第一篇：三年級(jí)學(xué)生書寫鋼筆字教學(xué)案例

學(xué)生初寫鋼筆字教學(xué)案例

馬桂芳

良好的書寫習(xí)慣要從小培養(yǎng)。三年級(jí)是練鋼筆字的起步階段，學(xué)生鋼筆字的好壞三年級(jí)是關(guān)鍵時(shí)期。有些學(xué)生一二年級(jí)的鉛筆字看起來還不錯(cuò)，可是一用上鋼筆，字就歪歪扭扭，筆畫、結(jié)構(gòu)、都不到位，而且大小不一，看著一點(diǎn)不整齊。因此，作為三年級(jí)班主任指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫鋼筆字，形成良好的書寫習(xí)慣非常重要。我是這樣做的。

一、認(rèn)識(shí)鋼筆與鉛筆的不同，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)

鋼筆與鉛筆都是硬筆，但鉛筆寫錯(cuò)容易擦，鋼筆則不然。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)很重要。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字寫字的能力，有些老師就認(rèn)為沒有必要再指導(dǎo)學(xué)生的書寫。其實(shí)不然，三年級(jí)雖然有了一定分析字形的能力，但是他們新用鋼筆，無形中加大了書寫的難度，鋼筆字寫錯(cuò)了不能像鉛筆字那樣擦了再寫，因此需要更加認(rèn)真。每學(xué)習(xí)新一課生字時(shí)，我不是草草而過，而是不惜花費(fèi)多數(shù)時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生的書寫。課上，我讓學(xué)生分析完字形后，總要在田字格中范寫不同結(jié)構(gòu)的生字，特別是筆畫多，難寫的字。寫完后還要讓學(xué)生來評(píng)價(jià)一下寫得好不好，好，怎么好，不好，怎么不好，說出理由。非常簡(jiǎn)單的字，就讓學(xué)生自己照著生字認(rèn)真分析。學(xué)習(xí)生字，講究的是識(shí)字與寫字相結(jié)合，讀完，分析完字形之后，就要趁熱打鐵，讓他們馬上去實(shí)踐，我要求他們一個(gè)生字寫兩遍，按田字格書寫。書寫完后同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，指出不足，然后再寫。久而久之，學(xué)生的字不僅有了長(zhǎng)進(jìn)，而且提高了審美能力。

二、嚴(yán)格要求，作業(yè)認(rèn)真

學(xué)生練字的時(shí)候知道認(rèn)真去寫，寫的也很不錯(cuò)，可是一到寫作業(yè)時(shí)該什么樣還什么樣，練字和寫作業(yè)分割開來。因此練字也就起不到什么作用。針對(duì)這種現(xiàn)象，我首先使學(xué)生明白練字的意義，作用，使學(xué)生明白提筆既是練字。學(xué)生明白了這個(gè)道理，也就提高了寫字的意識(shí)。為了使學(xué)生時(shí)刻認(rèn)真寫字我做到以下幾點(diǎn)：作業(yè)嚴(yán)格要求：俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)生的作業(yè)也是一樣，首先用本要統(tǒng)一，其次格式要統(tǒng)一，三，寫字要一筆一畫，不能寥寥草草。

四、要用藍(lán)黑鋼筆。這些規(guī)定首先讓學(xué)生感覺到很正規(guī)，馬虎不得。另外，鋼筆字寫錯(cuò)不能擦怎么辦呢？要求學(xué)生在寫錯(cuò)的字下面打一短線，重新寫，這樣本面不會(huì)弄臟?？墒侨绻偸菍戝e(cuò)，總是畫線，作業(yè)仍然不整齊，因此，要教導(dǎo)學(xué)生下筆之前先想好寫什么，想好再寫以減少錯(cuò)誤。作業(yè)少而精：為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我首先想到作業(yè)的數(shù)量問題，在學(xué)生鋼筆字寫的還不成熟，沒有速度之前，作業(yè)要少而精，既要達(dá)到練習(xí)的目的，又要讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的情況下，不要時(shí)間太長(zhǎng)就能做完做好。否則，學(xué)生忙于應(yīng)付作業(yè)，又哪能保證認(rèn)真書寫呢！

作業(yè)的爭(zhēng)星：為了促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣，我在作業(yè)中建立了爭(zhēng)星活動(dòng)。如整潔星，進(jìn)步星，漂亮星，全優(yōu)星等等。讓學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，努力的方向。學(xué)生的作業(yè)有進(jìn)步，我就會(huì)在他的作業(yè)本上蓋上一個(gè)進(jìn)步星，學(xué)生的作業(yè)既整齊又潔凈，我就會(huì)給他蓋一個(gè)整潔星。總之，學(xué)生的作業(yè)本上不再是單調(diào)的優(yōu)，良，中，差這四個(gè)字。而是形式多樣的評(píng)價(jià)，這無疑是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的。

家庭作業(yè)與課堂作業(yè)一樣要求：家庭作業(yè)也是很重要的練字機(jī)會(huì)?？捎行┩瑢W(xué)一到家里就放松了要求，作業(yè)無論多少，寫的不成樣子。因此，我嚴(yán)格要求學(xué)生家庭作業(yè)要和課堂作業(yè)一樣整齊認(rèn)真。如果沒有認(rèn)真寫，就要問清楚原因，加以教導(dǎo)。使其逐漸形成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

總之，字的好壞是一個(gè)人的門面，練一手好字是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)。鋼筆字是現(xiàn)代人重要的書寫形式，練好鋼筆字對(duì)人的一生都會(huì)有重要影響。作為三年級(jí)班主任擔(dān)任學(xué)生鋼筆字的起步練習(xí)，責(zé)任重大。我們必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)打好學(xué)生寫好鋼筆字的基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。如果學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣，對(duì)于他的學(xué)習(xí)是一種積極的促進(jìn)，有利于其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

