第一篇：護(hù)理教育學(xué)(學(xué)習(xí)指南)

護(hù)理教育學(xué)

一、單選（本大題共24小題，每小題1分，共24分）

1.我國實施護(hù)士執(zhí)業(yè)考試和注冊制度是在（D）。A.1983年 B.1984年 C.1992年 D.1994年

2.教育學(xué)初步成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是（.B）。A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B.夸美紐斯的《大教育論》 C.布魯姆的《目標(biāo)教學(xué)》 D.孔子的《論語》

3.最早研究并發(fā)現(xiàn)記憶與遺忘規(guī)律的學(xué)者是（.D）。A.加涅、教育學(xué)家 B.布魯納、教育學(xué)家 C.馬斯洛、心理學(xué)家 D.艾賓浩斯、心理學(xué)家

4.在情感領(lǐng)域目標(biāo)范疇內(nèi)，其水平由低到高依次為（B）。

A.接受—反應(yīng)—價值觀念組織化—賦予價值—價值體系的性格化

B.接受—反應(yīng)—賦予價值—價值觀念組織化—價值體系的性格化

C.反應(yīng)—接受—賦予價值—價值觀念組織化—價值體系的性格化

D.反應(yīng)—接受—價值觀念組織化—賦予價值—價值體系的性格化

5.斯金納認(rèn)為，更能代表實際生活中人的學(xué)習(xí)情況的是（.B）。A.反應(yīng)行為 B.操作性行為 C.刺激性行為 D.應(yīng)答性行為

6.在感覺記憶中，視覺刺激大約持續(xù)(.D)。A.4秒鐘 B.3秒鐘 C.2秒鐘 D.1秒鐘

7.倡導(dǎo)學(xué)生通過積極參與教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、結(jié)論及規(guī)律的學(xué)習(xí)，被稱為（D）。A.特征法 B.聯(lián)想法 C.推理法

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

8.“溫故而知新”所反映的教學(xué)原則是（A）。A.鞏固性原則 B.因材施教原則 C.可接受性原則

D.科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則

9.南丁格爾在圣托馬斯醫(yī)院創(chuàng)建了世界上第一所正式的護(hù)士學(xué)校（.C）。A.1850年 B.1855年 C.1860年 D.1870年

10.成人教育模式的創(chuàng)造者是（.B）。A.馬斯洛 B.桑代克 C.班杜拉 D.諾斯

11.在課程模式中將國家作為一個整體擁有的信念、價值和思想作為決定課 程的基本因素是下列（.A）。A.文化分析課程模式 B.課程系統(tǒng)模式 C.行為目標(biāo)模式 D.過程模式

二、問答（本大題共32小題，每小題1分，共32分）

1.長期記憶

1.指保持信息長期不被遺忘的永久性記憶。其特點為保留信息的時間長，一般在1分鐘以上；信息的來源為經(jīng)過短期記憶加工后的內(nèi)容；主要功能是備用性。

2.課程編制

2.在一定教育思想、理念指導(dǎo)下，對課程及內(nèi)容選擇、編排，最后形成可實施的課程方案的過程。其結(jié)果包括教學(xué)計劃、教學(xué)大綱及教科書。

3.教育評價

3.按照一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過各種定量及定性的手段對教育進(jìn)行科學(xué)而系統(tǒng)的測量、分析和判斷的過程，包括確定評價目的、對象和內(nèi)容，建立評價指標(biāo)體系，搜集、整理、分析資料，形成判斷、驗證和指導(dǎo)決策等。

4.應(yīng)答性行為

4.是對已知的刺激所引起的反應(yīng)，因為這類問題是對特定刺激的應(yīng)答，具有不隨意性，所以稱為應(yīng)答性反應(yīng)。

5.核心課程

5.是以社會基本需求和活動為核心，將若干重要學(xué)科結(jié)合起來，構(gòu)成一個范圍廣泛的科目，并與其他學(xué)科相配合，成為每個學(xué)生所必修的課程。

6.繼續(xù)教育

6.我國的繼續(xù)教育是指對具有中專以上學(xué)歷或評聘為初級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行的再教育，包括從中等專業(yè)教育到高等專業(yè)教育的學(xué)歷教育和知識更新教育。

7.準(zhǔn)備律

7.指刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)隨個體的身心準(zhǔn)備狀態(tài)而異。當(dāng)個體在準(zhǔn)備狀態(tài)下對某個刺激做出反應(yīng)時，就會產(chǎn)生滿足感，有過滿足感的經(jīng)驗，以后在同樣的情景下會做出同樣的反應(yīng)。當(dāng)不準(zhǔn)備對某個刺激做出反應(yīng)時，強迫其做出反應(yīng)則會產(chǎn)生痛苦，以后在同樣的情境中也不會做出反應(yīng)。

8.綜合課程

8.又稱廣域課程，是打破學(xué)科邏輯組織的界限，從知識的整體性角度組織起來的課程。一般采用合并相鄰領(lǐng)域?qū)W科的方法。

9.臨床帶教

9.是一種常用的個體化的臨床教學(xué)方法。一般是一個教師帶一個學(xué)生或幾個學(xué)生，學(xué)生在每天的臨床實踐中與一個角色榜樣共同工作。

10.試誤學(xué)習(xí)過程

10.從多種反應(yīng)中經(jīng)過反復(fù)嘗試選擇其中一種特定刺激-反應(yīng)固定聯(lián)結(jié)的過程。

11.課程結(jié)構(gòu)

11.課程結(jié)構(gòu)指構(gòu)成課程的各個要素的組織形式，主要包括各類科目課程的數(shù)量、相互關(guān)系、順序、配合和比例。課程結(jié)構(gòu)的研究主要探討課程各組成部分是如何有機地聯(lián)系在一起，科學(xué)的符合專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想及富有專業(yè)特色的課程結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的基礎(chǔ)。

12.臨床護(hù)理教學(xué)

12.是護(hù)理教師在社會實踐及臨床實踐中進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)活動的組織形式，是幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)知識與分析解決護(hù)理專業(yè)問題的理論知識及技能應(yīng)用到臨床的過程。

13.護(hù)理教學(xué)過程的特點。13.護(hù)理教學(xué)過程的特點（1）教學(xué)過程實踐性強（2）教學(xué)過程的直觀性強對教學(xué)環(huán)境有特定的要求（3）護(hù)理教學(xué)過程的綜合性強

14.課堂有效提問的技巧。14.課堂有效提問的技巧（1）問題要簡明

（2）事先準(zhǔn)備好問題，提問時指出應(yīng)認(rèn)真思考，然后指定學(xué)生回答

（3）對學(xué)生的回答做出積極反應(yīng)。

（2）非學(xué)歷教育：專科進(jìn)修，短期培訓(xùn)班，執(zhí)業(yè)考試及執(zhí)業(yè)注冊，其他類型如專題講座、學(xué)術(shù)會議、參觀學(xué)習(xí)、臨床個案討論、閱讀等。

除醫(yī)學(xué)院校、進(jìn)修學(xué)院、專業(yè)學(xué)會和護(hù)理團(tuán)體外，從事護(hù)理服務(wù)的醫(yī)院、保健機構(gòu)也可作為教育場所。

25.試述護(hù)理教學(xué)應(yīng)遵循的原則，以及為什么要遵循這些原則。

25.（1）科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一：是我國護(hù)理教學(xué)的方向和特征的具體體現(xiàn)?？茖W(xué)性是教學(xué)的根本要求，思想性是科學(xué)性的內(nèi)在屬性和重要保證，藝術(shù)性是科學(xué)性和思想性教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果的途徑與方法。

（2）專業(yè)性與綜合性相結(jié)合：明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是護(hù)理教學(xué)過程必須遵循的基本特點，而人的復(fù)雜性、多面性，以及活動的廣泛性、綜合性等特點，決定了護(hù)理專業(yè)人才必須掌握社會、人文等方面的知識。

（3）理論與實際相結(jié)合：由護(hù)理學(xué)本身的特點所決定。

（4）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合：由教學(xué)過程的本質(zhì)特征和教學(xué)規(guī)律決定。

（5）傳授知識與發(fā)展智能相結(jié)合：根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)職能提出，知識的積累和智能的發(fā)展不可分割。（6）教學(xué)與科研相結(jié)合：科學(xué)研究是現(xiàn)代高素質(zhì)護(hù)理人才必備的能力之一。

（7）教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主題作用相結(jié)合：教與學(xué)是教學(xué)過程中的主要矛盾，教師和學(xué)生是教學(xué)過程中的兩個主體因素，具有能動性。

（8）直觀性與多樣性相結(jié)合：符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展特點。（9）系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性相結(jié)合：有利于學(xué)生系統(tǒng)、連貫地掌握知識技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維。（10）鞏固性及質(zhì)效統(tǒng)一：符合高等護(hù)理教育的辦學(xué)要求，是護(hù)理教育生存和發(fā)展的根本。

