第一篇：六年級(jí)上冊(cè)媽媽格桑拉

六年級(jí)上冊(cè)《媽媽格桑拉》教案

一、教材分析

《媽媽格桑拉》師一首藏族風(fēng)格特點(diǎn)的兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出對(duì)媽媽的愛。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用優(yōu)美的聲音和飽滿的感情演唱《媽媽格桑拉》

2、通過藏族舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會(huì)“趕?！睍r(shí)的喜悅心情。

四、教學(xué)用具 鋼琴、多媒體課件等。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，父母的愛是世界上最偉大最無私的，誰(shuí)來說手我們學(xué)過那些關(guān)于父母親的歌曲呢？ 生（略）

師：我們學(xué)過許多關(guān)于爸爸、媽媽的歌曲，那么我們今天要學(xué)習(xí)一首寫給媽媽的歌--《媽媽格桑拉》

2、聆聽歌曲

①聆聽范唱，提問：歌曲的速度和節(jié)奏是什么？ ②再次聆聽，感受歌曲情緒 ③聆聽教師范唱，將歌曲分段

3、學(xué)唱曲譜

①教師范唱一句學(xué)生模唱一句 ②完整唱一遍

4、朗讀歌詞

師：唱完了這首歌的曲譜，我們來帶入節(jié)奏與情感來朗讀這首歌的歌詞。

5、學(xué)唱歌曲

①跟著鋼琴，輕聲哼唱一遍

②用優(yōu)美的聲音，飽滿的情感演唱一遍。

五、創(chuàng)編舞蹈

師：同學(xué)們知道嗎？這首是藏族的歌曲，你們知道藏族舞是怎么跳的嗎？（教師示范基本動(dòng)作）

請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編，邊跳邊唱，然后請(qǐng)兩位同學(xué)上來表演。師生共同評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們通過這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么，與老師分享一下？ 生（略）

伴著鋼琴聲，最后完整演唱一遍，下課。

第二篇：媽媽格桑拉

《媽媽格桑拉》教學(xué)設(shè)計(jì)

中州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄭淑春

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《媽媽格桑拉》 教材分析：

人音版六年級(jí)上冊(cè)第二單元“悠揚(yáng)民歌”中的一首藏族風(fēng)格特點(diǎn)的創(chuàng)作兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對(duì)媽媽的愛。歌曲前半部分節(jié)奏寬松，承載著質(zhì)樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子情深。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉(zhuǎn)為歌唱性的呼喚音調(diào)，描繪了孩子對(duì)媽媽的依戀之情。

教學(xué)目標(biāo)：1 能用飽滿深情的聲音演唱藏族歌曲《媽媽格桑拉》，表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。引導(dǎo)學(xué)生感受藏族民歌的魅力與特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

用飽滿深情的聲音演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的愛與祝福之情。教學(xué)難點(diǎn)：

和諧、統(tǒng)一的唱好歌曲的二聲部。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

電子琴 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1師：今天的音樂之旅，我們將前往一片神奇的土地，去感受人間最為真摯的情意，是什么地方呢？答案就在接下來的“歌名猜猜猜”比拼中，看哪位同學(xué)表現(xiàn)最為出彩，為小組贏得點(diǎn)贊。2播放歌曲，猜歌名。

《天路》

《我的家在日喀則》 3設(shè)問：這兩首歌曲有什么共同之處？

藏族風(fēng)格的歌曲 4師：讓我們攜手走進(jìn)西藏，感受藏族民歌的悠揚(yáng)之美吧！二 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)：

