第一篇：四年級音樂上冊 第5課《踩雨》教案 湘藝版

《踩雨》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過《大雨小雨》的練習(xí)，感受力度變化，掌控自身發(fā)聲規(guī)律。

2、能用甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。

3、通過學(xué)習(xí)能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛大自然，熱愛生活，熱愛音樂。

二、教學(xué)重點：

學(xué)唱歌曲，感受雨和音樂的美妙，能輕松甜美的演唱歌曲。

三、教學(xué)難點：

1、歌曲中間部分高音比較密集，學(xué)生需要掌握發(fā)聲技巧

2、休止符的出現(xiàn)，音樂及時休止一拍

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、電子琴、教學(xué)音樂、教學(xué)PPT

五、教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入：師生問好。

1、練聲曲：P57頁“我們的音樂天地”，分別練習(xí)連音與跳音。

要求身體坐正，嘴唇自然放松，聲音有彈性。連音要像穿針引線一樣收放自如；跳音要飽滿、有力，聲音像彈簧一樣張弛有度。

2、復(fù)習(xí)《大雨小雨》

體現(xiàn)f/mf/p/mp四種音樂力度，用生動的表情與形象的音色特點表現(xiàn)大雨與小雨的特點。

3、新課《踩雨》

○師：我們聽過了大自然嘩啦啦的大雨聲與沙沙沙的小雨聲，其實我們生活的環(huán)境就象是有一個交響樂團，每天在不同時間，不同地點，時刻演奏著不同情緒的旋律。而通過剛才的演唱，大自然的聲音也能通過巧妙的方式從我們的口中模仿出來對不對？

○今天周老師給大家?guī)砹艘欢尾煌挠曷?，請你們聽旋律然后用“沙沙”聲模唱出來?/p>

○帶出樂曲的引子部分。23 2 5丨 2 21 2-丨3 23 7 67丨1 1 1-‖ ○演唱歌詞--輕巧的頓音。

○展示圖片（書中配圖）請學(xué)生觀察，描述得出的信息：夏天、伙伴、踩雨、心情 ○播放音樂，學(xué)生邊聽邊分析歌詞：從哪里體現(xiàn)了踩雨的樂趣、心情…

○師：同學(xué)們，剛剛音樂的第1、2、3、4樂句有一個地方出現(xiàn)了一個音樂符號，這個符號我們應(yīng)該怎么表示還記得嗎？再次聆聽音樂，注意休止符的聲音變化。○示范樂句，出現(xiàn)休止符時拍掌表示，并配合音樂在樂曲中排出休止符

○請同學(xué)們，跟唱音樂，但要注意幾處地方：高音區(qū)四句輕輕哼唱上去，小腹用力；音樂風(fēng)格特征是明快的，請用甜美清脆的聲音演唱。

○跟唱完畢后，將學(xué)生音調(diào)不準(zhǔn)、歌詞容易唱錯、節(jié)奏不穩(wěn)的地方逐一帶唱?！饘⑴氖值穆蓜蛹尤胙莩?，每一小節(jié)的第一拍重音點頭表示。

○全班起立，請學(xué)生在“踩呀踩呀踩呀踩”一句交替踢腳，注意動作不要太大。

六、小結(jié)：

今天周老師和大家一起感受了一個不一樣的下雨天，不知道大家的心情是否和我一樣歡快呢？大自然的世界是如此的奇妙，除了雨天還有更多的自然現(xiàn)象等著我們呢！希望大家能積極探索，組隊交流，讓我們用音樂的方式，將生活中的美好一一呈現(xiàn)！

教學(xué)反思：

1、學(xué)生課堂表現(xiàn)很好，但因為有老師旁聽，剛開始有點拘謹(jǐn)，但適用后很快能積極放松地學(xué)習(xí)。

2、四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)能力比較強，可以加入更多律動的編配，動作也可以設(shè)計得更加有難度。

