第一篇：《木瓜恰恰恰》優(yōu)質(zhì)教案1

茉莉花教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異，了解民歌知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。教學(xué)用具：

電子琴、錄音機(jī)、磁帶、圖片、歌頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)，想聽(tīng)嗎？（生答）傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提出了個(gè)條件，能回答出她提出的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來(lái)，就得被砍頭。因此，很多人包括國(guó)外的王子都死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名

全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起（播放背景音樂(lè)），“設(shè)想主人公是殺了王子還是——”或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。

師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說(shuō)，是100多年前意大利的著名歌唱家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂(lè)素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。這正是我們今天要學(xué)習(xí)的江蘇民歌茉莉花。

二、初聽(tīng)歌曲。

師：請(qǐng)大家聽(tīng)一遍歌曲《茉莉花》。請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，再次感受一下歌曲的情緒，聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎樣贊美茉莉花的？

學(xué)生聽(tīng)后，師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美抒情）師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（芬芳美麗滿(mǎn)枝丫，又香又白人人夸。）

師：有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？

師：老師這里有幾張圖片，我們一起來(lái)看看。（師出示茉莉花圖片。）茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。它不僅可以用來(lái)觀賞，還可以用來(lái)熏制茶葉。

三、演唱歌曲。、師：下面，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲的范唱錄音，邊聽(tīng)邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。

2、師：現(xiàn)在，我們用哼鳴輕聲練習(xí)演唱，請(qǐng)大家邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)好嗎？

學(xué)生跟老師的電子琴用哼鳴練習(xí)演唱歌曲旋律。

師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，我們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱好有連音線(xiàn)的地方，要唱得流暢連貫，我們?cè)俪槐椤?/p>

生跟琴唱。

師：接下來(lái)，我們根據(jù)4|4拍的強(qiáng)弱規(guī)律邊打拍子邊朗讀，填歌詞老師和學(xué)生一起演唱，要求學(xué)生跟琴慢速演唱，在連音線(xiàn)處提示學(xué)生注意。

四、歌曲表現(xiàn)。

1、師：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏，芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵的時(shí)候，你用什么樣的力度和語(yǔ)氣來(lái)演唱呢？請(qǐng)大家四人一組先小聲唱一唱，設(shè)計(jì)一下歌曲的表現(xiàn)方法。

師巡回輔導(dǎo)。指生匯報(bào)。

師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法都很好，現(xiàn)在讓我們一起跟著范唱錄音演唱一遍。

播放歌曲錄音，師指揮學(xué)生演唱。

五、音樂(lè)與相關(guān)文化。

提問(wèn)：什么是民歌，民歌的含義：民歌源于生活，是勞動(dòng)人民為了表達(dá)自己的思想感情而集體創(chuàng)造出的一種藝術(shù)形式。民歌的特點(diǎn)：語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練、比喻形象生動(dòng)、藝術(shù)形象鮮明、反映時(shí)代面貌。引出不同種類(lèi)的民歌。

師：歌曲《茉莉花》廣泛流行于全國(guó)各地的，讓我們一起欣賞不同民族民歌茉莉花。

今天老師為大家準(zhǔn)備了江南民歌《茉莉花》東北民歌《茉莉花》河南民歌《茉莉花》請(qǐng)大家欣賞，在欣賞的過(guò)程中體會(huì)不同民歌的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)及演唱速度。

六、師小結(jié)：

《茉莉花》代表了我國(guó)的民族文化。我國(guó)著名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳深情演繹了這首歌，再度將它介紹給了全世界。老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們?cè)谲岳蚧▌?dòng)聽(tīng)的旋律中結(jié)束這節(jié)課。

（播放歌曲《茉莉花》錄音，學(xué)生離開(kāi)教室。）

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

文峰小學(xué) 莫燕妮

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音準(zhǔn)確的演唱《木瓜恰恰恰》。

2、能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3、用叫賣(mài)的演唱形式表達(dá)歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué) 師生問(wèn)好：12345同學(xué)們好133551你好你好你好

