第一篇：瓜果飄香說課稿

湖南美術(shù)出版社

一年級

下冊：

《瓜

果 飄 香》說

執(zhí)教者：苗志燕

山城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

課 稿

《瓜果飄香》

一、說教材

本課是湘教版美術(shù) 一年級 下冊 第14課 瓜果飄香

教材分析：

本課選用兒童熟悉喜好的瓜果為內(nèi)容題材，并視之為繪畫學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。通過觀察辨識了解瓜果的形狀和特點(diǎn)，品嘗其色香滋味，使學(xué)生從感官的滿足引發(fā)表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)主動地投入學(xué)習(xí)。本課教學(xué)內(nèi)容偏重于對各種瓜果的形狀和色彩運(yùn)用的認(rèn)識和表現(xiàn)，通過對瓜果的觀察了解，畫學(xué)生喜愛的水果，幫助他們建立親近生活的熱烈情感。所以我把認(rèn)識瓜果的基本形狀和了解熟悉色彩運(yùn)用的基本知識與方法定為教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容接近學(xué)生生活，在直接體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般能夠掌握瓜果造型的特點(diǎn)，并饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)活動中去。為了更好的拓展學(xué)生的想象空間，所以，在教學(xué)中我把豐富的創(chuàng)造想象定為教學(xué)難點(diǎn)． 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識瓜果的基本形狀和了解色彩運(yùn)用的規(guī)則。

2、初步了解觀察性繪畫的基本方法。

3、增強(qiáng)親近生活的熱烈情感。

二、說教法學(xué)法

教法：本課教學(xué)內(nèi)容偏重于對各種水果的形狀和色彩運(yùn)用的認(rèn)識和表現(xiàn)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容接近學(xué)生生活，因此，在教學(xué)中我采用直接體驗(yàn)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，作品欣賞的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動活潑的情境中，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。學(xué)法：根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法；（2）認(rèn)知體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——瓜果飄香，水果實(shí)物，美術(shù)用具等。

三、說過程

為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：

1、我在欣賞感受中借用游戲培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。

2、在教學(xué)觀察分析時，我運(yùn)用比較法，幫助學(xué)生認(rèn)識形式美的基本法則，了解物象反映的自然美的特征。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表達(dá)直觀感受的能力．

3、在品味體驗(yàn)時我用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法體驗(yàn)和感受，強(qiáng)化學(xué)生的視覺印象，促發(fā)學(xué)生的感官注意，并借助多媒體激活學(xué)生的感覺聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生知覺的形成；

4、在自主表現(xiàn)我將觀察分析和想象夸張結(jié)合，避免學(xué)生機(jī)械的模寫，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動中感受到積極的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。

5、讓學(xué)生在交流評價中觀察體驗(yàn)所獲的感受。

第二篇：《瓜果飄香》公開課說課稿

《瓜果飄香》說課稿

一、說教材

本課選用兒童熟悉喜好的瓜果為內(nèi)容題材，并視之為繪畫學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。通過觀察辨識了解瓜果的形狀和特點(diǎn)，品嘗其色香滋味，使學(xué)生從感官的滿足引發(fā)表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)主動地投入學(xué)習(xí)。本課教學(xué)內(nèi)容偏重于對各種瓜果的形狀和色彩運(yùn)用的認(rèn)識和表現(xiàn)，通過對瓜果的觀察了解，畫學(xué)生喜愛的水果，幫助他們建立親近生活的熱烈情感。所以我把認(rèn)識瓜果的基本形狀和了解熟悉色彩運(yùn)用的基本知識與方法定為教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容接近學(xué)生生活，在直接體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般能夠掌握瓜果造型的特點(diǎn)，并饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

二、說教法學(xué)法

教法：本課教學(xué)內(nèi)容偏重于對各種水果的形狀和色彩運(yùn)用的認(rèn)識和表現(xiàn)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容接近學(xué)生生活，因此，在教學(xué)中我采用直接體驗(yàn)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、作品對比的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動活潑的情境中，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。課堂以猜謎語導(dǎo)入，由“瓜果城”為主線，以童話故事瓜果國王、瓜果城貫穿全文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)法：根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法；（2）認(rèn)知體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——瓜果飄香，水果實(shí)物，美術(shù)用具等。