26.試述臨床護(hù)生心理壓力產(chǎn)生的原因，以及如何預(yù)防與緩解壓力。

26.（1）產(chǎn)生壓力原因：臨床教學(xué)環(huán)境對學(xué)生是一個陌生的環(huán)境，學(xué)生在進(jìn)入新的環(huán)境、從事新的工作時，會由于不熟悉操作過程、不明確物品陳列而對工作和學(xué)習(xí)感到緊張，同時，理想中教學(xué)環(huán)境與現(xiàn)實之間的反差等因素都會給學(xué)生造成心理壓力。（2）減輕臨床教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的心理壓力的措施：

1）臨床護(hù)理管理者要按照規(guī)定要求設(shè)置臨床護(hù)理教學(xué)環(huán)境，盡量預(yù)防減少環(huán)境因素對學(xué)生所造成的壓力感。

2）教師在臨床實習(xí)前應(yīng)簡單明確的解釋實習(xí)目的，盡量應(yīng)用簡化收集資料的方式以減輕學(xué)生臨床實習(xí)的負(fù)擔(dān)。

3）工作安排時注意由少到多，逐漸增加新工作量，安排操作時注意由簡到繁

4）在臨床實習(xí)前交給學(xué)生減輕心理壓力的方法，在實習(xí)過程中隨時向?qū)W生提供指導(dǎo)及幫助。

5）鼓勵學(xué)生討論在實習(xí)中的心理壓力，鼓勵學(xué)生用語言溝通等方式發(fā)泄自己的心理壓力。

27.闡述提高課程教授效果的技巧。27.闡述提高課堂講授效果的技巧。（1）保持學(xué)生注意力的技巧：教師可在講授過程中，每隔10~15分鐘應(yīng)用一些保持注意力的方法，如利用視覺教材；小組討論；適當(dāng)運用板書；插入能說明論點的實例；講授最后進(jìn)行測試；注意語速，不可過快。

（2）課堂提問的技巧：問題要簡明；事先準(zhǔn)備好問題，提問時指出應(yīng)認(rèn)真思考，然后指定學(xué)生回答；對學(xué)生的回答做出積極反應(yīng)。

（3）保持課堂紀(jì)律的技巧：不要當(dāng)眾處罰學(xué)生；搞清原因，不可盲目指責(zé)；給學(xué)生課堂提問和發(fā)表意見的機會；可通過提問或適當(dāng)?shù)恼Z言提醒學(xué)生；對違紀(jì)行為做出適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

28.闡述人本主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用。28.論述人本主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用

（1）重視人的價值和人格的發(fā)展：在日常教育中注意培養(yǎng)學(xué)生健全的人格；在教學(xué)中貫穿良好的道德觀念及價值取向。

（2）重視師生關(guān)系，讓學(xué)生參與教學(xué)活動。（3）接受學(xué)生具有個體差異。

（4）教師以幫助者和促進(jìn)者的身份促進(jìn)學(xué)習(xí)。（5）重視課堂氣氛。（6）使用學(xué)習(xí)合同。

29.闡述技能操作的形成過程，并說明如何將操作技

能的教學(xué)原理應(yīng)用于護(hù) 理教育中。

29.試述操作技能的形成過程，并說明如何將操作技

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育學(xué)學(xué)習(xí)指南

《幼兒教育學(xué)》學(xué)習(xí)指南

課程性質(zhì)與任務(wù)

幼兒教育學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)必修內(nèi)容之一，偏重于研究學(xué)前兒童教育的理論及其一般教學(xué)活動規(guī)律等問題，在學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)中起著核心作用。該課程主要使學(xué)生掌握幼兒教育學(xué)基本理論、教學(xué)方法、教學(xué)手段，教學(xué)評價，培養(yǎng)幼兒教師必備的教學(xué)技能。本課程教學(xué)兩條線并舉，既突出理論性的學(xué)習(xí)，又加強實踐活動的實訓(xùn)。旨在幫助學(xué)生理解、掌握和運用《幼兒教育學(xué)》的基礎(chǔ)知識和基本理論，形成科學(xué)的幼兒教育觀，提高幼兒園保教工作所必需的基本技能和技巧，以獲得幼兒園教育教學(xué)工作所必需的綜合應(yīng)用能力，形成從事幼兒園教師職業(yè)所必備的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)我國幼兒園教育改革對新時代幼兒教師的職業(yè)要求。

學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

1、培養(yǎng)幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì)，敬業(yè)愛崗，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，具備繼續(xù)教育，終生學(xué)習(xí)的思想，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。

2.熱愛和尊重幼兒，形成正確的兒童觀和教育觀。明確教師在兒童發(fā)展中的引導(dǎo)作用。

3、了解幼兒教育的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程；了解幼兒園教育的目標(biāo)及任務(wù)、原則。理解幼兒全面發(fā)展的內(nèi)涵，能對幼兒進(jìn)行五大領(lǐng)域課程的實施。

4、了解幼兒與教師的關(guān)系，掌握現(xiàn)代的、科學(xué)的兒童發(fā)展觀，教育觀。了解幼兒園教學(xué)活動的原則、方法、手段，能對幼兒園教學(xué)活動進(jìn)行組織和評價。

5、了解幼兒游戲的重要意義，能組織指導(dǎo)幼兒表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲。了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用和原則，能為幼兒生活學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

6、理解幼小銜接的重要性。了解家庭、社會在幼兒成長中的作用。

7、通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)行幼兒園一日活動的組織與指導(dǎo)，能對幼兒各種游戲進(jìn)行分類指導(dǎo)。

8、通過理論學(xué)習(xí)、案例分析、實踐操作幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能理論指導(dǎo)實踐，評價分析教育保育中的得與失。

9、培養(yǎng)學(xué)生觀察兒童的能力，活動設(shè)計能力，教學(xué)組織能力及隨機教育的意識和能力。

學(xué)習(xí)方法與重難點

學(xué)習(xí)方法

1、認(rèn)真閱讀教材，多收集與幼兒教育有關(guān)的資料和信息。理論聯(lián)系實際，運用所學(xué)的教育教學(xué)理論知識分析和解決幼兒園教育教學(xué)的實際問題。充分利用各種教育資源提高教育理論素養(yǎng)。

2、利用見習(xí)實習(xí)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，模擬幼兒園教學(xué)，進(jìn)行幼兒活動、幼兒游戲設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和教學(xué)實踐的能力。

3、制訂學(xué)習(xí)計劃，加強自學(xué)，多觀察，善于觀察。發(fā)現(xiàn)問題后進(jìn)行分析，認(rèn)真思考，注意同學(xué)之間，師生之間的相互學(xué)習(xí)和探討。重點、難點

掌握幼兒教育學(xué)的基本概念、基本理論和基本原理；了解中外著名幼兒教育思想、教育理論。理解和運用幼兒園教育教學(xué)原則；建立幼兒全面發(fā)展觀念，了解幼兒園課程目標(biāo)，掌握幼兒園課程的組織與實施；理解掌握幼兒園教學(xué)原則、方法和手段，能組織幼兒園教學(xué)活動，游戲活動、區(qū)域活動，掌握幼兒園一日活動和節(jié)日、娛樂、勞動活動的組織方法和指導(dǎo)策略；掌握幼小銜接工作、幼兒園評價的基本內(nèi)容和方法等。

第一章

緒論

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能區(qū)分社會生活中哪些是教育活動，廣義狹義的教育指什么。

2、理解并掌握幼兒教育學(xué)的研究對象和任務(wù)，學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的作用和任務(wù)。

3、學(xué)會運用理論聯(lián)系實際的方法學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)。

二、學(xué)習(xí)重點和難點：

教育和幼兒教育概念，怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)

三、學(xué)習(xí)要點：

（一）教育、幼兒教育的概念。

（二）教育學(xué)、幼兒教育學(xué)的概念。

（三）學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的意義及方法。

第二章 幼兒教育的產(chǎn)生、發(fā)展

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解世界幼兒教育、中國近代幼兒教育的產(chǎn)生及發(fā)展。

2、掌握中外著名教育家幼兒教育思想、教育理論。

3、了解我國幼兒教育的現(xiàn)狀及教育相關(guān)法規(guī)。

二、學(xué)習(xí)重點和難點：

掌握中外著名教育家幼兒教育思想、教育理論。

三、學(xué)習(xí)要點：

（一）幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展：

1、世界上第一個幼兒園的誕生

2、幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展

（二）幼兒教育的思想

1、夸美紐斯的教育思想，教學(xué)基本理論。

2、盧梭的教育思想及教育基本原則。

3、裴斯泰洛奇的教育觀和教育內(nèi)容。

4、福祿培爾的教育思想

5、杜威的教育思想

6、蒙臺梭利的教育思想

7、陶行知的教育思想

8、陳鶴琴的教育思想

（三）新中國后幼兒教育的發(fā)展

第三章

我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解概念：幼兒園教育目標(biāo)、教育原則；

2、理解我國幼兒園教育目標(biāo)的具體內(nèi)涵以及目標(biāo)的層級分解方法；理解幼兒園的雙重任務(wù)的特點、幼兒園教育八大原則；

3、能運用八大原則的理論分析幼兒園教育現(xiàn)象，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力和分析能力。

二、學(xué)習(xí)重點和難點：

幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵；八大教育原則的理解極其運用。幼兒園教育目標(biāo)的層級結(jié)構(gòu)。

