第一篇：五年級(jí)音樂上冊(cè) 第10課《踏雪尋梅》教案 湘藝版

踏雪尋梅

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲情韻。

2、唱好二聲部，與一聲部做好融合。教學(xué)教具：電子琴 課堂樂器

音響

PPT

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教材分析：《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲，整曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動(dòng)的描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。歌曲簡(jiǎn)小精煉，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還加入了伴奏來豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，使學(xué)生在梅的熏陶感染中深刻的領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué) 導(dǎo)入

唱歌曲（鈴兒響叮當(dāng)）（歡快 高興 活潑的情緒）

（二）、新課

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。

（1）欣賞PPT視頻歌曲（踏雪尋梅）

1、初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。

提問：聽到這首歌你們的心情如何？ 師：在歡快的歌聲中，踏著皚皚的白雪，聞著悠悠的花香真是別有一番情趣，聽完歌曲歌中的哪些字或者詞有哪些不理解的？ 霽 “ji” 四聲，指的是雪后放晴。“灞橋”

有扶手的石板橋

2、師：這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。

出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自生平。

黃自：（1904——1938）作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng) 1 恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

思考

描繪了一幅怎樣的情景？ 這首歌表達(dá)怎樣的情緒？

運(yùn)用什么演唱形式？

（2）學(xué)唱歌曲

（三）處理歌曲 師：同學(xué)們請(qǐng)思考一下歌曲中哪一句表現(xiàn)了騎驢賞花的高興心情？（四個(gè)“響叮當(dāng)”）學(xué)唱四個(gè)“響叮當(dāng)”

師：歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂記號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來演唱？——加了跳音記號(hào)，要唱得短促跳躍，力度要怎么處理？作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習(xí)一遍。

1.師示范演唱

2.請(qǐng)同學(xué)們用‘LA ’跟隨琴唱一遍（注意弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握）3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍迅柙~加進(jìn)去唱一唱（斷音記號(hào)）

4.放開聲音，完整的唱一唱

（要求

唱出愉快 歡樂的情緒）

注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。

師：其實(shí)呀，歌曲和節(jié)拍、旋律有關(guān)系以外還和演唱時(shí)的強(qiáng)弱力度處理有很重要的關(guān)系。

5、出示力度標(biāo)記的課件（力度小游戲）

（三）、實(shí)踐與創(chuàng)造：

男生用第二聲部的“叮當(dāng)叮當(dāng)”為女生伴奏。要求由慢到快

學(xué)生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。

（四）欣賞鈴兒響叮當(dāng)?shù)母枨曨l

（五）課堂小結(jié)：

《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問，去尋訪?！疤ぁ焙汀皩ぁ?也表現(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛！

第二篇：六年級(jí)音樂上冊(cè) 第10課《鈴兒響叮當(dāng)》教案 湘藝版

《鈴兒響叮當(dāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。

2、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過程：

一、師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。

師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“LU”來演唱。（強(qiáng)弱對(duì)比）

師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個(gè)什么效果。

2/4

（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……

WU ……

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

叮叮 當(dāng)，叮叮當(dāng)，……

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

二、學(xué)唱歌曲：

1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。（單簧管演奏）演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》B部分

緩慢

第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部

歡快

生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂律動(dòng)。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國(guó)的作曲家彼爾.彭特所作。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評(píng)價(jià)）。強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評(píng)價(jià)）、4、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……

師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）

5、講解弱起。（B部分）

6、跟琴試唱歌詞。

三、聽賞《雪橇》

四、結(jié)束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場(chǎng)景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場(chǎng)景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個(gè)3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個(gè)音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會(huì)從中找到更多的樂趣。第二課時(shí)：《歌聲與微笑》

教學(xué)目標(biāo):

一.情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲《歌聲與微笑》,培養(yǎng)學(xué)生珍愛友誼的思想感情.二.認(rèn)知目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)調(diào)性與音階的有關(guān)知識(shí).三.技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力.教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生珍惜中學(xué)時(shí)期的幸福生活,珍愛友誼的思想感情.教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音唱歌的能力.教學(xué)時(shí)間及環(huán)節(jié): 開始部分: 一.發(fā)生練習(xí):三聲部的練習(xí)二.音樂知識(shí):

1.曲式:音樂作品的結(jié)構(gòu)叫曲式.曲式由音樂作品的內(nèi)容決定.2.樂句:樂句是旋律的一種單位.它的長(zhǎng)短不一.一般來說,一個(gè)樂句由四小節(jié)組成.它能表現(xiàn)一定的音樂內(nèi)容,但不夠完整.如:

3.樂段:樂曲中最基本的,具有獨(dú)立性的完整單位,能表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的音樂思想.樂段一般由兩個(gè)以上的樂句組成.4.練一練:

這里有一句旋律,我們把它作為問句.二：作品分析:

