第一篇：照片的處理教案

照片的處理

（一）教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

師導(dǎo)入：老師今天帶來(lái)了一位愛(ài)好攝影的小伙伴，他在學(xué)習(xí)中遇到了一些困難我們來(lái)幫幫他。（PPT展示：我叫袁子軒，今年上六年級(jí)了，我平時(shí)非常喜歡攝影，最近我拍了一些學(xué)校足球隊(duì)員的照片，想把照片上傳到我的校園博客中，但是……大家還是看一下我拍的照片吧!）

(PPT展示照片)

師：看到這兒，你有什么想說(shuō)的？（師請(qǐng)同學(xué)談一談，學(xué)生踴躍發(fā)言，照片照歪了）

師：同學(xué)們，就讓我們一起幫袁子軒處理有問(wèn)題的照片吧！那他這些照片的缺憾到底如何修改呢？本單元學(xué)習(xí)的ACDsee軟件，不僅能查看、管理電腦上的照片，還能幫助我們對(duì)有問(wèn)題的照片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，今天就讓我們一起走進(jìn)第三課

（板書(shū)：照片的處理

（一））

二、自主探究，交流分享

同學(xué)們作為小士兵，上戰(zhàn)場(chǎng)克服困難之前，我們是不是得先有武器？ACDsee8.0為我們修改照片提供了強(qiáng)大的武器庫(kù)，選擇合適的武器可以幫我們戰(zhàn)勝困難，完成任務(wù)。我們先來(lái)看一下武器庫(kù)在哪里?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課本第一部分的內(nèi)容，用ACDsee打開(kāi)桌面上“袁子軒的作品”文件夾中“運(yùn)動(dòng)員1”的照片，找到并說(shuō)出圖像編輯窗口的組成。

（生舉手發(fā)言）2.找到武器庫(kù)了，那我們來(lái)看一下第一個(gè)難題，也是今天的第一個(gè)小任務(wù)，（展示PPT，生起來(lái)讀）

帶著這個(gè)任務(wù)，同學(xué)們自學(xué)課本56頁(yè)，找到趁手的武器，找出旋轉(zhuǎn)照片的方法，遇到困難可以小組內(nèi)交流，或者請(qǐng)教老師?，F(xiàn)在同學(xué)們可以打開(kāi)第一個(gè)智慧錦囊來(lái)幫助你們完成任務(wù)！好，馬上開(kāi)始！我們看一下哪個(gè)小組最先完成

（教師巡視，學(xué)生操作）（完成的小組長(zhǎng)指導(dǎo)組內(nèi)成員，只動(dòng)口，不動(dòng)手）

3.師：同學(xué)們，第X小組做的非常出色，小組長(zhǎng)，請(qǐng)過(guò)來(lái)，老師想請(qǐng)你當(dāng)全班的小老師告訴老師你是如何帶領(lǐng)你們組完成這個(gè)任務(wù)的。（提醒：同學(xué)們，傾聽(tīng)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在傾聽(tīng)的同時(shí)，我們能夠把別人的方法轉(zhuǎn)化為自己的方法，同時(shí)也是對(duì)別人的一種尊重，同學(xué)們能不能做到？同時(shí)請(qǐng)小組長(zhǎng)一邊講解一邊操作）

(生講解的同時(shí)，教師按照生的步驟板書(shū))師：這位小組長(zhǎng)做的真好，獎(jiǎng)勵(lì)你們組一面勝利的小紅旗！同學(xué)們你們有沒(méi)有其他更快速的方法？ 師：同學(xué)們，沒(méi)有完成的同學(xué)繼續(xù)做，完成的同學(xué)試著用另一種方法（生找到上下方向鍵或鼠標(biāo)滑輪調(diào)角度的方法）師：嗯，哪位同學(xué)起來(lái)評(píng)價(jià)一下他的辦法怎么樣？

生：他的方法能很準(zhǔn)確的調(diào)整到想要的角度，而且還非?？?！

師：好，請(qǐng)坐。嗯，這位同學(xué)的評(píng)價(jià)非常的到位！老師分別給你們組加上一面小紅旗。師：好，我們一起來(lái)看一下剛才這兩位小戰(zhàn)士的方法?。≒PT展示）