三、學(xué)習(xí)要點：

1、教育目的的概念。

2、我國不同歷史階段關(guān)于幼兒園教育目標(biāo)的表述。

3、制定我國幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。

4、幼兒園的雙重任務(wù)。

5、幼兒園教育的原則。

第四章

幼兒園全面發(fā)展教育

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解幼兒園全面發(fā)展教育的含義

2、幼兒健康教育、幼兒語言教育、幼兒社會教育、幼兒科學(xué)教育、幼兒藝術(shù)教育的意

義，目標(biāo)，內(nèi)容與要求以及應(yīng)遵 循的基本原則。

3、幼兒園五大領(lǐng)域課程之間的聯(lián)系。

二、學(xué)習(xí)重點和難點： 重點：

1、幼兒園全面發(fā)展教育的含義

2、幼兒健康教育、幼兒語言教育、幼兒社會教育、幼兒科學(xué)教育、幼兒藝術(shù)教育的意義，目標(biāo)，內(nèi)容與要求以及應(yīng)遵循的基本原則

難點：

幼兒園五大領(lǐng)域課程之間的聯(lián)系。

三、學(xué)習(xí)要點：

1、幼兒園全面發(fā)展教育的內(nèi)涵。

2、幼兒園全面發(fā)展教育內(nèi)容中五大領(lǐng)域的內(nèi)容與要求。

3、幼兒園實施五大領(lǐng)域教育應(yīng)遵循的原則。

第五章 教師和幼兒

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解幼兒的本質(zhì)屬性、年齡特征，掌握影響幼兒發(fā)展的因素。、了解兒童觀的演變和發(fā)展，樹立正確的兒童觀。3、理解幼兒教師的職業(yè)地位和職業(yè)特征，掌握教師的職業(yè)角色和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。4、理解師幼關(guān)系發(fā)展的類型，掌握理想師幼兒關(guān)系建立的途徑。

二、學(xué)習(xí)重點和難點： 重點：

1、理解幼兒的本質(zhì)屬性、年齡特征和響幼兒發(fā)展的因素，樹立正確的兒童觀‘教育觀，兒童發(fā)展觀。

2、掌握教師的職業(yè)角色和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。

難點：、教師的職業(yè)角色和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。2、樹立正確的兒童觀解。、掌握教師與幼兒關(guān)系建立的途徑。

三、學(xué)習(xí)要點：

1、幼兒的本質(zhì)屬性。

2、影響幼兒身心發(fā)展的因素。

兒童觀演變的歷史以及科學(xué)的兒童觀的內(nèi)涵。

4、幼兒教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)。

5、正確認(rèn)識教師和幼兒之間的關(guān)系。

第六章

幼兒園課程

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解幼兒園課程的內(nèi)涵與外延。

2、了解幼兒園課程要素及幼兒園課程的性質(zhì)和特點

3、掌握幼兒園課程目標(biāo)的制訂、課程內(nèi)容的選擇、課程的組 織與指導(dǎo)方式。

4、了解幼兒園課程評價的意義、范圍和內(nèi)容、原則，樹立正確的課程觀。

二、學(xué)習(xí)重點和難點： 重點：

1、幼兒園課程目標(biāo)的制訂

2、幼兒園課程內(nèi)容的選擇與確定；

3、幼兒園教育活動組織與指導(dǎo)方式的選擇

4、幼兒園教育活動評價的要點 難點

1、幼兒園課程內(nèi)容的編制

2、幼兒園課程實施的取向和途徑

三、學(xué)習(xí)要點：

1、幼兒園課程的概念、要素、特點。

2、幼兒園課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)層次。

3、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則、組織類型。

4、幼兒園課程實施的取向和途徑。

5、幼兒園課程評價的內(nèi)容和原則。

6、幼兒園教育活動評價的要點。

7、典型課程方案介紹。

第七章

幼兒園環(huán)境 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解幼兒園環(huán)境的作用。2.理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求。

3.正確運用環(huán)境對幼兒施加正面的影響。

二、學(xué)習(xí)重點和難點： 重點：

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。難點

如何利用創(chuàng)設(shè)好的幼兒園環(huán)境對幼兒產(chǎn)生教育作用。

三、學(xué)習(xí)要點：

1、幼兒園環(huán)境的概念。

2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

第八章

幼兒園教學(xué)活動

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解掌握幼兒園教學(xué)活動的原則，掌握教學(xué)手段和方法。

2、設(shè)計和模擬幼兒園教學(xué)活動，學(xué)會評價教學(xué)活動。

3、能對教學(xué)活動進(jìn)行反思。

二、學(xué)習(xí)重點和難點：

重點：

理解幼兒園教學(xué)活動的原則，掌握教學(xué)手段和方法。

難點

學(xué)會設(shè)計幼兒園教學(xué)活動方案，學(xué)會分析評價幼兒園教學(xué)活動；能對教 學(xué)活動進(jìn)行反思。

三、學(xué)習(xí)要點：

1、幼兒園教學(xué)的概念、內(nèi)涵。

2、幼兒園教學(xué)的原則、方法、手段，3、幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計、組織和

第九章 游戲活動

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、了解幼兒游戲的含義、類型、特點及教育作用。掌握指導(dǎo)角色游戲，表演游戲，結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點。

3、樹立正確的兒童游戲觀，理解游戲?qū)τ變喊l(fā)展的促進(jìn)作用。

二、學(xué)習(xí)重點和難點：

重點

1、理解幼兒園游戲中不同類型游戲的特點和指導(dǎo)方法。

2、懂得運用游戲理論分析幼兒園游戲?qū)和鞣矫娴挠绊懽饔谩?/p>

難點

理解角色游戲的指導(dǎo)方法

三、學(xué)習(xí)要點：

1、幼兒游戲的特點。

2、游戲指導(dǎo)的基本要求。

3、各類游戲的指導(dǎo)要點。

4、幼兒玩具的選擇、管理和使用要求。

第十章 區(qū)域活動

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握應(yīng)用區(qū)域活動的基本原則和設(shè)計方法。

2、能正確組織指導(dǎo)區(qū)域活動。

二、學(xué)習(xí)重點和難點

能正確組織指導(dǎo)區(qū)域活動

三、學(xué)習(xí)要點

1、區(qū)域活動的內(nèi)涵、特點、價值。

2、區(qū)域活動與其他活動的關(guān)系。

3、區(qū)域活動的設(shè)計。

4、區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)。

第十一章 日常生活活動

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解幼兒園日常生活活動的含義、內(nèi)容及要求。

2、能組織與指導(dǎo)幼兒園日常生活活動。

3、了解幼兒園勞動的特點、內(nèi)容和要求。

4、了解幼兒園娛樂、節(jié)日活動的內(nèi)容和基本要求，組織幼兒園節(jié)日活動。

二、學(xué)習(xí)重點和難點：

掌握日常生活活動的內(nèi)容和要求； 能設(shè)計、組織幼兒園節(jié)日活動。

三、學(xué)習(xí)要點：

能設(shè)計、1、日常生活活動的含義和功能。

2、日常生活活動的組織指導(dǎo)。

3、自由活動的組織與指導(dǎo)。

4、幼兒園其他形式活動內(nèi)容、要求、指導(dǎo)。

第十二章

幼兒園與小學(xué)、家庭、社區(qū)的關(guān)系的銜接

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解幼小銜接工作的意義和任務(wù)

2、理解幼小銜接工作的內(nèi)容和方法

二、學(xué)習(xí)重點和難點：

理解幼小銜接工作的內(nèi)容和方法；

理解兒童上小學(xué)后面臨的主要困難及教育策略；

三、學(xué)習(xí)要點：

1、幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的新問題。

2、幼兒園為兒童入小學(xué)所要做的準(zhǔn)備。

3、家庭教育的意義。

4、幼兒園家長工作。

5、幼兒園與社區(qū)合作共育。作業(yè)和考核方法

作業(yè)：分課堂練習(xí)和課外作業(yè)兩類。根據(jù)課程內(nèi)容要求和需要及時給學(xué)生布置思考題，有課堂作供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生要按照要求完成本門課程規(guī)定的作業(yè)。

考核方法：

1、考試采用理論考試與技能測試相結(jié)合。

2、理論考試成績占70％，技能測試占30％。理論考試為閉卷式的方式，技能測試以操作、模擬或口述的方式進(jìn)行展示，兩種相加則為總分。

第三篇：護(hù)理教育學(xué)文檔

四 川 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 學(xué) 院 模 擬 試 題(A卷)

一、單項選擇題1.C

2.C

3.B

4.C

5.C

1.世界上最早的一部教育學(xué)專著是

（）A．大教學(xué)論

B．普通教育學(xué)

C．史記

D．自由學(xué)習(xí)2.以下哪項是社會主義全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)

（）A．德育

B．智育

C．體育

D．美育

3.核心課程主張以什么為中心編排課程？

（）A．學(xué)科知識體系

B．社會問題 C．學(xué)生興趣和動機

D．教學(xué)活動

4.影響動作技能學(xué)習(xí)最重要的因素是

（）A．年齡與經(jīng)驗

B．學(xué)習(xí)動機

C．練習(xí)