1.《聲與微笑》是一首歌頌友誼的歌曲。歌曲 的語言簡(jiǎn)潔，直率恧寓意深刻，含蓄。因此，很容易使學(xué)生使主產(chǎn)生共鳴。

歌曲采用自然小調(diào)與和聲小調(diào)合使用的旋律寫成.2/2拍子速度稍快,其結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式.A段由兩個(gè)樂句構(gòu)成,這兩個(gè)樂句均包含兩個(gè)樂節(jié).其中,兩個(gè)第一樂句的旋律乃是嚴(yán)格的重復(fù),而第二樂句則是變化重復(fù).即:句尾有所變化.這部分旋律采用自然小調(diào)寫成,親切而甜美.在兩個(gè)樂句的第一樂節(jié)中,使用了下滑音作裝飾的八度大跳.它與歌詞語言的音調(diào)十分貼切.因而增強(qiáng)了口語化的色彩,唱起來很容易上口.B段為二聲部合唱,音區(qū)向上移動(dòng),起寫法與A段相同,只是改用了和聲小調(diào)式,并較多地使用了同音重復(fù).這一方面是為了與A段成對(duì)比,另一方面是為了把情緒推像高潮.特別是兩個(gè)聲部間,基本上都使用三度,四度,五度,和聲樂程彼此配合,這就形成了一種豐滿,和諧的和聲效果,因此,這個(gè)樂段具有熱情洋溢,充滿希望的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn).完全再現(xiàn)的A段,使首尾相顧,取得完整,統(tǒng)一的效果.2.范唱,總體感覺作品的藝術(shù)性.3.教唱新歌

4.采用多種形式練習(xí)演唱,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正.5.藝術(shù)處理

三、有感情地演唱歌曲。

第三篇：五年級(jí)音樂上冊(cè) 第6課《擁軍秧歌》教案 湘藝版

擁軍秧歌

教材分析：

陜北民歌《擁軍秧歌》也稱《擁軍花鼓》或《擁護(hù)八路軍》。全曲由方整型的擴(kuò)充樂段構(gòu)成，共六句，前四句帶有起承轉(zhuǎn)合的特點(diǎn)，五六句是三四句的變化重復(fù)?！稉碥娧砀琛非{(diào)親切優(yōu)美，帶有裝飾音的六度下行音程跳進(jìn)和獨(dú)具特色的襯詞“嗨來海棠花”的運(yùn)用，增添了音樂的強(qiáng)烈生活氣息，形象的表現(xiàn)了歡騰跳躍的秧歌舞蹈、鑼鼓震天、嗩吶聲聲的邊區(qū)人民擁軍的熱烈場(chǎng)面。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞阿寶的《山丹丹開花紅艷艷》和學(xué)唱陜北民歌《擁軍秧歌》，讓學(xué)生感受體驗(yàn)陜北民歌的藝術(shù)特點(diǎn)、風(fēng)格特征，情感的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對(duì)陜北民歌的熱愛。

2、通過學(xué)唱《擁軍秧歌》,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌中的歌舞曲，運(yùn)用簡(jiǎn)單的舞蹈“十字步”對(duì)學(xué)生滲透舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，切身體驗(yàn)歌舞的表現(xiàn)形式。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲并能有感情的演唱

難點(diǎn)：能夠體驗(yàn)并能唱出陜北民歌的特點(diǎn)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、鋼琴、綢子

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇转?dú)具地方特色的民歌，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。播放陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，好，大家對(duì)這首歌曲熟不熟悉？歌名叫？是誰演唱的？同學(xué)們知識(shí)面很廣！剛才同學(xué)們欣賞的是由歌手阿寶演唱的陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，誰來誰說說這首歌曲給你印象最深的什么？（音調(diào)高、聲音高亢、嘹亮???旋律粗獷激昂）那為什么阿寶的聲音如此高亢嘹亮，（用到了方言，）為什么他唱的這首民歌如此自由、奔放？就讓我們一起走進(jìn)陜北去尋找答案吧。

（播放陜北圖片，介紹陜北風(fēng)俗、特點(diǎn)、氣候等）

陜北是我國(guó)西部陜西省北部的革命老區(qū)。是中國(guó)的革命圣地，黨中央和毛主席等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家曾在這里生活戰(zhàn)斗過。它地處溝壑縱橫的黃土高原上，黃河從其腹地流過。這里 1 土地貧瘠，氣候惡劣、經(jīng)濟(jì)落后，人口稀少。在這樣獨(dú)特的地域和氣候條件下生活著勇敢、淳樸、善良、個(gè)性剛毅的陜北人。他們的生活是以農(nóng)耕、游牧生活為主，極其寒冷的氣候條件決定了陜北人的服飾特點(diǎn)是：毛巾頭上戴，皮襖板在外，腰扎紅腰帶。

