第一篇：蘇教版八年級(jí)美術(shù)教案

蘇教版八年級(jí)美術(shù)教案

教材分析

本課內(nèi)容是第一課《外國(guó)肖像畫賞析》的延伸。從對(duì)人物肖像畫歷史的了解到讓學(xué)生關(guān)注身邊的人物；通過(guò)觀察把握人物的個(gè)性特征、人物的比例、不同的表現(xiàn)方法，直至抒發(fā)個(gè)人情意。

教材從美術(shù)作品中運(yùn)用具象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)身邊的人物，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析人物的性格、特征以及動(dòng)態(tài)，把握人物的內(nèi)在心理，達(dá)到關(guān)注人、關(guān)愛(ài)人的目的。教材啟示為什么要畫身邊的人，因?yàn)楫嬍煜さ娜烁菀孜┟钗┬?，更容易畫出熟悉人的性格和表情，同時(shí)也更容易將自己的情感流露在作品之中。畫家們更是將鄰居、家人、朋友像為描繪的對(duì)象，以寄托自己的情感，表達(dá)某種愛(ài)意。

教材啟示多彩人生是我們作畫的源泉，可以用線造型、電腦繪畫、色彩等工具材料去表現(xiàn)身邊的人物。同時(shí)啟示如何關(guān)注人物的動(dòng)態(tài)、人物的特征、人物的比例，各種使用工具的處理，還有表現(xiàn)時(shí)如何對(duì)比協(xié)調(diào)等，以豐富學(xué)生的情感。

教材還啟示用什么方法去進(jìn)行教學(xué)，讓畫筆傳達(dá)情意。以全班同學(xué)肖像畫冊(cè)為切入口，用多種材料和方法，去反映每個(gè)同學(xué)的喜、怒、哀、樂(lè)。在表現(xiàn)他們外部特征的同時(shí)，特別重視內(nèi)在的性格。其次再將自己個(gè)人的情感和對(duì)同學(xué)的了解，傾注于畫筆之中。

教材中選用的一些圖片，體現(xiàn)了表現(xiàn)的不同手法和不同形式，充分體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的過(guò)程。1．教學(xué)目標(biāo)

①讓學(xué)生了解人體成長(zhǎng)過(guò)程中的比例關(guān)系。

②讓學(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具、材料和方法較寫實(shí)的去表現(xiàn)自己熟悉的人物。③讓學(xué)生在描述過(guò)程中，更關(guān)心人與人之間的親情、友情，更多的去發(fā)規(guī)他人的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）。2．教學(xué)重點(diǎn)

欣賞和了解人物表現(xiàn)的多種方法、材料工具，了解人體在不同成長(zhǎng)過(guò)程中的比例關(guān)系。3，教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)人物神情、動(dòng)態(tài)、比例、色彩的恰當(dāng)把握。4．課時(shí)建議：2課時(shí)

一、組織教學(xué)

微笑問(wèn)候?qū)W生當(dāng)天感受,簡(jiǎn)要講評(píng)上節(jié)課小組作業(yè)。

二、導(dǎo)入 新課

同學(xué)們,上節(jié)課我給大家介紹肖像畫的由來(lái)以及早期肖像畫的作用,還欣賞了攝影術(shù)發(fā)明以后,出現(xiàn)的各種各樣的風(fēng)格迥異的肖像畫。我們學(xué)習(xí)了如何觀察人物的五官,以及體會(huì)了通過(guò)五官來(lái)表現(xiàn)人物性格和內(nèi)心精神世界。那么今天我們?cè)賮?lái)看一些彩色的范圖。

看了這些范圖你們有什么感覺(jué)?是不是覺(jué)得這些都是亂涂亂畫,怎么把人的臉畫成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像這些畫都是小孩子畫的。這里面確實(shí)有一部分畫是出自小朋友之手,我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)區(qū)分一下。(請(qǐng)同學(xué)區(qū)分,并說(shuō)出區(qū)分原因)而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫家之手,這個(gè)畫家就是誰(shuí)呢?(畢加索)有沒(méi)有人對(duì)畢加索有一點(diǎn)了解的?(先讓同學(xué)回答)(教師介紹):畢加索是二十世紀(jì)最重要和最著名的畫家之一。他的父親也是一位畫家,在畢加索很小的時(shí)候就教他畫畫。我們上節(jié)課說(shuō)了,自從照相術(shù)發(fā)明了以后,許多畫家就開(kāi)始嘗試不同的畫法,從寫實(shí)的畫法轉(zhuǎn)向各種不同風(fēng)格的畫法,來(lái)表現(xiàn)畫家的精神情趣和個(gè)性風(fēng)格。他們還發(fā)現(xiàn),孩子眼里的世界是那么豐富和美好,一切充滿了新鮮和活力,在孩子們的眼里,世界就是一個(gè)千變?nèi)f化的萬(wàn)花筒,所以他們開(kāi)始學(xué)著像孩子那樣去看世界。創(chuàng)造思考是人類精神活動(dòng)的最高境界,而創(chuàng)造的產(chǎn)物是人類最高成就之一。他在繪畫事業(yè)上不斷地改變自己的繪畫,不斷地嘗試各種畫法。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“畢加索的偉大,并不在于他的某張畫,而在于他的創(chuàng)造精神,因?yàn)樗K身都在創(chuàng)造。”

在他的這幾幅畫里,我們看到人物的形象好像很特別,畢加索為什么這么畫呢?(提問(wèn)同學(xué))

(教師介紹):在此之前,所有的不同風(fēng)格的繪畫都是表現(xiàn)一個(gè)靜止的畫面,即使是運(yùn)動(dòng)著的人,在畫上表現(xiàn)出來(lái)的也總是停留在某個(gè)瞬間的姿態(tài)。我們知道一個(gè)人從正面和從側(cè)面看是不一樣的,畢加索就把在不同時(shí)間里看到的同一對(duì)象的不同側(cè)面,組織到了一個(gè)平面的畫面里。

(請(qǐng)同學(xué)分析圖):圖中畫的是一個(gè)抱著玩具娃娃的小女孩,畫家把小女孩的不同側(cè)面組合在一起,讓我們看到一個(gè)既像正面又像側(cè)面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來(lái)回地動(dòng)著。

(教師總結(jié)):其實(shí)在我國(guó)民間剪紙和刺繡圖案中,早就有過(guò)許多這樣的創(chuàng)作手法,然而卻沒(méi)有引起人們的注意,只有畢加索發(fā)現(xiàn)了它并創(chuàng)造了著名的立體畫派。

出示馬蒂斯畫冊(cè),我們上節(jié)課給大家看過(guò)馬蒂斯的肖像畫,那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫冊(cè),大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫的特別之處。讓學(xué)生了解馬蒂斯畫派風(fēng)格,觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。

請(qǐng)注意,你們?cè)诨ハ嘤^察和動(dòng)手之前,最好做到心中有數(shù)。把握好從對(duì)象那里獲得的第一感受,再根據(jù)對(duì)象綜合出總體印象,然后發(fā)展成朦朧的臆想。畫畫時(shí)要凝神專注,精神集中,調(diào)動(dòng)感情,進(jìn)入角色。當(dāng)然你還可以選擇任何一種方法創(chuàng)作肖像畫,要么使它盡可能像你畫的那個(gè)人,要么只畫出那個(gè)人的情緒和給你的印象,可以畫正面也可以畫側(cè)面。這些都由你們自己來(lái)選擇。

三、課堂作業(yè)

作業(yè) 要求: 1.觀察人物特征,所畫對(duì)象可以是身邊的同學(xué)也可以是印象中深刻的人物。

2.鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)象特征。

3.自己選擇表現(xiàn)手段,可以是單純的線條運(yùn)用也可以明暗與線結(jié)合,或其它方法。要突出對(duì)象的神情和個(gè)性。要注意表現(xiàn)方法是多種多樣的,同學(xué)們可以自由選擇和發(fā)揮。要打破傳統(tǒng)的畫頭像三部曲。

4.在所畫肖像旁,寫上所畫對(duì)象的姓名和你表現(xiàn)她的哪些特征。

四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)1.能否通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)與同學(xué)的交流并和同學(xué)建立友好的關(guān)系? 2.能否將人物肖像生動(dòng)地表現(xiàn)在畫面上?對(duì)自己所表現(xiàn)的人物是否滿意?被表現(xiàn)的人物(同學(xué))是否滿意? 3.和同學(xué)一起討論他們的作業(yè)。詢問(wèn)他們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。并鼓勵(lì)他們提出自己的不同看法。

教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型 ?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用 ”、“欣賞?評(píng)述”、“綜合?探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：

1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。

本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入初中后開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號(hào)，與同學(xué)交朋友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。

2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主

合作學(xué)習(xí)方式，既區(qū)別于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，又離不開(kāi)自主參與，因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時(shí)代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動(dòng)交流式、比賽評(píng)選式等幾種組織形式。

為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，如我鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立 <<父親>>相關(guān)資料等。

3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。

在為同學(xué)畫一張肖像畫時(shí)，以描繪為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫，可以是用國(guó)畫、漫畫來(lái)表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來(lái)表現(xiàn)?？傊瑢W(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。

4、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對(duì)其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。

美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)，除了注重教師的評(píng)價(jià)外，我更加注重學(xué)習(xí)主體----學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策而形成的自我評(píng)價(jià)能力，以及自我評(píng)價(jià)能力對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，我主要采用語(yǔ)言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭。

課 型 ： 造型 ? 表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo) ：

? 能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。

? 了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

? 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

? 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn) ： 人物的臉型和表情

教學(xué)難點(diǎn) ： 人物肖像畫的表現(xiàn)

教具準(zhǔn)備 ： 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等

學(xué)具準(zhǔn)備 ： 繪畫工具等

課

時(shí) ：２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

（教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）

? 同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰(shuí)

? 學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？

? 同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。

（板書(shū)：你、我、他）

二、描述特征

? 說(shuō)說(shuō)“他”的特征

? 看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？

? 仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

? 說(shuō)說(shuō)“我”的特征

每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜 ? 麗薩》

? 出示藝術(shù)作品

? 學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征

? 教師簡(jiǎn)單介紹達(dá) ? 芬奇、《蒙娜麗薩》

? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。

? 看達(dá) ? 芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。

2、《凡 ? 高自畫像》

? 出示藝術(shù)作品

? 學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

? 教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。

? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。

3、畢加索的人物肖像畫

4、現(xiàn)代版的《蒙娜 ? 麗薩》

5、探索

? 比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？

? 學(xué)生討論、猜想。

? 教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫家來(lái)為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

? 臉型

? 你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）

? 教師出示幾種常見(jiàn)的臉型

? 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？

? 小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

? 表情

同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）

? 請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。

? 其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？

? 每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫的形式將它畫下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

? 請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒(méi)有將表情特征畫下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？

? 教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）

? 感知人體比例、結(jié)構(gòu)

? 探索：頭部比例——三停五眼

A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測(cè)量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。

B、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才測(cè)量的結(jié)果。

C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。

? 感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)介）

A、人體比例——立

七、坐

五、蹲三半

B、人體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺(jué)一下自己的肌肉和骨骼

出示人體肌肉和骨骼圖

過(guò)渡 ：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。

五、臨摹練習(xí)

? 學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫（可以是書(shū)上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。

? 仔細(xì)觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫在作業(yè)上。

六、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

? 你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

? 你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？

（精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）

? 請(qǐng)?zhí)顚懞迷u(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。

七、課后延伸

? 請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。

? 搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。

? 嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、交流導(dǎo)入

1、展示學(xué)生搜集的資料。

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的搜集過(guò)程和感受。

3、欣賞羅中立《父親》。

三、授新

1、看“圖”寫“話”

? 出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿 Q像》。

? 學(xué)生仔細(xì)觀察、體驗(yàn)。

? 各小組任選其一，寫 100個(gè)字左右的肖像描寫。

? 小組派代表讀一下，其他小組學(xué)生進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

2、看“話”畫“圖”

? 教師出示一段人物肖像描寫，學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象，畫一幅人物肖像畫。（3分鐘左右）

肖像描寫： 紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

? 在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生創(chuàng)作的肖像畫，學(xué)生教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、表現(xiàn)方法

結(jié)合圖例，簡(jiǎn)單介紹一下油畫、版畫、國(guó)畫、素描等表現(xiàn)方法及其優(yōu)勢(shì)。（如有學(xué)生了解的，請(qǐng)學(xué)生向其他學(xué)生作介紹）

4、漫畫在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用

? 出示漫畫作品。

? 學(xué)生自己體驗(yàn)、討論。

? 說(shuō)說(shuō)漫畫的特點(diǎn)（夸張）。

5、特征的把握

通過(guò)對(duì)人物形象整體特征的把握，并恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)化細(xì)部特征，能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的性格、情緒、年齡和職業(yè)等。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)——嘗試為同學(xué)畫一幅肖像畫

? 仔細(xì)觀察人物特征。

? 選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫。

? 可以畫正面，也可以畫側(cè)面。

? 鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)象特征。

? 在所畫的肖像畫旁寫上所畫對(duì)象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。

五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

? 能否通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)與同學(xué)的交流，并和同學(xué)建立友好的關(guān)系？

? 能否將人物特征生動(dòng)地表現(xiàn)在畫面上？對(duì)自己所表現(xiàn)的人物是否滿意？被表現(xiàn)的人物（同學(xué)）是否滿意？

? 和同學(xué)一起討論他們的作業(yè)，詢問(wèn)他們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受，并鼓勵(lì)他們提出自己的不同看法。

? 同學(xué)和老師如何評(píng)價(jià)你的作品？

? 請(qǐng)?zhí)顚懞迷u(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。

動(dòng) 感 生 活

教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)感生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)人體運(yùn)動(dòng)時(shí)具體結(jié)構(gòu)變化的研究和探索，學(xué)生從中獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生良好的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過(guò)欣賞提高學(xué)生線造型的審美鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

3、學(xué)習(xí)人物全身寫生的基本知識(shí)，掌握站立坐臥人物的寫生方法，初步學(xué)習(xí)用速寫這種藝術(shù)語(yǔ)言，較為生動(dòng)地表現(xiàn)人的多種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。并在這種體驗(yàn)中感受生活的多姿多彩。教學(xué)重點(diǎn)：了解運(yùn)動(dòng)中人的結(jié)構(gòu)特征，全身人物的比例及人物的動(dòng)態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)借助動(dòng)勢(shì)線這一手段簡(jiǎn)練、概括、扼要、準(zhǔn)確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡(jiǎn)要明確地描繪下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：全身人物比例圖、動(dòng)態(tài)圖等；速寫作品；往屆學(xué)生的人物繪畫作品

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集若干張自己喜歡的人物繪畫作品，表現(xiàn)形式不限。常用繪畫工具自己和他人的合影照片。收集大師的優(yōu)秀作品。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

欣賞：

1、大師及師生的優(yōu)秀作品。

2、播放牒片

三、新授

教師結(jié)合人體比例、結(jié)構(gòu)圖和動(dòng)態(tài)圖引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解人體結(jié)構(gòu)與比例及動(dòng)態(tài)規(guī)律：

①全身人物的結(jié)構(gòu)：

全身人物的結(jié)構(gòu)首先為各部分結(jié)構(gòu)的組合，包括脊柱、頭、胸、骨盆、上肢、下肢等，這些外部形體關(guān)系可概括為“一豎”、“二橫”、“三體積”、“四肢”，其次是上述的結(jié)構(gòu)關(guān)系在具體的寫生對(duì)象，具體的空間狀態(tài)下所產(chǎn)生的隱與顯，虛與實(shí)，大與小，長(zhǎng)與短，緊與松等差異與變化。二者結(jié)合，才是完整的結(jié)構(gòu)概念。

②全身人物的比例：

人物的比例通常以頭長(zhǎng)為單位。我國(guó)成年人身高約為7個(gè)半頭長(zhǎng)度，從下頜到乳頭至肚臍各1頭長(zhǎng)，從足底到膝關(guān)節(jié)至大轉(zhuǎn)子各2個(gè)頭長(zhǎng)，大轉(zhuǎn)子連線至肚臍半個(gè)頭長(zhǎng)。

上肢約為3個(gè)頭的長(zhǎng)度，肩峰到肘關(guān)節(jié)1個(gè)頭長(zhǎng)，肘關(guān)節(jié)到腕關(guān)系1個(gè)頭長(zhǎng)度。

下肢約為四個(gè)頭的長(zhǎng)度，大轉(zhuǎn)子到膝關(guān)節(jié)2個(gè)頭的長(zhǎng)度，膝關(guān)節(jié)到足底2個(gè)頭長(zhǎng)度。

③小孩的體形比例特點(diǎn)是：頭大，下肢短，上身顯得長(zhǎng)，十歲左右的兒童身高為5個(gè)頭長(zhǎng)略微多點(diǎn)，五歲兒童身高為5個(gè)頭長(zhǎng)不到，幼兒身高為4個(gè)頭長(zhǎng)

④、立七坐五蹲三半

坐著的人由于腿部彎曲，高度為5個(gè)人頭，正面對(duì)著他時(shí)，可用服飾來(lái)表現(xiàn)，側(cè)面對(duì)著他時(shí)可把腿部彎曲畫成近似于直角狀。坐著的人一定還有凳子、椅子依靠著，必須畫出你可以看到的凳子，椅子的角，畫時(shí)要注意透視現(xiàn)象。

2、作畫步驟： 教師作范畫

①觀察人物的姿態(tài)進(jìn)行分析

②大致輪廓勾出人物姿態(tài)

③從頭部開(kāi)始畫人物，進(jìn)行詳細(xì)刻畫

④修改

3、交流自己所帶的照片

請(qǐng)小組選派代表將自帶的合影照片進(jìn)行展示，介紹一下這張照片的來(lái)歷，它在你心目中的價(jià)值、分量等。

四、學(xué)生作業(yè)

今天，讓我們用心、用筆、用線來(lái)畫出這張照片中的人物，抒發(fā)自己對(duì)這張照片的感情。

五、巡回輔導(dǎo)

六、小結(jié)下課。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

找三、五個(gè)模特分別站在老師指定的教室中的某個(gè)位置，由老師喊口令，做出口令中的各種動(dòng)作。

換幾個(gè)模特上來(lái)，做一做在校園生活中同學(xué)們還會(huì)有的其他各種動(dòng)作。（在模特做動(dòng)作時(shí)，其他同學(xué)觀察他們的動(dòng)態(tài)、結(jié)構(gòu)。）

二、新授。

1、欣賞名畫及師生優(yōu)秀作品。

學(xué)生討論：這是什么畫？速寫和素描有什么不同？你最欣賞哪一幅？你覺(jué)得是用什么工具畫的？你喜歡的原因？你能想像一下這幅作品是在什么情形下畫的嗎？你猜想一下畫家當(dāng)時(shí)捕捉此畫面時(shí)的想法。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解速寫、速寫和素描的區(qū)別、速寫的表現(xiàn)手法。

