第一篇：《銀杯》《美麗的草原我的家》

第二課 《銀杯》《美麗的草原我的家》教案

教學(xué)目標(biāo)

1知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化.2學(xué)唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。

3欣賞《美麗的草原我的家》,喜歡蒙古族音樂(lè),體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)蒙古民歌的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確地演唱《銀杯》旋律。

2、在歌曲中體驗(yàn)蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達(dá)。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，在它遼闊富饒的土地上，居住著56個(gè)民族，每一個(gè)民族都有其不同的風(fēng)土人情，不同的民族音樂(lè)，由此產(chǎn)生了中國(guó)特有的民歌（看書：學(xué)習(xí)什么是“中國(guó)民歌”?并能理解。）今天老師將同大家一起走進(jìn)蒙古族，讓我們隨音樂(lè)體會(huì)那里的別樣風(fēng)情。（播放音樂(lè)《美麗的草原我的家》。）

二、新課內(nèi)容：

1、師：這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么?你有什么樣的感受? 生：回答。

師：（小結(jié)）歌曲用詩(shī)的語(yǔ)言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民過(guò)著自由，舒暢，美好的生活，那么對(duì)于這樣美麗的蒙古族你有哪些了解呢? 生：小組討論，（教師用課件提示）同學(xué)回答。(課件從蒙古族的居住，運(yùn)動(dòng)，飲食，音樂(lè)，舞蹈，語(yǔ)言，服裝，禮節(jié)，等方面收集的圖片。)師：（小結(jié)，）給予評(píng)價(jià)。蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特點(diǎn)，今天我們共同學(xué)唱一首蒙古民歌《銀杯》，聽一聽這首歌曲表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那?？聆聽（播放歌曲視頻）生：回答。

師：歌曲描繪了什么場(chǎng)面？表達(dá)什么內(nèi)容？你感受到什么樣的情緒? 生：回答，那么就讓我們帶著這種情緒來(lái)學(xué)唱這首歌吧！聆聽（教學(xué)光盤）

2、視唱旋律。

隨琴單旋律演唱。講解（倚音：在記譜時(shí)比主音?。ㄌ却螅懈皆陂c音前面，起到裝飾作用。在演唱時(shí)不能占主音太多時(shí)間，越短越好。、自由讀詞。師問(wèn)：“賽勒日外咚賽”是什么意思？

4、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂(lè)句表現(xiàn)熱情豪爽？找學(xué)生表演。

三、鞏固拓展

(1)長(zhǎng)調(diào)【長(zhǎng)調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造的，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時(shí)演唱的一種民歌，一般為上、下各兩句歌詞，演唱者根據(jù)生活積累和對(duì)自然的感悟來(lái)發(fā)揮，演唱的節(jié)律各不相同；長(zhǎng)調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、和湖泊。長(zhǎng)調(diào)旋律悠長(zhǎng)舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長(zhǎng)，旋律極富裝飾性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）】

(2)短調(diào)『短調(diào)民歌。與長(zhǎng)調(diào)民歌明顯不同的是，短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對(duì)窄一些。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定。歌詞簡(jiǎn)單，但不呆板，其特點(diǎn)在音韻上廣泛運(yùn)用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū)。往往是即興歌唱，靈活性很強(qiáng)。

(3)師：比較銀杯是長(zhǎng)調(diào)，還是短調(diào)？ 生：回答。

師：通過(guò)對(duì)蒙古民歌長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的學(xué)習(xí)和理解，讓我們對(duì)蒙古族民歌在情緒、情感上有了更多了解。讓我們?cè)儆脙?yōu)美、抒情的歌聲體驗(yàn)民族風(fēng)情吧！學(xué)生齊唱。

四、小結(jié)

一同體會(huì)蒙古人們的快樂(lè)。希望我們能記住和更加走近美麗多彩的民族——蒙古族。

教學(xué)反思

《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征，所以，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演蒙古包主人款待客人這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)場(chǎng)景，對(duì)這首歌曲有更加感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生也很感興趣，興致很高，但表現(xiàn)力有限，應(yīng)事先提供一定模板給學(xué)生。

師：蒙古草原遼闊美麗，蒙古人們暢快豪爽，蒙古歌聲悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)。一首《銀杯》仿佛把我們帶進(jìn)了蒙古包，