3、由于這首歌曲時間比較長，學(xué)唱需要更多的時間，練聲環(huán)節(jié)可以適當(dāng)縮減或剔除，時間分布更精準(zhǔn)一點。

4、學(xué)生高音區(qū)域存在音色的欠缺，在往后的音樂課中我將加強他們高音的演唱技巧，提升美感。

4

第二篇：六年級音樂上冊 第5課《歡樂頌》教案 湘藝版

《歡樂頌》

一、教學(xué)目標(biāo)：了解歌曲創(chuàng)作的背景及貝多芬對人類音樂的偉大貢獻。在學(xué)習(xí)中聯(lián)系創(chuàng)作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表達的中心思想——只有當(dāng)人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福

教學(xué)重點：拓展學(xué)生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學(xué)習(xí)他與社會與疾病與命運抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕烁?，并且運用樂器編小合唱。

二、教學(xué)難點：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。

三、教學(xué)過程：

音樂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、引出新課

1、今天老師要帶大家見一位音樂圣人：你們想知道他是誰嗎？ 教師彈奏《獻給愛麗斯》片段，請學(xué)生說出是誰的作品。

2、提問：①你還聽過貝多芬的哪些作品？

②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護？

3、現(xiàn)在老師就帶大家走進美妙的音樂殿堂，去了解一下這位偉大的作曲家多芬。

3、走進音樂圣人——貝多芬

（1）、通過聽故事談?wù)勀銓ω惗喾业恼J(rèn)識。

（2）、結(jié)合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。（簡介：路德維希?凡?貝多芬（1770－1827）偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一。貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂團的樂長，父親是一個宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天才，父親急于把他培養(yǎng)成為一個象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，八歲時他已開始在音樂會上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時期中所受的音樂教育一直是非常零亂和沒有系統(tǒng)的）

4、走進名曲——《歡樂頌》（1）、欣賞《歡樂頌》

①結(jié)合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？（2）、學(xué)唱《歡樂頌》

①提問：你想用什么方法學(xué)習(xí)這首歌？ ②試用學(xué)生提出的方法學(xué)唱，解決難點。

③全體齊唱，相互評價指出不足之處，并提出修改意見。④教師指揮，全班有感情地齊唱。

5、拓展、延伸、運用

（1）、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學(xué)生齊答這些樂器的名稱，并找個別同學(xué)示范演奏方法。

（2）、學(xué)生小組合作、討論，將《歡樂頌》這首歌根據(jù)自己的理解運用這些樂器自編合唱。（3）、分組上臺表演，相互評價。

（4）、教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生合唱要“動”起來，要有創(chuàng)新，應(yīng)在隊型和變化方面多下功夫。

5、小結(jié)

1、用一句話說出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學(xué)到了哪些精神？ 第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱《土撥鼠》

2、欣賞《土耳其進行曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生用悠長平穩(wěn)的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。

2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現(xiàn)歌曲。

3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教學(xué)重點難點：

1、分析歌曲的音樂元素，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)音樂的表現(xiàn)形式。

2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學(xué)習(xí)音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養(yǎng)學(xué)生理解思想內(nèi)涵深刻的音樂作品能力。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

1、同學(xué)們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這首作品表達了怎樣的情緒？

2、提問小結(jié)：游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨與凄涼，對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。

3、今天我們來學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)游子思念親人、家鄉(xiāng)的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。

4、通過欣賞，你想知道什么？

二、以問激情，再次感受

1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。

2、學(xué)生各抒己見，談感受。

3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求： A、請你把你認(rèn)為應(yīng)該吸氣換氣的地方用筆標(biāo)注一下。B、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結(jié)束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音樂元素：調(diào)式、速度、力度。（1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構(gòu)成的主干音和結(jié)束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請同學(xué)們哼唱，也找出它們的主干音、結(jié)束音。得出結(jié)論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結(jié)尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調(diào)歌曲，演唱情緒抒情、優(yōu)美。（2）復(fù)聽歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩(wěn)、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。（3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念之情？（前一句用稍強的的力度來表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念，后一句用稍弱的力度來表現(xiàn)那種無可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、學(xué)生分組表演歌曲 要求：每組設(shè)計一個表演形式（領(lǐng)、齊，打擊樂，拍手擊）

