第一篇：《照片,攝于1924》教案

《照片，攝于1924》教案

——寫在圓明園罹難130周年之際

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解圓明園的歷史以及被毀的真相。2．領(lǐng)悟課文的主旨：知恥而后勇。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

學(xué)生自己動(dòng)手欣賞圖片、視頻，進(jìn)入情境。導(dǎo)語(yǔ)：圓明園，這個(gè)值得我們民族驕傲的東方文明的象征，1860年遭到帝國(guó)主義強(qiáng)盜的洗劫、焚燒，它的廢墟記錄著中華民族的百年屈辱史。這是每個(gè)炎黃子孫都不會(huì)忘記，也不該忘記的。但作者要告訴人們的不僅僅是這些，作者要告訴我們什么呢？下面一起學(xué)習(xí)《照片，攝于1924》，一起揭開這個(gè)謎底。

（二）感知課文 快速閱讀課文，思考

1、思考一：本文為什么重點(diǎn)寫第二次進(jìn)圓明園的經(jīng)

過(guò)？這次有什么東西吸引了作者，讓他感觸頗多？

明確：因?yàn)樽髡叩诙芜M(jìn)園看見了那兩張照片，這讓作者了解了另一種事實(shí)的真相。

2、思考二：自讀課文，試復(fù)述兩張照片內(nèi)容。明確：先讓學(xué)生找到相關(guān)文字，再?gòu)?fù)述。

3、思考三：兩張照片告訴我們?cè)鯓拥恼嫦啵?明確：圓明園毀于外盜，也毀于內(nèi)賊。

4、思考四：作者為什么要把另一種事實(shí)的真相揭示出來(lái)？

明確：讓人們了解真相，并“敢于直面現(xiàn)實(shí)，毫不回避歷史，知恥而后勇”。

5、思考五：聯(lián)系實(shí)際，以留言的方式談學(xué)習(xí)這篇課文，有何收獲、感悟，如何理解“知恥而后勇”？

明確：答案可自由些，言之成立即可，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（三）小結(jié)：

1、本文告訴我們的真相：圓明園毀于外盜，也毀于內(nèi)賊。

2、作者要告訴我們（主旨）：讓人們了解真相，并“敢于直面現(xiàn)實(shí)，毫不回避歷史，知恥而后勇”。

（四）作業(yè)：

在課后觀看北京科學(xué)教育電影制片廠攝制的紀(jì)錄片《圓明園》，并聯(lián)系本課內(nèi)容，寫一篇300左右的觀后感。

第二篇：《照片,攝于1924》教學(xué)設(shè)計(jì)講解詞

《照片，攝于1924》教學(xué)設(shè)計(jì)講解詞

今天我解說(shuō)的是蘇教版中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課《照片攝于1924》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

本設(shè)計(jì)運(yùn)用了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”這一理論。

現(xiàn)在我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、教材

本課是江蘇教育出版社職高教材第二冊(cè)第二單元第七課的課文，本單元的閱讀能力訓(xùn)練是“概括和提要”。

本文雖是自讀課文，但意義重大。課文描述了作者三次進(jìn)圓明園的見聞和感受，揭示了圓明園毀滅的另一個(gè)真相，進(jìn)而提出主旨，“知恥而后勇”，從而讓學(xué)生養(yǎng)成知恥后勇的品德，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

所以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，聯(lián)系職中學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，部分學(xué)生歷史知識(shí)生疏，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低的實(shí)際情況，確立教學(xué)目標(biāo)：

1．了解圓明園的歷史以及被毀的真相。2．領(lǐng)悟課文的主旨：知恥而后勇。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

領(lǐng)悟課文的主旨：知恥而后勇

二、教法 確定了“教什么”，“如何教”也很重要。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生現(xiàn)狀，我在教學(xué)本文時(shí)采用情境導(dǎo)入法、提問(wèn)法、討論法、誦讀法，讓學(xué)生自己動(dòng)手參與其中（大部分），網(wǎng)絡(luò)搜索等方法。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào) “語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。

