第一篇：2014-2015七年級語文下冊 1.1 童年的朋友教案1 蘇教版

《童年的朋友》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

2.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運(yùn)用描寫方法刻畫人物形象。設(shè)計(jì)思路：

教這篇文章時(shí)，讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，明確文中刻畫得主要人物及其特點(diǎn)，然后進(jìn)一步品味作者的語言特點(diǎn)，這讓學(xué)生朗讀品味后與學(xué)生進(jìn)行交流合作完成。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.童年?duì)N爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過那些愉快日子的兒時(shí)朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰？他為什么會(huì)讓你如此難以忘懷？請說一說。下面我們來看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧。（板書課題）2.作者介紹（可學(xué)生來介紹）

高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工，面包師傅等等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

二、自主學(xué)習(xí)，整體把握文章。

1.快速默讀課文，借助工具書，掃清生字詞的障礙。2.文中外祖母具有怎樣的性格特點(diǎn)？（慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀）3.劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。

三、檢查自學(xué)的情況：

給下列字注音： 噗(pū)． 脯(pú)．

果脯(fǔ)．

綹(liǔ)懲罰(chéng)頰(jiá)皺紋(zhòu)．．．．

咕噥(gū nong)詛咒(zǔ zhòu)．．．．

顫．兜(dōu)鬃(zōng)．．

辮子(biàn)．抖(chàn)顫栗(zhàn)．

四、整體感知：

朗讀課文，思考：

1.讀完課文，你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢？

明確：“她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。

2.想一想，在“我”的眼里外祖母是怎樣的人。

學(xué)生回答：肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。最珍貴，最知心，是我的朋友等。

五、賞析課文

1.有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

2.外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么？

3.本文以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時(shí)使用了那些描寫方法呢？

明確：1.黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。

2.因?yàn)樗粌H善良，又愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方，給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。

3.外貌描寫；動(dòng)作描寫；語言描寫。

六、品味文章的語言

1.為了更好的表現(xiàn)人物，文章還使用了極富表現(xiàn)力和飽含感情的詞語。在刻畫外祖母形象的時(shí)候，運(yùn)用了很多這樣的詞語，大家來找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用？

2.同時(shí)文章還使用了巧妙的修辭手法，具體說說作者使用比喻的修辭手法的表達(dá)效果。明確：1.“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂”“溫暖”“輕快”“敏捷”“可愛”都是褒義詞，表達(dá)了對外祖母的贊美。

2.①描寫聲音和動(dòng)作的句子：“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子牢牢地打進(jìn)我的記憶里?！卑颜Z音比作鮮花，這個(gè)比喻既鮮艷又奇妙,非常富有美感，外祖母的形象也寫得非常美好。

②用“駝背”比喻外祖母的腰，寫出了外祖母的辛勞，把外祖母比作貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表現(xiàn)出“我”和外祖母的“朋友關(guān)系”。

七、課后作業(yè)：

眼睛是人心靈的窗戶，請你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫一段話。板書：

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母 寬容 “我”

尊重

觀察細(xì)節(jié) 描寫細(xì)膩 感情真摯 教后感：

第二篇：2014-2015七年級語文下冊 1.1 童年的朋友教案2 蘇教版

《童年的朋友》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

2．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語言特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運(yùn)用描寫方法刻畫人物形象。

設(shè)計(jì)思路：

教這這篇文章時(shí)，讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，明確文中刻畫的主要人物及其特點(diǎn)，然后進(jìn)一步品味作者的語言特點(diǎn)，這讓學(xué)生朗讀品味后與同學(xué)進(jìn)行交流合作完成。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

童年?duì)N爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過那些愉快的日子兒時(shí)朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰？他（她）為什么會(huì)讓你如此難以忘懷？請說一說。下面我們來看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧。(板書課題。)作者介紹?？蓪W(xué)生來介紹。

