第一篇：方向與路線教案_冀教版

方向與路線

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第一單元方向與路線。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷讀平面示意圖，用角度描述物體所在的方向的過程。

2.能讀懂簡單的平面示意圖，會(huì)測量角并用角度描述物體所在的方向。3.體會(huì)用平面圖表示事物和用角度描述物體方向的作用，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)看簡單的線路圖，能根據(jù)線路圖說出行走的方向和路線。教學(xué)設(shè)備：

多媒體（課件）教學(xué)過程： 一 讀示意圖

1.讓學(xué)生看書上的示意圖。

觀察火車站廣場周圍主要有哪些服務(wù)設(shè)施？并交流。

2.“以中心花壇為觀測點(diǎn)，你了解到哪些信息？”提出這個(gè)問題讓學(xué)生自己去思考。同桌之間交流。

3.教師提出：怎樣描述出站口、托運(yùn)處的方向才更準(zhǔn)確呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。4.描述方向。

（1）讓學(xué)生看18頁的含有角度的示意圖，讓學(xué)生用角度描述出站口、托運(yùn)處在花壇的什么方向？給學(xué)生充分表達(dá)不同描述方法的機(jī)會(huì)。

（2）看19頁示意圖，鼓勵(lì)學(xué)生描述其他設(shè)施所在的方向。練一練

第1題：指導(dǎo)學(xué)生先用量角器測量出東、南、西、北構(gòu)成的角各是多少度，然后再填空。第2題：先讓學(xué)生說一說怎樣確定某地所在的方向。二 認(rèn)識(shí)簡單路線圖

1.讀示意圖

（1）讓學(xué)生看書上的示意圖。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖例和1號(hào)、2號(hào)線路。（2）從上面的線路圖中，你了解到哪些信息？ 讓學(xué)生觀察、思考。（3）交流觀察的結(jié)果。2.模擬出行

（1）從北京站到天安門怎樣乘車？ 讓學(xué)生先思考，再交流。

（2）你想去什么地方？如何乘車？ 鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并交流乘車路線。三 嘗試應(yīng)用

練一練 教學(xué)后記：

讓學(xué)生在觀察、交流，說一說中，了解線路圖的知識(shí)，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣出行和適應(yīng)生活?？偨Y(jié)

回顧這堂課，你有什么收獲？ 你還想學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？

第二篇：方向與路線 教學(xué)設(shè)計(jì)

方向與路線

教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.能夠說出要確定一個(gè)物體的位置要有參照物、方向和距離。2.選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對位置。3.會(huì)使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

4.能夠說出通用地圖的主要標(biāo)識(shí)的功用（東南西北、比例尺、一般標(biāo)尺等）。5.能根據(jù)從甲地到乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)：

1.通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景。2.引導(dǎo)學(xué)生探索正確位置的方法。

（三）情感目標(biāo)：

1.讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作與活動(dòng)。

2.訓(xùn)練學(xué)生能把思考的結(jié)果用語言很好地表達(dá)出來，同時(shí)要讓學(xué)生很好地交流和合作。教學(xué)重點(diǎn)

確定位置的方法：一對有實(shí)際意義的數(shù)——距離和方位角。教學(xué)難點(diǎn)

能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)描述，畫出相應(yīng)的平面圖。教學(xué)媒體 投影儀 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題 1.方位角的導(dǎo)入

師：同學(xué)們都聽過“東北三省”這么一說吧？那么所謂的“東北”是一個(gè)怎樣的方向呢？（讓學(xué)生共同討論，根據(jù)討論情況教師總結(jié)。）師：“東北”就是東偏北45度，也即北偏東45度。這是一個(gè)特殊的情況，如果是其它的角度，如30度，那么“北偏東30度”和“東偏北30度”代表的意思相同嗎？（學(xué)生討論后回答）

師：顯然它們的意義是不同的。因此，我們知道了確定位置與一個(gè)角度有關(guān)，這個(gè)角度即方位角。（板書：方位角）

2.距離的導(dǎo)入

師：知道了方位角就能確定物體的位置了嗎？（提示學(xué)生“東北三省”在同一個(gè)方位角上有三個(gè)省，還應(yīng)用一個(gè)什么量來區(qū)別它們，讓學(xué)生討論后得出結(jié)論。）

師：只知道方位角是不能準(zhǔn)確確定物體的位置的，我們還需知道物體距離我們有多遠(yuǎn)，即距離這個(gè)條件。（板書：距離）

3.總結(jié)確定位置的要素

師：我們在確定物體位置的過程中，潛意識(shí)的就把自己所處的位置作為了中心，即作為了參照物。讓我們共同來總結(jié)一下，確定位置需要那幾個(gè)要素。（隨機(jī)指定幾個(gè)學(xué)生回答，然后總結(jié)）

師：我們可以總結(jié)出，確定物體位置需要有三個(gè)要素：參照物、方位角和距離。（投影儀出示例1圖片，讓學(xué)生說說在圖中的這三要素分別是什么。）

二、鞏固及拓展

投影儀出示例2的圖片，讓學(xué)生同桌合作按要求完成。提示學(xué)生要先找出三要素。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，進(jìn)行具體講解。然后給出正確答案。

三、練習(xí)

投影儀出示“做一做”圖片，隨機(jī)指定四個(gè)學(xué)生每人完成一個(gè)小題，然后校對答案。

四、小結(jié)

確定位置要明確三要素，在平面圖上標(biāo)識(shí)場所位置時(shí)不僅要明確這三要素，還要選擇適當(dāng)?shù)谋壤摺?/p>

第三篇：《方向與路線》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《方向與路線》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)分析

1．教學(xué)內(nèi)容分析

《方向與路線》是北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容。本課是建立在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向和認(rèn)識(shí)路線的基礎(chǔ)上，秉承“引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)就在我們身邊”的理念，通過創(chuàng)設(shè)符合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的、與其生活相聯(lián)系的活動(dòng)內(nèi)容，來鞏固和拓展相關(guān)知識(shí)，所以它在這一單元中主要起著承上的作用。

2．教學(xué)對象分析

通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較為準(zhǔn)確地辨認(rèn)八個(gè)方向，對方向位置的關(guān)系也有初步的認(rèn)識(shí)，能看懂簡單的路線方位圖。有了相關(guān)的知識(shí)鋪墊，結(jié)合生動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容，再加上“將我所學(xué)為我所用”為主旨的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)感興趣有熱情。

但學(xué)生在運(yùn)用方位詞語準(zhǔn)確地描述行走路線方面有些困難。3．教學(xué)環(huán)境分析

本課主要活動(dòng)情境的呈現(xiàn)和任務(wù)的完成需要用到多媒體課件，所以選擇在多媒體教室授課。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。2．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

（二）過程與方法

1．?dāng)?shù)學(xué)思考

（1）能夠運(yùn)用較為準(zhǔn)確的語言描述方向和路線。（2）借助課堂活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2．解決問題

（1）創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識(shí)及習(xí)慣，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題的途徑和相關(guān)答案不是單

一、唯一的。

（2）通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生與人分工合作、交流協(xié)調(diào)的習(xí)慣和意識(shí)。

（三）情感與態(tài)度

1．生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂于了解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的態(tài)度。

2．讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)簡單的方向路線圖；

2．借助相關(guān)活動(dòng)，對知識(shí)加以擴(kuò)展應(yīng)用。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用較為準(zhǔn)確的語言描述方向和路線。

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)流程圖

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1．情境引入，游戲激趣

師：這節(jié)課，老師給大家介紹一個(gè)新朋友——藍(lán)貓（課件示）。它想和我們玩“尋找寶物袋”的游戲，想玩嗎？

生：想。（看到課件里生動(dòng)的藍(lán)貓形象，學(xué)生很興奮）

師：可寶物袋究竟在哪呢？（教師故意賣關(guān)子）這8個(gè)寶物袋分別放在教室的不同位置，各組（以8個(gè)方向名命名的小組）只要根據(jù)這張教室平面圖的提示（課件示），確定了與你們組名相對應(yīng)的寶物袋的位置，就可以派一名同學(xué)去拿了。

生：老師快點(diǎn)！（大部分學(xué)生按捺不住，蠢蠢欲動(dòng)了）

（課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生在興奮、有趣等利學(xué)因素中積極地參與著教學(xué)，課堂活了。）

2．知識(shí)鞏固，運(yùn)用強(qiáng)化（1）清除障礙物

師：各組都順利的拿到了寶物袋，打開看看里面裝的是什么？ 生：動(dòng)物園路線圖。

師：沒錯(cuò)。藍(lán)貓說要給大家一個(gè)驚喜，帶大家去動(dòng)物園游覽一番。準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生充滿期待地）跟著它出發(fā)吧?。ㄕn件示）