根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我采用網(wǎng)頁(yè)課件的形式。網(wǎng)頁(yè)課件具有結(jié)構(gòu)清晰，操作簡(jiǎn)便，利于師生互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)上課環(huán)節(jié)有一個(gè)直觀的了解。

在課件中采用以下方式突出信息化教學(xué)的特點(diǎn)，解決教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

1．在課件導(dǎo)入部分，用Flash視頻與兩組自建的網(wǎng)頁(yè)圖片集相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)略圓明園昔日的輝煌壯美，大致了解圓明園毀滅的原因，并牢記這民族的百年屈辱，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的仇恨，引入情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓明園的感性認(rèn)識(shí)。瀏覽時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手，這更能激發(fā)他們的主人翁意識(shí)。

2．在分解教學(xué)目標(biāo)及難點(diǎn)——理解主旨“知恥而后勇”時(shí)，讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)中搜集與此相關(guān)的資料，利用網(wǎng)絡(luò)這強(qiáng)大的資源，化解這一難點(diǎn)，而且讓學(xué)生自己搜集討論完成，這也克服了傳統(tǒng)課件學(xué)生被動(dòng)聽講，參與性少的缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，更有利于基礎(chǔ)薄弱的職中學(xué)生理解掌握。

3．在解決難點(diǎn)之后為加深知解，讓學(xué)生以留言的方式談一談學(xué)習(xí)這一主旨的收獲，可以集思廣益，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的效果。為此我采用動(dòng) 態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)留言的方式，所有學(xué)生的留言直接投影到投影屏上，便于教師整體了解每位學(xué)生的收獲、感悟，突破傳統(tǒng)課堂教師提問(wèn)受限的難題。二是學(xué)生熟悉，又能很好的做到大家參與，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

這樣我便充分利用了多媒體手段設(shè)置情境教學(xué)，解決教學(xué)的目標(biāo)及重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

三、學(xué)法

學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是由少到多、由淺入深的循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)于文學(xué)作品學(xué)生有一定的欣賞能力，但還是缺乏深度。為了使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能向縱深發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文本的把握與挖掘能力，我在教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生采用自主探究（網(wǎng)絡(luò)搜索）、合作交流、概括歸納法來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自主探究把握情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)精妙的構(gòu)思；通過(guò)合作交流領(lǐng)悟主旨；最大限度激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的活力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

（用圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境）

導(dǎo)語(yǔ)：圓明園，這個(gè)值得我們驕傲的東方文明的象征，1860年遭到帝國(guó)主義強(qiáng)盜的洗劫、焚燒，它的廢墟記錄著中華民族的百年屈辱史。這是每個(gè)炎黃子孫不該忘記的。但作者要告訴人們的不僅僅是這些，作者要告訴我們什么呢？下面通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，一起揭開這個(gè)謎底。（設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣）

（二）課文分析

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將設(shè)置以下問(wèn)題：

思考一：本文為什么重點(diǎn)寫第二次進(jìn)圓明園的經(jīng)過(guò)？這次有什么東西吸引了作者，讓他感觸頗多？

（讓學(xué)生初步感知課文，學(xué)會(huì)概括能力）思考二：自讀課文，試復(fù)述兩張照片內(nèi)容。（練習(xí)學(xué)生復(fù)述能力，討論完成）思考三：兩張照片告訴我們?cè)鯓拥恼嫦?？（誦讀合作探究）

思考四：作者為什么要把另一種事實(shí)的真相揭示出來(lái)？（逐漸引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟主旨，討論完成）

思考五：聯(lián)系實(shí)際，以留言的方式談學(xué)習(xí)這篇課文，有何收獲、感悟，如何理解“知恥而后勇”？

（評(píng)論學(xué)生觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主旨的理解認(rèn)識(shí)，而且可以集思廣益）