師：現(xiàn)在老師給你們2分鐘的時(shí)間，沒(méi)做完的同學(xué)繼續(xù)把照片調(diào)整好，做完的同學(xué)幫助你們組沒(méi)做完的同學(xué)完成?？炜煨袆?dòng)起來(lái)吧！

師：好，都完成了嗎？ 生：完成了！

三、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難

師：同學(xué)們表現(xiàn)都非常棒！那現(xiàn)在來(lái)看一看袁子軒同學(xué)滿意了嗎？

（PPT展示：經(jīng)過(guò)大家的幫助，照片上的人終于不再是傾斜的了?？墒钦掌显趺炊喑鰜?lái)好多空白啊！該怎么辦呢？）

師：同學(xué)們你們有信心挑戰(zhàn)自己，獨(dú)立克服這個(gè)問(wèn)題嗎？ 生：有！

師：看來(lái)同學(xué)們都信心十足！那你們知道該選用武器庫(kù)里的哪種武器嗎？ 生：剪裁。

師：那我們一起來(lái)看一下第二個(gè)任務(wù)及要求?。ㄕ故綪PT）

師：非常好！老師看到有的同學(xué)躍躍欲試了！請(qǐng)同學(xué)們參考課本的第四部分的內(nèi)容以及導(dǎo)學(xué)案，然后從武器庫(kù)中挑選合適的武器，自主探究來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題！老師要看看哪位同學(xué)完成的最快！好，馬上開(kāi)始吧！

師：嗯，很多同學(xué)都已經(jīng)完成了！哪位同學(xué)起來(lái)給大家展示一下你的作品？

師：好，X組的這位同學(xué)，你來(lái)！老師看你完成的最快！請(qǐng)你同樣的邊操作邊講解好嗎？ 生：

（學(xué)生講解同時(shí)展示PPT）

師：誰(shuí)起來(lái)評(píng)價(jià)一下剛才這位同學(xué)的操作？ 生：

師：非常好！你們兩個(gè)分別為你們小組贏得了一面紅旗！

師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)還沒(méi)有修飾完的同學(xué)加把勁把你的作品完善一下。師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)看一下袁子軒同學(xué)對(duì)你們處理的照片滿意嗎

（播放視頻：照片終于修改好，非常感謝！可是，在上傳照片的時(shí)候系統(tǒng)提示文件過(guò)大！經(jīng)過(guò)查看使用幫助，原來(lái)校園博客限制單張照片大小不超過(guò)1MB。）

師：同學(xué)們，照片過(guò)大，我們應(yīng)該用武器庫(kù)中的什么武器來(lái)對(duì)付它？ 生：縮放

師：現(xiàn)在同學(xué)們參加課本第56頁(yè)，以小組合作的方式來(lái)探討一下該怎樣調(diào)整照片的大小，遇到問(wèn)題可以打開(kāi)第三個(gè)智慧錦囊來(lái)幫助你完成任務(wù)，也可以請(qǐng)教同學(xué)或舉手示意老師。

（臺(tái)下巡視）師：老師看到很多同學(xué)都改好了，那你們?cè)鯓又滥銈兊恼掌遣皇沁_(dá)到了上傳博客的要求了呢？ 生1：?jiǎn)螕舯４?，上傳一下試?/p>

生2：點(diǎn)估算大小，直接查看照片大??！

師：非常棒！你很有創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的能力！獎(jiǎng)勵(lì)你們小組一面小紅旗！

師：好，老師看到一組已經(jīng)完成了，嗯，二組，三組，四組！看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)完成了！我們一起來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品！

（展示四個(gè)小組的作品，小組之間相互評(píng)價(jià)）

師：同學(xué)們完成的都非常的出色！老師對(duì)你們的表現(xiàn)很滿意

四、實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)價(jià)

師：但是同學(xué)們，革命尚未成功，“袁子軒作品”文件來(lái)中還有很多照片有問(wèn)題，那我們現(xiàn)在來(lái)一個(gè)小小的比賽怎么樣？

生：好！

師：接下來(lái)以小組為單位，看看哪個(gè)小組能又快又好的把其余的照片修改完！小組長(zhǎng)一會(huì)向老師報(bào)告各小組完成情況，完成的最好的小組可以得到勛章。馬上開(kāi)始吧！

