第一篇：字詞教學(xué)的小妙招

字詞教學(xué)的小妙招

語文教學(xué)作為一門較為基礎(chǔ)性的學(xué)科，它對于其他學(xué)科的發(fā)展具有重要的意義，做好語文的字詞教學(xué)更是意義重大，初中語文教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的最大不同就是由對文本的局部即字、詞、句的認(rèn)知逐漸到對篇、章的感悟。在這種情況下，我們的課堂組織和設(shè)計(jì)就要有有所側(cè)重的展開，其中要結(jié)合字詞教學(xué)的主要規(guī)律進(jìn)行教學(xué)方式和方法的探索。一般來說，初中階段是學(xué)生從小學(xué)到高中的一個過渡。小學(xué)打基礎(chǔ)階段，高中是學(xué)生素養(yǎng)的提高階段，初中則是語文知識的積累的重要階段。字詞教學(xué)作為整個語文教學(xué)的重要組成部分，要從基礎(chǔ)性的知識教學(xué)入手，從基礎(chǔ)性的字詞認(rèn)知上升到對文章的認(rèn)識和理解。

一、語文字詞教學(xué)的傳統(tǒng)觀

字詞教學(xué)是語文教學(xué)中較為基礎(chǔ)性的一部分，在以往的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)講解了相關(guān)字詞的內(nèi)在含義，但是對于字詞的教學(xué)還存在于一個較為簡單和膚淺的層面。字詞的教學(xué)不僅僅需要學(xué)生會認(rèn)會寫，準(zhǔn)確理解其含義，重點(diǎn)在于如何有效巧妙的運(yùn)用，這是我們當(dāng)前教學(xué)應(yīng)該積極思考和解決的問題。從目前情況來看，當(dāng)前初中語文字詞的教學(xué)還存在著一下的一些問題：

1、應(yīng)付考試是教學(xué)的指揮棒。在很長的一段時間，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教學(xué)的影響，師生常常花費(fèi)大量的精力和時間在字詞上，其中進(jìn)行了大量的背誦以及默寫等來強(qiáng)化記憶，這種訓(xùn)練雖然在一定的程度上起到了強(qiáng)化認(rèn)知的效果，但是卻存在著較大的不足和漏洞。這種單純的記憶方式往往導(dǎo)致了字詞脫離了相應(yīng)的語境，因此導(dǎo)致了許多學(xué)生對字詞教學(xué)缺乏興趣，甚至只是覺得枯燥而且乏味。這樣一來是不利于字詞的高效學(xué)習(xí)的。

2、字詞教學(xué)是夯實(shí)基礎(chǔ)的需要。在作文和語言表達(dá)訓(xùn)練時，不太注重對字詞錯誤的糾正。字詞的教學(xué)不是單一的，也不是獨(dú)立存在的。對于字詞的教學(xué)必須要子啊具體的綜合應(yīng)用中加以理解和掌握。在以往的一些習(xí)作中，師生往往把重點(diǎn)放在對文章的謀篇布局和表現(xiàn)手法的思考上，而對文章中的字詞應(yīng)用這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)忽視。這樣一來，也就導(dǎo)致學(xué)生在相關(guān)字詞的應(yīng)用上漏洞百出，不注意相應(yīng)的語境，生搬硬套一些字詞，進(jìn)而出現(xiàn)了語法和字義的錯誤。從兩種現(xiàn)象，我們可以發(fā)現(xiàn)，在對字詞學(xué)習(xí)的認(rèn)識上，師生都極為重視語文字詞的教與學(xué)，而在綜合運(yùn)用方面，卻容易忽視。

二、教學(xué)的特點(diǎn)及采用的方法

通過以上的相關(guān)分析，我們對于初中語文字詞的教學(xué)等也已有了一些基本的認(rèn)識，對于初中語文教學(xué)來說重點(diǎn)在于強(qiáng)化對字詞的理解和認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)之上加以應(yīng)用。中學(xué)語文的字詞教學(xué)與小學(xué)語文字詞教學(xué)因其在語文課本和課堂教學(xué)中所處的地位不同而呈現(xiàn)出各自不同的特征。針對初中階段的字詞教學(xué)我們要從實(shí)際情況出發(fā)，同時結(jié)合新課堂改革的大背景進(jìn)行分析，具體來說需要我們重點(diǎn)做好以下幾個方面的工作。