五、小結(jié)下課

第三篇：五年級音樂上冊 第5課《匈牙利舞曲》教案 湘藝版

匈牙利舞曲

教學(xué)目標(biāo)

1.通過帶領(lǐng)學(xué)生聽賞《匈牙利舞曲第五號》，使他們感受樂曲熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；引導(dǎo)學(xué)生高雅的音樂生活情趣。

2.通過律動，編配歌詞等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂曲主題；通過分段聆聽，輔以聲勢和肢體動作，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺思維。

3.讓學(xué)生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特點；引導(dǎo)他們初步分辯三部曲式的音樂結(jié)構(gòu)；體會音樂速度、力度、節(jié)奏、節(jié)音區(qū)等要素對音樂情緒的作用。

教學(xué)重點：

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺思維，記憶樂曲的主題。

2.感受匈牙利舞曲速度、力度特點，感受熱烈奔放的情緒。教學(xué)難點：

1.學(xué)生對旋律的記憶。

2.學(xué)生對樂曲結(jié)構(gòu)的聆聽與分辨。教學(xué)方法：

整節(jié)課的聽賞程序是：整體聆聽----分段欣賞----整體復(fù)聽。

在初次整體聆聽時，讓學(xué)生提出需要知道的問題，調(diào)動學(xué)生的聽覺思維，發(fā)展音樂聽覺能力，記憶能力和感受能力，在最后的整體聆聽階段，分辨樂曲的三步曲式，加強學(xué)生對音樂的感受和理解，最后找到課前預(yù)設(shè)的問題和答案，加強對本曲的感受和記憶，最終讓學(xué)生在發(fā)展音樂聽覺思維方面和感受理解音樂方面有所收獲。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué),師生友好地互相問好。（創(chuàng)設(shè)一個愉快的教學(xué)氛圍）。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們你們有聽說過匈牙利這個國家嗎？匈牙利是著名的“音樂之都”。那里的朋友都非常的熱情。今天，熱情好客的匈牙利小朋友想邀請我們一起去聽一場音樂會。誰知道，聽音樂會的時候怎樣做一名文明的小觀眾，有哪些注意事項？（生答）能做得到嗎？看哪一位小朋友做得最好。

(播放《匈牙利舞曲》（第五號）管弦樂現(xiàn)場演奏視頻，視聽結(jié)合增強對音樂的感受)

2、師：看了這個音樂會你有什么想說的，有什么想問的？

師：剛剛我們聽的這首樂曲的曲名是匈牙利舞曲——第五號。

3、介紹作曲家生平

師：想知道這首樂曲的作曲家是誰嗎？廣告之后馬上為您揭曉。（開個玩笑……）好，馬上為您隆重推出這首樂曲的作曲家——勃拉姆斯。勃拉姆斯生前創(chuàng)作了二十一部舞曲，最有名的就是我們今天要來學(xué)習(xí)的這首《匈牙利舞曲》（第五號）。接下去我們再去感受一下這首樂曲的風(fēng)采。

4.再次聆聽全曲

師：用自己的肢體語言來表現(xiàn)了音樂，當(dāng)你覺得很優(yōu)美的地方你可以晃動自己的身體來表現(xiàn)，當(dāng)你聽到歡快的地方你可以拍拍手，師：好多小朋友都動起來讓老師感受到了樂曲的力度跟速度的特點，那誰能來說說這首樂曲速度跟力度到底有什么特點?（師概括“時強時弱，時快時慢”）這就是樂曲的魅力，讓我們一起曲細細的品味一番。接下去，請跟蔡老師一起走進樂曲的第一樂段，先來看第一主題。請你仔細聽音樂，聽完后有什么感想？

