第一篇：我當(dāng)班主任[精選]

我 當(dāng) 班 主 任

阜城初中 張建浩

一·心里只有學(xué)生

從進(jìn)入學(xué)校的第一天，我就擔(dān)任了班主任。一個(gè)班級(jí)中，班主任就象一家長，學(xué)生們的喜怒哀樂就是班主任的喜怒哀樂。學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步·道德成長，都會(huì)給教師帶來莫大的幸福。為班級(jí)的進(jìn)步而欣喜，為學(xué)生的每次成功而歡呼，談到自己的學(xué)生都會(huì)像談自己的孩子一樣。

二 懷著“學(xué)生總會(huì)比我感動(dòng)”的心

一個(gè)班級(jí)中，難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差，紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好的學(xué)生。積極的一面看人或物，得到的回應(yīng)也是積極的一面。消極的選擇的習(xí)慣，是很多人之所以不幸之所以失敗的原因。于是差生轉(zhuǎn)化便成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問題，不僅要愛心和細(xì)心，更應(yīng)該有“相信總會(huì)比感動(dòng)的”耐心。

耐心地陪伴學(xué)生度過每一天緊張而充實(shí)的生活，和學(xué)生共同成長，力爭實(shí)現(xiàn)和學(xué)生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔(dān)失敗的苦澀，和共享成功的喜悅，人非草木，孰能無情，我們只要盡心盡力地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，了解每位學(xué)生的內(nèi)心世界，沒有不能感動(dòng)的學(xué)生，平時(shí)我們之所以面臨“失敗”。是因?yàn)槲覀儧]有用足夠的耐心去解讀他(她）們。

播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格收獲一種命運(yùn)。播下的習(xí)慣也希望成為所有學(xué)生的習(xí)慣。

三 班主任的微笑

譬如學(xué)生亂丟垃圾時(shí)，我們微微一笑，會(huì)使他難為情的撿起來，扔回垃圾桶，當(dāng)有學(xué)生為隱瞞自己的錯(cuò)誤而撒謊時(shí)，我們的微笑不可抗拒的讓他們承認(rèn)錯(cuò)誤??微笑可感染學(xué)生，讓學(xué)生也微笑起來，使整個(gè)班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)，我們的微笑是班級(jí)的情感的源泉，這種情感一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就不斷上升，一個(gè)和諧的積極的充滿活力的班風(fēng)就會(huì)形成。

用寬容的心去態(tài)對(duì)待孩子的沒一個(gè)過失，用期待的心情去等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的眼光去關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用帶著喜悅的心情去贊許孩子們的每一點(diǎn)成功，班主任要深深的相信，每個(gè)孩子都是同樣重要，每個(gè)孩子都應(yīng)得到發(fā)展，每一個(gè)孩子都有一定的創(chuàng)新，每個(gè)孩子都有自我實(shí)現(xiàn)良好愿望。通過不斷地教育和反思，這些要求就會(huì)轉(zhuǎn)化為行為。

四實(shí)施自我管理 培養(yǎng)管理能力

建立值日班長制，每天都有值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生，考勤和紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己分內(nèi)的事，極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的能力，學(xué)生自我管理能力得到加強(qiáng)和提高。

五主題班會(huì)要有實(shí)效性

要注重每次活動(dòng)的時(shí)效性，利用班會(huì)課，活動(dòng)課開展過“老師我想說”“我與好書交朋友”，“說說心中的老師”，“身邊的榜樣”，“安全情系你我他”在活動(dòng)中我聽到孩子的心聲，感受到他們內(nèi)心的需求。

班主任工作是一種崗位，更是一種責(zé)任。班主任承擔(dān)責(zé)任最多，工作壓力最大。作為班主任，我們不需要太多的榮譽(yù)和贊美，因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了默默無聞的奉獻(xiàn)，我們不需要太多的物質(zhì)和金錢，因?yàn)槲覀兣挛廴玖思儩嵉男撵`和火熱的激情，我們更不需要太多的名號(hào)，因?yàn)槲覀冎幌矚g學(xué)生輕輕喊兩個(gè)字“老師”??所有的這一切都只是因?yàn)槲覀兪前嘀魅巍?/p>

