第一篇：教師特色

老師教學(xué)特色

在我的成長生涯中曾遇到過各色各樣的老師，他們的教學(xué)方學(xué)方法風(fēng)格迥異，其中給我留下最深刻印象的就是高中的語文老師，他的教學(xué)方法大致可以遵循五個原則。

一

講故事

語文的學(xué)習(xí)是一個長期的、艱苦的過程。特別對于高中來說，我們大部分學(xué)的是古文，古文枯燥乏味而且不容易理解，同學(xué)們在語文課往往容易因?yàn)椴焕斫舛a(chǎn)生疲倦心理。常老師是個很能講故事的人，他總能在脫口而出與課文有關(guān)的詼諧幽默的故事，通過講故事不僅集 中了我們的注意力，而且加深了我們對課文的理解。

二

面對面的教育

高中的時(shí)候?qū)W校有多媒體教室，大多數(shù)老師認(rèn)為通過觀看視頻可以增加學(xué)生對課文的理解，但常老師一直堅(jiān)持面對面教育，因?yàn)樗麍?jiān)信面對面教育的很多優(yōu)點(diǎn)都是電腦教學(xué)所無法企及的。

1.教學(xué)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主，進(jìn)行成功地心理換位，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的心理交流，一切以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，心中時(shí)時(shí)有學(xué)生，以求實(shí)現(xiàn)與學(xué)生在思維上的同步和心理上的共鳴，以便及時(shí)、準(zhǔn)確無誤把握住課堂的動態(tài)。

2.針對每個學(xué)生的智力與非智力品質(zhì)、習(xí)慣方法、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好、心理素質(zhì)等，在情感教育中有的放矢，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的的情景，恰到好處的使用鼓勵教育和激勵教育，從而調(diào)動起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒。

3． 電教實(shí)際上是在師生之間加入了第三者媒介物，客觀上減少了師生之間的直接面對面的交流機(jī)會。這就需要教師對電教工具有一個清醒的認(rèn)識：電教工具始終都應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)工作的需要，而非課堂教育的壟斷與主宰。美國一個教育學(xué)家說過：“對于青年一代的未來能擔(dān)負(fù)起責(zé)任的，不是儀器而是教師本身?！睘榱思訌?qiáng)師生之間的情感交流，我們的課堂必須以“面對面教育”為主。

三

復(fù)式循環(huán)教學(xué)

1.大量信息的循環(huán)充分滿足了課堂各類同學(xué)的需求，在重復(fù)的過程中程度好的學(xué)生的知識得到鞏固，程度差的學(xué)生也在一次次重復(fù)的過程中對知識有了逐步的理解，不會有跟不上的感覺。

2.常老師不搞突擊、攻堅(jiān)，循序漸進(jìn)，使同學(xué)們無壓力、高效率，輕輕松松的上好每節(jié)課。

3.在大循環(huán)中大量相近、相似、相反，及有各種關(guān)聯(lián)信息在大腦中產(chǎn)生多角度多層次的比較，使得思維高度活躍徹底擺脫了死記硬背造成的思維定勢，無形中培養(yǎng)出舉一反三的能力。

四 競爭原則

1． 2． 常老師利用激勵教育和鼓勵教育使同學(xué)們變被動為主動，在學(xué)習(xí)上互相攀比，各不相讓。

常老師也會利用同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)整體競爭意識，使同學(xué)們互相幫助，挑戰(zhàn)自我。

五

表揚(yáng)原則

在常老師的課堂上從來沒有錯誤的答案，同學(xué)們給出的每個答案老師都會先給予認(rèn)可，然后再對答案最初補(bǔ)充說明，老師的這一原則成功讓我們養(yǎng)成了在課堂上隨時(shí)發(fā)表自己見解的習(xí)慣，提高了我們獨(dú)立思考的能力，同時(shí)課堂氛圍也特別棒。

