第一篇：會計要素說課稿子

《會計要素》說課稿

一、說教材

所選的教材為中國財政經(jīng)濟出版社2009年出版的《基礎(chǔ)會計》一書。資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益三要素是本教材第二章第一節(jié)會計要素中的一部分內(nèi)容。會計要素也稱為會計對象要素，是會計核算和監(jiān)督內(nèi)容的高度歸并與概括，也是構(gòu)成會計報表的基本項目，包括資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤六要素。這一節(jié)內(nèi)容基本上是純粹的理論知識，即每個要素的概念、特征和種類，比較枯燥，涉及的名詞知識點也非常多，但又非常重要，它是一個起點，是個入門。只有明確會計六要素的內(nèi)涵及其相互關(guān)系，才能在定性分析的基礎(chǔ)上，對其數(shù)量的增減變化進行定量分析，為學習會計等式及借貸記賬法打下堅實的基礎(chǔ)。這對于才接觸專業(yè)課的中職生來說無疑是個挑戰(zhàn)。由于新的《企業(yè)會計準則》出臺，部分要素概念內(nèi)容有些變動，我直接按新準則講，不做新舊比較解釋，以教師講述的為準，不以教材為準。資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益的具體的內(nèi)容不做過深的解釋，只要求學生知道就可以了。“興趣是最好的老師”，“良好的開端是成功的一半”，如何將枯燥的理論知識講的通俗易懂，如何調(diào)動學生的學習積極性，這是教師必須考慮的問題。否則，照本宣科或理論講的過深，都會使學生難以接受，失去興趣，從而對整個專業(yè)課程的學習產(chǎn)生不利影響，剛剛開始就失敗了。

二、說教學目標

通過45分鐘的學習，我希望學生能從以下三個方面有所收獲：

1、認知目標（1）理解會計要素的含義；

（2）掌握資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益的概念、內(nèi)容及其相互關(guān)系，為學習會計平衡式和借貸記賬法打下堅實的基礎(chǔ)。

2、能力目標

培養(yǎng)學生探究問題的能力和判斷解釋現(xiàn)實生活中一些經(jīng)濟現(xiàn)象的能力，開拓視野。

3、情感目標

培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，使其感到懂得一些會計知識非常有用有趣，從而調(diào)動其學習積極性，克服畏難厭學情緒。

新市場營銷法則 助推企業(yè)成長

電子商務(wù)營銷

食品餐飲營銷

建筑房產(chǎn)營銷

消費品營銷

三、學情分析

本節(jié)課的教學對象為中職會計專業(yè)一年級學生，剛剛開始接觸專業(yè)課，經(jīng)濟常識貧乏，對枯燥乏味的理論知識難以感興趣，缺乏耐心，存在著畏難情緒。但他們思維比較活躍，喜歡多動手，對喜聞樂見的實例比較感興趣。他們能意識到專業(yè)課的重要性，希望能學有所獲，但接受能力參差不齊，主動學習性差。

四、說教法

會計專業(yè)課教學內(nèi)容枯燥、理論易與實際脫節(jié)，學生沒有興趣，被動的學習，效果很差。因此，本著“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則，本節(jié)內(nèi)容采用“啟發(fā)式”、“案例教學法”、“圖示法”等多種教學方法相結(jié)合，以啟發(fā)式為主，配合案例教學，將熟悉的經(jīng)濟現(xiàn)象引入課堂，將抽象的內(nèi)容變成生動、具體的生活實例，充分調(diào)動學生的積極性，將復雜的內(nèi)容清晰化，讓學生在觀察、思考中發(fā)現(xiàn)、探究新知，開發(fā)學習潛能、提高分析解決問題的能力。

五、說學法

本節(jié)采用探究式學習方法，使學生在學習的過程中，學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、找到學習的樂趣，由生疑到探究到結(jié)論，積極合作，參與知識形成的全過程，形成自主的分析解決問題的學習能力，創(chuàng)新能力。

六、教學過程

（一）復習舊課導入新課------2分鐘

1、讓學生回答會計的基本職能，會計的對象是什么？

在第一章已論及會計的基本職能就是核算與監(jiān)督，會計的對象就是會計核算和監(jiān)督的內(nèi)容，就是企業(yè)等經(jīng)濟實體的資金運動，即能夠用貨幣表現(xiàn)的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)。但是，這只是從動態(tài)上對會計對象的一般描述，而且比較抽象。企業(yè)的資金運動紛繁復雜，為了向信息使用者提供會計信息，為了便于會計確認、計量、記錄和報告，首先就要對會計對象進行基本分類，因此而形成了會計要素的概念，經(jīng)濟業(yè)務(wù)所引起的資金運動就具體的表現(xiàn)為會計要素的增減變動。