第二篇：我這樣當(dāng)班主任

我這樣當(dāng)班主任

當(dāng)了很多年班主任，遇到過許多學(xué)生，接觸了許多學(xué)生家長，當(dāng)然也見識(shí)過許多班主任管理班級(jí)。班級(jí)的管理看似很簡單，就是和一群孩子打交道，把他們監(jiān)管好就可以了，不出安全事故就可以了?？墒沁@么幾年的班主任工作告訴我，真正想把班級(jí)管理好，真的是一門藝術(shù)。嚴(yán)厲可以鎮(zhèn)住學(xué)生，但是不能抓住學(xué)生；柔情可以感染學(xué)生，但不能壓住班級(jí)的不良苗頭，嚴(yán)厲了不行，溫柔也不行。有時(shí)候是管得住學(xué)生的人，管不住學(xué)生的心，班級(jí)看似平靜，學(xué)生們看似規(guī)矩乖巧，其實(shí)，班級(jí)里仍舊“危機(jī)四伏”。所以想要真正管理好一個(gè)班集體，真的不是那么容易的。

班主任工作“專業(yè)化”是我們所有從事班主任工作的人所希望和追求的，如果有人說你當(dāng)班主任很專業(yè)，那是對(duì)你工作的最高贊譽(yù)。作為一個(gè)專業(yè)的班主任，要學(xué)會(huì)很多能力，比如：溝通能力、調(diào)解技巧、學(xué)生心理發(fā)展知識(shí)，基本的心理輔導(dǎo)技能、活動(dòng)策劃能力、敏銳的信息捕捉能力、當(dāng)然還有廣泛而淵博的知識(shí)、父親般的威嚴(yán)、母親般的胸懷、孩子般的童心……所以想要當(dāng)好一個(gè)班主任不容易。

也正因?yàn)椴蝗菀?，所以干好了才顯的可貴而有意義。這樣一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)意義的工作，是我從事教育工作者以來，一直想要嘗試和突破的。一直期望把自己的班主任工作干好、干得得孩子們的心、干得合家長們的意。幾年來自己的摸索研究，自己感覺對(duì)于班主任工作慢慢地有了自己的一些領(lǐng)悟和感覺。