咦，遇到障礙物了，怎么辦？別急，有小提示！（課件聲畫同步地給出清除障礙物的任務(wù)要求）這個(gè)任務(wù)難嗎？

生：不難……太容易了……快點(diǎn)快點(diǎn)……（學(xué)生自信滿滿，饒有興趣地）師：對，這個(gè)任務(wù)不難，但需要我們掌握什么知識(shí)？ 生：會(huì)認(rèn)方向。

師：沒錯(cuò)。（板書：方向）老師現(xiàn)在就考考大家是不是真的掌握好了（為了讓這一任務(wù)能順利有效地完成，為后面的活動(dòng)做好知識(shí)鋪墊，這里對方向做了個(gè)簡單的復(fù)習(xí)回顧）

師：（板書：畫方向標(biāo)）以原點(diǎn)為地標(biāo)，通常是（生齊答：上北下南，左西右東）。下面請東南西北組各派一名同學(xué)，把與你們組名相同的方向名貼在方向標(biāo)的合適位置。（以相同的方式將另外４個(gè)方向紙貼好）

按課件要求，通過拖動(dòng)鼠標(biāo)，將物體移動(dòng)到相應(yīng)的方位，障礙物自動(dòng)清除。并以小組為單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（每個(gè)學(xué)生都很重視自己的被認(rèn)可度，都有一定的集體榮譽(yù)感，因此爭先恐后想地上臺(tái)展示自己，為自己小組贏得獎(jiǎng)勵(lì)，這正是他們自主經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)。）

（2）游覽動(dòng)物園

利用“寶物袋”里的“動(dòng)物園路線圖”，小組合作完成任務(wù)。

師：拿出路線圖，小組成員商量，選擇兩個(gè)你們最想去的場館，認(rèn)清方向，規(guī)劃好路線（將板書寫完整：方向和路線），并請一位同學(xué)把討論結(jié)果填寫好。能齊心協(xié)力做得又快又好的小組，就能優(yōu)先做導(dǎo)游帶大家去他們喜歡的場館參觀。

（這一活動(dòng)①變傳統(tǒng)的說教式、問答式、填鴨式教學(xué)為新型的全員參與式、實(shí)踐式教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；②將學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間還給學(xué)生，為他們提供培養(yǎng)和展示自己交流協(xié)作能力的平臺(tái)。將素質(zhì)與能力不著痕跡地滲透到了他們不經(jīng)意的活動(dòng)中。）（3）尋找迷路的鱷魚（課件：警報(bào)聲）

師：出什么事了？快來聽聽?。ㄕn件聲畫并茂）（學(xué)生充滿好奇）

原來是鱷魚寶寶走丟了，看把鱷魚媽媽急得。同學(xué)們愿意幫忙找找小鱷魚嗎？

生：愿意。（積極性高漲）

師：你們真是助人為樂的好孩子。藍(lán)貓說它也要向你們學(xué)習(xí)。（“貼心”的評價(jià)極大地調(diào)動(dòng)了孩子聆聽問題、思考問題、回答問題的積極性，課堂氣氛空前熱鬧。）

它有個(gè)神奇的滑板，在路上溜一圈，就能探測出鱷魚寶寶的爬行路線，這樣同學(xué)們就能更準(zhǔn)確地向鱷魚媽媽報(bào)告寶寶的行蹤了。

(這一活動(dòng)要求學(xué)生根據(jù)課件出示的路線圖，較為準(zhǔn)確的描述方向和路線，這是本課的難點(diǎn)，所以在多媒體的展示上改靜為動(dòng)，教師以此發(fā)揮導(dǎo)調(diào)節(jié)、導(dǎo)運(yùn)作的作用，生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面容易吸引學(xué)生，幫助他們理解題意讓孩子體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。）

師：瞧，原來鱷魚寶寶往這個(gè)方向走的，它現(xiàn)在的位置是……？ 生：樹林。（異口同聲地）

師：事不宜遲，各小組馬上根據(jù)這副圖總結(jié)一下，鱷魚寶寶的行走路線。比如，它從鱷魚館出來往……方向走到1號(hào)門，又往……方向走到菊花園，……。等會(huì)，請總結(jié)好的小組用開火車的形式跟大家匯報(bào)。（“火車火車快快開”“火車火車停下來”動(dòng)作配合語言，使得全員實(shí)踐的匯報(bào)形式稚趣精彩，學(xué)生的表現(xiàn)積極性很高）

最后，全班同學(xué)向鱷魚媽媽的集體匯報(bào)，以及鱷魚媽媽向大家表示的感謝（課件聲畫并茂示），讓孩子們真切地感受到了學(xué)以致用、助人為樂的學(xué)習(xí)樂趣。3．知識(shí)擴(kuò)展延伸

師：鱷魚寶寶走丟了，鱷魚媽媽很擔(dān)心也很傷心。如果同學(xué)們也發(fā)生這樣的事情，爸爸媽媽肯定也很著急難過，所以外出時(shí)，一定要緊跟大人?？扇绻娴拿月妨?，你會(huì)怎么做呢？（1）在城市中迷路走失怎么辦？（2）在郊外迷路走失怎么辦？ 小組討論，看哪組同學(xué)想得辦法多。

（這一環(huán)節(jié)主要是希望學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，或已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問題。在小組討論過程中同學(xué)們集思廣益，學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)聆聽，一個(gè)個(gè)讓你想也想不到“金點(diǎn)子”在課堂上涌現(xiàn)。）

師：同學(xué)們真棒，想出了這么多的好方法。其實(shí)只要我們遇事不慌亂、沉著冷靜、積極動(dòng)腦筋想辦法，很多事情就容易解決了。

4．小結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們不僅利用所學(xué)的知識(shí)助人為樂，而且了解了自護(hù)自救的一些小常識(shí)。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，大家也能像今天這樣積極動(dòng)腦，將知識(shí)學(xué)以致用。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊試題《一方向與路線》-單元測試9冀教版無答案

冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《一

方向與路線》-單元測試9

一、單選題(總分：25分本大題共5小題，共25分)

1.(本題5分)根據(jù)描述，下面的圖形中正確的是（）。

A.B.C.D.2.(本題5分)以學(xué)校廣場為觀察點(diǎn)，學(xué)校教學(xué)樓在北偏西45°的方向上，圖中正確的是（）

A.B.C.3.(本題5分)如圖，以雷達(dá)站觀察點(diǎn)，魚雷艇的位置是（）

A.東偏北60°

B.北偏東60°

C.東偏北75°

D.南偏東60°

4.(本題5分)如圖，以學(xué)校為觀察點(diǎn)，超市在（）方向

A.北偏西30°

B.西偏北30°

C.南偏東30°

D.東偏南30°

5.(本題5分)體育館在學(xué)校的東偏南35°的方向上，學(xué)校在體育館的（）方向上．

A.南偏東35°

B.北偏西35°

C.西偏北35°

二、填空題(總分：40分本大題共8小題，共40分)

6.(本題5分)看圖填空：

小明從家出發(fā)，沿____偏____方向____米到學(xué)校上課，放學(xué)后沿____偏____方向走_(dá)___米回家．如果他每分鐘走50米，來回共用____分鐘．

7.(本題5分)貓能捉住的老鼠是____．

A：白鼠；

B：黑鼠．

8.(本題5分)超市在學(xué)校的____，商場在書店的____，電影院在醫(yī)院的____，銀行在市政府的____．

9.(本題5分)車站在學(xué)校東偏北40°的方向上，這是以____為觀測點(diǎn)，從____的正____方向開始，向____偏轉(zhuǎn)____°的方向上．

10.(本題5分)下面是小明放學(xué)回家經(jīng)過的路線．

請你說說小明放學(xué)回家的路線．

小明從學(xué)校出發(fā)向____偏____45°的方向行____米走到少年宮，再向____行____米到電信大樓，再向南偏____°的方向行____米到電影院，再向____行____米到人民廣場，最后向____偏____60°的方向行____米到達(dá)自己家，小明的家在學(xué)校的____偏____40°方向．

11.(本題5分)小紅家在學(xué)校____方____米處，小明家在學(xué)校____方____米處，小剛家在學(xué)校____方____米處，小麗家在學(xué)校____方____米處．

12.(本題5分)如圖是按1：50000的比例尺繪出的方位圖．說一說商店、公園、電影院的位置．

（1）公園在廣場的東面____千米處．

（2）電影院在廣場的____偏____方向____千米處．

（3）商店在廣場的____方向．

13.(本題5分)長春市在北京市的北偏東60度，距離約500千米．那么北京市在長春市的____偏____度，距離約____千米．

三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)

14.(本題7分)1路公共電車從起點(diǎn)站向西偏北40°行駛3千米后向西行駛4千米，最后向南偏西30°行駛3千米到達(dá)終點(diǎn)站，根據(jù)描述，把電車行駛的路線畫完整．