第二篇：銀杯_說(shuō)課稿

《銀杯》說(shuō)課稿

說(shuō)教材

歌曲《銀杯》是一首流傳在鄂爾多斯草原上的一首短調(diào)民歌。歌曲為C大調(diào)，四四拍。曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、動(dòng)聽有濃郁的蒙古族民歌優(yōu)美的旋律、獨(dú)特的韻味等特點(diǎn)。歌中滲透了蒙古族的樸實(shí)豪爽又透射出蒙古人開闊的胸襟。每當(dāng)節(jié)日聚會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人便會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。教學(xué)目標(biāo)：

教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)的多民族音樂(lè)文化，知道蒙古族是祖國(guó)大家庭中的重要成員，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族的文化，喜歡蒙古族音樂(lè)?；趯?duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的把握，我把本課教學(xué)目標(biāo)確立為：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《銀杯》這首歌，讓學(xué)生感受蒙古人民對(duì)美麗草原的熱愛和熱情好客的嚎爽之情。

2、音樂(lè)素養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古族民歌的音樂(lè)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)聽辨樂(lè)段，提高學(xué)生的音樂(lè)感受、鑒賞能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)蒙古民歌及了解相關(guān)文化，使學(xué)生喜愛蒙古民歌，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞歌曲《銀杯》理解歌曲表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古民歌的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)，聽辨樂(lè)段。說(shuō)學(xué)法

根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)，我認(rèn)為：音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美得過(guò)程，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)

教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。說(shuō)教法

美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激趣誘導(dǎo)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、情境練習(xí)等方法，讓學(xué)生在“參觀那達(dá)慕盛會(huì)——游玩草原——篝火晚會(huì)”等一系列圖片展示中，體驗(yàn)蒙古的民族音樂(lè)、舞蹈及有關(guān)風(fēng)土人情，感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和繼承蒙古族民族民間音樂(lè)文化藝術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)成共同參與群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）興趣導(dǎo)入

讓學(xué)生感受“美”，上課一開始，我會(huì)跳一段蒙古族舞蹈，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)是哪個(gè)民族的舞蹈。再引入蒙古族的音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)略蒙古族文化的美。一堂好課必須要有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生觀看一些蒙古族風(fēng)土人情的圖片，介紹馬頭琴的相關(guān)知識(shí)以及聲音片段，讓學(xué)生在觀看中激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，潛移默化地接受了與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化，同時(shí)也建立起學(xué)生與我的人際交往關(guān)系，為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)漫談蒙古族，然后播放多媒體，是學(xué)生進(jìn)一步了解這個(gè)民族，拓展學(xué)生的知識(shí)。

（二）逐層聆聽

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生學(xué)會(huì)聽。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂(lè)的耳朵，是我們音樂(lè)老師不可推卸的責(zé)任。因此我為學(xué)習(xí)歌曲設(shè)計(jì)了聆聽歌曲、體驗(yàn)感受的環(huán)節(jié)，分為：

1、初聽全曲，整體感知。使學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面來(lái)感受歌曲的特點(diǎn)。

2、再次聆聽，聽辨樂(lè)段。引導(dǎo)學(xué)生從速度、音區(qū)、力度、節(jié)奏上聽辨并感受歌曲兩個(gè)部分的內(nèi)涵及情緒。

3、深入聆聽，體會(huì)情感。通過(guò)介紹蒙古人民與草原的密切關(guān)系，深入聆聽，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感在歌曲中的表現(xiàn)。

4、感受風(fēng)格，作曲練習(xí)。感受風(fēng)格，學(xué)習(xí)致用，完成課本上的練習(xí)。

（三）學(xué)唱歌曲

節(jié)奏練習(xí)為了讓學(xué)生更好的演唱歌曲，我拿出歌曲中出現(xiàn)的較難的節(jié)奏讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

試唱歌譜 隨教師伴奏或多媒體課件以視唱為主，難點(diǎn)樂(lè)句可用跟唱法 完整的演唱歌譜 自由的朗讀歌詞 把歌詞帶入歌譜中試著演唱

模唱歌曲 當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟唱歌曲，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。

老師給與糾錯(cuò)和指導(dǎo) 完整的演唱

（四）豐富體驗(yàn) 學(xué)習(xí)蒙古族問(wèn)候語(yǔ)

創(chuàng)設(shè)情境，隨著音樂(lè)進(jìn)行與蒙古族有關(guān)的情景，讓學(xué)生充分體會(huì)氣氛。分成小組，請(qǐng)學(xué)生模擬并展開想象。模擬在蒙古包中宴請(qǐng)親朋好友，按照蒙古人民的風(fēng)俗和禮節(jié)，相互問(wèn)候并演唱酒歌——《銀杯》一起跳起蒙古舞蹈。營(yíng)造全員參與的氣氛，注重學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情，培養(yǎng)他們的自信心。讓學(xué)生感受體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)舞蹈所表現(xiàn)的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的興趣和喜愛。