第二篇：如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好鋼筆字

如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好鋼筆字

內(nèi)容摘要寫字是一項(xiàng)語文基本功，指導(dǎo)學(xué)生寫一手漂亮的字是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從三年級(jí)開始，我們的學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫鋼筆字。從鉛筆字到鋼筆字，這是孩子必然要經(jīng)歷的一個(gè)過程。而小學(xué)是基礎(chǔ)教育，推遠(yuǎn)說，人的一生字寫得好壞，很大程度取決于小學(xué)階段；就近說，卷面的整潔、書寫的工整在試卷中所占比例越來越高。據(jù)此，小學(xué)時(shí)期把字寫好，是學(xué)生受用一生的事情。所以，寫好鋼筆字，并且把字寫清楚、整潔、甚至美觀,是應(yīng)當(dāng)?shù)?也是必要的。關(guān)鍵詞語文三年級(jí)鋼筆字

“言為心聲，字為心畫?！薄耙暺涔P跡，可見其人。”這無一不是在說字的重要性。然而鋼筆字是一種最基本的字體，在實(shí)際生活中應(yīng)用越廣泛的字體，其實(shí)用價(jià)值就越高。無論在中國還是在世界上，到處都可以看到人們?cè)谟娩摴P寫字,而且都希望把字寫好。對(duì)于大家而言，字是工具、是“面子”；對(duì)于學(xué)生而言，字在試卷中的占分比例越來越高。實(shí)際上，把字寫好確實(shí)也能使工作效率提高，減少差錯(cuò)，提高成就。而小學(xué)時(shí)期把字寫好了，就可以使學(xué)生受用一生。三年級(jí)，是學(xué)習(xí)鋼筆字的開始，從鉛筆字到鋼筆字，這是我們每個(gè)人必然要經(jīng)歷的一個(gè)過程。如何在有限的課堂教學(xué)中進(jìn)行寫字教學(xué)，并提高學(xué)生的寫字質(zhì)量呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、興趣的激發(fā)

俗話說：“興趣是最好的老師”。所以，鋼筆字教學(xué)的第一步，仍是興趣的激發(fā)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境，我主要通過以下幾種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真寫鋼筆字的積極性：

第一，讓孩子了解各種書寫工具。孩子的好奇心很強(qiáng)，在小學(xué)一、二年級(jí)，他們都是用鉛筆。雖然他們對(duì)鋼筆這個(gè)詞不陌生，但是還沒有真正的去使用。當(dāng)老師充滿激情地宣布：“現(xiàn)在，我們要學(xué)習(xí)寫鋼筆字啦！”孩子們便會(huì)躍躍欲試??這樣便很好的達(dá)到了激趣的效果。

第二，在孩子們的自己親身體驗(yàn)之后，我會(huì)幫助孩子了解鋼筆字書寫的注意事項(xiàng)。這個(gè)環(huán)節(jié)，一定要注意讓孩子們自己先體驗(yàn)鋼筆字的書寫，這樣，才能讓他們的興趣加深，區(qū)別出與鉛筆字，并認(rèn)真聽老師講解注意事項(xiàng)。從觀察課文插圖入手，從寫字的姿勢(shì)和握筆的姿勢(shì)講起。在實(shí)際教學(xué)中，我先進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剟偛艑戜摴P字時(shí)的感覺以及遇到的小煩惱。以下，我將教學(xué)中一起談到的問題逐一列出：①寫錯(cuò)了字用橡皮檫擦不掉；②寫字時(shí)會(huì)把手和本子弄臟；③鋼筆的筆尖和鉛筆不一樣，鉛筆哪個(gè)方向都可以寫，鋼筆的筆尖要平著對(duì)本子，反過來寫出水會(huì)不流暢。這些也是困擾鋼筆字初學(xué)者的普遍問題。這時(shí)，我再來為孩子一一支招，指出寫鋼筆字應(yīng)該注意的事項(xiàng)：①寫錯(cuò)了字不用橡皮檫涂改，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)；為了少些錯(cuò)別字，寫字的時(shí)候要專心致志；②鋼筆吸了水要用紙巾擦干，用完鋼筆要及時(shí)套上筆套，握筆時(shí)手指要離筆尖一寸；③鋼筆的筆尖要平對(duì)紙面，不要側(cè)寫或反寫。因?yàn)檫@些注意事項(xiàng)是基于學(xué)生的體驗(yàn)而提出來的，學(xué)生就會(huì)聽得特別認(rèn)真仔細(xì)，同時(shí)切切實(shí)實(shí)幫助孩子們?cè)趯戜摴P字中遇到的問題，學(xué)生會(huì)記得特別牢。

第三，推出優(yōu)秀作品展。依據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、條件以及學(xué)生的自身特點(diǎn)，我告訴孩子們，每次作業(yè)、每次作文都是一次鋼筆字的競(jìng)賽，并將好的作品展示在教室。這樣，孩子們的練習(xí)就會(huì)增多，也能讓孩子們從小就養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，其他稍稍落后或者不認(rèn)真的孩子也能從中受到潛移默化的影響，鞭策自己更加努力練字了。

這樣，通過以上的各種方式不但讓學(xué)生饒有興趣地了解了寫鋼筆字的注意事項(xiàng)，同時(shí)還有效地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)寫好鋼筆字的興趣，高效地達(dá)成了鋼筆字入門課預(yù)設(shè)的效果。