（三）課堂小結(jié)：

1．本文告訴我們的真相：圓明園毀于外盜，也毀于內(nèi)賊。2．作者要告訴我們（主旨）：讓人們了解真相，并“敢于直面現(xiàn)實(shí)，毫不回避歷史，知恥而后勇”。（進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果）

（四）作業(yè) 在課后觀看北京科學(xué)教育電影制片廠攝制的紀(jì)錄片《圓明園》，并聯(lián)系本課內(nèi)容，寫一篇300左右的觀后感。（擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)）

我旨在使用情境教學(xué)，借助多媒體等手段，幫助學(xué)生理解教材，領(lǐng)悟課文主旨。不足之處，望各位專家批評(píng)指正，謝謝！

第三篇：《照片排版》教案

《照片排版》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解圖層的概念

2、學(xué)會(huì)圖層調(diào)板的使用

【教學(xué)重點(diǎn)】圖層調(diào)板的使用方法 【教學(xué)難點(diǎn)】鏈接圖層的對(duì)齊

【教學(xué)對(duì)象】初三學(xué)生

【課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、圖層的概念及基本使用方法：在Photoshop中，一幅圖像通常是由多個(gè)圖層通過(guò)一定的組合方式自上而下疊放在一起的，它們的疊放順序直接影響著圖像的顯示效果。圖層就好比一層透明的玻璃紙，透過(guò)這層紙，可以看到紙下面內(nèi)容，而且無(wú)論在這層紙上如何涂畫，都不會(huì)影響到其他層中的內(nèi)容。

（1）新建圖層：?jiǎn)螕簟皥D層”調(diào)板右下角的“創(chuàng)建新圖冊(cè)”按鈕

（2）復(fù)制圖層：右擊“圖層”調(diào)板的圖層名，選擇“復(fù)制圖層”命令或用移動(dòng)復(fù)制法（配合Alt）。（3）鏈接圖層：?jiǎn)螕簟爸甘緢D層是否已鏈接”按鈕，使其變成“已鏈接”按鈕，就可以將該圖層上的圖像與“當(dāng)前圖層”上的圖像鏈接起來(lái)。

（4）對(duì)齊鏈接圖層：在建立起圖層間鏈接關(guān)系的前提下，單擊“圖層”菜單中的“對(duì)齊鏈接圖層”命令。

（5）改變圖層的排列順序：通過(guò)拖動(dòng)圖層的方法。（6）合并圖層：向下合并、合并可見圖層、拼合圖層。

二、照片排版：

第1步：?jiǎn)螕簟拔募陆ā泵?，輸入名稱“6寸照片”，在預(yù)設(shè)中選擇“4×6”。

第2步：打開“1寸照片.jpg”圖像文件。

第3步：選擇“移動(dòng)工具”，勾選選項(xiàng)欄中的“自動(dòng)選擇圖層”。第4步：將“1寸照片.jpg”窗口中的圖像拖動(dòng)到“6寸照片”窗口中。第5步：關(guān)閉“1寸照片.jpg”窗口。

第6步：在“6寸照片”窗口中，將“圖層1”里的圖像移動(dòng)到窗口左上角合適位置。第7步：按住Alt鍵，向右拖動(dòng)窗口，復(fù)制出一個(gè)圖層副本，重復(fù)這一操作，得到另一個(gè)圖層副本，并調(diào)整圖像的位置。

第8步：?jiǎn)螕魣D層1使其成為當(dāng)前層，并與另兩個(gè)圖層設(shè)置成鏈接圖層。

第9步：?jiǎn)螕簟耙苿?dòng)工具”選項(xiàng)欄上的“頂對(duì)齊”按鈕，然后單擊“水平居中分布”按鈕。第10步：?jiǎn)螕舨藛螜谏系摹皥D層→合并鏈接圖層”命令，將三個(gè)圖層合并在一起。第11步：按住Alt鍵復(fù)制出三個(gè)圖層副本，并適當(dāng)調(diào)整圖像位置。

