第一篇：建構(gòu)游戲——游樂場(二)(附反思)

建構(gòu)游戲——游樂場

（二）活動目的：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試壘高和連接等技能表現(xiàn)游樂場—過山車等各種游樂設(shè)施。

2、能按照標志，合理地布局游樂場的環(huán)境設(shè)施。

3、能以協(xié)商的方式與同伴友好合作，共同完成建構(gòu)任務(wù)，體驗合作的樂趣。活動準備：

1、經(jīng)驗準備：引導(dǎo)幼兒觀察游樂場中的各種游樂器械。

2、材料的投放：各種大、中、小型建構(gòu)材料若干、游樂場布局圖PPT。

3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：游樂場的地面規(guī)劃圖?；顒舆^程：

1、引導(dǎo)談話，回憶上次建構(gòu)內(nèi)容：

（1）上次的建構(gòu)游戲中，小朋友搭建了滑滑梯等好玩的游樂器械，游樂場里還有哪些好玩的器械？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒用簡單語句描述游樂器械特征）

（2）教師小結(jié)：游樂場里除了有滑滑梯、蹺蹺板、秋千這樣的小型器械，還有過山車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、海盜船等好玩的游樂器械。

2、提出本次建構(gòu)小主題——過山車：

（1）出示建構(gòu)范例——過山車，結(jié)合拼搭材料，引導(dǎo)幼兒認識過山車的構(gòu)造。（軌道、列車）

（2）引導(dǎo)幼兒討論如何建構(gòu)過山車。(引導(dǎo)幼兒通過壘高過山車的軌道支架，表現(xiàn)過山車高低起伏的軌道特點)（3）請一名幼兒嘗試組合過山車。

小結(jié)：小結(jié)過山車的搭建步驟，提示幼兒通過合作組合大型過山車。

3、提出本次建構(gòu)要求，交代注意事項。

（1）建構(gòu)前小朋友們要商量好各自的建構(gòu)任務(wù)，除了搭建新主題—過山車，還可以大膽運用材料搭建其它游樂器械。

（2）擺放作品時要考慮怎樣擺放更合理，小心擺放，不要損壞別人的作品。（3）聽到鈴鼓聲后，要馬上收拾不用的建構(gòu)材料，在展示區(qū)欣賞作品。

5、出示分工卡，引導(dǎo)幼兒協(xié)商分組。

師協(xié)助分配規(guī)劃師兩名，及搭建過山車的幼兒。

6、幼兒分組活動，師觀察指導(dǎo)。（1）觀察游樂場各種器械的搭建情況。（2）觀察幼兒分工合作的情況。

7、欣賞、交流。

（1）游樂場里搭建了什么，搭建的好嗎？（結(jié)合搭建情況評價）（2）下次活動中我們還能搭建什么？

反思：

有了進一步知識經(jīng)驗的豐富，孩子們對建構(gòu)大型游樂設(shè)施充滿了興趣，而且建構(gòu)的欲望強烈。本次游戲中，我們投放了新的建構(gòu)材料，使幼兒搭建出的過山車、碰碰車等作品栩栩如生，看來選材很重要。

存在問題及其原因與對策：

問題：新投放的材料引起了幼兒的興趣，出現(xiàn)“搶新材料的現(xiàn)象”；同類作品出現(xiàn)太多布局也不夠好，較擁擠。

原因：

1、中班幼兒對新鮮事物比較好奇，創(chuàng)造性的發(fā)展使得他們勇于嘗試新的材料。

2、幼兒拼插前協(xié)商不夠造成“同類作品多”，出現(xiàn)“扎堆現(xiàn)象”。對策：

1、引導(dǎo)幼兒在動手前協(xié)商分工是很重要的。

2、對于布局也不夠好，較擁擠的現(xiàn)象，下次活動中可以培養(yǎng)“規(guī)劃師”進行現(xiàn)場指揮。

第二篇：建構(gòu)游戲——游樂場(四)

建構(gòu)游戲——游樂場

（四）活動目的：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試連接、延長等技能表現(xiàn)游樂場各種器械。

2、嘗試組合游樂場的環(huán)境設(shè)施。

3、能以協(xié)商的方式與同伴友好合作，共同完成建構(gòu)任務(wù)，體驗合作的樂趣。活動準備：

1、經(jīng)驗準備：引導(dǎo)幼兒觀察游樂場中的各種游樂器械。

2、材料的投放：各種大、中、小型建構(gòu)材料若干、游樂場布局圖。

3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：游樂場的地面規(guī)劃圖?；顒舆^程：

一、結(jié)合布局圖，引導(dǎo)談話，回憶上次建構(gòu)內(nèi)容：

1、前幾次的建構(gòu)活動中，小朋友搭建了游樂場里哪些游樂器械？

2、教師小結(jié)：小朋友們在游樂場里搭建了象摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、海盜船等 大型游樂器械，還搭建了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、蹺蹺板、滑滑梯等好玩的小型游樂器械。