教師對(duì)速寫進(jìn)行準(zhǔn)確描述：速寫就是在比較短的時(shí)間內(nèi)，用簡(jiǎn)練的線條、概括、扼要、準(zhǔn)確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡(jiǎn)要明確的描寫下來(lái)的一種繪畫形式。速寫是畫家鍛煉觀察能力，熟悉生活、記錄形象、積累素材的一種很好的方式，也是提高藝術(shù)表現(xiàn)技巧的重要手段。速寫使用的工具簡(jiǎn)單，易于操作，是一種靈活機(jī)動(dòng)的繪畫方法。

引導(dǎo)學(xué)生從幾幅素描和速寫的作品中分析、區(qū)別它們的聯(lián)系及不同。

3、圖片分析

教師引導(dǎo)學(xué)生分析如何又快又準(zhǔn)確地把握住人物動(dòng)態(tài)。動(dòng)態(tài)線：最能代表人的動(dòng)作的一條線。何處起筆，機(jī)在動(dòng)態(tài)： 正勢(shì)從頭，側(cè)勢(shì)從背。行立從肩，彎曲從腰。奔起四肢，臥起胸腹。

重心線圖片分析。

4、教師寫生示范指導(dǎo)。

安排一個(gè)學(xué)生做模特，做拖地或其他動(dòng)作，其他同學(xué)觀察并討論如何在短時(shí)間內(nèi)，用簡(jiǎn)練的線條、概括、扼要地將人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。表現(xiàn)技巧分析及示范：一豎兩橫三四肢。

第一、把寫生的對(duì)象觀察、分析清楚，弄清結(jié)構(gòu)以及各部分的關(guān)系。人物的動(dòng)態(tài)可按自己認(rèn)為最容易下筆的地方入手，從外向內(nèi)或從前向后擴(kuò)展著畫，注意寫生時(shí)要把物象結(jié)構(gòu)關(guān)系、前后關(guān)系清楚地表現(xiàn)出來(lái)。

第二、要從大體入手，始終強(qiáng)調(diào)大體，逐步深入概括地表現(xiàn)局部，要緊緊掌握第一印象，要有簡(jiǎn)要的構(gòu)思，運(yùn)筆要果斷，畫時(shí)要輕松。從簡(jiǎn)略定點(diǎn)開(kāi)始，緊接著從主要部分入手，局部完成，最后稍調(diào)整大體。

最后，注意線條的表現(xiàn)。線造型中的線，有精細(xì)長(zhǎng)短、曲直起伏、陰陽(yáng)向背、快慢緩急、虛實(shí)疏密、動(dòng)與靜、稚潤(rùn)與老辣等變化。整體上用線，一般多用長(zhǎng)線，少用短線。運(yùn)用前實(shí)后虛、前粗后細(xì)、前輕后重的線條變化加強(qiáng)空間關(guān)系，利用虛實(shí)、曲直不同線條的特性來(lái)處理不同物質(zhì)和形體特征的對(duì)比關(guān)系。運(yùn)用藝術(shù)的篩選、取舍、使寫生形象更鮮明、更概括、更強(qiáng)烈。

三、學(xué)生練習(xí)

安排模特做好動(dòng)作。學(xué)生寫生一個(gè)同學(xué)。要求畫出大體形象，注意構(gòu)圖及線條的變化。

四、教師巡回輔導(dǎo)

第三課時(shí)

教師安排學(xué)生或坐或站，學(xué)生按自己水平畫兩到三個(gè)模特或更多。

要求形成一幅完整的畫面。注意前后、虛實(shí)等變化。教材分析：

本課內(nèi)容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊(cè)第4課《體積與空間中的生命》，屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)時(shí)間為2課時(shí)，第一課時(shí)通過(guò)展示風(fēng)格各異、材料豐富的雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與評(píng)述，感悟與體驗(yàn)雕塑藝術(shù)的基本語(yǔ)言及獨(dú)特美感；以學(xué)生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進(jìn)行造型與表現(xiàn)，理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)——以體積和空間的造型方式表達(dá)情感。本課為第二課時(shí)，通過(guò)對(duì)身邊材料的觀察、分析，探究運(yùn)用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又具有綜合性的完整的單元。

學(xué)生分析：

1.本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們處于渴望探求新知識(shí)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性的年齡階段，他們會(huì)萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達(dá)出來(lái)。

2.雕塑藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段，八年級(jí)學(xué)生較為熟悉，已經(jīng)具備了初步的造型能力和動(dòng)手能力，但學(xué)生對(duì)于雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較少。

3.我校學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)們“掠奪性的愛(ài)”的包圍下，他們?nèi)狈?duì)生活的觀察，環(huán)保意識(shí)也比較淡薄。

教學(xué)思路：

畢加索提出了“拾來(lái)的材料”概念，這一創(chuàng)新性的材料開(kāi)發(fā)使雕塑語(yǔ)言更加的豐富和個(gè)性化，因此，我們整合校本課程“廢棄物的藝術(shù)加工”與學(xué)校傳統(tǒng)科技節(jié)活動(dòng)，把本課學(xué)習(xí)材料定為“廢舊物”，教學(xué)內(nèi)容定為：創(chuàng)造之旅——“撿拾”來(lái)的生命。教學(xué)圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過(guò)程展開(kāi)，設(shè)置了感受材料特點(diǎn)，探究制作方法，創(chuàng)新作品主題，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，展示評(píng)價(jià)作品等一系列環(huán)節(jié)。教學(xué)從體驗(yàn)、感悟到創(chuàng)造、實(shí)踐，由生活到藝術(shù)，層層遞進(jìn)。學(xué)生在賞析作品、探究材料、立意構(gòu)思的過(guò)程中，在生命的快樂(lè)綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術(shù)語(yǔ)言和精神內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞、評(píng)析和考察，認(rèn)識(shí)雕塑的表現(xiàn)語(yǔ)言；

2.技能目標(biāo)：探究材料特征，發(fā)現(xiàn)生活中廢舊材料的美感，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê托问剑袆?chuàng)意地設(shè)計(jì)與制作雕塑作品；

3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)生活情趣，培養(yǎng)對(duì)美的感悟力，提高合作交流能力，滲透環(huán)保觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

空間造型的理解和表現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)材料的美感，運(yùn)用恰當(dāng)方法、形式創(chuàng)作雕塑；

教學(xué)難點(diǎn)：

生活中各種材料的想象與創(chuàng)意表達(dá)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)材料：

1.課件、范作、生活中的各種材料，特別是廢舊材料，如各種紙材、塑料、布、木、線、糧食、泥土等，特別是富有鄉(xiāng)土氣息的材料，如：自然生活中很容易就能找到的麥秸、稻草、鵝卵石，“揚(yáng)中三寶”蘆、柳、竹等，社會(huì)生活中常見(jiàn)的撲克、光盤、機(jī)械零件、方便袋等。

2.所需的加工工具：泥塑工具、繪畫工具、美工刀、剪刀、鉗子、鉛絲、乳膠、雙面膠、鉛絲、針、線、等。

教學(xué)過(guò)程：

課前每班準(zhǔn)備一只大紙箱，存放、收集班級(jí)師生使用過(guò)的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報(bào)紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學(xué)生定期收集、清理、分類。

【設(shè)計(jì)意圖】為下一階段的設(shè)計(jì)制作做好材料準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和做事有條理的習(xí)慣。

一、展示、表演，與材料親密接觸

1.（教師拎著很大的蛇皮袋進(jìn)班。學(xué)生眼里滿是困惑：咦？老師到底在做什么?）為獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們上節(jié)課的出色表現(xiàn)，老師為同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)，愿不愿意看？

（教師從袋子里“變”出各種人類家庭生活中廢棄的物品：鏟子、鍋、鎮(zhèn)流器、螺絲、舊衣服、撲克牌、麻將、化妝品罐子、鑰匙等。）

近距離展示教師“撿拾”收集來(lái)的廢舊物品，學(xué)生仔細(xì)觀察，分析其生活來(lái)源。

2.教師用學(xué)生隨機(jī)挑選的幾件物品進(jìn)行組合、搭配，進(jìn)行簡(jiǎn)單人物或動(dòng)物雕塑創(chuàng)作，學(xué)生帶著好奇心觀望。

教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮(zhèn)流器，幾根鐵釘，經(jīng)過(guò)我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅，給廢舊物以生命。

【設(shè)計(jì)意圖】本導(dǎo)入環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，通過(guò)設(shè)疑、“變魔術(shù)”展示、示范表演，讓學(xué)生初步觀察、觸摸生活中種類繁多的廢棄物，初步感知廢舊雕塑過(guò)程與簡(jiǎn)單方法，喚醒學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)。同時(shí)肯定上節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，讓他們充滿自信地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，水到渠成地導(dǎo)入新課。

二、交流、探究，感受材料特點(diǎn)

1.師生交流：生活中有哪些既容易獲得，又具特點(diǎn)的廢舊材料？日常生活中人們是怎么處理這些材料的？自己是如何收集到的？

2.學(xué)生分組匯總組員收集的材料，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。

3.師生交流:與常見(jiàn)的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

師生歸納總結(jié)：

1）廢舊材料的種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來(lái)源廣泛，容易得到；

2）廢舊材料擁有固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地，呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，給人不同感受；

3）廢舊材料形狀多樣，統(tǒng)括了點(diǎn)、線、面、塊等基本造型要素；

4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點(diǎn)限制……

4.參觀了解別組所帶材料，根據(jù)需要在組間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)換。

材料形態(tài)

廢舊材料種類

主要加工方法

常用工具

點(diǎn)狀材料

稻谷、豆類、電池、貝殼

粘貼、串

剪刀、美工刀、膠水、切割機(jī)、焊接機(jī)、鉛絲、鉗子、線繩、線繩、乳膠等

線狀材料

線繩、羽毛、蘆葦、草

捆扎、粘貼

面狀材料

紙張、塑料、布

卷、揉、縫制、團(tuán)、粘貼、累積、彎曲

塊狀材料

金屬、石、木、泥、石膏

焊接、切割、堆砌、扎

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，滲透探究及環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)材料的美感，了解材料是我們借以表達(dá)情感，寄情抒懷的物質(zhì)載體，為下一環(huán)節(jié)探究材料的造型方法奠定基礎(chǔ)。組間的材料調(diào)換實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享，培養(yǎng)了學(xué)生分享、合作的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)及與人交流的能力。

三、嘗試、賞析，探究制作方法

1.在組內(nèi)所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間？學(xué)生分組探究后交流。學(xué)生利用實(shí)物投影演示空間與體積呈現(xiàn)過(guò)程。

2.課件出示表格，總結(jié)廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。

3.師生總結(jié)：不同的材料應(yīng)使用與之相適應(yīng)的制作方法。恰當(dāng)且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受不同材料巧妙的空間造型方法。

四、創(chuàng)意互動(dòng)，賦予材料生命

1.我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng)作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來(lái)試一試。

師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風(fēng)暴”，用不同方式進(jìn)行空間與體積造型?？凑l(shuí)的創(chuàng)意巧，這么構(gòu)思的理由是什么。

一把老虎鉗可以是什么？

頭腦風(fēng)暴第一波：

螃蟹的鉗、動(dòng)物的腳、站立的人、未來(lái)戰(zhàn)士、一條魚(yú)、武器、瞭望臺(tái)……

頭腦風(fēng)暴第二波：

焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；

繞上一圈電線就是“運(yùn)動(dòng)員”；

糊上彩紙就是一條“熱帶魚(yú)” ……

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在沒(méi)有任何提示的基礎(chǔ)上，利用“最近發(fā)展區(qū)”理論，從一兩件材料入手，采用“頭腦風(fēng)暴”的方法，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生在此過(guò)程中很容易碰撞出創(chuàng)新的火花，為解決教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。如果學(xué)生思考的結(jié)果與下一環(huán)節(jié)藝術(shù)家作品創(chuàng)意相似，學(xué)生的自信心會(huì)極大地增強(qiáng)。

2.那么，藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢？

（PPT播放綜合材料雕塑作品圖片3、4、5、6）引導(dǎo)學(xué)生分析:

1）表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？你看到了怎樣的“生命”？

2）用什么材料來(lái)造型的？

3）采用了怎樣的造型方法？學(xué)生展開(kāi)想象談感受。

【設(shè)計(jì)意圖】從美術(shù)和人文等角度對(duì)名作進(jìn)行欣賞，既提高學(xué)生的審美水平，也體現(xiàn)了美術(shù)與文化的融合。

3.大家一起來(lái)試試：仔細(xì)觀察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學(xué)在班級(jí)交流（一人或者多人均可，可邊介紹創(chuàng)意邊演示）。

師生歸納：要做出生動(dòng)富有生命的作品，就必須抓住對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng)造，才能創(chuàng)造出富有生命的空間造型。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，變傳統(tǒng)的教師“教式”為學(xué)生“學(xué)式”，把課堂還給學(xué)生，給了學(xué)生展示自我的空間和舞臺(tái)。學(xué)生邊探究邊思考邊猜想邊體驗(yàn)，在問(wèn)題的解決過(guò)程中，提高了實(shí)踐能力。

五、創(chuàng)作、實(shí)踐，生命在快樂(lè)中綻放

1.啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學(xué)生談創(chuàng)作設(shè)想（材料、方法、構(gòu)思的獨(dú)特之處）。

教師提示學(xué)生利用鄉(xiāng)土資源如蘆柳竹進(jìn)行創(chuàng)作。

引導(dǎo)學(xué)生提出建議和意見(jiàn)，師生共同幫助學(xué)生完善構(gòu)思。教師引導(dǎo)學(xué)生不要追求外形的“像”，而要力求通過(guò)材料表現(xiàn)生命的本質(zhì)、神韻。

2.以“生命”為主題，創(chuàng)作一件或一組雕塑，可合作也可獨(dú)立完成。

要求：

1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；

2）作品構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意；

3.強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程中的安全防護(hù)意識(shí)。

4.教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型，并給與鼓勵(lì)。

5.隨機(jī)拍攝學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程，留下本課課堂驕教學(xué)圖片。

【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生明了美術(shù)與生活的關(guān)系，領(lǐng)悟“藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活”的真諦。作業(yè)要求較寬泛，給了學(xué)生展現(xiàn)能力，張揚(yáng)個(gè)性的廣闊空間。

六、評(píng)價(jià)、收藏，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

1.作業(yè)過(guò)程中，利用實(shí)物投影儀、QQ攝像頭、數(shù)碼相機(jī)即拍即用的功能，迅速將學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程和他們的作品迅速展示出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】其他同學(xué)可以既借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，也能為他們的作品出謀劃策。

2.創(chuàng)作基本完成，學(xué)生圍繞自己創(chuàng)作生命的過(guò)程談創(chuàng)意，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；師生從美術(shù)的角度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生作品的創(chuàng)新之處、獨(dú)特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。

3.在師生評(píng)價(jià)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行二次作業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，注意教學(xué)評(píng)價(jià)與課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)性，淡化美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的甄別與選撥功能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4.結(jié)合校本課程“廢棄物的藝術(shù)加工” 和學(xué)?？萍脊?jié)舉行“生命的綻放——廢棄物雕塑展”，舉辦收藏拍賣會(huì)，通過(guò)參與學(xué)校大型活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)后記：

本課教學(xué)，令我感悟多多，現(xiàn)列舉三點(diǎn)與同仁共勉：

一是要立足學(xué)生生活。教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，如學(xué)生學(xué)習(xí)材料大部分來(lái)自校園和家庭生活；作品的展示是通過(guò)數(shù)碼相機(jī)和QQ攝像頭這兩種社會(huì)生活中常見(jiàn)的電子產(chǎn)品；教學(xué)成果最終發(fā)揮的是美化家庭生活的功效等，這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受知識(shí)、掌握技能，還讓他們有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可表。

二是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的有效整合。教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的實(shí)用功能，使課堂呈現(xiàn)“美”“變”“趣”的特點(diǎn)。可以利用實(shí)物投影、數(shù)碼相機(jī)和QQ攝像頭即拍即得功能，真正意義上實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)。這不僅能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的最終作業(yè)，記錄下學(xué)生作業(yè)過(guò)程，甚至還能直播全班同學(xué)或者學(xué)生個(gè)體創(chuàng)作過(guò)程及其學(xué)習(xí)狀態(tài)，為科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供了硬件支撐。

三是注重個(gè)性表達(dá)。羅丹說(shuō)：“生命之泉，是由心中飛涌的；生命之花，是由內(nèi)而外開(kāi)放的。同樣，在美麗的雕刻中，常潛伏著強(qiáng)烈的內(nèi)心顫動(dòng)?！蹦壳拔覀兊拿佬g(shù)教學(xué)較側(cè)重于注重客觀物象的再現(xiàn)，常常忽略了學(xué)生主觀情感的表達(dá)，所以教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生不用太在乎造型上的像是不像，而要多揣摩塑造對(duì)象的精、氣、神，注重表現(xiàn)其生命本質(zhì)。教師尤其要對(duì)學(xué)生作品中流露出的個(gè)人的感受性的東西加以肯定與引導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造之泉滋潤(rùn)了廢舊物，廢舊物便綻放了生命。希望本課的教學(xué)能促使學(xué)生不斷地尋求新材料，利用新語(yǔ)言，探索新方法，發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓自己的生命綻放藝術(shù)創(chuàng)造的光輝。

一、【教材分析】

本課的內(nèi)容選自蘇教版中學(xué)美術(shù)15冊(cè)“綜合、探索”單元，《尋古探幽》。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《尋古探幽》一課屬于“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容以中國(guó)古代文化藝術(shù)的瑰寶漢代畫像石、畫像磚為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如何去運(yùn)用陰刻線、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動(dòng)手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像磚。學(xué)生自己動(dòng)手，感知泥材的質(zhì)感，體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，提高創(chuàng)造能力。

二、【學(xué)情分析】

本節(jié)課面對(duì)的是初中二年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生也許想象力已經(jīng)開(kāi)始遭遇瓶頸，但動(dòng)手創(chuàng)造能力卻是非?；钴S的時(shí)期，根據(jù)教材分析，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我從以下3方面設(shè)計(jì)本節(jié)課總教學(xué)目標(biāo)：

三、【本單元教學(xué)目標(biāo)】：

1、欣賞與評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱畫像石、畫像磚的資料，在課堂上交流收集到的關(guān)于畫像石、畫像磚的神話故事、歷史故事，在評(píng)論中養(yǎng)成崇尚文明，傳承優(yōu)秀名族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、實(shí)踐與創(chuàng)造：通過(guò)陰刻線、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動(dòng)手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像磚，在制作過(guò)程中體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，提高造型的能力。

