第一篇：2.1不等式的基本性質(zhì)_高教版中職教材—數(shù)學(xué)(基礎(chǔ)模塊)上冊電子教案

【課題】2.1不等式的基本性質(zhì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解不等式的基本性質(zhì)；

2、了解不等式基本性質(zhì)的應(yīng)用；

3、弄清等式與不等式的區(qū)別。【教學(xué)重點】

1、比較兩個實數(shù)大小的方法；

2、不等式的基本性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】

比較兩個實數(shù)大小的方法 【教學(xué)設(shè)計】

1、以實例引入知識內(nèi)容，提升學(xué)生的求知欲；

2、抓住解不等式的知識載體，復(fù)習(xí)與新知識學(xué)習(xí)相結(jié)合；

3、加強知識的鞏固與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 【課時安排】

1課時（45分鐘）【教學(xué)過程】

一、不等關(guān)系

? 創(chuàng)設(shè)情景興趣導(dǎo)入

問題：2006年7月12日，在國際田聯(lián)超級大獎賽洛桑站男子110米欄比賽中，我國百米跨欄運動員劉翔以12秒88的成績奪冠，并打破了塵封13年的世界記錄12秒91，為我國爭得了榮譽。如何體現(xiàn)兩個記錄的差距？

解決：通常利用觀察兩個數(shù)的差的符號，來比較它們的大小．因為12.88?12.91=?0.03＜0，所以得到結(jié)論：劉翔的成績比世界記錄快了0.03秒。

歸納：可以通過作差，來比較兩個實數(shù)的大小。

? 動腦思考探索新知

概念：對于兩個任意的實數(shù)a和b，有：

a?b?0?a?b； a?b?0?a?b； a?b?0?a?b．

因此，比較兩個實數(shù)的大小，只需要考察它們的差即可。? 鞏固知識典型例題 例1：比較52與的大小． 832516?15125解：????0，因此，?．

38242438例2：當(dāng)a?b?0時，比較a2b與ab2的大?。?解：因為a?b?0，所以ab?0，a?b?0，故

a2b?ab2?ab(a?b)?0，因此a2b?ab2 ? 運用知識強化練習(xí)

書P30，練習(xí)部分

二、不等式的基本性質(zhì)

? 動腦思考探索新知

我們已經(jīng)知道不等式的一些基本性質(zhì)：在不等號的兩邊同時加上一個數(shù)或者同時乘以同一個正數(shù)，不等號的方向不變，如果同時乘以同一個負(fù)數(shù)，不等號要改變方向。即： 性質(zhì)1：如果a?b，且b?c，那么a?c．（不等式的傳遞性）證明：a?b?a?b?0，b?c?b?c?0，于是 a?c?(a?b)?(b?c)?0，因此a?c．

性質(zhì)2：如果a?b，那么a?c?b?c． 性質(zhì)3：如果a?b，c?0，那么ac?bc；

如果a?b，c?0，那么ac?bc

? 運用知識強化練習(xí)1．填空：

（1）設(shè)3x?6，則x?；（2）設(shè)1?5x??1，則x?．

2.已知a?b，c?d，求證a?c?b?d． ? 課后作業(yè)

一點通 P49 課后鞏固單

第二篇：1.5充要條件 高教版中職教材—數(shù)學(xué)(基礎(chǔ)模塊)上冊電子教案

【課題】1.5充要條件

【教學(xué)目標(biāo)】

了解“充分條件”、“必要條件”及“充要條件”； 了解充分條件、必要條件的區(qū)別、判斷方法； 了解充要條件的概念和判斷方法。【教學(xué)重點】

1、對“充分條件”、“必要條件”及“充要條件”的理解．

2、符號“?”，“?”，“?”的正確使用． 【教學(xué)難點】

“充分條件”、“必要條件”、“充要條件”的判定． 【教學(xué)設(shè)計】

1、以學(xué)生的活動為主線.在條件與結(jié)論的關(guān)系的判斷上，盡可能多的教給學(xué)生在獨立嘗試解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流；

2、由易到難，具有層次性.從內(nèi)涵上引導(dǎo)學(xué)生體會復(fù)合命題中條件和結(jié)論的關(guān)系?！菊n時安排】 2課時（90分鐘）【教學(xué)過程】 ? 創(chuàng)設(shè)情景興趣導(dǎo)入 問題：