二、自主學(xué)習(xí)，整體把握文章。

1．快速默讀課文，借助工具書，掃清生字詞的障礙。

2．文中外祖母具有怎樣的性格特點(diǎn)？

3．劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。

三、檢查自學(xué)的情況：

1．給下列字注音：噗噗 咕噥 綹 鬃 詛咒

（讓學(xué)生注音后，再全班集讀）

2．讓學(xué)生各抒己見，互相交流：慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。

3．俗話說：“讀書百遍，其義自見”，放聲朗讀你喜歡的語句，品味作者的語言魅力。讀后請?jiān)谛〗M內(nèi)討論，各說出你喜歡的原因。然后請代表在全班作總結(jié)。

四、深入探討，交流合作

1．有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

2．外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么? 明確：1．黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。2．因?yàn)樗粌H善良，有愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。3．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題，找出來在班上交流。

五、簡結(jié)轉(zhuǎn)新

學(xué)了本文后，你有什么收獲或感受？

六、課后作業(yè)：眼睛是人心靈的窗戶，請你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫一段話。

第三篇：(語文A版)五年級語文下冊教案 童年的朋友 1

12.童年的朋友

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.認(rèn)識生字3個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。過程與方法：.以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物內(nèi)心的變化過程。情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。教學(xué)重點(diǎn)：

感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)聯(lián)想句的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶 教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話式導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時(shí)光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？

今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）

二、初讀課文，把握脈絡(luò)

1.學(xué)生聽課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。

你發(fā)現(xiàn)哪些生字是形聲字，如何記住它們？ 2.學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。

“童年的朋友”指的是誰？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？

（指的是“我”童年時(shí)的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，“再也不想當(dāng)拳擊家了”。）

三、細(xì)讀課文，品味感受

（一）默讀課文，說說作者當(dāng)時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？ 1.學(xué)生帶著問題讀文，思考。

2.匯報(bào)：（迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手）3.朗讀課文，要讀出作者對當(dāng)拳擊手的渴望。

過渡：這么強(qiáng)烈的愿望，在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊——“我”兒時(shí)的好伙伴充當(dāng)了練拳的“梨”后，被放棄了。

（二）精讀課文重點(diǎn)段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法？在文中勾畫出重點(diǎn)的詞句，細(xì)細(xì)品味。

1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句。2.匯報(bào)交流：

作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個(gè)詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。）

3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下，補(bǔ)充下面一段話。

小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說：“?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)最后一段。

故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容 1.指名朗讀課文。

2.說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點(diǎn)撥）

二、重溫重點(diǎn)段的描寫，進(jìn)一步體會(huì)感情

1.讓我們再一次去感受作者與玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。

（學(xué)生有感情地朗讀文章的后三個(gè)自然段）

2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，他會(huì)怎么說呢？（請你試著仿照課文寫法，合理想象）

三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練

1.同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書? 2.布置作業(yè)：

說說自己童年的朋友是誰？寫一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事。可以展開恰當(dāng)?shù)南胂?，把你們之間的感情體現(xiàn)出來。

有時(shí)間可以當(dāng)場練筆。

第四篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？請同學(xué)們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。

二、學(xué)生自讀課文。

要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

2.檢查有關(guān)詞語的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發(fā)生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細(xì)讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認(rèn)為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨(dú)立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動(dòng)作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，不準(zhǔn)別人再來勸阻；經(jīng)過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結(jié)果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年

第五篇：語文童年的朋友教案蘇教版七年級下

教學(xué)目標(biāo) 1.感受外祖母獨(dú)特的人格魅力以及對高爾基的深遠(yuǎn)影響。2.品讀生動(dòng)、傳神的人物描寫。3.了解記敘文中人物形象的刻劃方法。整體感知課文 自讀課文，整體感知，完成下列練習(xí)。整體感知課文