二、鋼筆字教學(xué)指導(dǎo)技巧

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備訓(xùn)練的寫字技能，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，既是有效地進(jìn)行書面交流的基本保證，也是孩子們學(xué)習(xí)語文和其他課程的重要基礎(chǔ)。而對(duì)三年級(jí)初寫鋼筆字的指導(dǎo)，是有一定技巧的。我就實(shí)際的教學(xué)總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

第一，姿勢(shì)。這里包括坐姿和握筆姿勢(shì)。坐姿對(duì)字的影響是很大的。有的人寫字像“風(fēng)吹”，都倒向一個(gè)方向；有的人寫字像“爬坡”一行字左邊低右邊高，都是不正確的姿勢(shì)造成的。時(shí)間長(zhǎng)了，不僅字寫不好，反過來還會(huì)使身體發(fā)育畸形，正確的姿勢(shì)如下：首先眼睛離筆尖約一尺左右，以便觀察和調(diào)整一個(gè)字與上下左右字的關(guān)系。眼睛和筆尖的距離還要隨字的大小而調(diào)整。一般說，寫正楷和小字就近一

點(diǎn)，寫行草和大字就遠(yuǎn)一點(diǎn)。其次，身臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一邊，脊背挺直，略向前傾。再次，胸胸部要舒張，保持呼吸自如，與桌沿有一拳的距離。最后，臂兩肩應(yīng)放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，雙手配合，左手按紙，右手執(zhí)筆。紙邊與桌面略成十五度角左傾，但不應(yīng)影響身體重心的移動(dòng)?？偨Y(jié)來說就是要做到“三個(gè)一”，眼離紙一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸。所以，對(duì)剛剛開始學(xué)習(xí)鋼筆字的三年級(jí)孩子來說，形成正確的寫字姿勢(shì)是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。接下來談?wù)勎展P姿勢(shì)?，F(xiàn)在都是“三指執(zhí)筆法”。也就是“大拇指與食指的指頭在上面緊緊地捏住筆桿，筆桿上部自然地斜倚在手掌的虎口出處。其實(shí)，光靠這三個(gè)手指還不行。無明指和小指的作用也很重要，它們彎曲成行貼在紙面上，保證了執(zhí)筆遠(yuǎn)行的平穩(wěn)。鋼筆執(zhí)筆講究“指實(shí)掌虛”。所謂“實(shí)”，是執(zhí)筆的手指一定要在指端用力，尤其是中指指甲上端左側(cè)最為吃力，寫字多時(shí)這里會(huì)壓出一個(gè)小坑，甚至磨出繭來。這兒不用力，筆就抓不牢，運(yùn)筆也就不得勁。關(guān)于鋼筆運(yùn)筆，首先是用手指去撥動(dòng)筆桿，筆尖活動(dòng)范圍較小，起落變化也不大。其次是“懸腕”筆尖活動(dòng)范圍擴(kuò)大，起落變化也豐富。但后者的缺點(diǎn)是用大動(dòng)作寫小字，不穩(wěn)，為了保存“懸腕”之長(zhǎng)，禰補(bǔ)不穩(wěn)之短，可以將小拇指調(diào)動(dòng)起來，起到一種支撐和調(diào)節(jié)的作用。用這種方法寫字，手腕和桌面若離若即，離開時(shí)，小拇指略作支點(diǎn)，使運(yùn)筆穩(wěn)??；相即時(shí)，小拇指略為撐起，使運(yùn)筆靈活。

第二，要寫好鋼筆字筆順不可忽視

小學(xué)生寫字往往有個(gè)毛病，叫“到插筆”，就是“筆順”不對(duì)有不少害處。第一是影響全字的間架結(jié)構(gòu)布局。例如“王”字，先寫下面的“一”，再向上寫就很不順當(dāng)，全字的平衡也不易把握。第二是影響寫字的速度。漢字的構(gòu)成是有規(guī)律的，如果違背了這個(gè)規(guī)律，扭著勁去寫，當(dāng)然也寫不快。例如寫“人”，必須先撇后捺，如果先捺后撇，明顯地是繞了個(gè)圈子，時(shí)間必然用得多。所以，寫好鋼筆字的筆順至關(guān)重要。三年級(jí)學(xué)生接觸大量的合體字。因此，字的結(jié)構(gòu)教學(xué)是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生漸漸習(xí)得字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，本冊(cè)教材不論是整字練習(xí)還是詞語練習(xí)，都重視體現(xiàn)字形在結(jié)構(gòu)上的共同性。由于是初學(xué)鋼筆字，教師的指導(dǎo)應(yīng)重在筆畫的書寫、結(jié)構(gòu)的布局上，對(duì)于細(xì)微部分的關(guān)注，可留待以后再作指導(dǎo)。特別需要指出的是，無論何種結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)一定要注意具體筆畫在田字格中的占位。指導(dǎo)要體現(xiàn)個(gè)性，如，獨(dú)體字強(qiáng)調(diào)主筆的占位；左右結(jié)構(gòu)的字避免寫得過寬；上下結(jié)構(gòu)的字避免寫得過長(zhǎng)；包圍結(jié)構(gòu)的字，外框不可過大或過小，被包圍的部分要寫緊湊?？傊處熞诮虒W(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)的字的布局特點(diǎn)，仔細(xì)觀察字的筆畫、部件在田字格中的占位，把字寫得規(guī)范、端正，也要把筆順寫正確。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫字必須堅(jiān)持識(shí)字、寫字有機(jī)結(jié)合，教學(xué)生字時(shí)要有機(jī)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。還有就是要求必須嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生的寫字習(xí)慣要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。寫好字也是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱苦的過程，也是磨練學(xué)生，磨練老師的毅力的過程。我認(rèn)為，只有從嚴(yán)、從