這五項(xiàng)基本原則在常老師的教學(xué)板塊中相互滲透、相輔相成，使課堂井然有序，多彩多姿，不管是多么枯燥，多么難懂的課文，他都能確保課堂高效的、長期的、有生命力的持續(xù)下去。

第二篇：特色教師材料

我的教學(xué)特色 馬彥斌

特色教師是指那些經(jīng)過長期教學(xué)的實(shí)踐與探索,在自己所教學(xué)科逐步創(chuàng)立了一套獨(dú)特有效的教學(xué)方法的教師。做特色教師要竭盡全力把自己拿得出手的那一樣做到極致，“人無我有、人有我優(yōu)”。如果沒有做到極致的優(yōu)勢，“特色”也便蕩然無存。教學(xué)風(fēng)格特色的形成是一個漫長的教育教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合，并不斷發(fā)展完善的過程，是一位教師教學(xué)藝術(shù)成熟的標(biāo)志，這個形成過程蘊(yùn)涵著教師的教學(xué)創(chuàng)新。在長期的英語教學(xué)中，我有以下下幾點(diǎn)特色：

一、教育教學(xué)特色

1、二十多年的英語教學(xué)實(shí)踐，積累了厚實(shí)的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，每堂課都能做到，學(xué)生能做到的老師堅(jiān)決不做，學(xué)生能回答的，老師堅(jiān)決不答。結(jié)合我?！叭挝宀健苯虒W(xué)模式，（一、課前預(yù)習(xí)

二、課中自主學(xué)習(xí)、合作交流，1，獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，2激情展示、解決問題，3、知識盤點(diǎn)、拓展延伸，4、當(dāng)堂訓(xùn)練知識提升，三、課后反思)，把“三段五步教學(xué)法”應(yīng)用到每節(jié)課中，從教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選擇、教案的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程的組織、分層次教學(xué)、”捆綁式評價(jià)”等做到一絲不茍，精心設(shè)計(jì)，形成自己的教學(xué)特色。

2、有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)。學(xué)識水平不斷提高，業(yè)務(wù)能力不斷增強(qiáng)，能正確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中才能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，隨機(jī)應(yīng)變，高屋建瓴，左右逢源。時(shí)代的發(fā)展，知識的更新，對我們教師提出了更新更高的要求，教師必須掌握先進(jìn)的教育理論和方法，我市開展的教師繼續(xù)教學(xué)、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)大比武活動就是提高專業(yè)知識的很好舉措。我也積極投入到時(shí)代火熱的教學(xué)改革洪流中，把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)的理論相結(jié)合，走出自己的特色教學(xué)之路。

二、班級管理特色

1、班級是學(xué)校的細(xì)胞，我當(dāng)班主任20年了，總結(jié)出一套特色班級管理經(jīng)驗(yàn)，（1）、班級文化建設(shè)，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)和思想教育的氛圍，我班在學(xué)校班級文化建設(shè)方面走在學(xué)校的前列，在學(xué)校班級文化評比中獲第一名，（2）、班干部建設(shè)，我班有六個班長，一個正職，六個副職，每天輪流執(zhí)政，班級各個方面我很少問，給學(xué)生機(jī)會去鍛煉（3），衛(wèi)生方面，每個同學(xué)分工到人，承包一片，每天評比。（4）、捆綁式評價(jià)，紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、儀容儀表等方面負(fù)責(zé)人把每天記分統(tǒng)計(jì)到班長，每組四人，每周各小組評比。（5）、廢品回收，培養(yǎng)了同學(xué)們的節(jié)約意識和環(huán)保意識，同學(xué)們自覺地把喝過的礦泉水瓶子和廢紙收集起來，變廢為寶，放在袋子里，每周到附近的廢品店賣掉，現(xiàn)在我班已經(jīng)攢了200多元的班費(fèi)。我也常常用這些錢買點(diǎn)小獎品，獎勵一些表現(xiàn)好的同學(xué)。(6)主題班會的引領(lǐng)作用，分不同方面每周開一個主題班會，包過感恩、理想、安全、學(xué)法、相處、文明禮儀等，三個月就完成了小學(xué)到初中的成長轉(zhuǎn)變。系統(tǒng)科學(xué)的 1 班級管理是學(xué)習(xí)的保障，我班近年來沒有發(fā)生一次違紀(jì)事件，學(xué)習(xí)積極性大大提高。