D．個性

5.護(hù)理教學(xué)過程的構(gòu)成要素不包括

（）A．教師與學(xué)生

B．教學(xué)手段

C．教學(xué)大綱

D．教學(xué)內(nèi)容

6.教學(xué)組織形式選擇依據(jù)不包括6.A

7.B

8.B

9.B

10.D A．教學(xué)計劃

B．教學(xué)目的 C．教學(xué)內(nèi)容

D．教學(xué)條件

7.教師通過實物或直觀教具的演示、組織教學(xué)性參觀等使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，形成正確認(rèn)識的方法是以什么為主的教學(xué)方法？

（）A.語言傳遞

B.直接知覺

C.實際訓(xùn)練

D.陶冶

8.為改進(jìn)教學(xué)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，宜采用

（）A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結(jié)性評價

D.準(zhǔn)備性評價 9.護(hù)理教育中學(xué)校的德育教育者是

（）A 護(hù)士

B 教師

C 病人

D 管理者

10.護(hù)理專業(yè)教師的勞動特點不包括

（）A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.個體性

二、是非題（本題共10小題，每題1.5分，共15分。正確的在括號內(nèi)打“P”，錯誤的打“?”）： 1.錯過了發(fā)展的最佳時期，人就很難發(fā)展了。

（）2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)陳述教師的教學(xué)行為和結(jié)果。

（）3.教學(xué)大綱是制定教學(xué)計劃的依據(jù)。

（）4.外部學(xué)習(xí)動機較內(nèi)部學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)活動的影響更強烈和持久。

（）5.在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

（）6.經(jīng)驗學(xué)習(xí)法是一種通過臨床教師向?qū)嵙?xí)生進(jìn)行護(hù)理經(jīng)驗傳授的教學(xué)方法。

（）7.教學(xué)方法是教師為完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的教學(xué)方式、途徑和手段。

（）8.好的效度是保證信度的前提。

9.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力是美育的基本任務(wù)。

（）10.教學(xué)操作能力是整個教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

（）1.×

2.√

3.×

4.√

5.√ 6.×

7.×

8.√

9.√

10.×

三、簡答題（本題共3小題，共25分）：

1.何謂教育目的？確定教育目的依據(jù)是什么？（7分）2.運用講授法時的基本要求有哪些？（10分）3.激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機的措施。（8分）

四、論述題（本題共2小題，每小題20分，共40分）：

1.結(jié)合實際闡述如何做好護(hù)生臨床見習(xí)前的準(zhǔn)備和見習(xí)期間的組織工作。

2.影響護(hù)生臨床能力評價結(jié)果客觀性和公平性的因素有哪些？請談?wù)?，作為臨床帶教老師你將如何控制這些因素的影響?！蹲o(hù)理教育學(xué)》(A卷)評分細(xì)則

三、簡答題（共25分）1.何謂教育目的？確定教育目的依據(jù)是什么？（7分）

教育目的：指一定社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總設(shè)想或規(guī)定。

依據(jù)：客觀依據(jù)：社會發(fā)展的客觀需要（1分）人的身心發(fā)展規(guī)律（1分）

理論依據(jù)：個人本位論（1分

社會本位論（1分）

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

（1分）2.運用講授法時的基本要求有哪些？（10分）（1）講授應(yīng)有目的性（1分）（2）講授應(yīng)有科學(xué)性（1分）（3）講授應(yīng)合理運用語言（1分）（4）講授應(yīng)注意非語言行為（1分）（5）講授要理論聯(lián)系實際（1分）（6）講授應(yīng)有啟迪性：（1分）

1）講授要中肯，說到學(xué)生心坎上（1分）2）講授要含蓄，不道破“天機”（1分）3）講授要善于誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生追根究底（1分）（7）講授要有系統(tǒng)性（1分）

3.激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機的措施。（8分）（1）幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)材料的意義（1分）（2）提出明確、適度的期望和要求（1分）（3）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望（1分）（4）采用靈活多樣的教學(xué)方法（1分）（5）給予成功的滿足與失敗的威脅（1分）（6）給予明確、及時和恰當(dāng)?shù)姆答仯?分）（7）恰當(dāng)運用評價（1分）（8）發(fā)揮教師自身言行的激勵作用（1分）

四、論述題（每小題20分，共40分）：

1.結(jié)合實際闡述如何做好護(hù)生臨床見習(xí)前的準(zhǔn)備和見習(xí)期間的組織工作。

見習(xí)前準(zhǔn)備：(1)

與教學(xué)醫(yī)院護(hù)理管理部門和有關(guān)科室溝通，使其了解教學(xué)進(jìn)程和見習(xí)內(nèi)容與要求，給予有效配合。（3分）

(2)

任課教師到見習(xí)點，根據(jù)教學(xué)需要，選擇有代表性的患者和病例作為見習(xí)對象，并向其做好解釋工作，取得理解和配合。（3分）(3)

做好學(xué)生的組織工作，使其了解見習(xí)目的、內(nèi)容、方式、要求和注意事項。（2分）見習(xí)期間的組織：（1）

根據(jù)學(xué)生人數(shù)分組見習(xí)，每組6～8人為宜，每組配備帶教教師1名。（2）

以示教、講解、床邊提問、查對和指導(dǎo)等方法為主，各種方法交替應(yīng)用。初期示教、講解多些，后期示教和講解逐漸減少，相應(yīng)增加提問、查對和指導(dǎo)比重。（3）以床邊帶教為主，并以討論式為宜，逐漸增加學(xué)生直接接觸病人的機會。（2分）結(jié)合實際闡述（5分）

2.影響護(hù)生臨床能力評價結(jié)果客觀性和公平性的因素有哪些？請談?wù)劊鳛榕R床帶教老師你將如何控制這些因素的影響。

（1）評價人（1分）

1）

自身業(yè)務(wù)水平2）

對評價工作的態(tài)度3）

是否公正、客觀

控制措施闡述（2分）（2）學(xué)生：（1分）

1）對考核內(nèi)容的準(zhǔn)備程度（1分）2）評估時的焦慮水平（1分）控制措施闡述

（2分）（3）考核方法的選擇：（1分）

不同考核方法其結(jié)果可靠性、有效性和客觀性不同（1分）

床邊考核存在選擇病例病情不同等機遇問題，影響考核結(jié)果（1分）間斷評價存在時段上的誤差，而連續(xù)性評價則可克服這一不足（1分）控制措施闡述（3分）

一、單項選擇題1.C

2.A

3.C

4.D

5.C

6.A

7.C

8.B

9.B

10.B 1.世界上第一所護(hù)士學(xué)校建于

（）A．1856年

B．1858年

C．1860年

D．1862年 2.以下哪項是社會主義全面發(fā)展教育的方向

（）A．德育

B．智育

C．體育

D．美育 3.活動課程主張以什么為中心編排課程？

（）A．學(xué)科知識體系

B．社會問題 C．學(xué)生興趣和動機

D．教學(xué)活動

4.動作技能的學(xué)習(xí)過程不包括？

（）

A．認(rèn)知階段

B．聯(lián)系形成階段

C．自動化階段

D．動機階段

5.以下哪項是教學(xué)過程的核心？

（）

A．激發(fā)學(xué)習(xí)動機

B．感知教材

C．理解教材

D．檢查學(xué)習(xí)結(jié)果

6.教學(xué)組織形式選擇依據(jù)不包括

（）

A．教學(xué)計劃

B．教學(xué)內(nèi)容

C．教學(xué)設(shè)施

D．學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 7.運用陶冶的教學(xué)方法最重要的是

（）A.教師的教學(xué)風(fēng)格

B.教師的語言表達(dá)能力 C.創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的情境

D.教學(xué)的周密計劃

8.在一次考試中，高分組學(xué)生中對某客觀題的得分平均分為1.1分，答對人數(shù)比率為65%，低分組學(xué)生中對某客觀題的得分平均分為0.7分，答對人數(shù)比率為40%，該客觀題滿分為1.5分，則該題的區(qū)分度為

（）A.－0.25

B.0.25

C.－0.50

D.0.50 9.下列關(guān)于德育過程說法錯誤的是

（）

A 德育過程永無終結(jié)

B 思想品德由知、情、意三個部分構(gòu)成 C 道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量

D 思想品德的形成是受外部影響形成的 10.教師職業(yè)道德的核心是

（）A.熱愛教育事業(yè)

B.熱愛學(xué)生

C.尊重其他教師

D.以身作則 1.×

2.√

3.√

4.×

5.× 6.×

7.√

8.√

9.×

10.√

二、是非題（本題共10小題，每題1.5分

1.環(huán)境是影響個體發(fā)展的決定性因素。

（）2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果。

（）3.教學(xué)大綱和教材都是教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。

（）4.學(xué)生學(xué)習(xí)動機越強烈，其學(xué)習(xí)效果越好。

（）5.掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系是教學(xué)過程中最主要、最本質(zhì)的關(guān)系。