（播放ppt，音樂(lè)3分10秒，生自由發(fā)揮，調(diào)整照片大小、旋轉(zhuǎn)照片、剪裁照片）

師：已經(jīng)有兩位小組長(zhǎng)到老師這報(bào)到完成了！加油了！好，同學(xué)們都完成了！我們一起來(lái)欣賞你們修改完的作品！

師：同學(xué)們表現(xiàn)都非常團(tuán)結(jié)，老師分別給你們小組一面小紅旗！

五、梳理總結(jié)，拓展延伸

師：同學(xué)們，愉快的一節(jié)課就要結(jié)束了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲？ 生：

師：同學(xué)們，我非常感謝你們今天幫助袁子軒處理了照片，同時(shí)，他有話要說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他想說(shuō)些什么。

（師放錄像：今天很高興認(rèn)識(shí)你們，也很感謝你們幫我處理了照片，以后我們就是好朋友啦！讓我們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！）

我相信今天的學(xué)習(xí)一定能讓你和袁子軒成為好朋友，同時(shí)我們學(xué)會(huì)了利用ACDsee來(lái)解決生活中的問(wèn)題。ACDsee的照片處理功能非常強(qiáng)大，課后同學(xué)們可以參照第四課嘗試一下武器庫(kù)里其它武器。今天我們就學(xué)到這里，下課！

第二篇：《照片的處理(二)》參考教案

照片的處理

（二）一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)編輯面板中的“效果”功能，了解在圖片中添加文字說(shuō)明及打印圖片的方法。

2、掌握照片藝術(shù)處理、調(diào)整曝光度、照片中插入文字的方法，能把處理好的照片打印出來(lái)。

3、提高審美水平，在實(shí)踐中體會(huì)創(chuàng)造美的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

照片的藝術(shù)處理

三、教學(xué)過(guò)程

（一）情境創(chuàng)設(shè) 激發(fā)興趣

談話導(dǎo)入，上節(jié)課我們對(duì)照片進(jìn)行的處理還記得嗎？

這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了更神奇的處理。（廣播出示經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的圖片）引出本課題。

（二）自主探究 交流分享 自學(xué)課本 P58-61頁(yè) 探究

1、添加文字（組內(nèi)合作、組間交流）

改變文本框的位置和大小、文字的輸入、文本修飾、特效處理。

2、調(diào)整照片曝光度

嘗試自動(dòng)曝光、亮度、對(duì)比度、曲線的區(qū)別。

3、設(shè)置浮雕效果。

4、教師演示：集體打印認(rèn)可圖片。

（三）合作學(xué)習(xí)釋疑解難

1、你可以給你喜歡的圖片添加上日期嗎？

2、調(diào)整照片的曝光度，你覺(jué)的哪種途徑效果顯著，說(shuō)說(shuō)你的技巧。

（四）實(shí)踐創(chuàng)作 展示評(píng)價(jià)

選擇一張你喜歡的學(xué)校風(fēng)光照片作如下處理：（1）起一個(gè)好聽(tīng)的名字（2）調(diào)整它的曝光度

（3）選擇一種你喜歡的藝術(shù)效果

（五）梳理總結(jié) 拓展延伸

1、這節(jié)課你掌握了幾種照片的藝術(shù)處理方法。

2、能把這些方法應(yīng)用到你的影集嗎。

第三篇：布蘭妮未經(jīng)處理照片公布

布蘭妮未經(jīng)處理照片公布

Celebrities and the industry around them is often accused of producing images that affect young people's body image.人們經(jīng)常指責(zé)明星和娛樂(lè)圈用虛假的照片來(lái)誤導(dǎo)青少年對(duì)自我形象的認(rèn)知。Which is why it's so refreshing to see one of the world's most famous pop stars allowing all of their imperfections to be highlighted.所以，在看到一個(gè)著名流行歌手毫不掩飾地展現(xiàn)自己身材的缺陷時(shí)，人們都覺(jué)得眼前一亮。

Britney Spears has allowed the pre-airbrushed images from a shoot she took part in to be used ALONGSIDE the digitally-altered ones, so people can see the difference.布蘭妮近日同時(shí)公布了自己未P過(guò)的照片和處理過(guò)的照片，好讓人們看清這其間的差別。

The 29-year-old singer made the extraordinary move in order to highlight the pressure exerted on women to look perfect.她這一舉動(dòng)是旨在強(qiáng)調(diào)，女性為了追求完美，承擔(dān)了多少壓力。

In the first shot, she is seen facing the camera with her arms behind her back.在第一張照片中，她面對(duì)鏡頭，手放在背后。