第12步：選擇“圖層1”使其成為“當(dāng)前圖層”將其他三個(gè)圖層副本與之建立鏈接。第13步：?jiǎn)螕簟耙苿?dòng)工具”選項(xiàng)欄上的“左對(duì)齊”按鈕，再單擊“垂直居中分布”按鈕。第14步：?jiǎn)螕簟安藛螜谏系摹皥D層→拼合圖層”命令，將所以圖層合并在一起。第15步：將文件存儲(chǔ)為“6寸照片.jpg”，“品質(zhì)”設(shè)置為“最佳”。

第四篇：公開課教案、照片

兩只小獅子

執(zhí)教：孔曉靜 執(zhí)教日期：2014.11 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用提示語(yǔ)讀好朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、拓展閱讀篇目，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、拓展材料《靠自己》、歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》 教學(xué)流程： 一 復(fù)習(xí)生字

趣味引入

（一）兒歌復(fù)習(xí)認(rèn)字

師：同學(xué)們真棒，我們先來(lái)放松一下，老師帶了一首兒歌，來(lái)自由讀吧！(ppt出示)師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢？

師：（生字變紅）這首兒歌不僅有趣，里面還藏著很多的生字呢！誰(shuí)來(lái)讀一讀。抽一生朗讀。

（二）古代孩子字理

師：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷變了一個(gè)模樣跟大家見面，猜猜看，他們是什么字？（ppt出示“將”，抽生回答）師：右下角是人的一只手，一個(gè)人手執(zhí)長(zhǎng)矛，頭戴官帽，一定是個(gè)大將軍。所以這個(gè)字是“將”。

（ppt出示“靠”,抽生回答）

師：上面是“告”字，下面是非字，告狀到官府，依靠官府判斷是非，所以這個(gè)字是“靠”字。

師：一個(gè)漢字就是一幅畫，一首詩(shī)，一個(gè)動(dòng)人的故事，現(xiàn)在他們都跑到你的腦袋里安家了。

（三）引入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。二

朗讀課文

理解課文

（一）感受兩只小獅子的不同

1、回憶課文

獅子名字

師：上節(jié)課，我們幫兩只小獅子取了兩個(gè)好聽的名字，勤快的那只我們?nèi)∶凶觥谇?懶惰的那只，我們?nèi)∶凶觥獞袘?隨機(jī)板書：勤勤、懶懶)

2、畫出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子

師：課文會(huì)讀了吧！相信再讀課文一點(diǎn)兒也不難，我要增加一點(diǎn)難度，（ppt提示）請(qǐng)邊讀邊用波浪線畫出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。生自由朗讀課文，劃出句子。師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

抽生匯報(bào)讀出，ppt出示。齊讀。

3、想想補(bǔ)白 讀好勤勤表現(xiàn)的句子。師：（出示獅子圖）快看，這就是勤勤。

師：（點(diǎn)擊早上太陽(yáng)）早上，天剛剛亮勤勤就起床，開始練習(xí)——抽生回答。師：（點(diǎn)擊中午太陽(yáng)）中午，吃過(guò)午飯，勤勤又在練習(xí)——抽生回答。

師：（點(diǎn)擊晚上太陽(yáng)）晚上，天都快黑了勤勤沒(méi)有休息，還在練習(xí)——抽生回答。師：從早上到中午再到晚上，這一整天，勤勤都在練習(xí)——抽生回答。師：整天都在練，他練習(xí)得——生答：非?？炭唷＃ò鍟悍浅？炭唷＃?/p>

師：帶著我們的想象，一起讀。齊讀該句。

4、寫字（1、）

師：小獅子這么勤快在練習(xí)，那我們也來(lái)練習(xí)，伸出你的手指跟著老師一起書空。師范寫，生臨摹。

2、展示學(xué)生作業(yè)。

師：（課件出示）這是一（2）班同學(xué)的作業(yè)，仔細(xì)觀察，選出你認(rèn)為寫得一位同學(xué)的作業(yè)。抽生匯報(bào)。

師：前面兩位同學(xué)也想把字寫得和第三位同學(xué)的字一樣好，你來(lái)給他們提個(gè)建議吧！抽生匯報(bào)