（二）新課講授------35分鐘

首先明確給出會計要素的概念和內(nèi)容，包括資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤六要素。這節(jié)課只講資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益三個要素

1、在講資產(chǎn)時，情境導入------學生討論------教師歸納總結(jié)

首先拋出問題，一個企業(yè)，他有多大規(guī)模，他的經(jīng)濟實力如何，他的家底如何，表現(xiàn)在哪一方面，資金占用分布在哪些地方？經(jīng)?？吹綀蠹埦W(wǎng)絡(luò)上登某某富豪旗下?lián)碛卸嗌俣嗌儋Y 產(chǎn)？再比如說一個家庭，擁有居住的房屋，有家具、家用電器、可能持有股票，國庫券，手頭有現(xiàn)金，銀行里面有存款，還可能被親戚朋友借走了一筆錢，這都是一個家庭的資產(chǎn)。用這些現(xiàn)實的經(jīng)濟現(xiàn)象激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性，讓學生自己給資產(chǎn)下定義，然后教師進行歸納總結(jié)，給出會計準則規(guī)定的嚴格的資產(chǎn)定義。然后進行剖析作為資產(chǎn)應(yīng)同時具備三個特征，使同學由感性認識上升到理性認識。在講資產(chǎn)的特征時，通過“小思考”方式，讓學生自己解決如下問題：判斷是否屬于企業(yè)的資產(chǎn)。A、企業(yè)庫房存放的代管的其他單位的商品物資 B、企業(yè)臨時租入的機械設(shè)備

C、企業(yè)準備進行一項房地產(chǎn)投資，預計到明年可賺100萬元 D、企業(yè)準備購買國債50萬元 E、經(jīng)證明確實無法收回的貨款 F、庫存的腐爛變質(zhì)的商品

說明只有符合這三個條件的才能確認為企業(yè)的資產(chǎn)。接著講資產(chǎn)按其流動性質(zhì)和存在的形態(tài)不同分類，這里一定要向?qū)W生解釋流動性，就是轉(zhuǎn)化為現(xiàn)金的能力。資產(chǎn)的種類比較多，若講的過細、過深一是時間不夠用，再者理論化過強反而使學生失去興趣。所以要抓住重點（流動資產(chǎn)），詳略得當（長期投資和無形資產(chǎn)略些），深淺適度（不做過深的理論探討）。我通過多媒體把每類資產(chǎn)的名稱和內(nèi)容打到投影上，并配以圖片，增強學生的感性認識。至于流動資產(chǎn)與固定資產(chǎn)的區(qū)別，長期投資與交易性金融資產(chǎn)的區(qū)別，股票投資與債券投資的區(qū)別只是一帶而過，點到為止，不做過深剖析。

2、接下來講資產(chǎn)的來源，無非是兩個方面，一是投資者投入的，二是向銀行等債權(quán)人借入的。引出另外兩個會計要素，即負債和所有者權(quán)益。

負債相對來說比較容易理解，解釋完負債的定義后，再強調(diào)作為負債應(yīng)同時具備三個特征A：由過去的交易或事項形成。B：是一種現(xiàn)時義務(wù)C：履行該義務(wù)預期會導致經(jīng)濟利益的流出。要求學生思考回答以下問題：

（1）因付貨違約而產(chǎn)生的未決訴訟，專業(yè)人士估計敗訴的可能性為80%，若敗訴企業(yè)要賠償對方50萬的經(jīng)濟損失，能確認本企業(yè)的負債嗎？為什么？（2）未來可能發(fā)生的交通事故引起的賠款，能確認本企業(yè)的負債嗎？為什么？

關(guān)于負債的種類：按其清償期限的長短，劃分為流動負債和非流動負債。通過投影進行反映和解釋，適當?shù)奶峒岸叩膮^(qū)別在于償還期限長短和舉債目的不同。