最后完整的演唱歌曲《銀杯》

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 銀杯

一、說(shuō)教材

二、說(shuō)學(xué)法

三、說(shuō)教法

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 蒙古族的問(wèn)候語(yǔ) 節(jié)奏練習(xí)

五、課堂小結(jié)

六、課堂小結(jié)、課外延伸

教師總結(jié)的說(shuō)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首蒙古族歌曲《銀杯》大家都唱得特別好，我們也一起了解了一些蒙古族風(fēng)情的特點(diǎn)，一起唱起他們的酒歌，跳起好看的蒙古舞，同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！我們生活在一擁有五十六個(gè)民族的大家庭里，悠久的民族文化使我們每個(gè)民族都擁有獨(dú)特的一面，比如說(shuō)每個(gè)民族不同的民族服飾，比如說(shuō)我們哈尼族的牛皮大鼓，都是一道美麗的風(fēng)景線。正是因?yàn)榻k麗多彩的民族風(fēng)情，才構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。老師想在座的同學(xué)們也一定有少數(shù)民族吧！只要我們認(rèn)真觀察，去發(fā)現(xiàn)就一定能看到他們的美。下課以后同學(xué)們一定要去了解一下自己民族的特色特長(zhǎng)，然后很好的傳承下去。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，是一家人所以我們每個(gè)民族都一定要團(tuán)結(jié)在一起，共同進(jìn)步，一起為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。同學(xué)們要認(rèn)真的學(xué)習(xí)好文化知識(shí)，鉆研科學(xué)技術(shù)，認(rèn)真做好每一件事，才能做一個(gè)有用的人！讓我們一起努力吧！

第三篇：銀杯教案

《銀杯》

一、教學(xué)目標(biāo)：

教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)的多民族音樂(lè)文化，知道蒙古族是祖國(guó)大家庭中的重要成員，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族的文化，喜歡蒙古族音樂(lè)。基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的把握，我把本課教學(xué)目標(biāo)確立為：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《銀杯》這首歌，讓學(xué)生感受蒙古人民對(duì)美麗草原的熱愛和熱情好客的豪爽之情。

2．過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古族民歌的音樂(lè)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)聽辨樂(lè)段，提高學(xué)生的音樂(lè)感受、鑒賞能力。學(xué)會(huì)用模仿的唱法表現(xiàn)歌曲中蒙古族韻味的旋律曲調(diào)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)蒙古民歌及了解相關(guān)文化，使學(xué)生喜愛蒙古民歌，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。

二、教 學(xué)重難點(diǎn): 1．教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞歌曲《銀杯》理解歌曲表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古民歌的熱愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)，聽辨樂(lè)段。會(huì)唱且理解前倚音、后倚音，下滑音等相關(guān)樂(lè)理理論知識(shí)，并能理解掌握，從而在歌曲的演唱環(huán)節(jié)上表現(xiàn)和運(yùn)用。

三、教學(xué)過(guò)程： 一）導(dǎo)入 師：上課，（生：起立，老師好。）同學(xué)們好請(qǐng)坐。

師：在上課之前，讓我們用熱烈的掌聲，歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，下面我們開始正式上課，請(qǐng)同學(xué)們搶答這首歌曲描繪的是哪個(gè)民族？（教師唱一段“美麗的草原我的家”）生：蒙古族。

師：回答正確，同學(xué)們是不是也發(fā)現(xiàn)了，老師今天穿的跟平時(shí)不一樣？ 生：是

師：那你們現(xiàn)在告訴我，我身上這套服飾，應(yīng)該是哪個(gè)民族的呢？ 生：蒙古族，師：很好，就是蒙古族，那我要問(wèn)同學(xué)們了，提到蒙古族，你們會(huì)想到什么？ 生：略。

師：恩，好就到這，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)于蒙古族的了解很多，下面老師也準(zhǔn)備了一些圖片，讓我們來(lái)一起更直觀的感受蒙古族。師：蒙古族號(hào)稱“馬背上的民族”像我們剛才看到的圖片一樣，蒙古族人擅長(zhǎng)騎馬、射箭、摔跤、喜歡大口吃肉、大口喝酒這樣一個(gè)民族，他們的民族性格應(yīng)該是什么樣的呢？ 生：豪爽、勇敢、熱情。