（）6.臨床見習(xí)帶教應(yīng)以床邊為主，教學(xué)方式以教師講解和示范為宜。

（）7.講授法是教學(xué)的一種最基本的方法。

（）8.當(dāng)信、效度不能兼顧時，應(yīng)首先保證信度。

（）9.自主性是個性化教育最顯著的特征。

（）10.教學(xué)能力和語言表達(dá)能力都是護(hù)理專業(yè)教師必備的基本能力。

（）

三、簡答題（本大題共3小題，共25分）：

1.什么是課程？課程在整個教育體系中具有什么功能？（9分）2.有助于護(hù)生臨床學(xué)習(xí)的良好的臨床護(hù)理人員特征有哪些？（8分）3.運用演示法時的基本要求有哪些？（8分）

四、論述題（本題共2小題，每小題20分，共40分）： 1.某護(hù)理學(xué)院將有50名本科護(hù)生到你所在的醫(yī)院進(jìn)行為期一年的實習(xí)，請闡述護(hù)理學(xué)院和醫(yī)院教學(xué)相關(guān)人員應(yīng)如何做好這批護(hù)生臨床實習(xí)的準(zhǔn)備和管理工作。2.請任選《護(hù)理教育學(xué)》中的一章，寫出該章內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程考試模擬試題 《護(hù)理教育學(xué)》(B卷)評分細(xì)則

三、簡答題（共25分）

1.什么是課程？課程在整個教育體系中具有什么功能？（9分）

課程：廣義的課程是學(xué)校為使學(xué)生達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)成就而采取得一切有程序的學(xué)習(xí)活動和經(jīng)驗，是學(xué)科教學(xué)與學(xué)生活動的集合體（1.5分）。狹義的課程是指各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動和進(jìn)程等的總和，主要體現(xiàn)在教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書中（2.5分）。

功能：課程是學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的具體體現(xiàn)（1分）

課程是師生開展教學(xué)活動的基本依據(jù)（1分）

課程是學(xué)生汲取知識的主要來源（1分）

合理的課程設(shè)置對學(xué)生的全面發(fā)展起到?jīng)Q定作用（1分）

課程是評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)（1分）

2.有助于護(hù)生臨床學(xué)習(xí)的良好的臨床護(hù)理人員特征有哪些？（8分）

（1）以人道主義態(tài)度對待學(xué)生（1.5分）（2）小組團(tuán)隊精神（1.5分）（3）合格的護(hù)理實踐（1分）（4）利于教學(xué)的管理方式（1.5分）（5）教學(xué)意識（1.5分）（6）學(xué)習(xí)氣氛（1分）3.運用演示法時的基本要求有哪些？（8分）（1）做好演示前的教具準(zhǔn)備（1.5分）（2）演示前，讓學(xué)生明確觀察的目的和要求（2分）（3）演示中，讓全體學(xué)生都能看到演示的對象（1.5分）（4）演示應(yīng)與講解、提問密切結(jié)合（2分）（5）演示要適時（1分）

四、論述題（每小題20分，共40分）：

1.某護(hù)理學(xué)院將有50名本科護(hù)生到你所在的醫(yī)院進(jìn)行為期一年的實習(xí)，請闡述護(hù)理學(xué)院和醫(yī)院教學(xué)相關(guān)人員應(yīng)如何做好這批護(hù)生臨床實習(xí)的準(zhǔn)備和管理工作。(1)全面、正確認(rèn)識本科護(hù)生臨床實習(xí)的目的。（1分）

(2)護(hù)理學(xué)院與醫(yī)院聯(lián)系并安排好實習(xí)科室，取得醫(yī)院和護(hù)理部的支持。（1分）(3)制定實習(xí)計劃和大綱：

i.根據(jù)教學(xué)計劃，編寫實習(xí)大綱、實習(xí)講義，并制定實習(xí)管理制度。（1分）

ii.護(hù)理學(xué)院教師與醫(yī)院臨床教師共同制定完整、切實可行的實習(xí)計劃，包括: 目的要求、起止日期、實習(xí)科目、輪轉(zhuǎn)安排、帶教師資、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)形式和方法、實習(xí)考核和評定方式等。（3分）(4)加強臨床實習(xí)指導(dǎo)和組織工作

i.醫(yī)院由負(fù)責(zé)教學(xué)的副院長或護(hù)理部副主任直接領(lǐng)導(dǎo)和組織實習(xí)工作。（1分）

ii.組織科室護(hù)士長，成立實習(xí)指導(dǎo)小組，具體督促和檢查教學(xué)計劃落實情況。（1分）

iii.各實習(xí)科室應(yīng)指定1名專門負(fù)責(zé)實習(xí)帶教的臨床老師，負(fù)責(zé)制定和落實實習(xí)計劃、做出具體的實習(xí)安排，保證實習(xí)計劃的實施質(zhì)量和實習(xí)任務(wù)的完成。（3分）

iv.學(xué)生進(jìn)入臨床實習(xí)前，護(hù)理學(xué)院和班主任應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行實習(xí)前思想動員和專業(yè)思想教育，醫(yī)院負(fù)責(zé)人作有關(guān)規(guī)章制度和工作要求等介紹。（2分）

v.院校教學(xué)管理部門、班主任應(yīng)經(jīng)常與醫(yī)院、科室經(jīng)常保持聯(lián)系，定期到各實習(xí)科室了解學(xué)生實習(xí)情況，及時與醫(yī)院各相關(guān)部門溝通，并協(xié)商解決學(xué)生實習(xí)中存在的問題。（2分）

結(jié)合實際闡述，并有獨到觀點和做法

（5分）

2.請任選《護(hù)理教育學(xué)》中的一章，寫出該章內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。（1）教學(xué)目標(biāo)涵蓋本章主要教學(xué)內(nèi)容

（3分）

（2）教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感和動作技能三個領(lǐng)域

（2分）

（3）教學(xué)目標(biāo)表述明確、具體、沒有含糊的詞語

（2分）

（4）教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果

（2分）

（5）教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的具體條件

（2分）

（6）教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的合格標(biāo)準(zhǔn)

（2分）

（7）教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)生習(xí)得知識的水平層次

（2分）

（8）教學(xué)目標(biāo)采用可觀察和測量的具體行為動詞表述（3分）（9）教學(xué)目標(biāo)具有可行性并與非目標(biāo)教學(xué)結(jié)合（2分）四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程考試模擬試題(C卷)

一、單項選擇題1.C

2.B

3.A

4.D

5.A

6.A

7.D

8.A

9.C

10.D 1.中國第一所護(hù)士學(xué)校建于

（）A．1880年

B．1884年

C．1888年

D．1892年 2.以下哪項是社會主義全面發(fā)展教育的核心

（）A．德育

B．智育

C．體育

D．美育 3.學(xué)科課程主張以什么為中心編排課程？

（）

A．學(xué)科知識體系

B．社會問題

C．學(xué)生興趣和動機

D．教學(xué)活動 4.動作技能的學(xué)習(xí)過程不包括？

（）

A．認(rèn)知階段

B．聯(lián)系形成階段

C．自動化階段

D．鞏固階段

5.以下哪項是教學(xué)過程的前提條件？

（）A．激發(fā)學(xué)習(xí)動機

B．感知教材

C．理解教材

D．鞏固知識

6.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中最重要的環(huán)境因素是

（）A．臨床護(hù)理人員

B．臨床護(hù)理教師

C．醫(yī)院內(nèi)其他醫(yī)務(wù)人員

D．學(xué)生 7.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、進(jìn)行教育教學(xué)的方法是（）A.演示法

B.實驗法

C.陶冶法

D.講授法

E.讀書指導(dǎo)法

8.下列對區(qū)分度的描述，正確的是

（）A.區(qū)分指數(shù)越大，試題區(qū)分度越好

B.區(qū)分度指數(shù)不能為負(fù)數(shù)

C.理想的難度會帶來理想的區(qū)分度

D.區(qū)分指數(shù)為0.20，則該題區(qū)分度過小 9.關(guān)于個體化教育的概念，以下闡述錯誤的是

（）

A 個性是個體所具有的穩(wěn)定的心理特征

B 個性傾向是決定一個人態(tài)度積極性的誘因C 人的個性是天生的D 個性傾向是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素 10.護(hù)理專業(yè)教師職業(yè)的重要特征是

（）A.強烈的事業(yè)心

B.熱愛學(xué)生

C.努力進(jìn)取

D.為人師表

二、是非題（本題共10小題，每題1.5分，共15分。正確的在括號內(nèi)打“P”，錯誤的打“?”）： 1.教育是自然人發(fā)展為社會人的根本條件。

2.教學(xué)目標(biāo)描述的應(yīng)是期望的學(xué)生行為的變化。

3.教學(xué)大綱既是編寫教科書的依據(jù)，也是師生教學(xué)的依據(jù)。

（）4.肯定性評價有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，而否定性評價對學(xué)生學(xué)習(xí)動機形成無促進(jìn)作用。5.掌握知識與發(fā)展能力是在同一認(rèn)識活動中實現(xiàn)的，兩者同步發(fā)展，且可自然轉(zhuǎn)化。

