第一篇：如何抓好教學(xué)質(zhì)量

如何抓好教學(xué)質(zhì)量

一、以課堂教學(xué)為中心，優(yōu)化增效，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要緊緊圍繞課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備策略的研究，優(yōu)化教學(xué)方案。教學(xué)準(zhǔn)備策略包括的內(nèi)容很多，從教學(xué)準(zhǔn)備的結(jié)果來(lái)說(shuō)，就是形成教學(xué)方案。過(guò)去的所謂規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方案，很大程度上束縛了教師對(duì)教材的處理。我認(rèn)為，教學(xué)方案應(yīng)該簡(jiǎn)便易行，對(duì)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)輪廓較粗的框架，要把握住當(dāng)堂課要解決的主要問(wèn)題，根據(jù)課堂情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣更有利于教師和學(xué)生積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮。第二，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要想方設(shè)法打破陳規(guī)，使學(xué)生在教師的點(diǎn)撥啟發(fā)下，通過(guò)自己的思考和勞動(dòng)去學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)能力、悟道理。

二、提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師是學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)人才的人才，建設(shè)一支高素質(zhì)、有能力的教師隊(duì)伍是每個(gè)學(xué)校要著力追求的方向。我認(rèn)為，抓教師素質(zhì)的提高應(yīng)從以下幾方面入手：

1、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，有助于我們開闊視野、提升教育理念，改進(jìn)教育實(shí)踐。目前許多學(xué)校大力提倡在教師中開展讀書活動(dòng)，學(xué)習(xí)課改理論和教科研方法等。同時(shí)要求教師學(xué)會(huì)積累與思考，記學(xué)習(xí)筆記，寫教后記、教育敘事，真正提升自己的教育理念。同時(shí)開展各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，力求讓老師用先進(jìn)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，用先進(jìn)的手段開展教學(xué)。

2、要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，做研究型老師。在新課改的背景下，反思在教育教學(xué)工作中，越來(lái)越受到業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。老師要思考的問(wèn)題很多：自己所實(shí)施的教學(xué)方式、教學(xué)行為、教學(xué)方法是否符合創(chuàng)新理念？是否為絕大多數(shù)學(xué)生所接受？是否有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是否有利于教學(xué)質(zhì)量的提高？……一個(gè)課例、一個(gè)教學(xué)片斷，在學(xué)校中每時(shí)每刻、每個(gè)角落都有我們的觀察點(diǎn)、思考點(diǎn)，老師要學(xué)會(huì)思考和總結(jié)。通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的得與失，調(diào)整自己的教學(xué)，將自己的感悟進(jìn)行總結(jié)提煉，將經(jīng)驗(yàn)上升為理論。反思的過(guò)程，是梳理的過(guò)程、提煉的過(guò)程、總結(jié)的過(guò)程、升華的過(guò)程。學(xué)會(huì)反思是教師成長(zhǎng)為研究型老師不可缺少的一環(huán)。

3、積極開展各種活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力。開展豐富而有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)，是提高教師教學(xué)能力的重要手段。如“教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)”、“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”、“基本功大賽”、“教育科學(xué)研究活動(dòng)”等都是很好的形式，在提高教師教學(xué)能力上發(fā)揮了重要作用。但是，時(shí)間長(zhǎng)了，這些活動(dòng)往往流于形式，達(dá)不到真正的提高效果。我認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)課改的需要，根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際需要，站在更高的高度上，賦予這些活動(dòng)以新的內(nèi)容、新的形式，使教師在每一次參加這樣的活動(dòng)時(shí)都有新的感受、新的收獲、新的提高。當(dāng)然，這些活動(dòng)的開展還要和教師的考核、晉級(jí)聯(lián)系起來(lái)，使教師有壓力、有動(dòng)力，從而自覺(jué)參加這些活動(dòng)，提高其教學(xué)能力和教學(xué)效果。

三、切實(shí)抓好管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，所以學(xué)校的一切管理工作，都要以教學(xué)為中心。學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，就要圍繞教學(xué)安排其他工作，盡量減少與教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，集中精力抓教學(xué)管理，保證學(xué)校的人力物力最大限度地用在教學(xué)上。

