

重點分析：(1)1－4自然段包身工起床的場面描寫。(2)

14、15段“蘆柴棒”得病備受折磨這一場面描寫。(3)21－23段“小福子”受到“文明的懲罰”這一段的敘述。

目的：讓學(xué)生了解場面描寫、點面結(jié)合的寫法和選材的典型性，并賞析語言的運用。教學(xué)過程

一、全班同學(xué)朗讀1－4段。

老師提出下面一些問題，讓學(xué)生思考討論。（可用投影機顯示，或用小黑板列出）

(1)這一場面描寫按什么順序著筆，下邊的分析哪一項不符合原文：

A 先寫打雜再寫包身工

B 先寫地下再寫樓上

C 先寫群體再寫個人

D 先寫環(huán)境再寫人的活動（答案：Ｄ）

(2)試用一個詞概括穿拷綢衫褲的男子的形象。（兇惡）

(3)用扼要的詞語概括一下這幾段中所描寫的包身工住宿的環(huán)境的特點。（地方狹窄、空氣污濁）

(4)分析描寫樓下包身工起床情況的這句話：“打呵欠，嘆氣，叫喊，找衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。”

a 試用一個詞語概括句中所描寫的情況。（亂哄哄）

b 主要是什么原因造成這種情況？（住的地方太狹窄）

c 這句話用了7個短語，這些短語按什么順序排列？產(chǎn)生怎樣的表達效果？

（按起床時動作先后的順序排列，這一連串動作的記敘與描寫具體表現(xiàn)了騷亂的情 況）

(5)分析描寫樓上的包身工起床后下樓的句子：“蓬頭，赤腳，一邊扣著鈕扣，幾個還沒睡醒的?懶蟲?從樓上沖下來了?！?/p>

a 用一個短語概括這句子描寫的情況。（狼狽不堪）

b 造成這一情況的原因是什么？（穿拷綢衫褲男子的威迫。）

c “沖”這一動作表現(xiàn)了包身工當(dāng)時怎樣的心態(tài)？（提示：興奮？害怕？沖動？還是魯莽？正確答案應(yīng)是：害怕。）

d 這句子結(jié)構(gòu)上有什么特點？有什么表達效果？

（這句話把描寫包身工起床后趕忙下來的短語放到主語前邊，突出了她們當(dāng)時的狼狽相，更深刻地表現(xiàn)了她們被奴役，被威迫的可憐。）

(6)第2段最后兩句寫包身工女性害羞感覺的遲鈍，是一種怎樣的心態(tài)表現(xiàn)？ 為什么會有這種心態(tài)的出現(xiàn)？

（表現(xiàn)了包身工長久受非人的折磨而變得麻木的心態(tài)）

(7)1－4段和第5段都寫到包身工住的條件的惡劣，兩者運用的表達方式有什么不同？為什么要采用不同的表達方式？

（前面用敘述、描寫方式通過寫起床情況表現(xiàn)了住地的狹窄，空氣的污濁，后者用說明方式直接作介紹。前者形象、具體，使人有如臨其境的感覺；后者準(zhǔn)確，使人有全面的了解。兩者結(jié)合給人較完整的認識。這樣寫法顯示了作者綜合運用多種表達方式技巧的熟練。）