二、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看老師這身打扮像導(dǎo)游嗎？ 生：像

師：我很高興為303旅游團(tuán)服務(wù)，小游客們一切聽(tīng)從莫導(dǎo)游的指揮。

師：現(xiàn)在的導(dǎo)游都身懷絕技，當(dāng)然我也不列外，看我手上什么也沒(méi)有，現(xiàn)在看，這是什么？ 生：木瓜

師：香甜可口的木瓜，你們想吃嗎？那老師要考考大家你們知道它盛產(chǎn)于那個(gè)國(guó)家嗎？ 生：

師：木瓜盛產(chǎn)于印度尼西亞，熱帶雨林氣候，常年高溫多雨，濕度大，盛產(chǎn)水果，水果的品種盛多，現(xiàn)在我們一起出發(fā)前往水果之王的國(guó)家-印度尼西亞，同學(xué)們瞧！飛機(jī)來(lái)啦，請(qǐng)坐好座位，記好安全帶，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)

三、介紹印度尼西亞

首先，老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略印度尼西異國(guó)風(fēng)情（播放圖片）

印度尼西亞位于亞洲的東南部，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國(guó)家，又稱(chēng)為“千島之國(guó)”。由于火山活躍，又被稱(chēng)為“火山之國(guó)”。巴厘島是著名旅游勝地，四季如春，風(fēng)景如畫(huà)，在這里還有一種印度尼西亞著名的音律甘美蘭音樂(lè)。

四、初聽(tīng)歌曲，聆聽(tīng)感受

1、我們先來(lái)聽(tīng)《木瓜恰恰恰》，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲有什么水果？有什么特點(diǎn)？（播放歌曲）

師：在音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么特別之處？ 生：回答有恰恰恰 的聲音？

師：這個(gè)聲音都在歌曲每一句的什么位置？ 生：尾聲

師：這個(gè)聲音是歡快的，還是低沉的？ 大家一起回答（強(qiáng)調(diào)學(xué)生輕快的回答）師：你們發(fā)現(xiàn)了我在每一個(gè)恰恰恰的聲音處都做了什么動(dòng)作？ 生：扭胯

師：我們一起來(lái)試一試好嗎？（做動(dòng)作）（適當(dāng)表?yè)P(yáng)）

師：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富情趣的亮點(diǎn)，讓我們想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可愛(ài)的企鵝走路的姿態(tài)而改編的。可以想象“木瓜”、“企鵝”在一起的歌曲是多么有趣可愛(ài)，同時(shí)也表現(xiàn)了賣(mài)瓜人喜悅的心情。同學(xué)們，讓我們趕快學(xué)唱吧！

2、用“恰”模唱旋律，提出省略記號(hào)

3、打節(jié)奏讀歌詞，解決重難點(diǎn)

師：我有那么多新鮮水果，還很便宜，一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，我的心情是什么樣的呢？（高興），好就讓我們用高興的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音樂(lè)、課件）

4、完整演唱歌曲，感受歌曲音樂(lè)情緒

五、鞏固拓展

師：給歌曲穿上新衣服

六、課堂小結(jié) 同學(xué)們，“叫賣(mài)歌”在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣(mài)歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞你的作品，好嗎？最后，讓我們唱著《木瓜恰恰恰》愉快的走出教室，再見(jiàn)！

《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思

《木瓜恰恰恰》這首歌旋律簡(jiǎn)潔，特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了音樂(lè)的輕松明快、活潑熱情的特點(diǎn)。本節(jié)課目的為讓學(xué)生了解印度尼西亞的民族音

樂(lè)風(fēng)格，幫助學(xué)生了解多元文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，建立平等的多元文化價(jià)值觀。這節(jié)課上完后，我認(rèn)為我比較順利地完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

音樂(lè)是音響的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此我始終以音樂(lè)為主線(xiàn)，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在音樂(lè)中進(jìn)行完成的，體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。我把歌曲所具有的獨(dú)特旋律、節(jié)奏特點(diǎn)與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，自制打擊樂(lè)器沙錘，在歌曲的恰恰恰處加入伴奏來(lái)積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中自發(fā)性的去感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。

在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我通過(guò)一首《賣(mài)湯圓》讓同學(xué)們了解叫賣(mài)歌，在通過(guò)圖片，把學(xué)生帶進(jìn)印尼，讓學(xué)生了解印尼習(xí)俗，充分開(kāi)闊學(xué)生的視野，感受印尼獨(dú)特的音樂(lè)之美，加深學(xué)生對(duì)多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。