師：他們的音樂(lè)就如同他們的性格一樣，今天老師就帶大家一起走進(jìn)蒙古，去美麗的大草原看一看，聽一聽。二）新課授受：

1.（多媒體課件播放音樂(lè)《銀杯》）師：同學(xué)們先來(lái)聽這首蒙古族民歌，聽的時(shí)候仔細(xì)思考兩個(gè)問(wèn)題，a這首歌曲描寫了什么樣的場(chǎng)景？

b從歌曲中，你感受到了什么樣的情緒呢？

師：好，歌曲聽完了，我們找同學(xué)分別回答剛才的兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題，你覺得剛才剛才這首歌曲描，寫了什么樣的場(chǎng)景？ 生：歡迎客人，舉辦宴席。

師：很好，回答正確，下一個(gè)問(wèn)題，這位同學(xué)你來(lái)回答一下，從剛才這首歌曲中，你感受到了什么樣的情緒？ 生：熱情，歡快。

師：還有同學(xué)有其他答案么？

師：剛才這幾位同學(xué)回答的都非常好，可以說(shuō)是完全正確的標(biāo)準(zhǔn)答案了，讓我們掌聲鼓勵(lì)一下。

師：這首歌曲就是蒙古族人民迎接遠(yuǎn)方而來(lái)的客人擺下的宴席，從歌曲中，我們能聽到蒙古族人熱情好客，歡迎客人的喜悅情感對(duì)不對(duì)？下面，就讓我們帶著這種情緒，再來(lái)聽一聽這首歌曲，同學(xué)們可以試著小聲跟唱。2.學(xué)唱歌曲

A、師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)唱一下這首蒙古族民歌。

請(qǐng)全體同學(xué)起立，隨著老師的琴聲一起來(lái)唱發(fā)聲練習(xí)，用“a”音，歌唱123454321.注意氣息要保持連貫。

B、師：同學(xué)們請(qǐng)坐，我們?cè)賮?lái)跟隨音樂(lè)（跟著多媒體），用“l(fā)a”音哼唱歌曲旋律（教師講“l(fā)a”是第幾個(gè)音，叫做標(biāo)準(zhǔn)音1234567i）C、（朗讀歌詞，要求，咬字要清晰，嘴張開，像唱發(fā)聲練習(xí)一樣）D、師：同學(xué)們先看一下，第一樂(lè)句第四小節(jié)，（教師先歌唱簡(jiǎn)譜），這句歌詞的簡(jiǎn)譜上是不是出現(xiàn)了一個(gè)倚在6上的小小的1音，我們把它叫做倚音，因?yàn)樗且性?音前面，我們把它叫做“前倚音”，怎么唱？前短后長(zhǎng)，（教師示范），你們?cè)囈幌隆?/p>

E、第樂(lè)句第四小節(jié)，（教師唱簡(jiǎn)譜），3后面跟著一個(gè)向下滑的波浪，我們管它叫下滑音，下滑音怎么唱？哎、向下滑著唱，（向下喊）F、現(xiàn)在老師唱一遍，你們直觀的感受一下這首歌曲的倚音和滑音。G、師：現(xiàn)在我們把歌詞加進(jìn)去，完整的演唱一遍歌曲，我們先來(lái)唱第一段啊，現(xiàn)在來(lái)演唱第二段歌詞第二段歌詞。（跟著鋼琴伴奏）H、我們剛才說(shuō)，蒙古族人性格豪爽，熱情奔放，從歌曲中我聽不到這種豪邁和熱情，同學(xué)們，我們?cè)俜砰_一點(diǎn)，抬頭挺胸，張揚(yáng)一點(diǎn)，大聲唱，你們就是來(lái)自可愛的豪爽的蒙古族人民！很好，我們來(lái)試著模仿他們的歌唱，想象自己是蒙古人，老師就是蒙古人（教師示范唱第一句，然后同學(xué)接著往下唱。）（鋼琴伴奏）（也可以欣賞視頻，感受歌曲的魅力）三）拓展延伸：

哈達(dá)的作用與意義：是蒙古族、藏族人民作為禮儀用的絲織品，是社交活動(dòng)中的必備品。白色的哈達(dá)象征美好，純潔，信任。蒙古人對(duì)來(lái)此作客的客人敬獻(xiàn)哈達(dá)，是表示對(duì)客人的尊重和祝福，敬獻(xiàn)哈達(dá)屬于蒙古民族的最高禮儀。我們來(lái)看一看，怎樣敬獻(xiàn)哈達(dá)呢？先將哈達(dá)橫端折三層，折疊口向外，用雙手將哈達(dá)平展捧起，恭恭敬敬地將哈達(dá)獻(xiàn)給來(lái)賓。師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了么？