1.由條件p ：x?1是否可以推出結(jié)論q ：x2?1?0是正確的？ 2.由條件p ：(x?3)(x?1)?0是否可以推出結(jié)論q ：x?1是正確的？

3.由條件p：x?2是否可以推出結(jié)論q ：2x?4?0是正確的，同時，由結(jié)論q：2x?4?0是否可以推出條件p ：x?2是正確的？

解決：

問題1中，由條件p成立能推出結(jié)論q成立；但是由結(jié)論q成立不能推出條件p成立． 問題2中，由條件p成立不能推出結(jié)論q成立；但是由結(jié)論q成立能推出條件p成立． 問題3中，由條件p成立能推出結(jié)論q成立；由結(jié)論q成立能推出條件p成立． ? 動腦思考 探索新知

1、如果能由條件p成立推出結(jié)論q成立，則說條件p是結(jié)論q的充分條件，記作p?q． 如問題1中，“條件p：x?1”是“結(jié)論q：x2?1?0”的充分條件．

2、如果能由結(jié)論q成立能推出條件p成立，則說條件p是結(jié)論q的必要條件，記作p?q．

如問題2中，“條件p：(x?3)(x?1)?0”是“結(jié)論q：x?1”的必要條件

3、如果p?q，并且p?q，那么p是q的充分且必要條件，簡稱充要條件，記作“p?q”．

如問題3中，“條件p：x?2”是“結(jié)論q：2x?4?0”的充要條件.? 鞏固知識典型例題

例1：指出下列各組條件和結(jié)論中，條件 p與結(jié)論q的關(guān)系．

1、p：x?y，q：x?y；

2、p：x?2，q：x?0．

解：

1、相等的兩個數(shù)的絕對值肯定相等，即由條件x?y成立，能夠推出結(jié)論x?y成立；而絕對值相等的兩個數(shù)不一定相等，如?1和1．即由結(jié)論x?y成立，不能推出x?y成立．因此p是q的充分條件，但p不是q的必要條件．

2、小于2 的數(shù)不一定是負(fù)數(shù)，因此由條件x?2成立不能推出結(jié)論x?0成立；負(fù)數(shù)肯定小于2，所以由結(jié)論x?0成立不能推出條件x?2成立．因此p不是q的充分條件，但p是q的必要條件．

說明：可以看到，由“p是q的充分條件”并不一定能夠得到“p是q的必要條件”的結(jié)論，同樣由“p是q的必要條件”也不一定能夠得到“p是q的充分條件”的結(jié)論． 例2：指出下列各組結(jié)論中p與q的關(guān)系．

1、p：x?3，q：x?5；

2、p：x?2?0，q：?x?2??x?5??0；

13、p：?6x?3，q：x??．

2解：

1、由條件x?3成立，不能推出結(jié)論x?5成立，如x?4時，4>3，但是4不大于5；而由x?5成立能夠推出x?3成立．因此p是q的必要條件，但p不是q的充分條件．

2、由條件x?2?0成立，能夠推出結(jié)論?x?2??x?5??0成立；而由結(jié)論?x?2??x?5??0成立不能推出條件x?2?0成立，如x??5時，?x?2??x?5??0也成立．因此p是q的充分條件，但p不是q的必要條件．

3、由條件?6x?3成立，能夠推出結(jié)論x??出條件?6x?3成立．因此p是q的充要條件． 例3：確定下列各題中，p是q的什么條件？

1、p：(x-2)(x+1)=0，q：x-2=0；

11成立，并且由結(jié)論x??成立也能夠推222、p：內(nèi)錯角相等，q：兩直線平行；

3、p：x=1，q：x2=1；

4、p：四邊形的對角線相等，q：四邊形是平行四邊形.解：

1、因為“(x-2)(x+1)=0”不能推出“x=2”，而“x=2” 能推出“(x-2)(x+1)=0”，所以p是q的必要而不充分條件.2、因為“內(nèi)錯角相等”能推出“兩直線平行”，“兩直線平行”能推出“內(nèi)錯角相等”，所以p是q充要條件．

3、因為“x=1”能推出“x2=1”，又因為“x2=1” 不能推出“x=1”，所以p是q的充分而不必要條件．

4、因為“四邊形的對角線相等”不能推出“四邊形是平行四邊形”，又因為“四邊形是平行四邊形”不能推出“四邊形的對角線相等”，所以p是q的既不充分也不必要條件． ? 課后作業(yè) 充要條件練習(xí)卷

