第一篇：幼兒園教師特色教學(xué)

幼兒園教師特色教學(xué)

反思一個學(xué)期的工作，我有了很深的認(rèn)識：我們都有一種感覺，當(dāng)你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當(dāng)你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經(jīng)意間步入了生命的又一個年頭，開學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實在是讓人感嘆時間的飛逝?？墒羌?xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會了許多、各方面進(jìn)步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下小結(jié)教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項活動，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

一、教學(xué)方面從本班幼兒的實際情況出發(fā)，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會在游戲中去尋找問題，并解決問題。

二、常規(guī)教育方面

1、禮貌先從自我做起，對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動紀(jì)律從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學(xué)會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

3、衛(wèi)生習(xí)慣每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運動量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：我深刻地認(rèn)識到，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。

四、家園溝通

1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學(xué)的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時取得家長的密切配合。

3、在與家長溝通時應(yīng)注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。

4、工作上加強(qiáng)互動，對家長的建議虛心聽取。

5、結(jié)合每月開展的主題教育，引導(dǎo)家長關(guān)注活動進(jìn)展，并能主動參與到有關(guān)活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長和幼兒共同成長。

五、存在不足：

1、本學(xué)期有時候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象,在下學(xué)期的工作中力爭做到“今日事今日完成”。

2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

六、今后工作規(guī)劃：

1、積極、認(rèn)真開展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討，多方面的提高專業(yè)技能。

2、珍惜教學(xué)機(jī)會，加大學(xué)習(xí)力度：

一是保持工作熱情，繼續(xù)加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí);

二是謙虛謹(jǐn)慎，繼續(xù)加大向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的學(xué)習(xí)以上是我本年度的工作總結(jié),不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進(jìn)步。

幼兒園教師教育教學(xué)工作個人總結(jié)二：

本期的工作即將結(jié)束，我的工作也在緊張而又充實的時間里度過了?；仡欉@學(xué)年，忙碌而愉快的工作，讓我成長了很多，也取得了一定的成績。在這里我對本學(xué)期的工作做個小結(jié)，并從中拮取精華加以保存，尋找不足加以彌補，爭取在新的一年中取得更大的進(jìn)步。

一、思想政治方面：

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項活動，并認(rèn)真做好記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

二、教育教學(xué)方面：

從本班幼兒的實際情況出發(fā)，設(shè)計好主題活動，精心安排好每周計劃活動的內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。

1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。本學(xué)期，根據(jù)我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：對進(jìn)步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動中，我有針對性的對個別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。

2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運動量。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，精心選擇適合幼兒的教學(xué)方法，充分準(zhǔn)備教具。在每一次活動中，我還注意到發(fā)掘每次活動的游戲價值，讓幼兒在游戲活動中得到自我發(fā)展。注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過與環(huán)境、材料的互動，使幼兒得到發(fā)展。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

我深刻的認(rèn)識到，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不段充實自己，解剖自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。我也體會到在有幼兒園這個團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，積極向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教，做中學(xué)、學(xué)中做，不段積累經(jīng)驗，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高，有所發(fā)展。

四、家長工作方面：

老師和家長通過交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時向家長反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。

幼兒園教育是一個復(fù)雜的教育，不是家庭、幼兒園可以單獨勝任的，它需要兩者接個才能取得好的成效。讓家長了解孩子在園的情況，同時也讓我們了解孩子在家的情況，相互了解，同時吸取家長對幼兒園教育和管理工作的意見和建議，努力使孩子得到更全面的發(fā)展。

五、存在的不足：

1、在以后的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰造成的拖拉現(xiàn)象。

2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力?！罢l愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！痹谝院蟮墓ぷ髦形覍⒂眯娜勖恳粋€孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進(jìn)步。

作為一名幼兒教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷的吸取經(jīng)驗。這學(xué)期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對自己缺乏高要求。我會在今后的工作中加以改進(jìn)，繼續(xù)努力，跟上社會時代的步伐。

幼兒園教師教育教學(xué)工作個人總結(jié)三：

“滴答滴答……”隨著那時鐘的轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點點滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯鄣男δ樜矣X得自己的付出并沒有白費?，F(xiàn)將這學(xué)期的如下：

一、思想方面

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，才能更加進(jìn)步。在這一個學(xué)期里，為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我們老師一起學(xué)習(xí)了《綱要》。并在生活中實踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法，堅持正面教育，提倡以鼓勵表揚的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。

二、保教工作。

在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題和他們一起探討。

通過一學(xué)期的活動，許多小朋友在上課時都能集中注意力了，孩子們也養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)與動手能力，想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強(qiáng)。，很多小朋友剛開始對老師組織的活動表現(xiàn)比較被動，而且人數(shù)比較多，在合作中常常鬧矛盾，出現(xiàn)一些不和諧的聲音。因此，在每一次的活中，我們都盡量設(shè)計一些活動讓幼兒多操作，增加幼兒的實踐操作活動，并讓幼兒知道互相協(xié)作的關(guān)系……