Imperfections that can be clearly seen in the un-airbrushed shot include blemishes on her calf, her larger thighs and, if you look really closely, you can see her feet have dry skin on them.沒(méi)有P過(guò)的照片中，能看到她小腿上的斑痕、粗粗的大腿和腳上干燥的皮膚。The airbrushed pictures, however, tell a different story with a slimmed-down waist and flawless, skinny legs.P過(guò)之后的照片上，布蘭妮的身材變得完美無(wú)瑕。

A source told the Daily Mirror newspaper: “Britney is proud of her body-imperfections and all.” 一位知情人告訴英國(guó)鏡報(bào)的記者：“布蘭妮對(duì)她的身體感到驕傲，不管是完美的還是不完美的?！?/p>

第四篇：照片處理工作室教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元 照片處理工作室 活動(dòng)2 校正照片色彩

[學(xué)情分析]

1、八年級(jí)的學(xué)生在基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)中已積累了一定的信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)，對(duì)信息技術(shù)有很大的興趣，具備了一些相關(guān)知識(shí)，他們渴望學(xué)習(xí)更多更有趣的知識(shí)。

2、八年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，富有個(gè)性，有一定的感知能力和思考能力。在教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的主題活動(dòng)或?qū)ｎ}任務(wù)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[教材分析]

本節(jié)課是《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)課本中第二單元“照片處理工作室”中活動(dòng)2的課程，學(xué)生已經(jīng)掌握了PHOTOSHOP中基本的工具使用，能夠?qū)D形圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。

新課改強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。我在教學(xué)中調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容，把設(shè)計(jì)部分放在后面，突出色彩調(diào)整的方法和作用。[教學(xué)設(shè)計(jì)思路] 在第一學(xué)期必修基礎(chǔ)模塊的第四單元《加工表達(dá)信息》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)多媒體素材中圖像信息的加工表現(xiàn)出極大的興趣，由于課時(shí)等多方面的限制，沒(méi)有展開(kāi)學(xué)習(xí)。在《多媒體技術(shù)》選修課上，可以繼續(xù)以學(xué)生的興趣為突破口，設(shè)計(jì)出接近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)、易于學(xué)生接受的問(wèn)題、練習(xí)或任務(wù)，強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，從而使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法。[教學(xué)目標(biāo)] 1．知識(shí)與技能

（1）了解色調(diào)、亮度、對(duì)比度、飽和度等參數(shù)的概念。

（2）掌握色調(diào)、亮度、對(duì)比度、飽和度等參數(shù)的設(shè)置方法，能夠?qū)D像文件進(jìn) 行基本的色彩調(diào)整。

（3）基本具有對(duì)色彩一定程度的敏感性和把握性。

（4）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與他人協(xié)作的能力，提高解決問(wèn)題的能力。2．過(guò)程與方法

（1）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)在處理圖像時(shí)所遇到的一般技術(shù)問(wèn)題，并能靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解決。

（2）通過(guò)解決在處理圖像時(shí)所遇到的色彩構(gòu)思問(wèn)題，形成積極創(chuàng)新，努力實(shí)踐的習(xí)慣，并理解色彩在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用。（3）學(xué)會(huì)通過(guò)獨(dú)立思考解決或通過(guò)與同學(xué)或與教師的交流來(lái)解決問(wèn)題。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體驗(yàn)圖片媒體所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)色彩的敏感度，學(xué)會(huì)用色彩來(lái)表現(xiàn)自我，形成積極主動(dòng)地參與創(chuàng)作活動(dòng)的態(tài)度。

（2）培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正地評(píng)價(jià)自己和他人勞動(dòng)成果的品格。通過(guò)欣賞他人的精彩圖像，提高欣賞水平。

（3）增強(qiáng)學(xué)生自身的藝術(shù)鑒賞力，滲透平時(shí)多關(guān)注繽紛色彩，學(xué)會(huì)享受多姿生活的觀念。[教學(xué)重、難點(diǎn)]

（1）教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)整色彩的具體方法

（2）教學(xué)難點(diǎn)：在具體問(wèn)題解決過(guò)程中對(duì)色彩的把握，[教學(xué)手段] 教室、多媒體課件 [教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]：