3、拓展與體驗(yàn)：帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、梅蘭芳史料紀(jì)念館、泰州古舊民居，與古老文明對(duì)話，對(duì)歷史大膽猜測(cè)，增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)古老文明的研究興趣，以及保護(hù)文物的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、漢代畫像石、畫像磚所呈現(xiàn)的內(nèi)容、思想內(nèi)涵及其藝術(shù)風(fēng)格，時(shí)代特點(diǎn)。

2、紫砂泥畫像磚的制作方法，過(guò)程。陰線刻、凸線浮雕等藝術(shù)表現(xiàn)手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

1、漢代畫像石、畫像磚的藝術(shù)特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)其藝術(shù)及考古價(jià)值

2、對(duì)浮雕中的線條、形狀、空間、肌理等造型元素的理解和運(yùn)用。

四、【教法和學(xué)法】

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用啟發(fā)式、范例演示等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中，通過(guò)對(duì)畫像石、畫像磚的欣賞，引起情感共鳴，感受中國(guó)古老文化的尊崇，并能自覺(jué)地投入到保護(hù)古代文化遺產(chǎn)、繼承優(yōu)良民族精神的行動(dòng)中去。

在學(xué)法上，主要用探究學(xué)習(xí)、小組合作等方法相結(jié)合，并通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)并歸納本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中突破教學(xué)難點(diǎn)，在體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。課業(yè)類別：欣賞、手工制作

教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生了解畫像石、畫像磚的基本知識(shí)后，運(yùn)用陰線刻、凸顯浮雕等藝術(shù)手法，動(dòng)手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像磚。教學(xué)方法：手工制作

教學(xué)用具準(zhǔn)備：教師——多媒體課件《尋古探幽》、仿制的畫像磚范例 學(xué)生——紫沙泥塊、顏料、刻刀或小竹片（也可準(zhǔn)備長(zhǎng)鐵釘）

五、【教學(xué)過(guò)程】

為了使學(xué)生能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂(lè)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)流程設(shè)計(jì)分為以下六個(gè)步驟： 教學(xué)過(guò)程 師生活動(dòng) 分析評(píng)價(jià)

1、【教學(xué)導(dǎo)入】5分鐘

播放一段畫像石視頻，用課件展示一段關(guān)于畫像石、畫像磚的挖掘現(xiàn)場(chǎng)的片段。讓學(xué)生們看到發(fā)掘的過(guò)程，產(chǎn)生興趣，在教師的引導(dǎo)下暢談感受。通過(guò)欣賞各種類型、各種題材的畫像石、畫像磚、為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。情景導(dǎo)入法

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的情境，可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂角色，融入到所學(xué)知識(shí)當(dāng)中。

2、【教學(xué)發(fā)展】5分鐘

當(dāng)師生共同欣賞完視頻，教師提問(wèn)：同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)畫像石、畫像磚和我們平時(shí)接觸到的繪畫作品有什么不同嗎？請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納雕塑和繪畫作品的不同（表現(xiàn)手法、形式）

把學(xué)生分成6組，每個(gè)小組圍繞一個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，分組根據(jù)不同主題收集圖片，每個(gè)組把收集到的圖片向全班展示，交流作品故事，背景簡(jiǎn)介及藝術(shù)特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手收集材料，了解中國(guó)古老文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)優(yōu)秀民族文化的珍惜、熱愛(ài)、崇敬之情。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生的研究和探索為重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究美術(shù)或與美術(shù)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)他們圍繞自己選定的課題以個(gè)人或集體的方式進(jìn)行活動(dòng)策劃，并綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)技能，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題

3、【教學(xué)深入】5分鐘

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師首先出示一枚印章，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎——印章的制作與我們學(xué)習(xí)的哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)很相似？

學(xué)生交流，從印章聯(lián)系到畫像磚——從而揭示本課主題：仿制畫像磚。

畫像磚雕刻技法—陽(yáng)刻：線條塊面凸出。陰刻：線條凹進(jìn)。表現(xiàn)形式—人物多以側(cè)面為主，情節(jié)生動(dòng)有趣，富于生活情趣。動(dòng)物造型具有鮮明的裝飾性，又不失神態(tài)逼真。結(jié)構(gòu)、線條、造型質(zhì)樸雄勁。

并用幻燈片展示制作步驟：

1、確定內(nèi)容，牙簽起稿。

2、選擇表現(xiàn)形式，陰刻或陽(yáng)刻。

3、拓印 教師提問(wèn)，學(xué)生互相補(bǔ)充，教師小結(jié)：畫像磚與我國(guó)傳統(tǒng)的印章、書(shū)法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古老文化的愛(ài)國(guó)之心?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的示范，使學(xué)生清楚了怎么制作仿畫像磚，以及注意事項(xiàng)，并進(jìn)行靈活變通，比如用大鐵釘來(lái)代替竹片進(jìn)行刻畫。

4、【教學(xué)實(shí)踐】25分鐘

為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，大膽創(chuàng)作，盡情發(fā)揮創(chuàng)造美麗，我把作業(yè)定為6個(gè)創(chuàng)作小組自由選題，挑選各自感興趣的內(nèi)容用畫像磚的形式表達(dá)出來(lái)，技法不限，工具不限。在創(chuàng)作過(guò)程中，要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意平整泥板。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、泥板變型等問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、借鑒，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。六個(gè)創(chuàng)作小組互相協(xié)作，分工明確，選定一種表象形式，陰刻線還是陽(yáng)刻線。運(yùn)用小竹片或者大鐵釘進(jìn)行雕刻?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要采用分組合作學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生分小組在課堂實(shí)踐中通過(guò)摔打、畫、刻、雕、涂、拓，親近泥巴獲得身心的愉悅，同時(shí)鍛煉造型能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡采用多種學(xué)習(xí)方式，分組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生彼此協(xié)助、相互支撐，可以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)，同時(shí)分組合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，人際交往能力。

5、【分析評(píng)價(jià)】5分鐘

在學(xué)生制作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生展示介紹自己的作品，并相互評(píng)價(jià)，同時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)作品當(dāng)中的閃光點(diǎn)，對(duì)作品中的不足提出修改建議，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀。教師評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，讓學(xué)生自己選出他們喜歡的作品，并且在黑板上簡(jiǎn)單拓印。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。教師根據(jù)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以總結(jié)、展示、分析。讓學(xué)生成為課堂的“主人”。自我評(píng)價(jià)能力是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成“可持續(xù)發(fā)展”學(xué)力的基本標(biāo)志。

6、【拓展延伸】

鼓勵(lì)學(xué)生利用收集到的材料，以“家鄉(xiāng)的古老文化”為題寫一篇小文章，以班級(jí)黑板報(bào)為載體，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，傳承家鄉(xiāng)文明，保護(hù)家鄉(xiāng)文物?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，要注意美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法。

教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，提出鼓勵(lì)和合理化建議 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)美術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以完成技能方面、認(rèn)知方面的教學(xué)要求。

【教學(xué)反思】 學(xué)生比較喜歡這種動(dòng)手制作的課型，符合初中生好動(dòng)，好鉆研的身心特點(diǎn)，動(dòng)手制作課堂氣氛活潑。但是在課堂實(shí)踐中，有些學(xué)生在制作的時(shí)候會(huì)遇到很多的問(wèn)題，比如用牙簽起稿時(shí)圖案太復(fù)雜，學(xué)生畫不好;在用小竹片挖泥的時(shí)候，經(jīng)常挖的太深，是整個(gè)圖案顯得不整齊。結(jié)合這種情況，我在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生不要選擇太過(guò)復(fù)雜的圖案，盡量選擇一些抽象的，或者線條簡(jiǎn)潔的，只有容易做、做得好，學(xué)生才有進(jìn)一步刻畫的興趣，否則往往會(huì)半途而廢?！窘滩姆治觥浚?/p>

本課是蘇少版第十五冊(cè)第六課內(nèi)容。本課重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立體賀卡的制作方法，學(xué)習(xí)將平面的紙張，運(yùn)用一定技法和輔助材料制作成立體賀卡，將它們贈(zèng)送給父母、老師或同學(xué)，讓它們打開(kāi)后呈現(xiàn)奇妙的立體圖形，產(chǎn)生令人驚奇的喜悅，來(lái)加強(qiáng)人與人之間的交流，增進(jìn)感情，傳遞美好的祝愿。其中立體賀卡設(shè)計(jì)構(gòu)思與利用材料進(jìn)行手工制作是完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)。學(xué)生們通過(guò)了解自制立體賀卡的種類與意義、形式與外形來(lái)加深理解設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，并通過(guò)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的平面設(shè)計(jì)和立體構(gòu)成知識(shí)進(jìn)行賀卡的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計(jì)能力。

在版面布置上，教材第24頁(yè)介紹了賀卡的種類和意義。這些賀卡有印刷的，也有學(xué)生自制的，造型簡(jiǎn)潔、新穎，主題明確，形象優(yōu)美，體現(xiàn)出濃濃的藝術(shù)情趣和強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。教材第25頁(yè)主要介紹了切割、折疊和組合等制作立體賀卡的不同方法，以及同一件作品由于打開(kāi)角度不同而呈現(xiàn)出的不同形象，教材第26頁(yè)和第27頁(yè)介紹了幾件由學(xué)生制作的模擬不同物象的立體賀卡，讓學(xué)生明確立體賀卡的趣味就是在展開(kāi)閱讀的過(guò)程中形成意想不到的立體形態(tài)，從而給人以驚喜?！緦W(xué)情分析】：

本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們已具備初步的平面設(shè)計(jì)和立體制作能力，且普遍對(duì)動(dòng)手制作興趣較濃，而各種不同類型的賀卡又是他們生活中經(jīng)常接觸到的內(nèi)容，是聯(lián)系人與人之間關(guān)系的紐帶，這對(duì)于處在十四五歲、樂(lè)于交往的中學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力。但他們對(duì)立體賀卡的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法，以及如何巧妙利用各種材料的特性來(lái)制作富有情趣的立體賀卡還沒(méi)有深入的了解。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)立體賀卡作品的欣賞評(píng)析、師生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受立體賀卡作品之美的同時(shí)，逐步了解和掌握運(yùn)用彩色卡紙和其它不同材料進(jìn)行立體賀卡制作的要點(diǎn)和難點(diǎn)，使其創(chuàng)作出來(lái)的作品更具形式美感和藝術(shù)情趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)自制立體賀卡的種類與意義、形式和表現(xiàn)手法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作的能力，能設(shè)計(jì)出與眾不同、獨(dú)具個(gè)性的作品。

2、通過(guò)運(yùn)用彩色卡紙和其它輔助材料制作一件以“感恩”為主題的立體賀卡作品，提高學(xué)生的制作水平和能力，并在此過(guò)程中感受立體賀卡作品的形式美、材質(zhì)美和色彩美。

3、培養(yǎng)學(xué)生以一種感恩的心態(tài)對(duì)待父母、老師和同學(xué)，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式與周圍人交流溝通，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

了解立體賀卡的特點(diǎn)，感受它的藝術(shù)美，利用合適的材料進(jìn)行立體賀卡的設(shè)計(jì)與制作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

如何在教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，綜合運(yùn)用各種材質(zhì)的不同色彩、質(zhì)感和肌理，創(chuàng)作出新穎有趣、獨(dú)具個(gè)性的作品來(lái)。【教學(xué)準(zhǔn)備】：

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、小刀、雙面膠、繪畫工具、彩色卡紙、毛線、羽毛、鈕扣、彩帶等。教師準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、教師自制立體賀卡作品?！窘虒W(xué)方式】：

情境法、談話法、觀察法、探究法、比較法、合作交流法 【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 教師課前選擇幾種不同材料，用各種不同技法精心制作一張巨大的立體賀卡，將作品包裝后帶進(jìn)課堂，故作神秘地說(shuō)：“今天，老師給大家?guī)?lái)了一件特別的禮物，你們想知道是什么嗎？”“想！”“那現(xiàn)在老師就請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)幫老師把這件禮物打開(kāi)?！睂W(xué)生上臺(tái)從包裝紙中取出賀卡并展開(kāi)，上書(shū)：“祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康快樂(lè)！”教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛才在賀卡打開(kāi)的剎那，自己內(nèi)心是怎樣的感受。學(xué)生回答：“驚奇、喜悅、興奮！” 教師適時(shí)引出課題――《打開(kāi)的喜悅》并板書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)教師自制的立體賀卡作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與好奇心，讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色，整體感知立體賀卡的藝術(shù)魅力。

二、探究活動(dòng)一：自制立體賀卡的種類與意義 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：

1．在哪些情況下，你會(huì)送卡片給你周圍的人，比如親人、老師或同學(xué)？這些卡片可以傳遞我們?cè)鯓拥那楦校?/p>

學(xué)生回答，教師小結(jié)：根據(jù)不同的時(shí)間和情境，我們可以分別送祝?？?、感謝卡、致歉卡、友誼卡等，它們能夠傳遞我們的友誼、親情和美好的祝愿。

2．市場(chǎng)上有很多印刷精美的賀卡，但我們?yōu)槭裁催€強(qiáng)調(diào)要自己設(shè)計(jì)與制作呢？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：就像印刷品與藝術(shù)品原作不能等同一樣，我們自己的設(shè)計(jì)也許從外觀上不如買的精致，但作品中留有我們的智慧和情感，而在制作過(guò)程中也鍛煉了我們的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生了解在不同情境下我們可以用不同的賀卡來(lái)傳遞我們的情感，認(rèn)識(shí)到自制立體賀卡的意義與價(jià)值。

三、探究活動(dòng)二：自制立體賀卡的形式與外形 1．教師請(qǐng)全班同學(xué)每人拿出一張長(zhǎng)方形的紙，想一想并動(dòng)手試一試：如果用這張紙做賀卡，可以用哪些不同的形式讓這張平面的紙變得立體起來(lái)？ 學(xué)生動(dòng)手嘗試，并請(qǐng)幾位同學(xué)展示自己探究的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件中相關(guān)圖片并小結(jié)：

立體賀卡的形式主要有二折式、三折式、對(duì)折式、臺(tái)歷式、像框式和開(kāi)窗式等。

2．啟發(fā)學(xué)生思考：如果從賀卡的整體外形上來(lái)考慮，可以有哪些不同的創(chuàng)意構(gòu)思？ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫一畫自己所能設(shè)想到的賀卡外形。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件中相關(guān)圖片并小結(jié)：賀卡外形主要可分為規(guī)則形和異形，規(guī)則形如橫長(zhǎng)方形、豎長(zhǎng)方形、正方形、橢圓形、菱形、心形，異形如樹(shù)葉形、花朵形、鞋形、房形、葫蘆形、卡通動(dòng)物形等。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過(guò)自己的探索實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)立體賀卡的幾種主要制作形式和外形設(shè)計(jì)方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為后面的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

四、探究活動(dòng)三：自制立體賀卡的材料與技法

1．啟發(fā)學(xué)生思考：除了以彩色卡紙做底板外，我們還可以運(yùn)用哪些輔助材料來(lái)裝飾我們的作品？

學(xué)生回答：有毛線、羽毛、鈕扣、包裝紙、彩帶、吸管、珠子、樹(shù)葉、海綿、泡沫、植物種子、廢舊畫報(bào)等。

請(qǐng)學(xué)生觀察自己所帶的材料，說(shuō)一說(shuō)材料有什么特性，可以用來(lái)做什么。2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)立體賀卡的制作技法，學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充并適當(dāng)演示，主要技法有：切割、折疊、剪貼、繪畫、卡接、插接、編織、鏤空、鑲嵌、拓印、立紙條等方法。

3．學(xué)生觀察教材第25頁(yè)中三種不同方式對(duì)紙張進(jìn)行切割和折疊而成的立體形態(tài)作品，讓學(xué)生對(duì)照成品圖和制作圖說(shuō)說(shuō)全切線、半切線以及峰線、谷線的不同意義。

4．動(dòng)手試一試：除了這三種外，你還能運(yùn)用同樣的制作原理畫出其它形式的底圖并切割折疊出不同的立體形態(tài)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料與制作技法的思考探究，讓學(xué)生的思維得以擴(kuò)展，綜合運(yùn)用多種不同材料與制作技法，有利于拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，避免與他人雷同。

五、探究活動(dòng)四：自制立體賀卡的創(chuàng)意要訣

通過(guò)教材第26頁(yè)鞋形賀卡與房形賀卡以及其它幾件同齡學(xué)生作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作品創(chuàng)意的六大要訣：

1．加一加。在這件東西上添加些什么，會(huì)有什么結(jié)果？ 2．減一減。在這件東西上減去些什么，會(huì)怎么樣呢？ 3．變一變。改變一下大小、形狀、顏色等，會(huì)怎么樣？

4．聯(lián)一聯(lián)。由這件東西能聯(lián)想到另外的哪些東西，有哪些共通之處？ 5．代一代。有另外什么東西能代替這樣?xùn)|西嗎？

6．反一反。如果把一件東西的正反、上下、左右、前后顛倒一下，會(huì)有什么結(jié)果？

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)同齡人作品的欣賞以及對(duì)作品創(chuàng)意方法的總結(jié)提煉，讓學(xué)生的創(chuàng)意思維能力得以進(jìn)一步拓展，同時(shí)也為學(xué)生的靈感來(lái)源提供了具體操作可行的方法。

六、探究活動(dòng)五：自制立體賀卡的制作步驟

以教師自制的立體賀卡作品為例，讓學(xué)生猜猜老師是按照怎樣的步驟制作出來(lái)的？ 學(xué)生回答，教師小結(jié)制作步驟： 1．構(gòu)思起稿，確定主題內(nèi)容； 2．設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，安排圖形文字； 3．選用材料，精心描繪制作

【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生明確構(gòu)思的重要和全局觀念，在有了整體設(shè)計(jì)方案后，再有條不紊地進(jìn)行后面每一環(huán)節(jié)的制作。

七、明確作業(yè)要求，學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作

結(jié)合學(xué)校近期開(kāi)展的感恩主題系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生回想自己身邊有哪些值得自己感恩的人，設(shè)計(jì)制作一張立體形態(tài)的感恩賀卡送給他（她），要求： 真——真情投入； 巧——構(gòu)思巧妙； 精——工藝精致； 美——造型優(yōu)美。

同時(shí)配以歌曲《感恩的心》作背景音樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生作品雖然不可能都達(dá)到這么高的要求，但通過(guò)明確要求，至少讓學(xué)生知道怎樣的作品才是好的，真之所以放在第一位，是因?yàn)閷W(xué)生只要在制作過(guò)程中懷著感恩的心情真誠(chéng)投入了，那就已達(dá)到教育教學(xué)的效果了，制作技法倒在其次。