實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，學(xué)生的寫字水平才能切實(shí)得到提高。

第三篇：如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好鋼筆字

如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好鋼筆字

從三年級(jí)開始，我們的學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫鋼筆字。從鉛筆字到鋼筆字，這是孩子必然要經(jīng)歷的一個(gè)過程。對(duì)于剛剛升上三年級(jí)的小學(xué)生來說，對(duì)寫鋼筆字既好奇又充滿畏懼情緒。如何讓孩子們愛上寫鋼筆字呢？上好寫好鋼筆字的入門課尤為重要。

1.讓孩子了解各種書寫工具。小學(xué)一、二年級(jí)以鉛筆為主要的書寫工具，對(duì)其他的書寫工具孩子雖然沒有使用過，但他們是非常熟悉的。因此，一開課老師就問孩子：“你知道有哪些書寫工具？”孩子們們紛紛說出自己的答案：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、水性筆、毛筆??引起孩子注意：使用不同的筆寫字有不同的注意事項(xiàng)。

接著老師充滿激情地向?qū)W生宣布：“從三年級(jí)開始，我們要學(xué)寫鋼筆字啦！”受老師的情緒感染，孩子對(duì)寫鋼筆字躍躍欲試。

2、幫助孩子樹立寫好鋼筆字的信心。老師告訴學(xué)生：“寫鋼筆字其實(shí)與寫鉛筆字沒有多大區(qū)別，鉛筆字寫得好的同學(xué)經(jīng)過努力練習(xí)也一定能把鋼筆字練好?！比缓罄蠋熅捅頁P(yáng)一大批鉛筆字寫得好的同學(xué)，對(duì)那些鉛筆字寫得不夠好的同學(xué)充滿期待地表揚(yáng)他們?cè)诓粩噙M(jìn)步。老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)幫助孩子樹立了寫好鋼筆字信心。

3、幫助他們了解寫鋼筆字的注意事項(xiàng)。寫鋼筆字與寫鉛筆字的姿勢(shì)一致，但因?yàn)闀鴮懝ぞ卟煌⒁馐马?xiàng)也不一樣。

①寫錯(cuò)了字不用橡皮檫涂改，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)；為了少些錯(cuò)別字，寫字的時(shí)候要專心致志； ②鋼筆吸了水要用紙巾擦干，用完鋼筆要及時(shí)套上筆套，握筆時(shí)手指要離筆尖一寸；

③鋼筆的筆尖要平對(duì)紙面，不要側(cè)寫或反寫。

4、以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生寫好鋼筆字。榜樣的力量是無窮的。課本的插圖中有學(xué)生的鋼筆字作品，主要是為學(xué)生提供觀摩的范例。畢竟是掃描在課本上的作品，學(xué)生感受還不夠真切。在教學(xué)時(shí)可以拿幾份前屆學(xué)生的鋼筆書法作品讓學(xué)生觀摩，同時(shí)告訴孩子們：你們通過認(rèn)真練習(xí)，一定會(huì)寫得和他們一樣好！甚至?xí)人麄兏茫?/p>

這樣，通過以上的各種方式不但讓學(xué)生饒有興趣地了解了寫鋼筆字的注意事項(xiàng)，同時(shí)還有效地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)寫好鋼筆字的興趣，高效地達(dá)成了鋼筆字入門課預(yù)設(shè)的效果。

開學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)生練習(xí)鋼筆字也有三個(gè)月了，學(xué)生練習(xí)的情況比我預(yù)想的要好，有些孩子寫的字已經(jīng)相當(dāng)漂亮了。從兩個(gè)月的教學(xué)中，我感受到，指導(dǎo)學(xué)生寫字必須堅(jiān)持識(shí)字、寫字有機(jī)結(jié)合，教學(xué)生字時(shí)要有機(jī)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。還有就是要求必須嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生的寫字習(xí)慣要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫好字是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱苦的過程，也是磨練學(xué)生，磨練老師的毅力的過程。我想，只有從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，學(xué)生的寫字水平才能切實(shí)得到提高。

第四篇：如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好鋼筆字

如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好鋼筆字

“言為心聲，字為心畫?！薄耙暺涔P跡，可見其人?！睂懽质且豁?xiàng)語文基本功，指導(dǎo)學(xué)生寫一手漂亮的字是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從三年級(jí)開始，我們的學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫鋼筆字。從鉛筆字到鋼筆字，這是孩子必然要經(jīng)歷的一個(gè)過程。對(duì)于剛剛升上三年級(jí)的小學(xué)生來說，對(duì)寫鋼筆字既好奇又充滿畏懼情緒。如何讓孩子們愛上寫鋼筆字呢？上好寫好鋼筆字的入門課尤為重要。

俗話說：“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我通過以下幾種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真寫鋼筆字的積極性。

1.讓孩子了解各種書寫工具。小學(xué)一、二年級(jí)以鉛筆為主要的書寫工具，對(duì)其他的書寫工具孩子雖然沒有使用過，但他們是非常熟悉的。因此，一開課老師就問孩子：“你知道有哪些書寫工具？”孩子們們紛紛說出自己的答案：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、水性筆、毛筆??引起孩子注意：使用不同的筆寫字有不同的注意事項(xiàng)。