切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我通過(guò)聽(tīng)節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能積極的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。

由于一些客觀的因素如自身駕馭課堂能力欠缺、學(xué)生的不熟悉等，這節(jié)課也有一些遺憾，如在進(jìn)行第二樂(lè)段旋律的拓展練習(xí)時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中顯得過(guò)于活躍，從而導(dǎo)致有部分學(xué)生音準(zhǔn)把握不好。再如在對(duì)待課堂的動(dòng)態(tài)生成時(shí)，還應(yīng)更成熟，智慧些，還要更多的關(guān)注學(xué)生，使之成為課堂的主人。

總之，在準(zhǔn)備整個(gè)課的過(guò)程中，我付出了許多努力，當(dāng)初那種焦灼的情緒、為每一個(gè)細(xì)節(jié)的推敲而絞盡腦汁的情形到現(xiàn)在還歷歷在目，幸而有了領(lǐng)導(dǎo)及同事的支持與鼓勵(lì)，我才一次次地有了力量與信心。回首近一個(gè)多月的歷程，無(wú)論是教學(xué)方面還是其他層面上的，均收獲頗豐。不管結(jié)果如何，我相信：我努力，我付出，我無(wú)悔！

第二篇：《木瓜恰恰恰》優(yōu)質(zhì)教案

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

華豐小學(xué) 秦霞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音準(zhǔn)確的演唱《木瓜恰恰恰》。

2、能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3、用叫賣(mài)的演唱形式表達(dá)歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)

1、發(fā)聲練習(xí)

2、播放歌曲《賣(mài)湯圓》

3、師問(wèn)學(xué)生所欣賞歌曲的名稱(chēng)。（《賣(mài)湯圓》）

4、歌曲演唱的含義是什么？（叫賣(mài)湯圓）

師:舉例說(shuō)明“叫賣(mài)”的意義：同學(xué)們?nèi)粘ｋS爸爸媽媽去菜市場(chǎng)或商場(chǎng)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到風(fēng)格各異的叫賣(mài)聲，比如：“鏘刀磨剪子唉！”“走過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)！”等等。我們剛才欣賞的《賣(mài)湯圓》就是一種歌曲的新體裁――叫賣(mài)歌。它是在叫賣(mài)調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。叫賣(mài)歌曲是民間風(fēng)俗歌曲的一種，也是人們進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)的一種方式。有的沿

街叫賣(mài)，有的擺攤坐賣(mài)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常能看到、聽(tīng)到。這樣的叫賣(mài)歌。今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)唱一首異國(guó)他鄉(xiāng)的“叫賣(mài)歌”――它就是來(lái)自印度尼西亞的《木瓜恰恰恰》。首先，老師帶大家一起去印度尼西亞去領(lǐng)略哪里的異域風(fēng)情：（師作簡(jiǎn)介）（播放圖片）

印度尼西亞位于亞洲的東南部，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國(guó)家，又稱(chēng)為“千島之國(guó)”。由于火山活躍，又被稱(chēng)為“火山之國(guó)”。巴厘島是著名旅游勝地，四季如春，風(fēng)景如畫(huà)，在這里還有一種印度尼西亞著名的音律甘美蘭音樂(lè)。

（二）初聽(tīng)歌曲，聆聽(tīng)感受

我們先來(lái)聽(tīng)《木瓜恰恰恰》，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？有什么特點(diǎn)？（播放歌曲）師：在音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么特別之處？ 生：回答有恰恰恰 的聲音？

師：這個(gè)聲音都在歌曲每一句的什么位置？ 生：尾聲

師：這個(gè)聲音是歡快的，還是低沉的？

大家一起回答（強(qiáng)調(diào)學(xué)生輕快的回答）

師：你們發(fā)現(xiàn)了我在每一個(gè)恰恰恰的聲音處都做了什么動(dòng)作？ 生：扭胯

師：我們一起來(lái)試一試好嗎？（做動(dòng)作）（適當(dāng)表?yè)P(yáng)）

師：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿?。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣(mài)瓜人挑著瓜到城里去賣(mài)的過(guò)程。特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富情趣的亮點(diǎn)，讓我們想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可愛(ài)的企鵝走路的姿態(tài)而改編的。可以想象“木瓜”、“企鵝”在一起的歌曲是多么有趣可愛(ài)，同時(shí)也表現(xiàn)了賣(mài)瓜人喜悅的心情。同學(xué)們，讓我們趕快學(xué)唱吧！

