第一篇：一年級上冊過生日教案

北師大數(shù)學一年級上冊《過生日》教學設計

教學目標：

1、使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解大小、多少的含義，體會比較的一般方法。

2、初步學會比較物體的大小。多少。

教學重點：會比較大小、多少 掌握方法 積累經(jīng)驗 教學難點：理解體會大小、多少是相對的 教具準備：飲料瓶4個，塑料杯若干，PPT 教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師：你們喜歡過生日嗎？今天是淘氣媽媽的生日，你們想去參加她的生日聚會嗎？看看餐桌上都有什么？（學生看圖說出餐桌上擺放的物品。）

師：過生日一定要有什么?。浚ǖ案猓?/p>

二、互動新授

1、比較大小

師：如果把蛋糕切成這樣，說一說，哪塊最大，哪塊最小，你是怎么思考的？（引導學生觀察比較蛋糕的大小，3號蛋糕最大，因為3號比2號大，2號比1號大，所以3號最大，或者3號比2號大，3號比1號大，所以3號最大）

師：那么反過來，哪塊最小呢？為什么？（1號最小，1號比2號小，2號比3號小，所以1號最小，或者1號比2號小，1號比3號小，所以1號最?。┮龑W生完整的說，大膽的說，多找?guī)讉€人說。師：你覺得怎樣分配比較合理？

（學生表達自己的想法）

師：西瓜切成這樣你們也能比較它的大小嗎？誰來說一說。（1號最大，因為1號比2號大，2號比3號大，所以1號最大。3號最小，因為3號比2號小，2號比1號小，所以3號最小?？缭绞奖容^也可）

2、比較多少

師：淘氣幫大家在杯子里倒上了飲料。觀察這三個杯子，有什么共同點？（它們的杯子一樣高）

師：你能說一說哪杯裝得最多嗎？為什么？

（第2杯的杯子最粗所以裝的最多，第3個杯子最細裝的最少）（2號裝得最多，2號比1號裝得多，1號比3號裝得多，所以2號裝得最多）

（2號裝得最多，2號比1號裝得多，2號比3號裝得多，所以2號裝得最多。）

師：這兩個瓶子，哪個裝得多呢，你是怎么想的？（比較兩個不同形狀的瓶子哪個裝的多）（學生說自己的想法）

師：這兩個飲料瓶子高矮形狀都不一樣，用眼睛不能準確的判斷出多少，你能想出一個科學合理的方法嗎？

（根據(jù)學生的回答示范用不同的方法比較出兩瓶飲料的多少。①各倒在空杯里。②首先把其中一瓶倒空再把另一瓶飲料倒進空瓶……）師：雖然這兩瓶飲料高矮形狀不一樣，只要我們找到了統(tǒng)一的標準，就能很好的進行比較了。

三、知識小結(jié)

通過這堂課的學習，你有什么收獲？

四、鞏固拓展

1、找一找教室里，你能把我們今天學的知識運用起來嗎？試著用大、小，多、少來描述一下

2、完成教材“練一練”的1、2題。學生認真觀察獨立完成。請學生說出答案。

3、練一練第 3 題說一說你是怎么想的引導學生發(fā)現(xiàn)根據(jù)倒出的多少來判斷兩個瓶子誰裝的多。

4、第 4.5 題讓學生結(jié)合生活實際并說說自己是怎么想的。

五、板書設計

過生日

大

小

多

少

第二篇：北師大版一年級上冊《過生日》教案（本站推薦）

《過生日》

教學目標：

1、知識目標：讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。

2、能力目標：學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。教學重點：

在掌握了“多” “少”“最多”“最少”基礎上，進一步探索比較方法。教學難點：

掌握比較的方法，會用多種方法比較。教具準備：

課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、師：小朋友們,你們喜歡過生日嗎？你們過生日時媽媽會買什么？今天是淘氣媽媽的生日，看，他們在開生日會呢？過生日中有哪些數(shù)學問題呢，這節(jié)課我們就來研究一下“過生日”（課件出示）