最后講所有者權(quán)益是指企業(yè)資產(chǎn)扣除負債后由所有者享有的剩余權(quán)益。包括所有者投入的資本、直接計入所有者權(quán)益的利得和損失、留存收益等。即：所有者權(quán)益=資產(chǎn)—負債（這里只要求學生掌握投資者投入的資本）重點強調(diào)負債與所有者權(quán)益的區(qū)別：

一是所有者可以憑借其權(quán)益參與企業(yè)經(jīng)營，分享企業(yè)經(jīng)營成果；但債權(quán)人只能按約定的金額在約定的時間取得利息補償，不能參與經(jīng)營，更不能分享企業(yè)經(jīng)營成果。

二是在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營期間內(nèi)，企業(yè)一般不需要向所有者歸還其投入的資本，除非發(fā)生破產(chǎn)、清算、減資等特殊事項；但負債是企業(yè)對外承擔的經(jīng)濟責任，企業(yè)負有到期償還的義務(wù)。三是企業(yè)在清算時，只有當所有的負債得到清償后，所有者才實現(xiàn)對其資產(chǎn)的要求權(quán)。

拓展視野，學以致用：

假設(shè)甲、乙兩公司生產(chǎn)銷售完全相同的產(chǎn)品，其資產(chǎn)總額相同，但負債和所有者權(quán)益構(gòu)成剛好相反，如下圖：

企業(yè)名稱 資產(chǎn)總額（萬元）負債總額（萬元）所有者權(quán)益（萬元）甲公司 100 70 30 乙公司 100 30 70 做為投資者、債權(quán)人、企業(yè)管理者他們會從中獲得哪些信息？ 教師總結(jié)： 投資者：在資金利潤率大于借款利率的情況下，投資者更愿意高負債經(jīng)營，因為 這可以用別人的錢為自己賺錢。

債權(quán)人：把資金借給甲公司風險較大，若出現(xiàn)經(jīng)營困難，償還能力較差。而乙公司的償債能力強些。

企業(yè)管理者：甲公司是一個高負債，高風險的企業(yè)，也可能是一個擴張形的企業(yè)，一旦經(jīng)營不好，所有的債權(quán)人都要求還款，將面臨破產(chǎn)的危險。乙公司是一個保

守的企業(yè)，資本雄厚，償債能力強，若市場好，可以考慮舉債擴大經(jīng)營規(guī)模，實現(xiàn)更多的利潤。

（三）綜合課堂討論，引出另外三個會計要素：收入、費用和利潤（6分鐘）張明大學畢業(yè)后創(chuàng)辦（可人服飾公司），注冊資金40萬元。公司于2005年1月1日宣告成立，其中朋友李紅以銀行存款5萬元作為投入資本金，舅父以設(shè)備投資10萬元，張明以銀行存款25 萬出資，公司成立后，1月份從銀行取得短期借款10萬元；從銀行提取日常零星開支用現(xiàn)金5萬元；從盛大公司購買原材料20萬元，其中以銀行存款付款15萬元，其余5萬元尚未支付；支付工資及行政管理費用8萬元；生產(chǎn)服裝10萬元，產(chǎn)品銷售收入20萬元，實現(xiàn)利潤5萬元。

請分析：（1）、該公司1月份發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)共涉及到哪些會計要素項目？（2）、該公司的會計信息使用者有哪些？他們分別關(guān)心哪方面的會計信息？

（四）小結(jié)及布置作業(yè)（2分鐘）

資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益三要素反映的是一定時點企業(yè)靜態(tài)的財務(wù)狀況，可以知道企業(yè)資產(chǎn)總額及分布形態(tài)，資產(chǎn)來源于投資者投入的（所有者權(quán)益）和向債權(quán)人借入的（負債）即資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動不斷發(fā)生變化，反映企業(yè)在一定時期內(nèi)經(jīng)營收支及盈虧情況的收入、費用、利潤三個要素第二節(jié)課再講。作業(yè)見配套的習題集（判斷下列資料中各項目的類別，鞏固強化課堂知識）

七、教學后記

本節(jié)課總體來說，學生學習積極性高，基本掌握了資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益的概念和內(nèi)容，并能應(yīng)用到解決實際問題中去。充分發(fā)揮了多媒體教學手段知識容量大，節(jié)約板書時間，提高教學效果的優(yōu)越性。由于教學對象是中職生又是才入門的新課，對所有者權(quán)益的內(nèi)容理解不是很透徹，只要求其知道最基本的就行了。