15.(本題7分)我來當(dāng)導(dǎo)游．

（1）小利從家出發(fā)到目的地的路線是：小利從家出發(fā)向____方走到____，向____方走到公園，再向____方走到____，最后向____方走就到目的地了．

（2）小利準(zhǔn)備從目的地走到動(dòng)物園中途休息，他們該怎么走？

16.(本題7分)看圖填空：

（1）蘭蘭從家向東走了150米，又向____走了____米到公園．

（2）軍軍從家向____走了140米到商場，再向____走了____米到醫(yī)院，再向____走了____米到體育館．

（3）說說樂樂上學(xué)的路線．

17.(本題7分)（1）觀察并填空：

學(xué)校在小明家的（____偏________°）的方向上，距離是____米；

公園在小明家的（____偏________°）的方向上，距離是____米．

（2）根據(jù)下面的提示，在圖上標(biāo)出相應(yīng)的位置．

少年宮在小明家的正南方200米處．

體育館在小明家的北偏西45°，距離300米處．

18.(本題7分)（1）商場在市民廣場____面____m處．

（2）小學(xué)在市民廣場北偏西75°方向的500m處，請你在圖中表示出來．

第五篇：冀教版教案

冀教版教案

冀教版教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

明確假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)之間的關(guān)系；

會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化．

2．過程與方法

經(jīng)歷自主探索假分?jǐn)?shù)和整數(shù)互化、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)互化的過程，掌握它們互化的方法．

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在運(yùn)用已有知識(shí)探索新知識(shí)的過程中，獲得成功的體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化．

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化．

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片．

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏

教師出示幾道口算題，讓學(xué)生回答．

通過出示幾道口算題，明確分?jǐn)?shù)的意義，為下面整數(shù)化假分?jǐn)?shù)作鋪墊．

1．口算．

0.45÷15；1.53－0.7；0.4×0.8；

4.8×0.02；0.3÷1.5

2．口答．

（1）各表示什么意義？

（2）2個(gè)是幾分之幾？

5個(gè)是幾分之幾？

12個(gè)是幾分之幾？

二、整數(shù)化假分?jǐn)?shù)

1．提出“把1、2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)”的要求，讓學(xué)生自主嘗試，然后交流結(jié)果．

教師提出問題，先鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，然后師生一起解決問題，最后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，明確解答的過程．

師：把1、2化成分母是3的假分?jǐn)?shù)．

學(xué)生思考，自主嘗試，然后教師在標(biāo)有1、2、3、4、5的直線上表示出來．

師：說一說你是怎樣想的．

生：1里面有3個(gè)，是，2里面有（2×3）個(gè)，是。

……

2．

教師提出問題．

鼓勵(lì)學(xué)生自己結(jié)論．

師：整數(shù)怎樣化成假分?jǐn)?shù)？

學(xué)生相互交流、討論．

師：以指定的分母作分母，分母與整數(shù)的乘積作分子．

3．練一練

熟練掌握轉(zhuǎn)化方法。

（1）把2、4、7分別化成分母是3、2、3的假分?jǐn)?shù)；

（2）把3、4、5化成分母是3的假分?jǐn)?shù)．

師引導(dǎo)學(xué)生：整數(shù)（0除外）可以化成分母是任意自然數(shù)（0除外）的假分?jǐn)?shù)。

三、假分?jǐn)?shù)化整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

1．出示例題

教師出示例題，師生一起解決．

指導(dǎo)學(xué)生寫出假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生觀察，討論直線上同一個(gè)點(diǎn)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，使學(xué)生了解對應(yīng)的假分?jǐn)?shù)分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的學(xué)習(xí)．

問題：把下面直線上的點(diǎn)用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示出來．

（展示圖片：例題二）

師生一起解決．

師：直線上同一個(gè)點(diǎn)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系是怎樣的？

2．假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)

1．師：怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)？

（教師用課件“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）”演示）

2．練習(xí)：把、、化成帶分?jǐn)?shù)。

方法：假分?jǐn)?shù)分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分．

3．帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)

師：怎樣把、、化成假分?jǐn)?shù)？

（教師用課件“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）”演示）

方法：用帶分?jǐn)?shù)的分母乘以帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，所得的積再加上分子即得假分?jǐn)?shù)的分子，假分?jǐn)?shù)的分母與帶分?jǐn)?shù)的分母相同。

4．試一試

列出式子，讓學(xué)生解答．

通過“試一試”讓學(xué)生假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法．

問題：把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

、、、、生：=15÷7=2……1

=24÷8=3

……

四、練一練

讓學(xué)生自行練習(xí)．

第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后交流，說一說是怎樣想的．

第2題，先讓學(xué)生理解題目要求，然后自己完成，再全班交流．

第3題，是試一試的變式練習(xí)．指導(dǎo)學(xué)生弄懂題目要求，再自己涂色．

板書設(shè)計(jì)：

冀教版教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程。

2.會(huì)用自己的方法計(jì)算完成某件事情經(jīng)過的時(shí)間。

3.通過我國“神舟”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射的事情，受到熱愛科學(xué)、

熱愛祖國的教育，切身體會(huì)到作為一個(gè)中國人的驕傲和自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、28頁列車時(shí)間表每生一份。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道，郵電、交通、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念，在我們的航天事業(yè)上更需要有很強(qiáng)的時(shí)間觀念，我們都知道20xx年10月16日，中國首次載人航天飛行取得了圓滿的成功。神五的起飛降落，及降落地點(diǎn)都是很多的科學(xué)家經(jīng)過精密的計(jì)算得出的結(jié)果。當(dāng)然了，我們還沒有辦法參與這些精密的計(jì)算，不過有一些簡單的計(jì)算我們還是可以進(jìn)行的，同學(xué)們有興趣嘗試一下嗎？

二、自主嘗試

課件出示例題。

指名學(xué)生讀題。

讓我們來試一試吧。

某某同學(xué)的算法和書中紅紅的算法是一樣的，讓我們一起來看看他們是怎么樣算的。

你還有其他的算法嗎？

同學(xué)們完成的真棒，看來同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)得真不錯(cuò)，真心希望學(xué)生們在數(shù)學(xué)的海洋里能夠如魚得水。

讓我們一起來回顧一下“神五”的一些精彩畫面。

引導(dǎo)學(xué)生感受我們的祖國太偉大了！

結(jié)合“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容，介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)中國人的自豪感。

三、試一試

同學(xué)們，剛才我們經(jīng)歷了計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的一個(gè)全過程，你們有沒有信心完成更難一點(diǎn)的挑戰(zhàn)呢。

學(xué)生拿出師給準(zhǔn)備好的列車時(shí)刻表。

師：你了解到哪些信息？

生答。

師：同學(xué)們了解到這么多信息，想必不會(huì)被老師的問題給難住了，請看大屏幕。

生嘗試解決。

師：孩子們，你們真了不起。不僅能夠解決問題，還能自己提出問題并解決了

四、練一練

師：孩子們，你們喜歡看電視嗎？

生：喜歡。

師：每個(gè)電視臺(tái)呢都有自己的一個(gè)節(jié)目單，我們來看一看中央七臺(tái)的節(jié)目單吧。

師：這個(gè)跟我們剛才接觸到的不太一樣，它只有開始的時(shí)間，沒有結(jié)束的時(shí)間，我們怎么計(jì)算它的經(jīng)過時(shí)間呢？

學(xué)生討論回答。

師：你真聰明，那我們先來計(jì)算一下，大風(fēng)車大約播放多長時(shí)間。

生自己完成

師：同學(xué)們完成的不錯(cuò)。接下來同學(xué)們自己給自己提一個(gè)問題并且完成?？梢詥?？

生自己完成。

交流自己的結(jié)果。

使學(xué)生受到熱愛科學(xué)、熱愛祖國的教育。

讓學(xué)生交流各自的算法，鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問題并解答。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂列車時(shí)刻表。

問題提出后，學(xué)生興趣盎然，紛紛動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算，很快列出具體作息時(shí)刻，方法大致有如下幾種：1、數(shù)手指計(jì)算。2、畫時(shí)間軸，在軸上數(shù)出經(jīng)過時(shí)間。3、畫出模擬鐘面，標(biāo)上睡起時(shí)刻再數(shù)出經(jīng)過時(shí)間。4、少部分學(xué)生筆算。

1．T1次列車是從北京西開往長沙的，開車時(shí)刻是下午5點(diǎn)。

2．T2次列車是從長和開回北京西的，開車時(shí)刻是下午4點(diǎn)36分。

3．向上箭頭表示進(jìn)京，下向箭頭表示離京。

4．T1次列車到達(dá)鄭州的時(shí)刻是23點(diǎn)29分。

5．T1次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是5點(diǎn)01分。

6．T1次列車到達(dá)岳陽的時(shí)刻是7點(diǎn)12分。

7．T2次列車到達(dá)岳陽的時(shí)刻是17點(diǎn)56分。

8．T2次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是20點(diǎn)04分。

9．T2次列車到達(dá)鄭州的時(shí)刻是1點(diǎn)39分

1． 每個(gè)節(jié)目的結(jié)束時(shí)間其實(shí)就是它后邊的節(jié)目開始的時(shí)間。

2． 可是這里邊還有廣告時(shí)間，因此如果我們把每個(gè)節(jié)目看結(jié)束時(shí)間看成后邊的節(jié)目開始時(shí)間的話，里邊是加了廣告的時(shí)間。所以算出來的節(jié)目時(shí)間只是大約的時(shí)間。