2、積極開展社會實(shí)踐活動 我每周給學(xué)生安排一個社會實(shí)踐活動項(xiàng)目，寫一篇社會實(shí)踐報(bào)告，并進(jìn)行評比，如，調(diào)查父母學(xué)習(xí)經(jīng)歷？調(diào)查農(nóng)民四季種植何種莊稼？調(diào)查大學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷？調(diào)查外出打工者生活就業(yè)情況?班級英語學(xué)習(xí)教好同學(xué)學(xué)習(xí)方法等，通過社會調(diào)查活動，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷，增強(qiáng)了知識閱歷，培養(yǎng)了愛心，提高了學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高很快！

三 英語課程資源的開發(fā)和利用特色

目前人教版新目標(biāo)英語課程有很多缺陷，很不適應(yīng)農(nóng)村教育小學(xué)與初中課程的銜接。在農(nóng)村，小學(xué)英語基本上沒有開，幾乎等于零起點(diǎn)。因此，教本嚴(yán)重束縛了老師們的教學(xué)手腳，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我是深受其苦啊！近年來，我一直嘗試著開發(fā)課本資源，改編課本程序或內(nèi)容，綜合課本內(nèi)容為我所用，我不再是教課本，而是使用課本來教。前年我嘗試與上?！皹芬淄黄朴⒄Z”教材實(shí)驗(yàn)基地開發(fā)初中課本資源，共同編寫并使用了這套教材，該教材是依據(jù)著名教育家張思忠英語模塊教學(xué)思想，由華東師大倪麗華教授主持而研發(fā)的。其特色是集中識詞，注重口語，音標(biāo)書寫領(lǐng)先，突出句型應(yīng)用，大大彌補(bǔ)了現(xiàn)有教材的不足。去年我試行使用這套教材作為配套教材使用，效果很好。同學(xué)們音標(biāo)、單詞書寫、口語、語法等方面都大大超過平行班。更突出的是，全班同學(xué)英語差生少，尖子生多，事實(shí)證明這套開發(fā)研制的教材是適應(yīng)我農(nóng)村中學(xué)之特色的，我想把這套教材與我校實(shí)際結(jié)合起來，進(jìn)一步在我校推廣使用，在學(xué)校給力下，能夠大面積提高我校的英語教學(xué)水平，在農(nóng)村中學(xué)成為一面鮮艷的旗幟。

四 個人素質(zhì)特色及發(fā)展方向

（1）多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的基本功，我熟練掌握了一整套教育教學(xué)常規(guī)。（2），我善于打破原有經(jīng)驗(yàn)的束縛，敢于實(shí)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新，以形成新的特色經(jīng)驗(yàn)。（3）積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，把學(xué)?！叭挝宀浇虒W(xué)模式”創(chuàng)造性地應(yīng)用到課堂實(shí)踐中，勤于反思，善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新。（4）對工作熱情高漲，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)，不求最好，只求更好，（5）事業(yè)心強(qiáng)，身正為范，嚴(yán)以律己寬以待人，不求一生多聞達(dá)，只求眾人樹口碑。在今后的教育教學(xué)中，我一定大力挖潛，做一名有成就的特色教師，把自己的教學(xué)特色做大做強(qiáng)，為學(xué)校申報(bào)縣特色學(xué)校盡一份力。我打算下學(xué)期重新帶初一年級，把教本與特色教材相結(jié)合，轉(zhuǎn)變目前英語后進(jìn)的局面，窮則變，變則通，不改革就沒有出路，有成功先例的改革為什么不用呢？我打算每周開一節(jié)英語特色課，本教材與初中人教版新目標(biāo)能保持同步，特色課又是對教本的補(bǔ)充和擴(kuò)展，兩者相互補(bǔ)充，相得益彰。圖文并茂、兒歌順口溜的特色教材又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生英語能順利地入門，進(jìn)入 學(xué)習(xí)的快車道。英語學(xué)習(xí)千萬不要輸在起跑線上，我愿意承擔(dān)起學(xué)校這份教改重任。