第二篇：會計要素說課稿（推薦）

《會計要素》說課稿

各位評委，各位老師，大家好！

我來自福建商貿(mào)學校的教師陳淑華，今天我說課的課題是《會計要素》，對于本節(jié)課我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為核心，從教材分析，教法分析，學法分析，教學過程，板書設(shè)計五個方面進行說明。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本課選自中國財政經(jīng)濟出版社2011年出版的《會計基礎(chǔ)》一書。資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益是本教材第一章第四節(jié)會計要素中的一部分內(nèi)容。會計要素是對前面所學內(nèi)容會計對象的基本分類，包括資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤六要素。只有明確會計六要素的內(nèi)涵及其相互關(guān)系，才能在定性分析的基礎(chǔ)上，對其數(shù)量的增減變化進行定量分析，為學習會計等式及借貸記賬法打下堅實的基礎(chǔ)。

2.教學目標（1）知識目標

?理解會計要素的含義；

?掌握資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益的概念、內(nèi)容及其相互關(guān)系，為學習會計平衡式和借貸記賬法打下堅實的基礎(chǔ)。（2）能力目標

培養(yǎng)學生探究問題的能力和判斷解釋現(xiàn)實生活中一些經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。（3）情感目標

培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，使其感到懂得一些會計知識非常有用有趣，從而調(diào)動其學習積極性。

3.教學重點、難點

綜合大綱和既定的教學目標，我把本次課重點定為：會計要素的內(nèi)容

難點定為：正確劃分會計要素，進行會計要素分類操作。

二、教法分析

本節(jié)內(nèi)容采用“啟發(fā)式”、“案例教學法”、“圖示法”等多種教學方法相結(jié)合，以啟發(fā)式為主，配合案例教學，將熟悉的經(jīng)濟現(xiàn)象引入課堂，將抽象的內(nèi)容變成生動、具體的生活實例，充分調(diào)動學生的積極性，將復雜的內(nèi)容清晰化，讓學生在觀察、思考中發(fā)現(xiàn)、探究新知，開發(fā)學習潛能、提高分析解決問題的能力。

三、學法分析

（一）學情分析

本節(jié)課的教學對象為11級會計電算化2班新生，剛剛開始接觸專業(yè)課，經(jīng)濟常識貧乏，對枯燥乏味的理論知識難以感興趣，缺乏耐心，存在著畏難情緒。但他們思維比較活躍，喜歡多動手，對喜聞樂見的實例比較感興趣。他們能意識到專業(yè)課的重要性，希望能學有所獲，但接受能力參差不齊，主動學習性差。

（二）學法指導

本節(jié)采用探究式學習方法，使學生在學習的過程中，學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、找到學習的樂趣，由生疑到探究到結(jié)論，積極合作，參與知識形成的全過程，形成自主的分析解決問題的學習能力，創(chuàng)新能力。

四、教學過程

（一）復習舊課導入新課

1、讓學生回答會計的基本職能是什么，會計的對象是什么？

（二）新課講授

首先明確給出會計要素的概念和內(nèi)容，包括資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤六要素。這節(jié)課只講資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益三個要素

1、在講資產(chǎn)時

首先拋出問題，一個企業(yè)，他有多大規(guī)模，他的經(jīng)濟實力如何，表現(xiàn)在哪一方面，資金占用分布在哪些地方？再比如說一個家庭，擁有居住的房屋，可能持有股票，基金，手頭有現(xiàn)金，銀行里面有存款，還可能被親戚朋友借走了一筆錢，這都是一個家庭的資產(chǎn)。用這些現(xiàn)實的經(jīng)濟現(xiàn)象激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性，讓學生自己給資產(chǎn)下定義，然后教師進行歸納總結(jié)，資產(chǎn)應(yīng)同時具備三個特征，使同學由感性認識上升到理性認識。在講資產(chǎn)的特征時，通過“想一想”方式，讓學生自己解決如下問題：判斷是否屬于企業(yè)的資產(chǎn)。

A、如果某企業(yè)預計半年后要買入一臺空調(diào)，能否構(gòu)成企業(yè)的資產(chǎn)？為什么? B、企業(yè)租入一臺機床，期限為50年，用來生產(chǎn)新產(chǎn)品，并負責設(shè)備的維修等費用，這臺機床屬于企業(yè)的資產(chǎn)嗎？