讓他們凡事自己嘗試動手，在行動中體驗動手的快樂，改變他們的依賴思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿?，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。

在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績。在上課時能認(rèn)真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。

三、家園工作。

家長工作也是我們教育的一個重要部分。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我們和每個孩子的家長由陌生人成為了朋友，為了讓家長更了解我們的工作，我們還通過多種形式：家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間接待時的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，主動和家長們溝通，細(xì)心地回答他們的疑惑。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。

當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng)。所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。

第二篇：幼兒園教師教學(xué)特色

摘要 幼兒教師教學(xué)語言藝術(shù)對幼兒認(rèn)知、思維的發(fā)展，情感的培養(yǎng)以及師幼互動起著重要的作用。教師通過教學(xué)語言藝術(shù)，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒，使之學(xué)會思維，從而有效認(rèn)識外面世界；另一方面采用教學(xué)語言藝術(shù)，可以師幼共享美好的情感，培養(yǎng)幼兒良好的心靈世界；幼兒教師的教學(xué)語言藝術(shù)，可加強(qiáng)老師與幼兒之間對話心靈溝通，把幼兒帶入美好的境界。

關(guān)鍵詞 幼兒教師 語言藝術(shù) 特點 意義

所謂幼兒教師語言，是特指幼兒教師在教育教學(xué)活動中所使用的幼兒教師規(guī)范的職業(yè)語言。幼兒教師的語言特點是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，幼兒教師語言的科學(xué)性表現(xiàn)為規(guī)范性、邏輯性與針對性；幼兒教師語言的藝術(shù)性則表現(xiàn)為形象性、情感性、趣味性。幼兒教師教學(xué)語言的聽眾是幼兒，他們面對的是一個個語言純凈得像湖水一樣清澈、亟待需要用語言表達(dá)內(nèi)心世界的幼兒，而教師的語言是幼兒最喜歡學(xué)習(xí)和模仿的。所以，幼兒教師在向幼兒介紹一些科學(xué)常識、新玩具的玩法等知識的時候，必須使其內(nèi)容符合事物的客觀規(guī)律，思維符合邏輯，舉例要恰當(dāng)，用精確的詞匯表達(dá)知識的內(nèi)涵，用言簡意賅的語句表達(dá)是幼兒教師語言技能最基本的要求。本文重點論述幼兒老師語言藝術(shù)教學(xué)的特點及意義。

一、科學(xué)性

科學(xué)性決定了它的語言的準(zhǔn)確性。無論是下定義，還是做判斷，都要求用詞恰當(dāng)，科學(xué)合理，不允許有一絲一毫的偏差。

因此，教師在講解的過程中，要特別重視語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密，引導(dǎo)幼兒用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行敘述。在幼兒看來，教師就是知識和智慧的化身，教師的一言一行都是可以效法的。一方面教師必須熟練掌握普通話語音、語匯和語法等方面的知識和技能，能講流暢、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。語音方面是以普通話發(fā)音為標(biāo)準(zhǔn)，做到發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，不使用方音，不念錯別字；詞匯方面要做到運用普通話規(guī)范的詞匯，不用方言詞匯；語法方面要做到運用符合普通話規(guī)范的語法。幼兒教師的語言應(yīng)打磨的如同玉石一般圓潤光滑，才能吸引幼兒。如果沒有良好的語言示范，幼兒的語言就得不到正確的發(fā)展。只有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語言才能把表達(dá)的意思講得清楚、明白，才有可能使教師的語言魅力上升到更高的層次。另一方面就是對一些生活常識解說、簡單科學(xué)道理等的表述，也來不得一星半點的失真和含糊，對所用語句、語匯的意義內(nèi)涵甚至色彩都要反復(fù)琢磨推敲，以保證知識的傳遞恰到好處?？茖W(xué)語言與生活語言不完全一致。有些生活用語，會對正確理解題意造成障礙，因此，必須培養(yǎng)幼兒正確地運用科學(xué)語言來敘述推理、講解。

二、邏輯性

科學(xué)以嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)作為學(xué)科的骨架，違背了邏輯就違背了科學(xué)的真諦。幼兒的年齡和認(rèn)知特點決定了他們語言簡單、思維單純。教師語言是說給幼兒聽的。要幼兒聽，首先要讓他聽懂，然后要使他喜歡聽，因此必須要考慮如何去說。如課堂所講內(nèi)容主要靠口語來傳達(dá)，而口語聲過即逝，具有“一次過”的特點，幼兒只有當(dāng)場聽清楚了才有可能理解。

所以，幼兒教師的課堂教學(xué)語言要適合幼兒的口味，用兒童獨特的視角來觀察問題，用兒童特有的心理和思維方式有條理有根據(jù)地進(jìn)行思考，再把思考過程用兒童習(xí)用的詞匯和方法完整地敘述出來，使他們既知其然，又知其所以然。因此，科學(xué)語言要符合客觀的規(guī)律性，也就是說，講話要有根有據(jù)、有因有果、有前提有條件，反映出幼兒邏輯思維的過程。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館