師：哪位勇敢的同學(xué)來宣讀今天音樂之旅的目標(biāo)與方向呢？（為其代表的小組進(jìn)行點(diǎn)贊。）三 初次聆聽歌曲：

師：聽！不遠(yuǎn)處悠揚(yáng)的樂曲聲飄然而至，讓我們側(cè)耳傾聽，用心感受吧！

1播放課件，聆聽歌曲《媽媽格桑拉》； 2 “我來談感受”，初次聆聽后回答四個(gè)設(shè)問： a歌曲分幾個(gè)部分？

兩個(gè)部分

b歌曲的拍號(hào)、速度與情緒是怎樣的？ 四二拍

稍慢 深情地 c歌曲是表現(xiàn)媽媽的幸福？還是表達(dá)兒女祝愿媽媽幸福？

歌曲表達(dá)兒女祝愿媽媽幸福之情

d知道 “媽媽格桑拉”這句藏語(yǔ)是什么意思嗎？

“格?！辈卣Z(yǔ)指幸福；“拉”是藏族人民使用敬語(yǔ)的體現(xiàn)，表示對(duì)媽媽的尊敬,即祝媽媽幸福的意思。

四 有節(jié)奏讀歌詞：

1師：這首歌曲不僅旋律優(yōu)美，歌詞也深情感人。請(qǐng)大家隨著琴聲，帶著對(duì)媽媽的愛，高位置、有感情，有節(jié)奏的讀歌詞。2二聲部處讀第一聲部。3再次讀時(shí)，與老師配合，注意傾聽老師的第二聲部。五 學(xué)唱歌曲

1學(xué)唱第一部分—齊唱部分：

(1)學(xué)生根據(jù)自己的程度與能力，或慢速視唱簡(jiǎn)譜，或用“l(fā)u” 模唱旋律；

(2)識(shí)讀譜并右手擊拍，跟琴聽唱法學(xué)唱第一樂段。

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲旋律帶有藏族民歌風(fēng)格，并嘗試用輕聲加氣息支持來演唱。學(xué)唱合唱部分的第二聲部。

方法與要求同齊唱部分相同 3 學(xué)唱合唱部分的第一聲部。4 合唱部分的和諧、統(tǒng)一。5 通唱全曲。六 歌曲的藝術(shù)升華 歌曲前半部分節(jié)奏寬松，承載著質(zhì)樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子情深，用敘事的語(yǔ)氣，稍弱的力度演唱。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉(zhuǎn)為歌唱性的呼喚音調(diào)，描繪了孩子對(duì)媽媽的依戀之情，用抒情的，較強(qiáng)的力度演唱。七 小組賽一賽：看誰(shuí)最出彩！

老師推薦表演形式：領(lǐng)唱、齊唱、合唱、朗誦、舞蹈、情景劇等。八 結(jié)束語(yǔ)：

今天的西藏之行，讓我們共同體會(huì)到“深厚母愛、終生難忘”，“悠揚(yáng)民歌、永駐童心”。讓我們共同祝愿天下媽媽永遠(yuǎn)幸福，安康 長(zhǎng)壽！祝愿祖**親繁榮昌盛！

第三篇：六年級(jí)音樂教案-媽媽格桑拉

六年級(jí)音樂教案-媽媽格桑拉

一、教材分析：

本節(jié)課將進(jìn)行一首音樂的教學(xué)，《媽媽格桑拉》演唱。

《媽媽格桑拉》帶反復(fù)的主副歌形式單二部曲式。媽媽格桑拉是一首藏族風(fēng)格的歌曲，D羽調(diào)式，其中使用《北京的金山上》主題樂思發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)作，主歌部分由起承轉(zhuǎn)合4個(gè)樂句組成，風(fēng)格統(tǒng)一。副歌部分是發(fā)展樂段，對(duì)主歌部分樂思進(jìn)行進(jìn)一步展開和變化，形成復(fù)樂段。格桑在藏語(yǔ)中有幸福的意思，那么媽媽格桑拉的意思，拉是敬語(yǔ)。是指媽媽幸福，幸福的媽媽等意思，可以理解成一種祝福與祝愿。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《媽媽格桑拉》，帶著對(duì)母親真摯的感情去演唱歌曲。

2、分聲部演唱《媽媽格桑拉》，體會(huì)不同演唱形式帶來的和聲效果。

3、積極參與課堂音樂創(chuàng)編活動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的演唱歌曲。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的感情表達(dá)。

3、學(xué)生能夠積極地參與課堂音樂創(chuàng)編活動(dòng)。

四、教學(xué)方法：視唱法、視聽法、討論法、對(duì)比法、講解法。

五、教學(xué)工具：電子琴、多媒體課件。

六、教學(xué)過程

1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

老師：同學(xué)們，我們國(guó)家有56個(gè)民族，那么除了漢族，你還知道哪些民族呢？（滿蒙藏羌彝等）

老師：如果大家出去旅游過的話都應(yīng)該感受過少數(shù)民族同胞熱情的歌舞，無論是蒙古族的長(zhǎng)調(diào)、呼麥，維吾爾族的十二木卡姆，新疆舞、傣族的孔雀舞啊，少數(shù)民族同胞都是很能歌善舞的。那么在我們四川的西邊有一只歷史悠久人數(shù)眾多的民族，他們生活在雪域高原，在那里有酥油茶，有牦牛，有雪山。有沒有同學(xué)能夠從我的描述里知道是哪個(gè)民族？（藏族）老師：對(duì)啦，就是藏族。藏族是一個(gè)非常熱情的民族，那么西藏也被稱為歌舞的海洋。我們班上有沒有藏族同學(xué)，自己介紹。關(guān)于和藏族相關(guān)音樂你們知道哪些？