二、介紹游樂場的建構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒選擇合適的建構(gòu)材料搭建不同的器械。

三、提出建構(gòu)要求：

1、大膽選擇材料，搭建各種各樣的器械。

2、和規(guī)劃師協(xié)商擺放作品。

3、聽到鈴鼓聲后，要馬上收拾不用的建構(gòu)材料，在展示區(qū)欣賞作品。

四、出示分工卡，引導(dǎo)幼兒協(xié)商分組。

1、師協(xié)助分配規(guī)劃師兩名

2、大型器械組、小型器械組、大門、圍墻組插卡自選。

五、幼兒分組活動，師觀察指導(dǎo)。

1、觀察游樂場各種器械的搭建情況。

2、觀察幼兒分工合作的情況。

六、欣賞、交流。

1、游樂場里搭建了什么，器械擺放合理嗎？（結(jié)合搭建情況評價）

2、下次活動中我們可以怎樣搭建，游樂場會更好玩？

3、肯定幼兒的合作成果，和游樂場合影留念。

第三篇：結(jié)構(gòu)游戲—游樂場(一)(附反思)

結(jié)構(gòu)游戲——游樂場

（一）活動目的：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試用延長、壘高和連接等技能表現(xiàn)滑滑梯等各種游樂設(shè)施。

2、能以協(xié)商的方式與同伴友好合作，共同完成建構(gòu)任務(wù)，體驗合作的樂趣。活動準備：

1、經(jīng)驗準備：

引導(dǎo)幼兒觀察游樂場中的各種游樂器械。

2、材料的投放：各種大、中、小型建構(gòu)材料若干、游樂場布局圖。

3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：游樂場的地面規(guī)劃圖。活動過程：

1、談話引題。

師：小朋友們?nèi)ミ^游樂場嗎？游樂場里有哪些好玩的？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒用簡單語句描述游樂器械特征）

2、結(jié)合PPT展示，引導(dǎo)幼兒討論如何建構(gòu)。

（1）師：“游樂場里大型滑滑梯、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、海盜船等好玩的游樂器械，這么多好玩的游樂器械，你覺得哪種器械最難搭？你覺得它什么地方最難搭了？誰有辦法能幫助他？可以怎么搭呢？”

（2）師強調(diào)：在搭建器械的時候要注意銜接牢固、兩邊要對稱，站得穩(wěn)。

3、介紹本次活動投放的建構(gòu)材料，鼓勵幼兒遷移前期的建構(gòu)經(jīng)驗拼搭出不同的游樂器械。

4、提出本次建構(gòu)要求，交代注意事項。

（1）在建構(gòu)過程中要共同使用材料，懂得合作分享。

（2）建構(gòu)好的作品擺放在相應(yīng)的位置，要小心擺放，不要損壞別人的作品。

（3）聽到音樂聲后，要馬上收拾不用的建構(gòu)材料，到展示區(qū)欣賞作品。

5、幼兒分組活動，師觀察指導(dǎo)。（1）觀察游樂場各種器械的搭建情況。（2）觀察幼兒分工合作的情況。

6、欣賞、交流。

（1）游樂場里搭建了什么，搭建的好嗎？（結(jié)合搭建情況評價）（2）下次活動中我們還能搭建什么？

（3）肯定幼兒的合作成果，和游樂場合影留念。

反思：

在上學(xué)期建構(gòu)游戲《美麗小區(qū)》的基礎(chǔ)上，我們開展《游樂場》這一建構(gòu)主題。幼兒對這個主題內(nèi)容非常地感興趣。在討論游樂場中的游樂設(shè)施時，幼兒爭先恐后，踴躍發(fā)言；在選擇建構(gòu)材料時，他們由于有了前期的經(jīng)驗，選擇起來得心應(yīng)手。