1、注重積累抓基礎(chǔ)。初中階段的語文字詞教學(xué)正處于積累的階段，因此學(xué)生需要識記的字詞多。據(jù)我們的相關(guān)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，在整個初中階段需要掌握的字詞超出三千，作為基礎(chǔ)性的字詞教學(xué)來說我們要重點(diǎn)做好積累和學(xué)習(xí)，對于這些字詞，除了要掌握寫法外，在具體的教學(xué)過程中還需要學(xué)生全面掌握和了解其意思和用法，通過大量的積累來豐富自己的詞匯量。

2、形式多樣巧積累。注意初中階段字詞教學(xué)的多樣化，幫助學(xué)生掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)字詞，并熟悉其用法。對于一些字詞來說，掌握其基本的用法等尤為重要，尤其是在初中階段對于一些重點(diǎn)難點(diǎn)字詞的理解和掌握。其中這些字詞的難度除了指字型復(fù)雜外，更是指字詞意義的多樣化，這也就要求我們當(dāng)前的教學(xué)活動要注意教學(xué)形式的多樣化，避免呆板的、僵化的字詞教學(xué)。針對其特點(diǎn)和在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的不恰當(dāng)作法，筆者認(rèn)為初中字詞教學(xué)應(yīng)該擺脫低效率的訓(xùn)練，而應(yīng)使初中語文字詞教學(xué)走上良性發(fā)展的軌道。要實(shí)現(xiàn)這一目的，其根本途徑是以應(yīng)用促進(jìn)認(rèn)知。把應(yīng)用和認(rèn)知結(jié)合起來。

3、多讀、多寫是根本。讀寫是加強(qiáng)字詞學(xué)習(xí)的一種重要的途徑，通過強(qiáng)化讀寫來加深對相關(guān)字詞的了解，我們知道學(xué)生對新的字詞的最初認(rèn)知還是由說寫開始。因此，在初中字詞教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)淖x寫是識記的最直接方法，當(dāng)然也是掌握字形最直接的途徑。

4、課堂課外巧銜接。在課堂教學(xué)中將相關(guān)的字詞同教學(xué)活動緊密的結(jié)合起來。應(yīng)把字詞教學(xué)與課文內(nèi)容教學(xué)聯(lián)系起來，字詞的教學(xué)不是獨(dú)立的，我們通過和課堂教學(xué)活動和相關(guān)科目的結(jié)合可以做到一舉兩得。尤其是在課文講解結(jié)束后，可以將文中的關(guān)鍵字詞挑選出來，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)這些字詞去創(chuàng)造性的復(fù)述課文。在這個過程中我們就可以對學(xué)生具體的掌握情況等有一個基本的了解，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否真正掌握了字形，是否真正掌握了字詞在具體語言環(huán)境中的意義。

5、新授課上抓強(qiáng)化。在新授課中，不可忽視已學(xué)字詞的復(fù)現(xiàn)。通過強(qiáng)化復(fù)習(xí)和鞏固的方式來進(jìn)行字詞的教學(xué)也是一種有效的方式，字詞的掌握是一個循序漸進(jìn)的過程，也是一個不斷總結(jié)和強(qiáng)化的過程，因此它需要不斷反復(fù)的的進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這種方式來加深記憶，在反復(fù)重現(xiàn)中才能鞏固并被充分掌握。在初中語文教學(xué)中字詞教學(xué)同樣要遵循這一規(guī)律，在課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，我們可以讓學(xué)生對針對所學(xué)的字詞制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，通過階段性的聯(lián)系來獲得提升。

三、結(jié)束語

總之，字詞教學(xué)的形式多種多樣，作為基礎(chǔ)性的字詞教學(xué)需要有一套完善的教學(xué)方式和方法，進(jìn)而來促使學(xué)生對相關(guān)字詞的理解和掌握。初中語文教師應(yīng)該在結(jié)合初中字詞教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，找到符合自己的方法。針對以往教學(xué)過程中存在的一些問題，初中語文字詞教學(xué)不應(yīng)封閉于滿足考試的局面中。這只是初中語文字詞教學(xué)較為基本的要求。在新的課程改革背景之下，為了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面的提高，初中階段，語文字詞教學(xué)不應(yīng)被弱化，作為教學(xué)工作者需要在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中不斷的總結(jié)和探索，進(jìn)而摸索出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效教學(xué)方法。

王品玉

山東省泰安市岱岳區(qū)良莊鎮(zhèn)大延?xùn)|小學(xué)