三、有序性

幼兒正處在語言的敏感時期，他們的語言大部分是通過自然觀察和模仿而來的，他們?nèi)狈φZ言的辨別能力。教師遣詞造句不能出現(xiàn)錯誤，避免用詞不當(dāng)、語句不通、半截話、顛三倒四等語病，更不能重復(fù)啰嗦，達(dá)到“言有盡而意無窮”即可。因此，教師講話有條理，先講什么，再講什么，然后講什么，要有次序，以培養(yǎng)幼兒語言的有序性，有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

四、藝術(shù)性

幼兒教師語言不是一般的口語，而是多種語言風(fēng)格的融會，是科學(xué)化、藝術(shù)化的語言。教師語言的優(yōu)劣，直接影響著幼兒對知識的汲取及對學(xué)習(xí)活動的興趣和積極性，也關(guān)系到教師教育教學(xué)的效果。語言好比一件藝術(shù)品，使用好會錦上添花，甚至起到舉足輕重的作用。盡管幼兒教師的語言不是蜜，但我們要像蜜蜂一樣去釀造它。

1.教師的語言要生動形象

幼兒的年齡特點決定了他們喜歡生動的、形象的、活潑的、富有詩意的、具有韻律美的、節(jié)奏明快的語言，生動形象、節(jié)奏明快也可以使幼兒教學(xué)活動出神入化，起到畫龍點睛的作用。幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒的思維特點，借助實物、教具、多媒體電教手段呈現(xiàn)事物的形象，并善于運用語言創(chuàng)造直覺形象，善用修飾語，適當(dāng)運用比喻、比擬、夸張等修辭方法，把深奧的道理淺顯化，抽象的概念形象化，以此打動孩子們的心靈，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們引入瑰麗無比的知識世界；多用擬聲詞、摹狀詞、疊音詞等有聲、有色、有形的詞語，達(dá)到栩栩如生的效果。

2.教師語言要有感染力、親和力

嚴(yán)肅、枯燥、缺乏活力的語言，往往壓抑幼兒的求知欲，運用語言的感染性和親和力卻能以聲傳情，給幼兒一種親切感。教師語言的感染力和親和力，要求教師在口語運用時傾注充沛而真摯的情感。古人有句話叫做“感人心者，莫先乎情，莫使乎言?！?/p>

就是說幼兒教師的語言魅力還在于注重感染力和親和力，要富有情感。教師要把對事業(yè)、對幼兒的摯愛熔鑄在語言中，用滿懷深情的語言使幼兒得到知識的滋養(yǎng)和情感的陶冶。在幼兒接受教育的過程中，教師要通過與幼兒的接觸，情感的交流，使幼兒在與教師的互動交流中，豐富自身的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師富有情感性的語言能夠啟迪幼兒的心靈，引起他們內(nèi)心世界的共鳴，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)、生活的樂趣。教師的語言一旦失去了情感的投射，就會變得平淡無味。教師要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的語言中去，“情動于中而言溢于表”，去打動幼兒，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染。

3.教師語言要有鼓勵性、啟發(fā)性

幼兒教師的語言如同一把開啟幼兒心靈和智慧的金鑰匙。教師鼓勵、啟發(fā)性的語言對幼兒來說是一種力量。如在教學(xué)活動中，教師對不敢發(fā)言的孩子可以進(jìn)行鼓勵：“老師知道你一定回答的很好，即使回答錯了也沒有關(guān)系，老師和小朋友都喜歡聽，我們和你一起來講?！辈殡S著身體微微前傾，用充滿期待的眼神、表情說“想想”。即使幼兒回答的十分簡單，教師也對他報以表揚，告訴他下次一定會更好；對表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒教師可以說“你真棒”，然后鼓勵幼兒可以用更好聽，更完整的語言回答等。因材施教，因人而異，才能使教師的語言有的放矢，取得實效。很多時候，幼兒會遇到不能解決的問題，在幼兒感到灰心與無望時，教師要循循善誘，要善于運用激勵性的語言去調(diào)動幼兒的注意力和幼兒的思維，用積極的語言引導(dǎo)幼兒去思考。

總之，教學(xué)語言作為教學(xué)的一種存在，是教學(xué)中最常用的手段。教師要充分發(fā)揮自己的語言藝術(shù)，并不斷改進(jìn)自己的語言藝術(shù)，讓幼兒的世界因你的語言而變的更加精彩，讓幼兒在快樂中不斷健康、自信的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]邵新芬.口語藝術(shù)使用教程[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2010.[2]李甦等.3-6歲幼兒言語表達(dá)能力發(fā)展特點研究[J].心理科學(xué),2008.