存在問題及其原因與對策：

問題：游樂場的游樂設(shè)施過于單一，除了滑滑梯、蕩秋千等一些簡單的游樂設(shè)施，他們最喜歡搭建的就是碰碰車。

原因：大部分幼兒沒有去過真正意義上的大型游樂場，對游樂場中的一些大型的、復(fù)雜的游樂設(shè)施不是很熟悉。

對策：

1、請家長利用周末時間，帶幼兒游覽大型游樂場，觀察游樂場的環(huán)境、游樂設(shè)施的種類。

2、收集各種游樂設(shè)施的圖片，布置于班級中，引導(dǎo)幼兒觀察了解各種游樂

設(shè)施的基本結(jié)構(gòu)。

第四篇：大班建構(gòu)游戲反思

大班建構(gòu)游戲反思

大班建構(gòu)游戲反思一：大班建構(gòu)游戲后的反思

幼兒的結(jié)構(gòu)游戲的表現(xiàn)大多來源于周圍生活。孩子的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗越多，游戲的內(nèi)容就越豐富，充實與新穎。結(jié)構(gòu)活動需要有一定的知識和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多變化性的特點。如何使幼兒用不同材料拼搭出千姿百態(tài)美麗的造型，老師們就有計劃地從單個物體著手，并有意識的搭些物體放在室內(nèi)供孩子們觀察，玩，激發(fā)他們想學(xué)的愿望，然后從易到難，從分解到組合，從單一主題到復(fù)雜主題，引導(dǎo)孩子們進行有目的，有計劃的結(jié)構(gòu)活動。

在本次游戲中教師能夠觀察幼兒，了解幼兒的興趣、需要、能力、情感等，抓住教育鍥機，教師及時地介入，指導(dǎo)幼兒探索。把游戲活動的權(quán)力還給孩子，走進幼兒的游戲，改善調(diào)控幼兒的行為、關(guān)注幼兒的活動需要，給幼兒提供更大的生成空間，讓幼兒充分的表現(xiàn)表達。如在游戲初，幼兒只會隨意用紙箱壘高。游戲反復(fù)重復(fù)，沒有新意。教師以角色的身份介入游戲，并提出問題：“高樓沒等建好就倒塌了，太可惜了?！痹诮酉聛淼膶嵺`中孩子們盡量把紙箱壘齊或用手扶住快要倒塌的高樓。孩子們觀察到紙箱的大小和秩序問題，并在實踐中證實他們的想法。在教師的參與下使游戲有了新的進展。

在游戲中，老師隨時觀察孩子并根據(jù)孩子的不同差異，提出不同要求，使孩子們在游戲中都能人人參與獲得成功，從而調(diào)動孩子積極性，培養(yǎng)孩子自信心。如在搭建過程中，匈牙利館有兩次倒塌，出現(xiàn)了重復(fù)搭建，孩子們自己找到了原因后，大家合作自己動手重新搭建成功，孩子們體會到了成功的喜悅，非常有成就感！幼兒在游戲中會遇到各種各樣的問題，教師營造開放式游戲環(huán)境，促進幼兒養(yǎng)成積極的思維方式，遇到問題要自己尋求幫助的辦法，提高幼兒解決問題的能力。如在搭建高樓游戲時，幼兒遇到了建筑物倒塌、搭高夠不著等問題。教師就引發(fā)幼兒討論和再實踐的探索興趣。孩子們想出站在椅子上可以搭得高，自己能力達不到時可以請老師幫忙等多種解決問題的方法。

為了使游戲更進一步深入下去，我們組織了不同形式的系統(tǒng)活動。如平時班中相互參觀學(xué)習(xí)，全園性的展示交流活動，老師們的結(jié)構(gòu)技能技巧交流活動等。在實際活動中我們的結(jié)構(gòu)游戲活動得到了深化，發(fā)展，曾多次為縣，為家長開放過結(jié)構(gòu)觀摩活動，得到了好評。

總之，通過結(jié)構(gòu)游戲，孩子們學(xué)到了許多，既培養(yǎng)了孩子善于交往，愛好合作的良好品德，又發(fā)展了孩子們各方面的能力。結(jié)構(gòu)游戲使孩子們更快樂，聰明。

>大班建構(gòu)游戲反思二：大班結(jié)構(gòu)游戲案例分析>>（704字）

觀察內(nèi)容：

結(jié)構(gòu)區(qū)里大部分都是男孩子，他們設(shè)定的主題是開元寺，除了建構(gòu)已學(xué)過的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯(lián)想到在開元寺里看過古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構(gòu)中，家鑫與學(xué)釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入?yún)^(qū)的許斌看到小星星玩具已經(jīng)有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”學(xué)釗忙說：“我們?nèi)藬?shù)已經(jīng)夠了，快買玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已經(jīng)在最后一格的入?yún)^(qū)表填上號數(shù)了?！痹S斌不愿意去其他區(qū)。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了?！钡S斌還是不愿意，我介入啟發(fā)幼兒想想：“船上可以有些什么樣的擺設(shè)裝飾一下？”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等?！薄澳沁@些小裝飾就可以用花片模擬建構(gòu)，再與大船組合起來。這時，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。