C、保留在企業(yè)倉庫里面的已經(jīng)霉爛變質(zhì)，毫無利用價值的材料，還能作為企業(yè)的資產(chǎn)嗎？

說明只有符合這三個條件的才能確認為企業(yè)的資產(chǎn)。接著講資產(chǎn)按其流動性質(zhì)和存在的形態(tài)不同分類，這里一定要向?qū)W生解釋流動性，就是轉(zhuǎn)化為現(xiàn)金的能力。資產(chǎn)的種類比較多，我通過多媒體把每類資產(chǎn)的名稱和內(nèi)容打到投影上，并配以圖片，增強學生的感性認識。

2、接下來講資產(chǎn)的來源，無非是兩個方面，一是投資者投入的，二是向債權(quán)人借入的。引出另外兩個會計要素，即負債和所有者權(quán)益。

負債相對來說比較容易理解，解釋完負債的定義后，再強調(diào)作為負債應(yīng)同時具備三個特征A：由過去的交易或事項形成。B：是一種現(xiàn)時義務(wù)C：履行該義務(wù)預期會導致經(jīng)濟利益的流出。

想一想：企業(yè)向銀行借入一年期借款200萬元，將要到期，尚未償還。能確認本企業(yè)的負債嗎？為什么？

關(guān)于負債的種類：按其償還期限的長短，劃分為流動負債和非流動負債。通過投影進行反映和解釋，適當?shù)奶峒岸叩膮^(qū)別在于償還期限長短和舉債目的不同。

最后講所有者權(quán)益是指企業(yè)資產(chǎn)扣除負債后由所有者享有的剩余權(quán)益。包括所有者投入的資本、直接計入所有者權(quán)益的利得和損失、留存收益等。

即：所有者權(quán)益=資產(chǎn)—負債（這里只要求學生掌握投資者投入的資本）想一想：負債與所有者權(quán)益有何區(qū)別？（讓學生總結(jié)，教師點評）

（三）小結(jié)及布置作業(yè)

資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益三要素反映的是一定時點企業(yè)靜態(tài)的財務(wù)狀況，可以知道企業(yè)資產(chǎn)總額及分布形態(tài)，資產(chǎn)來源于投資者投入的（所有者權(quán)益）和向債權(quán)人借入的（負債）即資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動不斷發(fā)生變化，反映企業(yè)在一定時期內(nèi)經(jīng)營收支及盈虧情況的收入、費用、利潤三個要素第二節(jié)課再講。作業(yè)見課后習題

五、板書設(shè)計

把黑板由左至右分為3份，左邊三分之一寫教學目標，右邊三分之二寫教學提綱。

我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

第三篇：會計要素教案

【課題】會計基礎(chǔ)入門——會計要素 【教材版本】

徐克美主編.教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材配套用書，財經(jīng)商貿(mào)類職業(yè)培訓用書——《財經(jīng)基礎(chǔ)知識》（非會計專業(yè)），2008年6月第1版.北京：高等教育出版社.【教學目標】

1.知識目標：學生知道六大會計要素的名稱 2.能力目標：學生理解六大要素之間的關(guān)系 【教學重點、難點】

1．教學重點：初步了解會計六要素的包含的內(nèi)容 2．教學難點：理解會計等式 【教學方法】

列舉實例，講授法為主?！菊n時安排】 1課時（45分鐘）【教學過程】 導入新課

教師以芳欣計算機有限責任公司為背景，進行設(shè)置問題：“公司經(jīng)常要進行購買計算機及其一些配件，然后賣給客戶；有些客戶直接付款，而有些客戶款項未付；公司每月要計算利潤，每月要上交一些稅金，每月要給職工發(fā)工資等等。這么多經(jīng)濟內(nèi)容，我們怎樣才能更好的核算呢？”引出“會計要素”課題。

新課內(nèi)容

一、會計六大要素：資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益和收入、費用和利潤。其中，資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益是反映財務(wù)狀況的要素；收入、費用、利潤是反映財務(wù)成果的要素。

（一）反映財務(wù)狀況的要素。

舉例：芳欣計算機有限責任公司現(xiàn)在資產(chǎn)200萬元，其中現(xiàn)金、存款等30萬元，計算機存貨50萬元，辦公房等固定資產(chǎn)100萬元，其他財產(chǎn)20萬元。這200萬元的資金中，有150萬元是股東入股的，還有50萬元是從銀行借入的。

