第一篇：大班打擊樂(lè)教案：木瓜恰恰恰

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受印尼歌曲的風(fēng)格,熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu),并根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。

2、在前四句句末,隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍×××,邊念恰恰恰,并初步學(xué)習(xí)為樂(lè)曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器演奏建議。

3、注意看指揮演奏,體驗(yàn)師生合作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜一張,視頻音樂(lè)，課件,幼兒人手一件打擊樂(lè)器(圓舞板、三角鐵、鈴鼓若干)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受印尼歌曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)。

1、看視頻短片，感受印尼歌曲的風(fēng)格。

教師：你看到了什么？這是什么地方？

小結(jié)：印度尼西亞是一個(gè)熱鬧的島國(guó)，那里盛產(chǎn)各種各樣的水果，那里的人們熱情、善良，能歌善舞。

2、欣賞歌曲，感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

教師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)？有沒(méi)有聽(tīng)到特別的地方？

“恰恰恰”是不是從樂(lè)曲的開(kāi)始到結(jié)束都有？

小結(jié)：這首歌曲有兩段，前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一段沒(méi)有。

二、熟悉圖譜，用身體動(dòng)作演奏。

1、出示圖譜，觀察圖譜，說(shuō)出圖譜上的圖標(biāo)，認(rèn)識(shí)重復(fù)記號(hào)。

2、身體動(dòng)作練習(xí)。（引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動(dòng)作看圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。）

三、學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏。

1、集體配器。

1）介紹樂(lè)器，認(rèn)識(shí)并鞏固三種不同樂(lè)器的打擊方法。

2）嘗試根據(jù)圖譜為樂(lè)曲匹配相應(yīng)的樂(lè)器。

2、完整徒手練習(xí)演奏。

3、看圖譜集體完整演奏。

4、看指揮演奏。

5、面向觀眾演奏。

第二篇：【打擊樂(lè)】中班《木瓜恰恰恰》

打擊樂(lè)

中班《木瓜恰恰恰》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，根據(jù)圖譜掌握相應(yīng)的節(jié)奏。

2、初步學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。

3、演奏中，注意相互配合，與集體形成默契。活動(dòng)準(zhǔn)備：圓舞板

鈴鼓

小鈴

音樂(lè)

《木瓜恰恰恰》范例 活動(dòng)過(guò)程：

一：開(kāi)始部分：

演奏《木瓜恰恰恰》進(jìn)入活動(dòng)主題。二：基本部分：

1、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒用樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。師：我們剛剛是用哪一種樂(lè)器來(lái)演奏的？ 幼兒：圓舞板、鈴鼓、小鈴

2、剛剛我們是用圓舞板、鈴鼓、小鈴演奏的。今天老師想用一種樂(lè)器來(lái)演奏，就只用鈴鼓來(lái)演奏，怎樣才能演奏的又好聽(tīng)又好看呢？你們能不能演奏的又好聽(tīng)又好看呢？

幼兒：能（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣演奏呢）

師：我在電視里找了一段阿姨表演節(jié)目的錄像片，里面的阿姨就是用一種樂(lè)器又好聽(tīng)，又好看。我們來(lái)一起看一看。

3、讓幼兒欣賞大屏幕

師：這段阿姨表演的是不是又好聽(tīng)又好看呢？ 幼兒：是

師：怎么好看呢？（讓幼兒學(xué)一學(xué)）幼兒：阿姨的動(dòng)作

師：讓幼兒試一試怎樣用鈴鼓做好看的動(dòng)作（可以敲一敲、搖一搖……）

4、讓幼兒把音樂(lè)范例《木瓜恰恰恰》上面的菠蘿和木瓜這一段配上動(dòng)作。（剛才小朋友想了很多動(dòng)作，上面敲，左右一起敲，下面敲、旁邊敲）

師：菠蘿這可以換個(gè)什么動(dòng)作？ 幼兒：鈴鼓可以放底下和后面敲

師：老師在木瓜和菠蘿上貼上相應(yīng)的圖片。讓幼兒拿出鈴鼓按照?qǐng)D片做相應(yīng)的動(dòng)作（聽(tīng)音樂(lè)再做一遍）

5、合作表演，讓幼兒欣賞大屏幕。師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)屏幕中的阿姨怎么合作的？ 幼兒：幼兒阿姨不敲自己的鼓，敲旁邊的鼓。師：她們有沒(méi)有敲的亂七八糟的？ 幼兒：沒(méi)有