一、我用真誠治班

“作為一班之主，你的精神就是班級(jí)的精神就是班級(jí)的精神，你的態(tài)度就是班級(jí)的態(tài)度?！蔽乙恢眻?jiān)信這一點(diǎn)。班主任權(quán)利雖小，但是班主任對(duì)于學(xué)生們的感染力和影響力卻是很大很大。時(shí)間久了，孩子們身上會(huì)有許多班主任“特質(zhì)”，比如說話的口吻、處理事情的態(tài)度、甚至是穿衣、寫字都有班主任的影子。班主任和家長、學(xué)生相處，也像是在照鏡子——你笑他們也笑。你哭他們也哭，你覺得他們討厭，他們也不會(huì)喜歡你，你真誠的對(duì)待他們，他們也回報(bào)你一腔真誠……所以我當(dāng)班主任，我一直很注意自己的一言一行，謹(jǐn)記師范學(xué)校時(shí)的校訓(xùn)“學(xué)高為師，身正為范”。我真誠的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，我絕不會(huì)讓自己感到自己是班主任，自己就可以凌駕于任何人，強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)看法于任何人。我真誠的工作，認(rèn)真地完成每一項(xiàng)任務(wù)、思考學(xué)生的每一個(gè)階段發(fā)展的教育內(nèi)容和教育手段，絕不允許自己弄虛作假，因?yàn)橐磺械暮蠊詈蠖嫉米约浩穱L，或甜或苦、或酸或澀……特別是學(xué)困生，作為班主任更要用真誠對(duì)待。對(duì)學(xué)困生及家長一定不用指責(zé)埋怨的語氣與之交流，而應(yīng)以換位思考的方式思考他們的問題，和他們的父母監(jiān)護(hù)人一起思考孩子的發(fā)展和成長，指導(dǎo)家長用心理學(xué)知識(shí)看待學(xué)生的問題，用期待和鼓勵(lì)、賞識(shí)的心態(tài)和觀點(diǎn)，共同指導(dǎo)學(xué)困生的進(jìn)步。因?yàn)楹⒆拥膯栴}家長一定比我們更清楚，我們作為班主任，作為老師就應(yīng)該更加真誠的用自己的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)他們更好地開展家庭教育。記得剛上班那會(huì)兒，有一個(gè)老教師曾說過：把“好學(xué)生”教好不是本事，把“壞學(xué)生”教好了才是水平。一個(gè)學(xué)困生的形成也與很多方面的因素有關(guān)。在家庭方面的原因就有：家庭氛圍、家長素質(zhì)、家長對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)和意識(shí)等。而一個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變更需要家校配合，家校協(xié)作，作為老師如需改變學(xué)生，先就要改變家長。而我們也明白很多學(xué)困生的家長由于種種原因，是不容易溝通交流的，同時(shí)那些家長自己的也是需要學(xué)習(xí)的。所以，在教那一部分學(xué)生之前，我們要先去的他們的家長的認(rèn)可和配合，有必要還要對(duì)他們進(jìn)行一些教育指導(dǎo)。作為老師我們一直用真誠的態(tài)度與之交流，溝通?！叭朔遣菽荆肽軣o情”，相信我們也可以用真誠感染那些家長，并逐步贏得那部分家長的認(rèn)可，只有他們認(rèn)可了你，才有可能真正的配合你的教育。多年的實(shí)踐工作，我的真誠也換來了真誠。在真誠的氛圍中，我與學(xué)生交流、與家長交換意見、與班級(jí)共同成長。