1、導(dǎo)入：

教師：從學(xué)生身邊的媒體開(kāi)始，選擇學(xué)生感興趣地內(nèi)容，介紹體媒體的含義和媒體的分類。引出圖形、圖像媒體。

學(xué)生：以自己的已有經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)悟媒體的內(nèi)涵，并對(duì)其分類有一個(gè)理性化的認(rèn)識(shí)。理解多媒體的主要特征，在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)多媒體有一個(gè)初步的概念化的認(rèn)識(shí)。

2、體驗(yàn)討論

教師：演示分析圖片，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞、體驗(yàn)圖片中色彩的運(yùn)用，給人的視覺(jué)效果：

提問(wèn)：對(duì)不同的色彩，你有何感覺(jué)？

學(xué)生：欣賞、體驗(yàn)圖片，領(lǐng)略圖片媒體的魅力； 重點(diǎn)體驗(yàn)不同色彩在人們的視覺(jué)心理方面可以造成不同感覺(jué)；

討論得出，多數(shù)人對(duì)色彩的心理反映：紅色熱烈、積極、溫暖，黃色燦爛、明快，綠色健康、閑逸、寧?kù)o，白色純潔、黑色高貴、穩(wěn)重??

3、問(wèn)題的提出：

教師：展示幾張色彩上需要調(diào)整的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有解決問(wèn)題的欲望 學(xué)生：通過(guò)欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在于：圖片的構(gòu)圖、主題等不錯(cuò)，可惜色彩方面感覺(jué)不是很好。進(jìn)而有自己動(dòng)手解決問(wèn)題的初步想法和欲望

4、對(duì)比分析討論

教師：演示分析圖片，介紹相關(guān)知識(shí)： 有關(guān)色彩的基本常識(shí)：如亮度、色調(diào)和飽和度

通過(guò)講解，引導(dǎo)學(xué)生自己去感覺(jué)色彩、感受色彩平衡的重要性

色彩的不同模式，RGB模式CMYK模式Lab模式HSB模式,理解“三原色”原理 學(xué)生：通過(guò)聽(tīng)講、對(duì)比，了解掌握亮度、色調(diào)和飽和度，能夠體會(huì)色彩平衡的重要性 結(jié)合生活中的媒體表現(xiàn)，理解不同的色彩模式

5、實(shí)例演示講解

教師：教師示范在PHOTOSHOP中對(duì)圖像的色彩進(jìn)行調(diào)整，采用不同的方法： 1.色階： 打開(kāi)Adjust-levels色階調(diào)整對(duì)話框。仔細(xì)觀看圖像的象素分布圖。2.曲線：用于調(diào)整圖像的色調(diào)范圍。與色階相似，不過(guò)更精確。3.色彩平衡：改變圖像中顏色混合的情況。學(xué)生：學(xué)生觀看示范，學(xué)會(huì)色彩調(diào)整的不同方法

6、練習(xí)與反饋

教師：評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)：將老師提供的素材圖片，進(jìn)行色彩的調(diào)整、處理 綜合練習(xí)：人物的黑白照片變彩色

根據(jù)需要和自己的喜好，選擇不同的色彩調(diào)整方法，進(jìn)行全圖或部分區(qū)域的色彩調(diào)整，注意小組成員的協(xié)作。

教師評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生處理過(guò)的圖片，進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。

7、總結(jié)

教師：歸納本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)分析總結(jié)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，及具體圖像色彩調(diào)整的效果。

學(xué)生：在老師的分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己本節(jié)課的理解程度、操作結(jié)果作出評(píng)價(jià)。1.小組內(nèi)成員互評(píng)，完成評(píng)價(jià)表

2.自評(píng)，完成電子檔案袋的討論，或?qū)懴伦约旱膶W(xué)習(xí)感想。

第五篇：公開(kāi)課教案、照片

兩只小獅子

執(zhí)教：孔曉靜 執(zhí)教日期：2014.11 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用提示語(yǔ)讀好朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、拓展閱讀篇目，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、拓展材料《靠自己》、歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》 教學(xué)流程： 一 復(fù)習(xí)生字

趣味引入

（一）兒歌復(fù)習(xí)認(rèn)字

師：同學(xué)們真棒，我們先來(lái)放松一下，老師帶了一首兒歌，來(lái)自由讀吧！(ppt出示)師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢？