后記

學(xué)校是老師教學(xué)改革的溫床，姜校長是一個搞教改的好校長。我做為一名英語老師，一定要緊跟學(xué)校步伐，把自己的課教好，把班帶好。每天堅(jiān)持寫教學(xué)筆記，積極教學(xué)和教研，從實(shí)踐中來，到課堂中去，我相信我校美好明天會更好！一個人有特點(diǎn)，才讓人記?。灰粋€教師教有特色，才會讓學(xué)子感懷。也許，做“特級教師”由不得你，但做“特色教師”完全大權(quán)自握。

附材料：

1．《樂易突破英語》預(yù)備級上、下冊及磁帶。2.《樂易突破英語》第一冊及磁帶。

3.自制48個英語國際音標(biāo)卡片及課件。4.自制26個英語字母卡。

5.國家級論文《如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》。發(fā)表在中國《英語周報(bào)》2003年教師版第23期第六版

6.在2003年第五屆全國中小學(xué)生素質(zhì)教育英語知識能力競賽中，榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。

2012/5/29

單縣特色教師申報(bào)材料

學(xué)校：黃崗中學(xué) 姓名：馬 彥 斌 二00二年五月三十一日

第三篇：幼兒園教師特色教學(xué)

幼兒園教師特色教學(xué)

反思一個學(xué)期的工作，我有了很深的認(rèn)識：我們都有一種感覺，當(dāng)你追趕時(shí)間的時(shí)候，你就會覺得時(shí)間過得很快，而當(dāng)你等待時(shí)間的時(shí)候，你就會覺得時(shí)間很漫長。不經(jīng)意間步入了生命的又一個年頭，開學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實(shí)在是讓人感嘆時(shí)間的飛逝?？墒羌?xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會了許多、各方面進(jìn)步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下小結(jié)教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

一、教學(xué)方面從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，精心安排好每周計(jì)劃活動內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會在游戲中去尋找問題，并解決問題。

二、常規(guī)教育方面

1、禮貌先從自我做起，對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動紀(jì)律從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時(shí)要舉手、并學(xué)會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

3、衛(wèi)生習(xí)慣每天保持幼兒戶外體育活動時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項(xiàng)體育活動、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運(yùn)動量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：我深刻地認(rèn)識到，時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。

四、家園溝通

1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、及時(shí)向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時(shí)取得家長的密切配合。

3、在與家長溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。

4、工作上加強(qiáng)互動，對家長的建議虛心聽取。

5、結(jié)合每月開展的主題教育，引導(dǎo)家長關(guān)注活動進(jìn)展，并能主動參與到有關(guān)活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長和幼兒共同成長。

五、存在不足：

1、本學(xué)期有時(shí)候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象,在下學(xué)期的工作中力爭做到“今日事今日完成”。

2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

六、今后工作規(guī)劃：

1、積極、認(rèn)真開展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討，多方面的提高專業(yè)技能。

2、珍惜教學(xué)機(jī)會，加大學(xué)習(xí)力度：

一是保持工作熱情，繼續(xù)加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí);

二是謙虛謹(jǐn)慎，繼續(xù)加大向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的學(xué)習(xí)以上是我本的工作總結(jié),不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。

幼兒園教師教育教學(xué)工作個人總結(jié)二：

本期的工作即將結(jié)束，我的工作也在緊張而又充實(shí)的時(shí)間里度過了?；仡欉@學(xué)年，忙碌而愉快的工作，讓我成長了很多，也取得了一定的成績。在這里我對本學(xué)期的工作做個小結(jié)，并從中拮取精華加以保存，尋找不足加以彌補(bǔ)，爭取在新的一年中取得更大的進(jìn)步。