在人的管理方面，校干和骨干教師應(yīng)是重點(diǎn)抓的一個(gè)群體。學(xué)校要建立校長(zhǎng)主抓教學(xué)、副校長(zhǎng)專抓教學(xué)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為教學(xué)攻堅(jiān)力量的機(jī)制。校干要深入教學(xué)第一線，長(zhǎng)期參予教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，身體力行，為廣大教師做表率。學(xué)校應(yīng)把校干深入教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作作為雷打不動(dòng)的制度固定下來(lái)，使學(xué)校對(duì)教學(xué)的管理能真正有效地落到實(shí)處。同時(shí)，要加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)與管理，有計(jì)劃的培養(yǎng)骨干教師，使他們能早日成長(zhǎng)為各個(gè)學(xué)科的帶頭人，還要采取各種有效激勵(lì)措施，用好人才，留住人才。另外，抓好教學(xué)活動(dòng)的管理也很重要。學(xué)校要形成一套有效組織教師參加各種教學(xué)活動(dòng)的體系，制定一套行之有效的考評(píng)方案，保證教師能在教學(xué)活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)和提高。在活動(dòng)管理中應(yīng)遵循二個(gè)原則：一是“萊金管理原則”，也就是在學(xué)校眾多的活動(dòng)中，要從最重要的活動(dòng)做起，分清輕重緩急，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能做成做好很多事。二是領(lǐng)導(dǎo)要善于放權(quán)。不要事無(wú)巨細(xì)，處處過(guò)問(wèn)，要給學(xué)校的中層干部、教研組長(zhǎng)、課題主持人等以充分的信任，讓他們放開手來(lái)，在自己分管的那個(gè)領(lǐng)域中有自己發(fā)揮的空間，這樣才能很好的調(diào)動(dòng)大家的積極性，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力，形成各有特色的教學(xué)、教研活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)向管理要質(zhì)量。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒的話題，是一項(xiàng)艱巨的而富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。我們應(yīng)該從大處著眼，小處入手，細(xì)微處下功夫，只有抓牢課堂教學(xué)，抓住教師隊(duì)伍，抓實(shí)教育管理，抓好評(píng)估工作，才能迎來(lái)教學(xué)成績(jī)和學(xué)校發(fā)展共進(jìn)的雙贏局面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

根據(jù)本校情況，我認(rèn)為從以下幾方面抓好教學(xué)質(zhì)量：

1、提升教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)積累和思考，提升教育理念。向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向已有資源學(xué)習(xí)，做研究型教師。名師是由點(diǎn)滴積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

2、抓好教學(xué)“六認(rèn)真”過(guò)程管理。只有抓好了過(guò)程，才有好的結(jié)果。

3、以課堂為中心，發(fā)揮課堂主陣地作用。以學(xué)生為主導(dǎo)，老師為主體，向四十分鐘要質(zhì)量。提升教學(xué)質(zhì)量再?zèng)]有比這項(xiàng)更重要的了。

4、培優(yōu)補(bǔ)差，抓好潛能生的進(jìn)步，全面提高教學(xué)質(zhì)量。（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。“親其師，信其道”。首先讓孩子喜歡老師，喜歡這一門學(xué)科。我們不是教高中，要讓所有孩子成績(jī)有所提高，你的教學(xué)質(zhì)量才能提起來(lái)。轉(zhuǎn)化一個(gè)潛能生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生一樣重要。

（2）激發(fā)興趣。激發(fā)潛能，喚醒良知，要求老師要有責(zé)任感。

第二篇：如何抓好教學(xué)質(zhì)量

光明正大要質(zhì)量 千方百計(jì)抓成績(jī)

——提高教學(xué)質(zhì)量之我見

今天在這就“提高教學(xué)質(zhì)量” 做交流心中有不少膽怯，論學(xué)校成績(jī)，陽(yáng)埠、大埠中心小學(xué)的成績(jī)一直非常好，韓坊、小坌小學(xué)的成績(jī)近些年的成績(jī)進(jìn)步也非常的迅猛，論教師個(gè)人成績(jī)，在座的就有很多能手，并且我在學(xué)校同年級(jí)的成績(jī)也不突出，所以不免底氣不足，說(shuō)得不好請(qǐng)見諒！

抓教學(xué)質(zhì)量(提高學(xué)生分?jǐn)?shù))不僅是我們的難題，也是全縣全國(guó)的難題。很多專家、領(lǐng)導(dǎo)都在思考，所以方法、形式也不盡相同，效果也不一樣。我今天說(shuō)的只是我個(gè)人的想法、和日常學(xué)校的要些做法、以及我聽到的一些我認(rèn)為好的方面。

一、走進(jìn)學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)。

學(xué)生只有喜歡老師，才會(huì)喜歡這門課，才有可能把成績(jī)搞好。往往教學(xué)成績(jī)較好的老師與學(xué)生都相處的比較好。（王母渡中學(xué)的一位老師和學(xué)生一起?。?、認(rèn)真?zhèn)湔n，摸清知識(shí)深淺。