二、我用責(zé)任管班

“自己希望自己的孩子遇到什么樣的老師，自己就成為一個(gè)那樣的老師?！蔽乙恢庇眠@句簡單的話勉勵(lì)自己盡心盡責(zé)的工作。作為一班之主，如果班主任都沒有了責(zé)任心，孩子也會(huì)成為沒有責(zé)任感的人。當(dāng)然作為班主任誰都希望自己的帶的班能夠很優(yōu)秀。在當(dāng)班主任這些年來，我也有自己的班級(jí)榮辱觀：以班級(jí)發(fā)展為榮，以班級(jí)落后為恥。所以，作為班主任責(zé)任心尤為重要。有了責(zé)任心就有了工作的動(dòng)力和支撐力，任何困難和挫折都會(huì)在自己的責(zé)任心面前擊退或克服。管理一個(gè)班級(jí)有很多事務(wù)性和繁瑣性、突發(fā)性的工作要做，早上的晨檢，日常的班級(jí)管理，每周的班會(huì)，學(xué)生的日常教育、兩操三清掃的指導(dǎo)督促、學(xué)校每一件臨時(shí)性的工作……每天真的是千頭萬緒，有時(shí)是滅火的消防員，有時(shí)是嘮叨的婆婆嘴，有時(shí)是忙碌的導(dǎo)演……反正，班主任的課時(shí)雖然較少，但是很少有時(shí)間閑著，就連回到家里還有接不完的咨詢、投訴、傾訴電話。每一項(xiàng)工作看似無足輕重，其實(shí)對(duì)于學(xué)生的成長、班級(jí)發(fā)展卻又不能小視，必須要一一按要求圓滿完成。期間，作為班主任的責(zé)任心就十分重要。不要以自己的主觀感覺、自己的喜惡情況覺得有興趣就弄，沒有時(shí)間就算了。作為班級(jí)的主任、學(xué)生的榜樣，這樣是很不可取的。我們經(jīng)常教育學(xué)生要有責(zé)任心，可是自己做事情卻是那樣的隨意性，那不是自己在打自己的嘴巴嗎？比如：班主任工作中，我把自己工作重點(diǎn)選在做好家校溝通，以建立良好的家校關(guān)系為己任。于是我從一年級(jí)入學(xué)不久就給每一位家長寫一封信，表達(dá)作為班主任的一些教育觀念和心聲；堅(jiān)持給每一位孩子寫一段評(píng)語，讓家長感受老師對(duì)孩子的關(guān)注和愛。讓家長回信，從而了解家長的一些教育理念和文化水平。積極主動(dòng)和每一位家長聯(lián)系，打電話、面談、家訪、QQ等制定學(xué)生檔案卡。了解孩子在家情況，性格、脾氣、愛好、家庭的成員情況。相互了解后，建立家長團(tuán)隊(duì)，開展了很多活動(dòng)中，組織的主題家長會(huì)，討論自己在家庭教育中的心得體會(huì)（一年級(jí)）：幾個(gè)積極家長牽頭，設(shè)計(jì)活動(dòng)流程、方案。家長牽頭組織“《心存感恩情、迎新聯(lián)歡會(huì)》活動(dòng)也是一次家長會(huì)。家長出方案、活動(dòng)邀請(qǐng)函、活動(dòng)串詞、主持人選拔、指導(dǎo)、攝像、會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)等，全有家長自己組織。在活動(dòng)中產(chǎn)生“志同道合”的共鳴，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)家長的各自特點(diǎn)和優(yōu)勢，讓家長團(tuán)隊(duì)有凝聚力。因?yàn)槲覍?duì)班級(jí)家校溝通不斷摸索，我們班也逐漸形成了比較良好的班級(jí)氛圍，讓家長對(duì)班級(jí)有了越來越深的歸宿感和榮譽(yù)感。責(zé)任讓我們更加熱愛自己的工作，責(zé)任也讓我們更加明確自己要努力的方向。