一、思想政治方面：

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動，并認(rèn)真做好記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

二、教育教學(xué)方面：

從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)好主題活動，精心安排好每周計(jì)劃活動的內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個性的發(fā)展。

1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。本學(xué)期，根據(jù)我班的幾個弱點(diǎn)，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：對進(jìn)步的幼兒及時(shí)表揚(yáng)，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動中，我有針對性的對個別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。

2、每天保持幼兒戶外體育活動時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項(xiàng)體育活動、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運(yùn)動量。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，精心選擇適合幼兒的教學(xué)方法，充分準(zhǔn)備教具。在每一次活動中，我還注意到發(fā)掘每次活動的游戲價(jià)值，讓幼兒在游戲活動中得到自我發(fā)展。注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過與環(huán)境、材料的互動，使幼兒得到發(fā)展。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

我深刻的認(rèn)識到，時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不段充實(shí)自己，解剖自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。我也體會到在有幼兒園這個團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然;我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請教，做中學(xué)、學(xué)中做，不段積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高，有所發(fā)展。

四、家長工作方面：

老師和家長通過交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵和表揚(yáng)，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。

幼兒園教育是一個復(fù)雜的教育，不是家庭、幼兒園可以單獨(dú)勝任的，它需要兩者接個才能取得好的成效。讓家長了解孩子在園的情況，同時(shí)也讓我們了解孩子在家的情況，相互了解，同時(shí)吸取家長對幼兒園教育和管理工作的意見和建議，努力使孩子得到更全面的發(fā)展。

五、存在的不足：

1、在以后的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰造成的拖拉現(xiàn)象。

2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！痹谝院蟮墓ぷ髦形覍⒂眯娜勖恳粋€孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。

作為一名幼兒教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對自己缺乏高要求。我會在今后的工作中加以改進(jìn)，繼續(xù)努力，跟上社會時(shí)代的步伐。

幼兒園教師教育教學(xué)工作個人總結(jié)三：

“滴答滴答……”隨著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯鄣男δ樜矣X得自己的付出并沒有白費(fèi)?，F(xiàn)將這學(xué)期的如下：

一、思想方面

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，才能更加進(jìn)步。在這一個學(xué)期里，為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我們老師一起學(xué)習(xí)了《綱要》。并在生活中實(shí)踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法，堅(jiān)持正面教育，提倡以鼓勵表揚(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。

二、保教工作。

在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題和他們一起探討。

通過一學(xué)期的活動，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了，孩子們也養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)與動手能力，想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強(qiáng)。，很多小朋友剛開始對老師組織的活動表現(xiàn)比較被動，而且人數(shù)比較多，在合作中常常鬧矛盾，出現(xiàn)一些不和諧的聲音。因此，在每一次的活中，我們都盡量設(shè)計(jì)一些活動讓幼兒多操作，增加幼兒的實(shí)踐操作活動，并讓幼兒知道互相協(xié)作的關(guān)系……

讓他們凡事自己嘗試動手，在行動中體驗(yàn)動手的快樂，改變他們的依賴思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿?，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。

在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績。在上課時(shí)能認(rèn)真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。

三、家園工作。

家長工作也是我們教育的一個重要部分。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我們和每個孩子的家長由陌生人成為了朋友，為了讓家長更了解我們的工作，我們還通過多種形式：家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間接待時(shí)的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，主動和家長們溝通，細(xì)心地回答他們的疑惑。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。

當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng)。所以我想在以后的工作中我會不斷實(shí)踐和，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。

第四篇：教師特色主題研修

六合鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部 教師特色主題研修活動方案

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，聚焦當(dāng)前需要解決的主要問題，不斷提升全校教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高繼續(xù)教育的質(zhì)量和效益，特制訂小學(xué)部學(xué)科主題研修活動方案。

