第一篇：初中教案范本

Teaching Plan(for the fifth period)

Unit 4, JB2(A)Teaching material: 3a-3b Teaching aims:

1.Knowledge objectives: The students are to understand the new words in this period，the different ways of getting to somewhere and the use of the sentences such as “How long does it take?”, “How far is it from X to Y?” and “It takes some minutes(to do something)” 2.Ability objectives:

Cultivating students' reading ability.3.Moral objectives:

The students are to understand it’s hard work to go to school every day now but it is necessary for them to endure the hard work if they want to live a better life in the future.Teaching aids: 1.a picture of a bike 2.a picture of a railway station 3.a picture of a bus station Teaching procedures: A.Revision: a.Dictation: subway, walk, train, minute, forty, fifty b.Say the Chinese of the following numbers as soon as possible: Seventy-four, thirty-eight, sixty-two, one hundred and six, one hundred and forty-nine B.Presentation: a.Vocabulary 1.kilometer n.kilo（千）+meter（米）=kilometer(公里，千米)2.shower v.& n（淋?。├纾?He showers every day.3.quick adj（.快的，迅速的）比較：slow（慢的）, fast（快的）

4.bicycle n.bike（自行車）my bicycle

5.station n.（車站）例如： a bus station（公共汽車站）, a train station（火車站）6.early adj.（早的，提早的）cf.late（遲的，遲到的）7.mile n.（英里）

b.3a: Read the passage and answer the questions.Lin fei’s home is about 10 kilometers from school.He gets up at six o’clock every day, showers and has a quick breakfast.Then he leaves for school at around six-thirty.First, he rides bicycle to the bus station.That takes about ten minutes.Then the early bus takes him to school.The bus ride usually takes about 25 minutes.1.How does he get to school? The key: First, he rides bicycle to the bus station.Then the early bus takes him to school.2.How long does it take? The key: It takes about 35 minutes.(The bicycle ride takes about 10 minutes and the bus ride

takes about 25 minutes.)3.How far is it from his home to school? The key: About 10 kilometers.(provided by the textbook)⑴ Important language point 1.leave for:（去，動身前往）

相當(dāng)于go to

例如：Lucy leaves for school at six-forty every day = Lucy goes to school at six-forty every day.(露茜每天六點四十去學(xué)校)⑵ Difficult language point

The bus ride usually takes about 25 minutes.(坐公共汽車用去/花去大約20分鐘)Ride:乘騎，搭乘(它是名詞，不是動詞)。bicycle ride 的意思是騎自行車，train ride 的意思是乘火車。C.Drill: a.Listen to the tape b.Read 3a before the students c.Individual reading D.Practice: Do 3b(pair work): Look at the pictures.Ask and answer questions.The keys of Picture 2/ Picture 3/ Picture 4: A: How do you get to school? B: I take the train/ I walk to school/ I take the bus.A: How far is it from your home to school? B: It’s 8 miles/ 2 miles/ 4 miles.A: How long does it take you to get from home to school? It takes 35 minutes/ 40 minutes/ 15 minutes.Difficult language points: 1.to get from somewhere to somewhere else（從某處到某處）

例如：They get from home to school every day.（他們每天都從家（趕）到學(xué)校）2.It takes somebody some time to do something(做某事用去某人多少時間)例如：It takes her 40 minutes to get from home to park..（騎自行車從家到公園用去她40分鐘）E.Consolidation: Summarizing the important language points: 1.leave for:（去，動身前往）

2.bus ride/ bicycle ride/ train ride(搭公共汽車/騎自行車/乘火車)

3.to get from somewhere to somewhere else（從某處到某處）

4.It takes somebody some time to do something(做某事用去某人多少時間)F.Homework: a.learn the new words by heart.b.Make one sentence, using each of the following expressions: leave for, bus ride, bicycle ride, to get from somewhere to somewhere else, it takes somebody some time to do something.

第二篇：初中教案

Module2 Unit1

Made by Lvting 1.Background information

Students: junior high students of grade1 2.Teaching aims 1.本節(jié)要求掌握的

詞：bag book classroom chair desk map pen window 重點句型:--What’s this in English?---It’s a pen.2.能與同學(xué)相互詢問教室內(nèi)的物品及生活中見到的物品，能熟練運用句型：

—What’s this in English? —-It’s a/an-----3.介紹我們的教室，培養(yǎng)大家對自己學(xué)習(xí)環(huán)境的保護，從而更加愛護公物。

3.Teaching content: vocabulary sentences talking 4.Teaching aids: blackboard chalk 5.Teaching procedures:

