第一篇：春雨的色彩教案

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《春雨的色彩》是語文人教版一年級下冊第一組的第二篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。本課是一篇非常有趣的童話，分6個自然段，寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的；麻雀說春雨是紅色的；小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論，下得更歡了。課文語言生動，富有詩意。根據(jù)童話故事的特點，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。所以在本課的教學(xué)中，我利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境，希望學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、教給孩子們積累詞語的學(xué)習(xí)方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

1、掌握文中的生字新詞，并能正確、流利地朗讀課文。

2、結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。【教學(xué)難點】

從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。

【教學(xué)課時】兩課時。

【教學(xué)過程】第一課時

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！你們聽——播放歌曲《小雨沙沙》（學(xué)生跟課件表演唱）

2、你們唱得真好聽，老師都聽得入迷了。

今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的童話故事呢。配樂朗讀《春雨的色彩》

3、多么神奇的春雨，多么可愛的小鳥啊，小朋友們喜歡嗎？

[設(shè)計意圖：通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。]

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、接下來，我們就要走進(jìn)這美麗的景色中。請大家翻到語文書第6頁，美美地讀讀課文，遇到不會讀的字圈起來，再借助拼音寶寶來認(rèn)一認(rèn)。

2、看，我們的春雨朋友給我們帶來了那么多的生字朋友。你有什么好辦法記住它們嗎？

課件出示帶拼音的生字：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡

（1）請小朋友們自由拼讀一遍，再想想辦法記住它們。男女生賽讀，齊讀。（2）去拼音小老師帶讀，同桌檢查讀，讀全對的在課題前打個五角星。全班齊讀。（3）讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 例：“淋、灑、滴、油”都有三點水

游戲猜字---春雨下來了，小樹苗在雨中（淋）

水龍頭沒關(guān)緊，水在（滴），多浪費??；好久沒下雨了，農(nóng)民伯伯用灑水壺（灑）水?！熬€、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。（4）生字寶寶真淘氣，它們都躲在小雨滴里了，哪一組敢挑戰(zhàn)呢。

3、書寫“花

草”

（1）有了這些春雨寶寶的幫忙，小花小草們長得可快了。（課件出示，先組詞。）

請小朋友們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？書寫時要注意什么呢？（2）師范寫，生臨摹寫。（3）評價反饋。

[設(shè)計意圖：賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。]

三、品讀全文，感受春雨之美

1、這個小朋友寫得真好看，你們看，春雨姑娘都跳出來表揚她呢。（棒棒棒，你真棒，下次努力會更棒。）

2、小朋友們，你們仔細(xì)觀察，春雨是什么樣子的呢？（生自由說）

3、文中也有一句話描寫春雨的，你找到了嗎？投影出示課文第一自然段，學(xué)生齊讀后討論（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨 復(fù)習(xí)認(rèn)字“線”，并組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

（3）指名讀、齊讀后，教師給予中肯的評價。

4、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

師：文中還有一句也寫到了春雨的聲音（出示）

讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭論什么問題呢？）我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字

1、認(rèn)讀生字寶寶：同學(xué)們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認(rèn)識它們嗎？（開火車認(rèn)讀雨滴卡片上的生字）。

2、小朋友們真棒，會認(rèn)識這么多的字了！那你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？

二、學(xué)習(xí)課文2---5自然段

1、請小朋友們自由讀讀2---5自然段，要求：

①讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

②我們的小鳥朋友叫什么名字，用“---”劃出來。③它們在干什么呢，請用波浪線劃出來。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示鳥的圖片和名字，并跟它們打打招呼。這節(jié)課，我們來當(dāng)當(dāng)這些鳥吧，第一組是…… 小鳥們，你們在干什么?。?/p>

什么是爭論？平時你們見到過誰和誰在爭論呢？那文中，小鳥為了什么事情而爭論？

3、分小組、分角色朗讀相關(guān)段落，前后桌討論：

A：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？ C: 從哪些詞句中，可以看出小鳥們在爭論？并試著讀出爭論的語氣。

4、認(rèn)識生字：淋 灑 滴 油

你們看，都是雨落下來的動作，作者卻用了那么多不同的動詞，真了不起。讓我們讀一讀句子，記住他們。

5、從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

找出爭論的詞語：“不對”“不對，不對”“你們瞧”“你們看”。那應(yīng)該怎么讀，才是爭論呢？4人一小組先試試?？梢约由蟿幼髋丁偛?，老師看你們爭得面紅耳赤的，老師也來挑戰(zhàn)。（師激情范讀）哪位小朋友來試一試呢。（指名3生）小組比賽爭論讀。