八、學(xué)生作品展示交流與評(píng)價(jià)

將制作好的部分學(xué)生作品通過(guò)實(shí)物投影儀及時(shí)展示，請(qǐng)作者介紹自己的創(chuàng)意構(gòu)思，其他同學(xué)對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生從作品創(chuàng)意、造型、色彩、材料以及制作工藝等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)的方法，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己作品的解說(shuō)，對(duì)別人作品的客觀評(píng)價(jià)，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、彰顯了他們的個(gè)性，使他們獲得了作品完成后的成功感和愉悅感，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、強(qiáng)化美術(shù)學(xué)習(xí)興趣都有著很重要的促進(jìn)作用。

九、拓展延伸

1．課后請(qǐng)學(xué)生將自己精心制作的作品送給值得自己感恩的人，設(shè)想當(dāng)對(duì)方打開(kāi)賀卡的那一瞬間充盈在心間的感動(dòng)與驚喜，自己也會(huì)收獲一份期待和快樂(lè)的。2．提醒學(xué)生要經(jīng)常關(guān)注自己生活中還有哪些可以用來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的材料，并注重平時(shí)的收集積累。要求學(xué)生做到多看、多想、多收集，這樣上課時(shí)既能有充足的制作材料，也能化腐朽為神奇，將廢舊物品轉(zhuǎn)化為精美的藝術(shù)品。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生將課堂上的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到生活中去，讓美術(shù)作品成為人與人之間表達(dá)情感、傳達(dá)祝愿的載體，學(xué)生會(huì)深刻地感悟到美術(shù)的價(jià)值和與生活的密切聯(lián)系，從而更加熱愛(ài)美術(shù)，熱愛(ài)用美術(shù)的方式提高自己的生活品味。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，善于從司空見(jiàn)慣的平常事物中發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的價(jià)值和美感，并將之運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中來(lái)，提高學(xué)生收集美術(shù)材料的意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)反思】：

由課題《打開(kāi)的喜悅》可知，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)主要在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可以打開(kāi)的立體賀卡的制作方法，但本課的教學(xué)設(shè)計(jì)并不僅僅停留在單純的技能技法的訓(xùn)練層面，而是讓學(xué)生在探索實(shí)踐立體賀卡制作基本知識(shí)和技法的同時(shí)，不忘另兩條線索的同時(shí)展開(kāi)，并貫穿課堂始終，一條是情感線，一條是創(chuàng)意線。賀卡是聯(lián)系人與人之間關(guān)系的橋梁和紐帶，是承載我們各種情感的載體，有了感恩之情的依托，在進(jìn)行立體賀卡基本技法制作的同時(shí)就蘊(yùn)含了濃濃的人情味，學(xué)生就有了真心的投入。另一條創(chuàng)意線則是通過(guò)與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的融匯交叉而體現(xiàn)出來(lái)的。本課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，按“激趣導(dǎo)入——自制立體賀卡的種類與意義——形式與外形——材料與技法——?jiǎng)?chuàng)意要訣——制作步驟——設(shè)計(jì)創(chuàng)作——交流評(píng)價(jià)——拓展延伸”的線索逐步展開(kāi)，在每一環(huán)節(jié)中，教師起到引導(dǎo)作用，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐和探索，去感受，去發(fā)現(xiàn)，發(fā)展其創(chuàng)意思維能力，避免與別人的雷同，凸顯自己的獨(dú)特思維和個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)原理舉一反三，激發(fā)出創(chuàng)意無(wú)限。有趣的“墻”

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)立體構(gòu)成作品欣賞、基本知識(shí)和累積構(gòu)成的制作練習(xí)，使學(xué)生在提高立體構(gòu)成------累積構(gòu)造作品欣賞能力的同時(shí)，了解累積構(gòu)造的基本規(guī)律。

（2）感受基本形在累積構(gòu)造中的作用，初步培養(yǎng)開(kāi)發(fā)學(xué)生立體形態(tài)的創(chuàng)造潛能，重視聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

（3）增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，培養(yǎng)集體主義精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基本形，通過(guò)不同形式的累積構(gòu)成具有形式美感的“墻體”是本課的重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在累積過(guò)程中表達(dá)自己的設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)思想。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與案例

1、課前準(zhǔn)備

教具：各色彩卡紙、雙面膠、剪刀、美工刀、回形針、部分作品，多媒體課件等 學(xué)具：各色彩卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠等。

分組：4-6人組合，（體現(xiàn)小組合作的精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)）

2、傳授新課

●導(dǎo)入：（實(shí)物展示）

（1）教師用紙盒擺出墻式累積構(gòu)造

師：這里有很多的紙盒現(xiàn)在我把它們擺起來(lái)，看看能變成什么？ 學(xué)生：像一面墻或是屏風(fēng)等等。

教師補(bǔ)充：對(duì)了，我們可以說(shuō)它像一面墻，像屏風(fēng)等等。它是由一個(gè)個(gè)形狀相同的紙盒，經(jīng)過(guò)疊加、聚集等重復(fù)組合方式塑造而成新的立體形態(tài)，我們叫它累積構(gòu)造。（2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前累積組合基本形。教師：這位同學(xué)擺的太好了！我們看到：這一組和前一組比較，它又變成另外一種形態(tài)。由此，我們說(shuō)：相同的基本形重新累積、排列組合后還會(huì)變成另外一種形態(tài)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：有趣的“墻”。（板書(shū)并出示課件）●欣賞圖片（課件）

運(yùn)用基本型累積起來(lái)的墻，在實(shí)際生活中，特別是建筑環(huán)境中，它們會(huì)發(fā)揮什么作用呢?請(qǐng)看大屏幕：（出示生活中的建筑-----不同的墻面----園林漏窗）

教師總結(jié)：通過(guò)欣賞圖片，我們看到墻不僅可以分割和變化空間還可以是屏風(fēng)或是隔斷；起到優(yōu)化環(huán)境或豐富空間的作用。

欣賞、了解到這里，我們不得不感嘆設(shè)計(jì)師的奇思妙想，如果我們?cè)O(shè)計(jì)出這樣的墻就好了。不過(guò)，在設(shè)計(jì)之前，先來(lái)回顧一下累積構(gòu)造的規(guī)律。學(xué)生先回答，教師再總結(jié)并板書(shū)：

一定數(shù)量的同一或近似的基本形單元,通過(guò)疊加、聚集、等重復(fù)組合方式塑造成新的立體形態(tài)。

當(dāng)然還要學(xué)會(huì)基本形的制作方法，我給同學(xué)們演示一下： ●教師演示制作基本形：（板書(shū)制作步驟）

基本形的制作材料一般用紙，也可以用其他的材料或者是廢舊的包裝材料，如空紙盒，紙杯等等。

第一步：做基本形的外框，（外框的形狀有很多種，從橫切面看有正方形，三角形、圓形、星形等等，大家可以根據(jù)自己的創(chuàng)意隨意變化）

第二步：裝飾變化基本形，（如果想設(shè)計(jì)出更有趣的“墻”，可以變化基本形的造型，對(duì)內(nèi)部或是外部加以裝飾）

第三步：粘合、固定。（可用雙面膠粘合或用回形針固定）示范結(jié)束后展示教師做好的基本形及成品。

了解了基本形的制作之后，我們?cè)賮?lái)看看基本形的累積有哪些樣式？（課件）●欣賞累積構(gòu)成在生活中的應(yīng)用（課件）

下面我們就動(dòng)手做一做，感受累積構(gòu)成的樂(lè)趣?！窆ぷ鞣唬海ǔ鍪菊n件）

A、作業(yè)：以小組為單位，設(shè)計(jì)制作心目中的藝術(shù)墻 B、要求：

（1）每組設(shè)計(jì)制作的基本形相同，并達(dá)到一定數(shù)量（2）發(fā)揮想象對(duì)其外部或內(nèi)部做裝飾

（3）按照一定規(guī)律將基本形累積成墻的形式（4）制作過(guò)程中要注意刀具的安全 C、教師巡回輔導(dǎo)，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)?！褡髌氛乖u(píng)：

（1）選一位對(duì)本組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并向同學(xué)介紹你的創(chuàng)意、你們的作品產(chǎn)生什么樣視覺(jué)效果？

（2）評(píng)選你最欣賞的一組作品。

教師總結(jié)：我們?cè)O(shè)計(jì)制作的作品，如果想引起人們視覺(jué)的興趣，作品就要有新奇的變化，變化越豐富的越能博得人們的視覺(jué)欲望，但變化也不是無(wú)限度的，否則將會(huì)產(chǎn)生瑣碎零亂感覺(jué)，就會(huì)破壞整體的良好秩序失去美感。因此，在造型中還必須要求統(tǒng)一，調(diào)和，又有適度的對(duì)比、變化，這樣的作品才算得上既和諧優(yōu)美，有活潑豐富的作品。

●延伸活動(dòng)：課后大家一起動(dòng)手把你們沒(méi)有完成作品整齊的累積起來(lái)，做成一道有趣的墻。

●小結(jié)：本節(jié)課，我們主要是學(xué)習(xí)立體構(gòu)成中基本形的設(shè)計(jì)與制作，以及運(yùn)用一定數(shù)量的基本形做累積構(gòu)造練習(xí)。同學(xué)們做的非常出色，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪袑⑽覀兯鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用其中，將生活裝扮得更美好！角 色 游 戲 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，初步了解原始面具藝術(shù)和我國(guó)少數(shù)民族的面具藝術(shù)。

2、能力目標(biāo)：利用多種廢舊材料設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合能力。

3、情感目標(biāo)：從制作中體會(huì)變廢為寶的樂(lè)趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。

教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和制作。

教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙利用各種材料進(jìn)行制作。

課 時(shí)：1課時(shí)

年 級(jí)：初二年級(jí)

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、面具實(shí)物

學(xué)具準(zhǔn)備：有色卡紙、剪刀、膠水、雙面膠。

教學(xué)方案：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)音樂(lè)入室。

二、導(dǎo)入：

1、上課禮儀，師生問(wèn)好。

2、新授：

師：剛才我發(fā)現(xiàn)，大家進(jìn)來(lái)的時(shí)候都注意到大屏幕上的照片了，你們認(rèn)識(shí)上面的人嗎？

生：不認(rèn)識(shí)。

師：（指著一人）這個(gè)是二十年前的我。象嗎？

生：不象。

師：二十年的變化多大呀。以前的英俊書(shū)生如今已是一個(gè)半老頭了。這張照片是我前幾天在整理房間時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)的。看到這張發(fā)黃的老照片，使我想起了許多往事，其中有一件事，至今仍然記憶猶新，那是發(fā)生在我在河北學(xué)習(xí)畫畫期間的一件事：二十年前，我到河北正定縣的一個(gè)繪畫培訓(xùn)班學(xué)習(xí)畫畫，因?yàn)檫@個(gè)培訓(xùn)班在一個(gè)非常艱苦的小村莊里，我們每天除了畫畫，幾乎沒(méi)有什么娛樂(lè)活動(dòng)。有天吃晚飯的時(shí)候，突然聽(tīng)到村頭高音喇叭里播出這樣一段話：“各位注意了，各位注意了，今天晚上大隊(duì)有戲看，請(qǐng)?jiān)琰c(diǎn)做好準(zhǔn)備。”（多媒體播放錄音）

師：聽(tīng)說(shuō)有戲看，我高興極了，因?yàn)槟菚r(shí)候還沒(méi)有電視，能看到戲當(dāng)然非常好

。以前越劇、黃梅戲、花鼓戲我看過(guò)很多，但不知道這里演的是什么戲。等到

戲一開(kāi)始，我就被吸引住了。為什么呢？正巧我從網(wǎng)上找到了這種戲的片段，今

天大家一起來(lái)欣賞欣賞。（多體媒播放戲，學(xué)生欣賞）

師：知道我為什么會(huì)被吸引住了吧？

生：因?yàn)槔锩娴娜舜髦鞣N各樣的面具。

師：對(duì)，這種戲名叫河北梆子，雖然唱的什么我記不清楚了，但里面那各種各

樣的面具至今仍記憶猶新，因?yàn)檫@是我第一次看到戴著面具唱的戲。你們以前見(jiàn)

過(guò)戴著面具唱的戲嗎？

生：見(jiàn)過(guò)。

師：在哪里見(jiàn)過(guò)的？

生：

師：其實(shí)，今天，在我國(guó)許多少數(shù)民族的地方戲中，仍然有用面具來(lái)唱戲的習(xí)慣，比如川劇中的變臉、西南地區(qū)的儺戲、藏戲等，請(qǐng)看大屏幕（多體媒播放儺

戲、藏戲，學(xué)生欣賞）

師：他們?yōu)槭裁匆髦婢叱獞蚰兀?/p>

生：

師：原來(lái)，在遠(yuǎn)古的時(shí)候，人們對(duì)一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認(rèn)為能給人們帶來(lái)神奇力量的面具，手舞足蹈，來(lái)驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時(shí)候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。發(fā)展到今天就變成了民間藝術(shù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，面具的用途也越來(lái)越廣，你能說(shuō)說(shuō)除了在戲中，還有哪些地方用到面具嗎？

生：

師：我這里還有一些各種面具的圖片，看看里面有沒(méi)有你見(jiàn)過(guò)的角色。

師：好，下一個(gè)月，學(xué)校的藝術(shù)要到了，我希望你們班能出一個(gè)戴著面具表

演的節(jié)目，好不好？

師：今天正好借這節(jié)美術(shù)課，我們先來(lái)設(shè)計(jì)一些。（多媒體顯示課題）

師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到32、33頁(yè)，結(jié)合剛才看到的面具，想一想面具有什么特

點(diǎn)。可以小組討論。

生：討論。

師：討論好了嗎？哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)？。

生：

師：總結(jié)（多媒體播放特點(diǎn): 風(fēng)格不同，但都面部對(duì)稱，造型夸張，色

彩艷麗，對(duì)比強(qiáng)烈。立體。）

師：我們?cè)谧雒婢叩臅r(shí)候是不是要考慮這些呀？

生：是。

師：前面我們欣賞了這么多面具，現(xiàn)在又知道了它的特點(diǎn)，你們會(huì)做面具了嗎？

生：會(huì)。

師：好，下面哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)面具怎么做？

生：說(shuō)步驟。

師：小結(jié)步驟并示范，多媒體顯示步驟（1、先在紙上構(gòu)圖面具的大致輪廓。

2、剪出輪廓。

3、挖出嘴、眼等。

4、折疊出鼻子。

5、剪或卷出頭發(fā)。

6、調(diào)整完成。）

師：好，下面就分組開(kāi)始設(shè)計(jì)吧。兩人合作一個(gè)。

三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

四、作業(yè)展評(píng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們將自己的作品展示出來(lái)，評(píng)出最佳作品。挑幾個(gè)做的好的，請(qǐng)他們談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)思路，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。

五、課后拓展：今天我們用紙做了這么多漂亮的面具，回去之后可以再動(dòng)動(dòng)腦筋，是不是還可用其它材料做一些漂亮的面具。讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)吧。第二課時(shí)

師：老師今天帶來(lái)一段很優(yōu)美的原始森林的音樂(lè)，請(qǐng)大家仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，想象一下，你從音樂(lè)中聯(lián)想到了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

師：原始人要穿什么服飾，頭上要戴著什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)，把學(xué)生帶入原始部落的情境中，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。三、揭示課題：今天老師就和大家一起學(xué)做面具

四、講授新課

1、欣賞非洲面具：

師：你看過(guò)遠(yuǎn)古人類的面具嗎？那么我們一起來(lái)看一看。

你看了這些面具有什么樣的感覺(jué)？

你從哪里看出來(lái)嚇人，恐怖？

有誰(shuí)知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎? 小結(jié)：原來(lái)，在古代的原始部落里，人們對(duì)一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認(rèn)為能給人們帶來(lái)神奇力量的面具，手舞足蹈，來(lái)驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時(shí)候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。

2、欣賞儺戲面具：

設(shè)計(jì)意圖：用提問(wèn)形式欣賞非洲面具和中國(guó)儺戲面具，使學(xué)生感受原始藝術(shù)的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎(chǔ)。

師：我們?cè)賮?lái)欣賞一下來(lái)自貴州的儺戲面具，這幾個(gè)面具的特點(diǎn)是怎樣的？色彩是怎樣的？

古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來(lái)干什么呢？

（裝飾，娛樂(lè)，演戲）

3、出示現(xiàn)代面具，引導(dǎo)欣賞

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從這些藝術(shù)品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

師：同學(xué)們，你們?cè)谏痰昀锟吹竭^(guò)或者買過(guò)哪些面具，你喜歡哪個(gè)？（孫悟空，奧特曼……）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶身邊的面具，開(kāi)拓學(xué)生思維，為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材。

4、探討面具的制作方法

師：老師這里也帶來(lái)了幾個(gè)面具，我們一邊觀察一邊討論幾個(gè)問(wèn)題：

1、這些面具是用哪些材料做的？

2、用了哪些制作方法？

3、對(duì)稱的部分可以用什么方法制作？

4、面具還可以做成什么形狀？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察，討論，讓學(xué)生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

5、布置作業(yè)：下面我們也來(lái)做一做面具，我們這里有這么多的材料，大家可以互相討論一下，這些材料適合做面具的哪一個(gè)部分，不會(huì)做的地方你可以請(qǐng)你小組里的同學(xué)幫忙，面具做好后，老師想邀請(qǐng)大家參加一個(gè)假面舞會(huì)，好嗎？

6、學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)（背景音樂(lè)）：我們可以一邊欣賞音樂(lè)和圖片，一邊制作。

7、自我評(píng)價(jià)：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具，同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會(huì)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。課 題 中國(guó)古代書(shū)畫

（二）教學(xué)課型 欣賞?評(píng)述 設(shè)計(jì)課時(shí) 2課時(shí) 執(zhí)教日期 教案設(shè)計(jì) 授 課 人

教材分析

花鳥(niǎo)畫、山水畫是中國(guó)的主要畫科。本課通過(guò)中國(guó)古代繪畫作品的賞析，豐富而生動(dòng)的向?qū)W生展示中國(guó)畫的輝煌成就。為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)和欣賞中國(guó)古代繪畫平臺(tái)。學(xué)生在欣賞中感悟中國(guó)古代藝術(shù)的博大精深，接受傳統(tǒng)文化熏陶，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞的興趣，儲(chǔ)備藝術(shù)欣賞的知識(shí)，開(kāi)闊藝術(shù)欣賞的眼界，提高藝術(shù)欣賞的水平。學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、活躍、合作學(xué)習(xí)氣氛濃，但掌握的美術(shù)知識(shí)缺少系統(tǒng)性。在本課的學(xué)習(xí)中，八年級(jí)的學(xué)生在理解能力認(rèn)知能力都有較大的提高對(duì)新事物有教強(qiáng)的興趣而本課的學(xué)習(xí)學(xué)生之前教陌生，所以教師應(yīng)在課前讓寫生搜集一些中國(guó)畫中國(guó)花鳥(niǎo)畫的知識(shí)圖片。教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)工筆花鳥(niǎo)畫與寫意花鳥(niǎo)畫的區(qū)別，初步了解花鳥(niǎo)畫的發(fā)展。（第1課時(shí)）青綠山水畫與水墨山水畫的區(qū)別，簡(jiǎn)要了解山水畫的發(fā)展概況。（第2課時(shí)）