三、分段欣賞《匈牙利舞曲——第五號》

階段目標(biāo)：通過隨樂曲做聲勢，分析樂曲的節(jié)奏、旋律特點，視唱旋律等方法幫助學(xué)生記憶旋律，體會音樂熱烈奔放的情緒。

（一）聆聽第一部分（感受音樂情緒并演唱主題）1.師：聽完以后感覺怎么樣？

除了力度跟速度上的特點呀，它的旋律也非常的好聽我們一起來看一看。2．幻燈片出示旋律：

3.6 1.6 #5.67 6

4.56 3

2117 7.3 6 請同學(xué)們用“啦”來唱一唱。

會唱的用簡譜來唱一唱，不會唱的用“啦”來唱。

3．師：我這里還有一條旋律非常相似，來看一看有什么不一樣。

出示3.6 1.6 #5.67 6

4.56 3

2117 7.3 6 3 6 1 6 #5 67 6 56 3

2117 73 6 進行對比唱一唱

4．分析附點：演唱附點部分并加以分析，帶有推動的感覺，要求學(xué)生身體坐直，眉毛高聳，喉嚨打開，把聲音放出來，用歌聲來表現(xiàn)熱烈、奔放的情緒。

5.帶著熱烈奔放的感覺唱一唱。

師揭示樂曲的情緒是熱烈奔放，讓生聆聽第一主題的第二部分 6.師：接下去給你們播放的這部分音樂更加熱烈奔放，為什么？讓生聆聽。出示：2/4 334.3 02 12 3213 20 22 3.2 0171 2172 10 師：因為都是高音再加上了力度記號所以更加熱烈奔放了，這就是樂曲的第一部分，看老師是怎么給她拍手伴奏的。

7.師拍手晃動身體為為樂曲伴奏。

8．出示節(jié)奏：2/4X 0 X 0

X X

X 0 讓生來拍一拍

（二）聆聽第二部分

階段性目標(biāo)：通過視唱、配詞演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引導(dǎo)學(xué)生記憶旋律，體會匈牙利舞曲的快慢相間的速度特點和熱情奔放的情緒。

1、師：今天老師給你們帶來了一個舞蹈，請同學(xué)們仔細觀察老師的動作跟樂曲的速度有什么聯(lián)系？（分析樂曲的力度速度）

2、師生共舞。

師：其實剛剛老師充當(dāng)了兩個角色一位是男士，一位是女士，老師想邀請一位男生來跳一跳，同桌相互邀請一下。

3．填上歌詞來唱一唱。出示； 5 55 54 34

5 啦啦

啦啦

我們一起

唱

歌 55 54 32

1: 啦啦

啦啦

我們 一起

跳

舞 :3 4 2 33 44 5 5 啦

啦

啦

啦 請你一起

跳個

舞4 54 32 11 1: 啦

啦

啦

啦 我們一起 跳個 舞

（三）整體欣賞

階段目標(biāo)：以聆聽為基礎(chǔ)，利用隨樂配聲勢、肢體律動來表現(xiàn)樂曲，通過隨樂舉牌示意，聽辨樂曲曲式結(jié)構(gòu)，加深對樂曲的感受與理解。

1、完整聆聽樂曲，分辨樂曲結(jié)構(gòu)。

師：剛才我們拍著手聆聽了歌曲的第一部分，唱歌跳舞聆聽了歌曲的第二部分，這首樂 曲到底有幾部分呢，接下去我們完整的聽一遍。(要求:生做動作但不能發(fā)出聲音)2.師：當(dāng)你聽到第一部分的時候我們就拍手為樂曲伴奏，當(dāng)你聽到第二部分的時候用剛才的舞蹈動作來表現(xiàn)一下，當(dāng)聽到第三部分出現(xiàn)的時候你覺得應(yīng)該用什么來表現(xiàn)呢？

3．師分析曲式結(jié)構(gòu)ABA, 師：同學(xué)拍手的旋律出現(xiàn)的幾次，如果老師把第一部分用A來表示，第二部分用B來表示，你覺得第三應(yīng)用什么來表示呢？（A）揭示樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。