（《青藏高原》《天路》《卓瑪》《北京有個(gè)金太陽(yáng)》《森吉德瑪》《北京的金山上》等）老師：很好，因?yàn)榈乩碓?，我們?cè)谏钪泻筒刈逋佑|的機(jī)會(huì)其實(shí)很多。老師以前也是民族大學(xué)畢業(yè)的，那么下面老師教大家?guī)拙洳卣Z(yǔ)。您好：扎西德勒；謝謝：圖及其；再見：卡里沛；

老師：好，那么大家看到今天我們要學(xué)習(xí)的這一首歌《媽媽格桑拉》，大家是不是經(jīng)常聽到藏族歌曲里唱格?；?，大家知道格桑什么意思嗎？

（格桑是幸福的意思，而拉是敬語(yǔ)，相當(dāng)于韓語(yǔ)的思密達(dá)，日語(yǔ)的個(gè)雜役馬斯，表達(dá)尊敬）那么我們先聽一下這首音樂，感受一下這首歌曲所要表達(dá)的情感。

2、引入新課，感知歌曲，熟悉旋律：

A、欣賞教學(xué)音頻，提出問題：歌曲唱給誰(shuí)的？歌曲的題目是什么意思呢？

3、歌曲學(xué)習(xí)，表達(dá)感情：

A、先哼唱旋律。（讓學(xué)生熟悉歌曲主旋律）；提示學(xué)生反復(fù)記號(hào)的使用方法。B、分析歌曲：歌曲分為幾部分？歌曲是幾拍子？拍子的強(qiáng)弱？；

C、視唱歌譜，解決難點(diǎn)。如：力度處理控制，副歌第一樂句，前半部分更強(qiáng)，后半部分更弱。引入力度變化的教學(xué)，根據(jù)旋律的走向，一般規(guī)律是上行漸強(qiáng)，下行漸弱。D、感受歌曲的旋律線的走向，以及強(qiáng)弱力度，手抬高強(qiáng)、手放下來弱； E、學(xué)唱歌詞：老師朗讀一遍歌詞，學(xué)生熟悉歌詞，為演唱做準(zhǔn)備；

F、演唱歌曲：在老師的帶領(lǐng)下，先以齊唱的形式演唱一到兩遍歌曲，只唱一聲部。G、分組練習(xí)：將全班分為兩部分，學(xué)習(xí)二聲部演唱，然后交替演唱一二聲部。

H、選擇一個(gè)學(xué)習(xí)聲樂的同學(xué)，領(lǐng)唱。全班用哼唱在主歌部分伴唱，到副歌部分分聲部演唱。

第四篇：媽媽格桑拉說課稿)

獻(xiàn)給媽媽的歌——《媽媽格桑拉》

說課稿

教材分析：

父母的愛是人世間最誠(chéng)摯的情感，同樣也是學(xué)生最易理解的情感。西師版三年級(jí)下冊(cè)音樂教科書在第五單元安排了《獻(xiàn)給爸爸媽媽的歌》這一內(nèi)容，其中包括獻(xiàn)給爸爸的歌曲與獻(xiàn)給媽媽的歌曲。這一節(jié)課我選擇的執(zhí)教內(nèi)容是：獻(xiàn)給媽媽的歌曲——《媽媽格桑拉》 《媽媽格桑拉》是一首親切真摯的人性美頌歌，它表現(xiàn)了藏族孩子對(duì)媽媽的贊美之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)媽媽深深的感激。設(shè)計(jì)思路：

音樂是聲音的世界，離開了唱就不能說是完整的音樂教育了。故本堂課以學(xué)唱歌曲《媽媽格桑拉》為主要內(nèi)容。在方式方法上，通過看（看親子圖片）→感（對(duì)母愛進(jìn)行評(píng)價(jià)）→聽（聽歌曲）→唱（唱歌曲）→演（表演演唱））五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂，使學(xué)生充分感受歌曲的思想情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱《媽媽格桑拉》，啟發(fā)學(xué)生懷著對(duì)母親的贊賞之情，用親切的情緒，飽滿而深情的聲音演唱歌曲，并從中感受媽媽和孩子之間的深情，得到愛的教育。