第三篇：幼兒園的特色教學(xué)

幼兒園的特色教學(xué)

為了促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)孩子的特長，幼兒園在采用五大領(lǐng)域教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子們的興趣愛好，開辦了美術(shù)、舞蹈、爵士鼓三個特長班，增設(shè)了英語、珠心算、弟子規(guī)等特色課程。

（一）讓孩子與經(jīng)典同行

為了讓孩子能接受國學(xué)經(jīng)典，我園根據(jù)孩子的年齡特點，托班誦讀詩歌，其他班級誦讀《弟子規(guī)》。周一至周五，午餐后10分鐘開始，誦讀15-20分鐘。誦讀的地點，或在教室，或借用臨近教室的走廊，每周還要開設(shè)一節(jié)正課，老師們根據(jù)故事的情節(jié)設(shè)計角色，讓孩子在玩中親身體會經(jīng)典中所蘊含的道理，從小受到經(jīng)典文化的洗禮，受益終生！

在2010年9月，我園新開設(shè)了課程《弟子規(guī)》，加強(qiáng)幼兒的啟蒙教育。《弟子規(guī)》是一套系統(tǒng)的“兒童行為守則”，也是一代又一代兒童開蒙的必選課本，具有內(nèi)容好、文字簡、押韻合轍，淺顯易懂、好學(xué)好記的諸多優(yōu)點，正是兒童記誦的最佳形式。教育小朋友從小懂禮貌、講信用、孝順父母、尊敬師長、友愛兄弟姐妹，和別人平等相處等，而這些正是一個人與社會接軌的通行證，奠定孩子人生成功幸福的基礎(chǔ)，讓孩子從書中真正吸收到人生起步階段必備的“營養(yǎng)”。

（二）舞出孩子最早的人生起跑線

舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，孩子們在動作、節(jié)奏、娛樂中可以提高模仿能力，增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美，培養(yǎng)良好的審美感覺。，由舞蹈專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師任教，每周2節(jié)課，舞蹈基本功訓(xùn)練和成品舞穿插進(jìn)行。每年六一都要為家長們奉獻(xiàn)上一臺精彩的舞蹈文藝匯演！

（三）輕松快樂學(xué)英語

英語要從娃娃抓起。根據(jù)家長和孩子們的需要，幼兒園從小班開始就學(xué)習(xí)英語，教師利用生動的五環(huán)教法和六大原則與孩子們互動，時時吸引著孩子們的注意力，激發(fā)著孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在老師的引導(dǎo)下，孩子們游戲、唱歌、律動、表演，潛移默化的學(xué)會了英語。玩中學(xué)，樂中教，幼兒園緊緊圍繞“保育親情化、教育游戲化”，把“愉悅教育”的新理念運用到教育教學(xué)的各項工作中，讓老師在愉悅的工作中提高自我，讓幼兒在快樂中獲得智慧和個性的全面發(fā)展！

（四）巧妙趣味學(xué)珠心算

我園從小班階段起開始開設(shè)珠心算教學(xué)，幼兒的智力因素和非智力因素均不斷得到開發(fā)，收到“一科實驗多科受益”的良好功效，幼兒的頑強(qiáng)精神，吃苦精神也得到鍛煉。心理學(xué)家認(rèn)為：“兒童的智慧在兒童的手指尖上”，而珠心算的訓(xùn)練正好是通過雙手協(xié)調(diào)撥珠來進(jìn)行。俗話說：心靈才能手巧，反過來手巧才能促進(jìn)心靈，學(xué)習(xí)珠心算正是利用算盤的直觀來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實際的雙手操作，使幼兒通過雙手的活動，起到手腦并用的效果，促進(jìn)幼兒大腦的日益發(fā)達(dá)，培養(yǎng)幼兒記憶力、理解力、注意力、思維能力，增強(qiáng)幼兒的思維敏捷性，促進(jìn)幼兒抽象思維的發(fā)展。

（五）選擇了爵士鼓，就讓它激情燃燒吧

現(xiàn)在，中國的孩子們之間正在興起一股學(xué)習(xí)爵士鼓的熱潮。越來越多的中國家長認(rèn)為，與此前熱門的鋼琴不同，爵士鼓“學(xué)起來容易，而且可以鍛煉身體”，開始讓孩子們學(xué)習(xí)打鼓。在此風(fēng)潮下，我園也辦起了爵士鼓學(xué)習(xí)班，為孩子的爵士鼓熱潮提供更好的平臺。熱愛是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的好母親。有了她們，幼兒才會有探究鼓、擊奏鼓的欲望。才能發(fā)揮主動性和能動性，提高學(xué)習(xí)效果。爵士鼓特殊的造型和聲響對幼幼兒來講是新異刺激，很容易引起他們的好奇和興趣。爵士鼓是一種綜合樂器，演奏時需手腳并用，能很好地開發(fā)小腦功能，提高智力、鍛煉兒童的身體協(xié)調(diào)能力?？商岣邇和侵橇σ蛩兀⒁饬Ψ磻?yīng)力控制力毅力，對兒童的成長大有益處。通過手指與肢體的組合練習(xí)，開發(fā)幼兒的左右腦，刺激所有閑置不用的大腦皮層，使其腦部始終處于活躍狀態(tài)，增加孩子腦部的可用面積。使學(xué)習(xí)、記憶力、處理事情的能力都大大增強(qiáng)了。使孩子的思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，變成伴隨他一生的財富。改變孩子的脾氣性格，使其變得開朗、自信。