2、填空。《童年的朋友》選自，作者是（國籍）作家，他的自轉(zhuǎn)體三步曲是、和。

3、在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個(gè)人？

4、找出文章中描寫外祖母外貌、神態(tài)、語言動(dòng)作的句子，體會(huì)這些描寫的獨(dú)到之處。走近作者 作品素材 在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個(gè)夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣?！备郀柣P下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。朗讀結(jié)尾段，找出關(guān)鍵詞―― 閱讀全文 合作探究，品味鑒賞 跳讀課文，將預(yù)習(xí)時(shí)所找的有關(guān)人物描寫的語句，與同學(xué)討論交流，說說你的感受。深入探究 跟課文學(xué)人物描寫方法 分析記敘文中的人物形象 從分析人物的直接描寫入手即通過直接描寫人物的肖像行動(dòng)語言心理神態(tài)等，了解人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。從側(cè)面描寫入手。如文中，“我”的心理感受就是烘托外祖母的側(cè)面描寫。從細(xì)節(jié)描寫入手。所謂細(xì)節(jié)描寫就是指對人物的肖像語言動(dòng)作服飾神情變化骯臟事物環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關(guān)系。深入探究 練筆

1、有人說得好：“眼睛是心靈的窗口。”寫人最好是寫眼睛，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。本文就多次寫到了外祖母的眼睛，你能寫寫老師或父母的眼神嗎？（課后練習(xí)三）

2、如何理解“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”？你童年時(shí)代最難忘的朋友是誰？用學(xué)習(xí)文中的寫法，用簡短的文字描繪出你心目中朋友的形象。超鏈接說明 第16張分別和第19-----24張往返超鏈接。單擊16張中每題前的塔形圖片可分別至19----24；單擊19----23張中題下圖片則返回16張。單擊第24張下面的圖片,則超鏈接至17張。* * * 高爾基

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。發(fā)綹（）馬 鬃（）詛（）zhòu（）懲（）罰 豐潤(): 兩頰(): 顫()動(dòng): liǔ zhōng zǔ rùi jiá chàn chěng 咒 豐茂滋潤。臉的兩側(cè)從眼到下頜的部分。高爾基――蘇聯(lián)作家。出生于木 工家庭，早年喪父，只上到三年級。8

歲開始獨(dú)立謀生，做過學(xué)徒，碼頭工、面包師傅等，工作之余勤奮讀書。1892 年開始發(fā)表作品。早期作品多描寫俄國 沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生 活的憧憬。其中劇本《小市民》、散 文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨 大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí) 主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席。還寫有自傳 體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。外祖母是“我”“ 知心”“ 了解”“ 珍貴”的人 說說作者為什么說外祖 母是“我”“最知心”“最了 解”“最珍貴”的人？

1、“外祖母坐在我身旁抬梳頭??老是自言自語地咕噥”可見祖孫關(guān)系密切，是“我”最了解的人。

2、因其密切，“我”對外祖母的一顰一笑都了如指掌，從第1、6兩段由粗到細(xì)的外貌描寫中可見一斑。

3、因其密切，外祖母總是用“溫暖而柔和”的腔調(diào)與“我”對話，她也因此而成為我“最知心”的人。

4、當(dāng)“我”孤獨(dú)無助時(shí)，外祖母出現(xiàn)了，她仿佛是一盞明燈，給我光明，帶我前行。她又成為我一生中“最珍貴”的人。她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。頭發(fā) 描寫非常細(xì)致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點(diǎn)。A那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。B 外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。聲音 比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動(dòng)聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。A 黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒 B黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。C 通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。眼睛 這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅(jiān)毅的個(gè)性。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。動(dòng)作 腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。微笑 寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情。外貌描寫 動(dòng)作描寫 語言描寫 心理描寫 外祖母 樂觀、堅(jiān)毅 善良、充滿活力 愉快、溫暖 有愛心 熱愛 感激 板書設(shè)計(jì) 課題告訴我們，高爾基把外祖母看作是“童年的朋友”，你贊成這個(gè)標(biāo)題嗎？文中哪些地方直接或間接表現(xiàn)外祖母對我的愛？ 外祖母的愛豐富了我的精神世界，把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方，她像朋友一樣尊重我，平等地對待我，是我最知心的人 進(jìn)一步感受人物形象和作品內(nèi)涵。

1、寫長相：如面貌、五官、身材、神態(tài)等。如文中寫外祖母的頭發(fā)：“多得出奇，密密地蓋著兩肩，胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光?！?/p>

2、寫出性格：要表現(xiàn)人物的個(gè)性。如文中寫眼神：“通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”，寫動(dòng)作：“舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物”。