第三篇：【教案1】7.1不等式及其基本性質(zhì)

7.1不等式及其基本性質(zhì)(1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實際問題中數(shù)量關(guān)系的分析,體會到現(xiàn)實世界中有各種各樣的數(shù)量關(guān)系存在,不等關(guān)系是其中的一種。

2.了解不等式及其概念;會用不等式表示數(shù)量之間的不等關(guān)系。

二、教學(xué)重、難點：

1.本節(jié)課的重點是不等式的概念。

三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

四、學(xué)情分析：對于等量關(guān)系是學(xué)生比較熟悉的,會用等式(方程)進(jìn)行表達(dá)不等關(guān)系雖然大量存在,但用數(shù)學(xué)方法表達(dá)學(xué)生還比較陌生.需要引導(dǎo)學(xué)生通過對實際問題的認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析,抓住反映不等關(guān)系的關(guān)鍵詞語(如多于、少于、不高于、不低于、最多、最少等)，結(jié)合已有的數(shù)的大小比較、方程等知識，用不等式正確反映實際問題中的不等關(guān)系。

五、教學(xué)過程：

1.回顧與提問:什么是等式？ 你能舉個表示等式關(guān)系的例子嗎？等式用什么符號連接？ 2.情境引入：

[問題1] 用適當(dāng)?shù)姆柋硎鞠铝嘘P(guān)系：（1）2x與3的和不大于-6；

（2）x 的5倍與1的差小于x 的3倍；（3）a與b的差是負(fù)數(shù)。

[問題2] 雷電的溫度大約是28000℃，比太陽表面溫度的4.5倍還要高。設(shè)太陽表面溫度為t℃，那么t應(yīng)該滿足怎樣的關(guān)系式？

[問題3] 一種藥品每片為0.25g，說明書上寫著：“每日用量0.75~2.25g，分3次服用”。設(shè)某人一次服用 x 片，那么 x 應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系？ 通過兩個實際問題 ：太陽表面溫度和藥品問題讓學(xué)生體會到實際生活中廣泛存在的不等關(guān)系。

3.新課講解:（1）不等式的定義：用不等號（＞、≥、＜、≤或≠）表示不等關(guān)系的式子叫做不等式

注意：不大于，即小于或等于，用“≤”表示（“≤” 也可以說成“至多”“不多于”；

2.本節(jié)課的難點是正確分析實際問題中的不等關(guān)系并用不等式表示。

不小于，即大于或等于，用“≥”表示(“≥”也可以說成“至少”“不少于”）。（2）知識鞏固: 判斷下列式子是不是不等式：（1）3>0；（2）4x+3y=0；（3）x=3；（4）x-1；（5）x+2 ≤3；（6）a≠5 4.深化提高 例1：列不等式

(1)x的5倍與y的一半的差不大于1(2)x的4倍不大于x的3倍與7的差(3)代數(shù)式2y-3的值至少比y-2大3 例2：爆破施工時導(dǎo)火索的燃燒速度是0.06米/秒，人離開的速度是4.8米/秒。為了使點火的工人在施工時能夠跑到200米以外的安全地帶，導(dǎo)火索至少要多長？（只列出關(guān)系式）5.課堂練習(xí)

<1>課本第27頁習(xí)題7.1第1題 用不等式表示下列關(guān)系：(1)a是正數(shù)；(2)a是負(fù)數(shù)；

（3）a與5的和是正數(shù)；（4）b減5的差是負(fù)數(shù)；（5)x的3倍大于或等于9；（6）y的一半小于3 <2>課本第41頁A組復(fù)習(xí)題第1題(1)、(2)、(3)6.教學(xué)小結(jié):本節(jié)課學(xué)習(xí)了不等式的概念以及如何正確分析實際問題中的不等關(guān)系并用不等式表示,重點是不等式的概念；難點是正確分析實際問題中的不等關(guān)系并用不等式表示。

7.布置作業(yè):學(xué)案第15頁和第16頁的作業(yè)部分

第四篇：不等式和它的基本性質(zhì)1教案

不等式和它的基本性質(zhì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：1．了解不等式的意義，掌握不等式的基本性質(zhì)，并能正確運用它們將不等式變形；