二、請一個同學(xué)朗讀13－15段，大家一齊思考討論下邊的問題：

(1)作者在這里寫“蘆柴棒”受虐待是為了說明什么？

（目的在說明包身工沒有做或不做的自由，表現(xiàn)她們受殘酷的壓迫。）

(2)場面描寫著筆有輕重，表現(xiàn)有主次，14、15段的場面描寫表達的重點是“蘆柴棒”的慘，“打雜的”兇，還是老板娘的奸？

（“打雜的”兇）

(3)分析打雜的怎樣給“蘆柴棒”“醫(yī)”病，把15段第一句、第二句、第五句中描寫打雜的虐待“蘆柴棒”的主要動詞找出來，體會它們的作用。

（摔、踢、潑三個詞表現(xiàn)了“打雜的”兇狠。）

老師小結(jié)：這一段場面描寫用詞準(zhǔn)確，文字緊湊，主次配合很好。摔、踢、潑三個動作，一個兇似一個。“蘆柴棒”突然的跳，襯托了“打雜的”兇，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文“假??！老子給你醫(yī)！”照應(yīng)，又表現(xiàn)了她的殘酷，無人性，更顯出“蘆柴棒”遭遇的悲慘。短短的一段文字讀來催人淚下，使人發(fā)指。這一段“點”的描寫與“面”的描寫相配合，大大豐富文章的內(nèi)容，深刻地表現(xiàn)了主題。

三、老師提示：選材要選有典型性的材料。21－23段是點的描寫，寫“小福子”受懲罰，從哪些方面可以看出材料很有典型性，大家可從下面幾個方面去思考、討論：

(1)小福子為什么受懲罰？

(2)小福子受到什么懲罰？

(3)小福子受到哪些人懲罰？

(4)小福子受懲罰的時間有多長？

大家可以帶著這些問題聽這三段文字的表情朗讀錄音。（放錄音）

同學(xué)議論、回答問題后老師小結(jié)：包身工是“人人得而欺之”的，這話很能表現(xiàn)出她們悲慘的處境。文章對小福子受罰的敘述與描寫正體現(xiàn)了這一點。她只因為整好了爛紗 沒有裝起這一點小事就遭打，“拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子，向著墻壁站立，罰了兩小時，趕不出一天的活，帶工老板又打她。此外還會被餓飯、吊起、關(guān)黑房間等懲罰。小福子受罰的描寫表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時間長等特點，典型地表現(xiàn)了她們受壓迫的慘重。

四、布置作業(yè)：［思考和練習(xí)］四。

第三課時 教學(xué)要點

1.分析文章最后一部分（即26－33段）理解作者如何用形象的語言作面上的概括，用典型的事例作點的刻畫，表現(xiàn)包身工悲慘的命運，揭露帶工老板剝削的狠，剝削的深，以總結(jié)全文。分析作者如何通過聯(lián)想進行抒情、議論，憤怒控訴野蠻的包身工制度，深化主題。

2.賞析文章中形象語言的特色。

3.總結(jié)全文寫作特點。

第三課時

教學(xué)過程

一、全班同學(xué)朗讀26－33段。

二、分析26段，請同學(xué)思考并回答下面的問題：

(1)這一段是寫什么的？（是寫包身工的悲慘遭遇的）

(2)這一段共有三句話，各從什么角度去表達這一段的中心？

（第一句從面上作概括的敘述，第二句是作形象的描寫，第三句舉典型人物作點上的描寫。）

(3)第一句開頭有六個短語，表述了豐富的內(nèi)容，試指出每一個短語所指的內(nèi)容：

“兩粥一飯”指：（惡劣的飲食）

“十二小時工作”指：（長時間的勞動）

“勞動強化”指：（沉重的工作）

“工房和老板家庭的義務(wù)服役”指：（超經(jīng)濟剝削）

“豬一般的生活”指：（生活條件惡劣）

“泥土一般地被踐踏”指：（受壓迫的慘重）

(4)這一段運用了什么修辭方法，起了什么表達作用？

（排比：加強了語勢，增強了感情色彩。反復(fù)：表達了作者深切的同情。比喻：增強了語言的形象性，使讀者更形象地感受到包身工命運的悲慘。）

三、提問：

27、28段主要寫什么？（寫老板剝削包身工的狠心。）

四、提問：

29、30段主要寫什么？（以“蘆柴棒”為例，具體地揭露包身工受剝削的深。）

五、老師小結(jié)：26－30段是課文第四部分的一個層次，作者從總體（面）、從個體（點），又從反面寫老板的狠作反襯，揭示包身工命運的悲慘。

六、請同學(xué)閱讀最后三段（31－33段）分析回答下面的問題：

(1)作者在這幾段中作了怎樣的聯(lián)想，這些聯(lián)想對表達中心有什么作用？

明確：31段由包身工的制度聯(lián)想到船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事。通過聯(lián)想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶對墨鴨沒有怎么虐待，帶工老 板卻殘酷壓迫包身工，連一點施與的溫情也沒有，強烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運。