三、說過程

為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：

1、由猜謎語導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，以童話故事瓜果國王、瓜果城貫穿全文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。

2、在示范教學(xué)分析時，我運(yùn)用比較法，出示用錯誤的畫法，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探討，再示范正確的畫法，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表達(dá)直觀感受的能力．

3、在品味體驗(yàn)時我用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生摸“水果寶箱”并猜其中的水果、學(xué)生自己摸水果的質(zhì)感、看水果的顏色、聞水果的味道，來強(qiáng)化學(xué)生的視覺印象，促發(fā)學(xué)生的感官注意，促進(jìn)學(xué)生知覺的形成；

4、在自主表現(xiàn)我將觀察分析和想象夸張結(jié)合，避免學(xué)生機(jī)械的模寫，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動中感受到積極的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。

5、小組合作，完成瓜果飄香作品圖，再小組評價，讓學(xué)生在交流評價中觀察體驗(yàn)所獲的感受。

第三篇：《瓜果飄香》教案

《瓜果飄香》教案

一、教材分析。

本課選用兒童熟悉喜好的水果為內(nèi)容題材，并視之為繪畫學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。通過瓜果飄香觀察辨識了解水果的形狀和特點(diǎn)，品嘗其色香滋味，使學(xué)生從感官的滿足引發(fā)表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)主動地投入學(xué)習(xí)。本課瓜果飄香教學(xué)內(nèi)容偏重于對各種水果的形狀和色彩運(yùn)用的認(rèn)識和表現(xiàn)，通過對瓜果飄香的觀察了解，畫學(xué)生喜愛的水果，幫助他們建立親近生活的熱烈情感。

由于學(xué)習(xí)內(nèi)容瓜果飄香接近學(xué)生生活，在直接體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般能夠掌握瓜果造型的特點(diǎn)，并饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

二、教學(xué)目標(biāo)。

（1）、認(rèn)識瓜果的基本形狀和了解色彩運(yùn)用的規(guī)則。（2）、初步了解觀察性繪畫的基本方法。（3）、增強(qiáng)親近生活的熱烈情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：認(rèn)識水果的基本形和了解熟悉色彩運(yùn)用的基本知識與方法。難點(diǎn)：豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

教具：幾樣不同的水果、一塊小布、教學(xué)課件。學(xué)具：水果、水彩筆、油畫棒。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感性認(rèn)識的建立，通過活動培植對美術(shù)學(xué)習(xí)的感情。將認(rèn)識基本形和了解熟悉色彩運(yùn)用的基本知識與方法作為教學(xué)的主要內(nèi)容，并副入到特有的學(xué)習(xí)情境中去，旨在柔化單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)行動使之有利于知識增長和能力發(fā)展。教學(xué)過程：

一、游戲引入、揭示課題。

1、老師拿出一塊布請一個小朋友上臺，并蒙上其眼睛，拿一個水果讓小朋友猜一猜是什么水果。參加游戲的小朋友可以用手去摸、用鼻子去聞，去猜一猜這是什么水果。（培養(yǎng)

學(xué)生的形象思維能力）

2、揭示課題：瓜果飄香。

二、引導(dǎo)觀察。

1、引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的水果和吃到過的水果。

2、觀察水果的形狀和顏色。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去體驗(yàn)和感受）1）用眼睛看一看水果外形和色彩的特點(diǎn)； 2）用鼻子聞一聞水果的不同的香味； 3）用嘴巴嘗一嘗水果的不同口味。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說各種不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。