2．提高學(xué)生觀察、比較、歸納的能力，滲透類比的思維方法；

重、難點：掌握不等式的基本性質(zhì)并能正確運用它們將不等式變形。教

法：嘗試、討論、引導(dǎo)、總結(jié) 教

具：投影儀 教學(xué)內(nèi)容及程序：

一、前提測評

1．前邊，我們已學(xué)習(xí)了等式和它的基本性質(zhì)。請同學(xué)們思考并回答下列問題。2．由“等式表示相等關(guān)系”，教師問：在現(xiàn)實生活中，同種量間有沒有不等的關(guān)系呢？（如身高與身高、面積與面積等）請學(xué)生舉一些實例。

3．這節(jié)課，我們就來認(rèn)識表示不等式關(guān)系的式子，并研究它的性質(zhì)。（板書：不等式和它的基本性質(zhì)）

二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)

我們先來認(rèn)識不等式。（板書：“1.不等式的意義”）1． 教師出示下列式子（板書）：

-7<-5 ，3+4>1+4 ，5+31≠2-5 ，a≠0 ，a+2>a+1 ，x+3<6。學(xué)生觀察上面式子時，教師問：哪位同學(xué)能由等式的意義，說說“什么叫做不等式？”（對學(xué)生的回答作以修正并板書：“不等式的意義：用不等號表示不等關(guān)系的式子，叫做不等式”。）

2． 例

1、用不等式表示：

①a是負(fù)數(shù)；

② x的6倍減去3大于10；③ y的1與6的差小于1 ④ x與2的和是非負(fù)數(shù)；

⑤ x的2倍與y的一半的差不大于1 3． 練習(xí)：P56 練習(xí)1、2、3 4． 學(xué)生做了課本第56頁練習(xí)后，教師：本章我們主要研究含有未知數(shù)的不等式，如x+3<6。對于“x+3<6”中，當(dāng)x取某些數(shù)值（-

1、0、??）時，不等式成立；當(dāng)x取另外一些數(shù)值（如3、6、??）時，不等式不成立。與前面學(xué)過的方程類似，使不等式成立的數(shù)，我們說它是不等式的解，反之，使不等式不成立的數(shù)，我們說它不是不等式的解。完成課本上P56想一想 5． 練習(xí)：P57 練習(xí)4 ▲下面，我們研究不等式的基本性質(zhì)。（板書：“2.不等式的基本性質(zhì)“）1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶等式的基本性質(zhì)（教師敘述）為促使類比，教師說明；“等式”和“不等式”都是表示同種量間的數(shù)量關(guān)系。并提

出問題：不等式作類似變形后，所得結(jié)果左、右兩邊的不等式關(guān)系會不會發(fā)生變化呢？

學(xué)生討論3-5分鐘。教師視學(xué)生討論情況可再做適當(dāng)引導(dǎo)。討論結(jié)果：有時兩邊大小關(guān)系不變，有時兩邊大小關(guān)系改變了。

6． 實例探究

不等式在作上述哪種變形時，兩邊大小關(guān)系不變或兩邊大小關(guān)系改變呢？

將學(xué)生分組，對下列不等式作：①兩邊都加上（減去）同一個數(shù)；②兩邊都乘以（除以）同一個正數(shù)；③兩邊都乘以（除以）同一個負(fù)數(shù)，這三種變形。

A組：7>4

B組-3<5；

C組-4>-5；

D組-2<-1。

變形教師了解各組學(xué)生變形的結(jié)果，引導(dǎo)歸納：“不等式的三條基本性質(zhì)”（板書）。3．強化認(rèn)識

①學(xué)生再作“對數(shù)字不等式”的第三種變形即給兩邊都乘以（除以）一個負(fù)數(shù)。②口答：判斷：

①∵3>2

∴-3>-2

（）

②∵-1<2

∴1<-2

（）

③∵?1x?0

∴x>0

（）2④∵-a<-3

∴a<3

（）

三、達(dá)標(biāo)檢測(另附紙)

四、評價總結(jié)：

五、作業(yè)：

P12 A1－

3B1

六、教后感

第五篇：高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊《夢和淚》教案

《夢和淚》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知課文內(nèi)容，了解冰心“永遠(yuǎn)不失赤子之心，永遠(yuǎn)追求完滿和美好”的偉大人格。