窯洞是陜北的特色建筑，是陜北農(nóng)民的象征。這里有許多具有地方特色的民間藝術(shù)，比如說腰鼓、剪紙等。陜北人民最親密的伴侶就是陜北民歌，是陜北勞動(dòng)人民生活的最直接反映。在陜北，人們用民歌來表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂，唱出自己的所見所聞。在大山里放牧的時(shí)候，有時(shí)為了消除寂寞，就會(huì)用攔羊嗓子、喊牛聲，抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，所以他們創(chuàng)作的民歌大都具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活氣息。音調(diào)自由奔放、豪邁。接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p一首非常有名的陜北民歌。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考！

2、（1）初聽

歌曲帶給你的感受是什么？這首歌曲的情緒是（富有激情、有活力、熱烈）

（2）復(fù)聽

你從歌曲中你還聽出了什么？能想象出一幅怎樣的場(chǎng)景？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（3）創(chuàng)作背景

這首歌曲是由安波先生填詞而成的陜北民歌《擁軍秧歌》。

歌曲描繪的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，延安是革命圣地，八路軍抗日救國(guó)的行動(dòng)感染了解放區(qū)的廣大群眾，春節(jié)快要到了，陜北人民出于對(duì)革命領(lǐng)袖的熱愛，出于對(duì)八路軍的擁戴，為了表達(dá)自己擁軍的熱情，紛紛趕上豬羊慰勞抗日英雄和革命領(lǐng)袖，常常出現(xiàn)軍民魚水一家人的動(dòng)人情景。歡騰跳躍、鑼鼓震天鞭炮聲聲，人們擁軍的熱烈場(chǎng)面。

3、學(xué)唱歌曲

今天我們就來學(xué)唱這首陜北人民慰勞抗日英雄的歌曲《擁軍秧歌》。（1）請(qǐng)同學(xué)們小聲跟唱一遍歌曲（看視頻）（2）這一遍讓你的同位聽到就可以啦

（3）同學(xué)們覺得哪一句最能體現(xiàn)陜北民歌的特色？

1，豬哇、羊呀，送到哪里去？為什們你覺得這一句能體現(xiàn)陜北特色？ 先跟老師唱一遍。

看看這一句當(dāng)中出現(xiàn)了哪幾個(gè)裝飾音？重音記號(hào)，提示我們這個(gè)音唱的稍重一些，上滑音，聲音向上滑，要唱的光滑圓潤(rùn)?；粞莩ㄊ顷儽泵窀柩莩椒ㄖ?，加上這些裝飾音的作用是什么？

兩個(gè)音跨度大，起伏大 音域?qū)拸V，旋律跳動(dòng)大，是陜北民歌的特色，這就決定了演唱時(shí)要用真假聲結(jié)合

4、嗨來梅翠花，嗨呀海棠花 先跟鋼琴把這一句練會(huì)

在括號(hào)里的歌詞稱作叫襯詞，它沒有實(shí)際意義，是給這首歌曲作陪襯的。襯詞唱法也是陜北民歌的演唱方法，要唱的輕巧而輕。加上襯詞有什么作用？更能體現(xiàn)民族特色、增添生活氣息，更能表現(xiàn)出人們擁軍的熱烈場(chǎng)面。使歌曲更好聽。

3、送給那英勇的八呀路軍

(4)把第一段完整跟鋼琴唱一遍。再來看看第二段結(jié)尾。（5）跟伴奏試一試，檢驗(yàn)一下自己學(xué)會(huì)了嗎？（6）處理情緒

新春佳節(jié)的到來，人們的心情如何？更高興的事情是什么呢？八路軍抗戰(zhàn)勝利了，從此老百姓就會(huì)過上幸福安定的日子了，心情怎樣啊？表情是怎樣？怎樣的聲音演唱才能表達(dá)陜北人民那種興奮、幸福、感激之情呢？帶著這種心情表情把前四句演唱一遍。注意你們的吐字咬字。

疑問？肯定的語氣。

襯詞沒有實(shí)際意義，他是為這首歌曲陪襯的，這一句應(yīng)該用輕巧跳躍 有彈性的聲音演唱

下面就按照剛才我們分析的，用不同的聲音，有感情的發(fā)自內(nèi)心的完整的跟伴奏演唱一遍。同學(xué)們，陜北人民不僅用歌聲表達(dá)自己的心情，還用到了什么形式？舞蹈，他們跳的是陜北最具特色的秧歌舞，也叫扭秧歌。一般在

舉行慶典活動(dòng)或盛大集會(huì)時(shí)表演，通常以載歌載舞的形式出現(xiàn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的秧歌步。

同學(xué)們學(xué)的不錯(cuò)，那就讓我們一起加入到陜北人民的秧歌隊(duì)里，隨音樂扭起來吧。這首《擁軍秧歌》也是首歌舞曲，老師感受到了你們帶來的節(jié)日里歡樂、熱鬧的氣氛