（三）完整聆聽(tīng)，學(xué)唱歌曲

師：這音樂(lè)讓大家都快樂(lè)極了，那么今天，我還給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)水果呢？一起看看！

展現(xiàn)木瓜，問(wèn)：這是什么水果呢？生答：木瓜。師：木瓜：熱帶水果，長(zhǎng)在樹(shù)上。

師問(wèn)：木瓜味道怎么樣？甜不甜呀？?jī)r(jià)格又是多少呢？貴還是便宜呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业母杪曋幸煌瑢ふ掖鸢?。（播放歌曲）師?wèn)：我是干什么的？（趕集時(shí)都挑到城里賣(mài)）生：叫賣(mài)水果的。

師：我的水果非常多，但我的主打產(chǎn)品是

木瓜

師：今天我們就要在這個(gè)好聽(tīng)的歌曲中去賣(mài)水果，哪這首好聽(tīng)的水果叫什么呢？（出示課件）

生：《木瓜恰恰恰》主要提示把恰恰恰說(shuō)的輕巧！配合一下說(shuō)題目，老師說(shuō)木瓜，同學(xué)們輕巧的說(shuō)恰恰恰。

師：我有那么多新鮮水果，還很便宜，一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，我的心情是什么樣的呢？（高興），好就讓我們用高興的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音樂(lè)、課件）

師：呦，都聽(tīng)入迷了，讓我們看一看我們的水果攤吧，都有哪些好吃的水果呢？我來(lái)介紹一下吧?。?tīng)范唱）

來(lái)我們一起來(lái)介紹一下。生：齊唱（跟琴學(xué)唱彈唱）

（四）鞏固拓展

師：聽(tīng)到你們的歌聲，我太有信心了，現(xiàn)在我們就一起去賣(mài)水果吧！（和著音樂(lè)。在和伴奏）

提示：看著這么多水果，用我們所有的絕招，吸引顧客，賣(mài)光他們吧?。觿?dòng)作，歌唱的聲音）

剛才同學(xué)們和我配合了一下，現(xiàn)在同學(xué)們合作一下，分組試一試，一部分唱出來(lái)，一部分加恰恰恰

師：播放市場(chǎng)里印尼姑娘賣(mài)水果的圖片。讓我們聽(tīng)聽(tīng)印尼姑娘是怎樣賣(mài)水果的，認(rèn)真聽(tīng)呀，木瓜的印尼語(yǔ)叫什么？

播放市場(chǎng)圖片，一起去賣(mài)水果吧，拿出你的本領(lǐng)，如果我們的水果賣(mài)的好，我們就加上“巴八亞”。

一同演唱，我也幫大家叫賣(mài)。結(jié)尾大喊巴八亞！

五、除了《賣(mài)湯圓》、《木瓜恰恰恰》外，同學(xué)們還知道那些叫賣(mài)歌呢？ 欣賞：

1、《賣(mài)報(bào)歌》

2、《新貨郎》

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，“叫賣(mài)歌”在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣(mài)歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞你的作品，好嗎？

七、下課

同學(xué)們，讓我們?cè)谟淇斓男那楫?dāng)中結(jié)束這節(jié)課好嗎？請(qǐng)將你的歌聲和快樂(lè)一同帶走，我們下節(jié)課再見(jiàn)！

《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思

《木瓜恰恰恰》這首歌旋律簡(jiǎn)潔，特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了音樂(lè)的輕松明快、活潑熱情的特點(diǎn)。本節(jié)課目的為讓學(xué)生了解印度尼西亞的民族音樂(lè)風(fēng)格，幫助學(xué)生了解多元文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，建立平等的多元文化價(jià)值觀。這節(jié)課上完后，我認(rèn)為我比較順利地完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

音樂(lè)是音響的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此我始終以音樂(lè)為主線(xiàn)，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在音樂(lè)中進(jìn)行完成的，體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。我把歌曲所具有的獨(dú)特旋律、節(jié)奏特點(diǎn)與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，自制打擊樂(lè)器沙錘，在歌曲的恰恰恰處加入伴奏來(lái)積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中自發(fā)性的去感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。

