第一篇：我當(dāng)班主任的日子-班主任工作日志

我當(dāng)班主任的日子

培訓(xùn)學(xué)習(xí)第四天了，邵懷領(lǐng)、張朝珍、林宏三位老師的講座圍繞班級管理、班級文化建設(shè)、班主任工作、班主任專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容展開，系統(tǒng)的理論、詳實(shí)的案例，給人以思考和啟迪。

遠(yuǎn)離了當(dāng)班主任的日子，才略有了些懷念和感悟。原來，那么多的教育資源其實(shí)就在身邊，那么多的專業(yè)發(fā)展機(jī)會就在身邊，那種帶有疲勞的忙碌，日后感到的也會是一種幸福。

翻看著往日的“工作日志”，摘錄下部分內(nèi)容，并付之于點(diǎn)滴的體會和思考，再一次走進(jìn)那些當(dāng)班主任的日子。

1、班主任工作不是冷冰冰的說教，它面對的是有豐富感情的學(xué)生。因此，班主任要愛每個(gè)學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生沐浴在師愛的陽光里。正如任小艾老師說的：以愛動其心，以言導(dǎo)其行。愛是相互的，學(xué)生尊重教師，教師關(guān)愛學(xué)生，這是一種愛的和諧。

——現(xiàn)在倒覺得評價(jià)師愛的有無價(jià)值，要看是否能贏得學(xué)生的積極回應(yīng)。如果這種回應(yīng)的比率很低，那么，我認(rèn)為，這樣的師愛也就變得沒有價(jià)值，并且毫無意義。

2、班主任工作要有計(jì)劃，但也總會遇到忙亂的情況，比如上級領(lǐng)導(dǎo)檢查前的衛(wèi)生大掃除、家長到校來訪、校長開重要會議等。這些事情打亂了計(jì)劃，但要在第一時(shí)間做出安排，既不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)和自己的教學(xué)，又處理好了臨時(shí)的事情，所以變通是很重要的。

——班主任工作確實(shí)很忙，但忙要忙到點(diǎn)子上。否則，就只能叫做瞎忙。

3、如果班主任在下課后像如臨大敵一樣，在校園內(nèi)盯著學(xué)生，以防出現(xiàn)什么安全事故。這樣做的話，班主任當(dāng)?shù)靡参疵馓哿恕?/p>

——即使所有的工作都做到位了，也不能完全避免學(xué)生在校時(shí)安全事故的發(fā)生。班主任的心就一直為學(xué)生操勞著。我想問的是，誰會為班主任的這種心累買單？

4、作為班主任，在學(xué)生做操時(shí)，我總是站在學(xué)生的后面跟著做。身教勝于言教，學(xué)生做操這一段時(shí)間認(rèn)真多了。

——有句話說得真好：教育的魅力，有容乃大。

5、我班教室的墻壁上有了學(xué)生的美術(shù)作品，有了班級口號，有了學(xué)生的鋼筆字展示，課桌上有了學(xué)生自己的“心語”，教室的每一個(gè)角落都散發(fā)著生命的芬芳。

——班主任對教室布置的“用心”、“有心”，會使教室成為學(xué)生溫馨的家。

6、班主任工作是一項(xiàng)智力勞動，也是一種精神勞動。因此，對工作要有整體的思考。（班主任寄語）教育機(jī)智其中的一個(gè)方面就表現(xiàn)在對工作的規(guī)劃上，大到學(xué)年或?qū)W期的規(guī)劃，小到每周或每日的規(guī)劃。

——一位有經(jīng)驗(yàn)的班主任對班級工作能做到心中有數(shù)，這就叫“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。

7、對于違紀(jì)學(xué)生，簡單的處分只能引起學(xué)生的逆反心理，應(yīng)采取迂回策略，換種思維，用“愛心、關(guān)懷、理解”來激勵(lì)、鼓舞、教育他們，努力使他們甘心情愿地接受并改正。

——要了解學(xué)生的內(nèi)心，要解決一個(gè)長久積存的問題，真的不是一件容易的事。

8、課堂管理要實(shí)行“人治管理”。表現(xiàn)在：教師要細(xì)心觀察學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教；對問題學(xué)生，班主任必須耐心對待他們點(diǎn)滴進(jìn)步的過程；“人治管理”中，班主任要讓學(xué)生感受到班主任的誠意，獲得學(xué)生的信任，并積極參與到班級的日常事務(wù)管理中來。