（7）我們學(xué)習(xí)的只是《擁軍秧歌》一段，接下來請(qǐng)同學(xué)欣賞完整的《擁軍秧歌》共有三段 這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了陜北民歌《擁軍秧歌》，感受到了陜北人民那種熱情向上的情緒，以及對(duì)未來生活的充滿信心和勇氣的精神面貌，課下希望同學(xué)們搜集更多的陜北民歌，下節(jié)課我們共同欣賞。

第四篇：五年級(jí)音樂上冊(cè) 第5課《匈牙利舞曲》教案 湘藝版

匈牙利舞曲

教學(xué)目標(biāo)

1.通過帶領(lǐng)學(xué)生聽賞《匈牙利舞曲第五號(hào)》，使他們感受樂曲熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；引導(dǎo)學(xué)生高雅的音樂生活情趣。

2.通過律動(dòng)，編配歌詞等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂曲主題；通過分段聆聽，輔以聲勢(shì)和肢體動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺思維。

3.讓學(xué)生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特點(diǎn)；引導(dǎo)他們初步分辯三部曲式的音樂結(jié)構(gòu)；體會(huì)音樂速度、力度、節(jié)奏、節(jié)音區(qū)等要素對(duì)音樂情緒的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺思維，記憶樂曲的主題。

2.感受匈牙利舞曲速度、力度特點(diǎn)，感受熱烈奔放的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)旋律的記憶。

2.學(xué)生對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)的聆聽與分辨。教學(xué)方法：

整節(jié)課的聽賞程序是：整體聆聽----分段欣賞----整體復(fù)聽。

在初次整體聆聽時(shí)，讓學(xué)生提出需要知道的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺思維，發(fā)展音樂聽覺能力，記憶能力和感受能力，在最后的整體聆聽階段，分辨樂曲的三步曲式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解，最后找到課前預(yù)設(shè)的問題和答案，加強(qiáng)對(duì)本曲的感受和記憶，最終讓學(xué)生在發(fā)展音樂聽覺思維方面和感受理解音樂方面有所收獲。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué),師生友好地互相問好。（創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍）。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們你們有聽說過匈牙利這個(gè)國(guó)家嗎？匈牙利是著名的“音樂之都”。那里的朋友都非常的熱情。今天，熱情好客的匈牙利小朋友想邀請(qǐng)我們一起去聽一場(chǎng)音樂會(huì)。誰知道，聽音樂會(huì)的時(shí)候怎樣做一名文明的小觀眾，有哪些注意事項(xiàng)？（生答）能做得到嗎？看哪一位小朋友做得最好。

(播放《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）管弦樂現(xiàn)場(chǎng)演奏視頻，視聽結(jié)合增強(qiáng)對(duì)音樂的感受)

2、師：看了這個(gè)音樂會(huì)你有什么想說的，有什么想問的？

師：剛剛我們聽的這首樂曲的曲名是匈牙利舞曲——第五號(hào)。

3、介紹作曲家生平

師：想知道這首樂曲的作曲家是誰嗎？廣告之后馬上為您揭曉。（開個(gè)玩笑……）好，馬上為您隆重推出這首樂曲的作曲家——勃拉姆斯。勃拉姆斯生前創(chuàng)作了二十一部舞曲，最有名的就是我們今天要來學(xué)習(xí)的這首《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）。接下去我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@首樂曲的風(fēng)采。

4.再次聆聽全曲

師：用自己的肢體語言來表現(xiàn)了音樂，當(dāng)你覺得很優(yōu)美的地方你可以晃動(dòng)自己的身體來表現(xiàn)，當(dāng)你聽到歡快的地方你可以拍拍手，師：好多小朋友都動(dòng)起來讓老師感受到了樂曲的力度跟速度的特點(diǎn)，那誰能來說說這首樂曲速度跟力度到底有什么特點(diǎn)?（師概括“時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，時(shí)快時(shí)慢”）這就是樂曲的魅力，讓我們一起曲細(xì)細(xì)的品味一番。接下去，請(qǐng)跟蔡老師一起走進(jìn)樂曲的第一樂段，先來看第一主題。請(qǐng)你仔細(xì)聽音樂，聽完后有什么感想？

三、分段欣賞《匈牙利舞曲——第五號(hào)》

階段目標(biāo)：通過隨樂曲做聲勢(shì)，分析樂曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，視唱旋律等方法幫助學(xué)生記憶旋律，體會(huì)音樂熱烈奔放的情緒。