32段由包身工的處境聯(lián)想到16世紀(jì)封建制度下的奴隸，指出20世紀(jì)的工人卻和16世紀(jì)的奴隸受著同一樣慘無人道的待遇。

33段聯(lián)想到美國進步作家索洛警告19世紀(jì)美國資產(chǎn)階級的話，既控訴了資本家對包身工的剝削壓迫，又表現(xiàn)了作者對包身工制度必然滅亡，新社會必然出現(xiàn)的信心。

(2)“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運用了什么修辭方法？ 為什么要用“飼養(yǎng)”這一個詞？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

“……用他們多年熟練了的、可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力?飼養(yǎng)?可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”這一句中也用了“飼養(yǎng)”一詞，其作用與表達的感情有沒有不同？

明確：用“飼養(yǎng)”一詞是運用了比擬（擬物）的修辭方法，這詞在兩句中的作用和表達的感情是不同的。在前一句，揭露了資本家不把包身工當(dāng)人，表現(xiàn)了作者憤怒的心情；在后一句中是描寫農(nóng)民的貧困，無力撫養(yǎng)兒女，只能像飼養(yǎng)牲畜那樣對待他們，表現(xiàn)了作者的同情。

(3)第32段運用了什么修辭方法？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

明確：開頭連續(xù)用了五個“沒有……”，用排比的句式表現(xiàn)了作者對包身工處境的同情；又用“沒有……”和“有時是……”對比，揭露包身工制度的殘 酷、野蠻，表現(xiàn)了作者強烈的憤怒。

(4)“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的?！本渲械摹昂谝埂毕笳魇裁?？“黎明”象征什么？用“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

明確：黑暗象征舊社會，黎明象征光明的新世界，畢竟一詞表現(xiàn)了作者對新社會出現(xiàn)的堅強信念。

七、老師小結(jié)本課寫作特點。（有時間可先讓同學(xué)自己歸納，然后老師小結(jié)）

(1)選材精當(dāng)。有感性的表現(xiàn)包身工生活情況的材料，也有理性的分析、議論，具體的統(tǒng)計數(shù)字；既有面上反映一般情況的材料。也有點上的反映個別典型的材料。例如，關(guān)于包身工的工資，既介紹最初每天大洋一角至一角五分，做男工的工作，只及男工的三分之一；又具體介紹“蘆柴棒”現(xiàn)在的工錢是每天三角八分，拿去年的工錢三角二分做平均，兩年來帶工老板從她身上實際已經(jīng)收入二百三十塊錢。材料的精當(dāng)，使人有一個完整、深刻的印象。

(2)結(jié)構(gòu)安排恰當(dāng)。以記敘一天生活為主線，把其他材料適當(dāng)穿插到說明、議論中作配合，使文章顯得線索分明、內(nèi)容充實，敘事中以順敘為主，間以補敘、插敘，既條理清晰，又安排得靈活。在表達方式的運用上，前三部分，記敘和說明、議論交錯運用，最后一部分總結(jié)部分著重在抒情，各有側(cè)重而又互相配合，成為有機的整體。