9、師生溝通是一個(gè)不斷被重復(fù)和探討的話題，因?yàn)橐磺薪逃顒訌谋举|(zhì)上說就是師生雙方借助于交往和溝通而實(shí)現(xiàn)的。我認(rèn)為師生之間溝通體現(xiàn)在三個(gè)重要的詞語上：真誠、理解和尊重。真誠，實(shí)現(xiàn)心靈互動；理解，達(dá)到情感認(rèn)同；尊重，獲得平等交流。

10、不管是班級目標(biāo)還是學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)，制定時(shí)都要遵循由低級到高級、由淺入深、由易到難，梯次遞進(jìn)的原則，讓目標(biāo)真正起到激勵(lì)作用。

11、我認(rèn)為，要帶好一個(gè)班，不怕有后進(jìn)學(xué)生，就怕沒有得力的班集體核心。因此，選撥培養(yǎng)好班干部，使他們成為集體的核心，是一件非常重要的事情。

12、班規(guī)是一個(gè)班中學(xué)生共同遵守的準(zhǔn)則，但學(xué)生出現(xiàn)的情況多種多樣，是教師無法預(yù)設(shè)的。這就需要班主任做到靈活地變通，使班規(guī)不再是冷冰冰的條條框框，而是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的催化劑。

第二篇：為什么當(dāng)班主任？-班主任工作日志

為什么當(dāng)班主任？

文/閆俊先

當(dāng)班主任的目的一直都很明確。

1、因?yàn)橄矚g和學(xué)生們在一起，他們給我?guī)砹颂嗟目鞓放c幸福，雖然有時(shí)會覺得累，會很操心，但是還是覺得很甜蜜。

2、我覺得我有能力去承擔(dān)這樣的責(zé)任，我有信心會成為一個(gè)好老師，讓學(xué)生因?yàn)橛形叶械叫腋?，因?yàn)橛形疫@樣的老師，讓孩子們覺得是幸運(yùn)的，我堅(jiān)信我可以做到。

3、我喜歡展示自己的才華與能力，當(dāng)班主任是我伸展的有利平臺。我愿意去證明給自己和他人看：我是多么的有能力！

4、我可以一直堅(jiān)守自己做人做事的原則，無論世事如何變化，而我永遠(yuǎn)要對得起自己的良心。

從沒考慮過太多的復(fù)雜利益，當(dāng)班主任以來，很長時(shí)間都不知道流動紅旗會給班主任帶來什么榮譽(yù)的，我只知道得到它是證明我能力的方式罷了。當(dāng)逐漸懂得一些的時(shí)候，也從沒奢求過什么，只想盡力做到最好，原因有兩個(gè)，一是對的起自己的心，二是我是屬于喜歡“坐第一排”的人，所以這是我做事的動力。更多的時(shí)候不是用扣錢能解決問題的，至少我不是把錢擺在首位，更多考慮的是不可推卸的責(zé)任，是愿意承擔(dān)的責(zé)任而已。不要試圖用世俗功力之心去詆毀誰，愛學(xué)生、愛事業(yè)、愛展示、我可以從別的方式去體現(xiàn)。這條路不是我唯一必走的路。對得起自己的心，做到問心無愧就好。

第三篇：初當(dāng)班主任第一周感想-班主任工作日志

初當(dāng)班主任第一周感想

從開學(xué)第一天接到通知說今年要帶班主任開始，這便注定是個(gè)更加忙碌繁瑣的一學(xué)期。果不其然，第一周的班主任經(jīng)歷就讓我喘不過氣來。除了自己仍要帶四個(gè)班的英語教學(xué)外，承擔(dān)的九班班主任一職更是增加了很多繁瑣的工作量，來自孩子們和學(xué)校的各種突發(fā)情況和任務(wù)多得應(yīng)接不暇。

除了來自學(xué)校工作和學(xué)生以及家長事務(wù)的壓力，任課老師的頻繁離職更換，更讓我頭痛，希望下周一見到的任課老師負(fù)責(zé)、認(rèn)真，與我共同把九班帶好。

老師的主要是教學(xué)，班主任的主要工作便是學(xué)生的管理了。三年級九班都是二年級時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)過來的各個(gè)地方的孩子，經(jīng)過一年的相處磨合，孩子們的關(guān)系已經(jīng)非常熟悉了。在這兩年里，他們換了學(xué)校，剛剛穩(wěn)定下一年，今年又換班主任和語文老師，對孩子的影響是有的。但是，就我這一個(gè)星期的觀察來看，孩子們的接受能力是很強(qiáng)的，并未表現(xiàn)出失落、情緒大波動的情況，相對而言，家長的反應(yīng)倒是比較大，也是關(guān)心則亂吧。家長這邊的溝通、解釋、協(xié)調(diào)工作在今后還要持續(xù)做，讓孩子安心學(xué)習(xí)，也要讓家長放心把孩子放在學(xué)校。