（一）聆聽第一部分（感受音樂情緒并演唱主題）1.師：聽完以后感覺怎么樣？

除了力度跟速度上的特點(diǎn)呀，它的旋律也非常的好聽我們一起來看一看。2．幻燈片出示旋律：

3.6 1.6 #5.67 6

4.56 3

2117 7.3 6 請(qǐng)同學(xué)們用“啦”來唱一唱。

會(huì)唱的用簡(jiǎn)譜來唱一唱，不會(huì)唱的用“啦”來唱。

3．師：我這里還有一條旋律非常相似，來看一看有什么不一樣。

出示3.6 1.6 #5.67 6

4.56 3

2117 7.3 6 3 6 1 6 #5 67 6 56 3

2117 73 6 進(jìn)行對(duì)比唱一唱

4．分析附點(diǎn)：演唱附點(diǎn)部分并加以分析，帶有推動(dòng)的感覺，要求學(xué)生身體坐直，眉毛高聳，喉嚨打開，把聲音放出來，用歌聲來表現(xiàn)熱烈、奔放的情緒。

5.帶著熱烈奔放的感覺唱一唱。

師揭示樂曲的情緒是熱烈奔放，讓生聆聽第一主題的第二部分 6.師：接下去給你們播放的這部分音樂更加熱烈奔放，為什么？讓生聆聽。出示：2/4 334.3 02 12 3213 20 22 3.2 0171 2172 10 師：因?yàn)槎际歉咭粼偌由狭肆Χ扔浱?hào)所以更加熱烈奔放了，這就是樂曲的第一部分，看老師是怎么給她拍手伴奏的。

7.師拍手晃動(dòng)身體為為樂曲伴奏。

8．出示節(jié)奏：2/4X 0 X 0

X X

X 0 讓生來拍一拍

（二）聆聽第二部分

階段性目標(biāo)：通過視唱、配詞演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引導(dǎo)學(xué)生記憶旋律，體會(huì)匈牙利舞曲的快慢相間的速度特點(diǎn)和熱情奔放的情緒。

1、師：今天老師給你們帶來了一個(gè)舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作跟樂曲的速度有什么聯(lián)系？（分析樂曲的力度速度）

2、師生共舞。

師：其實(shí)剛剛老師充當(dāng)了兩個(gè)角色一位是男士，一位是女士，老師想邀請(qǐng)一位男生來跳一跳，同桌相互邀請(qǐng)一下。

3．填上歌詞來唱一唱。出示； 5 55 54 34

5 啦啦

啦啦

我們一起

唱

歌 55 54 32

1: 啦啦

啦啦

我們 一起

跳

舞 :3 4 2 33 44 5 5 啦

啦

啦

啦 請(qǐng)你一起

跳個(gè)

舞4 54 32 11 1: 啦

啦

啦

啦 我們一起 跳個(gè) 舞

（三）整體欣賞

階段目標(biāo)：以聆聽為基礎(chǔ)，利用隨樂配聲勢(shì)、肢體律動(dòng)來表現(xiàn)樂曲，通過隨樂舉牌示意，聽辨樂曲曲式結(jié)構(gòu)，加深對(duì)樂曲的感受與理解。

1、完整聆聽樂曲，分辨樂曲結(jié)構(gòu)。

師：剛才我們拍著手聆聽了歌曲的第一部分，唱歌跳舞聆聽了歌曲的第二部分，這首樂 曲到底有幾部分呢，接下去我們完整的聽一遍。(要求:生做動(dòng)作但不能發(fā)出聲音)2.師：當(dāng)你聽到第一部分的時(shí)候我們就拍手為樂曲伴奏，當(dāng)你聽到第二部分的時(shí)候用剛才的舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)一下，當(dāng)聽到第三部分出現(xiàn)的時(shí)候你覺得應(yīng)該用什么來表現(xiàn)呢？

3．師分析曲式結(jié)構(gòu)ABA, 師：同學(xué)拍手的旋律出現(xiàn)的幾次，如果老師把第一部分用A來表示，第二部分用B來表示，你覺得第三應(yīng)用什么來表示呢？（A）揭示樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。

四、欣賞卓別林的匈牙利舞曲的喜劇視頻.師：今天蔡老師把著名的喜劇之王也請(qǐng)上來拉，卓別林和著匈牙利舞曲的旋律盡情的表演著，但老師有個(gè)溫馨的小提醒希望同學(xué)在觀看他精彩表演的同時(shí)不要忘了關(guān)注他的動(dòng)作跟樂曲上的聯(lián)系，也可以跟著他的動(dòng)作來做一做。

五、教師小結(jié)

師：同學(xué)們今天我們聆聽了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲——第五號(hào)，還有好多首還沒有聽過，有興趣的同學(xué)可以通過老師給你的網(wǎng)址去搜索一下認(rèn)真聆聽。

微評(píng)：

下面就《匈牙利舞曲》這一課來談一談：

（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。

“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“匈牙利舞曲”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

（二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場(chǎng)；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這 都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。

如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

第五篇：五年級(jí)音樂上冊(cè) 第1課《嗯嗨呀》教案 湘藝版

嗯嗨呀

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)朝鮮民歌“安旦長(zhǎng)短”的韻律，能用高亢、富有感染力的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《嗯嗨呀》。