冀教版教案3

一、教材分析

魚是一種可愛、美麗的動(dòng)物，它的種類繁多，形狀各異，色彩斑讕，使人產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，激發(fā)人們愛美的生活。魚的圖形，在中國裝飾史上頗為引人注目，新石器時(shí)代仰韶文化彩陶中就出現(xiàn)魚的圖案。后來，魚成為“吉祥”、“幸?！钡南笳?，同時(shí)能表現(xiàn)出富于抽象意味的視覺之美。

本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課，讓學(xué)生運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型的樂趣，表達(dá)情感和思想。針對一年級(jí)的孩子，應(yīng)淡化過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方法，不能以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是貼近孩子的身心發(fā)展的水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。

本課的教學(xué)內(nèi)容以欣賞和表現(xiàn)美麗的魚為主，整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞感受美、表現(xiàn)美這一主線展開，首先讓學(xué)生觀察魚的外形、頭、尾、鰭形狀及色彩和花紋，使學(xué)生感受魚的自然美和裝飾美，教材中提供了用民間手法描繪的魚，用畫好的魚制作的掛飾等基本素材。

二、學(xué)生分析

針對學(xué)生的年齡特征和心里特點(diǎn)，本課運(yùn)用了多種材料和手段，讓學(xué)生輕松、自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)，多活動(dòng)，融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

魚在人們的日常生活中為學(xué)生所熟悉，學(xué)生對魚有著濃厚的興趣，采用繪畫和制作方法讓學(xué)生親近魚、表現(xiàn)魚，從而提高學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。

魚是人們對美好生活的向往，是學(xué)生們想象的源泉，從魚形的裝飾品到現(xiàn)代有關(guān)魚的動(dòng)畫片，從魚的自然形態(tài)到畫家筆下的各種魚的圖案，無不激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生在創(chuàng)作中渲瀉對生活的熱愛，對美好的事物的追求。

要樹立學(xué)生勇于成功的信念，用自己熟悉喜歡的材料，設(shè)計(jì)制作出大魚和小魚，并可以摹仿魚的動(dòng)作游戲，通過安排活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)計(jì)思路

要顧及學(xué)生的能力、經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展階段。雖然小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，但卻極富想象力，為了豐富學(xué)生的審美感受，讓學(xué)生對魚的美感有較充分的認(rèn)識(shí)，上課前，布置學(xué)生收集一些有關(guān)各種魚的圖片(可以是畫的、剪紙、玩具、飾物)來補(bǔ)充課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用于上課時(shí)相互交流。

欣賞大魚和小魚是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，通過感受欣賞美的活動(dòng)，豐富學(xué)生的審美心理，從而引發(fā)學(xué)生在自身審美經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，實(shí)現(xiàn)塑造完美人格的目標(biāo)。這一教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生展示收集的有關(guān)各種魚的圖片、玩具、飾物引發(fā)學(xué)生說出大魚和小魚美在哪兒。讓學(xué)生感受魚的自然美與藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

魚是人們喜愛的動(dòng)物，在生活中，有人用魚做的飾物裝飾房間，有人用魚形的圖案裝飾在服裝上或生活用品上等。通過讓學(xué)生欣賞和制作魚的裝飾物培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

用直觀的、對比的形式，引導(dǎo)學(xué)生分析魚的表現(xiàn)方法，運(yùn)用課件的直觀性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，觀看動(dòng)畫片中的魚和民間繪畫中的魚有什么不同。海底中的大魚和小魚與藝術(shù)作品中的魚有什么不同。允許學(xué)生邊看邊談?wù)撟约合矚g的大魚和小魚，這一環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)表現(xiàn)魚的造型方法，體現(xiàn)一種集體創(chuàng)作的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解魚的造型特點(diǎn)，仔細(xì)品味藝術(shù)家筆下的大魚和小魚給人們生活中帶來的樂趣。

操作目標(biāo)：展開想象的翅膀，用自己喜歡的方法表現(xiàn)大魚和小魚的美。

五、課前準(zhǔn)備

課前師生共同收集有關(guān)各種魚的圖片資料。多媒體課件。紙做的魚的燈飾、玩具魚，魚形的飾物。

六、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解魚的造型特點(diǎn)和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：用繪畫的形式表現(xiàn)自己喜歡的魚的特征。

七、教學(xué)過程

(—)創(chuàng)設(shè)情景——明確目標(biāo)——引發(fā)思維

課件先出示魚形的燈飾、玩具魚、卡通魚，讓學(xué)生觀察并說出從這幾幅畫中想到了什么?(設(shè)計(jì)意圖：直觀、形象的課件演示一下子吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著新、奇、趣很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

(二)佳作欣賞——了解方法——活躍思維

演示課件。展示出各種魚的自然形態(tài)，與藝術(shù)加工后的魚對比著出現(xiàn)在幕布上，讓學(xué)生直觀地比較欣賞畫面，談?wù)摦嬛械聂~。(設(shè)計(jì)意圖：流動(dòng)的畫面，優(yōu)美的旋律，仿佛讓學(xué)生置身于一個(gè)神話般的世界。屏幕上每出現(xiàn)一幅魚的聯(lián)想畫，學(xué)生都會(huì)興奮不已，濃厚的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來了，同時(shí)學(xué)生的思維也活躍了。)

(三)變換情境——展開聯(lián)想——激活思維

課件出示一幅魚的圖片，將此魚放入不同的情景中(家庭、廣闊的天空、無邊的宇宙、神秘的海洋)，讓學(xué)生在特定的審美情景中插上想象的翅膀。進(jìn)行魚的聯(lián)想。(設(shè)計(jì)意圖：利用魚的原型，通過多種形式，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)生的想象空間更大，思維更活躍，創(chuàng)作欲望更強(qiáng)烈)

(四)渲染氣氛——手腦并用——強(qiáng)化思維

在充分想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

1、作業(yè)形式：可小組合作完成；也可單獨(dú)完成。

2、作業(yè)要求：可從平面表現(xiàn)入手，采用水彩、水粉、水彩筆、油畫棒等多種方法進(jìn)行魚的聯(lián)想創(chuàng)作。

3、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。

(設(shè)計(jì)意圖：多樣的創(chuàng)作手法、不同的作業(yè)要求充分考慮到了學(xué)生的個(gè)別差異，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。背景音樂的選擇、流動(dòng)畫面的展示渲染了良好的創(chuàng)作氛圍，同時(shí)也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供了短暫的視覺形象，使其消除畏懼心理。)

(五)課尾欣賞——延伸空間——拓展思維

采用自評、互評的形式，組織學(xué)生評論誰的作品最有趣，誰的作品最吸引人，盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。課后讓學(xué)生留心觀察各種魚的特點(diǎn)與應(yīng)用。

七、課后總結(jié)

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，改變了以往美術(shù)課單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建的思路和方法，采用優(yōu)美的畫面來解決本課教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，直觀的畫面欣賞有利于學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，原型在不同的環(huán)境中擺放，有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，不同材料的運(yùn)用，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，個(gè)性化的評價(jià)有利于學(xué)生合作交流意識(shí)和能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

冀教版教案4

通過《g k h j q x》的學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確抄寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)常用字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：與學(xué)生共同學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確抄寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)常用字。

2.能力目標(biāo)：能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節(jié)學(xué)習(xí)并初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則。通過學(xué)習(xí)過的聲韻母，音節(jié)，自編兒歌，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3.情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫利用拼讀音節(jié)說清圖意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：

ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師，小朋友們，我們今天繼續(xù)去拼音王國旅行，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p

二、講授新知

師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰??？ 學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 1.學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音。

出示圖片，問，圖上畫著什么，你能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)拼音寶寶嗎？利用圖片以及兒歌記憶聲母的發(fā)音

注意：聲母要讀的又輕又短

ɡ：一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音

k：蝌蚪的“蝌”就是k的音

h：白鶴的“鶴”的一聲就是h的音

j：公雞的“雞”就是j的音

q：紅旗的“旗”就是q的音

x：涼席的“席”的一聲就是x的音

2.認(rèn)識(shí)4個(gè)二類生字：鴿、公、雞、席。

3.根據(jù)圖片利用想象法了解字母的寫法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，說說這些聲母的寫法