（）6.臨床見習(xí)帶教應(yīng)以床邊為主，教學(xué)方式以討論式為宜。

（）7.為提高教學(xué)效果，應(yīng)盡量多選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行授課。

（）8.難度指數(shù)越大，試題難度越小。

（）9.最好的品德評價方法是學(xué)生自我評價。

10.教學(xué)能力是護(hù)理專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)具備的最基本能力。

1.×

2.√

3.√

4.×

5.× 6.√

7.×

8.√

9.×

10.√

三、簡答題（本大題共3小題，共25分）： 1.上好一堂課有哪些基本要求？（7分）

2.教案包括哪些內(nèi)容？書寫時應(yīng)注意哪些問題？（10分）3.德育的原則。（8分）

四、論述題（本題共2小題，每小題20分，共40分）： 1.命題

（1）護(hù)理專業(yè)2005級本科學(xué)生即將進(jìn)行《護(hù)理教育學(xué)》課程的期末考試，請制定該門課程的試題設(shè)計藍(lán)圖（雙向細(xì)目表）：題型包括單選題、是非題、填空題、簡答題和論述題。全卷共100分，考試時間120分鐘。

（2）請選擇該教材中的一章內(nèi)容進(jìn)行命題，并給出正確答案，簡答題和論述題請給出評分要點。

2.結(jié)合實際闡述如何在教學(xué)過程中貫徹落實鞏固性教學(xué)原則？

三、簡答題（共25分）

1.上好一堂課有哪些基本要求？（7分）（1）目標(biāo)明確（1分）（2）重點突出（1分）（3）內(nèi)容正確（1分）（4）方法恰當(dāng)（1分）（5）表達(dá)清晰（1分）（6）組織得當(dāng)（1分）（7）師生互動（1分）2.教案包括哪些內(nèi)容？書寫時應(yīng)注意哪些問題？（10分）

內(nèi)容：具體、可行、可測的教學(xué)目標(biāo)（1分）

教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點（1分）

課程類型和結(jié)構(gòu)（1分）

教學(xué)方法和教學(xué)媒體（1分）

教學(xué)的語言和非語言行為（0.5分）

提問、練習(xí)和課外作業(yè)（0.5分）

各教學(xué)進(jìn)程的步驟和時間分配（1分）注意事項：全面、透徹掌握教材

（1分）

思路清晰、層次分明

（1分）

材料充實、重點難點突出（1分）語言通順、精煉和準(zhǔn)確

（1分）3.德育的原則。(8分)（1）共產(chǎn)主義方向性與社會主義與現(xiàn)實性相結(jié)合的原則；

（1分）（2）理想與現(xiàn)實相結(jié)合的原則；（1分）

（3）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（1分）（4）發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則；（1分）（5）嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則；（1分）（6）集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；（1分）（7）教育影響連貫性與一致性的原則；（1分）（8）教育與自我教育相結(jié)合的原則。（1分）

四、論述題（每小題20分，共40分）： 1.命題

（1）護(hù)理專業(yè)2005級本科學(xué)生即將進(jìn)行《護(hù)理教育學(xué)》課程的期末考試，請制定該門課程的試題設(shè)計藍(lán)圖（雙向細(xì)目表）：題型包括單選題、是非題、填空題、簡答題和論述題。全卷共100分，考試時間120分鐘。

（2）請選擇該教材中的一章內(nèi)容進(jìn)行命題，并給出正確答案，簡答題和論述題請給出評分要點。

命題題型和數(shù)量：單選題2題

是非題2 填空題2題 簡答題1題 論述題1題

（1）雙向細(xì)目表（總分6分）

? ? 目標(biāo)層次（如知識、理解、應(yīng)用等）或題型（如單選、是非題、簡答題等）各欄目名稱填寫完整（0.5分）

? ? 考試內(nèi)容（即章節(jié)）各欄目名稱填寫完整（0.5分）? ? 目標(biāo)層次或題型各欄目分值分布合理（2分）? ? 考試內(nèi)容各欄目分值分布合理（2分）? ? 合計欄填寫正確（1分）（2）命題（總分14分）

（1）單選題（每題2分，共2題，計4分）每題題干0.5分，選擇項1分，正確答案0.5分（2）是非題（每題1分，共2題，計2分）每題題目0.5分，正確答案0.5分

（3）填空題是非題（每題1分，共2題，計2分）每題題目0.5分，正確答案0.5分

（4）簡答題（每題2分，共1題，計2分）每題題目0.5分，答題要點1分，記分標(biāo)準(zhǔn)0.5分（5）論述題（共1題，計4分）

每題題目1分，答題要點2分，記分標(biāo)準(zhǔn)1分

結(jié)合實際闡述，有獨到觀點和措施（2分）

2.結(jié)合實際闡述如何在教學(xué)過程中貫徹落實鞏固性教學(xué)原則？

(1)(1)鞏固性原則概念（2分）

(2)(2)教學(xué)中貫徹落實鞏固性原則的意義（3分）(3)(3)貫徹落實鞏固性原則的措施

a)a)在理解的基礎(chǔ)上鞏固知識：教學(xué)過程中將理解與鞏固知識結(jié)合起來，貫穿于整個教學(xué)過程。（3分）

b)b)組織好復(fù)習(xí)：按照教學(xué)需要，組織各種形式的復(fù)習(xí)。提出記憶任務(wù)，安排復(fù)習(xí)時間，注意復(fù)習(xí)方法多樣化，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)記憶方法。（3分）c)c)在擴充和綜合運用知識中鞏固知識：引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)新知并積極應(yīng)用知識于實踐中來鞏固知識。（2分）d)d)重視對學(xué)生知識質(zhì)量的檢查：通過檢查學(xué)生知識的掌握情況、彌補缺漏。注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查和評價知識質(zhì)量的能力。（2分）

結(jié)合實際闡述，有獨到觀點和措施（5分）

第四篇：護(hù)理教育學(xué)

鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育《護(hù)理教育學(xué)》課程考核要求

說明：本課程考核形式為提交作業(yè)，完成后請保存為WORD 2003格式的文檔，登陸學(xué)習(xí)的平臺提交，并檢查和確認(rèn)提交成功（能夠下載，并且內(nèi)容無誤即為提交成功）。

一． 作業(yè)要求

1.認(rèn)真聽課，完成基本理論知識的學(xué)習(xí)，為完成作業(yè)提供必要條件和基礎(chǔ)知識。

2.對于核心概念和理論，認(rèn)真思考和分析，需要進(jìn)一步分析其內(nèi)涵以及在實際工作中的應(yīng)用。二． 作業(yè)內(nèi)容

1.請寫出主要的護(hù)理課程類型有哪些。

2.請舉例說明，桑代克學(xué)習(xí)理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用。3.學(xué)生掌握知識的過程有哪幾個基本階段？它們之間有何聯(lián)系？ 4.簡述上好一堂理論課有哪些基本要求？

5.以下是一位教師在教學(xué)《護(hù)理倫理——現(xiàn)代生殖技術(shù)》中的課堂結(jié)構(gòu)：

（1）教師設(shè)計一個案例，針對該案例提出10個問題。（2）學(xué)生每4人一組，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等查閱相關(guān)信息回答這10個問題。每小組要有一位組長，負(fù)責(zé)整組人員的協(xié)調(diào)分配工作。（3）學(xué)生分小組在不同教室討論，討論分主持人、記錄員、觀察員、匯報員，討論時有教師在一旁觀察，不要打斷小組討論。（4）討論結(jié)束時，由匯報員向老師匯報本組討論結(jié)果，師生對討論中存在的問題進(jìn)行交流、總結(jié)。請問：

（1）該教師使用什么教學(xué)方式，該方式主要包含幾個階段？（2）該方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，有何積極意義？ 答：主要課程：護(hù)理英語、計算機、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、健康評估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科 護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理、社區(qū)護(hù)理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理心 理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、康復(fù)護(hù)理等課程。