4、從描寫服裝方面表現(xiàn)人物的習(xí)性及身 份。

5、還可以描寫環(huán)境襯托人物。如只要寫出家中環(huán)境的清潔，就可以襯托家中女主人公的愛整潔的性格特點(diǎn)。

3、通過人物的語言來表現(xiàn)人物的身份、性格。如文中表現(xiàn)外祖母親切而詼諧的語言：“年輕的時(shí)候，我夸耀過這一把馬鬃，到老來，我可詛咒它了”；“不想睡就不睡好了”則可以看出她的慈愛和寬容。

1、文章第一段的外貌描寫有什么作用？

2、說說“我”和外祖母的關(guān)系。

3、作者為什么要把外祖母的聲音比做鮮花？

4、文中有幾次寫到外祖母的眼睛，你能理解作者的用意嗎？說說你的看法。

5、段中有一個(gè)獨(dú)特的比喻句，請你找出來，分析其獨(dú)特在何處。

6、在文章的中心句中，作者說“是她那對世界無私的愛豐富了我”，那么，課文中哪些地方直接或間接地體現(xiàn)了外祖母的愛心呢？（選做一題，謄入周記本中）

1、寫出外祖母生活的不如意，也是后文寫外祖母對“我”態(tài)度溫和的一個(gè)反襯。外祖母“嘴唇歪著”，“又小又可笑”的臉，本來都是孩子遇到不順心的事時(shí)的表現(xiàn)，而外祖母并沒有因?yàn)樽约菏情L輩而隱藏這些，她把這些孩子的童真全部都表現(xiàn)出來，說明她充滿了童心，像作者童年的朋友一樣。說明她與作者之間是沒有心靈隔閡的，會(huì)有許多共同的語言。

2、“你昨天怎么把牛奶的瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”從這句話中可以看出外祖母理解孩子犯錯(cuò)后害怕責(zé)備的心理，不以長輩的身份和口氣訓(xùn)斥孩子，體現(xiàn)了外祖母對“我”的關(guān)心，顯出了她對“我”朋友般的關(guān)懷。外祖母是“我”終生的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。??因?yàn)橥庾婺傅臏睾蜕屏?，溫暖了“我”那一顆冷漠黑暗的心，使“我”走出了黑暗，走向光明。

3、把外祖母說話的聲音比做溫柔、鮮艷、豐潤的鮮花，這個(gè)比喻既美妙又獨(dú)特，一下子使得外祖母的形象變得格外的美麗，而且是一種超越容顏的不朽的美?？梢韵胂笏墓獠?。這里以視覺形象“鮮花”來比聽覺形象，新鮮又奇妙，非常具有美感，外祖母的形象也就顯得格外美好。

4、因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”，在慈祥、溫柔的外祖母的眼睛里，“射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”，這是外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)的強(qiáng)烈表現(xiàn)。這種樂觀面對生活的態(tài)度深深影響了“我”，也正是外祖母成為“我”的朋友的重要原因。所以文章著重描寫外祖母的眼睛。

5、“在她沒來以前??把我領(lǐng)到光明的地方”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，但是比喻句從頭到尾并沒有寫把外祖母比喻成什么，而是從側(cè)面突出外祖母溫和的性格使“我”的心靈走出了黑暗，感到了世界的溫暖和光明。從比喻句本身反映出比喻的內(nèi)容，堪稱一絕。

6、外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調(diào)”，“說話好似在用心地唱歌”，“她微笑的時(shí)候??閃出一種難以形容的愉快光芒”等正面描寫以及“我”的心理感受等側(cè)面描寫，都能體現(xiàn)出外祖母對“我”的愛。

7、本文并沒有寫具體的事，所心有人說，這篇文章內(nèi)容空洞，不能突出貢獻(xiàn)外祖母是“我”終生的朋友，給人印象不深，你對此有什么看法？ 溫柔慈愛的朋友般的外祖母，她對“我”充滿了愛，她樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心。高爾基苦難的童年有了外祖母的陪伴，就有了驅(qū)散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。這些都是通過外祖母日常的言行、細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的，細(xì)膩而真實(shí)，也是很有說服力的。