師：（生字變紅）這首兒歌不僅有趣，里面還藏著很多的生字呢！誰(shuí)來(lái)讀一讀。抽一生朗讀。

（二）古代孩子字理

師：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷變了一個(gè)模樣跟大家見(jiàn)面，猜猜看，他們是什么字？（ppt出示“將”，抽生回答）師：右下角是人的一只手，一個(gè)人手執(zhí)長(zhǎng)矛，頭戴官帽，一定是個(gè)大將軍。所以這個(gè)字是“將”。

（ppt出示“靠”,抽生回答）

師：上面是“告”字，下面是非字，告狀到官府，依靠官府判斷是非，所以這個(gè)字是“靠”字。

師：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)，一個(gè)動(dòng)人的故事，現(xiàn)在他們都跑到你的腦袋里安家了。

（三）引入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。二

朗讀課文

理解課文

（一）感受兩只小獅子的不同

1、回憶課文

獅子名字

師：上節(jié)課，我們幫兩只小獅子取了兩個(gè)好聽(tīng)的名字，勤快的那只我們?nèi)∶凶觥谇?懶惰的那只，我們?nèi)∶凶觥獞袘?隨機(jī)板書(shū)：勤勤、懶懶)

2、畫(huà)出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子

師：課文會(huì)讀了吧！相信再讀課文一點(diǎn)兒也不難，我要增加一點(diǎn)難度，（ppt提示）請(qǐng)邊讀邊用波浪線畫(huà)出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。生自由朗讀課文，劃出句子。師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

抽生匯報(bào)讀出，ppt出示。齊讀。

3、想想補(bǔ)白 讀好勤勤表現(xiàn)的句子。師：（出示獅子圖）快看，這就是勤勤。

師：（點(diǎn)擊早上太陽(yáng)）早上，天剛剛亮勤勤就起床，開(kāi)始練習(xí)——抽生回答。師：（點(diǎn)擊中午太陽(yáng)）中午，吃過(guò)午飯，勤勤又在練習(xí)——抽生回答。

師：（點(diǎn)擊晚上太陽(yáng)）晚上，天都快黑了勤勤沒(méi)有休息，還在練習(xí)——抽生回答。師：從早上到中午再到晚上，這一整天，勤勤都在練習(xí)——抽生回答。師：整天都在練，他練習(xí)得——生答：非?？炭唷＃ò鍟?shū)：非?？炭?。）

師：帶著我們的想象，一起讀。齊讀該句。

4、寫(xiě)字（1、）

師：小獅子這么勤快在練習(xí)，那我們也來(lái)練習(xí)，伸出你的手指跟著老師一起書(shū)空。師范寫(xiě)，生臨摹。

2、展示學(xué)生作業(yè)。

師：（課件出示）這是一（2）班同學(xué)的作業(yè)，仔細(xì)觀察，選出你認(rèn)為寫(xiě)得一位同學(xué)的作業(yè)。抽生匯報(bào)。

師：前面兩位同學(xué)也想把字寫(xiě)得和第三位同學(xué)的字一樣好，你來(lái)給他們提個(gè)建議吧！抽生匯報(bào)

師：老師一定把你的善意提醒帶到。

師：仔細(xì)看看你的作業(yè)，如果你寫(xiě)的和第三位同學(xué)的一樣，獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆小星星。寫(xiě)得沒(méi)有他好，沒(méi)有關(guān)系，擦掉再寫(xiě)之后，也在旁邊獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆小星星。

5、懶懶部分

（1）師：勤勤在刻苦練習(xí)的時(shí)候，懶懶在干嘛呢？(ppt出示)齊讀該句。(板書(shū)：什么也不干)（2）想象補(bǔ)白。

師：一只小鷹在天空中學(xué)習(xí)飛翔呢？懶獅子他——抽生讀 師：小鴨子撲棱撲棱第練習(xí)游泳呢？懶獅子他———抽生讀 師：此時(shí)的他一邊曬著太陽(yáng)，還一邊——抽生說(shuō)。