師提問1：創(chuàng)辦企業(yè)的目的是什么？“盈利”

師提問2：為了實現(xiàn)盈利這個目的，企業(yè)需要投入資金，從例題中，找出資金表現(xiàn)出來的形態(tài)有哪些？“現(xiàn)金、銀行存款、存 貨、固定資產(chǎn)等”

1.資產(chǎn)

（1）資產(chǎn)概念：資產(chǎn)指企業(yè)過去的交易或者事項形成的，由企業(yè)擁有或者控制的，預期會給企業(yè)帶來經(jīng)濟利益的資源。（結(jié)合例題來說明）

（2）資產(chǎn)的內(nèi)容：

A.流動資產(chǎn)指將在一年(含一年)或者超過一年的一個營業(yè)周期內(nèi)變現(xiàn)或者耗用的資產(chǎn)。流動資產(chǎn)包括庫存現(xiàn)金、銀行存款、應(yīng)收票據(jù)、應(yīng)收賬款、預付賬款、商品、原材料等。

B.非流動資產(chǎn)，企業(yè)的資產(chǎn)除了流動資產(chǎn)之外，就是非流動資產(chǎn)。主要有以下幾種類型：長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)。

2.負債

（1）概念：負債是指由于過去的交易或事項形成的，預期會導致經(jīng)濟利益流出企業(yè)的現(xiàn)時義務(wù)。（結(jié)合例題說明）．．．．（2）負債的內(nèi)容

A.流動負債：指將在一年(含一年)或者超過一年的一個營業(yè)周期內(nèi)償還的債務(wù)。短期借款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)付職工薪酬、應(yīng)交稅費 等

B.長期負債： 是指在一年以上或者超過一年的一個營業(yè)周期以上償還的債務(wù)，長期借款、應(yīng)付債券。

3.所有者權(quán)益

（1）概念：是指企業(yè)所有者在企業(yè)資產(chǎn)中享有的經(jīng)濟利益，其金額為資產(chǎn)減去負債后的余額。公司的所有者權(quán)益又稱為股東權(quán)益。結(jié)合例題，導出會計等式：資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益。

課堂練習：判斷下列屬于哪些要素： 1.出納員保管的現(xiàn)金； 2.倉庫里的材料； 3.欠外單位的貨款；

4.投資者對投入機器擁有的權(quán)益。

教師過渡：企業(yè)要獲得實現(xiàn)盈利，就必須把資金投入生產(chǎn)經(jīng)營，在經(jīng)營過程中，一方面有資金的耗費，另一方面又可取得收入，一段時間后，將收入與其相應(yīng)的費用進行比較，就可計算企業(yè)是盈利還是虧損了。

（二）反映經(jīng)營成果的要素 1.收入

（1）理解概念：是指企業(yè)在日常活動中形成的，會導致所有者權(quán)益增加的、與所有者投入資本無關(guān)的經(jīng)濟利益的總流入。

教師要特別強調(diào)這收入是“日?；顒印币鸬模駝t就是利得。（可舉實例說明）2.費用

（1）理解概念：是指企業(yè)在日?；顒又邪l(fā)生的，會導致所有者權(quán)益減少的，與向所有者分配利潤無關(guān)的經(jīng)濟利益的總流出。

教師要強調(diào)：費用是日?；顒赢a(chǎn)生的，否則就是損失。（可舉實例說明）3.利潤

（1）理解概念：是指企業(yè)在一定會計期間的經(jīng)營成果。包括：（收入－費用）后的凈額；直接計入當期利潤的利得和損失。舉例導出會計等式。

利潤＝收入－費用

利潤＝收入－費用＋利得－損失

課堂小結(jié)

教師說明：資金的占用為資產(chǎn)，資金的來源為權(quán)益，包括債權(quán)人權(quán)益（負債）和所有者權(quán)益。資產(chǎn)和權(quán)益是同一資金的兩個方面，所以在數(shù)額上始終相等。生產(chǎn)經(jīng)營之后產(chǎn)生收入，收入補償費用剩余的部分，即利潤，最終歸投資者所有，所以又形成了所有者權(quán)益。兩條等式合并形成下列等式：