初當(dāng)班主任，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但是秉持看到問題就解決的方法，第一次班會上，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了班級的紀(jì)律、路隊(duì)、衛(wèi)生三塊，給孩子們確立了目標(biāo)和行為規(guī)則。（班主任工作日志）經(jīng)過一個(gè)星期的實(shí)行，雖然孩子們還沒有形成良好的行為規(guī)范，偶爾會出現(xiàn)違反規(guī)則的情況，但是還是能看到孩子們的進(jìn)步的，相信再經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)和培養(yǎng)，一定可以形成良好的班風(fēng)班貌。

這周跟家委會的家長們見面談了兩次，也把班級重新布置的計(jì)劃說明并布置了一部分。家長們在表示擔(dān)憂的同時(shí)也很配合我的工作，積極建設(shè)班級。家長的擔(dān)憂可以理解，但是目前看來現(xiàn)狀不易改變，而且也沒有家長們想得那么糟糕，起碼孩子們還沒有對這個(gè)班級失望，他們?nèi)钥鞓返嘏c同伴嬉戲、與老師親近，快樂地上學(xué)、聽課、放學(xué)。

也許我們?nèi)鄙俚牟o其他，只是時(shí)間而已。

第四篇：當(dāng)班主任的好多“第一次”-班主任工作日志

當(dāng)班主任的好多“第一次”

文/申海飛

第一次當(dāng)班主任給我?guī)砹撕檬嵌嗟牡谝淮?，這些第一次也是我生命中最難忘的第一次，第一次給班里的解決事情，第一次給學(xué)生簽假條，第一次參加班里的晨會，第一次監(jiān)督班里的衛(wèi)生……等等的第一次我都很幸福也很快樂。

第一次給班里的學(xué)生解決事情，那是一個(gè)下午，我和其他實(shí)習(xí)生都簽完退了，準(zhǔn)備去吃飯，由于初三的兩個(gè)還沒到，于是我們就在初一樓前等，正在這時(shí)，我看見我們班有幾個(gè)女生向我走來，于是我就問“他們怎么還沒去吃飯”,我就看見一個(gè)女生的衣服上有血跡，于是就有另一個(gè)女生來和我說了他的情況，我就讓其他同學(xué)去吃飯，我把那個(gè)女生帶回我的宿舍，給他打了熱水和泡了杯熱茶，過了差不多十分鐘的時(shí)候，我就把他的事情解決好了，我看見他走了后，我長吁了一口氣，不過心里特別高興的就去吃飯了，還有一個(gè)就是在初一年級月考的時(shí)候，我剛到一樓簽到的辦公室，就有12班的一個(gè)學(xué)生手上受傷來找我簽假條，我看見就給他簽，由于還沒到八點(diǎn)，醫(yī)務(wù)室都沒開門，我就以在學(xué)校體側(cè)800米的速度跑到宿舍很著急的找到消毒藥水和學(xué)校發(fā)的創(chuàng)可貼，再以同樣的速度跑回到辦公室，在我細(xì)心的包扎下，我就讓他先去考試，考完了再不行的話就去醫(yī)務(wù)室，這個(gè)時(shí)候雖然累但是心里很高興。

第一次給學(xué)生簽假條，那也是一個(gè)下午，我簽完退正要去吃飯，就有學(xué)生來找我說簽假條，我當(dāng)時(shí)很無厘頭，雖然我現(xiàn)在是副班主任，但是我還沒有被授權(quán)簽假條，可是看他的樣子好像是真有事，于是我答應(yīng)給他打電話問問他們班主任，結(jié)果問了以后，就被授權(quán)說簽假條，還說以后只要家長來接的話，我還可以簽出門證?？墒呛炌旰笪业男睦锖莒遗挛液灹宋腋恫黄鹉莻€(gè)責(zé)任，而且還擔(dān)心自己被學(xué)生利用我的餓同情心騙，可是到最后是自己多想了。嘿嘿……

第一次參加班里的晨會，那是一個(gè)忐忑的早晨，我本來抱著要找老師好好談一下關(guān)于我給學(xué)生簽假條的心態(tài)，可是不知為什么，我在辦公室門前猶豫了好久，終于鼓足勇氣進(jìn)去了，可是我進(jìn)去還沒談呢，老師就跟我說了好多關(guān)于管理辦理要干些什么，我要說的話還沒說出口，老師就很豪爽的把他的出門證給我了，還鼓勵(lì)說“大膽去干”還用“楊思中學(xué)”的例子告訴我會支持我的所有決定，就這樣我就有點(diǎn)自己感覺憋屈的出了辦公室。