3、學(xué)生用眼、鼻、口去感受和體驗(yàn)不同的水果，并嘗試用語言描述自己的直接感受和水果內(nèi)在的美。

三、啟發(fā)想象。

1、平時一個人吃水果還是和別人一塊吃？

2、你吃蘋果時喜歡把蘋果分給誰？說一說為什么？

3、表演和同學(xué)分吃蘋果的樣子。（用語要有禮貌）

四、欣賞作品。

1、選出自己喜歡的作品說說好在哪里？

2、對比分析作品指導(dǎo)構(gòu)圖。

五、自主表現(xiàn)。

1、作業(yè)要求：將觀察分析與想象遷移相聯(lián)系，經(jīng)組合畫一幅自己喜歡的瓜果。

2、教師巡回協(xié)助輔導(dǎo)。

3、學(xué)生自主表現(xiàn)自己最喜愛的水果，也可以描繪與想象結(jié)合的新水果。（想象創(chuàng)造）

六、交流評析。（投影儀展示作品）

1、教師引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。

2、學(xué)生互評：比一比誰畫的水果漂亮。（體驗(yàn)成功）

3、教師總結(jié)。

第四篇：《瓜果飄香》教案

《瓜果飄香》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解原色、間色、冷暖色的基本知識和一般繪畫工具的使用方法。

2、增進(jìn)學(xué)生親近生活、熱愛生活、表現(xiàn)生活的情感。

3、認(rèn)識和抓住各種水果的不同特征，學(xué)生用色彩進(jìn)行寫生，體驗(yàn)色彩表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解原色、間色、冷暖色的基本色彩知識，能夠以各種水果的不同特征進(jìn)行色彩寫生，體驗(yàn)色彩表現(xiàn)力。

難點(diǎn)：三原色與三間色的變化關(guān)系，對色彩的運(yùn)用。

教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入： 教師出示一個黑袋子。

師：“這是一個有魔法的袋子，誰能猜出它能變出什么寶貝？” “變水果。”近處的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地說出來了。師：“是嗎？為什么？” “我聞到了水果的香味?！?/p>

師：“哇，你真厲害！一下子就猜到了，你們能說出多少種水果的名字？” 生：“木瓜、芒果?！?/p>

師：“同學(xué)們先來猜一猜袋子里是什么水果，但不可以打開袋子?！泵拷M分發(fā)一個裝了水果的袋子。

2、體驗(yàn)、感知：

學(xué)生興致勃勃地研究著黑袋子，用手摸,鼻子聞,很快就報出了水果的名稱：“桃子、蘋果、李子……”

教師檢查結(jié)果，并向各組提問：“你怎么知道是桃子？（蘋果？葡萄？石榴？菠蘿……）” 生：“因?yàn)樗菆A圓的，有蘋果的香味。” “有刺。”

“是橢圓形的。”另一同學(xué)補(bǔ)充道。師：“打開看看，看你們猜得對不對?！?“哦——”教室里一片歡呼聲。師：“你們仔細(xì)看看袋子里的水果，說說它的形狀、顏色?？梢郧虚_看看水果的里面是什么樣子的，還可以嘗一嘗，說說它的味道?！?學(xué)生積極參與，教師檢查活動結(jié)果：

讓一組同學(xué)說水果的特征（謎面），讓另一組同學(xué)說水果的名稱（謎底）。以組際競賽活動進(jìn)行。

師：“你們都吃過無籽西瓜吧，為什么西瓜會無籽呢？” 生：“是科學(xué)家把西瓜變成無籽的。”

師：“你說得真對！科學(xué)家們?yōu)槿藗兏脑炝怂屛覀兂云饋砀贸?、更方便。同學(xué)們，等你們長大了，想不想把水果改造得更好呢？” “想?！?/p>

“那你們想象一下，將來你們想把水果改造成什么樣子的呢？” “蘋果像西瓜一樣大?！?/p>

“椰子像易拉罐一樣，一開就喝?！?/p>

“想吃什么水果，一種下去，很快就能結(jié)出來?！?/p>

3、繪制、深化

教師出示范作，引導(dǎo)欣賞。

師：“你們能不能把剛才看過的水果、吃水果的樣子、請別人一起吃水果的情景表 現(xiàn)出來，好不好？你們還可以畫出未來的水果?！?/p>

學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料：橡皮泥、彩色紙、彩色筆，制作或者畫畫。小組或個人進(jìn)行 創(chuàng)作，教師巡視。