分析與反思：

通過本次觀察，對在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經(jīng)驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。

這次結(jié)構(gòu)活動，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu)，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時的玩法與經(jīng)驗，體驗分工合作，分享結(jié)果的喜悅。

>大班建構(gòu)游戲反思三：大班傳統(tǒng)建構(gòu)游戲教案與反思：機器人>>（740字）

1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

2、學(xué)習(xí)機器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗成功的喜悅。

活動準備：準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。

活動過程：

1、教師出示機器人玩具，引導(dǎo)幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。

2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線?？捎孟鹌つ嘧鰴C器人的五官。

3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導(dǎo)幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計各種造型的機器人。

4、幼兒再次建構(gòu)，加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。

5、游戲結(jié)束后，布置一個機器人展覽館，評選出設(shè)計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足；并給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協(xié)作的精神。

6、游戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。

傳統(tǒng)建構(gòu)游戲：機器人 活動反思

這次活動，幼兒的常規(guī)有所進步?！稒C器人》這個活動幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，搭建出自己的喜歡的機器人，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個小朋友共同搭建出了各種不同造型的機器人，幼兒在每次的活動中積極性都很高。但是也存在一些問題，個別小朋友，如女生的玩機器人的經(jīng)驗較少，所以她們所搭建出來的機器人較單調(diào)。這還有待于在平時的活動中，讓個別能力較強的幼兒來引導(dǎo)她們。

第五篇：表演游戲：三只小豬(二)(附反思)

表演游戲：三只小豬

（二）活動目標:

1、豐富游戲材料，引導(dǎo)幼兒按照不同角色特征有選擇地進行裝扮。

2、鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色的語言、動作、表情。活動準備：

1、經(jīng)驗的準備：進一步熟悉《小豬蓋房子》的故事，觀看舞臺劇表演。

2、豬媽媽、豬老大、豬老

二、豬老

三、大灰狼頭飾

3、三座房子服飾、《王老先生》《康康舞曲》背景音樂?；顒舆^程：

1、欣賞三座房子的服飾和道具，激發(fā)幼兒表演的興趣。師：這些服飾是誰用的？道具可以怎么用？在什么時候使用？

2、引導(dǎo)幼兒討論分析三只小豬的性格特征，鼓勵幼兒根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)創(chuàng)造性表現(xiàn)不同角色的語言、動作、表情。

師：三只小豬的脾氣一樣嗎？豬老大是什么樣的？豬老二是什么樣的？豬老三是什么樣的？它們在蓋房子時的動作怎么表現(xiàn)？在什么地方可以加上音樂？

3、提出游戲要求。

（1）根據(jù)意愿選擇自己想要扮演的角色，有目的地選擇材料裝扮自己，和同伴一起表演。

（2）裝扮時動作要快。

（3）表演時聲音要響亮，不同動物的語氣、語調(diào)和動作要有所不同。（4）游戲結(jié)束后要一起整理游戲場景和材料。

4、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。（1）重點觀察幼兒裝扮的情況，是否正確快速。

（2）觀察幼兒用不同的語氣、語調(diào)和動作表現(xiàn)不同角色的情況。

5、收拾游戲材料，交流游戲情況。

（1）教師指導(dǎo)幼兒收拾游戲材料，把材料放到相應(yīng)的地方。（2）欣賞表演時的精彩照片或片段，并交流游戲情況。

師：你今天扮演什么小動物？你選擇什么材料裝扮？哪個地方表演的特別好？

（3）與幼兒交流游戲的情況，討論下一次游戲可以增設(shè)的材料和道具。師：你覺得下次游戲還可以增加什么故事情節(jié)或還需要什么道具？

反思：

在觀看了動畫片及童話劇《三只小豬》的視頻后，幼兒熟悉了故事中三只小豬及豬媽媽的生活習(xí)性，還通過分析三只小豬不同的性格特點，掌握了表現(xiàn)不同性格特征的動作。因此，在這次游戲中幼兒動作表演的技能提高了許多。

存在問題及其原因與對策：

問題：表演中幼兒還不能表現(xiàn)出懶惰、貪吃、勤勞等動作特征。原因：幼兒缺乏表現(xiàn)這些動作的經(jīng)驗。

對策：在組織幼兒進一步熟悉故事內(nèi)容的同時，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系故事發(fā)展情節(jié)大膽嘗試表現(xiàn)。