師：這里面肯定有訣竅，今天老師也讓小朋友試一試。要求：“咚 噠噠”“咚”是敲在自己的鼓上，“噠噠”是敲在別人的鼓上。而且三個(gè)小朋友還要合作的好。（三個(gè)三個(gè)的小朋友拿著鈴鼓下位，去試試看，怎樣讓“咚”敲在自己的鼓上，“噠噠”敲在別人的鼓上）師：剛剛發(fā)現(xiàn)小朋友在探討大家合作的方法上有好幾種方法。到底哪一種更好呢？我們需要大家來(lái)討論一下。（讓幼兒分組表演）

師：在我們沒(méi)有正式練好之前，先來(lái)空手練習(xí)一下，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一有小錯(cuò)誤出現(xiàn)就是什么拿錯(cuò)了？

幼兒：鈴鼓

師：哪只手拿鈴鼓？ 幼兒：右手

師：鈴鼓（右手）放腿上，鼓面朝上，左手拍。老師唱歌普，幼兒打節(jié)拍。然后用鈴鼓演奏。

6、放音樂(lè)，幼兒用鈴鼓完整的演奏。（合作的時(shí)候要聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè)的節(jié)拍）

7、讓幼兒圍城一個(gè)圓形，讓每個(gè)幼兒都能拍到。聽(tīng)音樂(lè)演奏。

8、復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的舞

《木瓜恰恰恰》不僅可以來(lái)玩打擊樂(lè)，還可以跳一跳好看的舞蹈《恰恰恰》放松一下。

放音樂(lè)，老師幼兒一起舞蹈?；顒?dòng)結(jié)束

第三篇：大班音樂(lè)《打擊樂(lè)--木瓜恰恰恰》說(shuō)課稿

大班音樂(lè)《打擊樂(lè)--木瓜恰恰恰》說(shuō)課稿

大班音樂(lè)《打擊樂(lè)--木瓜恰恰恰》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1.《木瓜恰恰恰》是一首改編歌曲，曲風(fēng)來(lái)自印尼的熱帶雨林風(fēng)情。旋律活潑流暢、節(jié)奏明快跳躍、段落清晰分明、意境優(yōu)美，里面有很多幼兒喜歡的水果，具有較強(qiáng)感染力。本樂(lè)曲以AB兩段構(gòu)成，且分段鮮明，易于幼兒欣賞分辨，較適合以打擊樂(lè)的形式來(lái)詮釋對(duì)樂(lè)曲的表現(xiàn)。

2.隨著大班幼兒對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及對(duì)樂(lè)曲理解能力的提高，加上我班幼兒非常喜歡節(jié)奏表達(dá)方式，喜歡用各種樂(lè)器來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，有一定的演奏基礎(chǔ)，因此以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)，可以讓幼兒感受到節(jié)奏活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，并提升他們對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力及和同伴間合作演奏的能力。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知和能力目標(biāo)：

1.能根據(jù)圖譜和教師的暗示拍出相應(yīng)的節(jié)奏，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。

情感目標(biāo)：

2.喜歡參加打擊樂(lè)活動(dòng)，感受和同伴合作演奏的快樂(lè)。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看圖譜演奏樂(lè)器《木瓜恰恰恰》。