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第二篇：計(jì)算教學(xué)小妙招

計(jì)算教學(xué)小妙招

在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們時常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在做計(jì)算題的時候，越簡單越容易出錯，特別是低年級的孩子。這到底該怎么辦呢？計(jì)算教學(xué)既簡單也是教學(xué)中的一個難點(diǎn)，說它簡單是因?yàn)閷W(xué)生容易懂，說它難是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)菀壮鲥e。縱觀小學(xué)、初中、高中學(xué)生，計(jì)算是其揮之不去的硬傷之一，怎樣才能提高計(jì)算能力呢？我認(rèn)為還是得從小學(xué)抓起，而且從低年級抓起。

俗話說得好：“習(xí)慣成自然”，而一旦成為自然要想糾正是很困難的一件事。不是一天兩天的說教、一次兩次的訓(xùn)練就能由壞習(xí)慣變?yōu)楹昧?xí)慣的。我們教師不僅負(fù)責(zé)傳授知識，而且還要花很多精力去與學(xué)生的壞習(xí)慣做不懈斗爭，糾纏于學(xué)生的壞習(xí)慣，在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些習(xí)慣差的學(xué)生，從計(jì)算入手，可以幫助學(xué)生一方面提高成績，一方面改善了學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我在平時教學(xué)中狠抓計(jì)算，使學(xué)生計(jì)算習(xí)慣和能力上了一個臺階。

一、抓計(jì)算得從一年級開始

一年級是接觸計(jì)算的開始，一年級的教學(xué)不能依賴幼兒園，我們得把學(xué)生當(dāng)成一張白紙，把一年級當(dāng)做他們的真正啟蒙。一年級的計(jì)算從20以內(nèi)慢慢發(fā)展到100以內(nèi)，從剛開始的手指算發(fā)展到口、心算和后面的筆算?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，它具有花時少，容量大、形式活、速度快的特點(diǎn)。因此，通過口算訓(xùn)練，可以促使一年級學(xué)生計(jì)算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。視算和聽算是口算訓(xùn)練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得數(shù)；而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數(shù)。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常變換口算形式，將視算和聽算相結(jié)合，交替使用，可以提高學(xué)生的口算興趣。

一年級是計(jì)算的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)打牢了，才不會給以后的學(xué)習(xí)遺留太多的歷史問題。

二、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

在計(jì)算教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在做計(jì)算題時急于求成，出現(xiàn)莫名其妙的錯誤。一是當(dāng)數(shù)目較小、算式簡單時，易生“輕敵”思想；二是當(dāng)數(shù)目大、計(jì)算復(fù)雜時，產(chǎn)生厭煩情緒。因而，這些學(xué)生常常有題目未看清就匆匆動筆和做完不檢查等壞習(xí)慣。這是缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)計(jì)算容易出錯誤的主要原因。因此，必須要重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯的題，沒事”的念頭，要樹立“會做的題一定不能錯”的思想。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，但偏偏枯燥的計(jì)算題又最難使學(xué)生自覺地產(chǎn)生喜愛的情緒，因此需要教師在平常的教學(xué)中設(shè)計(jì)變化練習(xí)的形式，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣。糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)，因材施教。

四、堅(jiān)持每天都計(jì)算，做到持之以恒

計(jì)算是一場“持久戰(zhàn)”，貴在堅(jiān)持，教師在培養(yǎng)學(xué)生不能一暴十寒，更不能看見學(xué)生沒有效果就唇?jīng)]齒寒，聽之任之，只要我們潛心運(yùn)籌，因生施法，細(xì)心耐心培養(yǎng)定能讓好習(xí)慣為學(xué)生學(xué)習(xí)錦上添花，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時，甘之如飴，進(jìn)入一個美妙的學(xué)習(xí)境界，從而提高計(jì)算能力，由被動接受好習(xí)慣到主動運(yùn)用好習(xí)慣，內(nèi)化成為受益一生的好習(xí)慣。

因此可以每天給學(xué)生出3~4個計(jì)算題，讓他們每天一練，久而久之學(xué)生已經(jīng)成了一種習(xí)慣，反而老師一天不出題學(xué)生還會覺得不習(xí)慣了。當(dāng)然這其中一個很重要的方面就是老師得批改，這樣學(xué)生才有繼續(xù)做的動力。一

總之，計(jì)算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，計(jì)算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