在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我通過(guò)一首《賣(mài)湯圓》讓同學(xué)們了解叫賣(mài)歌，在通過(guò)圖片，把學(xué)生帶進(jìn)印尼，讓學(xué)生了解印尼習(xí)俗，充分開(kāi)闊學(xué)生的視野，感受印尼獨(dú)特的音樂(lè)之美，加深學(xué)生對(duì)多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。

切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我通過(guò)聽(tīng)節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能積極的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。

由于一些客觀的因素如自身駕馭課堂能力欠缺、學(xué)生的不熟悉等，這節(jié)課也有一些遺憾，如在進(jìn)行第二樂(lè)段旋律的拓展練習(xí)時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中顯得過(guò)于活躍，從而導(dǎo)致有部分學(xué)生音準(zhǔn)把握不好。再如在對(duì)待課堂的動(dòng)態(tài)生成時(shí)，還應(yīng)更成熟，智慧些，還要更多的關(guān)注學(xué)生，使之成為課堂的主人。

總之，在準(zhǔn)備整個(gè)課的過(guò)程中，我付出了許多努力，當(dāng)初那種焦灼的情緒、為每一個(gè)細(xì)節(jié)的推敲而絞盡腦汁的情形到現(xiàn)在還歷歷在目，幸而有了領(lǐng)導(dǎo)及同事的支持與鼓勵(lì)，我才一次次地有了力量與信心。回首近一個(gè)多月的歷程，無(wú)論是教學(xué)方面還是其他層面上的，均收獲頗豐。不管結(jié)果如何，我相信：我努力，我付出，我無(wú)悔！

第三篇：《木瓜恰恰恰》優(yōu)質(zhì)教案

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿?。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣(mài)瓜人挑著瓜到城里去賣(mài)的過(guò)程。特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富情趣的亮點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了賣(mài)瓜人喜悅的心情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音準(zhǔn)確的演唱《木瓜恰恰恰》。

2、能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3、用叫賣(mài)的演唱形式表達(dá)歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)

1、發(fā)聲練習(xí)

2、這節(jié)課我們先來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)給你帶來(lái)怎樣的感受？有什么特點(diǎn)？（播放歌曲伴奏音樂(lè)）

（二）初聽(tīng)歌曲，聆聽(tīng)感受

師：在音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么特別之處？ 生：回答有恰恰恰 的聲音？

師：這個(gè)聲音都在歌曲每一句的什么位置？ 生：尾聲

師：這個(gè)聲音是歡快的，還是低沉的？

大家一起回答（強(qiáng)調(diào)學(xué)生輕快的回答）

師：你們發(fā)現(xiàn)了我在每一個(gè)恰恰恰的聲音處都做了什么動(dòng)作？ 生：扭胯

師：我們一起來(lái)試一試好嗎？（做動(dòng)作）（適當(dāng)表?yè)P(yáng)）師：用我們的沙錘在來(lái)試一試？（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作準(zhǔn)確，表現(xiàn)輕快）組合：一起扭動(dòng)一起動(dòng)沙錘。（激勵(lì)）把沙錘放在凳子下面 師：這一回，你們一同用輕巧的聲音表現(xiàn)恰恰恰，也加上動(dòng)作，我來(lái)加另一段旋律，你們聽(tīng)一聽(tīng)這段旋律是歡快的還是優(yōu)美的？（教師唱“嗨”表現(xiàn)旋律）生：回答優(yōu)美的。師：這段旋律是兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的，在聽(tīng)一次，看看這兩個(gè)樂(lè)句是相同的，還是不同的？

教師彈鋼琴（嗨）5-4-3-4-

（嗨）5-4-3-4-（加手的旋律線(xiàn)

同學(xué)們和老師一同演示（加上手的旋律線(xiàn)）伴鋼琴

師：這回大家唱出來(lái)，我加上動(dòng)作，看我的動(dòng)作是怎樣隨你們的歌聲變化的？

生：老師的動(dòng)作隨音樂(lè)的高低在變化。

師：你們太聰明了，那我們一起來(lái)試試。（共同表演）

（三）完整聆聽(tīng)，學(xué)唱歌曲

師：剛才我們用輕巧的聲音，表現(xiàn)了恰恰恰，又用優(yōu)美的動(dòng)作演唱了一段歌曲，下面我們就用歌聲和動(dòng)作完整的表現(xiàn)這段音樂(lè)。（伴奏）可以和某個(gè)同學(xué)配合恰恰恰