新老師多，講課不全面，上課時(shí)感覺(jué)不錯(cuò)，學(xué)生做題或考試時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)沒(méi)講過(guò)，那個(gè)沒(méi)講清、講全。我校每年新老師的第一次培訓(xùn)，兩個(gè)必講內(nèi)容：1.于永正給新老師的21條建議；2.新老師迅速上好的的四步驟：一看二做三備四改。

一看：教參、教師用書、教案，了解專家安排這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意圖。二做：做書上練習(xí)，練習(xí)冊(cè)、試卷 三備：備課

四改：改作業(yè)、改試卷，看反饋。再適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)。以單元為單位

三、精心施教，向課堂要質(zhì)量。課堂是老師的主戰(zhàn)場(chǎng)，這一戰(zhàn)沒(méi)打好，后面就會(huì)很被動(dòng)。如何把自己認(rèn)真準(zhǔn)備的內(nèi)容教給每一位學(xué)生？

1、課堂紀(jì)律是保障

2、教師表現(xiàn)是關(guān)鍵

3、學(xué)生反饋是依據(jù)

四、多花時(shí)間，向課外要質(zhì)量。精講多練、多批改、多輔導(dǎo)

王母渡老師不是水平有多高，而是肯花時(shí)間，會(huì)花時(shí)間。早上7：00左右就有老師在教室里、門口讓學(xué)生排著長(zhǎng)龍；課間辦公室的門口、老師的辦公桌前排著長(zhǎng)龍；午休，老師在廚房門口，房間門口，下午。。

學(xué)校的油印室，100多包紙，平均每位學(xué)生120張，每周6張，每天1張。還有正常的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)的批改。

五、嚴(yán)慈相濟(jì)，向落實(shí)要質(zhì)量。

謝莉平老師成績(jī)年年第一，她認(rèn)為所有的一切最重要的還是抓落實(shí)。光布置沒(méi)有檢查、沒(méi)有批改等于沒(méi)布置，甚至?xí)鸱醋饔谩０嗉?jí)中總有一后進(jìn)生，怎么讓他跟上大家的腳步，光批評(píng)是沒(méi)有用的，還得有耐心、有愛(ài)心。

六、鼓勵(lì)引導(dǎo)，向氛圍要質(zhì)量。

作為學(xué)校，要深入老師工作，特別是中層干部，要任何一位老師付出了什么樣的努力都要清楚，要大力的宣揚(yáng)鼓勵(lì)，大小會(huì)都提出來(lái)表?yè)P(yáng)，營(yíng)造一種你追我趕，人人要成績(jī)，人人抓成績(jī)的良好氛圍。

第三篇：班主任如何抓好班級(jí)教學(xué)質(zhì)量

班主任如何抓好班級(jí)教學(xué)

一、班級(jí)管理與教學(xué)質(zhì)量

教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止盡的工作。學(xué)校每年有畢業(yè)生離校，又有新生到校，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷變化。作為一名班主任，如何去發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)這是一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任。怎樣處理好班級(jí)管理與教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，我想談幾點(diǎn)看法，與大家共勉。

（一）要極力營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。

班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基層集體。班主任既是學(xué)生知識(shí)的傳播者，又是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和思想的引導(dǎo)者，只有把一個(gè)班的學(xué)生很好的組織起來(lái)，才能使這個(gè)班級(jí)的學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。因此，要采用一些最能打動(dòng)學(xué)生的話感染學(xué)生、拉近與學(xué)生的距離。通過(guò)師生的交流。使學(xué)生個(gè)個(gè)從內(nèi)心感到生活在這個(gè)班級(jí)的快樂(lè)，人人愛(ài)這個(gè)班級(jí)，師生共同營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。使班里沒(méi)有罵人、更沒(méi)有打架的現(xiàn)象，而有的只是濃濃的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（二）教學(xué)上要抓兩頭，促中間，使人人都站上新臺(tái)階上。

俗話說(shuō)“十個(gè)指頭伸出來(lái)還有個(gè)長(zhǎng)短”。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，不可能人人都是優(yōu)秀的。每個(gè)班級(jí)都有一些后進(jìn)生。對(duì)于這些學(xué)生，要在思想上不歧視他們，做到動(dòng)之以情，曉之以理，從而增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。除了對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心教育，對(duì)優(yōu)等生也不能忽視，有些優(yōu)等生自認(rèn)為成績(jī)好容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，針對(duì)于這些學(xué)生，在思想上要加強(qiáng)教育，在學(xué)習(xí)上提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們永遠(yuǎn)感覺(jué)不到滿足。另外，對(duì)于中等生的教育，要幫助他們確定奮斗目標(biāo)，步入優(yōu)秀生行列。

（三）班主任也要深入課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，做到“三多”“三個(gè)自主”。