2、了解一領(lǐng)眾和的演唱形式，感受朝鮮族民歌——?jiǎng)趧?dòng)歌的鮮明音樂特點(diǎn)。

3、能認(rèn)真聆聽朝鮮民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鮮民歌的特色。教學(xué)重點(diǎn)：

用高亢、富有感染力的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《嗯嗨呀》，表現(xiàn)歌曲愉快、熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面。教學(xué)難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)朝鮮民歌“安旦長(zhǎng)短”的韻律，并能為歌曲伴奏。

2、延長(zhǎng)音的唱法 教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴等

課時(shí)： 一課時(shí)

唱支最美的歌 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過歌曲的學(xué)唱，體會(huì)軍民魚水情

2、過程與方法：能用明朗、甜美的聲音學(xué)會(huì)歌曲《唱支最美的歌》

3、知識(shí)與技巧：能說出八三拍的含義，能按其節(jié)拍規(guī)律為歌曲打拍子。教學(xué)重點(diǎn)：

能用明朗、甜美的聲音學(xué)會(huì)合唱歌曲《唱支最美的歌》，體驗(yàn)和感受軍民魚水情。教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲兩個(gè)聲部的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。教學(xué)方法：

聽唱法、視唱法、創(chuàng)設(shè)情境法 學(xué)習(xí)方法：

聆聽——參與——探究——表現(xiàn) 教具準(zhǔn)備：

電子琴、多媒體課件 一、情境導(dǎo)入；揭示課題

觀看有關(guān)人民子弟兵的視頻，并提問學(xué)生看完有什么感受

（二）、學(xué)唱歌曲《唱支最美的歌》

教師：解放軍叔叔那綠色的軍裝就像一道美麗的風(fēng)景線，為了祖國(guó)人民的幸福生活，他們?nèi)找贡＜倚l(wèi)國(guó)，守護(hù)著祖國(guó)的大門。邊防線上來了一群活潑可愛的少年，他們要為解放軍叔叔《唱支最美的歌》呢！

這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)《唱支最美的歌》，請(qǐng)同學(xué)們聽錄音范唱。聽的時(shí)候，請(qǐng)思考兩個(gè)問題：一是這首歌曲的情緒怎樣？二是這首歌曲是幾幾拍子的？（播放歌曲范唱，學(xué)生聆聽并回答）

⒈聆聽歌曲，整體感受

教師：先來回答第一個(gè)問題，這首歌曲的情緒怎樣？（歡快、活潑）⒉節(jié)奏練習(xí)，掌握節(jié)拍

教師：是幾幾拍子的？（八三拍）

教師：我們以前學(xué)過四三拍，誰知道四三拍表示什么意思？（以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍。）

教師：那么，八三拍表示什么意思？（以八分音符為一拍，每小節(jié)三拍。）教師：強(qiáng)弱規(guī)律呢？（強(qiáng)、弱、弱）

教師：以八分音符為一拍，四分音符是幾拍呢？（兩拍）

教師：附點(diǎn)四分音符呢？（三拍）

教師：兩個(gè)附點(diǎn)四分音符用連線連起來呢？（六拍）

教師：十六分音符呢？（半拍）八分休止符呢？（休止一拍）

教師：附點(diǎn)八分音符要數(shù)一拍半，我們來試試看。

3、學(xué)唱歌區(qū)

A、教師：讓我們?cè)俅务雎牳枨㈦S音樂打拍子。（師范唱歌曲旋律）B、師彈一句，生唱一句歌譜 C、完整演唱歌譜】

D、將男女生分成兩組一組唱一句歌譜，一組學(xué)生填唱歌詞 E、學(xué)生完整演唱歌曲

四、拓展（歌曲情感處理）（5）有感情的合唱歌曲。

男女生分組

并且以比賽的形式評(píng)出優(yōu)勝組

［設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺的藝術(shù)。由于歌曲旋律比較簡(jiǎn)單，難度不大，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聆聽、分角色感受、實(shí)踐中學(xué)習(xí)歌曲，趁學(xué)生學(xué)新歌興趣最濃時(shí)解決好發(fā)聲、節(jié)奏節(jié)拍的問題，并利用電子琴不斷激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了歌曲。］

學(xué)生表演配樂詩朗誦《送給解放軍的贊歌》，背景音樂《英雄的黎明》

師：解放軍叔叔為了讓千千萬萬的人過上和平、幸福的生活，有的駐守在邊疆，有的駐守在雪山，哪里最艱苦，哪里就有他們的身影，讓我們?yōu)樗麄兂恢ё蠲赖母?，感謝他們?yōu)樽鎳?guó)做出的貢獻(xiàn)。

（五）、結(jié)束語

師：其實(shí)解放軍叔叔無時(shí)不在我們的周圍，危險(xiǎn)時(shí)刻，也是解放軍戰(zhàn)士沖在最前線，保衛(wèi)著國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民生命的安全，解放軍與我們老百姓就像一家人，永遠(yuǎn)心連心。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、師生問好