分析：圖譜教學(xué)在打擊樂(lè)中為幼兒帶來(lái)直觀形象的可視效果，幼兒通過(guò)觀察圖譜的、大小和顏色深淺不同來(lái)區(qū)分節(jié)奏型，樂(lè)曲間的相互配合以及相互合作的規(guī)律。大班初期可以在教師的提示下學(xué)習(xí)看圖譜完整演奏較長(zhǎng)的曲目。

難點(diǎn)：能看指揮進(jìn)行分聲部演奏，保持與集體的一致性。

分析：在打擊樂(lè)中，除了自我感受、自我表達(dá)音樂(lè)的風(fēng)格，分聲部合作演奏是非常重要的，對(duì)幼兒的合作能力也有一定促進(jìn)的作用。在器樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程中，大家要保持一致，不能以自我為中心，要注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人的演奏，并使自己的演奏與整體音響相協(xié)調(diào)。在打擊樂(lè)演奏過(guò)程中學(xué)習(xí)看指揮，即努力使自己服從于整體音響形象。要使每個(gè)人演奏的音響服從于整體音響達(dá)到完善協(xié)調(diào)和一體的感覺(jué)，不是一件輕而易舉的事。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：《木瓜恰恰恰》圖譜一張、小鈴、鈴鼓、圓舞板若干。

2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前認(rèn)識(shí)過(guò)木瓜。

3．場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒分成三大組，每組兩個(gè)橫排就坐。

五、說(shuō)活動(dòng)流程

欣賞音樂(lè)、自由動(dòng)作——說(shuō)說(shuō)感受、了解樂(lè)曲風(fēng)格——聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜、練習(xí)節(jié)奏——看指揮分聲部打節(jié)奏——探索配器方案、看指揮樂(lè)器演奏

六、說(shuō)活動(dòng)具體過(guò)程

一、欣賞音樂(lè)、自由動(dòng)作

1．直接引出

我?guī)?lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)大家欣賞，可以一邊聽(tīng)一邊用你喜歡的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)好嗎？

2.幼兒自由動(dòng)作。

師生一起隨著《木瓜恰恰恰》的音樂(lè)動(dòng)作一遍，可以用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)也可以拍打身體的任何部位表現(xiàn)。

分析：活動(dòng)一開(kāi)始我選擇讓幼兒聽(tīng)著《木瓜恰恰恰》的歌曲：跳著歡快的舞蹈，讓幼兒從中感受到樂(lè)曲明快的節(jié)奏，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

二、交流感受，熟悉樂(lè)曲內(nèi)容

1．熟悉樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格

剛才的音樂(lè)聽(tīng)上去是怎么樣的？你聽(tīng)了有什么感受？歌曲里反復(fù)出現(xiàn)一種好聽(tīng)的聲音是什么？請(qǐng)幼兒拍手表示。教師小結(jié)樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格。

2.了解歌曲名稱(chēng)

請(qǐng)幼兒欣賞木瓜圖片，引出樂(lè)曲名稱(chēng)《木瓜恰恰恰》

分析：通過(guò)交流感受、欣賞圖片，幫助幼兒回憶整理樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格，感受音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，為接下去的打擊樂(lè)中情感投入和打節(jié)奏做好準(zhǔn)備。

三、聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜、練習(xí)節(jié)奏

1．看圖譜，理解圖譜，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

看，這首《木瓜恰恰恰》有幾段不同的音樂(lè)??？圖譜上有哪些水果呢？還有什么也用來(lái)表示節(jié)奏呢？恰恰恰是用什么水果表示的呢？練習(xí)恰恰恰。

2.點(diǎn)圖譜，幼兒練習(xí)節(jié)奏三次

接下來(lái)，水果要和大家玩一個(gè)拍手游戲，當(dāng)我點(diǎn)的快時(shí)，大家要拍得快，點(diǎn)得慢時(shí),大家要拍的慢。