第一次監(jiān)督班里的衛(wèi)生，我本來一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有，可是當(dāng)知道初一整個(gè)年級要檢查衛(wèi)生時(shí)，我只能根據(jù)自己在大學(xué)的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，當(dāng)我說這些標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候感覺他們臉上帶著不相信也帶著完不成的表情，我去檢查的時(shí)候，我多是尷尬，始終我不是值日老師，嘿嘿……

第一次參加家長會，當(dāng)我知道自己要被邀請參加家長會的時(shí)候，我想到的是怎么樣逃，可是苦于找不到借口，只能趕鴨子上架，終于到家長來了，我很緊張，最后自己還是很無能的“逃了”,即就是老師讓我跟家長說話時(shí)，我就很沒底氣的說自己沒什么話說，就這樣我就成功的躲過了。

這些的第一次帶給我的是快樂，是充實(shí)，是幸福，也是自己內(nèi)心的成長。

第五篇：我“學(xué)會”這樣當(dāng)班主任-班主任工作藝術(shù)

我“學(xué)會”這樣當(dāng)班主任

自踏上三尺講臺，幾乎年年當(dāng)班主任，其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責(zé)。一路摸索，一路成長，慢慢的便也摸索出一些方法，更深深體會到，教育的藝術(shù)如同下雨，雨下得大了，會摧毀幼苗，雨下得小了，會讓幼苗缺少營養(yǎng)。只有和風(fēng)細(xì)雨，才能滋潤孩子的心，才能讓其健康成長。作為班主任，我便學(xué)著這樣當(dāng)班主任。為此，在這里談?wù)勛约阂恍┐譁\的做法。

一、研讀“學(xué)生書”——學(xué)會了解

班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。要教好學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的引路人，只有了解學(xué)生、充分地掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。特別是今年擔(dān)任四年級一班的班主任，學(xué)生是從原來的三個(gè)村小加上完小原來的部分學(xué)生，覆蓋六七個(gè)村子，湊合成一個(gè)較為復(fù)雜的班，層次不同，差異較大，尤其是來自村小的孩子，雖然天真可愛，但他們受家庭條件的影響，正確的人生觀尚未形成，缺乏明辨是非，判斷正誤的能力，此外學(xué)生剛住校，小小年紀(jì)就離開父母、親人，思想波動較大。鑒于種種復(fù)雜情況，實(shí)在舉步維艱。我通過電話聯(lián)系家長，進(jìn)行家訪，認(rèn)真了解每一位學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一位同學(xué)的過去，了解他們的家庭和周圍環(huán)境，而后選擇合適的方法、手段來進(jìn)行教育。我始終相信：世界上沒有相同的兩片樹葉，每個(gè)孩子就是一個(gè)豐富的世界，每個(gè)孩子的背后都有著許許多多感人的故事，他們就是一本本正等待我們?nèi)ラ_啟，去探索的書！而這本書讀得好與不好，關(guān)系著班主任的工作是否順利進(jìn)行！作為班級管理者，最基本的任務(wù)就是讀懂學(xué)生的“心”，讀懂了學(xué)生的心，就等于拿到了開啟班級管理之門的鑰匙。作為老師，切忌只讀學(xué)生這本書的“目錄”。平常，許多老師看重的是學(xué)生學(xué)得怎樣、考得怎樣，卻并沒有更多地去了解學(xué)生深層次的心理。學(xué)生平時(shí)心里在想些什么，有什么需要，有什么要求，有什么愿望，為什么而喜怒哀樂，好像我們并不是那么清楚。我們總是抱怨學(xué)生：上課講話、打鬧、玩東西；作業(yè)書寫潦草、不認(rèn)真、錯(cuò)誤多；對人沒禮貌、貪玩……可并不知道其問題產(chǎn)生的原因。所以，我認(rèn)為要想教好學(xué)生，要想做個(gè)成功的班主任，就得放下老師的架子，去接近學(xué)生、接納學(xué)生、多了解學(xué)生；就得蹲下身子，去聆聽孩子們的心聲，繼而走進(jìn)孩子們的心靈！只有研讀透了這本“學(xué)生書”，班主任的工作也才會柳暗花明又一村！