（二）讀好人物的對(duì)話

對(duì)話一

1、師：看到小獅子懶懶整天什么也不干，旁邊的小樹(shù)都看不過(guò)去了，他說(shuō)——（Ppt出示小樹(shù)的話）齊讀小樹(shù)的話。

2、師：小樹(shù)小樹(shù)，看到小獅子什么也不干，你的心情怎樣？ 生：生氣。

師：那你來(lái)讀讀吧！

（預(yù)設(shè)：讀不好，誰(shuí)能來(lái)讀出小樹(shù)的生字）

師：小樹(shù)，小樹(shù)，你看到懶獅子什么也不干，你的心情怎樣？ 生：擔(dān)心。

師：擔(dān)心地對(duì)懶獅子說(shuō)——

3、師：(ppt懶獅子的話)不管小樹(shù)如何勸說(shuō)，懶懶還是慢吞吞地說(shuō)——（齊讀）我才不去吃那苦頭呢！

2（預(yù)設(shè)：讀得不夠慢，這是慢吞吞的嗎？請(qǐng)你再慢一些。）

4、師：小樹(shù)看到懶獅子什么也不干，生氣地說(shuō)，（抽生）你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)??！可是懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)——全班接讀。師：小樹(shù)很擔(dān)心，問(wèn)他說(shuō)———抽生你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)啊？可是懶懶抬起頭來(lái)慢吞吞地說(shuō)——全班接讀。

對(duì)話二

師：聽(tīng)了懶獅子的話，小樹(shù)更加擔(dān)心了，女生讀——

懶懶卻仍然自信地說(shuō)，男生來(lái)讀—— 師：小樹(shù)感到很難過(guò)，女生讀——

懶懶卻得意地說(shuō)，男生讀——

兩組對(duì)話練讀

師：請(qǐng)同桌的小朋友，一人讀小樹(shù)的話，一人讀懶獅子的話，開(kāi)始練習(xí)吧！

師：這一組讀得時(shí)候讓老師感受到小樹(shù)和懶獅子就在面前，我們聽(tīng)聽(tīng)他們的朗讀。抽生朗讀。

（三）讀好獅子?jì)寢尩脑?。師：懶獅子的話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，摸摸懶懶的頭，耐心地對(duì)小獅子說(shuō)——抽生接讀。

拍拍孩子的肩膀，心平氣和地說(shuō)——抽生接讀 語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)——抽生接讀 師：一起來(lái)！齊讀。

2、師：做一只真正的獅子？難道懶獅子不是一只獅子嗎？ 生1：真正的獅子是一只威猛的獅子。生2：真正的獅子是一只威風(fēng)的獅子。

師：真正的獅子應(yīng)該學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)呢？（引導(dǎo)滾撲撕咬上）

3、總結(jié)（ppt詞語(yǔ)）

師：同學(xué)們，童話故事可好玩了，小花、小草、小魚(yú)兒都會(huì)說(shuō)話，讀著讀著我們把小樹(shù)、懶獅子讀活了，這些詞語(yǔ)幫了我們的忙。我們一起來(lái)讀一讀。齊讀詞語(yǔ)。

三

.拓展。（12分鐘）

（一）課外閱讀材料——《小蝸?！?/p>

1、師：老師還帶了一個(gè)有趣的故事，打開(kāi)閱讀材料，自由讀讀吧！生自由朗讀課文。

2、讀好生字。

師：會(huì)不會(huì)讀呀?。〞?huì)），里面的生字可難了，敢不敢接收挑戰(zhàn)？，（敢）師：第一個(gè)，你來(lái)。抽一生讀。師：對(duì)嗎？（對(duì)）跟他讀一遍。師：請(qǐng)小老師教一教。抽生教，其余生跟讀。

3、師：現(xiàn)在我是小蝸牛，蝸牛媽媽們，我有問(wèn)題要問(wèn)你。師讀問(wèn)題1，生1朗讀回答。師讀問(wèn)題2，生2朗讀回答。師讀問(wèn)題3，生3朗讀回答。

師讀問(wèn)題4，全體齊讀。

4、師：這個(gè)童話故事里也很有趣，我們也來(lái)學(xué)著用上這些詞語(yǔ)來(lái)讀出不一樣的味道?。╬pt出示對(duì)話）

師：同桌開(kāi)始練習(xí)吧！師：請(qǐng)你們來(lái)。（2人。）

（預(yù)設(shè)，如果生答不出來(lái)，先做蝸牛媽媽跟學(xué)生對(duì)話。）

（二）拓展寫(xiě)話

1、師：能干的小胖子和小柱子也聽(tīng)到了這個(gè)有趣的童話故事，還編了一首兒歌呢！一起齊拍手讀一遍。

(課件——張家有個(gè)小胖子，不靠爸，不靠媽，自己穿衣穿襪子。李家有個(gè)小柱子，不靠爸，不靠媽，天天起來(lái)疊被子。)師：第一句，請(qǐng)你讀。師：第二句請(qǐng)你讀。抽生分句讀。