接著老師充滿激情地向?qū)W生宣布：“從三年級(jí)開始，我們要學(xué)寫鋼筆字啦！”受老師的情緒感染，孩子對(duì)寫鋼筆字躍躍欲試。

2、幫助孩子樹立寫好鋼筆字的信心。老師告訴學(xué)生：“寫鋼筆字其實(shí)與寫鉛筆字沒有多大區(qū)別，鉛筆字寫得好的同學(xué)經(jīng)過努力練習(xí)也一定能把鋼筆字練好?！比缓罄蠋熅捅頁P(yáng)一大批鉛筆字寫得好的同學(xué)，對(duì)那些鉛筆字寫得不夠好的同學(xué)充滿期待地表揚(yáng)他們?cè)诓粩噙M(jìn)步。老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)幫助孩子樹立了寫好鋼筆字信心。

3、基于孩子的體驗(yàn)幫助他們了解寫鋼筆字的注意事項(xiàng)。寫鋼筆字與寫鉛筆字的姿勢(shì)一致，但因?yàn)闀鴮懝ぞ卟煌⒁馐马?xiàng)也不一樣。如果老師從觀察課文插圖入手，從寫字的姿勢(shì)和握筆的姿勢(shì)講起，學(xué)生會(huì)覺得興趣索然。

因此，老師可以先進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查：哪些同學(xué)已經(jīng)練習(xí)過寫鋼筆字？然后請(qǐng)練過寫鋼筆字的同學(xué)談?wù)勛约簩戜摴P字時(shí)遇到的小煩惱。在教學(xué)中學(xué)生談到他們遇到的問題主要有：①寫錯(cuò)了字用橡皮檫擦不掉；②寫字時(shí)會(huì)把手和本子弄臟；③鋼筆的筆尖和鉛筆不一樣，鉛筆

哪個(gè)方向都可以寫，鋼筆的筆尖要平著對(duì)本子，反過來寫出水會(huì)不流暢。這些孩子都非常善于觀察和總結(jié)，這些的確是困擾鋼筆字初學(xué)者的普遍問題。

這時(shí)，老師可以針對(duì)以上的問題，為孩子一一支招，了解寫鋼筆字的注意事項(xiàng)：①寫錯(cuò)了字不用橡皮檫涂改，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)；為了少些錯(cuò)別字，寫字的時(shí)候要專心致志；②鋼筆吸了水要用紙巾擦干，用完鋼筆要及時(shí)套上筆套，握筆時(shí)手指要離筆尖一寸；③鋼筆的筆尖要平對(duì)紙面，不要側(cè)寫或反寫。因?yàn)檫@些注意事項(xiàng)是基于學(xué)生的體驗(yàn)而提出來的，學(xué)生就會(huì)聽得特別認(rèn)真仔細(xì)，同時(shí)切切實(shí)實(shí)幫助孩子們?cè)趯戜摴P字中遇到的問題，學(xué)生會(huì)記得特別牢。

4、以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生寫好鋼筆字。榜樣的力量是無窮的。課本的插圖中有學(xué)生的鋼筆字作品，主要是為學(xué)生提供觀摩的范例。畢竟是掃描在課本上的作品，學(xué)生感受還不夠真切。在教學(xué)時(shí)可以拿幾份前屆學(xué)生的鋼筆書法作品讓學(xué)生觀摩，同時(shí)告訴孩子們：你們通過認(rèn)真練習(xí)，一定會(huì)寫得和他們一樣好！甚至?xí)人麄兏茫?/p>

這樣，通過以上的各種方式不但讓學(xué)生饒有興趣地了解了寫鋼筆字的注意事項(xiàng)，同時(shí)還有效地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)寫好鋼筆字的興趣，高效地達(dá)成了鋼筆字入門課預(yù)設(shè)的效果。

俗話說“字無百日功”。練字跟意志、品質(zhì)也有關(guān)系，做不到“忙里抽閑，持之以恒”，練字也就變成一句空話了。學(xué)生對(duì)鋼筆字產(chǎn)生興趣之后，我每天抽出二十分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練寫。

1、引導(dǎo)觀察字形

練字時(shí)讀帖很重要，練習(xí)前，我要讓學(xué)生對(duì)每個(gè)字字靜觀默察，細(xì)想體味，看清楚間架結(jié)構(gòu)和筆畫位置以后再動(dòng)筆。對(duì)于一些較難的筆畫我會(huì)在黑板上示范。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫“絕”，首先我請(qǐng)同學(xué)看一看，哪一筆在橫中線上，要注意些什么？學(xué)生回答：“豎彎鉤在豎中線上，要注意豎到下豎中線的中間就要向右彎過去到右下格的中間鉤上去?！边@兩個(gè)關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)了位置，接著，我又問同學(xué)：“還有哪些筆畫，他們?cè)谔镒指竦氖裁次恢媚?？要注意些什么？”這時(shí)，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地回答，把整個(gè)字的所有筆畫通過學(xué)生的口講出來。久而久之，讓他們懂得了字觀察步驟和懂得了怎樣去觀察。

2、指導(dǎo)寫字方法

在書寫鋼筆字時(shí)，運(yùn)筆方法尤為重要，任何一個(gè)筆畫都要有輕重、快慢之分，不能沒有變化，在教學(xué)中，我注意了這一方面的指導(dǎo)，給學(xué)生總結(jié)出了一套書寫方法，例如：寫豎時(shí)，懸針豎運(yùn)筆是先重后輕，垂露豎運(yùn)筆是先輕后重，如果豎在末筆，用懸針豎，豎不在末筆，用垂露豎??總結(jié)出運(yùn)筆方法，學(xué)生寫起字來就有了方向，也就向?qū)懞娩摴P字邁進(jìn)了一步。