師：老師一定把你的善意提醒帶到。

師：仔細(xì)看看你的作業(yè)，如果你寫的和第三位同學(xué)的一樣，獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆小星星。寫得沒(méi)有他好，沒(méi)有關(guān)系，擦掉再寫之后，也在旁邊獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆小星星。

5、懶懶部分

（1）師：勤勤在刻苦練習(xí)的時(shí)候，懶懶在干嘛呢？(ppt出示)齊讀該句。(板書：什么也不干)（2）想象補(bǔ)白。

師：一只小鷹在天空中學(xué)習(xí)飛翔呢？懶獅子他——抽生讀 師：小鴨子撲棱撲棱第練習(xí)游泳呢？懶獅子他———抽生讀 師：此時(shí)的他一邊曬著太陽(yáng)，還一邊——抽生說(shuō)。

（二）讀好人物的對(duì)話

對(duì)話一

1、師：看到小獅子懶懶整天什么也不干，旁邊的小樹都看不過(guò)去了，他說(shuō)——（Ppt出示小樹的話）齊讀小樹的話。

2、師：小樹小樹，看到小獅子什么也不干，你的心情怎樣？ 生：生氣。

師：那你來(lái)讀讀吧！

（預(yù)設(shè)：讀不好，誰(shuí)能來(lái)讀出小樹的生字）

師：小樹，小樹，你看到懶獅子什么也不干，你的心情怎樣？ 生：擔(dān)心。

師：擔(dān)心地對(duì)懶獅子說(shuō)——

3、師：(ppt懶獅子的話)不管小樹如何勸說(shuō)，懶懶還是慢吞吞地說(shuō)——（齊讀）我才不去吃那苦頭呢！

2（預(yù)設(shè)：讀得不夠慢，這是慢吞吞的嗎？請(qǐng)你再慢一些。）

4、師：小樹看到懶獅子什么也不干，生氣地說(shuō)，（抽生）你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)??！可是懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)——全班接讀。師：小樹很擔(dān)心，問(wèn)他說(shuō)———抽生你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)??？可是懶懶抬起頭來(lái)慢吞吞地說(shuō)——全班接讀。

對(duì)話二

師：聽了懶獅子的話，小樹更加擔(dān)心了，女生讀——

懶懶卻仍然自信地說(shuō)，男生來(lái)讀—— 師：小樹感到很難過(guò)，女生讀——

懶懶卻得意地說(shuō)，男生讀——

兩組對(duì)話練讀

師：請(qǐng)同桌的小朋友，一人讀小樹的話，一人讀懶獅子的話，開始練習(xí)吧！

師：這一組讀得時(shí)候讓老師感受到小樹和懶獅子就在面前，我們聽聽他們的朗讀。抽生朗讀。

（三）讀好獅子?jì)寢尩脑?。師：懶獅子的話被獅子?jì)寢屄牭搅?，摸摸懶懶的頭，耐心地對(duì)小獅子說(shuō)——抽生接讀。

拍拍孩子的肩膀，心平氣和地說(shuō)——抽生接讀 語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)——抽生接讀 師：一起來(lái)！齊讀。

2、師：做一只真正的獅子？難道懶獅子不是一只獅子嗎？ 生1：真正的獅子是一只威猛的獅子。生2：真正的獅子是一只威風(fēng)的獅子。

師：真正的獅子應(yīng)該學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)呢？（引導(dǎo)滾撲撕咬上）

3、總結(jié)（ppt詞語(yǔ)）

師：同學(xué)們，童話故事可好玩了，小花、小草、小魚兒都會(huì)說(shuō)話，讀著讀著我們把小樹、懶獅子讀活了，這些詞語(yǔ)幫了我們的忙。我們一起來(lái)讀一讀。齊讀詞語(yǔ)。