三、指導(dǎo)書寫

1.教師教授寫法，然后范寫，讓學(xué)生來糾錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)四線三格中，各個(gè)聲母所占位置，以及筆順。并預(yù)設(shè)一些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如：學(xué)習(xí)j時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì)把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯(cuò)的寫在正確的j的后面。

2.練習(xí)抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個(gè)聲母。

四、游戲鞏固

1.玩找朋友的游戲。

（1）說游戲規(guī)則：拼音王國里的字母娃娃看你們學(xué)得很認(rèn)真，就想和你們玩?zhèn)€找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會(huì)了嗎？

（2）師提問： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的聲母在哪里？客人的ke，ke 的聲母在哪里？ 兒歌的ge，ge聲母在哪里？

2.玩捉迷藏的游戲。 字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎(jiǎng)勵(lì)剪紙）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法

2.兩拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個(gè)歌哥各

ɡ-u ɡu古故姑

k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。

k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈

h-e he和喝 h-u hu湖戶壺

二、新知傳授

1.（圖）西瓜的“瓜”的音節(jié)是“ɡuɑ”，這是個(gè)三拼音。

2.ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個(gè)卡片，快速連讀，拼成音節(jié)“ɡuɑ”。 教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

3.復(fù)習(xí)知識(shí) 領(lǐng)讀、開火車讀。 聯(lián)系拼讀音節(jié) “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。

三、鞏固練習(xí)

開火車讀卡片，音節(jié)游戲 j q x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友，你看，它們來了。

課件逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚妹妹（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、師：小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園，它一會(huì)兒跟b捉迷藏，一會(huì)兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個(gè)新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子?！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、課件出示音節(jié)：j —ü—j u q —ü—q u

3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規(guī)則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。

3、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。

四、學(xué)兒歌鞏固

小朋友們很聰明，誰能想個(gè)辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？

兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌，見到長輩jqx,馬上就脫帽。

五、拼音練習(xí)

小魚妹妹今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 課件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴(kuò)展鞏固。

1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（課件出示）

板書設(shè)計(jì)：

我們學(xué)拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù

冀教版教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合演示和操作，經(jīng)歷探索兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）相加減的過程。

2、會(huì)計(jì)算兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法。

3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與日常生活的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備；圓行紙。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師生談話引入本課。

二、新授：

1、演示計(jì)算。師出示分好并涂色的圓形紙，按教材中的圖示進(jìn)行演示。

2、根據(jù)演示過程，寫出算式并計(jì)算。重點(diǎn)讓學(xué)生理解分子相加減的道理。即，“1個(gè)1/8加上4個(gè)1/8是5個(gè)1/8”和“5個(gè)1/8減去1個(gè)1/8是4個(gè)1/8”。

三、練一練：

第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

第三題，可采取同桌討論、全班交流的方式來完成。還可以啟發(fā)學(xué)生提出其他問題，并說出結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定。

四、：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。

冀教版教案6

教材分析：

世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號(hào)，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……這首小詩以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認(rèn)識(shí)方式：不斷地問為什么，不斷地探索……

學(xué)生分析：

本單元的教學(xué)要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們一起感受這世界的奇妙，教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，面對真實(shí)的學(xué)生，組織語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：

引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，并在交際互動(dòng)中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.正確認(rèn)讀“知、道、管、能”等十二個(gè)生字；會(huì)寫“云、同、會(huì)、色”四個(gè)生字，做到筆順正確；認(rèn)識(shí)“人字頭兒”。

2.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

3.讀懂詩歌，了解詩歌內(nèi)容。

過程與方法

1.采用拼讀、比較等多種方法識(shí)記生字，正確認(rèn)讀、書寫生字。

2.通過拼讀、熟讀、感情朗讀、展示讀等方式訓(xùn)練朗讀能力。

3.感情朗讀課文，體會(huì)作者善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課要求認(rèn)識(shí)的生字有一定難度，如“知、道、翅、膀、追、趕、管”等字，教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，在拼讀、比較、擴(kuò)詞過程中，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：

PPT教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題，學(xué)生拼讀課題。

2.認(rèn)讀生字“知道”，分析字形。

3.齊讀題目，問：看到課題，你想說些什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。

4.過渡：讓我們看看文中的小朋友，他想知道什么呢？

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由拼讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，有困難的地方多讀幾遍，也可以請教同桌，比一比誰能又快又正確地朗讀課文。

2.匯報(bào)讀書成果，指名分小節(jié)朗讀課文，教師評價(jià)、學(xué)生互評、自我評價(jià)。評出讀得好的同學(xué)，交流讀書方法。

3.認(rèn)讀生字，問：剛才在讀課文的過程中你都認(rèn)識(shí)了哪些生字？

出示課件——摘蘋果游戲 。

4.交流識(shí)字方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翅膀、追趕”的識(shí)字方法。

5.出示課件：小組開火車讀、同桌出示自制生字卡片互讀，鞏固生字認(rèn)讀情況。

三、感情朗讀，理解詩歌內(nèi)容

1.再讀課文，邊讀邊想：文中的小朋友都想知道些什么？你能回答他的.這些問題嗎？

2.試著回答課文中的問題，教師適時(shí)指導(dǎo)。

出示課件：花兒為什么五顏六色？

3.課文中的小朋友給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的“我”是一個(gè)善于觀察、勤于思考、愛提問題的小朋友。

4.課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節(jié)給同學(xué)們讀一讀。

出示課件：學(xué)生每人讀自己喜歡的部分。

5.根據(jù)學(xué)生的具體讀書情況，教師相機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。

四、背誦課文

1.學(xué)生自由背誦。

2、同桌互背，班內(nèi)展示。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字學(xué)習(xí)情況

1.抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

2.出示課件：給生字找朋友。

二、拓展延伸，提出自己的問題

1.有感情地朗讀課文。

2.出示課件。

談話激勵(lì)：課文中的小朋友細(xì)心觀察，樂于思考，在他小小的心靈里有許許多多的小問號(hào)，你們有沒有想知道的問題？

先在小組交流，再在班里提出問題。

3.激發(fā)寫話興趣：如果把你剛才提出的問題像課文那樣記錄下來，你也成為一個(gè)小詩人了。

4.學(xué)生寫話。指名讀自己的作品，相機(jī)指導(dǎo)、評價(jià)。

三、指導(dǎo)生字書寫

1.出示四個(gè)生字，認(rèn)讀。

2.教師示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

示范過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)“人字頭兒”的寫法----要扁一些，蓋住下面的“云”。

比較記憶下面的每組字

云——會(huì) 同——問 魚——色

3.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生寫字姿勢要端正。

4.展示優(yōu)秀的寫字作品，評價(jià)。

5.擴(kuò)詞，鞏固記憶。

四、作業(yè)布置

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、你還知道哪些有趣的問題？同學(xué)之間交流。

冀教版教案7

六年級(jí)上數(shù)學(xué)教案

——圓的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：組織學(xué)生通過畫一畫、折一折、觀察體驗(yàn)圓的特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，

理解在同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直徑和半徑的關(guān)系，能找出圓的對稱軸。

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。

教學(xué)過程：

（一）情景引入

出示課本的情景圖，動(dòng)物設(shè)計(jì)的汽車，思考兔博士的問題。

學(xué)生回答

師：你想過沒有，車輪為什么要做成圓形？車軸又是安裝在哪兒的？又是為什么？

生答。

師：這一切，都跟圓的知識(shí)有關(guān)，這節(jié)課，讓我們一起來認(rèn)識(shí)圓（板書：圓的認(rèn)識(shí)）

（二）探索新知

1、師：說說在生活中哪些地方能看到圓。

生：一些圓形鐘面，紐扣是圓形的，硬幣是圓形的，球（球是立體圖形，把球從中間剖開得到的剖面才是圓形。圓也是一種平面圖形。）

師：圓在生活中無處不在，古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。

2、用一個(gè)瓶蓋或圓柱體在紙上描出一個(gè)圓，并剪下來。

學(xué)生獨(dú)立完成。

3按照書上的方法折一折，思考你有什么發(fā)現(xiàn)？

小組同學(xué)討論，說出自己的看法。

教師進(jìn)行總結(jié)。明確圓是軸對稱圖形，它有無數(shù)條對稱軸，同時(shí)介紹直徑和半徑。

4思考下面幾個(gè)問題。

（1）在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？

（2）在同一個(gè)圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？

（3）同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？

（4）你還有什么發(fā)現(xiàn)？

師：說說你們小組的發(fā)現(xiàn)？

生匯報(bào)：

（1）同一個(gè)圓里可以畫無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑。

師：有沒有誰有不同意見？

生：沒有。

（師板書：半徑無數(shù)條直徑無數(shù)條）

（2）師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：半徑都相等，直徑都相等。

師：你量出你畫的圓的半徑是多少？其他同學(xué)呢？量直徑的同學(xué)呢，有沒有不同的意見。

師：怎么不相等？要使半徑都相等，必須加上一個(gè)前提條件。（板書：在同一個(gè)圓里與等圓中）（板書：都相等）

（3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)并小結(jié)。

（同一個(gè)圓的直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。談話：你能用字母表示它們之間的關(guān)系嗎？（板書：d=2r，r=d÷2）