2.領(lǐng)會課文標(biāo)新求真、以小見大、點面結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)娜〔?、裁剪特色?.了解課文設(shè)疑與釋義、比較與襯托、記敘與議論相結(jié)合的寫作特色。

一、導(dǎo)入（以冰心的詩歌欣賞為導(dǎo)入）

多媒體展示，學(xué)生朗讀冰心作品《繁星》《春水》（節(jié)選），說出你讀到出了什么？

繁星

（一）繁星閃爍著—— 深藍(lán)的太空

何曾聽得見他們對語 沉默中 微光里

他們深深的互相頌贊了

（二）童年呵!是夢中的真 是真中的夢

是回憶時含淚的微笑

春水

（一）春水

又是一年了

還這般的微微吹動 可以再照一個影兒么 “我的朋友!

我從來未曾留下一個影子 不但對你是如此”

（二）四時緩緩的過去—— 百花互相耳語說 “我們都只是弱者!甜香的夢 輪流著做罷 憔悴的杯

也輪流著飲罷”

上帝原是這樣安排的呵!繁星、春水，透出清雅、細(xì)膩、含蓄的意味。《繁星》和《春水》是冰心名聲最響亮的作品之二，是一個浪漫主義詩人的心聲。就像大多數(shù)感情細(xì)膩的作家一樣，她既愛做夢，有時也不免流淚。今天，我們共同學(xué)習(xí)描寫冰心偉大品質(zhì)的文章《夢和淚》。

二、簡介冰心

冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會活動家、散文家?！氨摹笔撬墓P名，取自“一片冰心在玉壺”（語出王昌齡《芙蓉樓送辛漸》），我的冰心裝在潔白的玉壺中，永遠(yuǎn)保持著純潔無瑕的心靈。

她的散文和詩歌都是新文學(xué)運動初期具有典范意義的“美文”。1923年，她先后結(jié)集出版了《繁星》、《春水》兩部詩集?！斗毙恰酚?64首小詩組成，《春水》由182首小詩組成。這三百余首無標(biāo)題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調(diào)，書寫作者對自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎?、人類之愛和大自然。篇幅短小，文筆清新、意蘊雋永。

冰心熱心于兒童文學(xué)創(chuàng)作。1926年，結(jié)集出版了29封用親昵懇切的語句寫成的給小朋友們的信——《寄小讀者》。冰心的散文被稱為“冰心體”，語言清麗、典雅。例如：

在這里，出游稍遠(yuǎn)便可看見水。曲折行來，道滑如拭。重重的樹蔭之外，不時倏忽的掩映著水光。我最愛的是玷池（Spotpind），稱她為池真委屈了，她比小的湖還大呢！——有三四個小鳥在水中央，上面隨意地長著小樹。

池四圍是叢林，綠意濃極。每日晚餐后我便出來游散，緩馳的車上，湖光中看遍了美人芳草！——真是“水邊多麗人”。

看三三兩兩成群攜手的人兒，男孩子都去領(lǐng)卷袖，女孩子穿著顏色極明艷的夏衣，短發(fā)飄拂，輕柔的笑聲，從水面，從晚風(fēng)中傳過來，非常的浪漫而瀟灑。

三、字詞學(xué)習(xí)

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，標(biāo)注加點字的讀音或按拼音寫出正確的詞語，解釋一些詞語的意思。

噩（è）夢 擱（gē）下筆 號（háo）啕大哭 真摯（zhì）．．．．豪慟（tòng）愕（è）然 凝（níng）結(jié) 吳文藻（zǎo）．．．．吊唁（yàn）屈辱（rǔ）鏗鏘（kēng qiāng）有聲 流淌（tǎng）．．．．．病榻（tà）囈（yì）語 璀璨（cuǐ càn）多彩 報喪（sāng）．．．．．沉默guǎ（寡）言 揪（jiū）心 囑（zhǔ）咐 煙cōng（囪）．泅（qiú）水 夢寐（mèi）以求 宛（wàn）如大海 ．．．

噩夢：引起極度不安或驚恐不已的。著實：確實、的確、委實。號啕大哭：放聲大哭。

聲淚俱下：邊說邊哭。形容非常悲痛。

蕩氣回腸：形容文章、樂曲等十分動人。這里形容感人肺腑。豪慟：極悲傷地痛哭。沒有拘束地痛哭。愕然：形容吃驚。

鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。囈語：夢話。比喻不切實際的話。璀璨：這里形容光彩鮮明。