三

.拓展。（12分鐘）

（一）課外閱讀材料——《小蝸?！?/p>

1、師：老師還帶了一個(gè)有趣的故事，打開閱讀材料，自由讀讀吧！生自由朗讀課文。

2、讀好生字。

師：會(huì)不會(huì)讀呀！（會(huì)），里面的生字可難了，敢不敢接收挑戰(zhàn)？，（敢）師：第一個(gè)，你來(lái)。抽一生讀。師：對(duì)嗎？（對(duì)）跟他讀一遍。師：請(qǐng)小老師教一教。抽生教，其余生跟讀。

3、師：現(xiàn)在我是小蝸牛，蝸牛媽媽們，我有問(wèn)題要問(wèn)你。師讀問(wèn)題1，生1朗讀回答。師讀問(wèn)題2，生2朗讀回答。師讀問(wèn)題3，生3朗讀回答。

師讀問(wèn)題4，全體齊讀。

4、師：這個(gè)童話故事里也很有趣，我們也來(lái)學(xué)著用上這些詞語(yǔ)來(lái)讀出不一樣的味道?。╬pt出示對(duì)話）

師：同桌開始練習(xí)吧！師：請(qǐng)你們來(lái)。（2人。）

（預(yù)設(shè)，如果生答不出來(lái)，先做蝸牛媽媽跟學(xué)生對(duì)話。）

（二）拓展寫話

1、師：能干的小胖子和小柱子也聽到了這個(gè)有趣的童話故事，還編了一首兒歌呢！一起齊拍手讀一遍。

(課件——張家有個(gè)小胖子，不靠爸，不靠媽，自己穿衣穿襪子。李家有個(gè)小柱子，不靠爸，不靠媽，天天起來(lái)疊被子。)師：第一句，請(qǐng)你讀。師：第二句請(qǐng)你讀。抽生分句讀。

2、半序編。

師：讀了這首兒歌，我們誰(shuí)也是這么棒的呀？請(qǐng)你來(lái)編一遍。填空：王家有個(gè)小妞子，不靠爸，不靠媽，________________；

3、填空：我家有個(gè)________子，______________,_________________。

（三）總結(jié)，結(jié)束全文

師：童話故事是我們成長(zhǎng)的好伙伴，讀童話，練朗讀，練說(shuō)話，明事理，還有很多童話故事等著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞呢！下一次的演講比賽，我們就來(lái)講童話！《小蝌蚪找媽媽》

執(zhí)教：孔曉靜 執(zhí)教時(shí)間：2015.4 教學(xué)設(shè)想：

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。全文共有五個(gè)自然段，圖文結(jié)合。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：

1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。在學(xué)完每幅畫之后，讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容，這樣激發(fā)課堂氛圍,加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。

3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力。

4、大膽運(yùn)用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)建和諧的語(yǔ)文課堂。教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè),第17課, 《小蝌蚪找媽媽》。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

2、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”、“追”、“跟”的動(dòng)作。教具準(zhǔn)備：多煤體課件、自制頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、引用謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。

1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大后是莊稼的好朋友。（小蝌蚪）

2、引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來(lái)幫它們找媽媽，好嗎？板書課題:小蝌蚪找媽媽

二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段錄音。（出示第一幅圖）

（1）、師：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游來(lái)游去）（提問(wèn)法）（2）、師：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（引導(dǎo)觀察）

（3）、通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。

2、操作出現(xiàn)第二幅圖（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察，此時(shí)的小蝌蚪和原來(lái)的小蝌蚪有什么不一樣的地方？（長(zhǎng)出兩條后腿）。

（2）、小蝌蚪遇到了誰(shuí)？問(wèn)了什么？鯉魚媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀，分角色讀）

（3）、指名上臺(tái)表演。（理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問(wèn)的話。）

（4）、提問(wèn)：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點(diǎn)？（反饋：四條腿，寬嘴巴）