冀教版教案8

單元整體感知：

本單元包括四篇課文：《心愿》、《樹上的橘子》、《美麗的公雞》、《小馬過河》。本單元的四篇課文含有豐富的營養(yǎng)，可啟人心智、教人醒戒，告訴了孩子們很多道理。如：槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林；《樹上的橘子》表達(dá)的是孩子們對生命的珍惜與熱愛；《美麗的公雞》直白的告訴人們什么是真正的美麗；《小馬過河》告訴我們遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐；本單元蘊(yùn)涵著深刻的道理，讓我們和孩子們一起到文章中去吸收吧！

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，能用自己的語言講述四篇課文的故事。

2、認(rèn)讀48個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

3、會(huì)寫32個(gè)生字，并寫工整漂亮，掌握筆畫、筆順和偏旁。

二、過程與方法：

1、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的氛圍，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

2、適時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生交流意見，多方位體驗(yàn)感情。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，感悟、體驗(yàn)文中蘊(yùn)涵的深刻道理，學(xué)會(huì)做人。

課時(shí)設(shè)置：

《心愿》………………………………………………2課時(shí)

《樹上的橘子》…………………………………2課時(shí)

《美麗的公雞》………………………………………2課時(shí)

《小馬過河》…………………………………2課時(shí)

綜合學(xué)習(xí)四……………………………………………2課時(shí)

口語交際：書中人物大家談…………………1—2課時(shí)

綜合測評…………………………………………1—2課時(shí)

本單元共用去約13課時(shí)，還剩余4課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀哲理故事和小本本的寫話練習(xí)。

冀教版教案9

1、長江之歌

2、五彩池

3、七 月 的 天 山

4、紹興的船啊紹興的橋

5 、山海關(guān)

閱讀鏈接—欲窮千里目，更上一層樓

綜合學(xué)習(xí)（一）

6、窮人

7、最美好的禮物

8、有月亮的晚上

9、成全一棵樹

10、我的伯父魯迅先生

閱讀鏈接

愛 的 絮 語

綜合學(xué)習(xí)（二）

我的小筆頭

11、《心的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

12 、百合花開

13、世界邊沿在哪兒

14、壯哉，少年游

15、為“我不能”舉行葬禮

閱讀鏈接—學(xué)會(huì)樂觀

綜合學(xué)習(xí)（三）

姚振函簡介

16、世界兒童和平條約

17、相片

18、將軍與孤女

19、陽光下的皮膚

20、地球萬歲

閱讀鏈接—不能忘卻的圓明園

綜合學(xué)習(xí)（四）

小學(xué)語文冀教版新課標(biāo)教材六年級(jí)上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元說明

輕輕翻開這本散發(fā)著濃濃墨香的課本，我們便開始了一次遠(yuǎn)行。隨著一篇篇優(yōu)美的文字我們縱情于山水之間，領(lǐng)略著大自然的無窮魅力。自然山水在文化的浸潤與熏陶中，增添了一絲神秘；文化的傳承與博大，讓大自然的神奇盡顯風(fēng)姿。留連于山光水色、亭臺(tái)樓閣之中，我們的心靈受到滋養(yǎng)，眼界得到開闊，胸懷變得博大，那就讓我們從現(xiàn)在出發(fā)吧！

《長江之歌》將讓我們領(lǐng)略到波瀾壯闊、氣勢磅礴的母親河，走近那壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷，感受她穿越古今、亙古不變的豪邁情懷，觸摸她默默無聞、無怨無悔的母親情愫。讓我們用無限的贊美與最真誠的祝福歌頌她吧！

《五彩池》則把我們帶到了四川省松潘縣藏龍山上，讓我們親身感受那“世外桃源”般的神奇。水池形狀千姿百態(tài)，池水顏色五彩斑斕，再加上水池周圍色彩絢爛的花朵，這幅渾然天成的美景怎不讓人感到如入仙境呢？

《七月的天山》這則游記讓我們置身于一種拋卻喧鬧之后的寂靜、遠(yuǎn)離酷暑之中的清爽、洗盡雕琢之余的純樸之美中，這樣一次旅行讓我們的心靈也隨之接受了一次洗禮。

《紹興的船啊紹興的橋》為我們展開了一幅水鄉(xiāng)優(yōu)美的畫卷。徜徉其中，我們被紹興水鄉(xiāng)的精靈——烏篷船，深深吸引，流連其間，我們?yōu)槟俏迩ё藨B(tài)萬千的橋而嘆服，心底深深地羨慕紹興孩子能夠坐在橋上聽故事的經(jīng)歷。油然而生一種感慨：紹興，真美！

《山海關(guān)》則把我們帶到了一個(gè)雄偉壯觀、地勢險(xiǎn)要的關(guān)口，展示了它千年雄關(guān)的巍峨氣勢。隨著作者撫今追昔，我們也不禁為那些捍衛(wèi)國土的英雄而肅然起敬。

《閱讀鏈接》為我們展示了中國獨(dú)特的樓文化，讓我們走近中國名樓，來感受它們豐富的人文內(nèi)涵吧！

這一次旅行，你一定有很多的收獲，相信這趟旅行也將為你的人生打下另一番底色，抑或開啟了你的心智。這不過是一個(gè)開始！

1.長江之歌

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解生詞的基本含義。

2、有感情的朗讀和背誦課文。

過程與方法目標(biāo)：

通過小組合作、探究，多媒體資料，在美讀中品賞領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生感受祖國河山的壯美和中華民族之母親河的雄壯與偉大。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

深入理解詩歌大意，體會(huì)出長江的宏大氣勢，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的美好感情，對祖國長江的感恩之情。

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

1、激情導(dǎo)入

聽《長江之歌》這首歌及放映有關(guān)長江資料圖片，讓學(xué)生初步感知長江的壯觀美麗。

師：同學(xué)們，當(dāng)我們口中吟唱起“長江之歌”時(shí)，你一定會(huì)難抑激動(dòng)的心情，現(xiàn)在老師就要和大家一起走進(jìn)這首詩歌。

2、初讀感悟

師：大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。

檢查認(rèn)讀

個(gè)別指導(dǎo)糾正

預(yù)設(shè)：

師：通過誦讀詩歌，誰愿意把自己的感覺說給大家聽？

生： 體會(huì)到了祖國長江的壯觀、磅礴、偉大

我感到生活在祖國大家庭的幸福

感受到了詩歌語言的優(yōu)美和凝練

我為母愛所折服

我們要學(xué)會(huì)感恩

我為長江母親而自豪

師：同學(xué)們的感受和我一樣，下面就讓我們帶著別樣的心情再次走入這首詩歌。

3、品讀領(lǐng)悟

出示中心話題，“作者為什么把長江比做母親來贊美？”默讀課文，請?jiān)谖闹泄串嫵鲫P(guān)鍵詞句，結(jié)合搜集的資料來談?wù)?，并體會(huì)著讀一讀。

學(xué)生自學(xué)

小組進(jìn)行合作、探討。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

生：“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

生： “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

師：你可知道長江兩岸有著多少中華兒女，從中你又體會(huì)到了什么呢？

生：我知道有三億人口生活在長江兩岸。

生：我可以體會(huì)到長江哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。

冀教版教案10

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、懂得喜、怒、哀、樂是人之常情，人總會(huì)有情緒的變化。

2、讓學(xué)生懂得在生活中我們常常會(huì)遇到不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。

過程與方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)小學(xué)生樂觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。

2、培養(yǎng)小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)控制自己的情緒，做情緒的主人。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)會(huì)在生活中找“樂”，做樂觀開朗的人。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生懂得在生活中遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)幽默笑話，課上進(jìn)行幽默笑話比賽。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

師1：同學(xué)們，在生活中你有過哈哈大笑高興的時(shí)候嗎？你有過暴跳如雷生氣的時(shí)候嗎？你有過痛哭流涕、悲痛欲絕的時(shí)候嗎？（生1－3）

師2：高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒，人的情緒有七種，就是所謂的“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會(huì)有情緒的變化，比如高興、悲傷等，若長時(shí)間受到壞情緒的影響和刺激，就會(huì)導(dǎo)致身體生病，所以我們要從小學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做個(gè)樂觀開朗的人。（板書課題）

二、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鏈接的有關(guān)資料，說一說自己明白了什么（針對故事中對待突發(fā)情況的兩種不同態(tài)度發(fā)表自己的看法。）