開學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)生練習(xí)鋼筆字也有兩個(gè)月了，學(xué)生練習(xí)的情況比我預(yù)想的要好，有些孩子寫的字已經(jīng)相當(dāng)漂亮了。從兩個(gè)月的教學(xué)中，我感受到，指導(dǎo)學(xué)生寫字必須堅(jiān)持識(shí)字、寫字有機(jī)結(jié)合，教學(xué)生字時(shí)要有機(jī)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。還有就是要求必須嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生的寫字習(xí)慣要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫好字是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱苦的過程，也是磨練學(xué)生，磨練老師的毅力的過程。我想，只有從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，學(xué)生的寫字水平才能切實(shí)得到提高。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生鋼筆字書寫現(xiàn)狀與對(duì)策

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生鋼筆字書寫現(xiàn)狀與對(duì)策

（甘肅省天水市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊西英 741000）

[摘要]本文通過對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生鋼筆書寫情況的抽樣調(diào)查，對(duì)三年級(jí)小學(xué)生鋼筆書寫達(dá)標(biāo)率不高的問題提出了教師對(duì)鋼筆字教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、寫字教學(xué)落實(shí)不到位、家長(zhǎng)對(duì)書寫工具選擇有誤區(qū)、教師對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制缺少統(tǒng)一等四點(diǎn)原因，并分析原因，提出提高小學(xué)三年級(jí)學(xué)生提高鋼筆字書寫水平的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)三年級(jí) 鋼筆字書寫 現(xiàn)狀 對(duì)策

寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的語文基本功訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：三至四年級(jí)階段要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。也就是不寫錯(cuò)字，不涂改，寫得清楚，寫得美觀。教學(xué)建議中明確“書寫教學(xué)重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”然而，有些學(xué)生在一二年級(jí)時(shí)，鉛筆字寫得十分漂亮，到了三年級(jí)，使用鋼筆書寫時(shí)達(dá)標(biāo)率卻不高。

為了獲得第一手資料，筆者對(duì)我校三年級(jí)四個(gè)班261名學(xué)生使用鋼筆書寫情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，主要發(fā)現(xiàn)有以下方面問題：1.學(xué)生使用的書寫工具鋼筆筆桿粗細(xì)、輕重長(zhǎng)短各異、下水不流暢、保養(yǎng)不及時(shí)；2.所使用的墨水有濃有淡。以上問題造成學(xué)生鋼筆字作業(yè)字跡不清、行筆不暢、卷面不凈等現(xiàn)象。3.學(xué)生語文課本中描紅作業(yè)大部分值得肯定，但少數(shù)學(xué)生由于書寫態(tài)度不認(rèn)真，字顯得歪歪扭扭，涂抹圈畫，筆畫、結(jié)構(gòu)都不到位，而且大小不一，描紅時(shí)不注意起筆、行筆、收筆等運(yùn)筆過程，呈現(xiàn)出參差不齊的局面。4.有些學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確，離筆尖太近。通過以上調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，造成小學(xué)生鋼筆書寫達(dá)不到既定目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)原因：

一、教師對(duì)鋼筆字教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。

目前，隨著打印機(jī)的普及，手寫在工作和教學(xué)中運(yùn)用越來越少，大部分教師認(rèn)為寫字教學(xué)（“三筆字”教學(xué)）已不如以前重要，認(rèn)為學(xué)生會(huì)寫就行，并不注重對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣、握筆姿勢(shì)的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。

二、寫字教學(xué)落實(shí)不到位。

我們目前的教育教學(xué)依然沒有擺脫應(yīng)試教育的桎梏，大多數(shù)教師仍一心盯在學(xué)生的考試成績(jī)上，語文課后重復(fù)抄寫，課堂上重內(nèi)容分析，寫字時(shí)間用時(shí)甚少，學(xué)生寫字基本功練習(xí)不扎實(shí)，寫字的質(zhì)量無法保證。

三、家長(zhǎng)對(duì)書寫工具選擇有誤區(qū)。大部分家長(zhǎng)為孩子買鋼筆時(shí)，并不注意鋼筆是否適合孩子的書寫，有的認(rèn)為買得貴的就是好的；有的認(rèn)為只要能寫就行；還有的家長(zhǎng)幫助孩子購買鋼筆時(shí)，不仔細(xì)挑選，隨便買一支，也不管書寫流利與否，質(zhì)量行不行等。我在教學(xué)中看到學(xué)生使用的鋼筆五花八門，有的是財(cái)會(huì)專用筆，筆頭太細(xì)；有的是美工筆，筆頭又太粗，甚至為了圖方便，給讓學(xué)生使用中性筆，熟不知，這些筆并不利于孩子學(xué)寫鋼筆字。

四、教師對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制缺少統(tǒng)一。

目前各類鋼筆字帖五花八門，紛繁復(fù)雜，教師教學(xué)鋼筆字沒有統(tǒng)一的依據(jù)，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)也沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是以語文課本上的手寫體為藍(lán)本，還是以某一字帖為依據(jù)，或是以鉛筆字的書寫要求為依據(jù)，教師沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)生字的好與差，不置可否，也不加褒貶。一學(xué)期下來，教師很少進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)分析，或是只注重作業(yè)書面的整潔，而不注重字的筆法、結(jié)構(gòu)輔導(dǎo)，也不對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的書法審美教育。

常言說得好，漢字是人的一張臉，字如其人。讓每個(gè)學(xué)生都能寫一筆勻稱、工整、規(guī)范、美觀的鋼筆字，是每位老師最大的心愿，也是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了提高小學(xué)三年級(jí)學(xué)生書寫鋼筆字質(zhì)量，我認(rèn)為教師應(yīng)做到以下五點(diǎn)：