師：今天我們的班級(jí)是不是就迎來(lái)了“遠(yuǎn)道而來(lái)”的客人對(duì)不對(duì)？那么，就讓我們像可愛的蒙古族人民一樣，在音樂(lè)中，將代表祝福的哈達(dá)獻(xiàn)給客人們吧，我來(lái)找?guī)讉€(gè)蒙古族的小主人跟老師一起給客人敬獻(xiàn)哈達(dá)。

師：好，今天的課就到這里，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了蒙古族民歌之后，更加喜歡這個(gè)少數(shù)民族，下課，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

四、教學(xué)反思：

首先，不足之處1.本堂課教學(xué)準(zhǔn)備不充分，使得課堂的掌控不是很好。2.板書較亂，重難點(diǎn)不突出、明確3.自身經(jīng)驗(yàn)教少，所以較為緊張，影響到歌曲的演唱和教唱。4.教學(xué)流程設(shè)計(jì)較多，時(shí)間較少，不能很好的完成。

其次，在優(yōu)點(diǎn)上，1.我圍繞教學(xué)目的，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排上盡可能的突出歌唱歌曲的主題，因此教學(xué)任務(wù)明確完成。2.教學(xué)氛圍較好，主要使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲，因此環(huán)節(jié)較為新穎。

第四篇：《銀杯.牧歌》

七年級(jí)音樂(lè)《銀杯》.《牧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一教學(xué)目標(biāo)

<1>知識(shí)與技能

能夠完整演唱《銀杯》及學(xué)唱《牧歌》大體旋律，了解民歌含義，長(zhǎng)調(diào)與短鯛區(qū)別，在演唱歌曲過(guò)程中，能夠?qū)W習(xí)掌握長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的 一些特點(diǎn)。<2>過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)演唱歌曲，能夠用正確的唱姿勢(shì)，飽滿圓潤(rùn)的聲音體會(huì)歌曲 <3>情感態(tài)度與價(jià)值

感受蒙古族人們熱情，豪爽，與大草原相對(duì)應(yīng)的粗礦，憂傷且夾雜 著淡淡的思念之情。

二教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

<1>重點(diǎn)：富于激情的演唱歌曲，體會(huì)蒙古族人民大的熱情，豪爽，感受蒙古牧場(chǎng)廣闊，安寧的美景。

<2>難點(diǎn)：長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)含義，切分節(jié)奏，陳詞表現(xiàn)，演唱情感

三教學(xué)過(guò)程

<1>組織教學(xué)

播放音樂(lè)《愛我中華》（播放多媒體音樂(lè)）<2>導(dǎo)入

師：同學(xué)們，剛才我們聽的歌曲叫什么名字？ 生：愛我中華

師：56個(gè)民族56個(gè)家，56個(gè)兄弟是一家。同學(xué)們，我們偉大的祖

國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，在它遼闊富饒的土地上，居住著 56個(gè)民族，每一個(gè)民族都有其不同的風(fēng)土人情，不同的民族音樂(lè)，由此產(chǎn)生了中國(guó)特色的民歌（ppt出示民歌介紹）

民歌：勞動(dòng)人民在生活中和勞動(dòng)中自己創(chuàng)造，自己演唱的歌曲。以

口頭創(chuàng)作，口頭流傳的方式生存于民間。

師：今天我們將走進(jìn)一個(gè)少數(shù)民族的家里。首先給大家看一組圖片，大家猜猜是哪一個(gè)少數(shù)民族？（ppt出示幾張蒙古風(fēng)景圖片）師;同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)它是哪個(gè)少數(shù)民族? 生：蒙古

師：說(shuō)到蒙古族，同學(xué)們對(duì)蒙古族有哪些了解? 生：。。

師：下面讓我們一起走進(jìn)蒙古(ppt展示蒙古風(fēng)土人情)1大草原-美麗的自然風(fēng)景 2蒙古包-居住的地方 3賽馬-運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 4馬頭琴-樂(lè)器 5歌舞-能歌善舞 6喝酒-“酒歌文化” <三>新課教學(xué)