一、主題研修活動的主要目的

1．通過主題研修活動，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以鞏固和加深課程理論的理解，做到學(xué)以致用。

2．通過主題研修活動，發(fā)現(xiàn)和解決一線教師在課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中面臨的實(shí)際問題，提高教師課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3．通過主題研修活動，引領(lǐng)教師開展教育教學(xué)研究，圍繞“以學(xué)定教、以生為本”理念，提高教師開展教育科研工作的能力，促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)水平的提高。

二、主題研修活動的流程與要求

1．選擇研修主題。每一教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇一個研修主題。

2．集體研討交流。針對自己所選定的“研修主題”，在學(xué)科組內(nèi)與同伴進(jìn)行交流討論，并在網(wǎng)上收集相應(yīng)的有價(jià)值資料，作為自己研修活動的參考資源。

3．撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合自己研修活動并針對自己的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)情，選擇一節(jié)課的內(nèi)容完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)（請?jiān)谠O(shè)計(jì)方案第一行注明所針對的研修主題，并對方案主要環(huán)節(jié)扼要說明設(shè)計(jì)的意圖）。

4．教學(xué)實(shí)踐與研究。在所教班級內(nèi)按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)活動，積極與學(xué)校教師進(jìn)行研討交流，并記錄下自己在教學(xué)活動中的感悟、心得、收獲及學(xué)生的反應(yīng)，并發(fā)在自己“研修日志”中。

5．研修成果總結(jié)?？偨Y(jié)自己研修、實(shí)踐的成果，撰寫“我的教學(xué)故事”，要充分發(fā)掘和提升自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要注意文章的敘事性和個性特色，內(nèi)容不得少于2000字。切忌抄襲現(xiàn)象。

三、研修時(shí)間安排

4月份到六月份

四、研修參考主題

建議著重從如下幾個角度確定研修主題：

［主題一］提高自己的思想素養(yǎng)，做一個幸福的教師。

對應(yīng)的學(xué)習(xí)課程：《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》。

［主題二］精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的有效性(針對性)

對應(yīng)的學(xué)習(xí)課程：《學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》；《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略》；《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的策略》；《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動交流活動的教學(xué)策略》。

［主題三］小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問效果

對應(yīng)的學(xué)習(xí)課程：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略》；《學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》。

［主題四］課堂教學(xué)中互動交流活動的設(shè)計(jì)與組織

對應(yīng)的學(xué)習(xí)課程：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動交流活動的教學(xué)策略》；《學(xué)情分析與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》；《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的維度》。

第五篇：語文教師教學(xué)特色

語文教師教學(xué)特色

形象地說，初中《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，對我們的初中語文教學(xué)改革是一次“福利”——為我們每一個敢于改革課堂教學(xué)的語文教師提供了一個大舞臺?；厥滓郧暗恼Z文教學(xué)，教師難教、學(xué)生厭學(xué)，語文教學(xué)竟成了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高中的一個老大難問題?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，給語文教學(xué)吹來了改革的春風(fēng)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，我覺得語文教學(xué)應(yīng)突出語文的特色，盡顯學(xué)生的個性。就此而言，我認(rèn)為語文教師的教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面：

一、教師的口語要藝術(shù)化，體現(xiàn)漢語言的魅力。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“九年義務(wù)階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！薄爸笇?dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”這就對語文教師的語言表達(dá)提出了更高的要求，不僅要說普通話，口語更要藝術(shù)化，要體現(xiàn)漢語言的獨(dú)特魅力。具體有那些要求呢？

此其一，蘇霍姆林斯基明確指出：“教師高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！闭Z文教學(xué)除了要用簡明、準(zhǔn)確的語言向?qū)W生傳授科學(xué)知識外，還兼有對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范語言的訓(xùn)導(dǎo)和陶冶任務(wù)，所以語文教師在平日和學(xué)生交往時(shí)，特別是在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意用語的規(guī)范性和自身語言的示范性，達(dá)到言簡賅，最大限度的提高教育教學(xué)工作的效能。