【三多】指的是：

第一要多蹲點(diǎn)。班主任要以自己所任學(xué)科為聯(lián)系點(diǎn)，與其他學(xué)科教師一起共同探討班級(jí)全課教學(xué)情況。

第二要多聽課評(píng)課。聽課是班主任了解、檢查本班教學(xué)工作最有效的辦法，是了解科任教師課堂教學(xué)有效的抓手。不僅可以了解科任教師上課的情況，更能了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

第三要多分析考試后的教學(xué)情況。每次月考、期中考、期末考后，與其他科任教師一起分析、討論，及時(shí)解決班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，逐步提高。

【三個(gè)自主】指的是

第一參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)。

第二健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自主管理。

第一：了解學(xué)生、因材施教

第二：培養(yǎng)干部、凝聚班心

第三：樹立權(quán)威、細(xì)心教育

第四：做好榜樣、潛移默化

第五：積極激勵(lì)、挖掘潛能

（四）、談?wù)劙嘀魅喂ぷ?/p>

對(duì)獨(dú)特群體和后進(jìn)生的關(guān)注。一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好的差的。作為一個(gè)教師，既要關(guān)心優(yōu)等生，又要關(guān)心后進(jìn)生。關(guān)心優(yōu)等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點(diǎn)，優(yōu)等生便立有起色，進(jìn)步較為顯著；但后進(jìn)生則不然。有些后進(jìn)生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問(wèn)題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就如同“春風(fēng)過(guò)驢耳”，一點(diǎn)效果也沒(méi)有。這樣老師也就失去了信心。但我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師、特別是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，更要特別關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)。所謂“后進(jìn)生”，是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。這樣的學(xué)生在哪一個(gè)學(xué)校里都存在，雖然他們只是極少數(shù)，但教育轉(zhuǎn)化他們成為社會(huì)有用人才，是每個(gè)教育工作者必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法很多，但我認(rèn)為最有效的還是應(yīng)該運(yùn)用賞識(shí)教育。俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點(diǎn)”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教育者就可以“小題大做”，公開表?yè)P(yáng)，以此作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點(diǎn)”。要像春不吝嗇鳳、夏不吝嗇雨那樣，不時(shí)地夸獎(jiǎng)，幫助他們樹立信心，調(diào)動(dòng)一切積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，用鼓勵(lì)揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。

第四篇：抓好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作

抓好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，激發(fā)教師的教學(xué)積極性

-----xx鎮(zhèn)中心學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言材料

眾所周知,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線,是學(xué)校工作的重中之重，是教育工作永恒的主題。而課程教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)是學(xué)校抓好教學(xué)質(zhì)量的主要途徑,它事關(guān)學(xué)校教學(xué)的成敗。在新課程的背景下,教師在課程教學(xué)上的自主權(quán)日益擴(kuò)大,學(xué)校層面如何開展教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)自然成為學(xué)校事務(wù)的“重頭戲”。根據(jù)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》的精神，結(jié)合市、縣教育局關(guān)于切實(shí)抓好教育教學(xué)質(zhì)量的工作要求，近幾年來(lái)，我校以培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才為目標(biāo)，積極探索和構(gòu)建我校的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，確保我鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)工作科學(xué)、有序、有效地進(jìn)行，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)就我校如何“抓好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，激發(fā)教師的教學(xué)積極性”匯報(bào)如下：

一、明確監(jiān)測(cè)范圍、內(nèi)容和方式

教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)是一種手段，學(xué)校教育必須通過(guò)一定的評(píng)價(jià)方式去評(píng)定學(xué)校的管理、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，并通過(guò)監(jiān)測(cè)反饋信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找原因，制定對(duì)策，改進(jìn)方法。為此，我們嚴(yán)格地建構(gòu)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，明確監(jiān)測(cè)范圍為全鎮(zhèn)所有中小學(xué)校；監(jiān)測(cè)內(nèi)容包括教師教學(xué)工作情況，學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)測(cè)方式主要有檢查，聽課評(píng)課，問(wèn)卷，檢測(cè)和考試評(píng)價(jià)。要求在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)面前“全鎮(zhèn)一盤棋”，每走一步，每落一子都要做到眼明心亮，成竹在胸。

二、健全監(jiān)測(cè)組織機(jī)構(gòu)

為確保監(jiān)測(cè)工作做到有條理、有力度、有實(shí)效的進(jìn)行，必須加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，因此，成立xx鎮(zhèn)中心學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由中心學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任，成員由各自然校教學(xué)骨干組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)和任務(wù)：

1、建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作檢查評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)細(xì)則。

2、對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)研、監(jiān)督、檢查、檢測(cè)評(píng)估。了解學(xué)校教育教學(xué)情況，為各中小學(xué)深化教學(xué)改革、加強(qiáng)教學(xué)管理、改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量提供指導(dǎo)性意見和建議。