三、我用創(chuàng)新活班

我們現(xiàn)在的班主任，面對(duì)的是“新時(shí)代的寵兒”，他們的“六加一”家庭中的獨(dú)苗苗，他們或任性、或調(diào)皮、或脆弱、或好勝……他們“博文強(qiáng)學(xué)”“接納新鮮事物”的程度和能力是師范時(shí)教育學(xué)書上不曾介紹的。他們從四五十個(gè)不同家庭來到一個(gè)班級(jí)，起初，他們或許還沒有“弄清形勢”，“屈服于你”，慢慢地他們衡量出你的輕重、摸索出你的套路、了解了你的個(gè)性，如果你還是原來“那個(gè)你”，如果你沒有獨(dú)特的人格魅力吸引住他們的目光，那你就“很危險(xiǎn)”了！如果你性情柔弱，他們就開始“目中無你” 了，從此“班無寧日”；如果你性情強(qiáng)勢，他們就開始“轉(zhuǎn)入地下”了，從此“班無聲息”了。你的班級(jí)建設(shè)規(guī)劃就成泡影。作為現(xiàn)代的班主任，我們要“知己知彼”“有勇有謀”?，F(xiàn)在的孩子最習(xí)慣新鮮事物，而且接受新鮮事物的能力也很強(qiáng)。我們不僅要順利開展我們的工作，還要學(xué)會(huì)利用他們開展好我們的工作，讓他們樂意和我們一起開展工作。于是乎，班主任就要學(xué)會(huì)“?；ㄕ小薄?jiǎng)?chuàng)新地開展工作，不落俗套的班級(jí)管理模式和班級(jí)活動(dòng)形式，讓學(xué)生覺得跟著你一起學(xué)習(xí)活動(dòng)很有意思。比如：班級(jí)活動(dòng)中，我們要善于讓他們接觸一些新鮮事物、接受一些新鮮的形式；班級(jí)活動(dòng)可以由班主任組織、家長組織、某小組組織；如果你的想法很好，也可以按照你的意愿開展……我們班從一年級(jí)開始就讓孩子們誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》一類的國學(xué)書籍，開展很多有關(guān)國學(xué)的活動(dòng)，讓國學(xué)成了班級(jí)的特色。學(xué)生們?cè)谔赜械膰鴮W(xué)氛圍中，感受到了班級(jí)的獨(dú)特性。但是國學(xué)活動(dòng)也不能千篇一律，否則長久了，學(xué)生會(huì)覺得不過如此，失去興趣。低段我們以誦讀為主，開展多種比賽，感受國學(xué)的韻律美；中段利用國學(xué)內(nèi)容開展，儒雅娃小孝子評(píng)選等活動(dòng)，感知國學(xué)的“仁義禮智信”文化精髓；高段時(shí)針對(duì)國學(xué)中的一些觀點(diǎn)進(jìn)行辯論比賽、文段賞析等活動(dòng)；因?yàn)槿绱耍覀儼嗟膰鴮W(xué)活動(dòng)從一年級(jí)到六年級(jí)都是生動(dòng)的，有生命力的。還比如：同樣的常規(guī)教育我們可以用不同形式。多年大班主任工作，讓我深知，養(yǎng)成教育必須“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，但卻不是機(jī)械的重復(fù)性反復(fù)，而應(yīng)該是“因地制宜”的抓。我們的孩子在一天天長大，教育手段也應(yīng)該由學(xué)生的變化，做出不一樣的調(diào)整。在我所教的班級(jí)，養(yǎng)成教育在不同年段是不一樣的。低段，乖娃娃評(píng)比（每月一個(gè)養(yǎng)成教育主題，評(píng)比加五星，換取卡通小貼紙，卡通小貼紙換取卡通徽章）；每月不同方面的班級(jí)之星評(píng)比（不同方面對(duì)孩子進(jìn)行肯定，刊登在班級(jí)刊物中，給孩子肯定和鼓勵(lì)）；中段：開展道德銀行儲(chǔ)蓄活動(dòng)（用道德成長銀行的儲(chǔ)蓄要求引領(lǐng)孩子們規(guī)范自己的一言一行，通過加分扣分的活動(dòng)規(guī)則，牢固樹立“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的文明行為意識(shí)。讓孩子們通過活動(dòng)明白：道德就是身邊小事，而要成為一個(gè)有道德的人就是從小事做起。）；高段：好習(xí)慣基金活動(dòng)（由學(xué)生自己成立基金會(huì)，成立基金分配管理小組，自己擬定基金會(huì)成員評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)措施，自我要求、自我管理、自我約束）。孩子們?cè)诓煌甓呜S富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)中不斷規(guī)范自己的言行，一步步成長為一個(gè)個(gè)文明儒雅娃！因?yàn)閯?chuàng)新的開展班級(jí)活動(dòng)，所以班級(jí)活動(dòng)才處于活躍的狀態(tài)、有生命力之中！