2答：桑代克的學(xué)習(xí)理論是教育心理學(xué)發(fā)展史上第一個較為系統(tǒng)的 理論。這理論以實驗研究為基礎(chǔ)，闡述了學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程及其規(guī) 律，對后來學(xué)習(xí)理論的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。這一理論雖然有不 科學(xué)的地方，如把所有的學(xué)習(xí)過程都?xì)w結(jié)為嘗試錯誤的過程，忽視了人類學(xué)習(xí)中認(rèn)知與理解的作用；把人類和動物的學(xué)習(xí)簡單地 等同起來，抹殺了人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的區(qū)別。但它也有有合理 的因素，其所強調(diào)的嘗試錯誤現(xiàn)象就是一種客觀存在的事實，是 人類學(xué)習(xí)一種方式或途徑。答：學(xué)生掌握知識的基本階段：感知教材、理解教材（是教學(xué)過 程的中心環(huán)節(jié)）、鞏固知識、運 用知識、檢查知識、技能和技 巧。這些階段之間聯(lián)系得很緊密，從一個階段到另一階段轉(zhuǎn)化得 極快，每個階段的功能都在整個教學(xué)過程中不可缺少。所以我們 在動用是要注意根據(jù)具體情況靈活運用，注意階段之間的 內(nèi)在聯(lián)系不要割裂，每個階段的功能都是整個教學(xué)過程中不可缺少的 因素。答：基本要求(1)：有意義 在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先是有意義的。初步的意義是他學(xué)到 了新的知識；進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；往前發(fā)展是在這個過程 中有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強烈要求；再 發(fā)展一步，是他越來越會主動投入到學(xué)習(xí)中去。基本要求(2)：有效率 有效率表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上而言，這節(jié)課下來，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們 有多少效率；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如 果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課都不能算是 比較好的課。從這個意義上，這節(jié)課應(yīng)該是充實的課。整個過程中，大家都有 事情干，通過教師的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的 能量很大。基本要求(3)：生成性 這節(jié)課不完全是預(yù)先設(shè)計好的，而是在課堂中有教師和學(xué)生真實 的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛 相當(dāng)活躍。在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課 可稱為豐實的課?；疽?4)：常態(tài)性 不少老師受公開課、觀摩課的影響太深，一旦開課，容易出現(xiàn)的 毛病是準(zhǔn)備過度。教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上就 拿著準(zhǔn)備好的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn)。當(dāng)然，課前的 準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨特的價值，這個價值就在 于它是公共的空間，需要有思維的碰撞及相應(yīng)的討論，最后在這 個過程中，師生相互生成許多新的知識?；疽?5)：有待完善 課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。只要是真實 的就會有缺憾，有缺憾是真實的一個指標(biāo)。公開課、觀摩課要上 成是沒有一點點問題的，那么這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加很多心理壓力，然后做大量的準(zhǔn)備，最后 的效果往往是出不了“彩”。1．教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，讓學(xué)生了解和接受這種教學(xué)方法 2.將本班學(xué)生按一定原則分組，并在各組中選定一位小組長 3.教師精心籌備要討論的內(nèi)容且策劃好討 論的時機（2）該方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，有何積極意義？ 分組討論教學(xué)法，實質(zhì)上是學(xué)生之間對所學(xué)知識的重難點展開討 論，發(fā)表自己的見解，展示自己的思維的過程，所以分組討論教 學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時也體現(xiàn)了教師在課堂中 的主導(dǎo)作用，所以分組討論教學(xué)法以好帶差，讓好學(xué)生更加自信 更加有成就感，讓差生得到了最好的一對一的輔導(dǎo)，也給差生帶 來了足夠的危機感，從而促使他們努力奮發(fā)，在討論過程中，由 于該方法比較民主，差生也會努力發(fā)表自己的見解，再在討論過 程中專門給他們留有機會，這樣偶爾也會讓差生撿回自己學(xué)習(xí)的 自信。當(dāng)然讓好的思維方法，所有組內(nèi)學(xué)生會共享的，有助于共 同進(jìn)步共同提高；另外，在分組討論教學(xué)法的應(yīng)用過程中，有時 學(xué)生的思路會讓老師耳目一新，有時也讓老師將自己忽略了的問 題及時地補回來，所以這種方法給教師的成長也提供了學(xué)習(xí)的舞 臺，對教師提出了新的要求，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！

第五篇：護(hù)理教育學(xué)

護(hù)理教育學(xué)

一、名詞解釋

1教育: 分廣義和狹義之分。廣義的教育指有意識的以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會活動。狹義的教育專指學(xué)校教育，由專職人員和專門機構(gòu)承擔(dān)的，有制度保證的，有目的、有系統(tǒng)、有組織的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動。

2教育學(xué)：是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科。

3護(hù)理教育：具有很強實踐性的教育，是一種護(hù)理院校與醫(yī)院臨床密切結(jié)合、共同完成的教育。

4教育心理學(xué)：是心理學(xué)的一門分支學(xué)科，其研究內(nèi)容是教育和教學(xué)過程中的種種心理現(xiàn)象及其變化，揭示在教育、教學(xué)影響下，受教育者學(xué)習(xí)和掌握知識、技能、發(fā)展智力和個性的心理規(guī)律；研究形成道德品質(zhì)的心理特點，以及教育和心理發(fā)展的相互關(guān)系等。

5社會學(xué)習(xí)：又稱觀察學(xué)習(xí)或替代性學(xué)習(xí)，是指通過觀察環(huán)境中他人的行為以及行為結(jié)果來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6控制點：指人們對影響自己生活與事業(yè)的那些力量的看法，可分為兩種類型：內(nèi)部控制型與外部控制型。7隱蔽課程：亦稱“隱性課程”“潛在課程”。是一種潛在的教學(xué)，不列入課程計劃，卻可對學(xué)生的知識、信念、情感、意志、行為和價值觀等方面起到潛移墨化的作用。

8正遷移：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，稱正遷移。

9發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)： 指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)由自己的探索和尋找獲取問題答案的一種學(xué)習(xí)方式。10情境教學(xué)法：指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

11最近發(fā)展區(qū)：個體可能完成的發(fā)展水平，表現(xiàn)為個體借助他人的指導(dǎo)和幫助所能達(dá)到解決智力任務(wù)的水平，在這兩個水平之間的過渡階段。

12正性強化：是通過呈現(xiàn)某種刺激增強反應(yīng)的概率。

13護(hù)理教學(xué)的組織形式;是護(hù)理教學(xué)過程的重要因素。是開展護(hù)理教學(xué)活動的必要條件，并且直接影響著教學(xué)活動的質(zhì)量和效果。護(hù)理教學(xué)中常用的組織形式有課堂教學(xué)和臨床教學(xué)。

14教育機智：是對突發(fā)性教育情景作出迅速恰當(dāng)處理的隨機應(yīng)變的能力。

15移情理解：指護(hù)理學(xué)專業(yè)教師應(yīng)能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，站在學(xué)生的位置上，敏感地覺察他們的知覺，體檢他們的感情，從而設(shè)身處地地為學(xué)生著想。

16德育：指教育者按照一定社會的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，對受教育者心理上施加影響，并通過其品德內(nèi)部矛盾運動，使其養(yǎng)成教育者所期望的思想品德的形成。

17課程：廣義的課程是指學(xué)生獲得的全部經(jīng)驗。狹義的課程是為實現(xiàn)各級各類教學(xué)的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及它的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程等的總和，主要體現(xiàn)在課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書中。

18學(xué)習(xí)的遷移:一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。包括積極的促進(jìn)作用和消極的干擾作用。

19角色扮演：教師根據(jù)一定教學(xué)要求，有計劃地組織學(xué)生運用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價值、人際關(guān)系及解決問題策略的一種教學(xué)方法。

20小組教學(xué)法：將2人以上的學(xué)生編成一個小組，以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。

21個性化教育：是培養(yǎng)個性化人的教育，是引導(dǎo)個體獨特的內(nèi)在潛能和資質(zhì)發(fā)展的教育。

二、問答題

1．?dāng)⑹錾虾谜n的基本要求。答：第一、目標(biāo)明確 一是師生雙方對一節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有共同的明確認(rèn)識；二是教學(xué)目標(biāo)要正確、全面，合乎教材和學(xué)生的實際，不僅有知識的掌握，還應(yīng)包括情感、態(tài)度的培養(yǎng)；三是課堂上的一切活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行；

第二、重點突出 指在一節(jié)課上，教師要把主要精力放在重要內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有的內(nèi)容平均分配時間和精力。以便引導(dǎo)學(xué)生對重點知識的關(guān)注，也可采用典型案例，幫助學(xué)生把重點知識弄懂，學(xué)透，熟練掌握；

第三、內(nèi)容正確 指教師要確保教學(xué)內(nèi)容的正確性、科學(xué)性和思想性。教師對學(xué)生提出的問題要持謙虛、認(rèn)真、實事求是的態(tài)度，不能做沒有把握的隨意性回答；

第四、方法恰當(dāng) 教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性地加以運用，力求使教學(xué)取得較好的效果；

第五、表達(dá)清晰 教師上課必須講普通話，音量大小要適中，語速快慢要適合學(xué)生的接受能力，條理要清晰，言語要流暢生動、明白易懂；

第六、組織得當(dāng) 指一堂課的進(jìn)程基本符合課時的計劃的設(shè)計。結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，進(jìn)程有條不紊，不同任務(wù)轉(zhuǎn)換時過渡自然，課堂秩序良好；

第七、師生互動 教師能夠積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的智力活動，充分調(diào)動學(xué)生探求知識的積極性。教師上課時應(yīng)邊教學(xué)邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)。

2．?dāng)⑹龅掠龑ψo(hù)理專業(yè)的意義，結(jié)合自己的現(xiàn)實體會解釋。

答：德育在護(hù)理學(xué)專業(yè)教育中尤為重要。醫(yī)德歷來為醫(yī)家所重視。古今中外沒有一位名醫(yī)是不重視醫(yī)德修養(yǎng)的。在醫(yī)術(shù)上，要勤奮鉆研，達(dá)到博深精通，不能一知半解，而誤治殺人。在品德修養(yǎng)上，要安神定志，無欲無求。對患者，要有同情心，要一視同仁，病家求診，要“一心赴救”，不嫌臟怕累，不避風(fēng)險；態(tài)度要和藹可親，莊重大方，謙虛謹(jǐn)慎。對同道要尊重，不抬高自己打擊別人。在醫(yī)風(fēng)上要端正，不利用自己的專長謀取財物。