2、積極參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，從中獲得快樂。

音樂是一種情感教育。學(xué)生通過對(duì)音樂作品情緒、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)美好事物的摯愛之情，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通過本堂課學(xué)習(xí)，主旨在于讓學(xué)生關(guān)心父母，知道父母撫育自己長(zhǎng)大很不容易。教學(xué)重點(diǎn)：

課堂設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生充分感受歌曲的思想感情，能用深情、柔美的歌聲表現(xiàn)對(duì)媽媽情，情感體驗(yàn)貫穿始終。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、學(xué)生聽《世上只有媽媽好》排隊(duì)進(jìn)教室，課前渲染母愛的氛圍。

2、欣賞親情圖片《深深的母子情》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛，激發(fā)學(xué)生興趣，使音樂課堂沉浸在濃烈的情感之中。

3、欣賞《媽媽格桑拉》的音樂視頻，通過生動(dòng)的畫面讓學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容，感受歌曲的優(yōu)美與深情及歌曲中滲透的濃濃的母愛，為接下來的歌曲學(xué)唱作了情感上的鋪墊。

4、學(xué)生有感情地朗讀歌詞，用聽唱法和視唱法進(jìn)行歌譜教學(xué)。

5、師生合作，用一段舞蹈表現(xiàn)與媽媽的情，激發(fā)學(xué)生對(duì)親人的摯愛，培育美好的人性。

6、歌曲處理：一要唱慢些，二要注意旋律的強(qiáng)弱。歌曲的前部分是敘事，唱弱一些，后部分是抒情，可以唱強(qiáng)些，這樣就能更好地唱出我們心中對(duì)媽媽無盡的愛。教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的難點(diǎn)是較好地把握歌曲的演唱情緒。為了能讓學(xué)生更好地把握歌曲的演唱情緒，我從組織教學(xué)到導(dǎo)入新課再到新課教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃烈的情感氛圍，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷地感受到深深的母愛，從而也為歌曲演唱情緒的把握作了良好的鋪墊。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、聽音樂《世上只有媽媽好》進(jìn)教室。

2、欣賞課件：《深深的母子情》

師生交流，說說母愛。

二、感受與學(xué)唱歌曲《媽媽格桑拉》

（一）感受歌曲

1、欣賞視頻,感受歌曲的優(yōu)美與深情

2、聽錄音范唱，體會(huì)歌曲中深深的母愛，加深對(duì)歌曲的理解，師帶學(xué)生用“l(fā)a”音哼唱。

（二）學(xué)唱歌曲

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀歌詞

2、用視唱法、聽唱法學(xué)唱歌曲

3、歌曲接龍，檢查學(xué)唱情況

（三）、表現(xiàn)歌曲

1、學(xué)生齊唱，用歌聲唱出對(duì)媽媽的愛。

2、師生合作，用舞蹈跳出與媽媽的情。

三、教學(xué)小結(jié)

第五篇：媽媽格桑拉教案

《媽媽格桑拉》

課型：唱歌課 教材分析：

歌曲《媽媽格桑拉》是一首藏族風(fēng)格特點(diǎn)的創(chuàng)作兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對(duì)媽媽的愛。歌曲前部分節(jié)奏寬松承載著質(zhì)樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子深情。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉(zhuǎn)為歌唱性的呼喚音調(diào)，描繪了孩子對(duì)媽媽的依戀之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、用柔和、親昵的歌聲，真摯的演唱歌曲。

2、啟發(fā)學(xué)生懂得珍惜父母的愛，有孝順父母和感恩的意識(shí)與情感。教學(xué)重點(diǎn)：

用柔和親昵的歌聲、真摯的感情演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

用輪唱的形式演唱歌曲的第二部分。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴 新課教學(xué)：

（一）歌名介紹：（喜歡這個(gè)表演嗎？）同學(xué)們，你們喜歡這首歌嗎？它帶給你 什么樣的感受呢？是活潑歡快的，還是優(yōu)美深情的？（深情 優(yōu)美）這

里是學(xué)生第一次感受歌曲，說說初步感知的情緒可能比較好?？紤]到三年級(jí)太小，不怎么會(huì)說，也可以讓他們選擇。這是一首藏族歌曲《媽媽格桑拉》，看到這個(gè)歌名你們有什么不懂的地方想問老師嗎？