四、欣賞卓別林的匈牙利舞曲的喜劇視頻.師：今天蔡老師把著名的喜劇之王也請上來拉，卓別林和著匈牙利舞曲的旋律盡情的表演著，但老師有個溫馨的小提醒希望同學(xué)在觀看他精彩表演的同時不要忘了關(guān)注他的動作跟樂曲上的聯(lián)系，也可以跟著他的動作來做一做。

五、教師小結(jié)

師：同學(xué)們今天我們聆聽了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲——第五號，還有好多首還沒有聽過，有興趣的同學(xué)可以通過老師給你的網(wǎng)址去搜索一下認(rèn)真聆聽。

微評：

下面就《匈牙利舞曲》這一課來談一談：

（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。

“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“匈牙利舞曲”這根主線進行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

（二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這 都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。

如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

第四篇：四年級音樂上冊 第8課《狐假虎威》教案 湘藝版

表演游戲《狐假虎威》

一、活動目標(biāo)：

1、體會狐假虎威的含義，明白其中的道理。

2、學(xué)習(xí)表演游戲“狐假虎威”，用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

3、與同伴相互配合，用動作和表情進行相應(yīng)的交流。

二、活動準(zhǔn)備

1.、熟悉《狐假虎威》的成語故事。

2.、狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎頭飾各一個。小動物頭飾若干。森林背景

3.、音樂伴奏。

三、活動過程

1、師幼一起復(fù)習(xí)故事《狐假虎威》。老師講，幼兒聽，注意在狐貍和老虎對話時的語氣要凸顯出來。

2、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話。狐貍見到老虎的時候，對老虎說了些什么？老虎又說了什么？你們能記住嗎？ 誰來說一說？你們記住了幾句，我來念一遍，請你們仔細聽，看你們能記住幾句。

3、選擇一個角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

（1.）第一次練習(xí)對話（出示老虎、狐貍的頭飾）請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的幼兒坐在右邊。

幼兒自主選擇角色，坐在相應(yīng)的座位上。現(xiàn)在狐貍和老虎進行對話，當(dāng)狐貍說話的時候老虎要安靜地聽，當(dāng)老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。

（2.）第二次練習(xí)對話。狐貍說話時的聲音是怎么樣的？老虎說話時的聲音又怎么樣？下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。（3.）第三次練習(xí)對話狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。

作呢？誰來學(xué)一學(xué)？我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。

4、游戲“狐假虎威”

（1.）師幼一起玩游戲的前半部分。

現(xiàn)在我們來玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰。記住要把對話說清楚，并用動作表現(xiàn)出來。

（2.）師幼完整游戲。狐貍與老虎對話的最后一句是“看他們怕我還是怕你！”這個“他們”指的是誰呀？接下來我們玩的游戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢？于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了它們，一回頭，小動物們就怎么樣了？你要當(dāng)什么小動物就來表演這個動作吧，我們一起聽音樂，仔細聽什么時候小動物停下來了。當(dāng)老虎和狐貍回頭時，小動物就要 1 原地不動。如果被發(fā)現(xiàn)，就會被老虎抓住吃掉

教師小結(jié)：從狐貍的聲音上就可以知道狐貍是一個狡猾的動物。而大老虎呢！是一個兇猛而且沒有頭腦的動物。這個故事告訴我們，做事情一定不要別人夸你了，就驕傲自滿，沾沾自喜。對于那些像狐貍一樣仗著老虎的威風(fēng)欺負別人的人，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會識破他們。

第五篇：四年級音樂上冊 第1課《楊柳青》教案 湘藝版

楊柳青

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，感受民歌的風(fēng)格特點，并對“楊柳青”這類的揚州小調(diào)有初步的認(rèn)識與了解；