2、觀察主題圖，說一說你看到了什么？

師：同學們仔細觀察這幅圖片，你們能用帶數(shù)字的話來說一說你看到了什么嗎？

生：1個大西瓜，1個西紅柿，3個大小不同的盤子，1張大桌子和 1個小圓凳，3杯飲料和2瓶飲料，一個大蛋糕

二、合作研討，探索新知

1、比大小

（1）比蛋糕

師：同學們真棒，能數(shù)出這么多東西來。

師：淘氣最愛吃蛋糕了，看，淘氣把蛋糕切成了三塊：圖1，圖2，圖3。同學們，你們能比較一下哪塊蛋糕最大，哪塊最小嗎？

生：圖3最大，圖1最小

師：你是怎么比的？（鼓勵學生說出自己的理由）

師：同學們真了不起，一眼就看出來了。其實，我們可以看到，圖1是圖2的一半，圖2是圖3 的一半，圖3又是整塊蛋糕的一半，所以圖3最大，圖1最小。

（2）比西瓜

師：淘氣還把西瓜也切成了3塊：圖1，圖2，圖3。你們能比較一下這三塊西瓜哪塊最大，哪塊最小嗎？

生；圖3最大，圖1最小 師：你是怎么知道的呢？

生：圖1是圖2的一半，圖2是圖3 的一半，圖3又是整塊蛋糕的一半，所以圖3最大，圖1最小。

師：同學們真棒，這么快就學會了。

2、高度相同，粗細不同，比多少（1）大小一樣，高度相同，比多少

師：過生日還少不了要喝飲料。桌子上有3杯飲料（大小一樣，高度相同），你們能看出來哪個杯子的飲料多嗎？

生：一樣多

師：你是怎么知道的？ 生：......師：真棒，3個杯子大小一樣，裝的飲料高度也一樣，所以3杯飲料一樣多。

（2）高度一樣，粗細不一樣，比多少

師：同學們太厲害了，難不倒你們。老師再考個難一點的。現(xiàn)在講臺上還有3杯飲料（粗細不一樣，裝的飲料高度一樣），你們知道哪杯裝的飲料最多，哪杯最少嗎？

師：你是怎么想的呢？

師：雖然3杯水的高度相同，但杯子的粗細不同，因此裝的水就有多有少。粗的杯子裝的水最多，細的杯子裝的水最少。

3、高矮不同，粗細不同，比多少

師：剛才那些同學們一眼就看出來了，現(xiàn)在老師變個魔術(shù)，兩瓶飲料，大小不一樣，高矮也不一樣，你們還能知道哪個瓶子裝的飲料多嗎？

生：......師：同桌之間相互討論一下，怎么樣才能知道哪個瓶子裝飲料多呢？

（學生討論，教師指導，走動聽聽各小組的意見）

師：同學們討論的很激烈，也有很多想法，我們一起來聽聽吧。生：可以把一個瓶子的飲料倒倒另一個瓶子去 生：可以把它們倒在一個杯子里，標上記號作比較 生：可以把他們倒在兩個一樣的杯子里做比較 生：可以看說明書

師：剛剛同學們說了很多的想法，我們一起來試試吧。操作一：把一個瓶子的飲料倒到另一個瓶子中，學生說出答案 操作二：把他們倒在一個杯子里做標記比較，學生說出答案

師：粗細不同，高矮不同，我們不能直接判斷哪個裝的多。但是我們可以，把他們倒在同一個杯子里面比較，也可以倒在兩個一樣的杯子里面比較，或者把其中一個倒空裝另一個飲料的杯子，還可以直接看說明書。