數(shù)不勝數(shù)：數(shù)也數(shù)不過來，形容很多。雪恥：洗掉恥辱。（報國雪恥）廝殺：相互拼殺，戰(zhàn)斗。

夢寐以求：睡覺做夢時也在追求，形容迫切希望。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。

四、課文研討，體會冰心熱愛祖國的赤誠之心

1.文中多次提到冰心先生的“哭”，學(xué)生快速閱讀課文，找出文中描寫冰心“哭”的地方。

參考答案：

①第5段：冰心為威海而哭。

②第13-25段：冰心想要寫關(guān)于甲午海戰(zhàn)的作品，但哭得不能自已，沒法寫作。（可讓學(xué)生齊讀，讓學(xué)生感受冰心的激烈情感）

③第31段：甲午戰(zhàn)爭中的故事讓冰心不止一次號啕大哭。

④第36段：冰心幼年跟隨父親在海軍學(xué)校生活，聽了很多海軍英勇作戰(zhàn)的故事，“積壓了一個世紀(jì)的號啕大哭”。

2.文中那么多次提到冰心先生的“哭”，是否代表她軟弱、懦弱呢？為什么？ 參考答案：這并不代表冰心先生懦弱。第24段說到，冰心的丈夫吳文藻去世后，她當(dāng)著人沒有落過淚。后來又寫成一篇文字活潑的紀(jì)念長文。她并不有淚輕彈。

3.我們發(fā)現(xiàn)，讓冰心哭的都是因為什么事情？ 參考答案：甲午海戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的慘烈殘酷。

4.文章中提到冰心每想到甲午海戰(zhàn)都“豪慟大悲”，這是為什么？ 參考答案：

第25段：冰心先生的豪慟全是為了可愛的朋友，為了多難的中國，為了民族遭遇的屈辱和劫禍，多少次了，都是這樣。她是一位真人，坦誠而透明，她落的淚，就是她的詩，一種最激烈、最博大、最無私、最奔放、最抒情的詩，字字都厲害，鏗鏘有聲。（可讓學(xué)生齊讀，體會冰心的哭的深刻內(nèi)涵）

5.文章細(xì)致地描寫了冰心的哭，這對表現(xiàn)文中中心有什么作用？

參考答案：冰心那“積壓了近一個世紀(jì)的”大哭，具體、生動地展示了冰心的民族靈魂和她的愛國情愫、赤子之心，有力地揭示了文章的中心。

6.學(xué)生齊讀課文第31-34段，朗讀后思考：作者花了大量的筆墨敘述冰心的父親和母親，這與冰心有什么聯(lián)系？

學(xué)生自由發(fā)表意見，討論后得出： 福州主街上的“白榜”，冰心母親懷揣的“大煙”，冰心父親與日軍的激烈作戰(zhàn)（大連水域的炮火），烈士死難的故事——中國士兵不屈的精神，母親忠貞、剛烈的品行，時時牽動著冰心的心，激勵著冰心的民族靈魂。這個，是冰心的淚的思想基礎(chǔ)。

（第36段：冰心的父親帶著女兒創(chuàng)建海軍學(xué)校，讓女兒著男裝，教她騎馬，帶她上軍艦，聽軍樂演奏，看旗語揮舞，在她幼小的心靈上種上廝殺疆場的男兒英雄氣概。）冰心的父親是一個思想開明的海軍軍官，曾經(jīng)親自參與甲午海戰(zhàn)。父親身體力行，以言行舉止教導(dǎo)小冰心甲午海戰(zhàn)中中國士兵的英勇無畏以及戰(zhàn)爭的慘烈，冰心耳濡目染，留下了難以磨滅的印象。這，直接影響了她的人生價值取向——為國家、民族的前途、命運擔(dān)憂，有著一顆赤子之心。這，也是冰心每每想到甲午海戰(zhàn)就會號啕大哭、字不成行的人生背景。

五、課文研討，理解冰心“夢”的內(nèi)涵，以及“夢”與“淚”的關(guān)系

1.文章的題目叫“夢和淚”，那作者是怎樣具體描寫冰心的夢的？ 學(xué)生快速閱讀課文，找出描寫夢的句子： ①（第1段）夢是人生的一部分。②（第2段）冰心愛做美夢。