三、感受朝鮮族音樂文化的魅力

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師帶來了一段少數(shù)民族的舞蹈，仔細(xì)聽聽，猜猜是哪個(gè)民族的？（欣賞長(zhǎng)鼓舞片段）

A、誰來說說？（朝鮮族）

B、你是怎么看出來的？（服飾圖片）（他們穿的衣服很有特點(diǎn)，是短衣長(zhǎng)裙，以白色為主，這是朝鮮族人民在節(jié)日或民族集會(huì)時(shí)喜歡穿的素白衣服，這個(gè)民族有“白衣民族”的美稱。）

C、他們的舞蹈給你留下什么印象？（時(shí)而優(yōu)美典雅，時(shí)而熱情奔放，很有活力。）這就是朝鮮族著名的長(zhǎng)鼓舞。

朝鮮族是個(gè)能歌善舞的民族，很多民歌的音調(diào)和節(jié)奏常常和輕盈飄逸的舞蹈動(dòng)作緊密結(jié)合，讓我們一起走進(jìn)美麗的朝鮮族，感受他們多姿多彩的生活。（播放朝鮮族音樂特點(diǎn)介紹）

2、（出示長(zhǎng)鼓圖片）5朝鮮族的姑娘在跳舞時(shí)，胸前常常掛著一面鼓，這就是朝鮮族獨(dú)特的樂器——長(zhǎng)鼓。想不想跟老師來學(xué)幾個(gè)長(zhǎng)鼓舞的動(dòng)作？在跳長(zhǎng)鼓舞時(shí)通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身體和肩膀隨著音樂有節(jié)奏的擺動(dòng)。A、我們可以這樣表演（老師示范）B、我們也來試試，在大腿上輕輕拍一拍

C、看看老師是怎么拍的？對(duì)了，要拍出強(qiáng)弱，跟老師來模仿（用身勢(shì)動(dòng)作拍擊，并突出強(qiáng)弱。）

這種節(jié)奏在朝鮮族音樂中叫“安旦長(zhǎng)短”。

四、學(xué)唱歌曲《嗯嗨呀》

1、導(dǎo)入：朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達(dá)著自己的心情，即使是在勞動(dòng)當(dāng)中也充滿著歌聲，朝鮮民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韻味兒十足的勞動(dòng)歌曲。（出示歌譜）8大家仔細(xì)聽，在這首歌中有沒有出現(xiàn)這種節(jié)奏？（欣賞《嗯嗨呀》）8（有，在“嗯嗨呀”的地方）

A、（出示變色的嗯嗨呀）9其實(shí)，這種節(jié)奏也叫“嗯嗨呀長(zhǎng)短”。大家來猜猜這個(gè)“嗯嗨呀”會(huì)是什么意思呢？（它是一種說話的語氣，在民歌里叫襯詞，襯托歌曲中的氣氛）

2、跟著歌曲表演

下面我們?cè)賮砺犅犨@首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上剛才的節(jié)奏表演。（歌曲音樂）9看好老師的手勢(shì)

歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（愉快、喜悅、熱烈）唱了些什么內(nèi)容？（農(nóng)民獲得豐收的熱鬧場(chǎng)面）

3、學(xué)唱襯詞“嗯嗨呀”

A、歌曲中哪一句詞兒最能表現(xiàn)勞動(dòng)的干勁兒？（嗯嗨呀）B、聽老師唱唱（老師范唱第一段）

C、跟著老師的琴聲唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌詞由老師唱。在接唱時(shí)要注意緊湊，中間不能停。

D、這些“嗯嗨呀”的唱法一樣嗎？（旋律不一樣：有的往上揚(yáng)，有的向下行。節(jié)奏不一樣，最后兩處要延長(zhǎng)）大家可以用手指在空中畫畫旋律線，一起來唱唱。

E、覺得“嗯嘿呀”象是在模仿人們干什么？（勞動(dòng)時(shí)嘴里哼的一種號(hào)子，能讓人消除疲勞、精神振奮。）唱“嗯嘿呀”時(shí)聲音要怎么樣？（整齊有力，能表現(xiàn)勞動(dòng)的韻律）

F、你們覺得哪句“嗯嗨呀”比較難唱？（出示：倒數(shù)第二個(gè)“嗯嗨呀”節(jié)奏）老師教你們一個(gè)好辦法，這樣拍。我們?cè)囋嚳?。（老師范唱）一起試著唱唱。（指名唱?/p>

G、還有哪些地方不太好唱？（延長(zhǎng)的音）（出示：延長(zhǎng)音）彎彎的眉毛下有只圓圓的眼睛，這個(gè)符號(hào)叫延長(zhǎng)音記號(hào)。這個(gè)音大約要延長(zhǎng)兩拍。這兒加個(gè)延長(zhǎng)音有什么作用？（這里的延 長(zhǎng)音記號(hào)是為了農(nóng)民在廣闊的田野上，相互打招呼，高聲呼喚而應(yīng)用的?！昂佟弊忠刑?hào)召力，聲音要平穩(wěn)、悠長(zhǎng)，仿佛能傳得很遠(yuǎn)。）H、學(xué)著老師的樣子，再來唱一唱 I、連起來唱唱