三、加深理解，拓展延伸

1、師：同學們真厲害！不僅會直接比較，還會推理比較了。接下來我們就來智慧大比拼，看看那個小朋友能把這五個題全部做對了。

2、第1、2小題：師讀題，學生獨立完成。

3、出示教材p19第4題。

（1）說說圖意，并說說你要向淘氣學習什么。（2）誰喝得多？說一說理由。同樣多的兩杯水，如果喝的多，那么剩下的就少，如果喝的少，剩下的就多。

四、全課總結(jié)

通過淘氣媽媽的生日聚會，你有什么收獲？, 學生交流各自的想法。板書設計：

過生日

最大

最小

最多

最少 課后反思

1.在教學中創(chuàng)設了各種有利于學生自主探索的學習情境,提供了學生自由選擇比較方法的機會,鼓勵學生在活動中養(yǎng)成獨立思考、自主探索的思維習慣。學生通過參與比較活動,逐步培養(yǎng)仔細觀察、認真思考、學會傾聽的學習習慣,鍛煉了語言表達能力及初步的推理能力,并引導學生動腦、動口、動手,全方位地參與數(shù)學學習過程,體現(xiàn)了學生學習的主體性。

2.課堂教學從日常生活入手,根據(jù)“過生日”的情境,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中,學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學到的數(shù)學知識應用到生活實際,學生感受到數(shù)學就在身邊,生活中處處有數(shù)學,體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系,從而增強了學生學習數(shù)學的興趣和應用數(shù)學的能力。

3.在整個教學過程中,注重運用新課程改革的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位,真正成為學生學習的組織者、引導者,和學生共同學習,激發(fā)學生更高的學習興趣和熱情,讓學生樂于發(fā)表自己的意見和建議,參與整個課堂學習。

第三篇：北師大版一年級數(shù)學上冊過生日教案

年級科目 一年級數(shù)學 執(zhí)筆 王瑩 審核 任宏坤 時間

9、課 型 新授 課題 過生日 課時 1 學習目標

1、通過多少、大小的比較，體驗一些具體的比較方法，感知要想知道誰說誰少，就必須進行比較。

2、通過比較不同物品的大小，培養(yǎng)學生 動手操作能力和推理能力。

3、通過比較活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。學習重點 學習難點 學具準備 教學流程 讓學生獲得比較多少活動的體驗。

讓學生用自己的語言來表達比較大方法和結(jié)果。電腦課件 杯子 水

師：同學們喜歡過生日嗎？生：喜歡。

師：老師今天給你們帶來一個壽星，讓我們一起來看看她的生日是怎么過的？餐桌上都有什么？

列舉出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣？

1、比較大小。

師：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢？

師：你為什么這么分配？

師：同學們真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。

師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？

2、比較多少。

師：剛才同學們在分蛋糕時說得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你們的。下面我來給他們一家三口分配一下飲料，你們來看一看我這樣分配你們能不能接受？ 師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺得我這樣分合理嗎？ 生思考后回答。讓學生充分發(fā)表自己的意見。

師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？ 你們能比較嗎？

師：同學們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見？因為這兩個飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們就不能準確地判斷了，剛才你們說誰多誰少都是靠眼睛觀察，然后猜測的，有時候不太準確。你能不能想一個科學合理的方法呢？ 學生動手操作

3、再觀察。

師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學的比較大小、多少，來比較一下餐桌上的物品？

學生可能會發(fā)現(xiàn)盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。學完這節(jié)課，你收獲了點什么呢？跟大家分享一下吧!