(3)語言生動有力。課文中比喻運用較多，恰切而生動。就以描寫包身工的比喻來說就有：“她們是帶工老板賺錢的?機器?”、“血肉造成的?機器?”、“罐裝了的勞動力”、“豬一般的生活，泥土一般地被踐踏”、“手腳像蘆柴棒般瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘”從不同角度把包身工的悲慘遭遇形象地表現(xiàn)出來。其次，作者善于運用排比句寫包身工群眾的情況，很有表現(xiàn)力。例如寫起床后的活動：“她們有的在水龍頭旁邊舀水，有的用斷 了齒的木梳梳掉緊粘在頭發(fā)里的棉絮，有的兩個一組兩個一組地用扁擔(dān)抬著平滿的馬桶，吆喝著從人們身邊擦過?！必毭窨呤降纳顖D景躍然紙上。又如概括包身工的悲慘遭遇：“兩粥一飯，十二小時工作，勞動強化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬一般的生活，泥土一般地被踐踏。”六個短語簡短、有力、形象，包身工的悲慘盡在其中。寫包身工病中：“咳著，喘著，淌著冷汗，還是被壓迫著做工?！倍潭淌?，寫出可憐萬狀。人物的語言寫得尤其生動。帶工老板下鄉(xiāng)游說那一番話，把騙子的嘴臉寫得活靈活現(xiàn)，一句“死懶！躺著不起來，活該！”顯示了老板娘的橫蠻；一句“不還錢，可別作夢！寧愿賠棺材，要她做到死！”描繪了老板的兇相。此外，反語的運用，句式的變換都是很成功的。

第五篇：新課改[推薦]

1.為什么我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？（我國為什么要實施基礎(chǔ)教育課程）①固有的知識本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時代對人的要求形成了極大反差。

②傳統(tǒng)的應(yīng)勢教育勢力強大，素質(zhì)教育不能得到真正落實。2.新課改的根本任務(wù)：

全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。3.新課改的基本任務(wù)：

以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。

4.新課改的六項具體目標(biāo)： ①實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

②體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

③密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系

④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度

⑥實行三級課程管理

5.綜合實踐活動的主要內(nèi)容： ①研究性學(xué)習(xí)②社區(qū)服務(wù)與社會實踐③勞動與技術(shù)教育④信息技術(shù)教育

綜合實踐活動課程的特征：①整體性②實踐性③開放性④生成性⑤自主性

實施綜合課程應(yīng)注意的問題： ①知識的瑣碎化問題②教師的知識和經(jīng)驗問題③管理問題

6.新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)的特點： ①努力將素質(zhì)教育理念切實體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分 ②突破學(xué)科中心 ③改善學(xué)習(xí)方式

④體現(xiàn)評價促進學(xué)生發(fā)展的教育功能，評價建議有更強的操作性 ⑤為新課程的實施提供了廣闊的空間

7.新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？ ①學(xué)生是發(fā)展的人：a.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的b.學(xué)生是具有巨大的發(fā)展?jié)撃躢.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人②學(xué)生是獨特的人：a.學(xué)生是完整的人b.每個學(xué)生都有自身的獨特性c.學(xué)生與成人之間存在著巨大差異③學(xué)生是具有獨立意義的人：a.每個學(xué)生都獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。b.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體c.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體 8.師生情感關(guān)系：

①教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生

②展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅

③完善個性，展現(xiàn)個人魅力

9.新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？

①從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課改要求教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者 ②從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)是教育教學(xué)的研究者 ③從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

④從教學(xué)與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師 10新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生的變化

①對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞

②對待教學(xué)關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)

③對待自我上，強調(diào)反思

④對待與其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作

11.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征： 主動性、獨立性、獨特性、問題性、體驗性

12.當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點： ①重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)變

②重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化。

③強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量想結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。④強調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。⑤注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。13.學(xué)生評價的改革重點：

①建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系

②重視采用靈活多樣，具有開放性的執(zhí)行評價方法。

③考試只是學(xué)生評價的一種方式。14.教師評價的改革重點：

①打破“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進教師不斷提高的評價指標(biāo)體系

②強調(diào)以“自評”的方式促進教師教育教學(xué)反思能力的提高

③打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價模式，建立“以學(xué)教論”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價模式 15.新型師生倫理關(guān)系：

樹立教育民主思想；提高法律意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利；加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系