[設(shè)計意圖：分角色朗讀表演，輔以多媒體的配合，將無聲的文字轉(zhuǎn)化為生動形象的有聲語言，將枯燥的文字變成有趣的學(xué)習(xí)，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，在掌握基礎(chǔ)字詞上，感受課文，使朗讀變成一種享受。]

三、課外拓展，發(fā)散學(xué)生思維

1、聽了你們的朗讀，老師覺得春雨更神奇呀！小鳥們有的說是紅色的，有的說是綠色的，還有的說是黃色的。小朋友們，這到底是怎么一回事？（指生自由回答）

2、你們說的真有道理。你們看，春雨姐姐來了---（出示，師讀）

3、想象說話

4、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，沙沙沙。（再次出示最后一段內(nèi)容，齊讀。）

[設(shè)計意圖：充分運用多媒體資源，讓說話練習(xí)水到渠成；設(shè)計充滿童趣，培養(yǎng)了學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，讓學(xué)生感到輕松愉悅。]

四、書寫“紅 綠

你 們”

師：是呀，孩子們，有了春雨的滋潤，大地生機勃勃，草綠花紅。

1、接著，我們來寫寫“紅 綠”

（先組詞，再觀察說注意點，然后范寫臨摹寫）

2、教學(xué)書寫“你 們”

五、古詩拓展

師：在小鳥的眼里，春雨是五彩繽紛的。那么在古人的眼中，春雨又是如何的呢？

1、出示《春夜喜雨》，跟老師讀一遍。

2、在課余的時間里，小朋友們背背這首古詩吧。

六、作業(yè)超市，任你選擇。

1、有感情地背誦課文。

2、和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。

3、背一背有關(guān)春天的古詩，如：《春夜喜雨》、《春曉》、《詠柳》。

[設(shè)計意圖：通過作業(yè)選作有意識地強化了學(xué)生對課本的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，引導(dǎo)孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合生活實際的熱情。]

第二篇：春雨的色彩 教案

《春雨的色彩》教案

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動積累詞語的意識。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)，引入新課

1.同學(xué)們，你么還記得描寫春天的詞語嗎？

2．春天的景色非常美，這離不開春雨的滋潤。我們都見過春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、樣子、聲音）3.板書：春雨。

4.今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文，我們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人。自由讀課文，圈出生字。2.這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。你能記住這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣

題

同偏旁：題

顏

換偏旁：底—低

加偏旁：是—題

5、課堂練習(xí)讀讀說說 滴 雨滴、水滴————

歡 歡樂 歡笑————

題 題目 數(shù)學(xué)題————

線 紡線 棉線————

（三）讀通課文，感知內(nèi)容

1.標(biāo)出課文的自然段，課件出示整篇課文。開頭空兩格就是一個自然段，課文開頭就是第一自然段。2．課件出示課文第一自然段，自由讀。

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？（2）板畫：春雨

（3）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4．出示課文第2自然段，從句中找到以上問題的答案。

（四）情景感悟，對話朗讀 1．播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？

2.分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）圈出表示動作的詞：淋

灑

滴

油

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”

“你們瞧”；“你們看”

“??花??了，??花也??了。”

（5）分角色朗讀對話。

3.同學(xué)們，請你們也展開想象的翅膀，說說春雨還可以是什么顏色的？

（五）實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看并畫出來。

第三篇：春雨的色彩教案

《春雨的色彩》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)“紡、線”等１2個會認(rèn)字，“更、沙”等7個會寫字。

２、能力與習(xí)慣

⑴ 正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。⑵ 培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

３、情感目標(biāo)：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨、熱愛大自然的感情?！菊n前準(zhǔn)備】

小燕子、小麻雀、小黃鶯的圖片、頭飾;課件?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字

鞏固生字的學(xué)習(xí)?！巴瑢W(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課，用你喜歡的語氣讀一讀課題?！?/p>

“在上一節(jié)課，我們認(rèn)識了許多生字朋友，老師想考考你們還認(rèn)不認(rèn)識，敢接受挑戰(zhàn)嗎？”要求讀準(zhǔn)字音。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課