（5）、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。

3、點(diǎn)擊第三幅圖。

（1）、師：過(guò)了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？（長(zhǎng)出了兩條前腿）。放課文第三段錄音。

（2）、這次，它們又遇到了誰(shuí)？（烏龜）。它們是怎么樣做的？（追上去喊媽媽）

（3）、區(qū)別“迎”和“追”的動(dòng)作。

（4）、小蝌蚪為什么會(huì)叫烏龜媽媽？（聯(lián)系前面的內(nèi)容，學(xué)生反饋）。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）那烏龜是怎么對(duì)小蝌蚪說(shuō)的？（指名讀一讀）。引導(dǎo)學(xué)生想象：聽了烏龜?shù)脑挘◎蝌叫睦飼?huì)怎樣想？（5）、分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。

（6）、師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃耍としǎ?/p>

4、操作出現(xiàn)第四幅圖。

（1）、師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪的尾巴變短了。）它們又遇到了誰(shuí)？（根據(jù)投影回答）（青蛙）那它是什么樣子的？（四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳）（提問(wèn)法）

（2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說(shuō)了什么？（聽課文第四段錄音）（3）、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎？為什么高興？（4）、分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。

5、齊讀最后一自然段。

（1）、師，這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）

（2）、通過(guò)讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，（尾巴不見了）（也就是終于長(zhǎng)成了青蛙）。

三、圖片演示，鞏固提高。

師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過(guò)程。

四、總結(jié)全文，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。

1、師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護(hù)它。

2、我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程中，你有什么收獲嗎？學(xué)生總結(jié)（自由發(fā)揮）。

五、拓展延伸，靈活運(yùn)用。

下課后，小朋友想一想還有哪些動(dòng)物是莊稼的好朋友，再跟老師、同學(xué)、爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

六、板書設(shè)計(jì)： 小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條→長(zhǎng)出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了（變成了青蛙）

后腿 前腿

（迎）（追）（游）跟

鯉魚 烏龜 青蛙 捉害蟲

第五篇：拍攝證件照片教案

證件照拍攝

講義

（幻燈片第一頁(yè)）

同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到影像世界活動(dòng)室，在這里讓我們來(lái)共同探索攝影拍照的奧秘。首先啊，老師想先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：在平時(shí)的生活中在什么樣的情境下我們會(huì)進(jìn)行拍照呢？

學(xué)生回答：·····

很好啊，說(shuō)明同學(xué)們都有著一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和熱愛(ài)生活的心。

那么除上述我們說(shuō)過(guò)的這些（外出旅游、參加聚會(huì)、記錄有意義和有紀(jì)念價(jià)值的事物）的情景之外，還有一種照片是在我們生活中應(yīng)用非常廣泛的，它是印證我們身份、記錄我們資料的照片，比如，學(xué)校在為我們建立學(xué)籍檔案或我們個(gè)人去辦理身份證的時(shí)候，都會(huì)用到這種小小的照片，同學(xué)們知道這是什么照片么？

學(xué)生回答·····

對(duì)，是一寸或二寸照片，也是我們稱之為的證件照片。（幻燈片第二頁(yè)）

那以往我們照的證件照都是令我們滿意的嗎？

好，讓我們先來(lái)看一段視頻，了解一下標(biāo)準(zhǔn)證件照的拍攝流程(點(diǎn)幻燈片第二頁(yè)下面的灰色圖標(biāo)）播放視頻（1分22秒）（幻燈片第三頁(yè)）

對(duì)于完美證件照的拍攝，視頻中為我們提供了一些非常有用的小竅門，同學(xué)們是不是對(duì)證件照的拍攝已經(jīng)有了初步的了解了呀，那么下面就讓我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲。