16.發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵：

①評價的根本目的在于促進發(fā)展②與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)③體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢④評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展⑤評價方式的多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合⑥評價主體多元化⑦關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機的結(jié)合起來。

17.多元智力理論對教育的影響 言語語言智力，邏輯數(shù)理智力，音樂節(jié)奏智力，身體運動智力，人際交往智力，自我反省智力，自然觀察者智力，存在智力。

對教育的影響：①它直接影響教師形成積極樂觀的學(xué)生觀。②直接影響教師重新建構(gòu)智力觀。③幫助教師樹立新的教育觀

18．新一輪教育課程改革貫徹心理后破，先實驗后推廣的工作方針，堅持民主參與，科學(xué)決策的原則。19．基礎(chǔ)教育課程改革的基礎(chǔ)目標(biāo) ①改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，以實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變②改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性③改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，實現(xiàn)課程內(nèi)容與勝過和時代的聯(lián)系④改變課程評價過于強調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能，建立與素質(zhì)教育相一致的評價與考試制度。⑤改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式⑥改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，以增強課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性。

20.為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？如何轉(zhuǎn)變？

①有利于學(xué)生主動性的發(fā)展②有利于建立互動的師生關(guān)系③有利于構(gòu)建充滿生命力的課程教學(xué)④有利于促進教師角色的轉(zhuǎn)變

①教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，要積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式②積極探索新的學(xué)習(xí)方式，如倡導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等 21.課程改革的發(fā)展趨勢：

①加強綜合性，突出課程整體教育功能②加強實踐性，突出學(xué)生自主性，探索性學(xué)習(xí)③加強彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性

22.課程的組成要素：

課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價、課程管理 23.以學(xué)生發(fā)展為本的課程分目標(biāo)的主要特征

1）注重基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合，突出目標(biāo)的發(fā)展性

2)注重適應(yīng)性與超越性相結(jié)合，突出目標(biāo)的超越性

3）注重科學(xué)性與人文性相結(jié)合，突出目標(biāo)的人文性

24.新課程對課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

1）整體設(shè)置九年一貫制的義務(wù)教育課程

2)逐步走向課程綜合化

25.課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式 課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材 26.我國課程評價的改革重點

1）建立促進學(xué)校課程不斷發(fā)展的評價體系

2）建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系 3）建立促進教室提高的評價體系4）

繼續(xù)改革和完善考試制度

27如何建立以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系

1）評價內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

和學(xué)科學(xué)習(xí)目

2）教室要采用多樣有效的學(xué)習(xí)方

法

3）為每個學(xué)生建立成長記錄，反映

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果

4）小學(xué)生的成績評定應(yīng)采用等級

制，不得將學(xué)生成績排隊公布 5）每學(xué)期學(xué)年結(jié)束時學(xué)校要對每個學(xué)生進行階段性評價.28．課程概念?

課程是指為實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總合。中小學(xué)課程主要由課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、和教材三部分組成。29課程類型 1． 學(xué)科課程與經(jīng)驗課程 2． 分科課程與綜合課程 3． 必修課程與選修課程 4． 國家課程、地主課程與小本

課程

5． 基礎(chǔ)性課程、拓展型課程、研究型課程

30．國外課程改革的趨勢 1． 注重基礎(chǔ)學(xué)歷的提高 2． 信息素養(yǎng)的養(yǎng)成 3． 創(chuàng)造性與開放型思維的培養(yǎng)4． 強調(diào)價值觀教育和道德教育5． 尊重學(xué)生經(jīng)驗、發(fā)展學(xué)生個

性

31．我國選型課程體系存在的問題 1． 課程目標(biāo) 2． 課程結(jié)構(gòu) 3． 課程內(nèi)容 4． 課程實施 5． 課程評價

32我國課程改革的任務(wù)及其發(fā)展趨勢

1．以學(xué)生的全面主動發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價值取向

2．課程結(jié)構(gòu)的綜合化、均衡化、何選擇化

3。改變課程內(nèi)容“難繁偏舊”的狀況

4．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 5．改變課程的管理方式，實現(xiàn)國家、地方、學(xué)校三級課程管理