師：同學(xué)們，最后一張圖片我們可以看到他們?cè)谧鍪裁?？（ppt展示喝酒的圖片）生：。。。

師：酒是五湖四海朋友們必不可少的部分，來(lái)客人的時(shí)候，只有酒喝足了，才能歌曲唱的盡興，舞蹈跳得更加激情，蒙古族有這樣一種風(fēng)俗，每當(dāng)節(jié)日親朋好友聚會(huì)的時(shí)候，主人們就會(huì)在飲宴的過(guò)程唱起祝福的歌謠，以表示對(duì)客人的盛情。所以飲酒時(shí)演唱的歌曲也成為“酒歌”，老師告訴你們一個(gè)小秘密，如果主人在敬客人酒時(shí)，客人最好把酒喝光，如果推推讓讓，主人就會(huì)認(rèn)為客人瞧不起他，甚至不屑與他以誠(chéng)相待。而且他們高歌開心的時(shí)候，往往都會(huì)吆喝倆句。這吆喝的詞語(yǔ)就是起襯托的作用，沒有實(shí)際意義，所以叫陳詞。下面給大家介紹一種蒙古最常用的陳詞（ppt出示“塞勒日外咚賽”），它代表著“好上加好”的意思，我們的友情越來(lái)越好，我們的生活越來(lái)越好這樣一種意思。師;講解意思，教讀（節(jié)奏“塞勒日”及附上塞勒日外咚賽吆喝聲）生：朗讀 師：今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族的民歌（酒歌）—（《銀杯》）

（ppt展示課題《銀杯》）

1《銀杯》

A初次聆聽-師：首先讓我們來(lái)聆聽這首歌曲，歌曲描寫什么樣的場(chǎng)景？第一

樂(lè)句與第二樂(lè)句在情感上有什么不同？（播放多媒體《銀杯》）

生：。。。

師：大家可以看到這是在描寫酒桌上主人和客人互相敬酒，且邊歌邊舞的一種場(chǎng)景。第一樂(lè)句比較平靜，第二樂(lè)句比較激情，如果用顏色表示，綠色和紅色大家覺得哪一句符合哪種顏色比較適合？ 綠色—平靜，第一樂(lè)句 紅色—激情，第二樂(lè)句

B再次聆聽—師：下面讓我們?cè)賮?lái)聆聽一遍，第二樂(lè)句哪一小節(jié)或者某個(gè)音上

有什么特別的地方？

（播放多媒體《銀杯》）

生：。。。

生：講解下滑音，前倚音，加上肢體動(dòng)作

（分別進(jìn)行演唱符號(hào)前后的對(duì)比）C教唱及肢體動(dòng)作表達(dá)

（提示學(xué)生們注意感情，節(jié)奏，坐姿）

D概括短調(diào)含義（ppt展示短調(diào)：節(jié)奏整齊，緊湊熱烈）

師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了蒙古族民歌中的一首短調(diào)歌曲，那有長(zhǎng)就有短，下面就讓我們來(lái)欣賞一首長(zhǎng)調(diào)歌曲，首先讓我們來(lái)聆聽這首《牧歌》 2《牧歌》

A初次聆聽—師：有什么感受，音樂(lè)旋律，曲調(diào)聽起來(lái)什么感覺？演唱的旋律？ 生：。。。。

師：節(jié)奏比較自由，聽起來(lái)比較悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的感覺 B稍加講解歌曲創(chuàng)作背景

《牧歌》中的旋律源自流傳于蒙古的一首長(zhǎng)調(diào)歌曲。原是一位哥哥為了紀(jì)念牧場(chǎng)上被野火活活燒死的妹妹而演唱的歌曲。曲調(diào)憂傷，沉重。因此該地區(qū)的人民認(rèn)為它是悲歌而很少演唱。但因其有著舒緩，憂傷的旋律，后被一位音樂(lè)工作者將其重新整理，填詞改寫成了描述牧場(chǎng)廣闊，安寧美景的長(zhǎng)調(diào)。C概括長(zhǎng)調(diào)定義

（ppt展示長(zhǎng)調(diào);節(jié)奏自由，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)）D：簡(jiǎn)單教唱或欣賞

（以欣賞或跟唱為主，注意學(xué)生們的感情，不做重點(diǎn)）4結(jié)束課程

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)蒙古歌曲有了簡(jiǎn)單的了解，希望同學(xué)們?cè)谡n下再搜索一些你們所熟悉的蒙古歌曲。今天這節(jié)課讓我們感受到了蒙古人民時(shí)而平靜憂傷，時(shí)而熱情豪爽，下面就讓我們?cè)儆酶杪晛?lái)體會(huì)大草原上蒙古人民的真性情。

（播放視頻及《銀杯》）

板書設(shè)計(jì) 《銀杯》 《牧歌》

短調(diào)：節(jié)奏整齊，緊湊熱烈 長(zhǎng)調(diào)：節(jié)奏自由，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)