師：這音樂(lè)讓大家都快樂(lè)極了，那么今天，我還給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)水果呢？一起看看！

展現(xiàn)木瓜，問(wèn)：這是什么水果呢？生答：木瓜。

師問(wèn)：木瓜味道怎么樣？甜不甜呀？?jī)r(jià)格又是多少呢？貴還是便宜呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业母杪曋幸煌瑢ふ掖鸢浮?/p>

完整欣賞歌曲，教師做動(dòng)作，走到學(xué)生中去，給他們聞一聞，看一看。師：這是什么水果呀？味道怎么樣，貴不貴呀？ 師問(wèn)：我是干什么的？（趕集時(shí)都挑到城里賣(mài)）生：賣(mài)水果的。

師：我的水果非常多，但我的主打產(chǎn)品是

木瓜

師：今天我們就要在這個(gè)好聽(tīng)的歌曲中去賣(mài)水果，哪這首好聽(tīng)的水果叫什么呢？（出示課件）

生：《木瓜恰恰恰》主要提示把恰恰恰說(shuō)的輕巧！配合一下說(shuō)題目，老師說(shuō)木瓜，同學(xué)們輕巧的說(shuō)恰恰恰。

師：我有那么多新鮮水果，還很便宜，一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，我的心情是什么樣的呢？（高興），好就讓我們用高興的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音樂(lè)、課件）

師：又一次體驗(yàn)了恰恰恰給我們帶來(lái)的歡快，我們一起來(lái)看看這個(gè)木瓜生長(zhǎng)在什么地方？

（播放圖片）

木瓜長(zhǎng)在樹(shù)上，主要產(chǎn)地是印度尼西亞，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國(guó)家，又稱(chēng)為“千島之國(guó)”。由于火山活躍，又被稱(chēng)為“火山之國(guó)”。巴厘島是著名旅游勝地，四季如春，風(fēng)景如畫(huà)，在這里還有一種印度尼西亞著名的音律甘美蘭音樂(lè)，你能模仿出音色嗎？ 生：模仿 師：用模仿的聲音哼唱旋律。（鼓勵(lì)自己加入歌詞）生：加入歌詞唱一唱（教師表?yè)P(yáng)）

師：呦，都聽(tīng)入迷了，讓我們看一看我們的水果攤吧，都有哪些好吃的水果呢？我來(lái)介紹一下吧！（教師范唱）來(lái)我們一起來(lái)介紹一下。生：齊唱（教師彈唱）

（四）鞏固拓展

師：聽(tīng)到你們的歌聲，我太有信心了，現(xiàn)在我們就一起去賣(mài)水果吧！（和著音樂(lè)。在和伴奏）

提示：看著這么多水果，用我們所有的絕招，吸引顧客，賣(mài)光他們吧?。觿?dòng)作，歌唱的聲音）

剛才同學(xué)們和我配合了一下，現(xiàn)在同學(xué)們合作一下，分組試一試，一部分唱出來(lái)，一部分加恰恰恰

師：播放市場(chǎng)里印尼姑娘賣(mài)水果的圖片。讓我們聽(tīng)聽(tīng)印尼姑娘是怎樣賣(mài)水果的，認(rèn)真聽(tīng)呀，木瓜的印尼語(yǔ)叫什么？

播放市場(chǎng)圖片，一起去賣(mài)水果吧，拿出你的本領(lǐng)，如果我們的水果賣(mài)的好，我們就加上“巴八亞”。

一同演唱，我也幫大家叫賣(mài)。結(jié)尾大喊巴八亞！孩子們我們的木瓜都賣(mài)光了，還剩一個(gè)，留作紀(jì)念吧！這節(jié)課到這，再見(jiàn)！

第四篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、用叫賣(mài)的演唱形式表達(dá)歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。教學(xué)難點(diǎn)：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們都去過(guò)哪些地方?今天老師帶大家到國(guó)外去走一走,到印度尼西亞去感受一下那里的秀麗風(fēng)光。（簡(jiǎn)介印尼風(fēng)光）師：讓我們隨著音樂(lè)去品嘗那里水果的甘甜吧。（播放歌曲）