其二，通俗生動，富有幽默感。由于教材用的是規(guī)范化的語言表達(dá)嚴(yán)整的知識體系，學(xué)生看過后未必能理解記牢，這就要求教師盡量用直觀性很強(qiáng)的語言表述得具體形象。例如議論文中論據(jù)間應(yīng)有針對性的分析并做到有理有據(jù)這點(diǎn)，很多學(xué)生不明白這樣做有何好處。我就形象直觀的將寫議論文比做蓋房子，事實(shí)論據(jù)好比磚，若事例堆砌，毫無分析，就如同將干磚壘在一起，無水泥粘合一樣，一推就倒，站不住腳。這一比喻，學(xué)生豁然開朗，清晰的理解了這一難點(diǎn)。同時(shí)，語言還應(yīng)幽默風(fēng)趣，易于引起聽者的興趣。其三，條理清楚，富有層次感。教師的教育對象是各有不同、千變?nèi)f化的活生生的學(xué)生，是一個個信息復(fù)雜的小世界，因此，教師必須從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，或條理清楚連貫，或準(zhǔn)確鮮明、形象生動，或語氣莊重，或語氣平和?？傊?，必須做到條理清楚，富有層次感。

其四，點(diǎn)播啟發(fā)，富有激勵性。魯迅曾說過“音美以感耳”這樣一句話。的確，語文教學(xué)是一門語言的藝術(shù)，要使人感動，聽起來入耳，要收到音美之效。語文教師要用語言去打動學(xué)生，這就需要讓自己的語言富有情感與激情，使學(xué)生在充滿感情的語言世界中去接受知識，得到啟發(fā)。教師的一句點(diǎn)撥話語有時(shí)能讓學(xué)生茅塞頓開；一句激勵之言，有時(shí)能讓學(xué)生終身銘記。要做到這些，關(guān)鍵教師要情真。情語動人，既可以策人奮發(fā)，又可以催人淚下，這應(yīng)是教師口語藝術(shù)的最高境界。

其五，抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。課堂上的口語音速要快慢適宜，節(jié)奏分明適度，使語句的斷續(xù)疏密、語氣的剛?cè)崤c內(nèi)容的轉(zhuǎn)換、感情的變化起伏一致，做到抑如平湖秋水，揚(yáng)如天女散花，頓是金戈鐵馬，挫象雷霆萬鈞。這樣，才會在學(xué)生的內(nèi)心深處掀起波瀾，使課堂教學(xué)深刻形象、生動感人。二，學(xué)生的閱讀要個性化，突出學(xué)生的主體地位。

初中學(xué)生隨著各方面能力的提高，對知識的需求量增加，閱讀范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重。那么，閱讀教學(xué)應(yīng)注意那些呢？ 《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“能有自己的情感體驗(yàn)”，“做出自己的評價(jià)”。有人說： “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”作者與讀者的關(guān)系，就其本質(zhì)而言，體現(xiàn)了人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀行為也就意味著在人與人之間確立了一種對話和交流的關(guān)系。這種理論下的閱讀教學(xué)應(yīng)是教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生的主體間和文本主體間對話過程。因此，讀者的閱讀，尤其是閱讀文學(xué)作品的過程，是思維碰撞和心靈交流、共同參與以至共同創(chuàng)造的動態(tài)過程，是主體與主體之間的立體交叉、互動、互為依存條件關(guān)系。在閱讀教學(xué)的實(shí)施過程中，應(yīng)充分顧及到學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，就是對話閱讀理念的基本要求。在此要求下，個性化閱讀教學(xué)就必須遵循以下三條原則： 第一，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。教師是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對話者之一。教師作為文本與學(xué)生的中介，他的思想深度、文化水準(zhǔn)、人生經(jīng)驗(yàn)、審美水平要高于學(xué)生，他可以起到向?qū)У淖饔?，但絕對不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位。如上所述，在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是學(xué)生個人。必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。從這層意思說，我們的語文課本首先不是教本，而是讀本。