3、進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，收集、整理、分析評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量情況數(shù)據(jù)和資料，建立兩“庫(kù)”，即“教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)庫(kù)”、“學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和素質(zhì)發(fā)展監(jiān)測(cè)庫(kù)”，為促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展提供客觀依據(jù)。

同時(shí)也要求全鎮(zhèn)各自然學(xué)校也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確具體的職責(zé)和任務(wù)，負(fù)責(zé)本校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織，根據(jù)中心學(xué)校的統(tǒng)一部署，完成中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)任務(wù)。

三、從多層面對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

（一）教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

1、制訂《xx鎮(zhèn)中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)的工作規(guī)程》。明確學(xué)科教師從備課、上課、作業(yè)處理、輔導(dǎo)學(xué)生、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教研活動(dòng)等工作的具體要求，作為教師日常教學(xué)工作的常規(guī)以及全面評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。

2、構(gòu)建“教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系”。評(píng)價(jià)體系主要包括：（1）師德評(píng)價(jià)；（2）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；（3）各項(xiàng)工作評(píng)價(jià)。

3、建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，并根據(jù)《規(guī)程》和“評(píng)價(jià)體系”，有計(jì)劃地對(duì)教師教育教學(xué)工作情況進(jìn)行監(jiān)控。監(jiān)控的內(nèi)容與辦法具體為：

（1）學(xué)期中，組織以學(xué)校教學(xué)過(guò)程為重點(diǎn)的教學(xué)工作監(jiān)測(cè)檢查（方式為學(xué)校自查、中心學(xué)校抽查）。通過(guò)檢查學(xué)校與教師的各方面工作，了解學(xué)校各項(xiàng)工作的開展和教師的教育教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)，指出存在問(wèn)題，使學(xué)校和教師改進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)期末，全面組織教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)。各學(xué)校全面總結(jié)一個(gè)學(xué)期教育教學(xué)工作，對(duì)教師工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)（先由教師自評(píng)，然后分教研組評(píng)價(jià)，最后是學(xué)校評(píng)價(jià)），評(píng)價(jià)結(jié)果存入教師業(yè)務(wù)檔案，同時(shí)輸入“教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)庫(kù)”，作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定和職務(wù)提拔的依據(jù)。

（3）聽課評(píng)課。每學(xué)期，中心學(xué)校均組織聽課、評(píng)課活動(dòng)，中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核小組成員不定期深入學(xué)校課堂聽課、評(píng)課。根據(jù)《xx鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期評(píng)價(jià)的教師數(shù)占總教師數(shù)的50%以上，各學(xué)校每年對(duì)所有教師課堂教學(xué)情況評(píng)價(jià)一次。教師評(píng)價(jià)的結(jié)果存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師業(yè)務(wù)工作的肯定。

（4）問(wèn)卷調(diào)查。采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解任課教師的課堂教學(xué)情況。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生對(duì)任課教師師德師風(fēng)、教學(xué)方法、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量等方面的意見與建議，調(diào)查后匯總調(diào)查結(jié)果，將結(jié)果傳達(dá)給教師本人，教師簽名后由學(xué)校保存。

（5）召開座談會(huì)。學(xué)校每學(xué)期召開1—2次學(xué)生座談會(huì)，全面聽取學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)，了解教師課堂教學(xué)質(zhì)量情況。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)深入學(xué)校召開學(xué)生代表座談

會(huì)，了解任課教師的課堂教學(xué)情況，并將情況向有關(guān)教師傳達(dá)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

1、對(duì)學(xué)生個(gè)體的監(jiān)測(cè)。主要由任課教師和班主任來(lái)完成。任課教師要建立學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)檔案，班主任要建立學(xué)生品行發(fā)展檔案，全面掌握學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況。監(jiān)測(cè)的形式不作統(tǒng)一要求，可為課時(shí)監(jiān)測(cè)、單元監(jiān)測(cè)、口語(yǔ)表達(dá)監(jiān)測(cè)、信息技術(shù)監(jiān)測(cè)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΡO(jiān)測(cè)、音體美素質(zhì)監(jiān)測(cè)；綜合實(shí)踐活動(dòng)的監(jiān)測(cè)等。