“同學(xué)們，春天來了，在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化，不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦，多美的春雨啊！課文又是怎樣贊美春雨的?快打開書本22頁美美的讀一讀吧！老師相信你們能把課文讀正確、讀流利?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟

（一）、以境助讀，品味第一自然段

課文寫得很美，誰來讀讀第一自然段？評價學(xué)生，誰敢挑戰(zhàn)他，比他讀得更好？

（1）課文中春雨是什么樣子的;（引導(dǎo)看圖指導(dǎo)朗讀第一自然段）指導(dǎo)：[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。] “看看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好?！保?/p>

請小朋友們讀第一自然段，邊讀邊想像: 細(xì)細(xì)的春雨輕輕下地的情景。（評價：聽了你們的朗讀，老師好像沐浴在柔柔的春雨之中。）

(2)能告訴大家，你看到的春雨是什么樣的？

展開想象，學(xué)著課文的句子 “春雨像------” 來說一說。

（二）、學(xué)習(xí)二自然段，引出問題

1、“這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢？”（看文中圖）出示“屋檐”一詞，（點撥詞）大家齊讀。

“這三只小鳥你們認(rèn)識嗎？誰能叫出它們的名字?”（板書三只小鳥圖）

“在躲雨時它們也不休息，到底是什么事情讓他們這樣感興趣？＂（出示課件）品味“有趣”、“到底”。

（小鳥們都很想知道春雨的顏色，句子里用了一個什么詞語？到底）你很想知道會怎樣去問呢？ 齊讀：“春雨到底是什么顏色的呢？”

＂讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧?。?/p>

（三）、抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會其含義

1、自由讀3—5段。

1）請你在書中找到小鳥們的對話，劃一劃。自己有感情地讀一讀。2)在三只小鳥的眼中，春雨的顏色一樣嗎？ {1} 喜歡小燕子的小朋友想說說它的心里話嗎？

春雨下到草地上，好像看見小草從草地里鉆出------（嫩綠的小腦袋）板書：小草

綠色

{2} 小麻雀同意燕子的話嗎？喜歡小麻雀的小朋友說出它的心里話吧！

春雨灑在桃樹上，好像看見桃花的臉------板書：桃花

紅色 {3} 小黃鶯認(rèn)輸了嗎？

春雨落在油菜地里，好像看見油菜花搖晃著黃燦燦的------板書：油菜花

黃色

2）選擇你喜歡的小鳥，讀一讀它說的話。(指導(dǎo)朗讀)。

春雨淅淅瀝瀝地從天上而降，你能發(fā)現(xiàn)文中描寫春雨落下來的三個動詞嗎？作上三角記號

“這三個動詞，讓你感受------”

做上動作讀一讀。

分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。

3）、現(xiàn)場品讀“爭論”。（課件演示，學(xué)生隨文識字）{1} 這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認(rèn)為自己說的對。像這種說出自己的意見，相互間用一定的理由來說明自己是正確的，就叫：＂爭論＂。

{2} 你從哪些詞可以看出小鳥們在爭論呢？找一找，用圓圈把它圈出來。

{3} 誰來學(xué)學(xué)這三只小鳥，爭論一下春雨的顏色呢？想想當(dāng)時小鳥們的心情，讀出爭論的語氣。能加上動作朗讀嗎?（誰能讀得比他更好？）

重點點撥：“不對，不對”、“你們瞧”

{5} 師說：你們想加入小鳥們的爭論嗎？

我們也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！小組內(nèi)分配好角色朗讀課文。

“春雨到底是什么顏色？”的爭論現(xiàn)在開始！

生帶頭飾表演

4）小組討論思考題（出示課件）

邊讀邊想：春雨有顏色嗎?鳥兒們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色呢？

（四）、學(xué)習(xí)第六自然段

春雨聽了大家的爭論，會怎樣做？同學(xué)們，1)．請你打開書，自己讀一讀，體會“更歡”

2)．體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。（指導(dǎo)朗讀最后一段）

8．教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）

9、“多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們帶著感情，再把課文美美地讀一讀吧！”

三、口語交際，拓展知識

“聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，還送來了一些美麗的畫面，我們一起去大自然，感受春雨帶給大地的變化吧?。?課件展示優(yōu)美的畫面)

你們看到的春雨美嗎?除了課文中的顏色，你還知道春雨有什么顏色呢？

能用這個句子來說說嗎？春雨是——色的，你們瞧，春雨灑在——。

四、課外延伸

為了獎勵小朋友認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極動腦，老師送給你們一些有趣的習(xí)題：