1、樂觀是一種人生態(tài)度，更是一種人生的智慧，樂觀能帶來快樂、智慧與勇氣。

2、樂觀的人生態(tài)度是我們快樂人生的通行證。

三、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來交流，加深認(rèn)識(shí)，豐富感受。

中心話題：如何擁有樂觀的人生態(tài)度？

1、自由閱讀，靜思默想，在書上寫己的想法和認(rèn)識(shí)。

2、小組內(nèi)交流。幾個(gè)同學(xué)為一組，口頭交流。

3、全班交流?？梢赃x一部分學(xué)生在全班交流、發(fā)言，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)在相互碰撞中不斷提高。

四、提升認(rèn)識(shí)

“常言說，金無足赤，人無完人，我們每個(gè)人身上都有令自己不太滿意的特征，我們每個(gè)人都經(jīng)歷過不盡人意的事情，通過今天的學(xué)習(xí)，今后我們應(yīng)該怎樣對待這些“不完美”呢？

五、教師：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們明白了如何擁有樂觀的人生態(tài)度，積極的心態(tài)加上積極的行動(dòng)，才會(huì)有快樂、智慧、有意義的人生！

冀教版教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“打折”的含義，會(huì)解答有關(guān)“打折”的實(shí)際問題。

2、明確折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系相同，并能正確地解答這一類應(yīng)用題。

3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)考慮問題，并能正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相等的，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用“折扣”這個(gè)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：上個(gè)周末，我回家看父母，想給他們帶禮物。（你們猜老師帶了什么禮物回去？）我給他們一人買了一箱牛奶吧?。ɑ脽舫鍪九Ｄ蹋┗丶仪埃夜淞丝h城最大的兩家超市（廣源百貨和派拉朦百貨），結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩家超市的標(biāo)價(jià)不同。“廣源超市標(biāo)價(jià)：58元”；“派拉朦超市標(biāo)價(jià)：56元”。（你們覺得老師應(yīng)該去哪家超市買比較好？為什么？）說來也巧，那天廣源超市因?yàn)榈陸c搞活動(dòng)，“牛奶一律八折”；而我有派拉朦超市的會(huì)員卡，在里面購物能享受“九折優(yōu)惠”。（同學(xué)們，你們覺得老師到底該“去哪家購買更實(shí)惠？”）

師：我們要解決這個(gè)問題，就得先來了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。今天我們就一起來探究有關(guān)“打折”的知識(shí)。（板書課題：折扣）

[設(shè)計(jì)意圖：采用輕松的談話方式展開全課的教學(xué)，在平淡中顯真實(shí)。利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的超市購物為例，創(chuàng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。]

二、引入新課，感情新知。

師：同學(xué)們，“打折”是什么意思？題中的“八折”、“九折”又是什么意思？

（聽課件中人物對話，了解折扣的所表示的意義。）

師：小女孩和售貨員阿姨的對話，你們聽明白了嗎？請你們也來說說看。

課件播放商場打折的有關(guān)圖片，請學(xué)生說一說“七折、五折、八點(diǎn)八折……”分別表示什么意思？

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們幫老師算一算：老師去哪家超市買牛奶更實(shí)惠？

廣源超市： 58×80%=46.4（元）

派拉朦超市： 56×90%=50.4（元）

師問：通過剛才的計(jì)算，誰能總結(jié)“現(xiàn)價(jià)”、“原價(jià)”、“折數(shù)”之間有什么樣的關(guān)系？（現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×折數(shù)）

小結(jié)：解答這類應(yīng)用題的實(shí)質(zhì)就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，關(guān)鍵是要理解打折的含義，把折數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解了折扣的含義的基礎(chǔ)上，將學(xué)生熟悉的生活情景再次引入課堂作為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，身臨其境地去自主觀察、自主分析、自主思考，在理解折扣意義的基礎(chǔ)上體會(huì)根據(jù)原價(jià)和折數(shù)求現(xiàn)價(jià)的問題，實(shí)質(zhì)就是求有關(guān)一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。]

三、應(yīng)用拓展，深化認(rèn)識(shí)。

1.情境展示：六一兒童節(jié)，兒童用品店對部分商品進(jìn)行特價(jià)酬賓

書包：原價(jià)105元，打7折 電動(dòng)汽車：原價(jià)156元，打六折

筆袋：原價(jià)35元，打九折 玩具機(jī)器人：原價(jià)220元，打四五折

籃球：打六五折，現(xiàn)價(jià)52元 故事書：原價(jià)120元/套，現(xiàn)價(jià)96元/套

書包、筆袋、電動(dòng)汽車的現(xiàn)價(jià)是多少？

2.玩具機(jī)器人比原價(jià)便宜多少錢？

3.你知道故事書打幾折嗎？

4．籃球的原價(jià)是多少？

學(xué)生逐一獨(dú)立試算——匯報(bào)——說解題思路

[設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，利用題與題之間的差異，讓學(xué)生聯(lián)系“求一個(gè)數(shù)在百分之幾是多少”的知識(shí)，學(xué)會(huì)自主尋求解決“求比原價(jià)便宜多少”、“求折數(shù)”和“求原價(jià)”的方法。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維。]

綜合應(yīng)用，拓展新知。

師：商家們?yōu)榱苏袛堫櫩?，?jīng)常利用“打折”來促銷商品，其實(shí)商家們還有很多不同促銷手段。請看下面這道數(shù)學(xué)題

學(xué)校要訂購100本科普讀物。每本原價(jià)：3元?，F(xiàn)有三家書店，優(yōu)惠方式各不相同。

A書店：全部九折

B書店：40本為一套，優(yōu)惠價(jià)100元/套，不足一套的 按原價(jià)

C書店：買四送一

同學(xué)們，想一想，怎樣才能花最少的錢購買到這100本科普讀物呢？

學(xué)生以小組合作的方式共同討論，討論后進(jìn)行匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖：圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有開放性的習(xí)題，采用小組合作的形式，讓學(xué)生設(shè)計(jì)購書方案，使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)還能省錢，合理安排日常生活開支，培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。]

四、課堂總結(jié)。

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

師：今天大家的表現(xiàn)都很出色。其實(shí)在生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家都能做個(gè)有心人！

板書設(shè)計(jì)：

折扣（打折）

六折=60% 5.5折=55% 七折＝70% 六五折＝65%

現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×折數(shù) 廣源超市：58×80%=46.4（元）

派拉朦超市：56×90%=50.4（元）

原價(jià)=現(xiàn)價(jià)÷折數(shù)

折數(shù)=現(xiàn)價(jià)÷原價(jià)

冀教版教案12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽說讀寫How are you ? Fine，thanks.

2.說出并且聽懂Nice to meet you.

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其他回答方式。

2、You can call me...

三、教具、學(xué)具：Mr.Wood的圖片，收音機(jī)

四、教學(xué)過程：

㈠ Warmingup

1、Greeting

T:Hello, boysandgirls.

S:Hello, Miss Yun.

T: What’s your name?

S: My name is…

T: Let’s learn English!

2、Sing a song“How are you?”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊

㈡ New concepts

⒈先教單詞fine. 教師先把nine寫在黑板上讓學(xué)生拼讀，然后出示fine讓學(xué)生試讀，反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。

2.教師指著自己對學(xué)生說:I’m fine，today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

3. 教師和一個(gè)學(xué)生打招呼:Hello,…How are you ?然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學(xué)生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.

4. 教師再和另一位學(xué)生重復(fù)剛才的會(huì)話.

5. 讓一個(gè)學(xué)生向老師打招呼并問候,如:

S: Hello, Miss Yun. Howareyou?

T: Fine ,thanks.教師接著問候?qū)W生How are you啟發(fā)學(xué)生回答,同時(shí)教I’m fine, thanks. Very well. Thank you.

6. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.

7. 教師帶讀very well ,并檢查學(xué)生發(fā)音.

8. 師生之間進(jìn)行打招呼問候,如

T: Morning ,boys and girls.

Ss: Morning, Miss Yun. How are you?

T: Fine, thanks . How are you?

Ss : Very well, thank you.

9. 同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì)話練習(xí).

10.聽會(huì)話錄音N1,模仿語音語調(diào).

11.出示Mr. wood的圖片，向?qū)W生自我介紹“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告訴學(xué)生向別人介紹自己時(shí)也可以說You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。讓學(xué)生用這個(gè)句型自我介紹。

12.讓學(xué)生聽會(huì)話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調(diào)。

13．三人一組作對話,上教室前面表演。

14.Do Activity book

㈢ Homework

課下以小組為單位編一個(gè)對話，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

五、板書設(shè)計(jì)：

Lesson 1: How are you?

nine fine

How are you?

I’m fine, thanks.

Very well, thank you.

六、習(xí)題（聽音，填空）

Hello, Danny！—— —— ——？ ——，——.