四、我用家長促班

很多老師說：學(xué)生不好教，家長也不好將就。是的，擺在我們面前的事實(shí)很清楚：現(xiàn)在的家長中高學(xué)歷高素質(zhì)的有很多。甚至有些家長說起教育比老師還要有見地的也是有的。這些家長對(duì)于老師有很多很高的期待很要求，這使得很多老師不堪其求，壓力很大。其實(shí)很多事情都有兩面性的。我們?cè)诿媾R各式家長苦惱時(shí)，為什么不分析這些資源和優(yōu)劣性、可利用性、可轉(zhuǎn)換性，最終把這些資源據(jù)為己用呢？有句話不是說：“人人都是教育者”嗎？家長和老師應(yīng)該是沒有沖突的，大家還有一樣的目標(biāo)：孩子能健康地成長，唯一會(huì)產(chǎn)生分歧的只是觀念的不一樣而已。對(duì)孩子沒有期待的家長，我們要引導(dǎo)、指導(dǎo)他們，對(duì)孩子有很多期待的家長，他們內(nèi)心一定有許多想法，我們要善于和他們交流，在教育孩子的問題上和他們達(dá)成“求大同，存小異”。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們虛心聽取他們的意見和建議，給于他們足夠多的發(fā)言權(quán)和班級(jí)管理權(quán)，讓他們參與到班級(jí)管理和建設(shè)中來。其實(shí)最后，你會(huì)覺得家長是你教育的堅(jiān)實(shí)后盾，家長是你的忠實(shí)伙伴。因?yàn)榧议L的參與班級(jí)建設(shè)會(huì)更進(jìn)一步。在我擔(dān)任班主任這些年里。我曾利用熱心的家長參與低年級(jí)時(shí)班級(jí)環(huán)境布置和管理；邀請(qǐng)有某方面特長的家長給孩子們開展各式班會(huì)、活動(dòng)：班級(jí)開展聯(lián)歡會(huì)，文字工作者家長可以指導(dǎo)孩子們活動(dòng)串詞的撰寫和聯(lián)系，做音響生意的家長負(fù)責(zé)調(diào)試活動(dòng)會(huì)場音響、會(huì)化妝的媽媽們負(fù)責(zé)后臺(tái)準(zhǔn)備活動(dòng)……醫(yī)生家長開展傳染病預(yù)防小講座、基督教徒家長給孩子們講愛的教育；奧運(yùn)火炬手家長給孩子們進(jìn)行成長勵(lì)志交流；發(fā)動(dòng)家長中大電腦高手和文字工作者進(jìn)行班級(jí)刊物《七彩橋》的編輯和印制……應(yīng)為老師的對(duì)家長資源的運(yùn)用，是的班級(jí)活動(dòng)豐富了，家校關(guān)系融洽緊密了，班級(jí)氛圍也更加和諧了！因?yàn)榧议L的積極有目的性的參與班級(jí)事務(wù)，班級(jí)發(fā)展得也更快更好了，當(dāng)然，之前的不理解、分歧、誤解自然也隨之消失了！如果說，我們班的發(fā)展離不開班主任的勞心勞神，我想說，其實(shí)我們班可愛的家長們也是功不可沒！

一個(gè)小小的班主任，也是一項(xiàng)管理工作，管理管理就得一邊是“管”事（有方法地應(yīng)急），一邊要“理”事（有目的地預(yù)設(shè)）。我們想要管理好自己的領(lǐng)域，還要記住： 得人心者得天下，失人心者失天下！抓住孩子們的心，就抓住了一切！在學(xué)生管理中人治還是比法治好！

第三篇：如果我當(dāng)班主任作文

如果我當(dāng)班主任作文

歲月如梭，光陰似箭，我成了一名小學(xué)老師，到新露學(xué)校五（1）班當(dāng)班主任。

美好的一天開始了。我踏著優(yōu)美的鈴聲來到了五（1）班。一走進(jìn)教室，便看到全班同學(xué)穿著統(tǒng)一的校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，端端正正地坐著，等待老師的到來。我笑了笑，說：“同學(xué)們好！”

我和學(xué)生說：“我的要求不算多，僅有五條：守時(shí)，守信，守紀(jì)律，與同學(xué)真誠交往，努力學(xué)習(xí)。能做到嗎？”“能！”同學(xué)們都齊聲回答道。只有最后一排的那個(gè)男生，趴在桌上睡著了。我快步走過去，有同學(xué)幸災(zāi)樂禍地笑了起來。我輕輕拍了拍桌子，對(duì)那位男生說：“起床了，太陽曬屁股嘍！”全班哄堂大笑，那位男生不好意思地站了起來，吞吞吐吐地說：“老師，我，我錯(cuò)了！”我并沒有責(zé)罵他，只是輕聲問道：“你有什么優(yōu)點(diǎn)？”“我力氣大！”他很自豪地說?！昂茫悄阋院鬄榘嗉?jí)搬東西吧！”聽了我的話，他傻愣在那兒。