（六）美術(shù)教育特色，造化孩子藝術(shù)的殿堂

在多年的研究探索中，我園總結(jié)已有的幼兒美術(shù)教育特色，創(chuàng)建主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)園本課程。相對于傳統(tǒng)美術(shù)教育模式,主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育的模式,更實現(xiàn)了教育內(nèi)容的多元化,教育對象的主體化,教育途徑開放化,教育資源社區(qū)化。最為受益的是我們的孩子們，在愉悅的創(chuàng)意美術(shù)游戲活動中，挖掘了孩子們的藝術(shù)天分，激發(fā)了孩子們感受美、表現(xiàn)美的情趣，提升了孩子們的美術(shù)技能和審美能力，使之體驗自由表達(dá)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂，促進(jìn)了孩子們身心健康、和諧發(fā)展。美術(shù)活動除了可發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維外，還可以培養(yǎng)敏銳的觀察力、靈活的動手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因為美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)活動使得兒童腦、眼、手并用。因而它能促進(jìn)身體的成長發(fā)育，可以提高兒童對事物的認(rèn)識能力，特別是能使兒童的觀察力、感受力、想象力、創(chuàng)造力都得以提高。

通過專家的指導(dǎo)，我園充分認(rèn)識了實施幼兒園的特色教學(xué)的重要性和必要性，同時為幼兒園科學(xué)、系統(tǒng)、有效地實施幼兒園特色教學(xué)起到了積極的作用。

第四篇：幼兒園閱讀特色教學(xué)

仙湖幼兒園閱讀特色教學(xué)

中班繪本：《我有友情要出租》

一、認(rèn)識繪本封面

1.今天，老師給小朋友們帶來了一本有趣的圖畫書，講的也是找朋友的故事。是誰要找朋友呢？看，你看到了什么？（大猩猩、小朋友）大猩猩在做什么？（吃餅干），小朋友在干什么？有幾個？（是三個嗎？）2.這個小姑娘叫咪咪，看看，咪咪在干什么？

3．這個故事的題目叫《我有友情要出租》，什么是友情呢？（是啊，你和另一個人成了朋友，你們之間就有了友情，做朋友的時間越長，友情就越深厚）4．出租是什么意思呢？你在什么地方看見過“出租”這個詞？

大猩猩有友情要出租，這是怎么回事呢？請小朋友們仔細(xì)看，認(rèn)真聽，故事開始了。

二、共讀故事

1．從前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都沒有朋友?！蹦銈兛?，大猩猩現(xiàn)在是什么樣子？（真是一只寂寞無聊的大猩猩）

有一天，他在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情要出租，一小時五塊錢。他坐在大樹下，等著、等著，等到眼睛都快閉上了。這時候，咪咪騎著腳踏車過來了。她看到葉子，立刻跳下車，問大猩猩：“什么叫友情出租？”大猩猩睜大了眼睛說：“就是你給我五塊錢，他陪你玩一個小時?！薄耙粋€小時是多久呢？”大猩猩拿出一個沙漏說：“上面的沙子全部漏到下面的時候，剛好是一個小時?！边溥湎肓艘幌抡f：“可不可以便宜一點，我只有一塊錢。”大猩猩高興地一直點頭：“好哇！好哇！”大猩猩立刻把咪咪的一塊錢收進(jìn)背包里。沙漏里的沙子開始計時了！咪咪對大猩猩說：“我們先玩踩腳游戲，來，猜拳！”但是，大猩猩不會剪刀、石頭、布。咪咪看著殺漏，著急地說：“時間都給你耗掉了，快一點啦！我喊一二三，你把手身出來就對了?！薄耙?、二、三?！贝笮尚砂延沂稚斐鰜?，他的手指頭撐得開開的，咪咪也伸出手，她出的是兩根手指頭，咪咪說：“我出的是剪刀，你出的是布，所以我贏了，你要讓我踩一下！”大猩猩還搞不清楚狀況，就被咪咪“叭噠”踩下去了。他叫了一聲：“哎呀！”“很痛嗎？”咪咪問。大猩猩揉一揉腳趾頭說：“不痛，不痛，我已經(jīng)會了，很好玩！”接下來，大猩猩每一次出的都是“布”，咪咪每一次出的都是“剪刀”，大猩猩只好被踩了一下又一下，但是，好不容易有人和他完，他巴不得沙子不要漏得那么快呢！

2．這是為什么呀？原來這個游戲這么好玩呀，你們會玩這個游戲嗎？我們和旁邊的小朋友也玩一玩。

3．這一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一個小時，大猩猩一點也不寂寞。猜猜看，第二天，咪咪還會來嗎？為什么呢？ 4．誰猜得對呢，繼續(xù)往下聽：