教學反思

第四篇：新北師大版一年級數(shù)學上冊過生日教案

過生日

張艷麗

學習目標

1、通過多少、大小的比較，體驗一些具體的比較方法，感知要想知道誰說誰少，就必須進行比較。

2、通過比較不同物品的大小，培養(yǎng)學生 動手操作能力和推理能力。

3、通過比較活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。

學習重點

讓學生獲得比較多少活動的體驗。學習難點

讓學生用自己的語言來表達比較大方法和結(jié)果。學具準備 電腦課件 杯子 水 教學流程

師：同學們有沒有過過生日嗎？ 生：過過。

師：今天讓我們一起來看別人的生日是怎么過的？餐桌上都有什么？

列舉出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣？

1、比較大小。師：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢？ 展示幻燈片

師：你為什么這么分配？

生1：我吃最小的，爸爸吃第二個，媽媽吃最大的。爸爸最能吃 生2：我吃最小的，媽媽吃最大的，爸爸吃中間的，以為媽媽是壽星

師：真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。

師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？ 生：能

2、比較多少。

師：下面我來給他們一家三口分配一下飲料，你們來看一看我這樣分配你們能不能接受？

展示幻燈片

師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺得我這樣分合理嗎？

生思考后回答。讓學生充分發(fā)表自己的意見。展示幻燈片

師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？

你們能比較嗎？

生：略 師：同學們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見？因為這兩個飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們就不能準確地判斷了，剛才你們說誰多誰少都是靠眼睛觀察，然后猜測的，有時候不太準確。你能不能想一個科學合理的方法呢？

學生動手操作，同桌互助完成。思考，討論。小組同學展示自主學習成果。

3、再觀察。

師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學的比較大小、多少，來比較一下餐桌上的物品？

生：盤子的大小不同，生：西瓜和西紅柿的大小不同。

學完這節(jié)課，你收獲了點什么呢？跟大家分享一下吧!教學反思

第五篇：一年級數(shù)學上冊 過生日教案 (新版)北師大版

過生日

教學目標

1、使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解大小、多少的含義體會比較的一般方法。

2、初步學會比較物體的大小。多少。教學重點

會比較大小、多少掌握方法積累經(jīng)驗 教學難點

理解體會大小、多少是相對的 教學過程

一、創(chuàng)設情境

課件演示過生日的場景

今天,我們一起去參加淘氣媽媽的生日宴會,看看她的生日怎么過,餐桌上都有什么? 學生看圖說出餐桌上擺放的物品。設疑激趣

生日宴會不可缺的是什么啊?(蛋糕)

二、互動新授

1、比較大小(板書比大小)

如果把蛋糕切成這樣,說一說,你覺得怎樣分配比較合理?(引導學生觀察比較蛋糕的大小)

課件出示蛋糕的大小圖,得出③號最大,①號最小。

西瓜切成這樣你們也能比較它的大小嗎?得出結(jié)果:①號最大,③號最小。

2、比較多少(板書:比多少) 

(1)下圖是為淘氣一家三口分配好的飲料,觀察杯子的大小。

思考:哪個杯子裝的飲料最多,并打“√”。最少的又是哪杯,畫“○”。(2)學生觀察,舉手發(fā)言

(第二杯裝的最多,第三杯裝的最少。因為它們的杯子一樣高,但是第二杯的杯子最粗,所以裝的最多,第三個杯子最細,裝的最少)(3)比較兩個不同形狀的瓶子,哪個裝的多? 這兩個飲料瓶子高矮形狀都不一樣,用眼睛不能準確的判斷出多少,你能想出一個科學合理的方法嗎? 請學生看書本和思考,再回答

根據(jù)學生的回答引導學生用不同的方法比較出兩瓶飲料的多少。（1、各倒在空杯里。

2、首先把其中一瓶倒空,再把另一瓶飲料倒進空瓶??)

三、鞏固拓展

1、完成教材“練一練”的題目。學生認真觀察,獨立完成。

2、請學生說出1、2題的答案。

3、練一練第3題,說一說你是怎么想的,引導學生發(fā)現(xiàn)根據(jù)倒出的多少來判斷兩個瓶子誰裝的多。

4、第4.5題讓學生結(jié)合生活實際,并說說自己是怎么想的。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們比較了蛋糕、西瓜、杯子和瓶子等物體來感知大小與多少。課堂氣氛活躍,學生從中獲益良多。板書設計 過生日 比大小 比多少