（1）第一次教師清唱點(diǎn)譜，幼兒拍手

（2）第二次聽(tīng)音樂(lè)點(diǎn)譜，幼兒拍手

（3）第三次聽(tīng)音樂(lè)，一幼兒點(diǎn)譜，其他幼兒拍手

提示幼兒在拍到恰恰恰時(shí)可以用嘴巴念出來(lái)。

分析：這個(gè)主要環(huán)節(jié)是為目標(biāo)1服務(wù)的。音樂(lè)活動(dòng)除聆聽(tīng)感受之外，親身實(shí)踐更是詮釋自己理解能力的最好體現(xiàn)。借助生動(dòng)直觀的圖譜和教師的講解，運(yùn)用游戲的方式讓幼兒了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的節(jié)奏，較快地掌握看圖譜打出正確的節(jié)奏，并在念打“恰恰恰”的節(jié)奏時(shí)，感受到樂(lè)曲快慢節(jié)奏結(jié)合所帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、看指揮分聲部打節(jié)奏

1.教師唱譜，幼兒看指揮完整拍節(jié)奏一次

下面我要來(lái)挑戰(zhàn)一下你們，我來(lái)當(dāng)指揮，看看你們這支小樂(lè)隊(duì)能不能看著指揮馬上拍出節(jié)奏。教師講解看指揮拍節(jié)奏的要求。

2.聽(tīng)音樂(lè)，幼兒看指揮完整拍節(jié)奏一次。

分析：看教師指揮，分聲部徒手練習(xí)，為接下去的樂(lè)器合作演奏作鋪墊。這時(shí)要放慢樂(lè)曲的速度。練習(xí)時(shí)重點(diǎn)要求幼兒互相傾聽(tīng)、相互配合，提出明確要求："請(qǐng)小朋友來(lái)看老師的指揮，指揮到你，你就來(lái)做動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中幼兒則要提高有意注意，保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

五、探索配器方案、看指揮樂(lè)器演奏

1.出示樂(lè)器，共同探討配器方案 共出示三種樂(lè)器：鈴鼓、小鈴、圓舞板。

我還帶來(lái)了樂(lè)器為《木瓜恰恰恰》伴奏呢？看看都有哪些樂(lè)器呢？想一想，這幾種水果分別可以用什么樂(lè)器來(lái)伴奏？果籃可以用什么樂(lè)器來(lái)伴奏呢？最后的三個(gè)果籃和前面的果籃一樣嗎？為什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)將樂(lè)器圖片貼到相應(yīng)的水果旁邊。

2.聽(tīng)音樂(lè)，看教師指揮幼兒使用樂(lè)器完整演奏兩遍

（1）完整演奏前請(qǐng)每種樂(lè)器練習(xí)樂(lè)句。如帶飄帶的果籃在用鈴鼓演奏時(shí)應(yīng)該怎樣使用。

（2）第二遍完整表演幼兒互換樂(lè)器。

分析：這個(gè)環(huán)節(jié)我綜合運(yùn)用指揮法、練習(xí)法，通過(guò)以上多種演奏方式，復(fù)習(xí)鞏固難點(diǎn)，在發(fā)揮幼兒的主體地位的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)理解力和表現(xiàn)力，感受到合作演奏的樂(lè)趣。

五、整理樂(lè)器結(jié)束

第四篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、用叫賣(mài)的演唱形式表達(dá)歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。教學(xué)難點(diǎn)：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們都去過(guò)哪些地方?今天老師帶大家到國(guó)外去走一走,到印度尼西亞去感受一下那里的秀麗風(fēng)光。（簡(jiǎn)介印尼風(fēng)光）師：讓我們隨著音樂(lè)去品嘗那里水果的甘甜吧。（播放歌曲）

二、學(xué)唱歌曲

1、師：歌曲的情緒是怎樣的?(歡快、活潑、熱情)

2、師簡(jiǎn)介恰恰恰舞，引出襯詞“恰恰恰” 3 學(xué)唱襯詞“恰恰恰”，聲音要求輕巧、有彈性。

4、跟隨音樂(lè)學(xué)唱“恰恰恰”