第二天，咪咪又來租大猩猩的友情了。大猩猩把一塊錢放進(jìn)背包里，沙漏也開始計時了。他們先猜拳，“一、二、三?！边溥湟詾榇笮尚芍粫觥安肌?，所以，她立刻就出“剪刀”，沒想到，大猩猩出的餓居然是“石頭”！咪咪輸了，換她要被踩一腳了。大猩猩舉起腳來，卻看到咪咪閉著眼睛、歪著嘴巴的表情，他只好重重地舉起來，輕輕地踩下去。奇怪，怎么都不痛？咪咪愣了一下，大猩猩又繼續(xù)猜拳了。因為他握緊拳頭贏了一次，所以，他就一直出“石頭”，咪咪也知道了，她只要出“布”，就會贏大猩猩，被踩的倒霉鬼一定是大猩猩。大猩猩根本不在乎，他又叫又笑的，玩得好開心，沙漏里的沙子都漏完了，他還不知道呢！后來，咪咪每天都到大樹下來租友情，他總是先把一塊錢交給大猩猩，等大猩猩把錢放進(jìn)背包里。沙漏開始計時了，她就和大猩猩玩。有一天，她教大猩猩玩一二三木頭人。有一天，她教大猩猩講故事……有一天，她在樹下寫功課，大猩猩就乖乖地趴在旁邊看，即使不說一句話，大猩猩都覺得好幸福呢?。ㄒ欢绢^人的游戲是怎么玩的？你們會嗎？我們也來玩下）

5.是的，能有這樣一個朋友每天跟你一起快樂游戲，是一件多么另人高興的事情??！難怪大猩猩覺得幸福呢。這一天下午，大猩猩沒有帶小背包，只是帶了幾片餅干，就走到大樹下等咪咪。小朋友，你說這是為什么呢？

6.好東西應(yīng)該和朋友一起分享。是呀，和朋友在一起快樂比錢更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西，一起做游戲，大猩猩心里一定快樂極了?？墒?，大猩猩等了好久好久，咪咪一直沒有來。咪咪為什么一直沒有來呢？

7.接著聽：終于，一部大車子開過來了，咪咪從車?yán)锾匠鲱^，大聲地對他說：“喂！我沒有錢了，而且我們要搬家了！再見！”大猩猩立刻追著車子，大聲地喊：“喂，我還沒有學(xué)會出剪刀呢！”但是咪咪留下了布娃娃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了！看，（指圖）你看到了什么？ 再看看他的表情，他在想什么？你聽到他在說什么了嗎？ 8．大猩猩失望地回到大樹下：“唉！我今天沒有帶小背包，也沒有帶沙漏，就是不要收咪咪的錢，而且還要請她吃餅干呢，可是，她怎么走了呢！？”大猩猩一面啃著餅干，一面想念咪咪。他好想念咪咪哦，你看出來了嗎？（指導(dǎo)學(xué)生看圖）

9.大猩猩這么想念咪咪，可咪咪一直沒有回來。后來，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情免費出租?！懊赓M”什么意思？這片葉子吸引了很多小動物，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著大猩猩。一直到今天，那一片葉子都褪色了……大猩猩還在等待下一個朋友。

三、回顧故事，觀察想象 師：故事講完了，好聽嗎？

1.你有和好朋友分開的經(jīng)歷嗎？你想對他說些什么嗎？

2．你們喜歡跟大猩猩交朋友嗎？（大猩猩和咪咪在玩踩腳游戲的時候，大猩猩一再地被咪咪踩腳，卻還要跟他玩，這是為什么呢？）

3．當(dāng)大猩猩終于有機(jī)會踩咪咪的腳時，他是怎么做的？

4．仔細(xì)看看，他為什么只是輕輕地踩，你看出來了嗎？（對呀，大猩猩也看到了。大猩猩還真愛護(hù)咪咪呢。你跟朋友玩的時候，會計較是輸了還是贏了嗎？為什么呢？對呀，和朋友在一起可不能斤斤計較，那樣會不快樂的。你看，大猩猩和咪咪在一起多快樂呀，看出來了嗎？（指導(dǎo)看圖說話）

5.有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周圍是不是真的沒有朋友呢？讓我們一起到故事中再仔細(xì)地找找看。（出示圖片）

6.發(fā)現(xiàn)誰了？發(fā)現(xiàn)誰在干什么？原來大猩猩的身邊竟然有這么多的小動物，他們都看到了大猩猩和咪咪在一起玩得很快樂，也看到了后來大猩猩在免費出租友情，那他們和大猩猩成為好朋友了嗎？這是為什么呢？

7.所以，有時候膽大一點，勇敢地伸出友誼的手，主動和對方打個招呼，說說話，玩玩游戲，就能交上朋友。如果只是默默地等著（指著大猩猩），靜靜地看著（指著小動物），那是交不到朋友，沒有快樂的啊。小朋友，如果你是這其中的一個小動物，要想和大猩猩做朋友，該怎么做呢？