資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益+（收入—費用）

但最終又恢復為：資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益（利潤）

第四篇：說課稿的要素

說課稿的要素：

一、說教材（上什么課，教材是什么，怎樣的，介紹教材與教學內(nèi)容）

二、說學情（學情=學生情況，講一下教學對象是什么年紀哪里的學生，以及對學生的年齡、心理、性格、學習興趣、優(yōu)缺點進行簡單分析）

三、說教學目標

四、說教學重難點

五、說課型、學時及內(nèi)容分配

六、說教學方法

七、說教學過程（主要步驟與內(nèi)容）

八、說板書設(shè)計與作業(yè)設(shè)計（我的板書設(shè)計是這樣的……）

九、說設(shè)計理念（為什么這樣設(shè)計，設(shè)計的理由、目的；設(shè)計理念也可以放在說課的第一環(huán)

節(jié)）

注意：第三點到第六點，用一兩句話簡單說明即可

第五篇：會計要素的相互關(guān)系與會計平衡公式說課稿

《會計要素的相互關(guān)系與會計平衡公式》說課稿

一、說教學理念

★以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想

★

創(chuàng)設(shè)開放、合作、競爭的學習氛圍。

★

注重學生的個體性、創(chuàng)造性、可持續(xù)性的培養(yǎng)

二、說教材

1、教材分析

★選材章節(jié)：本節(jié)課使用的教材是高等教育出版社出版的，由張玉森主編的《基礎(chǔ)會計》（第四版），選取的章節(jié)為第二章《會計要素及會計平衡公式》的第三節(jié)“會計要素的相互關(guān)系與會計平衡公式”。

★地位作用：該知識點是會計平衡公式成立的主要理論依據(jù)。同時，“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”這一會計平衡公式是設(shè)置賬戶、復式記賬和編制資產(chǎn)負債表的理論依據(jù),是一切會計方法的出發(fā)點和基礎(chǔ)。因此該知識點是全章的重點和本書的核心，全面掌握會計要素間的關(guān)系，為以后的學習奠定堅實基礎(chǔ)。

★內(nèi)容處理：由于會計恒等式較為抽象，學生理解起來有一定的難度，因而在對教材內(nèi)容處理時應(yīng)盡量理論聯(lián)系實際，貼近生活，結(jié)合實例，由淺入深地進行，逐步引導學生自主探究自行歸納。

2、教學目標

★知識教學目標：

1、使學生在了解會計要素的基礎(chǔ)上理解各要素間的關(guān)系。

2、掌握掌握資產(chǎn)與權(quán)益之間的平衡原理。

★技能素質(zhì)目標

1、使學生理解會計等式的動態(tài)平衡過程

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、理解能力。

★德育滲透目標：

讓學生學會積極思考與動手實踐相結(jié)合的學習方法，養(yǎng)成主動探究問題的習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和團結(jié)協(xié)作精神。作為學習會計專業(yè)的學生，應(yīng)該形成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，養(yǎng)成主動學習的良好習慣，努力豐富自己的會

計專業(yè)知識，為今后的會計工作打下良好基礎(chǔ)。

3、教學重點、難點及其解決方法

★教學重點：

該內(nèi)容的教學重點是理解和掌握會計要素的相互關(guān)系以及“資產(chǎn)=負債

+所有者權(quán)益”這一會計平衡公式。

★教學難點：

該內(nèi)容的教學難點是對會計平衡公式的理解及為什么經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生后不

會影響會計等式的平衡。

★解決方法：

對于重點、難點知識，在理論講解的基礎(chǔ)上，盡量多舉例，結(jié)合學生感興

趣的例子，分析為什么會計平衡等式會成立，為什么經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生不會破壞會計平衡式的平衡關(guān)系，也可讓學生自己思考并舉例說明。

三、說教學對象

本課的教學對象是中職財務(wù)會計專業(yè)的學生，該專業(yè)學生對會計學習

積極性都較高，思想較為活躍，主動參與意識較強，形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。而且學生基礎(chǔ)參差不齊，有的同學理解力較好，有的同學理解較差，因此在教學設(shè)計上，應(yīng)根據(jù)兼顧各層次的學生，并根據(jù)學

生的特點及實際情況，做到授課節(jié)奏適宜，對知識的講解應(yīng)由淺入深，步步深

入，并留下足夠的時間讓學生思考提問，同時注意調(diào)動學生學習的積極性和主

動性。

四、說教法學法

1、教法分析

在本節(jié)課之前，學生已初步學會了各會計要素，這為本節(jié)課的會計要素間的相互關(guān)系及會計平衡公式的學習奠定了基礎(chǔ)。為此，我將采用以下教學方法開展本節(jié)課教學：