第三篇：英語課堂小妙招

英語課堂小妙招

———肢體語言的運(yùn)用

南崗子九年制學(xué)校

朱明月

語言是人類社會交際和思維的工具,它通常由文字語言、有聲語言和肢體語言組成。所謂肢體語言,是相對于文字語言和有聲語言的一種非符號、非聲波的動作,姿態(tài)語言是指人有意識或無意識地通過自己身體外部的各種器官的某種動作發(fā)射的信息,借以傳達(dá)訊號或表達(dá)情感的語言形態(tài)。肢體語言作為一種傳遞信息的工具,其產(chǎn)生和運(yùn)用要早于有聲語言。在有聲語言產(chǎn)生以后,它是傳遞信息,增加表達(dá)效果的一種重要輔助手段。它主要有面部表情語言和體態(tài)語言兩部分組成,其在交際中有著其他兩種語言無法替代的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師除用有聲語言來表述外,還可以運(yùn)用無聲的肢體語言來輔助教學(xué),由于它傳達(dá)意義既快又清楚,往往能起到其他教學(xué)方式達(dá)不到的效果,大大提高課堂教學(xué)的效果。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的極佳時期，也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期之一。由于現(xiàn)在英語已經(jīng)成為小學(xué)的一門主要課程，因此激發(fā)小學(xué)生對英語的初學(xué)興趣、為中學(xué)階段英語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)成為小學(xué)英語教師的重要任務(wù)。然而孩子年齡小，自制力相對較差，注意力不易集中，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，再加上英語對他們來說是一個非常陌生的學(xué)科，他們更多的是對英語的好奇:什么是英語?英語有意思嗎?這樣，如果教師在課堂上只是按部就班地把英語知識強(qiáng)行灌輸給這些小學(xué)生，他們就會感到厭煩，從而喪失對英語的興趣。那么，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率呢?大量研究實(shí)踐證明，成功的課堂教學(xué)，不僅需要教師用優(yōu)美的有聲語言來傳授知識而且必須伴隨自然得體的肢體語言，兩者在課堂上的作用是相輔相成、缺一不可的。尤其是對小學(xué)英語課堂而言，每一個英語教師除了要具有較好的英語知識，還要掌握如何在課堂上運(yùn)用肢體語言，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。心理學(xué)家曾通過實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論:學(xué)生獲取信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動作。由此可知，肢體語言在英語教學(xué)中具有重要的作用。

一、肢體語言的含義肢體語言(body language)是指在交際過程中人們?nèi)魏尾课惠o助語言交流的表情、行為和舉止。它是語言的一種，屬于非言語語言(non－verbal lan-guage)，是用人的面部表情、身體姿勢、肢體動作和體位變化而構(gòu)成的種種圖像符號。肢體語言可以幫助教師學(xué)會如何吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動把握課堂進(jìn)度，使課堂的氣氛活躍起來。Grant Hennings(1971)認(rèn)為，課堂教學(xué)效果的82%都是通過教師的表情、舉止等人體動作實(shí)現(xiàn)的，而只有18%的信息是通過語言行為表達(dá)的?？梢姺钦Z言交際，尤其是肢體語言對英語課堂教學(xué)有著重要的影響。

二、肢體語言的重要性

(一)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語教學(xué)過程是學(xué)生有意注重與無意注重交替運(yùn)用、共同發(fā)揮作用以達(dá)到最好學(xué)習(xí)效果的過程。在學(xué)習(xí)過程中，單靠有意注重會使學(xué)生厭煩，注意力難以持久，而如果教師用生動有趣的語言加上不斷變換的肢體語言來吸引他們，其眼睛就會隨你而動，把注意力集中到你的身上。如:在講課過程中，教師可以用豐富的表情、語調(diào)、變換的節(jié)奏，加上各種手勢并自覺地變換身體姿態(tài)、視線等方法把學(xué)生的注意力吸引過來。Albert Einstein曾說過:“興趣是最好的老師。”英語新課標(biāo)中也明確指出:要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。課堂上，教師如果能把生動形象的肢體語言同富有感情的閱讀和生動的解釋結(jié)合在一起使用，必定能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

(二)創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛師生之間的情感交流是創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛的重要因素。課堂上肢體語言的應(yīng)用可以使死氣沉沉、單調(diào)乏味的課堂氣氛變得生機(jī)勃勃，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生更加自愿地模仿英語的聽說讀寫，逐漸掌握目標(biāo)語。這就是說，學(xué)生在課堂上情緒的變化是受教師肢體語言制約的，教師的表情、眼神、手勢、身勢無不影響著學(xué)生的心境和態(tài)度。教師積極的肢體語言會促進(jìn)學(xué)生的智力活動，使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松愉快、自然明朗的情感。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，能夠適當(dāng)?shù)卦诮淌抑凶邉拥慕處熗戎徽驹谥v臺與黑板之間的教師產(chǎn)生更積極的教學(xué)效果，而面帶笑容的教師往往能營造出更加輕松、活躍的課堂氣氛。