（西藏文化：在藏語(yǔ)中，“格?！笔切腋５囊馑?，《媽媽格桑拉》這首歌曲把媽媽比作格?；ǎ笳髦赣H樸實(shí)無華、勤勞善良的性格，以及不畏艱難困苦的頑強(qiáng)精神，也表示對(duì)母親的敬意。）有一個(gè)“拉”的意思不明白： 你們知道“媽媽格桑拉”是什么意思嗎？“格桑拉”是一句藏語(yǔ)

“格?！北硎拘腋?，西藏的格桑花，被藏族鄉(xiāng)親視為象征著愛與吉祥的圣潔之花，是西藏首府拉薩的市花?！袄?表示對(duì)人的尊敬，“媽媽格桑拉”就是祝媽媽幸福。展示圖片 格?；?師：格?；ㄊ遣皇欠浅Ｃ利?？就像我們媽媽一樣的 學(xué)生：美麗?。ǘ├首x歌詞：

師：讓我們一起看看歌曲的歌詞，一起有感情的讀一讀，聲音要甜甜美美的。爬到你的肩上，能說悄悄話 依在你的懷里，就到了家 牽著你的手，風(fēng)雨不害怕 聽著你的歌，夢(mèng)里開鮮花

媽媽格桑拉，媽媽格桑拉 我在您的眼里，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大 媽媽格桑拉，媽媽格桑拉 您在我的心里，永遠(yuǎn)是童話

（三）學(xué)唱旋律： 翻開書本

讓我們一起唱唱這首歌的旋律吧，有機(jī)會(huì)把這首歌唱給我們的媽媽聽。第一步：師唱第一遍旋律，學(xué)生跟唱。第二步：疑問解答。小朋友們，唱完第一遍旋律，書本上有什么音樂符號(hào)是你們所不認(rèn)識(shí)的？ 反復(fù)記號(hào)：才開始老師唱的時(shí)候唱了幾遍，這個(gè)記號(hào)也就是反復(fù)記號(hào)。連音記號(hào)：唱完第一個(gè)音就不要唱了，音拍不能少，是這個(gè)音的延續(xù)。師：那老師今天還帶了兩個(gè)朋友跟大家見面，一個(gè)是老朋友“dada”，另一個(gè)是小箭頭老師，一根長(zhǎng)長(zhǎng)的豎線我們叫小節(jié)線，小節(jié)線前面由小箭頭老師組成了兩個(gè)鉤鉤，兩個(gè)鉤鉤代表兩拍，我們劃兩拍。大家跟著下面的小箭頭老師一起劃一劃。

評(píng)價(jià)：大家的小手劃的真漂亮，很整齊。第三步：讓我們帶著小箭頭老師，小手劃起來，一邊打節(jié)奏，一邊跟老師再唱一遍旋律。老師可先示范唱一句。第四步：（現(xiàn)在我要檢驗(yàn)了，看看咱們學(xué)的怎么樣，）下面，老師來檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎么樣了。老師不帶唱，小朋友們用“l(fā)u"隨著電子琴的聲音把旋律唱一遍。

（四）突破難點(diǎn)：

（準(zhǔn)確）大家唱的非常深情動(dòng)聽，細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們歌曲中啊有些樂句是相同的，那接下來讓我們一起找一找，看看這下面的幾條旋律哪些地方相同，哪些地方不同。

（不準(zhǔn)確）我發(fā)現(xiàn)有些小朋友在檢驗(yàn)的過程中就出現(xiàn)一些小問題了，旋律沒有把握準(zhǔn)確，歌曲中有些樂句相同，也有些樂句不同，接下來讓我們一起找一找，看看下面的幾條旋律哪些相同，哪些地方不同？ 播放課件 及時(shí)點(diǎn)評(píng)

（五）填入歌詞。

師：接下來，讓我們做一對(duì)默契小搭檔，我唱旋律，你們把歌詞裝進(jìn)去，一起試一試。師：小朋友們唱的真棒，那格桑花仙子也來湊熱鬧了，她也想來唱一唱，讓我們一起感受這份濃濃的深情。播放課件《媽媽格桑拉》

這個(gè)版本有點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，不要跟唱。

（六）激情表演： 花仙子唱的真棒，讓我們也一起唱唱吧。小朋友們輕輕地站起來，想象媽媽就在我們的面前，跟著老師一起把這首歌表演給我們的媽媽看。不對(duì)的地方老師可以再指點(diǎn)，再齊唱鞏固。課后反思：