我通過競選的方式選出了班干部，之后我把班級(jí)放心大膽地交給他們。學(xué)習(xí)上的事由學(xué)習(xí)委員管理；黑板報(bào)、班級(jí)布置由宣傳委員來做，排練節(jié)目讓文藝委員來負(fù)責(zé)……而且每個(gè)同學(xué)都能當(dāng)一次小班主任，這樣每個(gè)人都得到了鍛煉。

經(jīng)過我和同學(xué)們的共同努力，學(xué)期末我們班被評(píng)為了“優(yōu)秀班集體”。同學(xué)們高興得手舞足蹈，我也露出了欣慰的笑容。

我希望自己以后能真正地成為一名班主任。/ 4 / 4 / 4 / 4

第四篇：今天我當(dāng)班主任

今天我當(dāng)班主任

今天我當(dāng)班主任，來體驗(yàn)一下老師的生活。咦，還是四年級(jí)的班主任喲。想到馬上就可以登上那向往已久的講臺(tái)，我太激動(dòng)了！

叮鈴鈴，叮鈴鈴上課鈴響了，我夾著語文書懷著好奇的心情走進(jìn)教室，上課！我說道。起立！老師好！同學(xué)們說。好，坐下。請(qǐng)同學(xué)們把語文書翻到

一節(jié)課上完了，感覺不錯(cuò)嘛。我坐在辦公桌前美美地想。不一會(huì)兒，學(xué)生們抱來了一壘壘的作業(yè)。啊，我忘了當(dāng)老師還要批改作業(yè)！唉，沒辦法，當(dāng)老師必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。我拿起紅筆慢慢地批改起來。這作業(yè)本上這一把×那一把√，字體又密密麻麻的，快把我看成1800度超近視了。

一會(huì)兒，教導(dǎo)處來人了，對(duì)我說：小周老師，上午第3、4節(jié)課，下午第5、6節(jié)課的老師有事，你代一下。?。∥視?！

終于放學(xué)了，可以回家了。突然，學(xué)校廣播里說：請(qǐng)各班班主任馬上到會(huì)議室開會(huì)！這已是第三個(gè)啊了！

折騰了一天，我的班主任角色終于演完了。我拖著疲憊的身子回到家，躺在床上，心想：這當(dāng)班主任可真累呀！

第五篇：我當(dāng)班主任2（模版）

我當(dāng)班主任

過去的歲月如流沙從指縫間不知不覺地溜走，我留著些什么痕跡呢？五年的班主任經(jīng)歷，使我由青澀蛻變?yōu)閯?wù)實(shí)、干練。而且還收獲了用金錢無法衡量的東西。

剛開始帶班主任并不能體會(huì)到它帶給我的實(shí)惠。大家都說當(dāng)班主任又苦又累，早晨來的比學(xué)生早，晚上走的比學(xué)生晚，用“披星戴月”形容一點(diǎn)都不為過，每天早上都得去教室報(bào)到，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生、交作業(yè)、鍛煉身體、做三操、放學(xué)等是最基本的工作流程。而平復(fù)學(xué)生的“出軌”，疏導(dǎo)學(xué)生的“走思”，處理學(xué)?！拌F的”任務(wù)，都得班主任出馬，事事、處處都需班主任力行。稍有空閑，又得把自己交給教學(xué)研究、判作業(yè)、例會(huì)......長年累月下來，班主任都有三疼，頸椎疼，腰疼，腳后跟疼。剛剛參加工作就遭遇了帶班，手足無措的我毫無頭緒，因此而焦慮過、抱怨過、甚至委屈地哭過。每天看到學(xué)生都覺得煩，不是“冷言冷語”的打擊就是沒有耐心的命令。如果學(xué)生看到我和他們笑，那真是”太陽從西邊出來了。”帶著惡劣的情緒帶班，也讓學(xué)生們對(duì)我望而生畏，保持著距離。這也更加使我產(chǎn)生了不想當(dāng)班主任的想法，正當(dāng)我醞釀如何“甩班”時(shí)，一件偶然的事情徹底改變了我“當(dāng)逃兵”的想法。