★創(chuàng)設(shè)情景法：采用創(chuàng)設(shè)張三攝影服務(wù)店情景激發(fā)學生求知欲。

★任務(wù)驅(qū)動法：以實例帶動知識點的學習，引導學生探究式學習法貫穿始終，輔以講練結(jié)合法。

★啟發(fā)思考法：對已經(jīng)學過的會計要素進行復習提問，對新知識進行啟發(fā)思考

★多媒體輔助教學法：采用多媒體課件演示其動態(tài)平衡過程，效果直觀明了

★練習法：授課過程中充分調(diào)動學生參與到教學中來，故在教學中利用課堂練習達到對知識的鞏固與應(yīng)用，同時教師進行指導，了解學生對知識的掌握情況。

2、學法分析

好的學習方法是學生系統(tǒng)掌握知識的前提，因此引導學生學會怎樣學習是非常重要的。針對中職一年級學生的年齡特點，完全依靠學生自學有一定的難度，但是他們已經(jīng)初步具備了分析問題和解決問題的能力，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學法引導上，應(yīng)盡可能去突出學生的主體地位，讓學生自己通過觀察、猜想、驗證、歸納，共同探討，進行小組間的討論和交流，激發(fā)學習興趣，提高學生主動思考，歸納總結(jié)的能力，變被動的接受知識為主動的探索知識。

五、教學程序設(shè)計

1、課前復習提問

1）企業(yè)的資金是如何運動的？

2）會計核算的要素有哪些？

2、創(chuàng)設(shè)情景、探索新知

畢業(yè)后我做點什么呢？根據(jù)學生的回答，引入張三攝影服務(wù)店這一實例，并提出“該公司資金的來源(權(quán)益)與運用(資產(chǎn))是否等價？當將資金投入生產(chǎn)經(jīng)營時，權(quán)益與資產(chǎn)仍能保持這種平衡關(guān)系嗎？”問題，引發(fā)學生的思考。

3、教師分析講解

用張三攝影服務(wù)店這一實例講解會計要素間的相互關(guān)系，導出會計平衡公式。

4、學生思考與練習

思考：當企業(yè)將資金投入生產(chǎn)經(jīng)營時，權(quán)益與資產(chǎn)仍能保持這種平衡關(guān)系嗎？

練習：經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生引起會計要素在數(shù)量上的變化。

例1

張三攝影店收到外商投資150萬元，存入銀行

例2

張三用現(xiàn)金購買原材料800元。

例3

經(jīng)研究，攝影店按法定程序?qū)①Y本公積20萬元轉(zhuǎn)增實收資本。

例4

攝影店用銀行存款10萬元向國家上交稅金。

5、歸納總結(jié)

保持資產(chǎn)與權(quán)益平衡的經(jīng)濟業(yè)務(wù)類型有哪些？

1、資產(chǎn)與權(quán)益同時增加

2、資產(chǎn)之間有增有減

3、權(quán)益之間有增有減

4、資產(chǎn)與權(quán)益同時減少

六、板書設(shè)計

本節(jié)課的內(nèi)容采用多媒體課件輔助教學，有關(guān)的內(nèi)容基本上都出現(xiàn)在課件中，舉例部分和對會計平衡式的動態(tài)平衡過程、課堂練習等都在課件中得到體現(xiàn)，因而在黑板的板書中只寫出幾個主要的知識要點，使學生能對本節(jié)課的內(nèi)容一目了然，也起到一個牽引課堂教學內(nèi)容主線的作用。具體設(shè)計如下：

會計要素的相互關(guān)系與會計平衡公式

一、資產(chǎn)與權(quán)益的關(guān)系

1、相互依存，對立統(tǒng)一

2、兩者數(shù)額相等

3、其平衡不受經(jīng)濟業(yè)務(wù)的影響

二、會計等式

1、資產(chǎn)與權(quán)益變化的四種類型：

①、兩者同增

②、兩者同減

③、資產(chǎn)內(nèi)部一增一減

④、權(quán)益內(nèi)部一增一減

2、會計平衡等式：

基本等式：

資產(chǎn)=權(quán)益

擴展等式：

資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益

資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益+（收入-費用）