2、對(duì)學(xué)生整體性的監(jiān)測(cè)。由中心學(xué)校組織實(shí)施。具體的組織形式為：從2009年起我鎮(zhèn)每學(xué)期都進(jìn)行四次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，每次監(jiān)測(cè)中心學(xué)校均十分重視，從命題、制卷、分工、測(cè)試、批閱、分析全程監(jiān)測(cè)。做到全鎮(zhèn)五統(tǒng)一：統(tǒng)一試題，統(tǒng)一監(jiān)測(cè)時(shí)間，統(tǒng)一編排考場(chǎng)，統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考教師，統(tǒng)一組織閱卷。每次監(jiān)測(cè)后，中心學(xué)校都要召開由校長(zhǎng)和教務(wù)主任參加的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析會(huì)，對(duì)監(jiān)測(cè)情況進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)并下發(fā)監(jiān)測(cè)通報(bào)。各科任教師都要對(duì)評(píng)卷后的成績(jī)進(jìn)行比較分析，對(duì)監(jiān)測(cè)中學(xué)生做錯(cuò)的題，不找出原因不放過(guò)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。在績(jī)效兌現(xiàn)時(shí)，中心學(xué)校取四次質(zhì)量中的一次，全鎮(zhèn)以班級(jí)為單位算出單科均分，按分?jǐn)?shù)高低設(shè)單科一等、二等、三等和鼓勵(lì)獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)?wù)n任教師800元、600元、400元、200元。該項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)吉?jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總額的20%。

3、我鎮(zhèn)還積極參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)間的學(xué)科聯(lián)賽，制定了《xx鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)科聯(lián)賽激勵(lì)辦法》，辦法規(guī)定：?jiǎn)慰魄?-10名，每人次獎(jiǎng)60元；前11-20名每人次獎(jiǎng)40元；前21-30名，每人次獎(jiǎng)20元?？偡智?-10名，每人次獎(jiǎng)班級(jí)150元；前11-20名每人次獎(jiǎng)班級(jí)100元；前21-30名，每人次獎(jiǎng)班級(jí)50元。（注：該項(xiàng)獎(jiǎng)金班主任享受10％，余下的由班主任根據(jù)成績(jī)分配給相關(guān)課任教師。）

4、我鎮(zhèn)還制定了《xx鎮(zhèn)中心學(xué)校中考獎(jiǎng)勵(lì)方案》。根據(jù)完成目標(biāo)計(jì)劃情況，加大對(duì)在中考和職業(yè)招生中成績(jī)突出學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）學(xué)校教育教學(xué)管理和質(zhì)量的監(jiān)測(cè)

1、學(xué)期初，中心學(xué)校派出有關(guān)人員開展以監(jiān)控新學(xué)期學(xué)校教學(xué)準(zhǔn)備工作和教學(xué)秩序情況為重點(diǎn)的開學(xué)工作檢查，重在了解教學(xué)工作情況，匯總信息。

2、學(xué)期末，中心學(xué)校對(duì)四次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)進(jìn)行分析，并通報(bào)到個(gè)人，記入到個(gè)人檔案，充分調(diào)動(dòng)了教師教育教學(xué)工作的積極性，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

3、年終，組織以中小學(xué)常規(guī)管理為內(nèi)容的檢查，通過(guò)檢查，評(píng)估學(xué)校的各方面工作情況。建立學(xué)校檢查評(píng)估情況數(shù)據(jù)庫(kù)。

四、監(jiān)測(cè)結(jié)果的運(yùn)用

我們中心學(xué)校進(jìn)行的質(zhì)量監(jiān)測(cè)是立足于黨的教育方針的貫徹及全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是立足于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展及學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求。耗費(fèi)了大量的人力物力，其監(jiān)測(cè)結(jié)果一定讓他發(fā)揮作用，從教育教學(xué)中來(lái)，再施之教育教學(xué)中去。監(jiān)測(cè)結(jié)果的運(yùn)用體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