三、肢體語言在英語教學(xué)中的應(yīng)用許多研究表明，教師需要學(xué)會運(yùn)用肢體語言去提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。事實(shí)上，教師如果能夠?qū)W會如何在課堂上更有效地運(yùn)用肢體語言，師生之間的關(guān)系就會得到改善，學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)效率也會得到提高。下面簡單介紹幾種英語課堂上常用的肢體語言:(一)眼神是最重要、最具表達(dá)力的肢體語言，通過一個人的眼神可以看到他內(nèi)心的迷惑、恐懼、焦慮等。作為小學(xué)英語教師，首先必須了解眼神不僅可以用來表達(dá)與所教內(nèi)容相關(guān)的情感，而且也能進(jìn)行師生間的情感交流。教師上課時的目光應(yīng)該是讓每個學(xué)生都覺得老師在看著自己，在和自己說話。這樣學(xué)生就不會輕易走神，肯定比教師眼睛看著天花板或后墻要好得多。另外，不同的眼神可以傳達(dá)出不同的語言。提問時，可向?qū)W生投以期望和信賴的目光，對答對的學(xué)生應(yīng)該給以贊許的目光，對答錯的學(xué)生應(yīng)該給予鼓勵的目光?？傊侠砬‘?dāng)?shù)厥褂醚凵襁M(jìn)行師生交流有助于提高課堂教學(xué)效益，增進(jìn)師生間的情感。

(二)面部表情也是一種重要而又便捷的傳遞信息、營造良好教學(xué)氛圍的肢體語言，有許多奇妙的功效。作為教師，我們要善于調(diào)節(jié)并用豐富的表情說話。這樣，既能讓學(xué)生接受到豐富的語言信息又能讓我們的工作變得更加有效和有趣。英語課堂上有一種非常重要的面部表情，那就是笑容。因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)對小學(xué)生而言本身就是非常困難，這就要求教師在課堂上要用一種樂觀、自信和積極向上的情緒來影響學(xué)生，而笑容恰好能產(chǎn)生這種效果。因此，英語教師應(yīng)該面帶笑容走進(jìn)教室向?qū)W生打招呼:“Goodmorning．How are you，today?”當(dāng)學(xué)生回答問題正確時應(yīng)微笑著說:“Excellent”“Very good”“Great”，以示鼓勵。同樣，在學(xué)生犯錯時也要用笑容來鼓勵，而不是嚴(yán)厲的指責(zé)?？傊?，面帶笑容的教師往往能營造輕松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

(三)手勢語的應(yīng)用也是小學(xué)英語教學(xué)過程中的重要部分。尤其針對小學(xué)生，適當(dāng)?shù)氖謩菡Z可以使得語言表達(dá)更具說服力和交際能力，使教師的課堂語言更生動形象。如:向?qū)W生問好，面帶笑容說:“hello”;在教“My name is…”時，可以指著自己，然后把名字寫在黑板上，再指著某個學(xué)生說:“Your name is…”;在教詞組“stand up，sit down，come here，go back”等時，教師可以一一地做站起來、坐下、到這兒來和回去的動作。這樣，學(xué)生自然就會理解其意思，而且會印象深刻。(四)身體姿勢英語課堂作為真實(shí)的語言環(huán)境進(jìn)行語言交流是有很大局限性的。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該知道如何藝術(shù)性地在課堂上講授句型與單詞，然后利用肢體語言尤其是身體姿勢語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、使用它們。這就要求教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂語言環(huán)境，學(xué)生就會在快樂的氣氛中不知不覺學(xué)到知識。

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，肢體語言占到了很大的一個比重。我們都知道，小學(xué)生的注意力集中時間短，運(yùn)用肢體語言可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。另外，小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，聽說能力優(yōu)于讀寫能力，在課堂教學(xué)中運(yùn)用肢體語言，邊學(xué)邊說邊做，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。