冀教版教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，知道其組成。

2.通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、組成

2.中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。

3.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.數(shù)位順序表。

2.75和100的讀寫、組成。

二、新課教學(xué)：例2。

1. 課件出示計(jì)數(shù)器上的126。

師：這是多少？請你讀出來。

師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？

師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。

師：怎么寫？板書寫作：126. 為什么這么寫？126里有1個(gè)百、2個(gè)十、6個(gè)一

板書組成：126由1個(gè)百、2個(gè)十、6個(gè)一組成

小結(jié)： 126這個(gè)數(shù)每一位上都有計(jì)數(shù)單位，即每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都不是零，所以哪一位上幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，就在那一位上讀寫這樣的幾個(gè)計(jì)數(shù)單位。

讀法：

⑴從最高位讀起；

⑵百位上是幾就讀幾百，十位上是就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾；

寫法

⑴從最高位寫起；

⑵幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)一就在各位上寫幾；

2.課件出示計(jì)數(shù)器上的304。讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么寫？小組合作學(xué)習(xí)。

提示：126這個(gè)數(shù)每一位上都有計(jì)數(shù)單位，即每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都不是零，在這點(diǎn)上304與126有什么不同？

① 請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？

② 把這個(gè)數(shù)的讀法寫出來。

③ 師：這里十位上一個(gè)珠子也沒有，表示什么？ （十位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，要用0占位） 根據(jù)學(xué)生的結(jié)論板書：讀寫組成

讀法：

⑴從最高位讀起；

⑵百位上是幾就讀幾百，十位上是就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾；

⑶中間不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”

寫法：

⑴從最高位寫起；

⑵幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)一就在各位上 寫幾；

⑶哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有就寫“0”占用。

3.課件出示計(jì)數(shù)器上的580。

① 請全班學(xué)生寫出這個(gè)數(shù)的讀法。

② 請學(xué)生核對，教學(xué)數(shù)的組成：。

師：說一說這個(gè)5表示什么，8又表示什么。同桌互相指數(shù)、認(rèn)讀。

引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。

師：今天我們學(xué)習(xí)的是“千以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成”，你能用把一千寫出來嗎？一人板演 這個(gè)1在什么位上，一起數(shù)一數(shù)。

4、總結(jié)方法：前面的三個(gè)數(shù)代表了哪3類數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（每個(gè)數(shù)位上都不是0的，中間有0的，末尾有0的），加之1000,這些數(shù)的讀寫和組成是怎樣的呢？

一百二十六寫作：126 ,126由1個(gè)百、2個(gè)十、6個(gè)一組成

三百零四 寫作：304 , 304由3個(gè)百、4個(gè)一組成

五百八十 寫作：580, 580由5個(gè)百、8個(gè)十組成

讀法：

1.從最高位讀起；

2.百位上是幾就讀幾百，十位上是就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾；

3.中間不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”

寫法

1.從最高位寫起；

2.幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)一就在各位上寫幾；

3.哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有就寫“0”占用。

三、練習(xí)：

1.讀寫練習(xí)（PPT補(bǔ)充）；

2.判斷練習(xí)（PPT補(bǔ)充）；

四、師生總結(jié)

質(zhì)疑：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？其組成又是怎樣的?哪些勤學(xué)的小朋友還有什么疑問要請教？

冀教版教案14

《巨人的花園》課文原文

從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

花園的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

孩子們嚇壞了，四處逃散。

趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過了漫長的嚴(yán)冬。春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個(gè)小男孩。

“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

《巨人的花園》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。

2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們看圖片猜童話，好不好?請你認(rèn)真看這圖片，這是來自哪篇童話?(課件出示：圖片)

你們讀的童話真多!是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著!

這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。(板書課題、生齊讀。)打開書本P41

二、感悟神奇 第二次逛巨人的花園

1、當(dāng)我們第一次逛巨人的花園，就知道巨人回來前，回來后，花園都會(huì)有神奇的變化。

2、巨人回來前，花園是什么情景?回來后，又是什么情景?

默讀課文，畫出有關(guān)句子，請你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園?

出示

巨人回來前，花園是什么情景?回來后，又是什么情景?

默讀課文，畫出有關(guān)句子，請你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園?

3、誰說說你找到了哪個(gè)句子，仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園?

出示描寫花園的句子，你們覺得巨人回來前花園是怎樣的，回來后呢?(板書：漂亮 荒涼)

三、尋因悟理 走近巨人，

這可真是一個(gè)神奇的花園啊!為什么巨人的花園會(huì)有如此大的變化呢? (學(xué)生匯報(bào)：由于巨人在花園里)正如巨人自己所說

1、出示句子：“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”

2、引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”是誰?(巨人)你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?自由朗讀課文，找出有關(guān)語句。

3、匯報(bào)交流

出示巨人說的三句話

▲巨人見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

▲可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

▲“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

4、四人小組討論：讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想一想：巨人說這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說話的時(shí)候可能是什么樣子的?

出示：小組討論

巨人說每一句話的時(shí)候樣子可能是怎樣的，心里可能怎么想的?

聯(lián)系上下文 展開想象

(1)哪個(gè)小組的同學(xué)愿意跟同學(xué)們分享你們的學(xué)習(xí)情況?

(2)誰來評評這個(gè)小組的同學(xué)的回答。

(3)同學(xué)們想得不錯(cuò)，誰來試著表演讀一讀這三句話。先自己的座位上挑選一句來的讀，要把巨人的動(dòng)作、表情都做出來。

(4)(下面請大家一起有感情地朗讀)讀了這三句話，你有什么感受呢?

生：這個(gè)巨人太霸道了!

生：這個(gè)巨人好自私、好無情!

生：這個(gè)巨人真厲害啊!

(5)是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。

6、過渡：可是最后是誰讓巨人醒悟過來的呢?(是因?yàn)樾∧泻⑻嵝训木奕?

(1)小男孩怎樣提醒巨人的呢?請畫出描寫小男孩的句子。

出示：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。

這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹上馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

(2)猜想小男孩那雙會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說什么?巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么?

(3)巨人最后明白了什么?

出示：巨人終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

(4)師指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，讓我們一起來表演讀巨人醒悟過來后說的話!

7、醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。

醒悟后的巨人變得怎么樣呢?醒悟前呢?

8、巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。瞧，他們玩得多開心啊，此時(shí)的巨人和孩子們在一起他會(huì)有什么感受呢?

我要采訪一下巨人。(現(xiàn)在你和孩子們在一起有什么感受?)

9、揭示寓意： (出示畫面)學(xué)完這篇童話你懂得了什么?(先在小組里面說一說)

(人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會(huì)有快樂、快樂要大家分享。.....)板書：自私 無私 與人共享快樂

四、拓展創(chuàng)新 第三次逛花園

1、寫話訓(xùn)練

巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家?guī)兔?，寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎?

2、合作探討：這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。(先在小組里面說一說)

對比

巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比

巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比

3、名言大放送。課件出示：(齊讀)

寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。--- 蘇霍姆林斯基

世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓

想得到幸福、快樂，就不要計(jì)較太多。--- 鄭艷華

3、請把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言!

五、作業(yè)超市，我想做!

1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

2、把《巨人的花園》編成童話劇，和伙伴演一演。

3、積累文中好詞佳句。

4、閱讀《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》等童話故事，用自己喜歡的方式與大家交流。

《巨人的花園》教學(xué)反思

《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周圍筑起了圍墻，不讓孩子進(jìn)入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：

1、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對比的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以“對比”為主線，采用一系列的對比來進(jìn)行教學(xué)：花園里墻里墻外的景象對比，巨人前后的態(tài)度對比，拆墻前后的對比，循序漸進(jìn)，步步進(jìn)入，最后理解重點(diǎn)句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。

2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話，讓孩子反復(fù)地讀來體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的心情，讓孩子通過讀，自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來的后果，同時(shí)感受到巨人開始時(shí)的態(tài)度。

3、重點(diǎn)段落的教學(xué)，我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則，在具體的語境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時(shí)，讓學(xué)生通過讀，感受到花園的變化，同時(shí)對“對比”的寫作方法有了初步的了解，為后面以“對比”為主線展開教學(xué)打下良好的鋪墊。

4、文中多處讓學(xué)生展開想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會(huì)是什么樣的?巨人趕走孩子時(shí)，可能會(huì)怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會(huì)對巨人說些什么等。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，又加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

5、本冊教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語言，向課外延伸”。因此，在本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生背誦描寫花園變化的句子”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多積累語言。課外拓展練習(xí)，我又讓學(xué)生想象，后來巨人的花園會(huì)是什么樣子的，讓學(xué)生小組互說，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，課下又布置了寫話練筆，由課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到了積累語言來應(yīng)用的目標(biāo)。

冀教版教案15

教學(xué)內(nèi)容：

課本P1、1，例1，練習(xí)一1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？

學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

（一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

1、教師先明確活動(dòng)的方法。

（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

（2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)。

4、得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

（二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？??

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

四、課堂總結(jié)