StepI: Free talk T: Class begins!Stand up!Hello, boys and girls.My family name is Huang, so you can call me...Ss: Miss Huang.T: Yes.How are you today?(Are you fine or not fine?)Ss:....T: This is my first time in your class, nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!T：OK, let’s begin our class.How many things you can see in your classroom? Can you list them in English?(2min)Step2: 教授單詞 bag book classroom chair desk map pen window(5min)Step3:老師用句型提問

e.g.: What’s this in English? Ss: It’s a pen Step4: 根據(jù)漢語或首字母提示完成單詞 1.There is a m of China on the wall.2.My book is on the c.It isn’t on the desk.3.---What’s this in E ?----A pen.4.It’s a(教室).5.----What’s this ?---A(窗戶).Step5: 英漢互譯

6.我的教室 7.一張書桌 8.用英語 9.a chair 10.a bag Step6: talking(work in pairs)同學(xué)互相提問，關(guān)于今天所講的教室里的事物。（3min）6.Difficulties and Importance: 句型是重難點，應(yīng)該反復(fù)操練！

第三篇：初中教案

傷仲永

教學(xué)目標(biāo) ：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文；

2、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點；

3、注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。

教學(xué)重點難點 ：

抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點

課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確把握句中的停頓

2、正確進行翻譯 教學(xué)重點：

1、準(zhǔn)確把握句中的停頓

2、正確進行翻譯 教學(xué)難點

1、幾個句子的停頓

2、幾個用法特殊的詞

3、幾個難句的大意 預(yù)習(xí)要求

1、掌握下列字的讀音及意思：

隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耶

2、朗讀課文，畫出文中不清楚停頓的句子。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

古人說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時俱進，成為順應(yīng)時代的有用之才。反之，如果你不進行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)一：指名朗讀，師生共同指正。

2、檢查預(yù)習(xí)二：由學(xué)生提出，師生共同指正。學(xué)生齊聲朗讀?？赡艹霈F(xiàn)的句子停頓[可根據(jù)需要投影]：

1、仲永/生五年

2、借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名

3、其詩/以養(yǎng)父母、收族為意

4、自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者

5、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之

6、日扳仲永/環(huán)謁于邑人

7、余聞之也/久

8、其/受之天也，賢于材人/遠矣 請一位朗讀比較好的學(xué)生范讀一遍課文，教師隨時指正。全班齊讀全文。

三、作者作品簡介

提問：這是王安石的作品。哪位同學(xué)了解王安石以及他的作品，來給大家談?wù)劊?/p>

（學(xué)生講述）

王安石：字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。是唐宋八大散文家之一。

本文選自〈〈臨川先生文集〉〉

四、題解

（教師）講述：本文是一篇隨筆。

隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。

（教師）提問：誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？ 明確：哀傷，嘆息。表達了作者的感情。

五、自讀課文，掌握大意

（教師）講述：王安石哀嘆方仲永什么呢？請同學(xué)們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。

（一）學(xué)生自由誦讀。

（二）學(xué)生自讀課文。利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋（可四人小組探討），掌握大意。

教師補充課文注釋[幻燈]

（1）理解幾個用法特殊的詞

1、“即書詩四句”書：名詞活用為動詞，寫。

2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀語，每天。

3、“邑人奇之”奇：形容詞活用為動詞，對……感到驚奇。

4、“稍稍賓客其父”賓客：名詞活用為動詞，把……當(dāng)賓客招待。

5、“父利其然也”利：名詞活用為動詞，認(rèn)為有利。（2）理解幾個詞語

1、“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。

2、“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。

3、“或以錢幣乞之”或：有的人。

4、邑人：同縣的人

5、“從先人還家”從：跟從。

6、“前時之聞”：以前聽到的名聲。

7、“卒之為眾人”卒：最終。眾：普通。

8、“如此之賢也”賢：（有）才能。

9、“且為眾人”且：尚且。

10、“固眾人”固：本來。（3）理解下列句式

1、“不使學(xué)”省略句，省略了賓語，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。

2、“還自揚州”倒裝句，正確的語序是“自揚州還”： 從揚州回家。

3、“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的

學(xué)生質(zhì)疑，教師點撥。

（三）檢測自讀效果。四個大組口答競賽。（要求學(xué)生合上書本）[幻燈]（1）朗讀下列句子，要求讀準(zhǔn)句中的停頓

1、借旁近與之，即書詩四句，并自為其名

2、其詩以養(yǎng)父母、收族為意

3、自是指物做詩立就，其文理皆有可觀者

4、其受之天也，賢于材人遠矣（2）解釋下列加點的詞語

1、父異焉

5、環(huán)謁于邑人

2、其文理皆有可觀者

6、泯然眾人矣

3、稍稍賓客其父

7、賢于材人遠矣

4、或以錢幣乞之

8、則其受于人者不至也

（四）翻譯課文。要求一人一句，注意詞義正確

（五）初步感知課文：掌握了文章大意之后，我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎？（學(xué)生回答）