一、強(qiáng)化內(nèi)功，示范引領(lǐng)。

小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力，在他們心目中，老師是最偉大的人。因此，教師要以身作則，苦練基本功，不僅練好鋼筆字、粉筆字、毛筆字，還要學(xué)習(xí)有關(guān)書法的基本知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生書法審美教育。在教學(xué)過程中，不論板書、制作卡片，還是批閱學(xué)生作業(yè)等，凡是寫給學(xué)生看的東西，都要力爭(zhēng)寫得美觀、規(guī)范，這樣才能給學(xué)生樹立一個(gè)看得見摸得著的書寫姿勢(shì)規(guī)范榜樣。

二、點(diǎn)滴入手，悉心指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生寫字要耐心細(xì)致。學(xué)生寫字，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，不僅指導(dǎo)寫字姿勢(shì)、基本筆畫筆順、字的間架結(jié)構(gòu)，還要指導(dǎo)運(yùn)筆技巧，我在教學(xué)中是這樣做的：

1.觀察筆畫。表面看來，漢字的筆畫似乎就是6種基本筆畫和20多種復(fù)合筆畫。其實(shí)，在不同的漢字中，同種筆畫的寫法是不相同的。如“撇”，有平撇、豎撇、短撇、長(zhǎng)撇；“鉤”有豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤之別。如果不讓學(xué)生去細(xì)致地觀察、辨別，學(xué)生就很難把字寫得正確、美觀。

2.觀察部件。漢字中許多獨(dú)體字作為部件組合到合體字中時(shí)，其中有些筆畫要發(fā)生變化。如“土、車”等字作部件時(shí)，末筆的“橫”要變作“提”；“木”作左偏旁時(shí)，“捺”要變“點(diǎn)”。這樣的情況很多，教學(xué)中只有讓學(xué)生仔細(xì)觀察部件，準(zhǔn)確把握其變化，學(xué)生才能把字寫規(guī)范。

3.觀察字形。漢字有自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和組合方式。這些特點(diǎn)、方式在每個(gè)字中一經(jīng)確立，就不能隨意改變，一變就會(huì)出毛病。如“想、烈”等字，必須寫得上大下小，否則就會(huì)影響整體美。因此，每次寫字指導(dǎo)，我首先要讓學(xué)生觀察分析，然后再動(dòng)筆寫。用田字格寫字時(shí)，先讓學(xué)生準(zhǔn)確觀察每個(gè)字在田字格中的占位、比例等情況，并在心中形成心理圖式后，再試寫、練寫。學(xué)生一旦真正掌握了相應(yīng)的注意觀察技能，就一定能把字寫得正確、規(guī)范。

4.感悟結(jié)構(gòu)。為讓學(xué)生理解“間架結(jié)構(gòu)”這一概念，明白其重要性，我就以“于”字為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行了啟發(fā)、引導(dǎo)。先用鋼筆寫了三個(gè)筆畫：兩橫、一豎鉤，并把筆畫剪下來。就問學(xué)生：“這三個(gè)筆畫美不美？”學(xué)生說：“美”。然后，把三個(gè)筆畫拼成“于”字，又問學(xué)生：“這‘于’字美嗎？”學(xué)生說：“不美?！蔽夜首鞑唤獾貑枺骸叭齻€(gè)筆畫都是很美的，怎么拼出來的字會(huì)不美呢？”學(xué)生經(jīng)過思考，終于悟出了其中的道理：寫字除了寫好每個(gè)筆畫外，還要注意筆畫擺放的位置。在學(xué)生有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，老師出示了“間架結(jié)構(gòu)”的概念，并作了解釋。由于“自悟”在先，學(xué)生很快理解了這一概念，并在寫字的時(shí)候有意識(shí)地體現(xiàn)了間架結(jié)構(gòu)方面的要求。

5.把握結(jié)構(gòu)。漢字獨(dú)體字較少，大部分是合體字。獨(dú)體字把主筆寫好了，字就見好。合體字把幾個(gè)部分的位置和關(guān)系處理正確了，字也就不難看了。如：獨(dú)體字的訓(xùn)練，重在定準(zhǔn)主筆（即字的骨架）。大多獨(dú)體字有一兩個(gè)主要筆畫，定準(zhǔn)主筆，其筆畫（即字的血肉）的位置也就容易擺布了。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察找出字的主筆，如“木”字，它的主筆是“豎”如果“豎”寫歪了,那么“木”的重心也就不穩(wěn)了，所以教學(xué)重點(diǎn)便是讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)主筆,擺布好副筆,做到疏而不空,重心平穩(wěn)。

對(duì)于合體字的訓(xùn)練，重在把握部件比例，合體字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，老師特別注意幫助學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字部件的大致比例，如寫左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分宜占位相等，且左緊右舒；寫上下結(jié)構(gòu)的字，兩部分宜上輕下重，下部托住上部；左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分宜寫得窄而長(zhǎng)；上中下結(jié)構(gòu)的字，三部分宜寫得扁而寬；包圍結(jié)構(gòu)的字，外面部分要包緊里面部分。漢字雖然字?jǐn)?shù)眾多，但結(jié)構(gòu)形式就那么幾種，學(xué)生若能把握住它的間架結(jié)構(gòu)，也就等于抓住了寫好漢字的牛鼻子，把漢字寫得端正也就不是一件難事了。