6．改善課程和評價方式，注重過程性和全面性

33影響課程目標(biāo)制定的因素？ 學(xué)習(xí)者的需要、當(dāng)代社會生活的需求、學(xué)科的發(fā)展 34課程結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)是指課程各部分的組織和配合、雞課程內(nèi)容有機聯(lián)系在一起的組織方式。

35新課程的實施策略 1.教學(xué)過程 2.學(xué)習(xí)方式 3.個性發(fā)展 4.信息技術(shù)教育

36新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有哪些？ 1.自主學(xué)習(xí)2.探究學(xué)習(xí)3.合作學(xué)習(xí)37教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 1.教師要更新教學(xué)觀念與教

學(xué)方式、引導(dǎo)學(xué)生向新的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

2.教育工作者要積極探索新的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

38現(xiàn)代教育評價的理由 發(fā)展性評價與激勵性評價

39現(xiàn)代教育評價的改革重點？ 1.建立促進學(xué)校課程不斷發(fā)

展的評價體系

2.建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系

3.建立促進教師不斷提高的評價體系

4.繼續(xù)改革和完善考試制度 40課程評價的類型

診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價、外部評價、內(nèi)部評價、相對評價、絕對評價、個體內(nèi)差異評價。41當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程評價中存在的主要問題？

評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法、評價主題

42發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵？

評價目標(biāo)、評價功能、評價觀念、評價內(nèi)容、評價方式、評價主體、評價過程

43學(xué)生評價的發(fā)展 1.建立以促進學(xué)生發(fā)展為目

標(biāo)的評價體系

2.當(dāng)前學(xué)生評價觀的轉(zhuǎn)變

3.傳統(tǒng)的中小學(xué)生評價與考

試制度的不合理性

4.新課程改革下中小學(xué)評價

與考試制度的宗旨

44素質(zhì)教育的內(nèi)涵？ 1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

2.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教

育

3.素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性

發(fā)展的教育

4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精

神為重點的教育

45現(xiàn)代教學(xué)觀

1.教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程 2.教學(xué)實施生交往、積極互動、共

同開發(fā)的過程

3.教學(xué)重過程甚于重結(jié)果

4.教學(xué)更為關(guān)注人，而不只是學(xué)科 46現(xiàn)代學(xué)生官包括哪些內(nèi)容？ 1.樂觀估計學(xué)生的天性---多看優(yōu)點，會贊美 2.用發(fā)展的觀點認識學(xué)生——悅納錯誤、多寬容 3.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋嘈艑W(xué)生、多期望 4.學(xué)生是人——愛護尊重、講民主

47怎樣開發(fā)課程資源？ 1． 要及時吸收社會文化科技發(fā)

展的成果進入課程

2． 要善于從課堂上挖掘和利用

學(xué)生的經(jīng)驗進入課堂

48校本課程開發(fā)的實質(zhì)？ 1． 校本課程開發(fā)是一個民主開

放的課程決策過程

2． 校本課程開發(fā)是國家課程的重要補充

3． 校本課程開發(fā)是一個行動研

究的過程

4． 校本課程開發(fā)旨在凸現(xiàn)學(xué)校

及社區(qū)的特色

49校本課程開發(fā)應(yīng)遵循如下原則？ 1． 目標(biāo)導(dǎo)向性原則 2． 協(xié)調(diào)性原則 3． 統(tǒng)整性原則 4． 多樣性原則 5． 適宜性原則

50校本課程開發(fā)的途徑 1． 合作開發(fā) 2． 課程研究與實驗 3． 規(guī)范原有的選修課、活動課

和興趣小組

51教育觀念上的挑戰(zhàn)？ 1． 樹立以學(xué)生為本的教育觀念 2． 勢力活動教學(xué)觀 3． 觀念的轉(zhuǎn)變是學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分為欣賞。評述、造型.表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、綜合探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域