2、學(xué)習(xí)方言來演唱歌曲《楊柳青》，以及正確的演唱歌曲中出現(xiàn)的一字多音；

3、培養(yǎng)學(xué)生用歌聲表達情感，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，激起孩子們學(xué)習(xí)民歌的興趣。

教學(xué)難點：

1、學(xué)唱歌曲《楊柳青》注意音準(zhǔn)與節(jié)奏、讀音的準(zhǔn)確性，用接近揚州方言的音 調(diào)先讀字、再學(xué)歌。

2、通過對比法，知道襯詞的作用，并唱好襯詞部分。

3、處理好第一句與最后一句一字多音部分，使學(xué)生能夠較完整以及準(zhǔn)確的進行演唱。

新課教學(xué)

一、情境導(dǎo)入：

1.聽江南絲竹《紫竹調(diào)》進入教師； 2.師生問好。

師：同學(xué)們，課前我們播放的音樂，有誰知道是來自哪里？ 生：。。。

師：那老師提醒大家一下，那里還有一首歌曲，非常好聽，我給大家唱一句吧?。◣熝莩盾岳蚧ā罚?/p>

師：這首歌名字叫什么？ 生：《茉莉花》 3.了解江蘇

1.師：這是江蘇非常有名的一首歌曲，今天老師就帶大家到江蘇瀏覽一番。

請同學(xué)們一般看視頻，一邊聽老師朗誦一首詩，想一想這是什么地方？（播放PPT，朗誦《送孟浩然之廣陵》）

2.師：這個是什么地方？

生：。。。3.學(xué)說揚州話

師：同學(xué)們真是“乖乖的龍地龍”大家一定很奇怪，這句話是哪兒的話？是什么意思？這是江蘇揚州話，表示很好、很棒的意思，我們一起來學(xué)一學(xué)，給自己加油。（生自由練習(xí)）

二、新歌學(xué)習(xí)1.初聽歌曲

師：美麗的蘇州，有美麗的瘦西湖，我們來看看是誰來迎接我們了。船娘一邊搖著船，一邊講解當(dāng)?shù)氐奶厣?，還帶來了一首好聽的歌曲，同學(xué)們仔細聽，想一想這首歌與我們平時聽的歌有什么不一樣？ 生：。。。

師：這首歌是用當(dāng)?shù)胤窖詠硌莩?，名字就叫《楊柳青》，關(guān)于江蘇方言，老師學(xué)了一句，看看你們能不能聽的懂?！皡莾z軟語，因為軟，好聽”。這里的吳，指的就是江蘇，軟表示柔軟。吳儂軟語就形容了當(dāng)?shù)氐奶厣?學(xué)習(xí)歌詞

1.既然這么好聽，我們就一起來學(xué)習(xí)一下吧。出示PPT 七（qie)搭七呢 崩啊謔(nia)楊柳石(se)子 松啊謔 松又松謔 崩又崩謔

松松么 青又青哪 哥(guo)哥 楊柳葉子 青啊謔

2.師讀，生跟，找語言特點（蘇州話沒有翹舌音）。3.生齊讀

3旋律學(xué)唱

1.師帶旋律唱一唱第二部分

師：老師剛剛把歌詞帶到旋律中去了，同學(xué)們也欣賞了一邊旋律，請同學(xué)們跟著鋼琴嘗試著唱一唱旋律，你們找一找反復(fù)出現(xiàn)的一小節(jié)是什么？ 生。。。

2.那我們做一個旋律接龍游戲。老師唱前一句，你們唱后一句

4歌詞填唱

1.我們把歌詞帶進去一起唱一唱，比如：老師楊柳葉子，同學(xué)們青啊虐 2.解決難點

3.解決一字多音部分

5完成演唱后部分

（二）1師：我們把方言解決了一個部分，我們再來找一找有些詞沒有實際意義，卻在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，請同學(xué)們聽老師唱一唱，仔細找一找。生找襯詞 2講解襯詞