二、學(xué)唱歌曲

1、師：歌曲的情緒是怎樣的?(歡快、活潑、熱情)

2、師簡(jiǎn)介恰恰恰舞，引出襯詞“恰恰恰” 3 學(xué)唱襯詞“恰恰恰”，聲音要求輕巧、有彈性。

4、跟隨音樂(lè)學(xué)唱“恰恰恰”

5、表演唱：“恰恰恰”。跟著歌曲邊做動(dòng)作邊唱。

6、學(xué)唱歌曲第一部分:要求弱起小節(jié)要唱的輕些，并用歡快、熱情、喜悅的情緒演唱。

7、學(xué)唱歌曲第二部分：模仿叫賣(mài)聲、掌握切分音的唱法。

8、學(xué)唱歌曲再現(xiàn)的第一部分：鼓勵(lì)學(xué)生自己唱。

9、即興編創(chuàng)。

學(xué)生再次用高興熱情的情緒演唱歌曲并即興表演。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，“叫賣(mài)歌”在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣(mài)歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞你的作品，好嗎？

第五篇：木瓜恰恰恰教案

《木瓜恰恰恰》

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能熱情、歡快的演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒，了解印尼民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分層次漸進(jìn)式學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》，在聆聽(tīng)、對(duì)比、模唱、學(xué)唱的過(guò)程中準(zhǔn)確完整的演唱歌曲。

知識(shí)與技能目標(biāo)：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺(jué)。【教學(xué)重點(diǎn)】

能準(zhǔn)確的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

唱出4/4拍弱起小節(jié)與切分節(jié)奏的強(qiáng)弱感覺(jué)。【教學(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、對(duì)比感受法、合作探究法 【教學(xué)用具】

鋼琴或電子琴、多媒體 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

提問(wèn)：你在生活中都聽(tīng)過(guò)哪些叫賣(mài)聲？能模仿一下嗎？ 【通過(guò)生活場(chǎng)景的再現(xiàn)帶入叫賣(mài)的情境】

二、新課教學(xué)

1、感受音樂(lè)并進(jìn)行簡(jiǎn)單律動(dòng)

第一遍聆聽(tīng)

師：今天我們課堂也來(lái)了一位商人，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這位商人是賣(mài)什么的？他重點(diǎn)介紹的商品是什么？（初聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)）生：賣(mài)水果的、木瓜

第二遍聆聽(tīng)

師：下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，這一遍請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲給你什么樣的感覺(jué)？老師又是如何幫助他招攬客人的呢？ 生：歌曲是熱情、歡快的，老師用恰恰恰和拍手幫助了他

第一遍跟音樂(lè)拍手律動(dòng)

師：那你也能加入老師跟老師一起來(lái)幫幫他嗎？

第二遍跟音樂(lè)律動(dòng)

師：除了拍手你還能用什么辦法幫他招攬客人呢？ 分組用不一樣的方式參與律動(dòng)

2、學(xué)唱歌曲

A學(xué)唱旋律

師：大家都很熱情的幫助了商人，可是他覺(jué)得在偌大的市場(chǎng)里他一個(gè)人的聲音還不能吸引到顧客的注意，所以想請(qǐng)你跟他一起來(lái)唱一唱你們?cè)敢鈫幔?生：愿意

師：那請(qǐng)大家看到PPT我們一起來(lái)唱一唱旋律吧。（慢速唱一遍）師：能加快一點(diǎn)速度嗎？（加快速度唱第二遍）

B加入歌詞唱第一部分

師:曲調(diào)我們十分熟悉了但是想要幫助商人得對(duì)商品特別的了解，我們一起來(lái)看看都有哪些水果需要你介紹吧！（出示第一部分歌詞）師：你能跟琴唱一唱嗎？

加入歌詞唱第二部分

加入歌詞唱第三部分

C完整演唱歌曲

3、拓展

叫賣(mài)視頻的欣賞（通過(guò)視頻的欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)叫賣(mài)調(diào)的情境）

三、總結(jié)

這首歌曲是一首印尼的歌曲，它的體裁是叫賣(mài)歌，其實(shí)我們中國(guó)也有類(lèi)似的叫賣(mài)歌，感性趣的同學(xué)可以課后在網(wǎng)上搜索欣賞，今天的課就到這里，下課。