技能目標(biāo)：過(guò)看、聽(tīng)、想、討論，能用自己的話講評(píng)山水畫作品的內(nèi)容和藝術(shù)美。

情感目標(biāo)：感受山水畫意境美，熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山，增加保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

創(chuàng)造目標(biāo)：通過(guò)賞析過(guò)程中的聯(lián)想，暢談對(duì)作品的多方面體會(huì)，培養(yǎng)想像和再創(chuàng)造的心理品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)別工筆花鳥(niǎo)畫與寫意花鳥(niǎo)畫，初步了解花鳥(niǎo)畫的發(fā)展。（第1課時(shí)）

區(qū)別青綠山水畫與水墨山水畫的特點(diǎn)，了解山水畫發(fā)展的概況。（第2課時(shí)）教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)工筆花鳥(niǎo)精細(xì)逼真的寫實(shí)與寫意花鳥(niǎo)水墨酣暢的意境美的理解。（第1課時(shí)）

青綠山水畫與水墨山水畫藝術(shù)美的區(qū)別。（第2課時(shí)）教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)好相關(guān)的課件。風(fēng)景名勝照片1~2張。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集山水畫的印刷品。教學(xué)活動(dòng) 第一課時(shí)

一、引導(dǎo)階段

問(wèn)：鳥(niǎo)類在自然界中有哪些作用？

問(wèn)：觀看過(guò)鳥(niǎo)類活動(dòng)的錄像后，你喜歡哪幾種鳥(niǎo)？

二、合作探究階段

1.投影顯示麻雀的照片，工筆畫麻雀的藝術(shù)形象，寫意畫麻雀的藝術(shù)形象，請(qǐng)學(xué)生的討論觀察后討論三者之間的異同。教師根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。重點(diǎn)語(yǔ)：筆墨中的自然來(lái)源于真實(shí)的自然來(lái)源于真實(shí)的自然。筆墨中的自然充滿著畫家的情感和審美理想，體現(xiàn)了畫家對(duì)藝術(shù)美的追求。

2.播放畫家在繪制工筆花鳥(niǎo)畫和寫意花鳥(niǎo)畫的創(chuàng)作錄像，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩種技法的感知效果，討論畫家在不同技法創(chuàng)作活動(dòng)中的情緒狀態(tài)，畫面效果。教師根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。重點(diǎn)語(yǔ)：花鳥(niǎo)畫是我國(guó)傳統(tǒng)畫科之一。以描繪花卉、竹石、鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)魚(yú)等哦作畫主體。工筆花鳥(niǎo)畫：是用筆工整細(xì)節(jié)明澈入微，用極細(xì)膩的筆觸逼真地描繪花鳥(niǎo)。

寫意花鳥(niǎo)畫是在理解的基礎(chǔ)上摒棄物象的細(xì)枝末節(jié)，大膽地概括、提煉、夸張物象的形神，用豪放簡(jiǎn)練的筆墨加以表現(xiàn)；它要求畫家落筆準(zhǔn)確，得心應(yīng)手，意到筆隨，達(dá)到物我相融的境界。

欣賞《寫生珍禽圖》、《墨葡萄圖》、《荷花小鳥(niǎo)》、《竹石圖》，四個(gè)學(xué)習(xí)小組各選一幅畫并結(jié)合所收集資料進(jìn)行討論。討論它們是哪一種表現(xiàn)技法、畫面構(gòu)圖、內(nèi)容、藝術(shù)效果，并選代表在班級(jí)中交流。

三、感悟體驗(yàn)階段

1.《寫生珍禽圖》逼真精細(xì)地畫出自然中的禽鳥(niǎo)龜蟲(chóng)等物，你佩服嗎？你能畫出嗎？你怎樣做才能最終畫出來(lái)？

2.從《墨葡萄圖》中，你能體味到徐渭晚年的心態(tài)嗎？

3.《荷花小鳥(niǎo)》圖中有哪些形象組成？畫上題款“八大山人”四字看似“哭之”又似“笑之”，你能領(lǐng)悟朱耷的為人及性格嗎？

4.鄭板橋的《竹石圖》中，竹比石的墨色濃，為什么？你對(duì)瘦勁的竹和石有何視覺(jué)感受？

重點(diǎn)語(yǔ)：黃筌重視寫生，并養(yǎng)了許多鳥(niǎo)，觀察它們的動(dòng)態(tài)，以便把鳥(niǎo)的形態(tài)狀貌畫得逼真生動(dòng)，羽毛、翅翼、嘴爪刻畫的質(zhì)感很強(qiáng)，動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確生動(dòng)，自然真實(shí)。

水墨寫意畫畫境平淡、自然、天真多趣。欣賞這些畫，一方面觀賞畫家筆墨布局的形式美，更重要的是透過(guò)視覺(jué)形象去窺見(jiàn)形象畫家借自然之物所蘊(yùn)含的人的精神氣質(zhì)的人格美，品味畫家的意境所在。

四、歸納鞏固階段

1．工筆花鳥(niǎo)畫和寫意花鳥(niǎo)畫有何區(qū)別？

2．說(shuō)說(shuō)《寫生珍禽圖》的技法特點(diǎn)和藝術(shù)效果。

3．談?wù)剬?duì)《墨葡萄圖》、《荷花小鳥(niǎo)》、《竹石圖》的感受。

五、課后拓展

1.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的花鳥(niǎo)畫作品寫一篇賞析短文。

2.你喜歡什么樣的鳥(niǎo)？請(qǐng)畫出它。請(qǐng)你為保護(hù)鳥(niǎo)類出個(gè)好主意。第二課時(shí)

一、引導(dǎo)階段

1.江蘇是我國(guó)山水園林、名勝古跡高度集中的省份，你知道我們家鄉(xiāng)有哪些著名的湖光山色。

2.你游覽過(guò)祖國(guó)哪些名山大川？談?wù)勆砼R其境的感受？

二、合作探究階段

1.投影顯示，本地風(fēng)景名勝照片，并出示教師據(jù)之所作的一幅山水畫，通過(guò)比較討論如下問(wèn)題：

a、照片中的景與畫中的景有什么不同？

b、照片中的景屬何種美？畫中的景又屬何種美？

余音：景是現(xiàn)實(shí)，畫是藝術(shù)。景是現(xiàn)實(shí)美，畫是藝術(shù)美，現(xiàn)實(shí)美較之藝術(shù)美有無(wú)與倫比的豐富性，但缺乏藝術(shù)美的高度集中和高度理想性，所以才有“西湖風(fēng)景美如畫”。

散點(diǎn)透視即透視沒(méi)有固定的視點(diǎn)，視向，視域，取景作畫的局限于視點(diǎn)、視向的束縛。

2.比較王希孟《千里江山圖》和倪贊《幽澗寒松圖》，討論兩幅山水畫表現(xiàn)方法有何不同？

余音：青綠山水畫屬中國(guó)畫中工筆重彩畫范疇之內(nèi)的畫種，是把石青、石綠、朱砂等礦物性顏料涂在經(jīng)過(guò)勾皴的山峰與坡腳形成主色調(diào)，使山水處于濃郁的青翠之中。水墨山水畫的水墨為主進(jìn)行勾、皴、擦、染、點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)山石樹(shù)木等，其中包括用不同的植物顏料渲染的設(shè)色山水畫。

3.通過(guò)畫家創(chuàng)作青綠山水的水墨山水的錄像，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種山水畫的感知效果。

4.分組討論《溪山行旅圖》、《千里江山圖》、《富春山居圖》、《清涼環(huán)翠圖》、《淮揚(yáng)潔秋圖》。對(duì)它們的技法特征，畫面布局，藝術(shù)效果暢談自己的感受，每組選一名代表參加班級(jí)交流。

教師小結(jié)并交代山水畫發(fā)展的簡(jiǎn)要脈絡(luò)，作者的師承關(guān)系，畫家軼聞趣事等，讓學(xué)生在廣闊的文化背景中品味我國(guó)古代山水畫杰作。

三、感悟體驗(yàn)階段

1.《溪山行旅圖》與《富春山居圖》主要區(qū)別是什么？

2.《清涼環(huán)翠圖》表現(xiàn)的是何方水土？你知道該地現(xiàn)在變成了什么狀況？

余音：宋初山水畫以自然山水為師，寫實(shí)為本，畫家作畫講理法，布局嚴(yán)謹(jǐn)，使山水畫更加濃厚而生氣韻。元朝繪畫主流是以表現(xiàn)性為特征的文人畫興起，他們追求繪畫的文學(xué)性，強(qiáng)調(diào)“畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫”。

四、歸納鞏固階段

1.青綠山水畫和水墨山水畫藝術(shù)美的表現(xiàn)有何不同？

2.北宋的繪畫在誰(shuí)的直接參與下有了很大發(fā)展？他們的繪畫稱做什么繪畫？

3.元代的山水畫更注重表現(xiàn)什么？他們的繪畫稱做什么繪畫？

五、課后拓展

1.選擇自己喜歡的山水畫一幅寫一篇賞析短文。

2.你喜歡哪一個(gè)地方的風(fēng)光？能畫出來(lái)嗎？請(qǐng)你為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境出個(gè)好主意。

教學(xué)反思

第二篇：蘇教第七冊(cè)美術(shù)教案

蘇教第七冊(cè)美術(shù)教案

課題一：賀卡 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞各種有特色的賀卡，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)審美意識(shí)。

2、使學(xué)生能夠選擇身邊的各種材料，大膽地高計(jì)賀卡，體驗(yàn)繪制的樂(lè)趣。

3、在賀卡作品中表達(dá)自己的美好萊的祝愿，增進(jìn)情感的交流。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有個(gè)性的賀卡、準(zhǔn)備紙張、剪刀、膠水。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解各種個(gè)性賀卡、并能動(dòng)手繪制一張。

教學(xué)難點(diǎn)：賀卡的材料的運(yùn)用的巧妙，作品有創(chuàng)意。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞激趣。

師生共同交流收集的各種賀卡、分析作品的材料的運(yùn)用及表現(xiàn)方法，激起創(chuàng)作的熱情。

二、體驗(yàn)材料。

展示課前準(zhǔn)備的各種舊材料及紙張，探討如何運(yùn)用到作品中。鼓勵(lì)學(xué)生自由、大膽的想像設(shè)計(jì)、體

驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

三、動(dòng)手制作。

讓學(xué)生在充分感受到了材料的基礎(chǔ)上運(yùn)用簡(jiǎn)單的剪、貼、揉、卷、折、撕等多種方法來(lái)繪制一張賀

卡。

四、交流作品。

在賀卡的空白處寫上祝福的話語(yǔ)。集體互贈(zèng)作品，欣賞評(píng)析不同的風(fēng)格的賀卡。

課題二： 誘人的瓜果

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生去觀察、體會(huì)、表現(xiàn)各種瓜果的外形、顏色等。

2、能夠運(yùn)用色彩大膽地表達(dá)自己獨(dú)特感受，創(chuàng)作出有情趣的畫面。

3、引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力、創(chuàng)作出有情趣的畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備：畫板、學(xué)生自己喜歡的瓜果和繪畫的用具。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用多種繪畫的形式與色彩表現(xiàn)瓜果，體驗(yàn)藝術(shù)的美感。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能夠突破瓜果常規(guī)的造型與色彩，進(jìn)行大膽的想像與創(chuàng)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

1、游戲：你畫我猜。

一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單地畫出一個(gè)瓜果的線條，其余同學(xué)猜瓜果的名稱。

2、揭題。誘人的瓜果。

二、教學(xué)新課。

1、看顏色，說(shuō)瓜果。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)不同的顏色說(shuō)說(shuō)可能是哪些水果。

2、走近大師的畫。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞瑞典當(dāng)代畫家格利斯的繪畫作品《靜物》。

3、欣賞伙伴的作品。

通過(guò)欣賞課體中或生活中小伙伴的作品，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，激發(fā)表現(xiàn)的激情。

4、讓學(xué)生思考怎樣表現(xiàn)自己的作品、交流討論。

5、完成作業(yè)。教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、小結(jié)評(píng)價(jià)。

作品展示。通過(guò)各種途徑。自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，選取出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳作品獎(jiǎng)。

四、課后拓展。

嘗試用沒(méi)有運(yùn)用過(guò)的方法來(lái)表現(xiàn)瓜果。

課題三：瓜果的想像

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解瓜果在大小、形狀、色彩和質(zhì)感等方面的不同特點(diǎn)。

2、能掌握切挖、拼接、組合等多種方法設(shè)計(jì)制作作品。

3、引導(dǎo)學(xué)生感知美存在生活中，激發(fā)學(xué)生大膽參與和積極創(chuàng)作的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件《瓜果也美麗》、視頻展示臺(tái)。學(xué)生準(zhǔn)備好各種各樣的水果，小刀、水彩等繪畫工

具。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生充分利用瓜果本身的大小、形狀、色彩進(jìn)行充分的想像、能巧妙地運(yùn)用拼接、切挖、組合等方法進(jìn)行制作。

教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)造性地使用材料、大膽地想像。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

1、播放課件故事。提問(wèn)：看到剛才的動(dòng)畫故事，你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)到了什么內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：瓜果的想像可以有添加、切割、拼接的方法來(lái)造型。

二、教學(xué)新課。

1、誰(shuí)是最佳設(shè)計(jì)師。

引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)。說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意和方法。

2、大家齊動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)。動(dòng)動(dòng)手、說(shuō)一說(shuō)、做一做。

3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)交流作品。

三、作品展示。

議一議，你最欣賞誰(shuí)的作品。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)作品中的新方法、重點(diǎn)介紹有創(chuàng)意，別具匠心、與眾不同的新穎作品。

課題四：冷色與曖色

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在欣賞圖片中感受到冷曖色的調(diào)的裝飾美。

2、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并能理解冷色和曖色。能用水粉調(diào)出較冷、冷和較暖、暖的色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件和色環(huán)、圖片、水粉、畫筆等。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在欣賞中感知冷暖色的色調(diào)及其裝飾美。

教學(xué)難點(diǎn)：感受冷色與暖色帶給人的情緒影響。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、觀察準(zhǔn)暖色。

1、課件展示從日出到月夜變化。

問(wèn)：日出的色彩與月光下的風(fēng)景給我們的感覺(jué)有什么不同？

2、色彩的本身有溫度的差別嗎？為什么你會(huì)感受到冷暖呢？說(shuō)明色彩的冷暖是人們?cè)陂L(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)

想的結(jié)果。

3、引入課題。

二、冷暖色的認(rèn)識(shí)。

1、三原色和三間色中的冷暖色。出示圖片：由哪些色彩組成。

2、認(rèn)識(shí)色環(huán)中的冷暖色。

3、試著用畫筆來(lái)畫一畫冷暖色。

4、舉例說(shuō)明自然中和生活中的冷暖色。

三、冷暖色的相對(duì)性。

1、課件出示紫色的花，變換背景，說(shuō)明冷暖是相對(duì)的。在相互對(duì)比中產(chǎn)生冷暖關(guān)系。

2、綠色和黃色、藍(lán)色的比較。

四、欣賞生活中的用冷暖裝飾的圖片。

五、作業(yè)練習(xí)。

你能用水粉色調(diào)節(jié)器出冷、較冷、暖和較暖的色彩嗎？

六、總結(jié)欣賞。

課題五： 冷暖色調(diào)的畫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)冷暖色的知識(shí)，培養(yǎng)色彩美感意識(shí)。

2、正確運(yùn)用冷暖色創(chuàng)作或臨摹一幅風(fēng)景畫。

3、欣賞冷暖色的畫，大膽表達(dá)自己對(duì)色彩的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、繪畫工具。

教學(xué)重點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解冷暖色調(diào)的畫。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具來(lái)表現(xiàn)不同的色調(diào)的畫面。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

復(fù)習(xí)上節(jié)課冷暖色的知識(shí)，引入新課。教師出示冷暖色塊，讓學(xué)生搶答。

二、教學(xué)新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞冷色調(diào)為主的風(fēng)景畫。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)冷色調(diào)畫面的特點(diǎn)以及自己的感受。

2、欣賞大師的畫和學(xué)生作品。

讓學(xué)生從畫面的表現(xiàn)內(nèi)容，色彩、使用的繪畫工具等方面進(jìn)行分析。

3、提示學(xué)生用冷色畫一棵樹(shù)。

三、學(xué)生作業(yè)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

四、小結(jié)欣賞學(xué)生的作業(yè)。

讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、自己說(shuō)說(shuō)自己的作品的特點(diǎn)。

課題六：紙版畫 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握有底紙版畫和無(wú)底版畫的表現(xiàn)方法和技巧，了解紙版畫的工具、材料與特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的勞作觀念。

3、體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和審美享受，養(yǎng)成主動(dòng)探求與創(chuàng)造的良好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫工具和剪刀、色彩等等。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地掌握和了解兒?jiǎn)渭埌娈嫷谋憩F(xiàn)方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索紙版畫的表現(xiàn)方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造的潛能。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞引入。

讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的兒童版畫的作品。

二、介紹版畫的方法。

1、什么是版畫。

向?qū)W生介紹什么是版畫，版畫有什么特點(diǎn)？

2、介紹版畫的表現(xiàn)方法。

拼貼法：最常用，也是紙版畫中的最基礎(chǔ)的一種表現(xiàn)方法。實(shí)物拼貼法：為了使畫面更富有變化，可用多種材料來(lái)拼貼，如粗紋布、樹(shù)葉等紋理較粗的材料。拼貼的材料不同，表現(xiàn)肌理就不一樣，做出來(lái)的作品效果也就不同。

刻線法：用硬筆在吹塑紙上用力刻下凹線，拓下產(chǎn)生陰刻的效果。

另外還有貼線法，撕揭法，揉紙法，折紙法……

3、感受紙版畫的材料。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論，好的版畫作品要達(dá)到哪些標(biāo)準(zhǔn)。

三、學(xué)生創(chuàng)作。

教師指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)動(dòng)手制作。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生制作。

四、學(xué)生自我總結(jié)，課外拓展。

課題七：藏書(shū)票 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞藏書(shū)票作品，了解藏書(shū)票這種獨(dú)特藝術(shù)形式的藝術(shù)特色。