（幻燈片第四頁(yè)）

首先，請(qǐng)同學(xué)們觀察這張圖片，這是一張以什么環(huán)境為背景的圖片呀？ 學(xué)生回答·····照相館

很好奧，那圖片中有幾個(gè)卡通人物呢？讓我們一起數(shù)一數(shù)1.2.3.4，哦原來(lái)有四個(gè)人物。老師看到有同學(xué)用疑惑的眼神看著我，是不是想問(wèn)老師：“他們是干嘛的呀？” 好，下面老師就來(lái)揭曉答案。

他們分別是：老板、攝影師、顧客、后期制作

那么一個(gè)完整的照相館基本就是由這幾個(gè)崗位組成的，我們的游戲名字就叫“最美證件照相館”。

好，同學(xué)們請(qǐng)以座位為單位每四人一小組，如果有多出的同學(xué)請(qǐng)自行加入組內(nèi)，但每組最多不超過(guò)五人?？匆幌抡l(shuí)的電腦顯示器上有一個(gè)和圖片中老板頭像一樣的圖標(biāo)，那么你就是該相館的掌權(quán)人——老板，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和劃分組內(nèi)成員分工分配另三個(gè)人員崗位，并在作品制作完成之后簡(jiǎn)單介紹你們組的人員分工和作品，并向老師提交本組拍攝的原照片和編輯排版后的照片以作展示講解。

分享時(shí)可以說(shuō)一下你們團(tuán)隊(duì)在拍攝過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決辦法，大家是怎樣通過(guò)共同努力制作出照片的？你們又對(duì)本組所拍攝出來(lái)的證件照滿意么？還有哪些地方是可以改進(jìn)的？

好了，先給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間，由老板進(jìn)行組內(nèi)協(xié)調(diào)分工。

同學(xué)們都已經(jīng)分工完畢了吧？看一下你們的桌子老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了各自職位的操作說(shuō)明、讀卡器，請(qǐng)根據(jù)你們自身的分工找到與其相對(duì)應(yīng)的操作指南，并根據(jù)電腦桌面上的操作流程進(jìn)行動(dòng)手制作。

（幻燈片第五頁(yè)）

對(duì)于所拍的證件照我們有以下要求： 1.所拍照片清晰、構(gòu)圖合理、人物美觀。2.照片后期編輯、排版準(zhǔn)確。

3.顧客形象干凈清爽、表情自然、五官端正。

那么一會(huì)在拍攝的過(guò)程當(dāng)中，我們看到前方背景布區(qū)就是我們用來(lái)拍攝的地方，每?jī)山M為一個(gè)拍攝區(qū)域，大家不要隨地亂跑，準(zhǔn)備好的小組請(qǐng)舉手示意老師再進(jìn)行拍攝；其他小組仔細(xì)研究你們的操作指南并耐心等候，拍照的同學(xué)請(qǐng)小心使用相機(jī)，注意操作步驟。

學(xué)生開始動(dòng)手拍攝處理照片······（幻燈片第六頁(yè)）

好了，同學(xué)們都已經(jīng)完成了作品，那么現(xiàn)在由每個(gè)團(tuán)隊(duì)的老板開始介紹你們的職員以及作品吧。

第一組： 第二組： 第三組： 第四組： 第五組： 第六組：

很好，我們大家都已經(jīng)看到了每個(gè)團(tuán)隊(duì)的作品，通過(guò)大家的共同努力，我們已經(jīng)將照相館經(jīng)營(yíng)的繪聲繪色了，同學(xué)們互幫互助，共同協(xié)作，讓老師充分感受到了你們的團(tuán)隊(duì)精神。

（幻燈片第七頁(yè)）

很高興與同學(xué)們度過(guò)了非常愉快的一節(jié)課，（對(duì)于你們的照片，如果想自己保留的話，課后可以帶著優(yōu)盤到我這里拷取，）請(qǐng)同學(xué)們將操作指南整理好放到桌子中間，并擺正你們的電腦顯示器，在離開的時(shí)候?qū)⒌首油苹氐阶雷酉旅?。下課，歡迎同學(xué)們下次再來(lái)，讓我們一起探究更為深?yuàn)W的攝影課程。