8.如果你是大猩猩，怎么做就能和這些小動物交上朋友了呢？ 9.其實有一個小動物一直在大猩猩身邊呢。是誰？ 10．你彎下腰，和小老鼠打個招呼吧。11．看，朋友是要主動去尋找的，當(dāng)你覺得寂寞的時候，就看看你的周圍，你會發(fā)現(xiàn)，其實，朋友就在你的身邊。你想認(rèn)識更多的新朋友嗎？那現(xiàn)在就請你勇敢主動地找個新朋友吧。記得，要找你身邊的新朋友，找到后你們就手拉手，然后相互擁抱一下，說一句友好的話。好嗎？

第五篇：語文教師教學(xué)特色

語文教師教學(xué)特色

形象地說，初中《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，對我們的初中語文教學(xué)改革是一次“福利”——為我們每一個敢于改革課堂教學(xué)的語文教師提供了一個大舞臺?；厥滓郧暗恼Z文教學(xué)，教師難教、學(xué)生厭學(xué)，語文教學(xué)竟成了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高中的一個老大難問題?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，給語文教學(xué)吹來了改革的春風(fēng)。經(jīng)過幾年的實踐和探索，不斷的積累經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)，我覺得語文教學(xué)應(yīng)突出語文的特色，盡顯學(xué)生的個性。就此而言，我認(rèn)為語文教師的教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面：

一、教師的口語要藝術(shù)化，體現(xiàn)漢語言的魅力。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“九年義務(wù)階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！薄爸笇?dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！边@就對語文教師的語言表達(dá)提出了更高的要求，不僅要說普通話，口語更要藝術(shù)化，要體現(xiàn)漢語言的獨特魅力。具體有那些要求呢？

此其一，蘇霍姆林斯基明確指出：“教師高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！闭Z文教學(xué)除了要用簡明、準(zhǔn)確的語言向?qū)W生傳授科學(xué)知識外，還兼有對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范語言的訓(xùn)導(dǎo)和陶冶任務(wù)，所以語文教師在平日和學(xué)生交往時，特別是在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意用語的規(guī)范性和自身語言的示范性，達(dá)到言簡賅，最大限度的提高教育教學(xué)工作的效能。

其二，通俗生動，富有幽默感。由于教材用的是規(guī)范化的語言表達(dá)嚴(yán)整的知識體系，學(xué)生看過后未必能理解記牢，這就要求教師盡量用直觀性很強(qiáng)的語言表述得具體形象。例如議論文中論據(jù)間應(yīng)有針對性的分析并做到有理有據(jù)這點，很多學(xué)生不明白這樣做有何好處。我就形象直觀的將寫議論文比做蓋房子，事實論據(jù)好比磚，若事例堆砌，毫無分析，就如同將干磚壘在一起，無水泥粘合一樣，一推就倒，站不住腳。這一比喻，學(xué)生豁然開朗，清晰的理解了這一難點。同時，語言還應(yīng)幽默風(fēng)趣，易于引起聽者的興趣。其三，條理清楚，富有層次感。教師的教育對象是各有不同、千變?nèi)f化的活生生的學(xué)生，是一個個信息復(fù)雜的小世界，因此，教師必須從學(xué)生的特點出發(fā)，或條理清楚連貫，或準(zhǔn)確鮮明、形象生動，或語氣莊重，或語氣平和?？傊仨氉龅綏l理清楚，富有層次感。

其四，點播啟發(fā)，富有激勵性。魯迅曾說過“音美以感耳”這樣一句話。的確，語文教學(xué)是一門語言的藝術(shù)，要使人感動，聽起來入耳，要收到音美之效。語文教師要用語言去打動學(xué)生，這就需要讓自己的語言富有情感與激情，使學(xué)生在充滿感情的語言世界中去接受知識，得到啟發(fā)。教師的一句點撥話語有時能讓學(xué)生茅塞頓開；一句激勵之言，有時能讓學(xué)生終身銘記。要做到這些，關(guān)鍵教師要情真。情語動人，既可以策人奮發(fā)，又可以催人淚下，這應(yīng)是教師口語藝術(shù)的最高境界。

其五，抑揚頓挫，富有節(jié)奏感。課堂上的口語音速要快慢適宜，節(jié)奏分明適度，使語句的斷續(xù)疏密、語氣的剛?cè)崤c內(nèi)容的轉(zhuǎn)換、感情的變化起伏一致，做到抑如平湖秋水，揚如天女散花，頓是金戈鐵馬，挫象雷霆萬鈞。這樣，才會在學(xué)生的內(nèi)心深處掀起波瀾，使課堂教學(xué)深刻形象、生動感人。二，學(xué)生的閱讀要個性化，突出學(xué)生的主體地位。