（1）加襯詞唱一次，不加襯詞唱一次，請同學(xué)們認(rèn)真感受襯詞的作用（2）師：襯詞襯托了唱歌的氣氛，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奶厣?。?）師：那襯詞應(yīng)該怎么唱？（強還是弱）

3學(xué)唱第一部分

1.請同學(xué)們再聽一遍，找一句實際意義的歌詞，交代了時間、地點。

生：。。

2.用江蘇話學(xué)習(xí)一下

Zao cen xia tian luo sui do 早 晨下 田 露（?。┧?多

Di di luo sui run mai mia 點 點 露 水 潤 麥 苗 3.帶旋律跟著老師唱一唱

4師：想一想描繪了什么樣的場景。5處理歌曲

（三）1.表演唱

（1）什么動作是表示下田？

（2）用棍子當(dāng)鋤頭，在11 10 處敲打，沒有棍子的同學(xué)，拍手 2.請全班學(xué)生一起來表演

3.老師表演村長，吆喝一聲，同學(xué)們演村民，一起下田唱一唱 4.各組PK，每組選一個村長，比一比哪組最好。

三 拓展

我們都很熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們永嘉也有著自己的楊柳青，那我們能用家鄉(xiāng)話嘗試唱一唱楊柳青嗎？（唱一句）

四 課堂小結(jié)：

我們這節(jié)課學(xué)到了江蘇的什么特點？ 吳儂軟語的地方語言特色。

在江蘇屬于魚米之鄉(xiāng)，風(fēng)景優(yōu)美，文人墨客輩出，特別是他們那邊的人熱愛勞動，熱愛生活，于是就形成了溫柔婉轉(zhuǎn)、細膩內(nèi)斂的語言特色，我們在7演唱的過程中，不僅要柔，而且要帶亮的特色，請同學(xué)們帶著這種感覺，隨著村長的吆喝聲，一起走出教室。

課后反思：

以前我對音樂教學(xué)以及師生關(guān)系的理解就是：讓學(xué)生在音樂課中學(xué)的開開心心、熱熱鬧鬧，一節(jié)課能完整的唱對歌曲，那就可以了。

經(jīng)過上學(xué)期新教師培訓(xùn)，以及這些課堂實踐下來的之后，我開始對自己以往的教學(xué)觀念有種新的改觀。音樂課要用音樂的知識去吸引他，用音樂的美去感染他，用音樂的行動去引導(dǎo)他。音樂課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽唱的動情，這都需要老師在課堂四十分鐘時間里不斷引導(dǎo)和潛移默化，而這些要求并不是讓大家開心的唱就可以完成的。

在教學(xué)《楊柳青》一課中，我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌?！稐盍唷肥墙K民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情，很富有地方特色。在設(shè)計《楊柳青》一課時，我通過趣味性地音樂學(xué)習(xí)情境，用揚州方言夸孩子來激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣。

用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點，也是民歌的精髓所在，教唱新歌的時候，讓學(xué)生找方言的不同讀音并用方言來演唱，從學(xué)生學(xué)習(xí)時生動的表情上所，我看到了學(xué)生表現(xiàn)出的積極性?？吹某鰧W(xué)生學(xué)得很專注，因為他們體會到了學(xué)習(xí)民歌的新鮮感和民歌特有的音樂性。在處理歌曲期間，我隨即拋出了問題，讓學(xué)生了解江南地區(qū)民歌的兩大特點：歌曲方言性和襯詞的非語意性。

整節(jié)課的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受濃郁的揚州民歌風(fēng)格，盡管學(xué)生對揚州比較陌生，也首次嘗試用方言來表現(xiàn)歌曲，但這都不影響他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。我想我的目標(biāo)基本達到了，因為他們都是快樂地學(xué)習(xí)音樂。但也留下了一些遺憾，如本人的范唱還不夠民族味；讓學(xué)生參與音樂表演的形式太過單一，還不夠多元，這些都是不足之處。在時間把握上也欠缺，還有在表演上應(yīng)該做的更到位。希望通過以后的課堂實踐，更好的上好音樂課。