5、表演唱：“恰恰恰”。跟著歌曲邊做動(dòng)作邊唱。

6、學(xué)唱歌曲第一部分:要求弱起小節(jié)要唱的輕些，并用歡快、熱情、喜悅的情緒演唱。

7、學(xué)唱歌曲第二部分：模仿叫賣(mài)聲、掌握切分音的唱法。

8、學(xué)唱歌曲再現(xiàn)的第一部分：鼓勵(lì)學(xué)生自己唱。

9、即興編創(chuàng)。

學(xué)生再次用高興熱情的情緒演唱歌曲并即興表演。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，“叫賣(mài)歌”在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣(mài)歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞你的作品，好嗎？

第五篇：木瓜恰恰恰教案

《木瓜恰恰恰》

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能熱情、歡快的演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒，了解印尼民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分層次漸進(jìn)式學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》，在聆聽(tīng)、對(duì)比、模唱、學(xué)唱的過(guò)程中準(zhǔn)確完整的演唱歌曲。

知識(shí)與技能目標(biāo)：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺(jué)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能準(zhǔn)確的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的風(fēng)格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

唱出4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺(jué)?！窘虒W(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、對(duì)比感受法、合作探究法 【教學(xué)用具】

鋼琴或電子琴、多媒體 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

提問(wèn)：你在生活中都聽(tīng)過(guò)哪些叫賣(mài)聲？能模仿一下嗎？ 【通過(guò)生活場(chǎng)景的再現(xiàn)帶入叫賣(mài)的情境】

二、新課教學(xué)

1、感受音樂(lè)并進(jìn)行簡(jiǎn)單律動(dòng)

第一遍聆聽(tīng)

師：今天我們課堂也來(lái)了一位商人，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這位商人是賣(mài)什么的？他重點(diǎn)介紹的商品是什么？（初聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)）生：賣(mài)水果的、木瓜

第二遍聆聽(tīng)

師：下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，這一遍請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲給你什么樣的感覺(jué)？老師又是如何幫助他招攬客人的呢？ 生：歌曲是熱情、歡快的，老師用恰恰恰和拍手幫助了他

第一遍跟音樂(lè)拍手律動(dòng)

師：那你也能加入老師跟老師一起來(lái)幫幫他嗎？

第二遍跟音樂(lè)律動(dòng)

師：除了拍手你還能用什么辦法幫他招攬客人呢？ 分組用不一樣的方式參與律動(dòng)

2、學(xué)唱歌曲

A學(xué)唱旋律

師：大家都很熱情的幫助了商人，可是他覺(jué)得在偌大的市場(chǎng)里他一個(gè)人的聲音還不能吸引到顧客的注意，所以想請(qǐng)你跟他一起來(lái)唱一唱你們?cè)敢鈫幔?生：愿意

師：那請(qǐng)大家看到PPT我們一起來(lái)唱一唱旋律吧。（慢速唱一遍）師：能加快一點(diǎn)速度嗎？（加快速度唱第二遍）

B加入歌詞唱第一部分

師:曲調(diào)我們十分熟悉了但是想要幫助商人得對(duì)商品特別的了解，我們一起來(lái)看看都有哪些水果需要你介紹吧?。ǔ鍪镜谝徊糠指柙~）師：你能跟琴唱一唱嗎？

加入歌詞唱第二部分

加入歌詞唱第三部分

C完整演唱歌曲

3、拓展

叫賣(mài)視頻的欣賞（通過(guò)視頻的欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)叫賣(mài)調(diào)的情境）

三、總結(jié)

這首歌曲是一首印尼的歌曲，它的體裁是叫賣(mài)歌，其實(shí)我們中國(guó)也有類(lèi)似的叫賣(mài)歌，感性趣的同學(xué)可以課后在網(wǎng)上搜索欣賞，今天的課就到這里，下課。