在暑假期間的英語教師培訓(xùn)中，外校的陶老師給我們新教師做了一個關(guān)于肢體語言的專題講座，向我們介紹了一個關(guān)于肢體語言的新概念：physical total response。在這個講座中，陶老師將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，詳細(xì)闡述了肢體語言在英語課堂教學(xué)中的重要性。就此，我思考了自己在教學(xué)中的肢體語言的運(yùn)用。

一．肢體語言在單詞教學(xué)中的運(yùn)用。

在一年級的教材中，有一個單元是教授run, jump, sing, dance四個單詞的。在這個單元的教學(xué)中，讓學(xué)生邊做動作邊說單詞，收到了很好的效果。根據(jù)肢體語言，還可以開展形式多樣的游戲來鞏固單詞。比如“比誰反應(yīng)快”，教師說指令，學(xué)生聽到指令后邊做動作邊復(fù)述單詞。又比如“Simon says”，當(dāng)教師在指令前加“Simon says”時，學(xué)生邊做動作邊復(fù)述單詞；當(dāng)教師沒有在指令前加“Simon says”時，學(xué)生則不必做動作。這些游戲可以通過小組比賽的形式進(jìn)行，在鞏固單詞的同時也訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二．肢體語言在詞組中的運(yùn)用。

在三年級的教材中，有一個單元是教授get up, go to school, go home, go to bed四個詞組的。在課堂教學(xué)中，教師可以分別給四個詞組設(shè)計(jì)相應(yīng)的動作，讓學(xué)生邊聽邊看，邊說邊做。比如說get up的時候，可以伸個懶腰，go to school就是做背書包的動作，等等。在四年級的教材中，有個單元是教授動物單詞的，教師可以根據(jù)這些動物的特性分別給它們設(shè)計(jì)相應(yīng)的動作。在新授時，教師可以做動作來讓學(xué)生猜，將這些單詞一一導(dǎo)出；或者在開展鞏固活動時，可以讓學(xué)生到講臺前來模仿這些動物，讓全班一起來猜一猜。這樣可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性與參與性，同時提升課堂的趣味性。

三．肢體語言在句子中的運(yùn)用。

在五年級的教材中，有一個單元的重點(diǎn)句型是“What can you do? I can …”在課堂教學(xué)中，教師提問，可以讓學(xué)生邊做動作邊回答，讓課堂氛圍充分“動”起來。在新授的句型中，如“Listen to me.”“Now follow me, please.”等，也可以加入動作，加深學(xué)生的理解。

一節(jié)課40分鐘，要讓小學(xué)生乖乖坐著聽老師講課是非常困難的。但如果在英語課堂教學(xué)中加入肢體語言，讓學(xué)生在課堂上能夠“松一松、動一動”，不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，而且能讓學(xué)生愛上英語課

第四篇：教子有方小妙招

教子有方經(jīng)驗(yàn)二五班：高一菡家長

一、注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

二、及時糾正孩子不良的生活細(xì)節(jié)。

三、多用贊賞的話肯定孩子。

四、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是保持積極心態(tài)的法寶。

五、讓孩子養(yǎng)成事事提前做準(zhǔn)備的習(xí)慣包括學(xué)習(xí)方面，因?yàn)闄C(jī)會永遠(yuǎn)只留給有準(zhǔn)備的人。

六、讓孩子養(yǎng)成寫大字的習(xí)慣，這樣孩子的性格才會大氣。

七、經(jīng)常讓孩子做一些力所能及的事情，在家務(wù)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

八、孩子的作業(yè)要及時檢查糾錯。

九、使用適度的懲罰來提高學(xué)習(xí)效率。

十、鼓勵孩子盡量不依賴別人。

十一、發(fā)揮孩子的積極性，讓孩子認(rèn)識自己的能力。

十二、認(rèn)真對待孩子提出的問題和看法。

十三、不過分干涉孩子的自由，允許孩子做自己喜歡做的事情。

十四、定期為孩子購買喜歡的讀物，讓孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

十五、注意觀察和表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)。

第五篇：節(jié)電小妙招

1、家用電器不用時，隨手關(guān)掉，并拔掉插頭。

2、使用太陽能熱水器；

3、買電器用品時，購買有高能源效率(eer)標(biāo)示的產(chǎn)品；

4、利用自然通風(fēng)排除室內(nèi)濕熱，以減少空調(diào)的用度；

5、空調(diào)溫度設(shè)定在約攝氏28度，防止熱氣進(jìn)入室內(nèi)，以免冷氣流失?？纱钆潆婏L(fēng)扇使用，省電又涼爽。