第二，要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！奔热幻總€學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個性氣質(zhì)都不一樣，就應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)，如對文本中自己特別喜愛的部分作出反應(yīng)；確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問題；作出富有想像力的反應(yīng)，甚至是突發(fā)奇想，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另作設(shè)計(jì)，等等。在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中，不要去刻意追求標(biāo)準(zhǔn)答案。不能讓學(xué)生在閱讀中，消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。三，課堂的形式要多樣化，教、學(xué)都是一種快樂。

回顧以前，語文教學(xué)之所以成為一個難點(diǎn)，課堂形式單一是一個很重要的因素。教師一本教科書，學(xué)生一個筆記本，一個講：文章大意，大家記：段落層次。千篇一律，課課如是，想來也覺得枯燥無味，面目可憎。春節(jié)晚會之所以為大家所期盼，所回味，是因?yàn)槔锩娴墓?jié)目形式多樣，精彩紛呈。語文教學(xué)如果也形式多樣的話，語文也會成為教師愿教，學(xué)生樂學(xué)的科目。那么，語文課可以采用那些形式呢？

1，詩歌，散文朗誦會。適合詩歌、散文的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@種文章語言優(yōu)美，富有感情，節(jié)奏感比較強(qiáng)，最適合朗誦。

2，主題辯論會。適合議論文的學(xué)習(xí)，在辯論中，既豐富了大家的知識，而且也提高了嚴(yán)密的思維能力、語言的組織能力和應(yīng)變能力。

3，戲劇演出。適合小說、戲劇的學(xué)習(xí)，把書面的文字變成活生生的舞臺形象，既提高了表演能力，又掌握了文體知識。

4，受抄報(bào)展評。適合培養(yǎng)大家的動手能力和合作能力，以及圍繞中心選材的能力。

此外，還有演講比賽、書法比賽和成語接龍等形式。課堂形式多樣化的實(shí)施，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且增長了知識，提高了能力，何樂不為呢？

語文學(xué)科是所有學(xué)科當(dāng)中最富有創(chuàng)造力和激情的學(xué)科。那么，語文教師理所當(dāng)然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語文課堂上，老師們面對的是一個個有鮮活生命的個體，是一個個有活力，有尊嚴(yán)的個性存在。這就要求語文教師應(yīng)當(dāng)正視乃至珍惜學(xué)生的富有生命價(jià)值的語文學(xué)習(xí)活動，懷著對生命的敬畏，對學(xué)生的成長充滿期待，以極強(qiáng)的責(zé)任感，幫助學(xué)生構(gòu)建完美的人生，這就要求教師在語文教學(xué)活動中，充分考慮學(xué)生個體發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的智慧、潛能和好奇心最大限度地處于激活的狀態(tài)。只有具有這樣的“生態(tài)關(guān)懷”，學(xué)生們才會在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中充分認(rèn)識到自己是一個生活中的人，一個自主學(xué)習(xí)的人，一個不斷豐富和完善自己的生命世界的人，一個滿足看生命成長需要的人。這樣的語文學(xué)習(xí)，有誰會說不快樂呢？其實(shí)，語文課堂上，老師們在對學(xué)生進(jìn)行有機(jī)滲透生命情感的同時(shí)，也在不斷拓展著自己的生命空間，不斷實(shí)現(xiàn)著心靈的轉(zhuǎn)換，不斷創(chuàng)造著的自我，展現(xiàn)著自己生命的價(jià)值。這樣的課堂，有誰會說不是充滿快樂呢？

理想的語文課堂應(yīng)當(dāng)是快樂的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎(chǔ)上傳播著知識信息的同時(shí)也傳播著情感信息，進(jìn)行著心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學(xué)生，把學(xué)生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學(xué)生心中有老師，把老師當(dāng)成可以信賴的導(dǎo)師和朋友，在溝通、合作、對話、互動、交流中，師生彼此敞開自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。