六、全班再一次誦讀課文

七、教師小結(jié)

本文記敘了一個神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點呢？我們又能得到那些啟示呢？下堂課，我們再進一步學(xué)習(xí)。

八、作業(yè)

1、抄寫文下注釋一遍

2、熟讀課文，背誦最后一段

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、理解作者的思想觀點

2、揣摩本文精當(dāng)?shù)恼Z言

3、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?教學(xué)重點

同上 教學(xué)難點

教學(xué)目標(biāo)2、3 預(yù)習(xí)要求

思考文后練習(xí)一 教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，整體把握文章內(nèi)容 [投影]

1、方仲永的天資過人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。

2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？

3、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？用原句回答。你還有什么新的、獨到的見解嗎？

4、最后一段作者講了什么道理？ 明確：

1、“忽啼求之”；“即書詩四句”；“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。

2、第一階段：幼時天資過人

第二階段：十二三歲時才能衰退

第三階段：又過七年后變成平庸之人

3、從方仲永個人情況來看，原因是其父“不使學(xué)”；從道理上來說，原因是“其受于人者不至”。

4、天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人，那些天資平常的人，如不接受教育，連普通人都趕不上了。

二、揣摩語言

[講述]文言文一般都很簡潔，本文語言尤為精練。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個字，沒有一句廢話，每一句甚至每個字都有其豐富的表現(xiàn)力。

[例]

1、“世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對“未嘗識書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。

2、“啼”：一個字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài)。請同學(xué)們嘗試著到文中發(fā)掘發(fā)掘。（學(xué)生討論）自由發(fā)表意見。明確：

1、“忽”“即”“立”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

2、“奇之”“賓客其父”“乞之”：三言兩語就從旁襯托出方仲永的杰出才華。

3、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。

4、“不使學(xué)”：三字看似平淡，卻也點明了仲永終未成大器的原因。

5、第二段敘事：僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結(jié)局。

6、結(jié)尾議論：言簡意深，說理嚴(yán)謹(jǐn)。

三、合作探究 [投影]

文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段，你認(rèn)為哪一個階段寫得最詳細？說說你的依據(jù)。再想想：作者為什么要詳寫這一階段呢？

明確：

方仲永才能出露時的幼時階段詳寫；理由略；詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，??，不使學(xué)”。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。

四、體驗與反思

你怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？假如你認(rèn)為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認(rèn)為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？

學(xué)生自由發(fā)言。

五、教師小結(jié)

本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。

由此看來，人的成長，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。老師贈送你們一條偉大的發(fā)明家愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書機會，好好學(xué)習(xí)，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。

六、作業(yè)

1、完成文后練習(xí)三

2、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條

第二階段：十二三歲時才能衰退 第三階段：又過七年后變成平庸之人

3、從方仲永個人情況來看，原因是其父“不使學(xué)”；從道理上來說，原因是“其受于人者不至”。

4、天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人，那些天資平常的人，如不接受教育，連普通人都趕不上了。

二、揣摩語言

[講述]文言文一般都很簡潔，本文語言尤為精練。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個字，沒有一句廢話，每一句甚至每個字都有其豐富的表現(xiàn)力。[例]

1、“世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對“未嘗識書具”“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。

2、“啼”：一個字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài)。學(xué)生討論，自由發(fā)表意見。明確：

1、“忽”“即”“立”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

2、“奇之”“賓客其父”“乞之”：三言兩語就從旁襯托出方仲永的杰出才華。

3、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。

4、“不使學(xué)”：三字看似平淡，卻也點明了仲永終未成大器的原因。

5、第二段敘事：僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結(jié)局。

6、結(jié)尾議論：言簡意深，說理嚴(yán)謹(jǐn)。（以上，由教師摘要啟發(fā)講解。）

三、質(zhì)疑探究 [投影] 文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段，你認(rèn)為哪一個階段寫得最詳細？說說你的依據(jù)。再想想：作者為什么要詳寫這一階段呢？

明確：方仲永才能出露時的幼時階段詳寫；理由略；詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，??，不使學(xué)”。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。

四、體驗與反思 [投影] 你怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？假如你認(rèn)為自己很聰明的話，讀了文章后，40 有什么感受和啟發(fā)？假如你認(rèn)為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

五、教師小結(jié)

本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。

由此看來，人的成長，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。老師贈送你們一條偉大的發(fā)明家愛迪生的名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，希望你們珍惜讀書機會，好好學(xué)習(xí)，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。