初中學(xué)生隨著各方面能力的提高，對知識的需求量增加，閱讀范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重。那么，閱讀教學(xué)應(yīng)注意那些呢？ 《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“能有自己的情感體驗”，“做出自己的評價”。有人說： “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！弊髡吲c讀者的關(guān)系，就其本質(zhì)而言，體現(xiàn)了人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀行為也就意味著在人與人之間確立了一種對話和交流的關(guān)系。這種理論下的閱讀教學(xué)應(yīng)是教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生的主體間和文本主體間對話過程。因此，讀者的閱讀，尤其是閱讀文學(xué)作品的過程，是思維碰撞和心靈交流、共同參與以至共同創(chuàng)造的動態(tài)過程，是主體與主體之間的立體交叉、互動、互為依存條件關(guān)系。在閱讀教學(xué)的實施過程中，應(yīng)充分顧及到學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，就是對話閱讀理念的基本要求。在此要求下，個性化閱讀教學(xué)就必須遵循以下三條原則： 第一，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。教師是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對話者之一。教師作為文本與學(xué)生的中介，他的思想深度、文化水準(zhǔn)、人生經(jīng)驗、審美水平要高于學(xué)生，他可以起到向?qū)У淖饔茫^對不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位。如上所述，在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是學(xué)生個人。必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。從這層意思說，我們的語文課本首先不是教本，而是讀本。

第二，要重視學(xué)生的獨特感受和體驗。薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！奔热幻總€學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)都不一樣，就應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)，如對文本中自己特別喜愛的部分作出反應(yīng)；確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問題；作出富有想像力的反應(yīng)，甚至是突發(fā)奇想，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另作設(shè)計，等等。在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中，不要去刻意追求標(biāo)準(zhǔn)答案。不能讓學(xué)生在閱讀中，消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。三，課堂的形式要多樣化，教、學(xué)都是一種快樂。

回顧以前，語文教學(xué)之所以成為一個難點，課堂形式單一是一個很重要的因素。教師一本教科書，學(xué)生一個筆記本，一個講：文章大意，大家記：段落層次。千篇一律，課課如是，想來也覺得枯燥無味，面目可憎。春節(jié)晚會之所以為大家所期盼，所回味，是因為里面的節(jié)目形式多樣，精彩紛呈。語文教學(xué)如果也形式多樣的話，語文也會成為教師愿教，學(xué)生樂學(xué)的科目。那么，語文課可以采用那些形式呢？

1，詩歌，散文朗誦會。適合詩歌、散文的學(xué)習(xí)，因為這種文章語言優(yōu)美，富有感情，節(jié)奏感比較強(qiáng)，最適合朗誦。

2，主題辯論會。適合議論文的學(xué)習(xí)，在辯論中，既豐富了大家的知識，而且也提高了嚴(yán)密的思維能力、語言的組織能力和應(yīng)變能力。

3，戲劇演出。適合小說、戲劇的學(xué)習(xí)，把書面的文字變成活生生的舞臺形象，既提高了表演能力，又掌握了文體知識。

4，受抄報展評。適合培養(yǎng)大家的動手能力和合作能力，以及圍繞中心選材的能力。

此外，還有演講比賽、書法比賽和成語接龍等形式。課堂形式多樣化的實施，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且增長了知識，提高了能力，何樂不為呢？

語文學(xué)科是所有學(xué)科當(dāng)中最富有創(chuàng)造力和激情的學(xué)科。那么，語文教師理所當(dāng)然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語文課堂上，老師們面對的是一個個有鮮活生命的個體，是一個個有活力，有尊嚴(yán)的個性存在。這就要求語文教師應(yīng)當(dāng)正視乃至珍惜學(xué)生的富有生命價值的語文學(xué)習(xí)活動，懷著對生命的敬畏，對學(xué)生的成長充滿期待，以極強(qiáng)的責(zé)任感，幫助學(xué)生構(gòu)建完美的人生，這就要求教師在語文教學(xué)活動中，充分考慮學(xué)生個體發(fā)展的需要，精心設(shè)計，給學(xué)生自主支配的時間和空間，讓學(xué)生的智慧、潛能和好奇心最大限度地處于激活的狀態(tài)。只有具有這樣的“生態(tài)關(guān)懷”，學(xué)生們才會在學(xué)習(xí)體驗中充分認(rèn)識到自己是一個生活中的人，一個自主學(xué)習(xí)的人，一個不斷豐富和完善自己的生命世界的人，一個滿足看生命成長需要的人。這樣的語文學(xué)習(xí)，有誰會說不快樂呢？其實，語文課堂上，老師們在對學(xué)生進(jìn)行有機(jī)滲透生命情感的同時，也在不斷拓展著自己的生命空間，不斷實現(xiàn)著心靈的轉(zhuǎn)換，不斷創(chuàng)造著的自我，展現(xiàn)著自己生命的價值。這樣的課堂，有誰會說不是充滿快樂呢？

理想的語文課堂應(yīng)當(dāng)是快樂的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎(chǔ)上傳播著知識信息的同時也傳播著情感信息，進(jìn)行著心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學(xué)生，把學(xué)生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學(xué)生心中有老師，把老師當(dāng)成可以信賴的導(dǎo)師和朋友，在溝通、合作、對話、互動、交流中，師生彼此敞開自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。