2、嘗試用紙版畫的方法制作造型新穎、別致的藏書(shū)票的作品。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)和愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、繪畫工具等。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作藏書(shū)票，要有簡(jiǎn)潔、精美的畫面效果。

教學(xué)難點(diǎn)：制作底版時(shí)，注意文字要反過(guò)來(lái)寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段。

請(qǐng)學(xué)生欣賞老師帶來(lái)的圖書(shū)?？纯?，圖書(shū)上有什么？ 引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是藏書(shū)票？藏書(shū)票有多大？哪幾個(gè)部分組成的？

二、發(fā)展階段。

師生交流，啟發(fā)學(xué)生思考，在制作底版時(shí)，需要注意哪些問(wèn)題？

1、畫面要簡(jiǎn)潔大方。

2、注意文字要反過(guò)來(lái)寫。

3、票面的形式要多樣，長(zhǎng)、方、圓形都可以。

三、嘗試階段。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，嘗試制作藏書(shū)票底版。

四、拓印階段。因地制宜地選取拓印方法。

五、總結(jié)方法、展示學(xué)生的作品。

課題八：奇怪的夢(mèng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在敘述夢(mèng)境、表現(xiàn)夢(mèng)境的過(guò)程中，了解夢(mèng)是現(xiàn)實(shí)生活的特殊繼續(xù)，是人腦活動(dòng)的特殊形

式。

2、通過(guò)啟發(fā)回憶和想像，誘導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的“夢(mèng)中故事”，挖掘創(chuàng)造的潛能，抒發(fā)自

己的情感。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、遠(yuǎn)離迷信的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫工具，圖片。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶和梳理自己的夢(mèng)境，進(jìn)行大膽奇特的想像、幻想和創(chuàng)造。

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生進(jìn)入夢(mèng)的感覺(jué)和體驗(yàn)，并通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，利用色彩和構(gòu)圖，來(lái)表達(dá)自己的感

受，作品新穎、生動(dòng)，富有藝術(shù)美感。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

創(chuàng)設(shè)夢(mèng)的情境，讓學(xué)生從圖片加上音樂(lè)和自己的幻想進(jìn)入夢(mèng)境。

二、回憶表述夢(mèng)。

討論：你曾經(jīng)做過(guò)哪些奇怪的夢(mèng)，它給你留下了怎樣的印象？

表述：把你夢(mèng)中最精彩的片段說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

三、欣賞作品。

欣賞大師和同學(xué)的作品，加深學(xué)生對(duì)夢(mèng)的獨(dú)特的感受，并引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解范作的表現(xiàn)手法。主

要引導(dǎo)學(xué)生從作品的構(gòu)思和色彩上討論。

四、構(gòu)思創(chuàng)作。

1、夢(mèng)的構(gòu)圖。

2、夢(mèng)的色彩。

五、學(xué)生繪畫。

用創(chuàng)新的思維，畫出最奇異的夢(mèng)吧。教師相機(jī)指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)。

學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)。結(jié)合學(xué)生自己的講述的創(chuàng)作意圖。

課題九：迷人的游樂(lè)場(chǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和把握事物特征的能力，學(xué)會(huì)觀察各種娛樂(lè)設(shè)施，掌握各種娛樂(lè)設(shè)施的外形

特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體，熱愛(ài)生活的思想感情，學(xué)會(huì)融入到集體的環(huán)境中，學(xué)會(huì)與他人相處。

3、鞏固各種繪畫的方法，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)睦L畫方法來(lái)表現(xiàn)物體。

教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫工具，圖片。

教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)游樂(lè)聲景色和活動(dòng)的氛圍。教學(xué)難點(diǎn)：各種娛樂(lè)設(shè)施和人物的表現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

1、播放游樂(lè)場(chǎng)的錄像。

2、你去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎。那兒有哪些娛樂(lè)設(shè)施？哪些娛樂(lè)是你感興趣的？

二、教學(xué)新課。

1、分小組討論。

談?wù)勛约涸谟螛?lè)場(chǎng)哪些最深刻，最難忘的一件事。

2、描述游樂(lè)場(chǎng)。激發(fā)表現(xiàn)力。

3、用筆來(lái)表現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)的場(chǎng)景。

三、學(xué)生各自創(chuàng)作，教師行間指導(dǎo)。

四、作業(yè)講評(píng)，布置下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。

課題十：下雨嘍 教學(xué)目標(biāo)：

1、鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線條再現(xiàn)情景的能力。

2、利用色彩、粗細(xì)、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線，以及細(xì)小的形狀，大膽、創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同的雨，及雨中

情景。

3、嘗試體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些雨中的視頻、圖片，繪畫工具等。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間親情，友情以及人與自然的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同的雨，表達(dá)自己的不同感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

1、音樂(lè)聲中，播放下雨的場(chǎng)景。

讓學(xué)生回憶下雨時(shí)情景。

2、引導(dǎo)學(xué)生用手的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的雨。

3、學(xué)生討論。

二、教學(xué)新課。

1、可以用哪些細(xì)小的形狀來(lái)表現(xiàn)不同的雨？

2、用語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)表演人或動(dòng)物在雨中的不同的感受、表現(xiàn)和情緒。

三、情感互動(dòng)。

1、分小組表演雨中的即景。

2、欣賞教材上的作品，對(duì)作品的形式，師生共同進(jìn)行分析。

3、作業(yè)要求。

四、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

五、作業(yè)講評(píng)。

自評(píng)、互評(píng)、師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。

課題十一：近大遠(yuǎn)小

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)直接觀察比較以及回憶往日的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠概括出同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)

象，從而理解透視的規(guī)律。

2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后或上下的關(guān)系的作品。

3、在理解近大遠(yuǎn)小的這一透視規(guī)律的基礎(chǔ)上能夠欣賞并評(píng)價(jià)美術(shù)作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集一些有明顯的透視的效果的圖片或影像資料。繪畫工具或手工材料等。教學(xué)重點(diǎn)：理解近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，并結(jié)合生活實(shí)踐舉例，理解性地說(shuō)出生活中的這一現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：畫現(xiàn)能否表現(xiàn)出前后或上下的關(guān)系。描壕遠(yuǎn)近物體時(shí)能否運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的一些色彩知識(shí)，（近處色彩鮮艷，筆觸強(qiáng)烈些，遠(yuǎn)處色彩灰暗，筆觸柔和、概括些）。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。室內(nèi)活動(dòng)。

1、欣賞教師帶來(lái)的圖片和影像資料。

欣賞有明顯的透視效果的圖片，讓學(xué)生感受畫面透視的效果，打開(kāi)學(xué)生思維，能初步聯(lián)想，挖掘出

生活的經(jīng)驗(yàn)。

2、欣賞影像資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維，使生活經(jīng)驗(yàn)及感知逐步清晰起來(lái)。

二、教學(xué)新課。

1、發(fā)現(xiàn)。室外活動(dòng)。

來(lái)到室外的陽(yáng)臺(tái)上，欣賞周邊景物（花草、建筑物、人群及周圍環(huán)境等。）

教師引導(dǎo)：看了剛才老師帶來(lái)的圖片和錄像資料，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏纯次覀冄矍暗慕幍木拔锖瓦h(yuǎn)處的景物，對(duì)比觀察一下，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、思考。

學(xué)生們通過(guò)觀察、思考，得出結(jié)論。

一樣大的物體，近處看起來(lái)大，遠(yuǎn)處就看起來(lái)小了。一樣寬的物體，近處看起來(lái)寬，遠(yuǎn)處看起來(lái)就窄了。

一樣大小的風(fēng)箏，在地面上看上去很大，飛到半空中就變得很小了，而且飛得越高，就變得越小了。

3、再次欣賞。

讓學(xué)生帶著任務(wù)再次欣賞圖片和影像資料。

問(wèn)題：

近處的東西可以看到哪些細(xì)節(jié)？遠(yuǎn)處的東西又能看到些什么？

近處的物體色彩怎樣？遠(yuǎn)處的物體看上去色彩又怎樣？

4、再次發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生回答問(wèn)題。

5、表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的在繪畫中。怎么在繪畫中表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的規(guī)律呢？

近處的景物畫細(xì)致些，遠(yuǎn)處的物體表現(xiàn)得模糊些，概括些。近處的色彩明亮些，遠(yuǎn)處的色彩灰暗，柔和些。

三、學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。

四、展示作品。

讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。在學(xué)生自評(píng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用透視一詞描述同學(xué)的作品。

課題十二：廚房 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察家庭、學(xué)校和飯店的廚房，使學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的廚房有所了解。

2、學(xué)會(huì)從多角度觀察，運(yùn)用多種繪畫的手段，畫出自己喜歡的廚房，畫面布局合理。

3、引導(dǎo)學(xué)生感知美存在生活中，激發(fā)學(xué)生感知生活，熱愛(ài)生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：各類廚房的照片和影像資料

教學(xué)重點(diǎn)：觀察學(xué)校、家庭食堂和飯店的廚房，注意它們的不同風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：從多角度觀察事物，畫面的取舍，組織構(gòu)圖，布局合理性。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接引入。

你家廚房是什么樣子的，你能與大家說(shuō)說(shuō)嗎？

二、教學(xué)新課。

1、欣賞圖片。

電腦展示不同風(fēng)格的廚房照片，讓學(xué)生欣賞。找出這幾幅圖的不同之處。說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的差異？你家的廚房是哪一種風(fēng)格？

2、播放視頻資料。

把自己家的廚房和飯店的比較，說(shuō)說(shuō)不同之處。

3、走出教室。

到學(xué)校的食堂的廚房去寫生。注意畫面的布局安排、餐具的取舍等。

三、作業(yè)展示。以小組為單位。

課題十三：我干家務(wù)活

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)兒童熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的情感，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造幸神的歡樂(lè)，產(chǎn)生表現(xiàn)生活的美聯(lián)社的欲望。

2、初步了解形體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)會(huì)用線寫生的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)做家務(wù)的錄像、圖片資料等。教學(xué)重點(diǎn)：選擇一個(gè)最有趣的做家務(wù)的場(chǎng)景畫出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：線條的靈活運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

你做過(guò)家務(wù)嗎？在家的時(shí)候，你會(huì)幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？

二、教學(xué)新課。

1、閉上眼睛思考下：你在家里做過(guò)哪些家務(wù)活，是和爸爸媽媽一起做的嗎？還記得當(dāng)時(shí)家里的情景

嗎？

2、看電腦上出示的做家務(wù)的視頻錄像和圖片資料等。

3、你愿意把你的做家務(wù)的場(chǎng)景通過(guò)手中的筆畫出來(lái)嗎？

4、我們一些看看別的小朋友是怎樣畫出來(lái)的。

欣賞書(shū)上的圖片和范畫。

5、學(xué)生自己動(dòng)筆畫，教師指導(dǎo)。

三、作業(yè)展示和教師點(diǎn)評(píng)。

課后拓展。

課題十四：吹氣投籃

教學(xué)目標(biāo)：

1、理角吹氣投籃的原理，利用不同的素材制作有趣的手工玩具。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用身邊的日常生活中可利用的素材進(jìn)行創(chuàng)造。讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

3、貫穿綠色常識(shí)，做個(gè)保護(hù)地球的小衛(wèi)士。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，沒(méi)有用的材料，制作工具等。

教學(xué)重點(diǎn)：理解吹氣投籃的原理，制作出形態(tài)各異、造型有趣的吹氣投籃的玩具。教學(xué)難點(diǎn)：充分利用生活素材進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、布置學(xué)生課前仔細(xì)預(yù)習(xí)。

討論：盡可能利用回收的物品的做法對(duì)地球媽媽有什么有益的地方？

二、教學(xué)新課。

1、上課時(shí)用范作進(jìn)行投籃比賽，進(jìn)一步理解預(yù)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生在比賽活動(dòng)中了解怎樣利用吸管制作吹管，怎樣做小球。

2、一起來(lái)做有趣的籃筐。

3、設(shè)計(jì)有情趣的情境主題，組合成吹氣投籃的手工玩具。

三、學(xué)生制作，自己游戲。分小組體驗(yàn)成功的高樂(lè)。課題十五：字的聯(lián)想

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，了解中國(guó)文字的演變過(guò)程，激發(fā)民族的自豪感。

2、體驗(yàn)各種不同的形態(tài)文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。

3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：一些范作圖片。

教學(xué)重點(diǎn)：用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，讓文字更形象、更生動(dòng)、更有趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

游戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）

二、作品賞析。

1、我們的中國(guó)的文字是我們祖先的結(jié)晶，現(xiàn)代的人同樣也非常聰明，看！經(jīng)過(guò)，裝飾的文字，同樣

有趣別致。

2、欣賞字。

甜。

為什么用一個(gè)蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個(gè)筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個(gè)字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。

秋。

這個(gè)什么字。你發(fā)現(xiàn)了它的變化嗎？說(shuō)說(shuō)這樣變化好在哪里？

學(xué)。

看到學(xué)這個(gè)字，你想到了什么？

三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

1、根據(jù)字形字意來(lái)聯(lián)想。

2、夸張變形的字來(lái)聯(lián)想。

3、學(xué)生練習(xí)，美化字。

四、作品展評(píng)。

自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

課題十六：版面設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解版面設(shè)計(jì)的構(gòu)成的方法。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合的材料結(jié)合多種表現(xiàn)形式，圍繞一個(gè)主題，設(shè)計(jì)一個(gè)有鮮明的個(gè)性的版面。

3、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料和繪畫工具。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合的材料結(jié)合多種表現(xiàn)形式，圍繞一個(gè)主題，設(shè)計(jì)一個(gè)有鮮明的個(gè)性的版

面。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞引入新課。

1、多媒體展示班級(jí)和學(xué)校黑板報(bào)、宣傳櫥窗，配合輕松優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生了解板報(bào)在社會(huì)中的作

用。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，揭題。

二、教學(xué)新課。

1、欣賞討論。

分組討論、引導(dǎo)學(xué)生概括出版面設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

2、請(qǐng)學(xué)生為班級(jí)的黑報(bào)設(shè)計(jì)一個(gè)小樣。

3、分小組進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、作品展評(píng)。

四、課后拓展。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。

課題十七：標(biāo)志 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞、分析、歸納，讓學(xué)生了解和掌握標(biāo)志的基本知識(shí)和藝術(shù)特征、類型及表現(xiàn)手法。

2、圖案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快，易于識(shí)別，寓意準(zhǔn)確，內(nèi)涵豐富，特征明顯，制作精細(xì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)觀察，制作，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，繪畫工具。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生了解和掌握標(biāo)志的基本知識(shí)和藝術(shù)特征、類型及表現(xiàn)手法

教學(xué)難點(diǎn)：圖案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快，易于識(shí)別，寓意準(zhǔn)確，內(nèi)涵豐富，特征明顯，制作精細(xì)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。匯報(bào)交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些標(biāo)志，說(shuō)出它們的名字、形象以及含義。

二、教學(xué)新課。

1、教師介紹標(biāo)志的起源。

豐富的生活情景和歷史資料調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)新課的同時(shí)滲透了民族文化。

2、欣賞討論。

欣賞國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀的一些標(biāo)志設(shè)計(jì)作品?？梢赃x擇一些與學(xué)生日常生活相密切聯(lián)系的標(biāo)志來(lái)展示。

3、交流歸納。

結(jié)合本課本上有的標(biāo)志，歸納出標(biāo)志的種類。

商標(biāo)標(biāo)志和公共標(biāo)志。文字標(biāo)志、圖形標(biāo)志、綜合標(biāo)志、抽象標(biāo)志、進(jìn)而歸納標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法。

三、作業(yè)完成。

拓展學(xué)生的思路，要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)選擇有興趣的題材來(lái)創(chuàng)作。

四、分小組討論，評(píng)析學(xué)生的作品。

課題十八：包的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)和了解各種各式樣和材質(zhì)的包，培養(yǎng)初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用畫畫、寫寫、剪剪、撕撕、貼貼等表現(xiàn)方法設(shè)計(jì)一款包。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)生活和美化生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。繪畫工具

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、分析、表現(xiàn)包的造型，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)難點(diǎn)：包的設(shè)計(jì)新穎有趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞與觀察。

我們的身邊有各種各樣的漂亮的包。引導(dǎo)學(xué)生一起簡(jiǎn)單分析造型和材質(zhì)特點(diǎn)的。

二、分類與總結(jié)。

可以根據(jù)包的外觀、用途、用法，材料等角度了解包的世界。

三、鼓勵(lì)表現(xiàn)。

畫出你最喜歡的包的樣式，或用身邊的材料動(dòng)手制作一個(gè)包，不妨寫下你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

四、作品展評(píng)。

介紹自己的作品給大家，相互贈(zèng)送，交流。

課題十九：能干的腳

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和把握事物特征的能力，學(xué)會(huì)觀察各種動(dòng)物的腳。

2、拓展學(xué)生知識(shí)面，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多有關(guān)的腳的知識(shí)。鞏固各類繪畫知識(shí)與技法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性才能。

3、培養(yǎng)人類與大自然的親近感，了解生態(tài)平衡的意義，形成熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種腳的圖片資料

教學(xué)重點(diǎn)：了解各種腳的特征，并能用繪畫和泥塑的方法表現(xiàn)它們。

教學(xué)難點(diǎn)：人的腳步是較難表現(xiàn)的。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

討論引入：人的腳有什么用。人的腳和動(dòng)物的腳有什么不同。

人的腳和手有哪些相同之處和不同之處。

二、小組交流課前收集的資料

三、游戲：用腳拿筆寫字。

四、教學(xué)腳的重點(diǎn)。

1、腳的大致外形，不犯基本外形錯(cuò)誤。

2、比例相對(duì)準(zhǔn)確。

3、線條大膽，流暢。

五、學(xué)生繪畫。

課后拓展，多觀察，多畫速寫。

課題二十：美麗的鞋

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、觀察美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。

2、用自己喜歡的作畫方法寫生鞋或記憶畫鞋，提高表現(xiàn)力和實(shí)踐能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味鞋文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片和繪畫工具。

教學(xué)重點(diǎn)：了解不同鞋的造型和功能，能夠臨摹一只鞋的造型特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：臨摹鞋的造型，畫自己見(jiàn)過(guò)的造型獨(dú)特的鞋。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

今天老師給同學(xué)帶來(lái)了一些鞋的圖片，你能聯(lián)系自己的鞋說(shuō)一說(shuō)鞋有什么作用嗎？

二、教學(xué)新課。

1、欣賞分析。

出示圖片，讓學(xué)生討論分析。

2、討論交流。說(shuō)出自己喜歡的一種鞋的樣式，并說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡它。