第五篇：銀杯《說(shuō)課稿》

《銀杯》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材 : 歌曲《銀杯》是一首流傳在鄂爾多斯草原上的一首短調(diào)民歌。歌曲為C大調(diào)，四四拍。曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、動(dòng)聽，有濃郁的蒙古族民歌優(yōu)美的旋律、獨(dú)特的韻味等特點(diǎn)，歌曲內(nèi)容展現(xiàn)了每當(dāng)節(jié)日聚會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人便會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)賓客的盛情。旋律滲透出蒙古族的樸實(shí)豪爽，又透射出蒙古人開闊的胸襟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)的多民族音樂(lè)文化，知道蒙古族是祖國(guó)大家庭中的重要成員，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族的文化，喜歡蒙古族音樂(lè)。基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的把握，我把本課教學(xué)目標(biāo)確立為：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《銀杯》這首歌，讓學(xué)生感受蒙古人民對(duì)美麗草原的熱愛和熱情好客的豪爽之情。

2．過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古族民歌的音樂(lè)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)聽辨樂(lè)段，提高學(xué)生的音樂(lè)感受、鑒賞能力。學(xué)會(huì)用模仿的唱法表現(xiàn)歌曲中蒙古族韻味的旋律曲調(diào)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)蒙古民歌及了解相關(guān)文化，使學(xué)生喜愛蒙古民歌，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。

三、教 學(xué)重難點(diǎn): 1．教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞歌曲《銀杯》理解歌曲表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古民歌的熱愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)，聽辨樂(lè)段。會(huì)唱且理解前倚音、后倚音，下滑音等相關(guān)樂(lè)理理論知識(shí)，并能理解掌握，從而在歌曲的演唱環(huán)節(jié)上表現(xiàn)和運(yùn)用。

四、說(shuō)學(xué)法

我認(rèn)為音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美得過(guò)程，音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，師生相互合作為基礎(chǔ)，營(yíng)造輕松愉悅的壞境氛圍，讓學(xué)生在愉快環(huán)境中學(xué)會(huì)歌唱全曲，并能理解歌曲要表達(dá)的內(nèi)在涵義。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以掌握音樂(lè)審美能力為核心的基本理念貫穿始終，盡量的將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

五、說(shuō)教法

美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激趣誘導(dǎo)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、情境練習(xí)等方法，讓學(xué)生在“參觀游玩草原——?dú)g迎賓客——聆聽歌曲感受氛圍——理解歌詞含義——設(shè)身處地想象身處蒙古草原——敬獻(xiàn)客人哈達(dá)”等一系列環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)蒙古的民族音樂(lè)、及有關(guān)風(fēng)土人情，感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，繼而采用模仿的方法，演唱學(xué)習(xí)蒙古族民歌，表現(xiàn)蒙古族有別于漢族的樂(lè)曲特色。最終使學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和繼承蒙古族民族民間音樂(lè)文化藝術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)的視野。明白蒙古族歌曲與伙我國(guó)少數(shù)民族歌曲在我國(guó)文化底蘊(yùn)中重要的作用以及強(qiáng)有力的社會(huì)地位。最后，在拓展環(huán)節(jié)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力，養(yǎng)成全體成員共同參與、群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）興趣導(dǎo)入

1．讓學(xué)生感受“美”，上課一開始，我演唱一段蒙古族民歌，吸引學(xué)生的注意力，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)是哪個(gè)民族的歌曲。再引入學(xué)生對(duì)蒙古族的印象，從而導(dǎo)出今天的課題，通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片，介紹蒙古族的生活習(xí)俗和特色，讓學(xué)生領(lǐng)略蒙古族文化的美。

2．一堂好課必須要有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生觀看一些蒙古族風(fēng)土人情的圖片，介紹馬頭琴、蒙古包、大草原、烤全羊等蒙古族典型的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在觀看中激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，潛移默化地接受了與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)漫談蒙古族，然后播放多媒體，是學(xué)生進(jìn)一步了解這個(gè)民族，與此同時(shí)也建立起學(xué)生與我的人際交往關(guān)系，為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）逐層聆聽

均衡發(fā)展強(qiáng)調(diào)，各科內(nèi)容要安排合理，均衡發(fā)揮其作用。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生學(xué)會(huì)聽。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂(lè)的耳朵，是我們音樂(lè)老師不可推卸的責(zé)任。然后再去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，繼而表達(dá)，最終理解掌握。因此，我為學(xué)習(xí)歌曲設(shè)計(jì)了聆聽歌曲、體驗(yàn)感受、學(xué)唱表達(dá)的環(huán)節(jié)，分為：