2、半序編。

師：讀了這首兒歌，我們誰(shuí)也是這么棒的呀？請(qǐng)你來(lái)編一遍。填空：王家有個(gè)小妞子，不靠爸，不靠媽，________________；

3、填空：我家有個(gè)________子，______________,_________________。

（三）總結(jié)，結(jié)束全文

師：童話故事是我們成長(zhǎng)的好伙伴，讀童話，練朗讀，練說(shuō)話，明事理，還有很多童話故事等著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞呢！下一次的演講比賽，我們就來(lái)講童話！《小蝌蚪找媽媽》

執(zhí)教：孔曉靜 執(zhí)教時(shí)間：2015.4 教學(xué)設(shè)想：

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。全文共有五個(gè)自然段，圖文結(jié)合。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：

1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。在學(xué)完每幅畫(huà)之后，讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容，這樣激發(fā)課堂氛圍,加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。

3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力。

4、大膽運(yùn)用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)建和諧的語(yǔ)文課堂。教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè),第17課, 《小蝌蚪找媽媽》。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

2、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”、“追”、“跟”的動(dòng)作。教具準(zhǔn)備：多煤體課件、自制頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、引用謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。

1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大后是莊稼的好朋友。（小蝌蚪）

2、引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見(jiàn)了，我們一起來(lái)幫它們找媽媽，好嗎？板書(shū)課題:小蝌蚪找媽媽

二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段錄音。（出示第一幅圖）

（1）、師：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游來(lái)游去）（提問(wèn)法）（2）、師：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（引導(dǎo)觀察）

（3）、通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。

2、操作出現(xiàn)第二幅圖（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察，此時(shí)的小蝌蚪和原來(lái)的小蝌蚪有什么不一樣的地方？（長(zhǎng)出兩條后腿）。

（2）、小蝌蚪遇到了誰(shuí)？問(wèn)了什么？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀，分角色讀）

（3）、指名上臺(tái)表演。（理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問(wèn)的話。）

（4）、提問(wèn)：從鯉魚(yú)媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點(diǎn)？（反饋：四條腿，寬嘴巴）

（5）、師：小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。

3、點(diǎn)擊第三幅圖。

（1）、師：過(guò)了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？（長(zhǎng)出了兩條前腿）。放課文第三段錄音。

（2）、這次，它們又遇到了誰(shuí)？（烏龜）。它們是怎么樣做的？（追上去喊媽媽）

（3）、區(qū)別“迎”和“追”的動(dòng)作。

（4）、小蝌蚪為什么會(huì)叫烏龜媽媽？（聯(lián)系前面的內(nèi)容，學(xué)生反饋）。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）那烏龜是怎么對(duì)小蝌蚪說(shuō)的？（指名讀一讀）。引導(dǎo)學(xué)生想象：聽(tīng)了烏龜?shù)脑?，小蝌蚪心里?huì)怎樣想？（5）、分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。

（6）、師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃耍としǎ?/p>

4、操作出現(xiàn)第四幅圖。

（1）、師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪的尾巴變短了。）它們又遇到了誰(shuí)？（根據(jù)投影回答）（青蛙）那它是什么樣子的？（四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳）（提問(wèn)法）

（2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說(shuō)了什么？（聽(tīng)課文第四段錄音）（3）、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎？為什么高興？（4）、分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。

5、齊讀最后一自然段。

（1）、師，這一自然段主要寫(xiě)了什么？（小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了，天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng)）

（2）、通過(guò)讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，（尾巴不見(jiàn)了）（也就是終于長(zhǎng)成了青蛙）。

三、圖片演示，鞏固提高。

師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了青蛙的過(guò)程。

四、總結(jié)全文，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。

1、師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護(hù)它。

2、我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程中，你有什么收獲嗎？學(xué)生總結(jié)（自由發(fā)揮）。

五、拓展延伸，靈活運(yùn)用。

下課后，小朋友想一想還有哪些動(dòng)物是莊稼的好朋友，再跟老師、同學(xué)、爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條→長(zhǎng)出兩條→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了（變成了青蛙）

后腿 前腿

（迎）（追）（游）跟

鯉魚(yú) 烏龜 青蛙 捉害蟲(chóng)