我們邊唱邊把歡快的節(jié)奏加到“嗯嗨呀”處，動(dòng)作要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，幅度大些，一起來表演唱。

4、學(xué)唱歌詞

A、請(qǐng)同學(xué)們聽琴聲默唱第一段歌詞

B、一起唱唱，注意每小節(jié)要銜接緊湊。（唱兩遍，針對(duì)具體要求進(jìn)行指導(dǎo)）可以指名唱，了解學(xué)習(xí)情況

C、怎樣唱才能把農(nóng)民的勞動(dòng)熱情調(diào)動(dòng)起來呢？（討論小結(jié)：前幾個(gè)“嗯嗨呀”要唱得再興奮些，后兩處“嗯嗨呀”要唱得平穩(wěn)，抒發(fā)人們美好的情感）D、讓我們帶著喜悅、高興的心情唱第一段歌詞。

E、（出示第二、三段歌詞）10跟琴唱唱第二、三段歌詞。（可指名唱）F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”處加上動(dòng)作表演。（歌詞音樂）10

五、用一領(lǐng)眾和的形式表現(xiàn)歌曲

1、我們學(xué)過哪些演唱形式？（獨(dú)唱、齊唱、合唱等）

2、聽聽這首歌采用了什么演唱形式？（領(lǐng)唱、齊唱）（討論出示：領(lǐng)、齊字樣）11

3、老師來領(lǐng)唱，同學(xué)們齊唱，聽聽歌聲有什么變化？指揮（有一呼百應(yīng)的效果，表現(xiàn)了大家齊心協(xié)力，鼓足干勁，愉快勞動(dòng)的場(chǎng)面。它在我們的民歌演唱中常稱“一領(lǐng)眾和”。這種唱法在民歌演唱中叫一領(lǐng)眾和，眾和的部分要唱得整齊、有力。）

4、請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)唱，其余同學(xué)齊唱。

5、讓我們帶著飽滿的精神跟音樂邊唱邊表演。（歌詞音樂）11

6、學(xué)唱歌譜

（出示唱名譜）我們一起來看看《嗯嗨呀》這首歌的旋律主要是圍繞哪幾個(gè)音進(jìn)行的呢？主要有136這三個(gè)音組成的，聽老師來唱唱譜，大家在心里默唱。我們一起用慢速唱一唱。

7、老師這兒還有一首朝鮮族的民歌《唔嘿呀》，聽聽它的旋律、情緒和《嗯嗨呀》有什么相似的地方？欣賞《唔嘿呀》13（音調(diào)差不多，襯詞相似，很歡快）

六、教學(xué)延伸

朝鮮族的音樂細(xì)膩生動(dòng)，真摯委婉，它那獨(dú)特的音調(diào)和風(fēng)格，讓人沉醉。下面我們?cè)賮硇蕾p幾首朝鮮族民歌。

1、首先來欣賞《桔梗謠》，朝鮮語又叫道拉吉，桔梗是朝鮮族人愛吃的一種野菜。這首歌唱的是朝鮮族的姑娘在山上挖野菜的場(chǎng)景。（欣賞《道拉基》）14聽聽它的節(jié)奏和《嗯嗨呀》這首歌有什么不同？（節(jié)奏很有韻律感，是三拍子的。而且速度慢了）

2、再來聽聽《阿里郎》（欣賞《阿里郎》）15 歌曲在速度、力度、情緒上有何特點(diǎn)？（慢速、表現(xiàn)力很強(qiáng)、哀怨柔美）

（在朝鮮，有許多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流傳著旋律、結(jié)構(gòu)各不相同的民歌《阿里郎》。不同的《阿里郎》有一個(gè)共同的特點(diǎn)是：也都是三拍子，旋律委婉，略帶哀愁。講述了傳說中的妻子在等待丈夫回來，一聲聲呼喚丈夫的名字。）

4、朝鮮族的民歌透著清新的泥土味道，人們通過簡(jiǎn)樸的音樂和真摯的情感讓朝鮮族的民歌得到了廣泛的傳唱。有一首歌我們一定很熟悉，我們一起來跟著唱唱這首歌。（欣賞《希望》）16 總結(jié)：今天，我們感受了朝鮮族音樂的獨(dú)特風(fēng)格，學(xué)唱了朝鮮民歌《嗯嗨呀》，朝鮮人民在他們美麗的國(guó)土上創(chuàng)作了許多優(yōu)美動(dòng)人的民歌，走出了國(guó)門，走向了世界，表達(dá)了他們對(duì)生活的熱愛。希望同學(xué)們課后繼續(xù)了解、關(guān)注我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂。