第一篇：幼兒裝飾畫(huà)教學(xué)的探索

幼兒裝飾畫(huà)教學(xué)的探索

幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，裝飾畫(huà)是其中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。它在整個(gè)美術(shù)教學(xué)中，目前只占有一個(gè)很小的部分，在幼教界把它做為研究對(duì)象的較少，并沒(méi)有對(duì)它給予應(yīng)有的重視。幼兒裝飾畫(huà)主要是指平面圖案的裝飾，它是教師指導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、幾何圖形和動(dòng)、植物等圖案花紋和色彩，在各種不同紙型上和弦地有規(guī)則地進(jìn)行美化和裝飾。在多年的美術(shù)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)裝飾畫(huà)活動(dòng)情有獨(dú)鐘。其一：裝飾畫(huà)較為自由，不象命題畫(huà)、臨摹畫(huà)、想象畫(huà)那樣，要求孩子裝飾較難度的技巧，或要有豐富的想象、合理的構(gòu)圖等。其二：裝飾畫(huà)趣味強(qiáng)，富于變幻。其三：這一時(shí)期的孩子普遍好動(dòng)，思維活躍，想象力豐富，性格較為浮躁，但裝飾畫(huà)中一些象征性圖象，色彩的運(yùn)用最易被兒童接受。基于以上幾點(diǎn)，我在中班開(kāi)始就進(jìn)行了幼兒裝飾畫(huà)摸索。

一、開(kāi)展幼兒裝飾畫(huà)教學(xué)的具體措施：

1、觀察欣賞，理解裝飾規(guī)律。

裝飾畫(huà)是一種規(guī)律性較強(qiáng)的繪畫(huà)形式，幼兒需要理解的裝飾規(guī)律包括對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、連續(xù)與反復(fù)等圖案裝飾，還有圖案花紋的變化、圖案的組織形式和圖案色彩的配置等。對(duì)于上述規(guī)則的學(xué)習(xí)，教師可以利用欣賞的途徑來(lái)進(jìn)行。

（1）觀察欣賞自然界中蘊(yùn)涵的美的規(guī)律。如：讓幼兒照鏡子觀察自己對(duì)稱(chēng)的 五官、手腳，感受對(duì)稱(chēng)形成的對(duì)稱(chēng)美。利用散步觀察紅花綠葉的對(duì)比美。（2）觀察欣賞生活中人造物的裝飾美。如：服飾、生活用品、環(huán)境飾物上的圖案，讓幼兒感受由于圖案的連續(xù)反復(fù)而形成的節(jié)奏美，以及圖案花紋的變化、圖案色彩的搭配而產(chǎn)生的視覺(jué)美。

（3）欣賞專(zhuān)門(mén)的圖案裝飾畫(huà)。我與幼兒一起收集各種有裝飾圖案的實(shí)物，舉辦了花邊展、手帕展、蝴蝶展、手套展、花瓶展等，讓幼兒在頭腦中形成大量的表象，從而對(duì)圖案裝飾產(chǎn)生興趣。

2、循序漸進(jìn)，掌握裝飾技能。

由于裝飾畫(huà)的規(guī)律性強(qiáng)，教師在引導(dǎo)幼兒裝飾過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性。第一階段：讓幼兒先進(jìn)行一段時(shí)間的簡(jiǎn)單圖案設(shè)計(jì)的紋樣。圖案設(shè)計(jì)的紋樣學(xué)習(xí)順序是，從簡(jiǎn)單的點(diǎn)狀或放射花紋開(kāi)始，到對(duì)稱(chēng)、到傾斜方向的花紋，最后學(xué)習(xí)一些自然界的花草、樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)和具有民族特色的花紋（如螺旋蚊、羊角蚊、云頭紋、回紋等）。

第二階段：嘗試二方連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)。從幼兒園中班孩子水平來(lái)分析，二方圖案設(shè)計(jì)一般采用花邊形式開(kāi)始，要求幼兒花紋排列的位置、距離、色彩等均衡有規(guī)律。

第三階段：初步學(xué)習(xí)在幾何圖形中學(xué)習(xí)分割。如方塊人字格，用涂色差異及加復(fù)線(xiàn)等方法，得到的是不同的形狀。方塊米字格，由于涂色上分散和集中的差異，可取得不同的效果。

第四階段：在感知對(duì)稱(chēng)裝飾效果的過(guò)程中，嘗試運(yùn)用上下、左右顏色和簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行裝飾。

第五階段：在運(yùn)用間隔、對(duì)稱(chēng)裝飾方法的過(guò)程中，能大膽想象合理地選配顏色，使畫(huà)面有一定的色彩感。

3、內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)。

裝飾畫(huà)的內(nèi)容同其他活動(dòng)一樣，主要來(lái)源于幼兒的生活，我們要多挖掘兒童身邊的題材來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。裝飾畫(huà)本身也是將生活原形進(jìn)行抽象，形成單獨(dú)紋樣，逐步構(gòu)成裝飾畫(huà)的。再加上兒童的一些身心特點(diǎn)，對(duì)完全陌生的事物和太過(guò)熟悉的內(nèi)容不感興趣，只有對(duì)一些略有了解的內(nèi)容才是最感興趣的。基于這兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)和收集了一些裝飾畫(huà)的內(nèi)容：

A、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單圖案設(shè)計(jì)的紋樣 B、花型二方連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)（音樂(lè)花邊）C、幾何圖案設(shè)計(jì)（方塊人字格、方塊米字格）D、小花傘 E、會(huì)變的盤(pán)子 F、輪胎商店 G、五彩臉譜 H、蝴蝶飛來(lái)了 I、彩色小鳥(niǎo) J、美人魚(yú)

K、布老虎 M、漂亮的連衣裙

二、裝飾畫(huà)教學(xué)的嘗試與實(shí)踐：

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況和孩子在繪畫(huà)上的發(fā)展水平，我開(kāi)展了一系列的裝飾畫(huà)教學(xué)活動(dòng)。略舉幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

1、音樂(lè)花邊

2、方塊人字格、方塊米字格

3、小花傘

4、蝴蝶飛來(lái)了

5、美人魚(yú)

6、漂亮的連衣裙 在這六個(gè)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，我對(duì)孩子們的作品進(jìn)行了一下分析，情況如下： 活動(dòng)一：其目的就在于通過(guò)感受音樂(lè)的均勻節(jié)奏，掌握二方連續(xù)的基本規(guī)律，讓幼兒感受到二方連續(xù)是重復(fù)、等距離、運(yùn)動(dòng)的。請(qǐng)幼兒根據(jù)我的節(jié)奏規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)一條花邊，幼兒很快領(lǐng)悟到可以用一朵花，兩片葉子的反復(fù)表示這條“音樂(lè)花邊”，在活動(dòng)中幼兒總結(jié)出可以用拍手的地方畫(huà)任何一種物體而在拍身體其它部位時(shí)可以用另一種不同的物體，后面的組合重復(fù)前面的，就這樣，幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中輕松地掌握了二方連續(xù)重復(fù)、運(yùn)動(dòng)、變化的基本規(guī)律。

活動(dòng)二：大多數(shù)幼兒在方塊中進(jìn)行有規(guī)律涂色后，呈現(xiàn)出不同效果的形狀，有方塊人字格、方塊米字格及其他圖案。通過(guò)有規(guī)律涂色設(shè)計(jì)，提升了幼兒空間知覺(jué)。個(gè)別幼兒在設(shè)計(jì)過(guò)程中，由于沒(méi)有找到規(guī)律涂色，所呈現(xiàn)畫(huà)面雜亂無(wú)章。

活動(dòng)三：在裝飾傘面時(shí)，幼兒通過(guò)對(duì)折找到了中心點(diǎn)，等分了傘面的面積，使設(shè)計(jì)的圖案大小均勻、對(duì)稱(chēng)。大多數(shù)幼兒設(shè)計(jì)的圖案內(nèi)容豐富，大小搭配合理，傘面四周勻稱(chēng)。個(gè)別幼兒在設(shè)計(jì)扇面時(shí)畫(huà)面上有一一間隔出現(xiàn)，但間隔出現(xiàn)錯(cuò)誤，沒(méi)有注意到色彩搭配。

活動(dòng)四：幼兒能利用點(diǎn)、線(xiàn)、形及疏密關(guān)系用線(xiàn)描形式較細(xì)致地刻畫(huà)蝴蝶的兩對(duì)翅膀，較好運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的規(guī)律。畫(huà)完線(xiàn)描裝飾畫(huà)蝴蝶后，還會(huì)運(yùn)用背景涂色增加畫(huà)面的飽滿(mǎn)感。

活動(dòng)五：幼兒能用流暢的線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的圖案大膽裝飾，畫(huà)面上的圖形間隔多于顏色間隔，從細(xì)節(jié)上的間隔逐步過(guò)多到大快面的間隔，大部分幼兒能注意色彩的搭配。

活動(dòng)六：幼兒能運(yùn)用上下、左右顏色和背景的圖案有規(guī)律裝飾，畫(huà)面上主體圖案突出，能大膽想象合理選配顏色，每個(gè)幼兒作品各具特色。

三、裝飾畫(huà)教學(xué)的體會(huì)及成效：

實(shí)踐證明，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)活動(dòng)，了解了裝飾的基本規(guī)律，掌握了一些裝飾方法，積累了裝飾的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了幼兒的思路。發(fā)展了幼兒的表現(xiàn)能力，孩子們逐漸學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種方法廣泛地進(jìn)行裝飾活動(dòng)，在各種美術(shù)活動(dòng)中都能積極運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自己地作品，畫(huà)畫(huà)更加細(xì)致、工整。

1、裝飾方法與色彩搭配應(yīng)有機(jī)結(jié)合。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間探索，發(fā)現(xiàn)在裝飾畫(huà)的教學(xué)中過(guò)于注重對(duì)裝飾方法的介紹，而忽視了講解顏色的搭配。單單講排列方法，孩子們雖然能很好地掌握間隔和對(duì)稱(chēng)，但掌握這些的真正目的是什么呢？無(wú)非是幫助幼兒逐步建立色彩感，可見(jiàn)將裝飾方法與色彩搭配割裂開(kāi)來(lái)，不僅使整個(gè)畫(huà)面沒(méi)有美感而言，而且也違背裝飾畫(huà)的原理。

2、內(nèi)容選擇要考慮孩子興趣和接受能力。

我們?cè)诳紤]繪畫(huà)形態(tài)時(shí)，也要想到孩子對(duì)此是否感興趣而又容易接受，并不是越簡(jiǎn)單的形狀 越好畫(huà)，其實(shí)最吸引孩子的才是最容易表現(xiàn)的。如在《恐龍》一課中，恐龍是我們地球曾經(jīng)存在過(guò)的動(dòng)物，雖然它早已滅絕，但現(xiàn)在很受孩子們的歡迎，每個(gè)孩子都或多或少的擁有恐龍 圖片及模型，幾乎所有的孩子都能說(shuō)出恐龍的特征、習(xí)性，所以在表現(xiàn)這一課時(shí)孩子們顯得 輕松自如又意趣不同：例如濤濤小朋友畫(huà)的《恐龍世界》，從畫(huà)面中就可以看出他對(duì)恐龍的喜愛(ài)和了解，其形象特征明顯，大膽而有創(chuàng)意，小恐龍身上用密密的線(xiàn)條進(jìn)行裝飾正好被大恐龍身上 大面積的空白所襯托，線(xiàn)條有序的排列給人一種節(jié)奏起伏的感覺(jué)。

3、鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)作，充分展示個(gè)性美。

看到孩子們的畫(huà)畫(huà)，我們不可能說(shuō)這個(gè)孩子對(duì)或那個(gè)孩子錯(cuò)，抑或是這個(gè)孩子畫(huà)得好那個(gè)孩子畫(huà)得不好等等。因?yàn)楹⒆拥漠?huà)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，也沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)判定誰(shuí)好誰(shuí)壞，孩子的性格、經(jīng)歷、生活環(huán)境、理解能力及使用繪畫(huà)材料的不同，決定著畫(huà)面效果的不同，只要孩子畫(huà)出自己對(duì)這個(gè)內(nèi)容的理解就是一幅好的作品。而我們應(yīng)該做的是讓孩子大膽地去畫(huà)，鼓勵(lì)他們個(gè)性的發(fā)展。如線(xiàn)描裝飾畫(huà)《蝴蝶》，把收集到優(yōu)秀圖片制作成多媒體課件，告訴孩子用心去觀察，選擇從最感興趣的部位入手，抓住對(duì)象的主要特征，加上自己的理解進(jìn)行畫(huà)面組合變化。每個(gè)孩子表現(xiàn)的蝴蝶特征各不相同，有的大膽概括，有的靈巧細(xì)致，有的生動(dòng)有趣，有的裝飾感強(qiáng)??此階段讓孩子學(xué)會(huì)用心去“看”，細(xì)心去“畫(huà)”，看就觀察，由觀察產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生想象，想象產(chǎn)生創(chuàng)造，這樣一步步開(kāi)發(fā)孩子的智力，自然而然提高孩子敏銳的觀察能力，表達(dá)能力及理解能力。

4、用一顆平常心來(lái)對(duì)待孩子。

在欣賞孩子的作品時(shí)，要從他們這一年齡段的角度出發(fā)，了解他們的繪畫(huà)特點(diǎn)及所想、所感、所知，多和孩子進(jìn)行交流，這樣才能聆聽(tīng)孩子的心聲，也不會(huì)因此招致孩子的不滿(mǎn)，您不妨換用一種客氣的語(yǔ)氣來(lái)反問(wèn)孩子：“這畫(huà)的是什么?你能給我講一下嗎?”孩子得到尊重和認(rèn)可，他會(huì)興致勃勃地告訴你他的畫(huà)如何。由此也拉近您與孩子之間的距離，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)既重結(jié)果而更重過(guò)程，動(dòng)筆的奇妙，情感的渲泄，繪畫(huà)的樂(lè)趣盡包涵于其中。

周麗芬 2010年6月

第二篇：裝飾畫(huà)教學(xué)

項(xiàng)目編號(hào)：2011031Y 裝飾畫(huà)的創(chuàng)意思維及教學(xué)應(yīng)用

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研課題

郝秀麗

摘 要：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課教學(xué)裝飾畫(huà)教學(xué)引進(jìn)裝飾畫(huà)的繪制與創(chuàng)作原理。裝飾畫(huà)的特點(diǎn)足以證明它是創(chuàng)意思維訓(xùn)練的最佳平臺(tái)、最簡(jiǎn)潔方式。進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練三種構(gòu)圖、構(gòu)思方法，進(jìn)行創(chuàng)意思維教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，以及創(chuàng)意思維教學(xué)中應(yīng)注意并加以強(qiáng)調(diào)的的內(nèi)容，最后又提出了色彩創(chuàng)意的基本方法.關(guān)鍵詞：裝飾畫(huà)教學(xué) 創(chuàng)意思維訓(xùn)練 構(gòu)圖構(gòu)思 教學(xué)設(shè)計(jì)

普通院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，繪畫(huà)基礎(chǔ)很一般，沒(méi)有多少繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)背景，美術(shù)為必修課，周課時(shí)兩節(jié)。我嘗試在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)高年級(jí)的美術(shù)課教學(xué)中，引進(jìn)裝飾畫(huà)的繪制與創(chuàng)作原理。對(duì)學(xué)前教育崗位需求來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)裝飾繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后的開(kāi)展工作也是很有益處的。裝飾畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程可以直接、直觀體現(xiàn)思維的運(yùn)行軌跡與方式，是進(jìn)行兒童（幼兒）畫(huà)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。其工具簡(jiǎn)單常見(jiàn)，技法豐富多樣，易教易練易學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，先是通過(guò)臨摹掌握一定的技法之后，再緊密結(jié)合學(xué)生生活、情感實(shí)際，就可進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練。

裝飾繪畫(huà)以裝飾表現(xiàn)為主，通過(guò)主觀對(duì)客觀世界的感受與認(rèn)知，經(jīng)過(guò)想象與夸張等一系列創(chuàng)造性活動(dòng)，展現(xiàn)出來(lái)的形象富于生活情趣和形式美感，畫(huà)面獨(dú)特而又鮮明，既能充分表現(xiàn)客觀世界生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)情趣的一面，又善于表現(xiàn)主觀想象臆造、浪漫夸張的一面。裝飾繪畫(huà)帶給人們的美源于兩個(gè)方面，在視覺(jué)快感方面，具有秩序性、程式化、單純性、夸張性、平面化、符號(hào)化的特點(diǎn)；作用與心靈美感方面，具有個(gè)性化、趣味性、浪漫性、象征性、抒情性、自由性的特點(diǎn)。裝飾畫(huà)形式多樣、制作技法簡(jiǎn)可繁，表現(xiàn)效果的卻有無(wú)限的可能性，可以拓展開(kāi)辟出最大的藝術(shù)創(chuàng)造與表現(xiàn)空間，可以使人們尋覓到精神層面的最大自由，如實(shí)記錄人的心靈自由漫步的軌跡。因此是訓(xùn)練創(chuàng)意思維的最佳平臺(tái)、最簡(jiǎn)潔方式。

針對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的裝飾畫(huà)，應(yīng)選擇表現(xiàn)美好的，健康的幼兒生活的題材，和充滿(mǎn)趣味性的裝飾語(yǔ)言，以更好的表達(dá)孩子們活潑的，可愛(ài)的童年生活與情感。裝飾畫(huà)創(chuàng)意思維訓(xùn)練服從于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，能夠使學(xué)生具備應(yīng)有的、較全面的美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)審美能力，藝術(shù)氣質(zhì)等方面有顯著的效果。裝飾畫(huà)教學(xué)不對(duì)技法做苛刻的要求，立足于學(xué)生現(xiàn)有的美術(shù)能力與藝術(shù)能力的展現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)把握畫(huà)面的能力以及審美能力的提高。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)、技法知識(shí)，能夠較熟練地運(yùn)用一兩種美術(shù)繪畫(huà)的的材料與工具，就可以上手繪制；教師則應(yīng)具備有一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、美術(shù)理論基礎(chǔ)，熟悉了解創(chuàng)作的過(guò)程，懂得創(chuàng)作的原理。

教學(xué)過(guò)程需要遵循創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的心理學(xué)依據(jù)，遵循教育學(xué)相關(guān)原則，教學(xué)中以學(xué)生為主體，營(yíng)造平等、民主氛圍，才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到創(chuàng)意思維訓(xùn)練的目的。教師的語(yǔ)言應(yīng)盡量幽默、親切，同時(shí)自身需要不斷提高藝術(shù)素質(zhì)，自覺(jué)的學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作理論，要善于布置適于創(chuàng)意思維訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)境，如張貼與展示教學(xué)掛圖、教師作品、學(xué)生作品，可以嘗試用不同語(yǔ)氣、語(yǔ)言營(yíng)造和掌控教學(xué)氛圍，能使學(xué)生沉靜下來(lái)，達(dá)到靜心、安心、細(xì)心、耐心的作畫(huà)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)觀自省，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)真實(shí)的自我，“說(shuō)”出自己的想法。

裝飾畫(huà)中進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練，構(gòu)圖、構(gòu)思是重點(diǎn)，這里主要介紹三種方法，其一是點(diǎn)線(xiàn)面自由組合，審美的形式要素的重組，抽象畫(huà)面的介入（點(diǎn)線(xiàn)面的擺布），教師可以設(shè)計(jì)適合的教學(xué)用教具，比如十幾枚大大小小硬幣，各種大小不同方、圓、三角、星星、月形、花朵形等，可以示范給學(xué)生任何一種類(lèi)型的形狀組合，以?huà)仦⒒蚴蔷臄[布（重復(fù)，反復(fù)）的方式，呈現(xiàn)有韻味的，耐看的形式美。在掌握這種創(chuàng)意方法的同時(shí)，使學(xué)生樹(shù)立初步的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)意識(shí)和發(fā)現(xiàn)美的信心。

其二為對(duì)藝術(shù)性的張揚(yáng)，真誠(chéng)面對(duì)自己的內(nèi)心，對(duì)如一些記憶深刻的印象和特別的感覺(jué)，情緒、情感，想法進(jìn)行記錄與表現(xiàn)，美術(shù)基礎(chǔ)好的話(huà)可以盡量的記錄的真實(shí)，基礎(chǔ)較差的可以以符號(hào)的方式敘述和表達(dá)；或者是以牽著一根線(xiàn)條散步的方法；先是隨意的在紙上勾勒，讓腦子里浮現(xiàn)出的思緒，幾個(gè)人，一些景物，或是一些奇怪的但是有意思的、富于趣味的形狀，隨著涂涂抹抹慢慢展現(xiàn)在紙上，慢慢清晰起來(lái)，這時(shí)畫(huà)面上僅僅在輪廓形的階段，然后再增添細(xì)節(jié)，或采用各種裝飾性元素，進(jìn)行美化與裝飾。突出個(gè)性、獨(dú)特、趣味性的形式。

其三是由教師提供主要形象，并通過(guò)講故事的方式，由每個(gè)學(xué)生自行安排畫(huà)面，可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)與觀察所得添加有趣的情節(jié)和道具，可以根據(jù)推理與想象添加合適的背景或是裝飾，主要訓(xùn)練發(fā)散的思維方法。

創(chuàng)意思維教學(xué)設(shè)計(jì)的思路：

一 熱身階段： 明確教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程是快樂(lè)的、有趣的，全力營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍、師生關(guān)系；

二 創(chuàng)意思維訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程，分為三個(gè)方向：

1想象裝飾畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練以發(fā)散思維方法為主，注重想象力的培養(yǎng) 教學(xué)過(guò)程：三階段教學(xué)法

①準(zhǔn)備：以講故事、做游戲、兒歌等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶學(xué)生進(jìn)入一定的情境之中，產(chǎn)生想要繪畫(huà)的動(dòng)力與愿望；

②醞釀：教師給出主要的形象，由學(xué)生根據(jù)自己的思考，結(jié)合自身生活體驗(yàn)，先將主要的形象畫(huà)好，盡力使得這些具體的形象之間產(chǎn)生聯(lián)系，或者形象之間發(fā)生一些有趣的情節(jié)，并安排在畫(huà)紙上；

③明朗：添畫(huà)所需的道具、選擇適宜的場(chǎng)景、給形象設(shè)計(jì)裝飾與服飾，細(xì)致繪制，上色至完成正式的畫(huà)面。

2裝飾美化類(lèi)型的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出設(shè)計(jì)意識(shí)的生成，審美能力的提高 教學(xué)過(guò)程：

①準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)一些裝飾方法，裝飾技法；

②醞釀：給出一個(gè)特定的輪廓形，可以是一頭小馬、小毛驢，一只大鴕鳥(niǎo)，一條魚(yú)簡(jiǎn)略輪廓等等，要求學(xué)生將他好好的打扮起來(lái)，好去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，或者是選美比賽，參加舞會(huì)等等，使學(xué)生產(chǎn)生裝飾的愿望；

③明朗：將輪廓形劃分區(qū)域，運(yùn)用聯(lián)想、想象等多種思維方式設(shè)計(jì)多種裝飾元素，填充各個(gè)小區(qū)域，得到裝飾與美化的效果，細(xì)心繪制、上色至完成正式的畫(huà)面。3線(xiàn)條散步，突出體驗(yàn)繪畫(huà)帶給人的自由自在的表達(dá)之美，線(xiàn)條的不同美感，心靈的運(yùn)動(dòng)軌跡

①準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)面對(duì)自己的內(nèi)心世界，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)過(guò)的情感經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用形象思維的方式思考，告訴學(xué)生形象思維的方法與特點(diǎn)；

②醞釀：一邊思考，一邊在紙上隨意的勾勒草圖，極力用圖像、形象表達(dá)自己，“說(shuō)”出自己的想法，運(yùn)用合適的形象，繪畫(huà)語(yǔ)言、或者就是一些符號(hào)、標(biāo)記等，一般要多畫(huà)幾幅，選出最具意義的一幅草圖，確定下來(lái)作為畫(huà)面的最初構(gòu)圖；

③明朗：不斷添加細(xì)節(jié)，裝飾，注意調(diào)整畫(huà)面各種關(guān)系，如黑白灰，層次，細(xì)心繪制，上色并完成正式的畫(huà)面；

三 教學(xué)評(píng)價(jià)：1全面的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，珍視美術(shù)創(chuàng)意思維教學(xué)的成果，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，形成特長(zhǎng)，為學(xué)生提供多次展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在不同方面實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，獲得成功使學(xué)生充分發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，又可以彌補(bǔ)它的不足；2 激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生充分利用各種因素，大力挖掘自身的潛能，促使他取得更多、更好的創(chuàng)意成果，給予學(xué)生鼓勵(lì)，使他們獲得更多的創(chuàng)意的自信、動(dòng)力；3制定科學(xué)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指出優(yōu)點(diǎn)，也誠(chéng)實(shí)的指出不足，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，既不妄自尊大，又不妄自菲薄，對(duì)學(xué)生努力的方向與方法給予正確的建議與恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四 教學(xué)反思：查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，記錄心得，并注意以書(shū)面的形式保存下來(lái)，以方便查詢(xún)或與同行交流。

教學(xué)中應(yīng)注意并加以強(qiáng)調(diào)的的內(nèi)容：

★學(xué)生作品在構(gòu)圖/構(gòu)思階段時(shí)，教學(xué)中應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)的，就是注意引導(dǎo)學(xué)生選擇健康向上的，與幼兒教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容做繪畫(huà)主題。在上課前教師應(yīng)充分備課，結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)找到啟發(fā)學(xué)生思路的最佳方式，給每一個(gè)學(xué)生最適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，注意搭好臺(tái)階，使學(xué)生能順利的拾級(jí)而上，達(dá)到成功創(chuàng)意的最終目的。

★在技法選擇與運(yùn)用的方面也可以體現(xiàn)創(chuàng)意思維，由教師向?qū)W生推薦演示用法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并使用有特色的、適合自己的技法、工具材料；

對(duì)工具的選擇，技法的創(chuàng)意，例如制作肌理可以就地取材，樹(shù)葉/棉花團(tuán)/紙團(tuán)，或者一些新工具，絲網(wǎng)，報(bào)紙等，遮擋法，漏色法。也可以把各個(gè)畫(huà)種的技法融合使用，油畫(huà)棒與水粉的可產(chǎn)生的避色的效果等?！镅b飾語(yǔ)言具有很大的創(chuàng)意空間，最容易體現(xiàn)審美的個(gè)性，僅是點(diǎn)/線(xiàn)/面的各種形式的組合，就能產(chǎn)生極為豐富的變化，作畫(huà)時(shí)注意體會(huì)這個(gè)特點(diǎn)。

★不只形式上的創(chuàng)意是無(wú)限的，主題內(nèi)容上的創(chuàng)意也可以十分豐富，可以體現(xiàn)個(gè)性的想法，可以表達(dá)與眾不同的觀念和思維方式。

★創(chuàng)意思維訓(xùn)練可以采用的的表現(xiàn)形式：黑白裝飾畫(huà)、色彩裝飾畫(huà)、兒童想象畫(huà)、簡(jiǎn)單抽象畫(huà)。

色彩的創(chuàng)意

構(gòu)圖、構(gòu)思的完成之后，開(kāi)始到色彩的創(chuàng)意，這一階段的教學(xué)采用分步驟教學(xué)：底色設(shè)計(jì)——主體色設(shè)計(jì)——色調(diào)調(diào)整。在每一個(gè)步驟中，由教師提供參考色，注意事項(xiàng)等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。

在色彩設(shè)計(jì)階段，要引導(dǎo)學(xué)生注意色調(diào)對(duì)于畫(huà)面的重要性，教學(xué)中，注意在觀察、了解學(xué)生的性格，情感、想法之后，再給予學(xué)生建議。適用于幼教專(zhuān)業(yè)教學(xué)的裝飾畫(huà)技法應(yīng)選擇不太復(fù)雜，工具盡可能的方便，高年級(jí)學(xué)生水粉畫(huà)比較合適，平涂、暈染、等常見(jiàn)技法就可以。低年級(jí)或是低齡學(xué)生選擇以油畫(huà)棒加水彩筆為主的效果也很好，此外還可以制作各種肌理使畫(huà)面豐富。

參考文獻(xiàn)：

著作：

[1] 周信達(dá)：《透析基礎(chǔ)美術(shù)教育》，人民美術(shù)出版社，北京，2009年第一版； [2] 楊景芝：《美術(shù)教育與人的發(fā)展》，人民美術(shù)出版社，北京，2012年第一版；

[3]（美）諾·斯凱琳《創(chuàng)意日志-激發(fā)靈感的365個(gè)練習(xí)》，上海人民美術(shù)出版社，2012年；

[4] 彭建斌：《創(chuàng)意思維與設(shè)計(jì)素描》，江西美術(shù)出版社，2009年；

［作者］郝秀麗

［日期］2012年7月26日

第三篇：幼兒師范裝飾畫(huà)教學(xué)的感想論文

摘要 ：文章對(duì)幼兒師范裝飾畫(huà)教學(xué)作了一個(gè)全面的闡述，由裝飾畫(huà)的特性引申出幼兒繪畫(huà)與裝飾畫(huà)之間的聯(lián)系，從而決定了幼師生裝飾畫(huà)教學(xué)的重要性，并簡(jiǎn)述了自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 ：抽象性；形式美；音樂(lè)美；個(gè)性美

裝飾繪畫(huà)造型中的單純美，經(jīng)歷了一個(gè)從不自覺(jué)到自覺(jué)的過(guò)程。當(dāng)人類(lèi)處于童年時(shí)代，藝術(shù)僅限于對(duì)人類(lèi)勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)和對(duì)自然崇拜的簡(jiǎn)單記錄。藝術(shù)表現(xiàn)的稚拙、質(zhì)樸，在后來(lái)的人們看來(lái)從中透露出一種單純的美，這是不自覺(jué)的。現(xiàn)代裝飾繪畫(huà)所追求的單純美，既借鑒了原始藝術(shù)，同時(shí)也吸收了民間藝術(shù)甚至兒童藝術(shù)中的單純美，成為一種主動(dòng)積極的追求。

正是由于民間藝術(shù)和兒童藝術(shù)與裝飾畫(huà)的必然聯(lián)系，在幼兒師范教學(xué)中提倡裝飾畫(huà)教學(xué)，有利于師范生更好地掌握和運(yùn)用裝飾畫(huà)，給孩子們一個(gè)形式上美麗繽紛的世界，也有利于培養(yǎng)和挖掘孩子們繪畫(huà)的天性，使他們身心健康快樂(lè)、全面地發(fā)展。

一、裝飾繪畫(huà)的特性

裝飾繪畫(huà)的藝術(shù)美是一種綜合的美，它包含著對(duì)材料質(zhì)感的敏感，對(duì)裝飾語(yǔ)言的駕馭，對(duì)工藝技能的嫻熟和最富創(chuàng)意精神的體現(xiàn)，把人類(lèi)的精神、情感和信念變成了一種可感、可知、可觸的物質(zhì)形象造型。

1、直觀抽象性

裝飾畫(huà)要求在表現(xiàn)形式上不但是再現(xiàn)直觀物象，更是選擇和概括，表現(xiàn)其本質(zhì)。裝飾繪畫(huà)較之一般繪畫(huà)而言，由于其實(shí)用功能和制作特點(diǎn)，因而在表現(xiàn)方面比一般繪畫(huà)更多地采用抽象形式，這種抽象形式是從自然形態(tài)中演化來(lái)的，因此，它不可能脫離現(xiàn)實(shí)生活，只不過(guò)是間接地、象征地表現(xiàn)而已。

2、平面形式美

裝飾畫(huà)的任務(wù)是創(chuàng)造具有裝飾的美感。而美感的創(chuàng)造過(guò)程也就是符號(hào)形成的過(guò)程和信息傳達(dá)的過(guò)程，美感的過(guò)程其本質(zhì)可以認(rèn)為是獨(dú)特的次序作用過(guò)程，是藝術(shù)家自由思維選擇的結(jié)果，符號(hào)和構(gòu)成的抽象體系給予了黑白裝飾藝術(shù)高層次的語(yǔ)言，把現(xiàn)代的旋律節(jié)奏及抽象形式、平面構(gòu)成規(guī)律運(yùn)用在造型構(gòu)思與極力效應(yīng)的處理中，以求得裝飾畫(huà)的裝飾語(yǔ)言和裝飾效果。

3、節(jié)奏韻律感

節(jié)奏和韻律中包含著變化與統(tǒng)一的含義，可表現(xiàn)為多種多樣的形式。大小不同的相似形排列得當(dāng)可以有和諧的美感。大小不同的不相似形，假如排列得有次序也同樣可以獲得另一種和諧的美感。大小相同的形由于排列上的變化、巧妙的虛實(shí)處理也仍然可以有另一番情趣的和諧。

節(jié)奏和韻律可以營(yíng)造一種藝術(shù)魅力，發(fā)揮這種魅力，就可給作品帶來(lái)強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。尤其是作為裝飾繪畫(huà)，它本身就屬于一種“理智型”的藝術(shù)形式，主觀形式美的因素也內(nèi)涵得較多。在對(duì)于節(jié)奏和韻律的審美實(shí)踐中，既要憑樸素的視覺(jué)快感，更要靠必要的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、幼兒師范美術(shù)教育的重點(diǎn)

1、幼兒與裝飾畫(huà)

孩子畫(huà)畫(huà)的過(guò)程，正是用自己的心靈重新建構(gòu)世界的過(guò)程。這種伴隨著兒童興味的造型活動(dòng)，可以培養(yǎng)出銳敏的觀察力、對(duì)形象的感受力、豐富的構(gòu)想力、表達(dá)的流暢性、思維的獨(dú)創(chuàng)性、塑造的可變性、再?zèng)Q定與再構(gòu)成的能力、綜合與聯(lián)系的能力、宏觀與微觀的調(diào)節(jié)能力等，這些能力是一切人才所應(yīng)該具備的。

當(dāng)藝術(shù)發(fā)展到一定階段，被一種僵死的模式桎梏時(shí)，歷史總會(huì)推出一批勇于革新的藝術(shù)家，主張用兒童一般清潔的眼睛來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)世界，擺脫藝術(shù)上的陳規(guī)陋習(xí)。因此看來(lái)，童心，是藝術(shù)家最該保留的品質(zhì)。

被世界著名美術(shù)史專(zhuān)家里德譽(yù)為在畢加索、康定斯基之后的當(dāng)代第三個(gè)偉大畫(huà)家保羅克利，以不可阻擋的氣勢(shì)在藝術(shù)領(lǐng)域里開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的天地，他主張回歸原始，回歸自然。原始藝術(shù)具有樸實(shí)單純的特點(diǎn)，在形式上和兒童畫(huà)有極大的相似之處。

正因?yàn)槿绱?，引?dǎo)兒童繪畫(huà)，不宜模仿別人的作品，即使是寫(xiě)生，也不必畫(huà)得與大家看的一樣。藝術(shù)的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，往往發(fā)端于愛(ài)，發(fā)端于感動(dòng)。這也正是裝飾繪畫(huà)的指導(dǎo)思想。幼兒與裝飾畫(huà)有著與生俱來(lái)的聯(lián)系。

2、幼師生與裝飾畫(huà)

由于兒童的想象力和創(chuàng)造力大大超出我們的估計(jì)，所以我們不必用自己的一套模式去限制兒童的想象和創(chuàng)造。然而，兒童又是很容易被先灌輸?shù)臇|西定勢(shì)的。所以將什么觀念灌輸給兒童，必須認(rèn)真選擇，否則遺患無(wú)窮。因?yàn)閮和氖澜缡且粋€(gè)充滿(mǎn)幻想的世界，在這個(gè)想象的世界里，可以把本來(lái)在一起的東西，揮手告別；可以把相距萬(wàn)里的東西，重新拉起手來(lái)。想象對(duì)于藝術(shù)家十分重要，沒(méi)有想象就沒(méi)有藝術(shù)。藝術(shù)家只有用想象的絲線(xiàn)才能把一顆顆記憶的珍珠串起來(lái)，成為五光十色的藝術(shù)彩鏈。

一個(gè)優(yōu)秀的兒童畫(huà)指導(dǎo)者，最能了解創(chuàng)作的興趣之所在及表達(dá)的興奮點(diǎn)，并能通過(guò)愉快的形式引發(fā)出來(lái)，展現(xiàn)出一個(gè)美妙的裝飾天地。

聽(tīng)故事，想象畫(huà)；以?xún)?yōu)美的詩(shī)歌，引發(fā)孩子的繪畫(huà)想象力；音樂(lè)是誘發(fā)想象力的好助手；自然美能激發(fā)想象；豐富的生活基礎(chǔ)是產(chǎn)生想象的源泉；想象力的鍛煉隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。

正是由于幼兒與裝飾繪畫(huà)之間有著許多相融的東西，所以培養(yǎng)幼師的學(xué)生學(xué)好裝飾繪畫(huà)，不僅可以利用于幼兒園的環(huán)境布置和教、玩具制作上，還孩子們一個(gè)純真美麗的世界，而且能夠正確引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，開(kāi)發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造能力，意義十分重大。

三、師范裝飾畫(huà)教學(xué)的體會(huì)

1、細(xì)細(xì)品味形式美

裝飾藝術(shù)是一種非常講究的藝術(shù)，往往形式美的表現(xiàn)就是它的內(nèi)容。所以，裝飾畫(huà)是形態(tài)優(yōu)美、色彩悅目，使人看了輕松愉快的藝術(shù)，它是富有生命和情感的。所以在實(shí)際教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味裝飾繪畫(huà)的形式美感，讓他們體會(huì)到裝飾的形式會(huì)像內(nèi)容一樣打動(dòng)人。而“點(diǎn)、線(xiàn)、面”則構(gòu)成了裝飾藝術(shù)最基本的視覺(jué)形式語(yǔ)匯，對(duì)形式語(yǔ)言的推敲經(jīng)營(yíng)并確立其在作品中的獨(dú)立價(jià)值，就是作品的裝飾傾向，裝飾最能促使個(gè)人風(fēng)格的形成。

裝飾畫(huà)是一種理想化的藝術(shù)形式，它不以“如實(shí)地”描繪大自然為最終目的，在不違背自然真實(shí)性的前提下作者可以大膽地、更多地運(yùn)用“形式美”的規(guī)律和法則，以夸張變形的藝術(shù)手法，對(duì)自然界的一山一水、一草一木加以美的再創(chuàng)造，使其不論在形象、色彩、構(gòu)圖諸方面，由自然形態(tài)升華為藝術(shù)形態(tài)，使裝飾在整個(gè)造型藝術(shù)領(lǐng)域里，獲取更廣闊的新天地和無(wú)與倫比的生命力。

“求變、求新”是達(dá)到形式美的一種手段。在課業(yè)練習(xí)中，利用裝飾畫(huà)的視覺(jué)造型藝術(shù)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度、多層次地運(yùn)用想象能力來(lái)改變視點(diǎn)，改變形象外部或內(nèi)部特征，并進(jìn)行夸張、提煉而產(chǎn)生新的視覺(jué)形象，是一種調(diào)動(dòng)、誘發(fā)創(chuàng)造心理的藝術(shù)刺激手法，也是裝飾畫(huà)教學(xué)中一種求異思維的引導(dǎo)。

裝飾畫(huà)中的“求變求新”的內(nèi)容可分為“變意念、變形、變構(gòu)圖、變色彩、變工具材料、變表現(xiàn)技法”六個(gè)部分，其中，變意念是核心，變形是裝飾藝術(shù)的重要特點(diǎn)。變意念主要是指裝飾畫(huà)創(chuàng)作的構(gòu)思選擇，培養(yǎng)學(xué)生用視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)事物和思維的能力，而使構(gòu)成的畫(huà)面達(dá)到一畫(huà)多題、一題多變、一變多想的效果。

2、盡情感受音樂(lè)美

裝飾畫(huà)應(yīng)富有鮮明的節(jié)奏感和韻律感，裝飾畫(huà)在畫(huà)面上如何體現(xiàn)節(jié)奏感，有賴(lài)于對(duì)比手法，有賴(lài)于變化與統(tǒng)一這一普遍規(guī)律，以及條理性與反復(fù)性這一藝術(shù)的組織法則。當(dāng)形、線(xiàn)、色有條理、有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)和富有變化地重復(fù)排列時(shí)，便可獲得理想的節(jié)奏感效果。

節(jié)奏，近乎于“節(jié)拍”，它是一種機(jī)械的律動(dòng)美。裝飾藝術(shù)如何體現(xiàn)節(jié)奏感，關(guān)鍵要有賴(lài)于對(duì)比手法，有賴(lài)于“多樣而統(tǒng)一”這一藝術(shù)的普遍規(guī)律，以及有賴(lài)于條理性與重復(fù)性這一基本組織法則，當(dāng)形、線(xiàn)、色整齊而有條理地在畫(huà)面中重復(fù)出現(xiàn)和富有變化地重復(fù)排列時(shí)便可獲得理想的節(jié)奏感效果。

韻律，從廣義上講，是一種和諧美感的規(guī)律。確切地說(shuō)，在藝術(shù)中，它是形象在節(jié)奏的節(jié)制、推動(dòng)、強(qiáng)化下所呈現(xiàn)的情調(diào)和趨勢(shì)。韻律不同于“氣韻”或“旋律”，“氣韻”包括氣息、情趣、神韻、韻味等各種因素，范圍要比“韻律”寬廣得多。至于旋律，它只能說(shuō)是韻律中的一部分，并不是韻律的全部。

為了讓學(xué)生能理解裝飾中的節(jié)奏和韻律，在教學(xué)中，讓學(xué)生把“色階”比做“音階”，把“色調(diào)”比作“音調(diào)”，開(kāi)展“讓線(xiàn)條舞蹈”“用色彩歌唱”這樣的課題，鼓勵(lì)學(xué)生用線(xiàn)條有節(jié)奏地構(gòu)圖，用色彩有意識(shí)地搭配。真正地感受音樂(lè)在畫(huà)面上流淌、線(xiàn)條在畫(huà)面上舞動(dòng)，裝飾是多么有韻味的世界啊！

3、充分展示個(gè)性美

在裝飾畫(huà)的創(chuàng)作中，如何確立自己的風(fēng)格取決于個(gè)人在諸方面的修養(yǎng)和能力。因此，必須在學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中不斷提高自己，完善自己，只有觸類(lèi)旁通、舉一反

三、融會(huì)貫通才能創(chuàng)造出富有個(gè)人風(fēng)格的作品。

藝術(shù)的生命貴在創(chuàng)新。裝飾藝術(shù)是一種生活藝術(shù)，在具體教學(xué)過(guò)程中幫助和引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)這方面的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生了解、關(guān)注生活。研究裝飾藝術(shù)的形式、接觸多種材料、培養(yǎng)整體環(huán)境意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考創(chuàng)造，不斷創(chuàng)新，是裝飾專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的努力方向。

在裝飾畫(huà)教學(xué)中，創(chuàng)造各種活動(dòng)環(huán)境，進(jìn)行創(chuàng)造性引導(dǎo)活動(dòng)，如加強(qiáng)學(xué)生的求知欲、自我表現(xiàn)欲、社會(huì)獨(dú)立感、成就感，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀等。如結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料作裝飾壁掛，用于環(huán)境布置；教育兒童運(yùn)用裝飾畫(huà)的知識(shí)、技能設(shè)計(jì)制作賀年卡、謝師卡、生日卡等來(lái)傳遞、聯(lián)絡(luò)感情，還大膽引導(dǎo)學(xué)生直接用紡織染料在自己的舊汗衫上進(jìn)行裝飾美化，并稱(chēng)之為“開(kāi)心實(shí)用的應(yīng)用裝飾畫(huà)教學(xué)”。

總之，多年的幼師裝飾畫(huà)教學(xué)的研究讓筆者感受頗多，學(xué)生有著驚人的想象力和創(chuàng)造才能，老師若能很好地加以引導(dǎo)發(fā)掘，他們會(huì)給你描繪出一首首動(dòng)人的樂(lè)曲。裝飾的世界是一個(gè)神奇美妙的世界，它引人入勝，它讓人駐足留戀，它發(fā)人深省，它讓人愛(ài)不釋手。還是讓我們同孩子一起去描繪美麗，裝飾世界吧。

第四篇：《裝飾畫(huà)》教學(xué)反思

《裝飾畫(huà)》教學(xué)反思

《裝飾畫(huà)》對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，即熟悉又陌生，他們雖然在生活見(jiàn)過(guò)，卻很少仔細(xì)觀察過(guò)，因而在課堂上我把觀察、感受作為本課的重點(diǎn)。如欣賞部分，我花了很多的時(shí)間收集各種各樣的材料，制作一些各種形式的裝飾畫(huà)，再加上上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞。通過(guò)學(xué)生直觀的觀察、觸摸感覺(jué)各種材質(zhì)的形態(tài)、色彩、肌理等特征，更進(jìn)一步了解到合理的利用一些廢舊材料，制作出來(lái)的裝飾畫(huà)的確感覺(jué)很美，學(xué)生眼界大開(kāi)了，思維打開(kāi)了，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，他們都能積極的舉手發(fā)言，積極討論發(fā)表個(gè)人的看法與設(shè)想：“利用什么廢舊材料制作什么、利用材料的什么特征來(lái)創(chuàng)造什么樣的裝飾畫(huà)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清晰、層層推進(jìn)。先讓學(xué)生了解、觀察身邊的廢舊材料，如：鉛筆屑、廢紙團(tuán)、果皮屑等，再來(lái)出示欣賞利用這些材料制作出的裝飾畫(huà)，感受只要會(huì)應(yīng)用材料特點(diǎn)、圖案設(shè)計(jì)比較新穎，都會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的美的效果，以身邊的看不起眼廢舊材料來(lái)引到一些其它材料的邊角余料，如果做有心人，這些材料會(huì)做得更精美、更漂亮。在作業(yè)部分，我打破以往美術(shù)作業(yè)的模式，將獨(dú)體完成的作業(yè)改成合作完成的作業(yè)。首先讓學(xué)生舉手談一談自己準(zhǔn)備了哪些材料，是如何應(yīng)用這些材料的特征，設(shè)計(jì)制作裝飾畫(huà)，然后以小組合作的形式，大家談一談，如何應(yīng)用大家準(zhǔn)備的材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作更好、更美的裝飾畫(huà)，這樣由個(gè)人設(shè)計(jì)，到集體出謀劃策，完成更好的作品，這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力又發(fā)揮了集體協(xié)作的意識(shí)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，由抽象認(rèn)識(shí)到具體的認(rèn)知規(guī)律。

在教學(xué)方法上，我以啟發(fā)，誘導(dǎo)為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究和合作，如在觀察、分析各種廢舊材料的形態(tài)、色彩、肌理等特征時(shí)，我不是直接告訴學(xué)生，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題：“你對(duì)哪些廢舊材料感興趣？利用它能制作什么內(nèi)容的裝飾畫(huà)？“這樣的方式激活學(xué)生思維，誘發(fā)積極的言語(yǔ)應(yīng)答。

探究性學(xué)習(xí)是本次課學(xué)習(xí)的主要方法，怎樣利用材料設(shè)計(jì)什么內(nèi)容的裝飾畫(huà)是他們很感興趣的內(nèi)容，在他們眼里裝飾畫(huà)是很美的，怎么可能是一些廢舊的材料呢？在學(xué)生觀察分析中，我把材料分了一個(gè)類(lèi)別，在黑板上展示了各種材料制作的裝飾畫(huà)讓學(xué)生對(duì)照性的觀察分析，制作出漂亮的裝飾畫(huà)，這種邊觀察、邊分析、邊討論學(xué)生都能全心地投入，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極性非常高，學(xué)習(xí)的效果也比較好。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)到現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)要敢于打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)探索、交流、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)等教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中增長(zhǎng)才干，發(fā)展個(gè)性。

第五篇：裝飾畫(huà)教學(xué)反思

六、課后反思：

八年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲。對(duì)動(dòng)物、植物、人物、風(fēng)景等形象較感興趣，同學(xué)們樂(lè)于學(xué)習(xí)交流。但對(duì)形和色的搭配組合能力卻有限，缺乏運(yùn)用不同廢舊材料綜合地進(jìn)行個(gè)性化表現(xiàn)。在課堂中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，激勵(lì)同學(xué)巧妙構(gòu)思，勇于創(chuàng)新。

本課的教學(xué)活動(dòng)以實(shí)踐為主，在教學(xué)內(nèi)容上以完成一張裝飾畫(huà)的創(chuàng)作為主線(xiàn)，以欣賞為媒介，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際制作，嘗試發(fā)現(xiàn)并巧妙利用身邊的環(huán)保材料進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)中我收集大量的優(yōu)秀作品，用于學(xué)生欣賞和創(chuàng)作時(shí)參考。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多媒體課件，以老師的居室墻面照片為導(dǎo)入，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮。通過(guò)讓學(xué)生欣賞裝飾畫(huà)和寫(xiě)實(shí)畫(huà)，感受它們之間的區(qū)別；再引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，從題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等藝術(shù)語(yǔ)言方面進(jìn)行分析，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。這樣做的目的實(shí)際上是一個(gè)方法的掌握和運(yùn)用，能理論聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。教學(xué)中最關(guān)鍵的點(diǎn)，就是幫助學(xué)生建立運(yùn)用自己的理念設(shè)計(jì)制作裝飾畫(huà)，方法的運(yùn)用和掌握以及繼續(xù)做下去的決心，保證作業(yè)時(shí)間和環(huán)境，幫助學(xué)生完成作業(yè)。所以在設(shè)置課堂作業(yè)時(shí)降低了作業(yè)難度，讓學(xué)生感受到方法，以增強(qiáng)繼續(xù)完成作業(yè)的勇氣和信心。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，了解裝飾畫(huà)在現(xiàn)實(shí)生活中是一種常見(jiàn)的居室裝飾的藝術(shù)形式，感受裝飾畫(huà)鮮明的藝術(shù)特色和獨(dú)特的審美情趣，并且能把其實(shí)用性和審美性結(jié)合起來(lái)。同時(shí)通過(guò)題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)綜合因素進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在作業(yè)中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作技巧，又使我們身邊增添了小環(huán)保者，用你們的大膽設(shè)想美化了我們的文化生活，給自己的居室增添更有趣的裝飾品。同學(xué)們課外多制作，可以將自己制作的裝飾畫(huà)當(dāng)做禮物送給親朋好友，既有意義又增進(jìn)情感，并美化環(huán)境美化生活?，F(xiàn)在我們提倡低碳生活，而利用廢舊物品來(lái)制作裝飾品，就是低碳生活的一種很好的表現(xiàn)。讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用。整合學(xué)生的社會(huì)生活情景和審美意識(shí)、人文意識(shí)，使學(xué)生切身體會(huì)到美就在身邊。

在本節(jié)課中，學(xué)生材料準(zhǔn)備充分，每一個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，課堂氣氛非?；钴S，真正做到學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。教師作為引導(dǎo)者 ,不僅傳授給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)美，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去創(chuàng)造美，讓學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力能得到充分的發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)會(huì)了制作裝飾畫(huà)，通過(guò)展示評(píng)價(jià)，體會(huì)到了成功的喜悅，更喜歡上美術(shù)課，也更加的熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活！