六、作業(yè)

1、完成文后練習(xí)三

2、摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條 板書設(shè)計 ： 傷仲永

敘述經(jīng)歷：天資聰慧 忽啼求 即書詩立就（利環(huán)謁不使學(xué)）泯然眾 議論原因：受于人者不至

才能衰退：不能稱 才能喪盡：

第四篇：初中教案

初中

I'm watching TV

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：

1）詞匯

Clean, on, read, apartment

watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone

2）語法 現(xiàn)在進行時(Present progressive tense)

3）句子

What are you doing? I’m watching TV.What’s he doing? He’s doing his homework.What are they doing? They’re cleaning the room.2.能力目標(biāo)：學(xué)會用英語談?wù)撊藗冋谧鍪裁?/p>

(To freely talk about or learn about what they are doing)

3.文化目標(biāo)：培養(yǎng)用英語獲取信息，與人合作的能力。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中樂于模仿，敢于開口，積極參與。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點

基于對教材和教情的分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重點為現(xiàn)在進行時的用法。

To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV.What’s she/he doing ? She/he’s ??

教學(xué)難點

①現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)。（The structure of the verb adding “ing”）

②能在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。（Using this tense to describe and communicate）

三、教學(xué)工具---多媒體的運用

本節(jié)課我采用多媒體課件（PPT）進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，我利用多媒體播放一段英文歌曲，創(chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境，并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，我通過多媒體出示圖片，引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)、操練現(xiàn)在進行時。接著，進行一段聽力訓(xùn)練，對所學(xué)知識進行檢查和練習(xí)。然后，讓學(xué)生進行模仿表演和猜測，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣，操練所學(xué)句型。

四、教學(xué)過程

Step 1 leading-in（聽音樂創(chuàng)設(shè)情境）

1.Greetings.(為了溝通師生關(guān)系，進行相互問候)

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，抽學(xué)生在黑板上寫出現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu)

3.本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)展示。

Step 2 結(jié)合教材，展示圖片學(xué)生完成1a，各組依次說出答案。

Step 3 Practice

1.Show some pictures and let the students ask and answer(各組輪流進行).e.g What are you doing ? I am reading.etc.2.Get some pairs to practise in class.Step 4 Presentation

(1)出示圖片，教師問：“What is he/she doing?”并幫助學(xué)生回答“He/She is??.(2)然后出示圖片,進行問答練習(xí)。老師領(lǐng)讀。

A: What is he/she doing?

B: He/She is??.(ect.)

Step 5 Game

1.猜動作Show a picture and get the students to guess what he is doing.2.接著教師叫一些學(xué)生面向全班同學(xué)來做一些動作，讓其他學(xué)生來猜他或她正在干什么。直到猜對為止。

Step6 Listening（目標(biāo)聽和精聽結(jié)合）

1.say:There are many people living in the apartment.Do you know “what they are doing?”.Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?”

2.Check the answers in class like this:

A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.A: What is John doing? B: He is doing homework.(通過聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)得以很好的落實)

Step 7

“how to add –ing to verbs”in class.And do some exercises.Step8學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧

Step9 Homework:

五、教學(xué)反思

學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)總體不錯，教學(xué)計劃進行的比較順利，但也存在一些小的瑕疵。

簡單有以下幾點：

我在課堂上習(xí)慣一句話或一個知識點多次重復(fù)，有無意的也有特意的，本想通過重復(fù)來強化學(xué)生的記憶，可事實上，會讓學(xué)生感到枯燥無味，所以這一點，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意。

課堂上學(xué)生名字有時點中文名有時英文名，如果能全部用上英文名，英語情景的氣氛更濃一些。所以要盡快記住學(xué)生的英文名，在英語課堂上盡量提問學(xué)生的英文名字。

在學(xué)生表演-猜動作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生有的使用的漢語，如果課堂上教師點撥一下，告訴他如何用英語表達，這樣更好些。

當(dāng)然還有很多不足之處，我會在今后的教學(xué)過程中，慢慢摸索，彌補不足，更好的提高英語課堂的效率，提高自己的英語教學(xué)水平。

第五篇：初中教案

初中數(shù)學(xué)教案模板

課題： 班級： 授課教師： 課時： 學(xué)習(xí)

目 標(biāo) 重點確定

難點確定

教學(xué)工具

教 學(xué) 過 程

教學(xué)方法

隨堂練習(xí)：

體會與交流

1、數(shù)學(xué)知 識：

2、數(shù)學(xué)思 想方法： 布置作業(yè)： 板 書

設(shè) 計 教 學(xué)反思