三、編寫兒歌，培養(yǎng)習(xí)慣。

兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛，文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，朗朗上口。把筆畫造型等編成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。為使學(xué)生牢記規(guī)范的寫字姿勢(shì)，我編了一首兒歌教學(xué)生唱：“學(xué)寫字，要注意，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，一尺一拳距離要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜?！边@樣，耳提面命，時(shí)間久了，印象自然也就深刻了。又如：“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫的形狀?！叭c(diǎn)水這樣寫，上點(diǎn)下提一直線，半點(diǎn)突出才好看?！薄捌厕嘣谏舷癜褌?，在中像鳥飛，在下像支架”等等。生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過觀察教師的形象動(dòng)作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程，書寫漢字也就化難為易了。

小學(xué)生也愛聽故事。因此，在寫字教學(xué)中，我經(jīng)常用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去。如教學(xué)“橫”時(shí)，講山海關(guān)天下第一關(guān)“一”字的來歷，學(xué)會(huì)“豎鉤”，可講“蕭顯踢鉤”，“王羲之與鵝”的故事等。

四、持之以恒，加強(qiáng)練習(xí)。

俗話說：拳不離手，曲不離口。要想寫好字，必須天天練才能把字練好。學(xué)生的練字大多體現(xiàn)在課內(nèi)外作業(yè)中。學(xué)生的作業(yè)一定要少而精，批閱要嚴(yán)格。1.用本要統(tǒng)一；2.格式要統(tǒng)一，3.寫字要一筆一畫，不能寥寥草草；4.使用藍(lán)黑墨水。這些規(guī)定首先讓學(xué)生感覺到很正規(guī)，馬虎不得。另外，鋼筆字寫錯(cuò)不能擦怎么辦呢？要求學(xué)生在寫錯(cuò)的字下面畫一短線，重新寫，這樣本面不會(huì)弄臟。如果學(xué)生總是寫錯(cuò)，總是畫線，作業(yè)仍然不整齊，那怎么辦呢？我常教導(dǎo)學(xué)生下筆之前先想好寫什么，想好再寫以減少錯(cuò)誤。家庭作業(yè)也是很重要的練字機(jī)會(huì)。我要求學(xué)生家庭作業(yè)要和課堂作業(yè)一樣對(duì)待。每天保持中午一到校的十五分鐘練字時(shí)間。學(xué)生所練的字，老師會(huì)每天批閱一次，把學(xué)生寫得好的字用紅筆圈起，學(xué)生看著自己的字圈起的越來越多，練得也會(huì)更起勁。

五、多元評(píng)價(jià)，保持興趣。

1.評(píng)語激勵(lì)。每個(gè)人都愿意聽到別人的表揚(yáng)，小學(xué)生尤其如此。因此，對(duì)于學(xué)生的字既要指出他的不足，又要讓他看到希望。教師的評(píng)語都能根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，激勵(lì)中有針對(duì)性。如，有的學(xué)生字寫得歪歪扭扭,我這樣寫評(píng)語：你的人長(zhǎng)得很大方很漂亮，我多么希望你的字也和你的人一樣,站有站相，坐有坐姿！

2.貼畫肯定。寫字一件單調(diào)的事情，小學(xué)生興趣不持久，耐力也易消磨。每天的寫字練習(xí)，會(huì)讓其感到枯燥無味。在寫字教學(xué)中，我要求學(xué)生先用心地觀察課后“我會(huì)寫”田字格的范字，然后對(duì)照臨寫2-3個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，找出寫得最接近范字的那個(gè)字，并用筆在下面畫上“○”。讓學(xué)生在寫完字后學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果。批改寫字本時(shí)，我采用貼“紅旗”“蘋果”“笑臉”等貼畫給予他們鼓勵(lì)。學(xué)生收到作業(yè)本時(shí)，總是很高興看到老師的獎(jiǎng)勵(lì)貼畫。定期開展寫字，手抄報(bào)比賽，進(jìn)行縱橫向比賽。評(píng)選“整潔星，進(jìn)步星，漂亮星，全優(yōu)星”。既與同學(xué)比，也與自己過去的字比，小組之間比，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，寫得好的發(fā)放“書寫規(guī)范美觀卡”，讓大家都體會(huì)到成功的滋味。還請(qǐng)寫得好的同學(xué)參與黑板報(bào)的書寫，或者當(dāng)老師的小助手在黑板上寫字，學(xué)生的寫字興趣便會(huì)進(jìn)一步得到提升，并且保持著盎然興致。形式多樣的評(píng)價(jià)，無疑是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的。

六、家校溝通，形成合力。

作為語文教師，重視學(xué)生的寫字教學(xué)是義不容辭的職責(zé)，但要讓絕大多數(shù)學(xué)生寫好字，光靠語文教師一個(gè)人的力量是不夠的，還要取得其他任課老師和家長(zhǎng)的支持才能形成合力。語文老師要主動(dòng)與其他任課老師聯(lián)系，請(qǐng)他們上課時(shí)做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)；并利用家長(zhǎng)會(huì)告訴家長(zhǎng)抓好孩子的鋼筆字練習(xí)。如：讓家長(zhǎng)買質(zhì)量好的鋼筆，買統(tǒng)一的藍(lán)黑墨水，督促孩子盡量不用有色筆寫字，杜絕用圓珠筆、中性筆寫字。孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)督促孩子把字寫大些、規(guī)范些，堅(jiān)決不用修正液、修正貼，給孩子提供透明膠帶，并教會(huì)正確使用方法。做到課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，形成一個(gè)“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍。

總之，鋼筆字是現(xiàn)代人重要的書寫形式，練好鋼筆字對(duì)人的一生都會(huì)有重要影響。作為一名擔(dān)任三年級(jí)學(xué)生鋼筆字的啟蒙教師，深感責(zé)任重大。我們必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)打好學(xué)生寫好鋼筆字的基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。如果學(xué)生形成了良好的書寫