1、監(jiān)測(cè)結(jié)果具有鮮明的示范性。我們中心學(xué)校進(jìn)行的質(zhì)量監(jiān)測(cè)全面而具體，既包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，又包括對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)；既對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，又對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行全程性的跟蹤監(jiān)測(cè)；質(zhì)量監(jiān)測(cè)除了紙筆測(cè)試，同時(shí)采用問(wèn)卷、訪談、圖片等多種形式進(jìn)行成績(jī)歸因分析。有利于各校之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2、監(jiān)測(cè)結(jié)果具有明確的導(dǎo)向性。教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)結(jié)果分別輸入“教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)庫(kù)”、“學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和素質(zhì)發(fā)展監(jiān)測(cè)庫(kù)”，作為正確評(píng)價(jià)教師、學(xué)生和學(xué)校的依據(jù)。以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，提出改進(jìn)的方法，有效地指導(dǎo)他們自己的學(xué)習(xí)或教育決策。只有學(xué)生、教師、學(xué)校對(duì)自己做出最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，才能為自己的學(xué)習(xí)或發(fā)展負(fù)起責(zé)任，從而更加主動(dòng)、有效、持久地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3、監(jiān)測(cè)結(jié)果具有強(qiáng)勁的激勵(lì)性。把質(zhì)量監(jiān)測(cè)的結(jié)果作為教師的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、績(jī)效考核，學(xué)校間的評(píng)比的依據(jù)，公開、公平、公正，又科學(xué)又合理。去年我們對(duì)《xx鎮(zhèn)中小學(xué)?？己嗽u(píng)比方案（試行）》進(jìn)行了修訂，突出了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，加大分?jǐn)?shù)比例及權(quán)重。今年我校把績(jī)效工資考核方案在去年的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了認(rèn)真修訂，新修訂的《xx鎮(zhèn)中心學(xué)校績(jī)效工資考核方案》最大亮點(diǎn)就是突出對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的評(píng)價(jià)，教師的業(yè)務(wù)能力和工作成績(jī)占績(jī)效兌現(xiàn)的百分之六十，真正體現(xiàn)了優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，有效地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和創(chuàng)造性。今年新出臺(tái)了《xx鎮(zhèn)中小學(xué)教師職稱評(píng)聘考核辦法》，同樣，把教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果作為最重要的一把衡量尺度，重點(diǎn)突出對(duì)教師進(jìn)行評(píng)比?？茖W(xué)有效的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，極大的提高了教育教學(xué)的積極性。

但需要補(bǔ)充說(shuō)明的一點(diǎn)是：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)是為了更好地加強(qiáng)過(guò)程管理，分析解決實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們會(huì)正確處理實(shí)施素質(zhì)教育與質(zhì)量監(jiān)測(cè)的關(guān)系，正確處理提高教學(xué)質(zhì)量與減負(fù)的關(guān)系，充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)測(cè)的功能。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)不是簡(jiǎn)單的認(rèn)定或排隊(duì)，更多的是診斷，是分析，是反饋，是改進(jìn)。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，對(duì)教師的教學(xué)工作、學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行及時(shí)跟蹤，引導(dǎo)教師樹立正確的質(zhì)量觀，端正辦學(xué)思想，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，我校通過(guò)“抓好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作”，有效地激發(fā)了教師的教學(xué)積極性，真

正達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的；達(dá)到促使教師努力工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，提升自己，提高教學(xué)質(zhì)量的目的；達(dá)到端正學(xué)校辦學(xué)方向，規(guī)范學(xué)校管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

2011年5月24日

第五篇：抓好畢業(yè)復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

抓好畢業(yè)復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。特別是今年，全縣提出了“教學(xué)質(zhì)量年”的口號(hào)，教學(xué)質(zhì)量更是成了學(xué)校管理工作中的頭等大事。教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生，并受教學(xué)過(guò)程中諸多要素制約。而小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)于

小學(xué)階段減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量尤為重要?？蓛?nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊又是復(fù)習(xí)中一個(gè)突出的矛盾。如何抓好畢業(yè)總復(fù)習(xí)呢？我校在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出來(lái)與各位同行共饗。

一、抓好兩支隊(duì)伍，形成整體合力

一是班主任隊(duì)伍。班主任是班級(jí)的主要管理者，是學(xué)校管理措施的直接執(zhí)行者和貫徹者。一個(gè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞將直接影響班級(jí)的進(jìn)步。大家都知道六年級(jí)的學(xué)生思想變化比較大：優(yōu)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，而后進(jìn)生由于學(xué)業(yè)跟不上，產(chǎn)生了破罐子破摔的心理，成了班級(jí)工作中的老大難。為此，學(xué)校經(jīng)常召開六年級(jí)班主任工作會(huì)議，及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。在總復(fù)習(xí)前我們更是以班為單位做了兩項(xiàng)工作：

1、復(fù)習(xí)前開好兩個(gè)會(huì)：一是全班的動(dòng)員會(huì)；鼓勵(lì)大家要努力學(xué)習(xí)，在系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)中可以將自己以前的知識(shí)漏洞補(bǔ)好！你追我趕，才會(huì)更強(qiáng)！二是召集班上的后進(jìn)生開個(gè)小動(dòng)員會(huì)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，揚(yáng)起學(xué)習(xí)的斗志。