護(hù)理工作是以強調(diào)人的整體性，尊重人的生命，尊重人的尊嚴(yán)和權(quán)力為基本條件來實現(xiàn)的。只有具備了高尚的護(hù)理職業(yè)道德，對社會、對人的生命健康、生命質(zhì)量抱有強烈的道德責(zé)任感的人，才能真正勝任現(xiàn)在整體護(hù)理科學(xué)向新階段、高層次發(fā)展。

3．?dāng)⑹鼋虒W(xué)評價的分類。

答：

（一）按評價目的、作用和時間分類

1、診斷性評價（準(zhǔn)備性評價）護(hù)理教學(xué)活動開始之前進(jìn)行的評價

2、形成性評價（過程評價）護(hù)理教學(xué)過程中進(jìn)行的評價

3、總結(jié)性評價（終結(jié)性評價）在相對完整的教學(xué)階段結(jié)束時，對護(hù)理教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的程度做出的結(jié)論性評價

（二）按評價的基準(zhǔn)分類

1、絕對評價（目標(biāo)參照性評價）

2、相對評價（常模參照評價）

3、個體內(nèi)差異評價

是以被評價對象群體中的每個個體的過去和現(xiàn)在相比較，或者將一個個體的若干側(cè)面相互比較。

4．簡述各種學(xué)習(xí)理論的代表人物及其各自的觀點? 答：(1)布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)就是掌握事物的結(jié)構(gòu)，是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互聯(lián)系的。（2）奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論 有意義學(xué)習(xí)和同化理論，同化是有意義學(xué)習(xí)的心理機制。(3)信息加工學(xué)習(xí)理論 阿特金森-希弗林 將學(xué)習(xí)看成是對信息的加工、儲存和需要時提取加以運用的意義。（4）觀察學(xué)習(xí)理論 班杜拉(5)人本主義學(xué)習(xí)理論 羅杰斯 以學(xué)生為中心的教育理念（6）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 杜威、皮亞杰、布魯納和維果茨基 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，也包括非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景。5．創(chuàng)造性思維計劃的思維策略包括? 答：（1）生產(chǎn)新的與眾不同的觀點（發(fā)散思維）（2）避免過早判斷（3）打破心理定勢，以不同的方式看問題（4）闡明問題的實質(zhì)（5）注意有關(guān)的事實及問題的條件。

6．臨床教學(xué)的方法？答：（1）體驗學(xué)習(xí)法（2）臨床帶教制（3）臨床實習(xí)討論會（4）臨床查房（5）病室報告（6）病例討論會（7）專題講座及討論會

7.臨床教學(xué)的特點？

答：臨床教學(xué)主要是在病房進(jìn)行，患者的情緒變化或病情突變均可影響教學(xué)的實施，有時選擇的病例還來不及充分分析講授，患者病情突然惡化，就必須及時進(jìn)行搶救，使整個教學(xué)過程具有強烈的時間緊迫感；臨床教學(xué)面臨的是真實的患者，教學(xué)中呀注意保護(hù)性醫(yī)療制度；由于涉及患者的情感和病情變化，臨床教學(xué)準(zhǔn)備相對較困難。

8．?dāng)⑹鼋虒W(xué)評價的分類?(簡答)你的實踐中哪種評價用的多些? 為什么? 答:(一）按評價目的、作用和時間分類

1、診斷性評價（準(zhǔn)備性評價）護(hù)理教學(xué)活動開始之前進(jìn)行的評價

2、形成性評價（過程評價）護(hù)理教學(xué)過程中進(jìn)行的評價

3、總結(jié)性評價（終結(jié)性評價）在相對完整的教學(xué)階段結(jié)束時，對護(hù)理教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的程度做出的結(jié)論性評價

（二）按評價的基準(zhǔn)分類

1、絕對評價（目標(biāo)參照性評價）

2、相對評價（常模參照評價）

3、個體內(nèi)差異評價

是以被評價對象群體中的每個個體的過去和現(xiàn)在相比較，或者將一個個體的若干側(cè)面相互比較。

9.教師在小組教學(xué)中的指導(dǎo)方式？ 答：將2人以上的學(xué)生編成一個小組，以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式可以有效地彌補集體教學(xué)的某些不足，給予教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互交流的機會，有利于引導(dǎo)學(xué)生思考以及學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)健人格，促使個體社會化的有效途徑。

10．教師角色有哪些？

答：（1）知識的傳遞者（2）教學(xué)的設(shè)計者（3）學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（4）課堂的組織者和管理者（5）學(xué)生的伙伴（6）科學(xué)的研究者

11.簡述護(hù)理專業(yè)教師合理的能力結(jié)構(gòu)包括哪些方面？

答：

（一）教學(xué)能力 教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力、教學(xué)監(jiān)控能力

（二）組織能力

（三）語言表達(dá)能力 口頭表達(dá)能力 書面表達(dá)能力

（四）溝通能力

（五）研究能力

（六）自我調(diào)控能力

12.社會學(xué)習(xí)理論如何在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用？

答：社會學(xué)習(xí)理論可用于指導(dǎo)護(hù)理學(xué)專業(yè)的各種示范教學(xué)，如操作示教、觀摩教學(xué)等。該學(xué)習(xí)理論啟示我們：在幫助學(xué)生形成積極的學(xué)科態(tài)度、高尚的職業(yè)情操、嫻熟的專業(yè)技能方面，觀察學(xué)習(xí)具有獨到的功能價值。無論是在學(xué)校教育中，還是在臨床見習(xí)、實習(xí)過程中，護(hù)理教師都自然而然地成為學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)的專業(yè)角色榜樣。護(hù)理教育工作者應(yīng)充分意識到這一點，明確自己的角色定位，運用觀察學(xué)習(xí)理論，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的觀察學(xué)習(xí)環(huán)境，如提供各種符合職業(yè)操作與規(guī)范的角色榜樣，幫助學(xué)生逐步建立正確的學(xué)科價值取向和積極的學(xué)科情感與態(tài)度，形成良好的專業(yè)角色行為模式。

13.簡述課堂講授中的示教法，在護(hù)理教學(xué)中的優(yōu)勢？

答：（1）班級授課制（課堂教學(xué)）優(yōu)勢：①保證教學(xué)正常有序地開展和達(dá)到一定的質(zhì)量；②有利于經(jīng)濟、有效、大規(guī)模地培養(yǎng)人才；③便于系統(tǒng)地傳授知識，保證學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握各學(xué)科的系統(tǒng)科學(xué)知識；④能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教師工作效率，并使各科教師的教學(xué)活動協(xié)調(diào)一致；⑤有利于發(fā)揮班級集體的教育作用，學(xué)生相互幫忙，取長補短；（2）小組教學(xué)

優(yōu)勢：①有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，如形成態(tài)度，培養(yǎng)鑒別能力，形成合作精神和良好的人際關(guān)系；②有利于開展項目或作業(yè)活動，使學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能得到較好發(fā)展；③有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力；④有助于不同經(jīng)驗和想法的交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；⑤便于教師及時了解學(xué)生情況，給予適當(dāng)指導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

（3）個別教學(xué) 優(yōu)勢：①允許程度不同的學(xué)生都能按照自己的能力和學(xué)習(xí)條件進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)方式等，使每個學(xué)生都能最大限度地獲得學(xué)習(xí)效益；②學(xué)生自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；③允許教師花更多時間去關(guān)注個別學(xué)生；④學(xué)習(xí)的時間和空間靈活性大，特別適應(yīng)于高年級及成年學(xué)生。

14．布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)包括什么？對你培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)價值在哪里？

答：（1）認(rèn)知領(lǐng)域（知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價）

（2）情感領(lǐng)域（接收、反應(yīng)、形式價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性比）

（3）動作技能領(lǐng)域（知覺、定勢、指導(dǎo)下的反應(yīng)、機械動作、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)、創(chuàng)新）

15．簡述臨床護(hù)理教師的角色？

答：教育者；管理者和領(lǐng)導(dǎo)者；護(hù)理照顧者；人際關(guān)系協(xié)調(diào)者；心理衛(wèi)生工作者；學(xué)生家長代理者；學(xué)習(xí)者和研究者等。

16．護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本屬性？

答：

（一）具有發(fā)展?jié)撃?/p>

（二）具有發(fā)展需要

（三）具有發(fā)展的主觀能動性 ①獨特性 ②選擇性 ③創(chuàng)造性

17．簡述繼續(xù)護(hù)理教育的意義？

答：繼續(xù)護(hù)理教育是為在在從事實際工作的護(hù)理人員提供的教育，是以學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)和新方法為目標(biāo)的、持續(xù)終身的在職教育。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展和衛(wèi)生服務(wù)需求的改變，以及社會經(jīng)濟的發(fā)展，對護(hù)理教育提出了新的要求，如何使從事實際工作的護(hù)士能跟上科技進(jìn)步，提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，成為繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育的迫切任務(wù)。接受繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育是護(hù)士的一種權(quán)利，也是一種義務(wù)。