我會畫：用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

我會找：和父母一起到公園去尋找春的色彩。我會編：仿照課文，編一個故事。

“春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用你喜歡的方式描繪出來。”

板書設(shè)計:

4、春雨的色彩

小燕子(圖片)

小草

綠色

小麻雀(圖片)

桃花

紅色

小黃鶯(圖片)

油菜花

黃色

第四篇：春雨的色彩教案

春雨的色彩

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。2正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3有主動積累詞語的意識。教學(xué)重點、難點：

1結(jié)合搜索查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

2能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

課時安排： 2課時 授課時間：2013.3.6 課前準(zhǔn)備：

1．本課中的相關(guān)的生字的字卡、詞卡。2．從課外讀物中收集關(guān)于春天的詞語。3．課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo),創(chuàng)景激趣

激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

猜謎：千條線，萬條線，掉在河里看不見—雨 1．同學(xué)們，我們把春天的雨叫什么? 板書：春雨

2．說對了同學(xué)們真棒。告訴老師，你們喜歡春雨嗎？（喜歡）接下來，老師將帶著同學(xué)們走進(jìn)一篇描寫春雨的課文——春雨的色彩 全班齊讀課題 3．檢查節(jié)課認(rèn)字情況

二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

生字認(rèn)過了，帶問題讀讀課文 1．春雨是什么樣子的？ 2．春雨的聲音是什么樣的？

3、文中有幾個小動物，他們在干什么？

4、它們分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

三、匯報交流,排疑解惑

1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀，讓學(xué)生匯報春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示第二自然段，回答第三個問題，都有哪些小鳥在干什么？

3、范讀，出示課文第二------五自然段，弄清以上的問題。

四、回歸教材，評價小結(jié)

回到課文中我們來看看春雨給萬物帶來了什么變化？

1.從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？ 2.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色表演讀。

3.在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

五、鞏固應(yīng)用

拓展延伸

1.發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據(jù)是什么?(練習(xí)說話)

2.創(chuàng)設(shè)情境演一演。

板書設(shè)計：

春雨的色彩

小燕子

（圖）綠色

麻雀

（圖）紅色

小黃鶯

（圖）黃色

教學(xué)反思：

本課通過小鳥們爭論的話題：“春雨到底是什么顏色？”寫出了春雨在不同動物眼中的顏色。讓學(xué)生分角色的朗讀課文，體會它們當(dāng)時的心情及迫切想告訴大家自己的發(fā)現(xiàn)。尤其是“淋 灑 滴 落 ”這幾個詞的不同地方的用法。學(xué)生能夠會讀文章，但是感情色彩太少，應(yīng)多學(xué)生閱讀文章的方法，讓學(xué)生融入情景之中，但在學(xué)習(xí)生字“綠”時好多學(xué)生都出現(xiàn)了錯誤。

第五篇：《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教案

教學(xué)目標(biāo): 1.知識:認(rèn)識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。2.技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。4.態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重點:結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。教學(xué)難點:

能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.課文錄音。

2.燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3.搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。4.多媒體課件。

教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程:

(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1.在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2.滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?

3.春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課

《春雨的色彩》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1.請同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2.請同學(xué)們自由讀課文，會認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會認(rèn)的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

3.學(xué)生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4.誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)

讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。

5.誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6.小組合作識字。下面，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)

7.你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

8.開火車組詞讀生字。

9.分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會認(rèn)識這么多的字了，我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)

10.寫字指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。教師重點指導(dǎo)一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。

(三)小組合作，理解感悟

課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用“依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。具體操作如下:

1.激疑:課文寫了哪些小動物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2.四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3.明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?“合作展示“時，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護(hù)。”合作展示”時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機指導(dǎo)朗讀。

(四)情感體驗，內(nèi)化語言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。為此，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。

1.你最喜歡哪個角色，為什么?

2.自由再讀課文，加上合適的動作。

3.自由組合，準(zhǔn)備表演。

4.表演匯報。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。

這樣做符合學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。)

(五)口語交際，拓展知識

1.同學(xué)們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>

2.聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。)

鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊

3.古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。

(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容

春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

(七)板書設(shè)計:

春雨的色彩

小燕子(圖片)落、淋

綠色 麻雀(圖片)

灑、滴

紅色 小黃鶯(圖片)落、落

黃色