2、成立手拉手活動(dòng)小組。我們的結(jié)對(duì)子，不是讓優(yōu)等生幫后進(jìn)生，而是讓中等生幫后進(jìn)生。為什么這樣安排呢？因?yàn)閮?yōu)生與后進(jìn)生之間的差距太大，而差距大導(dǎo)致一方高高在上，對(duì)后進(jìn)生不屑一顧，語(yǔ)氣也不可能友善，態(tài)度也比較生硬，這樣做的后果是使后進(jìn)生的自卑感更重，根本談不上通過(guò)互幫的形式使后進(jìn)生進(jìn)步。而讓中等生幫助后進(jìn)生，由于兩者之間的知識(shí)差距不是很大，這樣會(huì)使接受任務(wù)的中等生有一種受重用的欣喜，產(chǎn)生成就感，會(huì)自覺(jué)地不厭其煩地去輔導(dǎo)；后進(jìn)生也敢問(wèn)，聽得也比較明白，這樣一來(lái)雙方的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)慢慢提高，成績(jī)才會(huì)慢慢進(jìn)步。

二是教師隊(duì)伍。主要是加強(qiáng)了全體成員要密切協(xié)作，打團(tuán)體戰(zhàn)的教育和引導(dǎo)。具體地說(shuō)，一是利用成績(jī)分析會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等分析各學(xué)科間的滲透作用和各任課教師自身能力、素質(zhì)對(duì)學(xué)生多方面的影響，啟發(fā)他們的協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)他們相互合作的意愿；二是我們對(duì)各科每天的作業(yè)量和自習(xí)輔導(dǎo)都制訂明確的規(guī)范，在管理措施上進(jìn)行調(diào)控；三是在制定工作獎(jiǎng)勵(lì)措施時(shí)，我們淡化單科獨(dú)進(jìn)，適度縮小單科平均名次獎(jiǎng)的差距，增加班級(jí)、年級(jí)整體任務(wù)的完成和超額完成獎(jiǎng)，增強(qiáng)任課教師間協(xié)作與配合的自覺(jué)性和積極性。全體教師心往一處想、勁往一處使、密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)，爭(zhēng)先為學(xué)生成績(jī)的全面提高獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策多作貢獻(xiàn)，形成了教師群體的1＋1＞2的整體教育合力，這進(jìn)一步促進(jìn)了我校畢業(yè)班各項(xiàng)管理措施的落實(shí)和管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、深化課堂復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量，也是我們亙古不變的主題。

（一）、歸納概括，條理知識(shí)

應(yīng)該說(shuō)，復(fù)習(xí)課，不是對(duì)所學(xué)知識(shí)再進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列和機(jī)械的重復(fù)，而是在重溫學(xué)過(guò)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)進(jìn)一步歸納概括，達(dá)到熟練、透徹，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在認(rèn)識(shí)上有一個(gè)飛躍。如：在復(fù)習(xí)時(shí)教師可提示：本冊(cè)教材你自己認(rèn)為哪個(gè)單元學(xué)得較好，哪個(gè)單元有點(diǎn)問(wèn)題？哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)你還是感到困惑？讓學(xué)生在復(fù)習(xí)前就做到心中有底。復(fù)習(xí)到某單元又可提示：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在這一單元里主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？主要圍繞什么進(jìn)行學(xué)習(xí)的？學(xué)生回答前可以看書和相互提醒，然后抽學(xué)生回答，再抽學(xué)生補(bǔ)充，由于把主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生，課堂氣氛會(huì)很活躍。師生共同整理成知識(shí)體系,這樣通過(guò)歸納概括，有利于學(xué)生在頭腦里形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高知識(shí)掌握水平。

（二）、分類指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺

小學(xué)知識(shí)循序漸進(jìn)，各知識(shí)間的聯(lián)系密切。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。具體地說(shuō)，就是對(duì)所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理，并通過(guò)知識(shí)的串連性和連接點(diǎn)，將學(xué)生復(fù)習(xí)前零散無(wú)序、認(rèn)識(shí)模糊的概念及題解縱橫溝通，形成整體感知。

（三）、講練結(jié)合，開闊思維

講和練是復(fù)習(xí)課不可缺少的內(nèi)容，教師要精講，學(xué)生要多練。也就是說(shuō)在復(fù)習(xí)課上，教師要有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)地讓學(xué)生多做綜合性的練習(xí)題、復(fù)習(xí)題，以實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的思維過(guò)程。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要弄清每節(jié)復(fù)習(xí)課的目的作用，分清主次、難易、深淺，哪些題學(xué)生能夠獨(dú)立完成，哪些題還需要進(jìn)一步點(diǎn)撥、講解，哪些題需要多做多練，要做到胸中有數(shù)，運(yùn)籌帷幄，精練、善練有機(jī)結(jié)合，融會(huì)貫通，形成全力，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生自出一份試卷也是我們常用的好方法，自己出的考卷在同學(xué)中相互交流，讓他們比比誰(shuí)的考卷最受歡迎，最有水平，最后評(píng)獎(jiǎng)，學(xué)生的興致會(huì)很高。條理化、系統(tǒng)化的知識(shí)脈絡(luò)，以利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知