一次自習(xí)課，學(xué)生們都在寫作業(yè)，我在一旁判作業(yè)。突然感覺頸椎僵直、酸困，無法動(dòng)彈。我試著向后仰頭時(shí)，一陣刺痛像電流一樣襲上腦門，我不由地發(fā)出一聲“哎呦”。安靜的教室齊刷刷抬起四十

多張關(guān)切的面孔。他們小心翼翼地審視著，沒有一個(gè)人喧嘩，好像生怕增加老師的痛苦似的。這時(shí)，被我罰坐在后面的唐佳艷出來了，我正想呵斥她不要在課堂上隨便走動(dòng)時(shí)，不想，她一句：“老師我?guī)湍愦繁嘲伞?，一下子使我愣住了。一股巨大的暖流撞擊著我的心，一剎那，我感覺到了自己的慚愧，曾幾何時(shí)，我還毫不留情地罵她懶，也曾毫不客氣地“請(qǐng)”她到前面去聽課，甚至還狠狠地打過她手心。而此時(shí)，這個(gè)孩子非但不記恨我，反而卻“以德報(bào)怨”。我第一次感到了內(nèi)疚，孩子的小拳頭仿佛一把把小錘頭拷打著我的內(nèi)心?？吹教萍哑G為老師捶背，陸續(xù)有其他孩子也上來幫忙，下課鈴一響，全班同學(xué)像聽到號(hào)令一樣都向我身邊涌過來，爭先恐后地為我捶背、敲腿，還有的給我端來了開水，也有的給我講起了笑話，個(gè)個(gè)都積極地想盡自己最大的力量逗老師開心，眼前一張張純真可愛的臉在我眼前真實(shí)起來，我不禁問自己：有什么理由不喜歡他們呢？有什么理由不當(dāng)他們的班主任呢？又有什么理由不當(dāng)好他們的班主任呢？想到這我既有一絲后悔，又有一絲慶幸。后悔于自己過去對(duì)學(xué)生的苛責(zé)，慶幸還有機(jī)會(huì)去彌補(bǔ)自己的過失。

這次事件之后，我認(rèn)識(shí)到了當(dāng)班主任的魅力與職責(zé)。更讓我認(rèn)識(shí)到：“愛學(xué)生”是當(dāng)班主任不盡的源泉，“愛學(xué)生”也是體驗(yàn)當(dāng)班主任快樂的根基。說也奇怪，這件事仿佛成了我與學(xué)生的催化劑，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我平易近人的一面，現(xiàn)在，總有學(xué)生圍繞在我旁邊讓我分享他們的快樂與秘密。而我也很樂于和學(xué)生溝通。每逢有時(shí)間，就想混進(jìn)學(xué)生堆里與他們聊聊天，講講笑話，玩玩游戲，仿佛自己也回到了童

年。課上給學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)時(shí)，看到他們高興的表情我也發(fā)自內(nèi)心地快樂起來。上課常常有意猶未盡的感覺。對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生、糾紛、厭學(xué)等問題的處理也變得順風(fēng)順?biāo)粫r(shí)地收到學(xué)生的小禮物：糖果、手工作品、畫、信等等，也讓我嘗到了當(dāng)班主任“滿足”的感覺?，F(xiàn)在，同事們都說我每天都神采奕奕的。只有我知道，這都是來自于我的“孩兒們”帶給我的幸福。

生命有許多演繹的方式，有的人有絢麗的舞臺(tái)綻放自己的風(fēng)采，有的人有平凡的崗位實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，而我將在三尺講臺(tái)，身兼二職，把一片冰心寄予學(xué)生，雖說辛苦但也是甜的。

內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)包鋼二十六小 014010張春芳