③（第27段）夢是創(chuàng)作的一種源泉。

④（第28段）冰心先生喜歡清晨寫作，思緒仿佛由夢境中直接流淌出來，記下來，便是一篇好文章。

⑤（第29段）夢中有歡樂，也有痛苦；有親情，也有離別；有成功，也有失落。它們是夢的經(jīng)緯，它們織出了一個璀璨多彩的美麗黃昏，為永不止息的生命做了一個高大的天幕。

⑥（第38段）夢充滿了個人色彩，夢即性格。⑦（第39段）冰心先生愛浮想，自稱之為“晝夢”，白日做夢。⑧（第40段）她愛做美夢，很美很精。⑨（第42段）夢為她作證。

2.我們發(fā)現(xiàn)，“夢”貫穿了全文，成為了全文的線索。大家在這些描寫“夢”的句子中，找出三個標(biāo)志性的句子。

參考答案：（第1段）“夢是人生的一部分?！保ǖ?5段）“夢是創(chuàng)作的一種源泉?！保ǖ?8段）“夢充滿了個人色彩，夢即性格?！?/p>

3.課文中說“夢即性格”（第三部分）。冰心的夢（冰心的性格）是什么？ 參考答案：

（第41段）這就是可愛的冰心——永遠(yuǎn)不失赤子之心，永遠(yuǎn)追求完滿和美好。

4.課文中寫冰心“愛做美夢”“很美很精”，冰心的“夢”和“淚”有什么關(guān)系？

學(xué)生聯(lián)系前后文，討論后得出：

冰心的夢，是懷著赤子之心，追求完滿和美好。但是父親所講述的歷史的屈辱，民族的災(zāi)難（戰(zhàn)爭的慘烈）和家庭的不幸（母親的痛苦）交織在一起，使她不得不流淚。冰心是在為民族的不幸而流淚?！皦簟焙汀皽I”兩方面加起來來表達(dá)冰心的赤子情、愛國心。如果只寫夢，文章會顯得沒有深度；如果只寫淚，文章只表達(dá)了冰心的恨。

只有兩者統(tǒng)一，才能完整表達(dá)她的赤子之心，追求完滿和美好的愛國情懷。總結(jié)：冰心的“夢”和“淚”融合在一起，冰心個人的情感與祖國的命運也緊緊地聯(lián)系在一起，表達(dá)出崇高的愛國主義精神。

六、理清課文敘述順序，體會課文材料安排的特點 1.找一下文章組織材料的順序，看能不能說出是什么順序。參考答案：

①1995年，作者去威海參加筆會。

②1994年，冰心想寫文章紀(jì)念甲午海戰(zhàn)，“要寫一部大作品”。③十年前，冰心的丈夫吳文藻去世，冰心當(dāng)著人沒有落過淚。④早年的中國海軍中福建人居多（甲午海戰(zhàn)），冰心的父親在外征戰(zhàn)，冰心的母親堅貞不屈。

⑤冰心父親謝葆璋帶著一歲多的女兒創(chuàng)建煙臺海軍學(xué)校。

2.我們似乎沒辦法說文章是用時間順序來組織文章。那就有一個問題：為什么作者要這樣組織文章的材料？

參考答案：

文章不是根據(jù)時間順序來安排，而是根據(jù)文章表達(dá)主題的需要來安排。先說冰心流過很多淚，再解釋冰心為什么哭得那么厲害（就算丈夫去世都沒有哭得那么慘痛）。先寫冰心的“淚”，再寫“淚”的基礎(chǔ)和人生背景。這樣能突出主題，突出表現(xiàn)冰心的“赤子之心”。

也還有一個作用——設(shè)疑激趣。開頭寫參加筆會并題詞，引發(fā)興趣——“為什么冰心會哭呢？”激發(fā)閱讀的興趣。

3.文章還提到了“冰心愛做美夢，巴金愛做噩夢”，為什么要提到巴金？ 冰心的許多作品（《繁星》《春水》《致小讀者》）都是很唯美的作品，而巴金的不少作品則是反映了社會的黑暗殘酷（激流三部曲：《家》《春》《秋》，一個封建家族崩壞的故事），如“人生的噩夢”。冰心和巴金的作品有極重要的歷史文化價值。

七、拓展閱讀

學(xué)生課外閱讀冰心作品《繁星》《春水》《致小讀者》，感受冰心的創(chuàng)作風(fēng)格。