二、制定有效的紀(jì)律體系——學(xué)會預(yù)防

人們常把“紀(jì)律”和“課堂管理”混為一談，紀(jì)律的確重要，但它僅是課堂管理的一部分。我認(rèn)為，紀(jì)律并不是課堂上的首要問題。紀(jì)律問題的根源在于缺乏井井有條、嚴(yán)格恪守的規(guī)章制度。課堂上，必須有一個(gè)紀(jì)律體系，即一套規(guī)章制度，一旦學(xué)生違反了其中的某一條，就必須接受相應(yīng)的處理。這個(gè)處理結(jié)果并不是老師在學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)臨時(shí)決定的，相反，他受到的恰恰是最初制定的紀(jì)律體系的約束。因此，我在接手一個(gè)新的班級，第一堂課，我就會明白無誤地告訴學(xué)生該遵守怎樣的規(guī)章和秩序，以及自己對他們的期望。這就好像交通規(guī)則一樣，設(shè)置交通規(guī)則的目的是設(shè)定限度，維護(hù)秩序，同時(shí)為其他人提供保護(hù)。公路上有限速，一旦超速行駛，后果輕則罰單，重則車禍，這個(gè)后果是可以預(yù)知的，司機(jī)們對于超速的后果是相當(dāng)清楚的。學(xué)生也一樣，必須要清楚知道違反課堂紀(jì)律需要承擔(dān)的后果。比如，學(xué)生走進(jìn)教室，做作業(yè)，交作業(yè)，削鉛筆，小組集合或食堂打飯時(shí)，這些都無需什么“創(chuàng)造性”的方式。作為一個(gè)課堂的管理者，你的責(zé)任就是建立一套固定的規(guī)章制度，以確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)告訴學(xué)生，你對他們的期望，希望他們?nèi)绾稳プ觥Ｋ?，開學(xué)伊始，就必須制定一個(gè)紀(jì)律體系，并嚴(yán)格遵守，貫徹始終，在實(shí)踐中不斷將其強(qiáng)化。這樣，嚴(yán)格的課堂管理方案、親切的態(tài)度和時(shí)時(shí)掌控的主動權(quán)可以有效的預(yù)防學(xué)生可能的不規(guī)矩行為。我想，在一個(gè)管理得當(dāng)、制度嚴(yán)明的環(huán)境中，紀(jì)律問題是很少發(fā)生的。

三、操與霜雪明，量與江海寬——學(xué)會忽略

俗話說：金無足赤，人無完人。我們的學(xué)生也一樣?？梢哉f，總是希求學(xué)生有完美表現(xiàn)的老師是非常不現(xiàn)實(shí)的，得到的也只能是無盡的失望。如果你希望上課時(shí)，學(xué)生們從不交頭接耳，或偶爾的插話，回答問題時(shí)的大聲嚷嚷，那你就是不現(xiàn)實(shí)的。如果他們之間偶爾的“嘀咕”基本不影響上課，那么就忽略它，這沒什么大不了的。當(dāng)然，如果很多學(xué)生都嘰嘰喳喳或七嘴八舌，影響教學(xué)任務(wù)的完成，就必須予以制止。小孩子嘛，總是會講話，會犯錯(cuò)誤，偶爾也會搗搗亂，這很正常，畢竟他們只是孩子。聰明的老師應(yīng)該明白，如果總是揪住學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)小毛病不放，一天下來除了發(fā)脾氣，真正用在教學(xué)上的時(shí)間聊勝于無。那么哪些可以忽略，哪些不可以忽略呢，我們也沒有一個(gè)明確的規(guī)定。但大家不妨嘗試一下這個(gè)小方法也許可以幫你無論什么情況下，都能坦然處置：一杯常理，幾勺耐心、寬容、恒心，積極的期望和向上的態(tài)度，再澆上滿滿的愛心，烘焙一年后服用?；厥鬃哌^的路，展望美好的明天，我仍然激情滿懷！面對各項(xiàng)紛繁復(fù)雜的工作、面對學(xué)生天真無邪的眼睛、面對頑皮搗蛋、問題重重甚至屢教不改的“問題學(xué)生”，我對自己說：“不拋棄、不放棄！”然后用愛感化他們，用心去喚醒他們！

愛是漫長的旅途，是曲折的長河，有悲歡、有收獲。當(dāng)一個(gè)班主任能夠用愛叩開學(xué)生的心扉，那么他的人格魅力就能成為學(xué)生心中，任何東西不能代替的最有用的陽光。兩袖清風(fēng)登路程，三尺講臺寫春秋。我愿做教育這棵大樹上的一片綠葉，哪怕僅僅是點(diǎn)綴，我都無悔，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任，我也這樣學(xué)著做班主任。