3、分析表現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察各種鞋的造型，了解它的功能以及裝飾的特點(diǎn)，分析不同鞋的共同的特點(diǎn)及不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

4、學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。

三、作品展評(píng)。

采用自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。

課題二十一：我也能做鞋

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計(jì)、制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋。

2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同的材料來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手制作能

力。

3、結(jié)合班級(jí)或?qū)W?；顒?dòng)，開(kāi)展豐富多彩的鞋展活動(dòng)，體會(huì)鞋與環(huán)境與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片和繪畫工具。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計(jì)風(fēng)格不同的鞋，并嘗試將自己設(shè)計(jì)的鞋制作出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的鞋，用不同材料制作出風(fēng)格奇特的鞋。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都離不開(kāi)鞋，鞋對(duì)于我們非常重要。

今天，我們就來(lái)設(shè)計(jì)制作鞋。

二、教學(xué)新課。

1、欣賞討論鞋。我們一起來(lái)欣賞鞋的圖片。

同學(xué)們一定要看仔細(xì)這些鞋的造型，了解它的特點(diǎn)和裝飾的紋樣。

2、分析創(chuàng)作。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用哪些材料來(lái)制作鞋。

3、以小組為單位來(lái)設(shè)計(jì)、制作鞋。

三、作品展評(píng)。

采用自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。

課題二十二：鞋的聯(lián)想

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

2、自由地選擇多種材料和繪畫媒體，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法。

3、了解、欣賞鞋的變遷，拓展視野，提高審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片和繪畫工具。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)大量的鞋的圖片及鞋的聯(lián)想作品欣賞、評(píng)述，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而本原

本不相關(guān)的事物巧妙地聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何以鞋為載體，依據(jù)鞋的外形來(lái)設(shè)計(jì)新形象。

教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課。由繞口令引入。

二、教學(xué)新課。

1、交流。

出示各種鞋的圖片和物品等資料。

2、欣賞。

拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到鞋變遷折射出時(shí)代的進(jìn)步。

3、討論。

說(shuō)一說(shuō)，在小說(shuō)，電影中還見(jiàn)過(guò)哪些神奇的鞋。

4、聯(lián)想訓(xùn)練。讓學(xué)生變換角度來(lái)聯(lián)想鞋。

5、創(chuàng)作表現(xiàn)鞋的聯(lián)想。學(xué)生獨(dú)立完成，教師指導(dǎo)。

三、作品展評(píng)。

采用自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。

第三篇：蘇教第八冊(cè)美術(shù)教案

蘇 教 版 第 八 冊(cè) 美 術(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo)

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

教學(xué)目標(biāo)任務(wù)：

1、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。個(gè)人教研專題：

小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)。完成任務(wù)的措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃。

2、好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。課時(shí)安排： 第一周：節(jié)日 第二周：看花燈 第三周：水墨變體畫 第四周：穿穿編編 第五周：紙卷魔術(shù) 第六周：罐和壺 第七周：適合紋樣 第八周：車

第九周：我設(shè)計(jì)的車 第十周：我造的車 第十一周：乘車印象

第十二周：色彩的對(duì)比和和諧 第十三周：染紙

第十四周：套色紙版畫 第十五周：看新聞,畫新聞 第十六周：石頭中的生命 第十七周：環(huán)境小設(shè)施

第十八周：我設(shè)計(jì)的環(huán)境小設(shè)施

第一課 節(jié) 日

教學(xué)目標(biāo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日,回憶豐富多彩的節(jié)日?qǐng)鼍?抓住節(jié)日活動(dòng)中具有表現(xiàn)力的一面,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同材料不同繪畫方法,發(fā)揮想像表現(xiàn)熱鬧的節(jié)日?qǐng)鼍?進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型能力.(2)通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在感受討論表演繪畫制作表現(xiàn)節(jié)日的有關(guān)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài),更好地體驗(yàn)節(jié)日給我們的生活用品學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣,從而掌握節(jié)日?qǐng)雒娴谋憩F(xiàn)方法;加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化風(fēng)俗的了解,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感.(3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解和認(rèn)識(shí),增強(qiáng)民族自豪感.提高學(xué)生創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力,發(fā)展藝術(shù)感知能力 和造型表現(xiàn)能力.教學(xué)重點(diǎn):著重利用多方面的信息讓學(xué)生感受表現(xiàn)節(jié)日.在課堂上,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看看說(shuō)說(shuō),由淺入深地感受節(jié)日活動(dòng),掌握節(jié)日?qǐng)鼍暗睦L畫方法,并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索研究傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗活動(dòng).教學(xué)難點(diǎn):回憶豐富多彩的節(jié)日?qǐng)鼍?抓住節(jié)日活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力的一面,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同材料不同繪畫方法,發(fā)揮作用想像表現(xiàn)熱鬧歡快的節(jié)日?qǐng)鼍?教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)思路:(1)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣:教室里掛些與節(jié)日有關(guān)的飾品,窗戶上貼些窗花,營(yíng)造出節(jié)日的氣氛.觀看具有代表性的不同節(jié)日的有關(guān)視頻,引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日歡快的氛圍,激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣.(多媒體課件展示)(2)討論探究:組織學(xué)生討論所看的是哪些節(jié)日?并嘗試介紹與這些節(jié)日相關(guān)的風(fēng)俗活動(dòng).(3)模仿游戲:學(xué)生自己模仿節(jié)日活動(dòng)中人物動(dòng)作活動(dòng)的情景,如:端午節(jié)劃龍舟重陽(yáng)節(jié)登山元宵節(jié)看花燈??體驗(yàn)感受可以加深學(xué)生記憶,給學(xué)生留下深刻印象.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的欲望.二、欣賞交流討論:欣賞課本圖片,講述圖片中節(jié)日?qǐng)鼍暗臉?gòu)圖方法和色彩的表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生興趣.引導(dǎo)學(xué)生觀察節(jié)日中的細(xì)節(jié),開(kāi)闊學(xué)生的眼界,拓寬學(xué)生的思路,發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維.三、總結(jié)示范:老師示范繪畫一幅體現(xiàn)節(jié)日熱鬧場(chǎng)面有一定人物造型的畫面.四、學(xué)生作業(yè):讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上,選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅具有節(jié)日氣氛的 畫面.主要讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探索研究節(jié)日?qǐng)鼍暗谋憩F(xiàn)方法,鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽地想像,制作具有一定人物動(dòng)態(tài)的作品,在繪畫過(guò)程中體會(huì) 創(chuàng)作的快樂(lè);并讓學(xué)生在繪畫過(guò)程中體驗(yàn)民族自豪感,增強(qiáng)學(xué)生的審美感受.五、評(píng)價(jià)展示:學(xué)生自主評(píng)價(jià)為主.學(xué)生互評(píng),老師評(píng)價(jià)小結(jié)為輔培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作和評(píng)價(jià)意識(shí).鼓勵(lì)構(gòu)思新穎獨(dú)特的學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲望.學(xué)生之間的交流可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,拓寬學(xué)生的思維,體現(xiàn) 自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí).培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，提高審美欣賞能力。

六、課的拓展：欣賞有關(guān)節(jié)日活動(dòng)的照片、詩(shī)詞，在詩(shī)詞中尋找中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，體驗(yàn)古人在詩(shī)詞中表達(dá)出的對(duì)于節(jié)日的情感。例如清明節(jié)、中秋節(jié)??讓學(xué)生在體驗(yàn)中了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

第二課 看 花 燈

教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)觀看各種花燈，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會(huì)場(chǎng)景，抓住燈會(huì)活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學(xué)生回憶、想像，讓學(xué)生了解花燈這種中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感受、討論、繪畫、制作、表現(xiàn)彩燈的有關(guān)探究活動(dòng)中，更好地體驗(yàn)花燈給我們的生活用品、學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而掌握繪畫花燈或節(jié)日燈市的表現(xiàn)出方法加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化、風(fēng)俗的了解。

（3 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。提高學(xué)生的創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈，收集有關(guān)花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學(xué)生感受、表現(xiàn)花燈。在課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，由淺入深地感受過(guò)元宵節(jié)----花燈活動(dòng)，掌握花燈和節(jié)日 燈市的繪畫方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索民間藝術(shù)節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：回憶豐富多彩的燈市場(chǎng)景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動(dòng)中最熱鬧歡快的燈市場(chǎng)景或繪畫出造型獨(dú)特的花燈。

課前準(zhǔn)備：有關(guān)燈市活動(dòng)和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節(jié)----賞燈活動(dòng)有關(guān)的文字介紹、范作、課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種花燈的風(fēng)俗圖片和文字，以及繪畫工具。

環(huán)境準(zhǔn)備：教室里掛些花燈，窗戶上貼些窗花，營(yíng)造出節(jié)日的氣氛

2、建議課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)思路：

（1）觀看視頻、激發(fā)興趣：觀看具有代表性的不同供給燈和燈市的有關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受花燈節(jié)歡快的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。（多媒體展示）

（2）討論探究：組織學(xué)生討論所看過(guò)的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。（3）老師介紹花燈歷史：老師結(jié)合課件介紹觀燈活動(dòng)的來(lái)歷及相關(guān)花燈的品種和相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)日風(fēng)俗活動(dòng)和民間藝術(shù)的了解。

（4）展示交流花燈：學(xué)生展示自己帶來(lái)的花燈，介紹花燈外形、結(jié)構(gòu)、制作及材料方面的特點(diǎn)。

二、學(xué)生練習(xí)

三、大家評(píng)議

第二課時(shí)

（5）師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動(dòng)的構(gòu)圖方法和色彩的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察觀燈活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。

（6）老師示范：示范繪畫一幅體現(xiàn)觀看花燈時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，以燈為主要表現(xiàn)對(duì)象。（7）學(xué)生作業(yè)：讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現(xiàn)燈市熱鬧氣氛的畫。

（8）評(píng)價(jià)展示：優(yōu)秀作品欣賞、評(píng)析。

（9）課的拓展：欣賞有關(guān)元宵節(jié)----賞燈活動(dòng)的照片、詩(shī)詞，在詩(shī)詞中尋找中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，體驗(yàn)古人在詩(shī)詞中表達(dá)出的對(duì)于節(jié)日情感的流露。讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)觀念文化。

第三課 水墨變體畫

教學(xué)目標(biāo)

（1）把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來(lái)。

（2）學(xué)生通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)和自己的想像力，參照藝術(shù)家的原作，用水墨畫進(jìn)行表現(xiàn)。（3）借助于名畫的形式畫出對(duì)生活用品的回憶和感受。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，用水墨工具臨摹改編名畫。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫面。課前準(zhǔn)備：水墨畫工具；名畫投影片；補(bǔ)充的名畫；范畫作品。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、教學(xué)過(guò)程：

（1）導(dǎo)入：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的中外著名畫家和他們的作品。

（2）欣賞：

方案一：教師在多媒體上播放中外名畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。提問(wèn)：在欣賞時(shí)思考畫面的主題內(nèi)容和構(gòu)圖。

方案二：欣賞 課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內(nèi)容。（3）討論：

師：什么是變體畫？

學(xué)生自學(xué)，相互討論，全班交流。

二、作品評(píng)析：

欣賞書(shū)上的學(xué)生作品，與高更原作進(jìn)行分析比較（主體物，構(gòu)圖的表現(xiàn)方式）。討論：怎樣才能完成變體畫。

三、嘗試練習(xí)：

教師提出具體要求。請(qǐng)學(xué)生代表上黑板試畫，其他學(xué)生在草稿紙上試畫。

四、創(chuàng)作水墨變體畫：教師示范水墨變體畫。水墨畫的技法要求：

A、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。B、用毛筆的側(cè)鋒做大面積的渲染。C、墨色的運(yùn)用：焦、重、濃、淡、清。

五、學(xué)生作業(yè)練習(xí)：

A、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》進(jìn)行改編。B、可選擇橫或豎的構(gòu)圖方式進(jìn)行創(chuàng)作。C、勾線后染墨。

六、作業(yè)展評(píng)：學(xué)生介紹自己的作品，師生共同講評(píng)。

七、課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：將上一課時(shí)的作業(yè)展評(píng)。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。

二、欣賞；欣賞中國(guó)漢代畫像石和木版年畫。

三、討論交流：

討論；漢代畫像石、木版年畫上畫面內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。

四、創(chuàng)作構(gòu)思：

A、欣賞書(shū)上的兒童畫作品。

B、在草稿紙上用鉛筆參照書(shū)上提供的三幅畫進(jìn)行變體畫的創(chuàng)作。C、教師點(diǎn)評(píng)：構(gòu)圖和內(nèi)容提要豐富生動(dòng)，富有生活情趣。

D、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》，畫出結(jié)婚時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。

五、創(chuàng)作練習(xí)：

師：在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團(tuán)一幅水墨變體畫。

六、作業(yè)要求：

水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細(xì)勻稱，線條流暢。用側(cè)鋒渲染時(shí)注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運(yùn)用。

構(gòu)圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。

七、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生針對(duì)作業(yè)成績(jī)的內(nèi)容題材、畫面構(gòu)圖的表現(xiàn)力進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

八、拓展：將傳說(shuō)中的八仙和門神創(chuàng)作成水墨變體畫。

第四課 穿穿編編

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)參觀、欣賞，讓學(xué)生了解穿編工藝的材料、工具和特點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)審美意識(shí)和審美習(xí)慣。

（2 選用適合的材料，大膽地將自己設(shè)計(jì)的造型，用不同的“穿編方法”表現(xiàn)出來(lái)。（3）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和審美意趣，養(yǎng)成主動(dòng)探求與創(chuàng)造的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解穿編物品的一些簡(jiǎn)單制作方法，體驗(yàn)中國(guó)民間藝術(shù)的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用適合的材料及“穿編法”制作出具有一定創(chuàng)意的作品，培養(yǎng)學(xué)生的合作 課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：電腦課件、穿編材料、制作工具。學(xué)生準(zhǔn)備：穿編材料、制作工具。教學(xué)時(shí)間；2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)思路：

本課分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)與中隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，帶學(xué)生到穿編手工藝廠參觀，第二課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

參觀活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生到穿編手工藝廠參觀，讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)制作的氣氛，并與穿編藝人進(jìn)行交談，感受中國(guó)穿編藝術(shù)的博大精深。

談?wù)劯惺埽夯匦：螅孕〗M的形式進(jìn)行交流，談?wù)剠⒂^后感受，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)穿編藝術(shù)有了哪些了解。

拆編游戲：全班以4人小組的形式玩拆編游戲。游戲要求（拆前仔細(xì)觀察穿編物由哪幾部分組成，小組成員可以進(jìn)行分工合作，仔細(xì)揣摩各種各樣的穿編方法，并做好記錄，組裝時(shí)細(xì)心謹(jǐn)慎，小組成員要配合好，我們比一比哪個(gè)小組拆編得又快又好。）教師對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。

圖片欣賞：教師播放電腦課件，學(xué)生欣賞有關(guān)穿編物品的圖片。

同桌討論：看了這么多穿編的圖片后，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備穿編什么。教師演示：教師用紙條進(jìn)行穿編演示。

第二課時(shí)

一、用鉛筆畫底稿。

用刀刻出橫的或豎的小口子。

剪下比小口子略窄的紙條。用紙條上下穿編。用手指將穿好的紙條向上挑起形成弓狀，再將紙條兩頭工紙的反面固定，一幅漂亮的作品呈現(xiàn)在我們面前了。

學(xué)生制作：以同桌合作的形式，用彩色蠟光紙、雜志封面等材料進(jìn)行穿編練習(xí)，可以模仿例做，也可自己創(chuàng)造方法做。

二、交流與評(píng)價(jià)：以“穿編博覽會(huì)”的形式展示作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪件作品？為什么？

三、課后拓展：

回家后尋找一下身邊的穿編物。閱讀一本有關(guān)穿編的書(shū)籍。

上網(wǎng)查詢一些有關(guān)穿編的資料。

第五課 紙卷魔術(shù)

教學(xué)目標(biāo)

（1）運(yùn)用色紙和各類廢舊紙張，通過(guò)繪畫、卷貼、組合等方法進(jìn)行立體造型活動(dòng)，掌握設(shè)計(jì)、制作的方法，體驗(yàn)制作過(guò)程。

（2）通過(guò)剪、折、卷、貼等練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)紙卷造型技能技巧。

（3）通過(guò)紙卷造型的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)新能力和耐心、細(xì)致操作的心理品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個(gè)紙卷造型。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生大膽想像，構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出一個(gè)有趣的紙卷造型。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：碟片、電腦課件、制作材料工具。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作材料工具。

建議課時(shí)：1~課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)思路：

一、觀看碟片：教師播放碟片《動(dòng)物世界》，學(xué)生欣賞，能否說(shuō)說(shuō)你在碟片中看到了哪些動(dòng)物？

猜謎語(yǔ)：教師播放電腦課件：動(dòng)物謎語(yǔ)。

一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（青蛙）金箍桶，銀箍桶，打開(kāi)來(lái)，箍不攏。（蛇）

年紀(jì)并不大，胡子一大把，不論遇到誰(shuí)，總愛(ài)喊媽媽。（羊）頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來(lái)不唱戲，喜歡吊嗓子。（公雞）學(xué)生猜出后，教師出示該動(dòng)物的紙卷造型讓學(xué)生欣賞。

二、小組討論：教師給每組發(fā)一個(gè)紙卷動(dòng)物造型，讓學(xué)生分析討論：采用了什么材料？如何制作的？

學(xué)生試做：學(xué)生試做動(dòng)物紙卷進(jìn)造型，做好后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。

學(xué)生制作：選用適合的材料制作一個(gè)紙卷動(dòng)物造型，可模仿范圖制作，也可自己設(shè)計(jì)造型。

三、交流與評(píng)價(jià)：以“紙卷世界”的形式展示作業(yè)，讓學(xué)生介紹作業(yè)，讓學(xué)生介紹一下自己是如何構(gòu)思制作的。

四課后拓展：

回家后，嘗試用紙卷做“小兔子的一家”。

第六課 罐和壺

教學(xué)目標(biāo)

（1）感受古今中外的罐和壺的造型特點(diǎn)，了解有關(guān)器皿的文化，掌握簡(jiǎn)單制陶的技法。（2）學(xué)會(huì)用多種形式和手法進(jìn)行創(chuàng)作、表現(xiàn)出罐和壺。

（3 通過(guò)欣賞各種罐和壺，體會(huì)其中的美學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：能領(lǐng)略罐和壺的藝術(shù)美感，用多種形式表現(xiàn)罐和壺。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用多種藝術(shù)的手段，表現(xiàn)出不同形式的罐和壺。課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：《女媧補(bǔ)天》的一段動(dòng)畫，收集古今中外的罐和壺的圖片和介紹資料制成課件，一個(gè)陶罐和一個(gè)瓷壺。