1．初聽全曲，整體感知。使學(xué)生從歌詞和曲調(diào)兩方面來(lái)感受歌曲的內(nèi)容和情緒特點(diǎn)。

2．再次聆聽，聽辨樂(lè)段。引導(dǎo)學(xué)生從速度、音域、力度、節(jié)奏上聽辨并感受歌曲兩個(gè)部分的內(nèi)涵及情緒。

3．深入聆聽，體會(huì)情感。通過(guò)介紹蒙古人民與草原的密切關(guān)系，深入聆聽，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感在歌曲中的表現(xiàn)。學(xué)生可以在此環(huán)節(jié)小聲跟唱，熟悉旋律，為下面學(xué)唱環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

（三）學(xué)唱歌曲

1．發(fā)聲練習(xí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的演唱，并使用標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”進(jìn)行歌曲模唱，這一環(huán)節(jié)的作用是使學(xué)生能盡快的進(jìn)入到歌唱狀態(tài)，開喉是教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)必不可少的重要環(huán)節(jié)，七年級(jí)學(xué)生處于變聲期的時(shí)候，對(duì)于喉嚨，教師要有意識(shí)的保護(hù)。

2．倚音及下滑音的練習(xí)，為了讓學(xué)生更好的演唱歌曲，我拿出歌曲中出現(xiàn)的較難的節(jié)奏讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)重點(diǎn)講解以及示范，指導(dǎo)學(xué)生跟隨教師自主練習(xí)、反復(fù)練習(xí)，從而解決歌曲難點(diǎn)。

3．試唱歌譜，隨教師伴奏或多媒體課件以視唱為主，難點(diǎn)樂(lè)句可用跟唱法完整的演唱歌譜，自由的朗讀歌詞，把歌詞帶入歌譜中試著演唱

4．模唱歌曲當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟唱歌曲，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。老師在學(xué)生演唱的過(guò)程中，給與糾錯(cuò)和指導(dǎo) 完整的演唱

5．解釋歌詞中不熟悉的語(yǔ)句，講解相關(guān)涵義，便于學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握和理解歌詞要表達(dá)的含義，并配合多媒體音頻的使用，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在歌唱表演中，理解歌曲的情緒內(nèi)涵。

6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，從而更深刻的理解掌握歌曲的旋律，在歌詞的理解上也加深了了解與鞏固。

（四）豐富體驗(yàn) 學(xué)習(xí)蒙古族問(wèn)候語(yǔ)

創(chuàng)設(shè)情境，先講解蒙古哈達(dá)的作用與意義，然后指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)行與蒙古族敬獻(xiàn)哈達(dá)的情景，讓學(xué)生充分體會(huì)氣氛。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，播放多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生模擬并展開想象，模擬在蒙古包中宴請(qǐng)親朋好友，按照蒙古人民的風(fēng)俗和禮節(jié)，營(yíng)造全員參與的氣氛，注重學(xué)生的體驗(yàn)，完整演唱歌曲《銀杯》，鞏固熟練的情況下，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情，培養(yǎng)他們的自信心。讓學(xué)生感受體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)所表現(xiàn)的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的興趣和喜

六、課堂小結(jié)、課外延伸

教師總結(jié)的說(shuō)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首蒙古族歌曲《銀杯》大家都唱得特別好，我們也一起了解了一些蒙古族風(fēng)情的特點(diǎn)，一起唱起他們的酒歌，跳起好看的蒙古舞，同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！我們生活在一擁有五十六個(gè)民族的大家庭里，悠久的民族文化使我們每個(gè)民族都擁有獨(dú)特的一面，比如說(shuō)每個(gè)民族不同的民族服飾，比如說(shuō)我們哈尼族的牛皮大鼓，都是一道美麗的風(fēng)景線。正是因?yàn)榻k麗多彩的民族風(fēng)情，才構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。老師想在座的同學(xué)們也一定有少數(shù)民族吧！只要我們認(rèn)真觀察，去發(fā)現(xiàn)就一定能看到他們的美。下課以后同學(xué)們一定要去了解一下自己民族的特色特長(zhǎng)，然后很好的傳承下去。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，是一家人所以我們每個(gè)民族都一定要團(tuán)結(jié)在一起，共同進(jìn)步，一起為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。同學(xué)們要認(rèn)真的學(xué)習(xí)好文化知識(shí)，鉆研科學(xué)技術(shù)，認(rèn)真做好每一件事，才能做一個(gè)有用的人！讓我們一起努力吧！