第五篇：瓜果飄香教學(xué)反思

《瓜果飄香》教學(xué)反思

桃林寺鎮(zhèn)攔江小學(xué)

廖慧壯

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)探究的欲望

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹趯?dǎo)入時，為了滿足學(xué)生的這種心理需求，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)的體，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，我挖掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，追求刺激的新異與變化。如：在本課熟悉水果時，我制造神密感，用箱子裝上水果，讓學(xué)生去摸，去猜，學(xué)生的探究的欲望一下子被激起來了，興趣盎然，以積極的情緒狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中。

二、豐富的活動吸引學(xué)生的參與

積極的情感體驗(yàn)兒童心理學(xué)告訴我們：低年級學(xué)生的注意力在很大程度上取決于對事物的興趣，同時孩子的興趣又具有很大的盲目性和隨意性，非常容易轉(zhuǎn)移。在教學(xué)中大膽采用猜謎語、開展競賽、童話故事等這些兒童喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景下樂于自愿進(jìn)入到學(xué)習(xí)場景中來。創(chuàng)設(shè)出一個寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在動中玩，樂中學(xué)，達(dá)到自由交流，從而使學(xué)生真正地全身心地參與到學(xué)習(xí)活動中去。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗(yàn)

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。合作交流，體驗(yàn)探究樂趣?！斌w驗(yàn)是借助感官活動，建構(gòu)新知，發(fā)展學(xué)生的思維（猜想、類比、分析、驗(yàn)證、歸納、推理等）。并且在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過討論和互相啟發(fā)來共同解決問題，學(xué)生從中學(xué)會與他人合作，與他人交流，分享同伴的成功，解釋自己的想法，傾聽別人的意見，善待批評以審視自己的觀點(diǎn)，學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助等，從而獲得新知體驗(yàn)。使學(xué)習(xí)個體在教學(xué)活動中的行為、認(rèn)知與情感的整體參與。在學(xué)習(xí)過程中獲得深刻的、充實(shí)的、探究的經(jīng)歷和體驗(yàn)，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，提供一個體驗(yàn)成功和挫折的舞臺，提供更多的活動及表現(xiàn)發(fā)展的機(jī)會，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。在本節(jié)課中采用直觀教具（水果），讓學(xué)生聞一聞，摸一摸，看一看，嘗一嘗，猜一猜、想一想等活動。在具體生動的情境中，調(diào)動學(xué)生的多種感官，去感覺、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去想象，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問乃至知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和探索的過程。尊重學(xué)生個體差異和獨(dú)到見解，滿足學(xué)生求愉悅、求發(fā)展、求自信、求交流、求自尊的心理需求，使學(xué)生的個性和諧發(fā)展。只有這樣，才能提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，使課堂教學(xué)充滿生命活力。使學(xué)生真正參與到師生共同的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)從過去的一個簡單的知識拷貝過程到，到通過深化學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生從體驗(yàn)中獲得知識，體驗(yàn)獲得知識的樂趣，學(xué)會獲得知識的方法與過程。

四、自由求索，創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)新是歷史與時代共同賦予素質(zhì)教育的理念，學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與開發(fā)便成為其發(fā)展重點(diǎn)。創(chuàng)新素質(zhì)是一種積極開拓的素質(zhì)，是潛在能力的迸發(fā)，本課中的創(chuàng)編謎語、故事情節(jié)，繪制表現(xiàn)等活動發(fā)展創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在適宜的教學(xué)環(huán)境下自主發(fā)展的結(jié)果，甚至在學(xué)生提出的問題的引導(dǎo)下，自然流暢地發(fā)展。

在本課教學(xué)中，我力求解放學(xué)生的頭腦及各種器官，解放他們的精神枷鎖，使他們擺脫被動地位，真真正正地做課堂的主人，享受自由選擇、自由求索、自主發(fā)展的歡樂。