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫用具，課前收集的關(guān)于罐和壺的資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)思路：（1）動(dòng)畫導(dǎo)入：

從《女媧補(bǔ)天》的動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道泥土是生命之本，伴隨人類文明使用至今，人們?yōu)榱藵M足生活的需要，發(fā)明了用黏土制陶的方法，制作了許多造型各異的器皿。

（2）欣賞：

A、中國(guó)從古至今在造型、紋樣上有代表性的罐和壺圖片。B、國(guó)外從古至今有代表性的罐和壺圖片。

C、藝術(shù)大師的作品以及現(xiàn)代的一些奇特造型的罐和壺。（3）說(shuō)感受

A、現(xiàn)代的罐和壺與古代的罐和壺有了哪些區(qū)別？你喜歡現(xiàn)代的罐和壺，還是喜歡古代的罐和壺？

B、你見(jiàn)到了哪些材質(zhì)的罐和壺？

C、你喜歡古代罐和壺上的紋樣嗎？你知道上面的紋樣有什么特殊的含義？（4）創(chuàng)作練習(xí)

用所帶來(lái)的繪畫用具創(chuàng)作、表現(xiàn)，畫一畫自己喜歡的罐和壺。

作業(yè)展示：創(chuàng)設(shè)情境，舉辦一個(gè)“罐和壺的創(chuàng)意空間站”，將學(xué)生的作品展示出，讓學(xué)生評(píng)選出最受歡迎的10項(xiàng)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：古今中外的罐和壺的圖片、陶泥、制陶的簡(jiǎn)單工具（泥土、墊紙板、水罐、抹布）。制作好的作品若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫 用具、課前收集的關(guān)于罐和壺的資料。教學(xué)思路：

1、看陶

A、欣賞藝術(shù)大量作品及古今中外的罐和壺的圖片。B、欣賞制作好的陶罐和陶壺的作品。

第7課 適合紋樣

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點(diǎn)，掌握適合紋樣的設(shè)計(jì)方法。

2、學(xué)會(huì)除了用顏色繪制，還能夠用剪紙、實(shí)物拼貼等方法來(lái)制作，不拘于格式。

3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、想法像力、創(chuàng)造力。能發(fā)現(xiàn)適合紋樣在生活中的應(yīng)用、感受藝術(shù)的生命力和實(shí)用性。提高美化生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)；適合紋樣的構(gòu)成特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、圖案的設(shè)計(jì)制作、色彩的配合。

2、圖案的外形與圖案的內(nèi)容的適用性。

3、紋樣設(shè)計(jì)時(shí)單元與單元之間的統(tǒng)一性、均衡性與整體性。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：以前畫的“花頭花葉紋樣”真美，它們都是一片樹(shù)葉或一朵花兒變來(lái)的，今天你們能用這些更多的花兒、樹(shù)葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學(xué)生用花頭花葉實(shí)物進(jìn)行擺拼，大家一起欣賞。

二、討論，你們覺(jué)得它美在何處？若有不足你認(rèn)為怎樣調(diào)整會(huì)更好嗎？

三、利用收集的各種材料進(jìn)行“拼擺”：如火柴、豆子??

四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？放射、直立，??大家真了不起，無(wú)意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的外框又是什么模樣？討論總結(jié)。

五、這就是我們今天學(xué)的適合紋樣的最重要的兩點(diǎn)要素：外框形狀和內(nèi)部的構(gòu)成。提出適合紋樣的概念。

六、打開(kāi)書(shū)看一看它們是繪制出來(lái)的適合紋樣，內(nèi)部構(gòu)成有自然形，幾何形，外部框架形。

七、討論：說(shuō)說(shuō)你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經(jīng)常被應(yīng)用，除了書(shū)中展現(xiàn)的，你們平時(shí)還在哪兒見(jiàn)過(guò)。

八、課后作業(yè)：繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集、記錄平時(shí)生活中見(jiàn)到的適合紋樣的應(yīng)用。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、將不同的花樣置于外框里，比如三角形、方形、菱形等。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不太妥當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

2、將同一種花樣，放在不同的框架內(nèi)。看一看是不是合適。

3、怎樣解決不足的地方？教師演示。必須要懂得變形的手法。外框不同，里邊的圖形也應(yīng)該做出相應(yīng)的變化。

二、這種有外框的紋樣，也叫適合紋樣。不過(guò)真正的適合紋樣，一定要先定外框，再畫“內(nèi)部紋樣，”這樣，既使把外框拿掉，圖案也仍然能顯示原來(lái)的形象。這樣的圖案才是真正的適合某種外形的圖案。

三、設(shè)計(jì)紋樣。

外框形狀的選擇、設(shè)計(jì)，內(nèi)部構(gòu)成的選擇、設(shè)計(jì)，色彩的選擇、設(shè)計(jì)紋樣

一、也分兩種，一種是對(duì)稱，一種是平衡。

1、對(duì)稱紋樣：可用復(fù)制的方法畫出全貌，對(duì)稱的紋樣只需要畫出一半結(jié)構(gòu)，然后把紙蓋在上面，用鉛筆描出輪廓。再把紙翻過(guò)來(lái)，用鉛筆刻印，既得整個(gè)紋樣的結(jié)構(gòu)。

2、平衡的紋樣：比較難處理，要注意運(yùn)用，紋樣的描繪方法一般的點(diǎn)、線、面三種方法，每種方 法本身有不少變化，三種方法又經(jīng)常結(jié)合運(yùn)用。為了說(shuō)明每種方法的特點(diǎn)，要讓學(xué)生多欣賞不同范圍，還可以繪制三幅范圖，畫上的紋樣一半是輪廓線，另一半分別 暖和點(diǎn)、線、面描繪，以便比較。

四、上色稿上的顏色在圖形中也有完全對(duì)稱的，也有規(guī)則內(nèi)稍有變化的。

五、圖案教學(xué)促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)耐心、細(xì)致、整潔、有計(jì)劃的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)到的知識(shí)技能聯(lián)系實(shí)際，加以運(yùn)用。能增強(qiáng)美化生活的能力，陶冶熱愛(ài)生活的情燥，掌握裝飾語(yǔ)言和形式美的規(guī)律，鍛煉形象思維和設(shè)計(jì)意圖的表現(xiàn) 力，進(jìn)而提高設(shè)計(jì)技能和藝術(shù)水平。另一方面，通過(guò)各項(xiàng)設(shè)計(jì)，豐富物質(zhì)生活和精神生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。六、一堂課的作業(yè)練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要多做練習(xí)，循序漸進(jìn)。每次作業(yè)的紋樣結(jié)構(gòu)要由簡(jiǎn)到繁，色彩由單純到豐富，使學(xué)生每次作業(yè)在色彩認(rèn)識(shí)上的所收獲。

第8課 畫汽車

教學(xué)目標(biāo) ：

通過(guò)對(duì)汽車的觀察分析學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同種類的汽車外形特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

不同種類汽車的外形特點(diǎn)及表現(xiàn)。教學(xué)時(shí)間；2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課

1.同學(xué)們請(qǐng)看，老師剛在黑板上設(shè)計(jì)了一幅山城交通圖（空立交橋），你們幫老師看看，還缺少些什么？

（立交橋上沒(méi)有汽車）

2.老師正準(zhǔn)備畫呢，畫什么樣的汽車好呢？我們一起來(lái)看看？（展示汽車圖片，識(shí)別汽車種類）

3.這么多汽車，老師都挑花眼了，不知道畫什么汽車好了？干脆請(qǐng)同學(xué)們幫老師設(shè)計(jì)汽車好嗎？

（揭示課題：畫汽車）

二、分析研究，探究學(xué)習(xí)1.反問(wèn)：你們會(huì)畫汽車嗎？

2.考一考：從汽車的外表看，汽車有哪些部分組成？（車輪、車燈、車廂、駕駛室等）3.演示畫法：車輪 車身 裝飾

4.師生共同分析課本上的學(xué)生作業(yè) ： l 那些作業(yè) 表現(xiàn)出生活中見(jiàn)過(guò)的汽車？

l 那些是學(xué)生自己創(chuàng)造的汽車，有什么本領(lǐng)？ l 你喜歡那輛汽車，為什么？

三、引導(dǎo)學(xué)生，拓展創(chuàng)新

1.我們山城的地形特別，什么樣的汽車更能適應(yīng)有山有水的地形呢？ 2.你準(zhǔn)備畫什么樣的汽車？

3.老師將從同學(xué)們畫的汽車中選擇適當(dāng)?shù)钠囐N在《山城交通圖》中。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1.及時(shí)糾正學(xué)生畫幅過(guò)小的問(wèn)題；

2.及時(shí)展示表現(xiàn)夸張的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生用夸張的手法表現(xiàn)汽車的主要特征； 3.及時(shí)展示功能創(chuàng)新的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)；

第二課時(shí)

五、展示、欣賞與評(píng)價(jià)

1.邀請(qǐng)創(chuàng)意較好的學(xué)生到講臺(tái)上介紹所畫汽車的功能；

2.學(xué)生將畫的汽車作品剪下來(lái)，根據(jù)汽車的功能貼在交通圖中相應(yīng)的位置，組成一幅完整的《山城交通圖》。

六、課堂小結(jié)，課后延伸

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但幫老師完成了《山城交通圖》，而且還都成了很棒的“汽車造型設(shè)計(jì)師”。

2.不過(guò)，要當(dāng)一名優(yōu)秀的“汽車設(shè)計(jì)師”，可不那么容易喲，你還需要了解很多的有關(guān)汽車的知識(shí)。

（如：汽車為什么能在公路上行駛？汽車?yán)锩嬷饕心男C(jī)教材分析：省教版小學(xué)美術(shù)教材器？汽車是誰(shuí)發(fā)明的？等）

3.同學(xué)們，可以在課后查資料或和家長(zhǎng)研究一下，再將你所知道的答案告訴老師

第9課 我設(shè)計(jì)的車

教學(xué)目標(biāo)

是在了解車的基礎(chǔ)上進(jìn)行車輛的設(shè)計(jì)創(chuàng)造；在培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)造能力的同時(shí)，接受愛(ài)科學(xué)及熱愛(ài)生活的教育；同時(shí)在技能領(lǐng)域提高學(xué)生對(duì)各種造型車的描繪、使用能力，提高美化生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)，從生動(dòng)有趣的小品表演中創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，繼而從車輛的造型及功能上，展開(kāi)對(duì)車的造型的創(chuàng)造；

本課的教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)，具體過(guò)程如下：

第一課時(shí)

一、小品導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課

1、小主持人：同學(xué)們，今天我們要來(lái)當(dāng)一會(huì)設(shè)計(jì)師，進(jìn)行車輛設(shè)計(jì)。[出示課題：我設(shè)計(jì)的車]。我們小荷電視臺(tái)的小記者，聽(tīng)說(shuō)我們班要進(jìn)行“我設(shè)計(jì)的車”這一活動(dòng)，特來(lái)進(jìn)行拍攝并在“校園”節(jié)目中報(bào)道我們的活動(dòng)過(guò)程和我們?cè)O(shè)計(jì)的作品，大家歡迎不歡迎？

{ 通過(guò)小攝像師的加入，活躍課堂教學(xué)氣氛，更重要的是讓學(xué)生覺(jué)得自己的表現(xiàn)能在電視臺(tái)播出，極大的刺激了學(xué)生表現(xiàn)欲望及強(qiáng)烈的成就感。}

2、小主持人：在活動(dòng)前，我特邀了我校的兩位小交警，來(lái)談?wù)勊麄兊墓ぷ?，因?yàn)樗麄儗?duì)馬路上的車輛最熟悉了。

3、小交警表演小品：

①、灰色小交警（掛有“灰色小交警”胸卡）：

各位設(shè)計(jì)師們，我是來(lái)自“過(guò)去”世界的交警，每天工作在一輛輛老式車子的穿梭中，看著樣子老舊、色彩單一的車子擁塞的路口，真是又繁忙、又沒(méi)樂(lè)趣。

（教師作為工作人員，在背投電視上放各種造型的車子行進(jìn)的實(shí)鏡錄像）唉！同學(xué)們請(qǐng)幫幫我，設(shè)計(jì)些“美車”來(lái)吧？

②、彩色小交警（掛有“彩色小交警”胸卡）： 我是來(lái)自“未來(lái)”世界的交警，在馬路上看著各種色彩鮮艷、造型新穎的車子輕輕在我身邊駛過(guò)，還能聽(tīng)到隨車飄過(guò)的優(yōu)美音樂(lè)，??！工作就是享受！

（彩警說(shuō)話時(shí)，背投電視上放各種色彩鮮艷、造型新穎的動(dòng)物造型車子開(kāi)過(guò)的動(dòng)畫。）{ 通過(guò)本環(huán)節(jié)，在小交警生動(dòng)的表演及課件的展示中感染學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時(shí)局部領(lǐng)略了色彩鮮艷、造型新穎的動(dòng)物車輛，初步開(kāi)拓學(xué)生的思路。}

③灰色小交警：哇！真是美妙了，未來(lái)世界的人們真聰明，把車子的造型都設(shè)計(jì)成了各種可愛(ài)的動(dòng)物的造型！色彩也非常鮮艷。

④彩色小交警：其實(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多造型美觀的常見(jiàn)用品或植物的造型都可以用來(lái)設(shè)計(jì)車子的外形，至于到底用什么物體的造型更美觀、有趣，那就要請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想啦！

第二課時(shí)

一 同學(xué)們討論候進(jìn)行描述。

（教師作為書(shū)記員進(jìn)行板書(shū)：鞋子型、書(shū)包型、人型?）

{在上一步學(xué)生初步感受到能用動(dòng)物造型來(lái)設(shè)計(jì)車輛時(shí)的小小的激動(dòng)與興奮中，繼續(xù)用小交警談話，進(jìn)一步開(kāi)拓車輛造型上的象形聯(lián)想的創(chuàng)作思路。} ⑤、灰色小交警：我還想問(wèn)一問(wèn)，那這些車子除了外形美觀、有趣，它的功能怎樣呢？ ⑥、彩色小交警：我們未來(lái)世界的車子的功能太強(qiáng)大了，除了基本的跑步的功能，還有會(huì)變形的功能、會(huì)下水的功能、車箱里也有各種功能，能讓你坐進(jìn)去了，舒服得不想下車。

{繼續(xù)開(kāi)拓學(xué)生在車輛功能方面的創(chuàng)造思路，以小交警語(yǔ)言感染學(xué)生未來(lái)世界車輛在功能上的美妙、強(qiáng)大} ⑦、灰色小交警：有這么懸嗎？

⑧、彩色小交警：當(dāng)然，在我們未來(lái)世界，車子制造科技發(fā)展太快了，不是我吹牛，只有你想不到的車子的功能，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)不了的功能！同學(xué)們，你們想讓車子具有什么功能呢？盡情的想吧，任何大膽的想法都可以在我們的未來(lái)世界里實(shí)現(xiàn)！

{最后以小交警語(yǔ)言中“無(wú)所不能”的實(shí)現(xiàn)車輛的功能，最大限度的激發(fā)學(xué)生在車輛功能方面的妙想。至此，為學(xué)生的創(chuàng)作激情及思維開(kāi)拓打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，“讓學(xué)生不拘泥于現(xiàn)實(shí)，大膽想象出獨(dú)特奇妙的車”的目標(biāo)以接近實(shí)現(xiàn)。}

1、小主持人：同學(xué)們，未來(lái)世界的車子真是太美妙了，不單造型美觀有趣，而且功能強(qiáng)大 [師板書(shū)：造型、功能]，你想設(shè)計(jì)什么造型和功能的未來(lái)車子呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，盡情的展開(kāi)討論！

（教師作為書(shū)記員根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。）

{通過(guò)教師的小結(jié)，讓學(xué)生在迫切想創(chuàng)造的激情中明確思路}

2、學(xué)生討論。師作為顧問(wèn)深入各小組做必要的引導(dǎo)，開(kāi)拓學(xué)生思路。{在小組的討論中，相互影響、切實(shí)讓學(xué)生多角度的想象創(chuàng)造}

3、學(xué)生回答各自的設(shè)想 [在學(xué)生回答時(shí)，歸納板書(shū)學(xué)生所回答的內(nèi)容在造型及功能下的類別（看板書(shū)設(shè)計(jì)）]

4、小主持人：下面就要請(qǐng)同學(xué)們用自己的畫筆把大膽設(shè)想表現(xiàn)出來(lái)了，不過(guò)，我們小荷電視臺(tái)的攝像師肯定要拍攝我們的作品，想不想讓你的作品在電視上的效果更好、更清晰呢？

那可要聽(tīng)聽(tīng)我們小攝像師的意見(jiàn)！

5、小攝像師：同學(xué)們，請(qǐng)看我們以前拍攝過(guò)的作品，同學(xué)們只要作一下對(duì)比，就知道怎么畫效果才好！

第三課時(shí)

小攝像師展示錄像：兩組對(duì)比，第一組比較：一副構(gòu)圖飽滿，一幅構(gòu)圖太空，畫面過(guò)?。坏诙M比較：一副用黑線鉤輪廓，畫面清晰，一幅用彩色勾線，畫面太花，結(jié)構(gòu)不清稀。

{以小攝像師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在作畫時(shí)有關(guān)構(gòu)圖等畫面效果的正確把握}

6、師作為顧問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比回答

7、攝像師對(duì)學(xué)生的回答表示滿意

8、師講述作業(yè)展示方法：同學(xué)們?cè)谕瓿勺髌泛螅炎髌焚N在自己小組的一塊小黑板上。我們將開(kāi)展一個(gè)“未來(lái)世界車輛設(shè)計(jì)展示會(huì)”

9、學(xué)生作業(yè)。老師把貼有“未來(lái)世界車輛設(shè)計(jì)展示會(huì)—第___小組”字樣的小黑板分發(fā)給各小組。

8、老師巡回輔導(dǎo)，小主持人、攝像師也巡回拍攝、查看，幫助老師在構(gòu)圖上作輔導(dǎo)。

二、“未來(lái)世界車輛設(shè)計(jì)展示會(huì)”

1、先畫好的學(xué)生把作品貼到小黑白上，并且可以參觀別的小組的創(chuàng)作。

2、讓學(xué)生每組推薦一名講解員，負(fù)責(zé)向全班介紹本組的作品，小組內(nèi)其它同學(xué)要向本組的講解員說(shuō)明自己作品的創(chuàng)作意圖。

3、展示會(huì)開(kāi)始，各小組把本組的小黑板掛在教室前面和后面，同學(xué)自由參觀，每一小組講解員向觀眾介紹本組同學(xué)的作品。

4、學(xué)生回座位，評(píng)論自己覺(jué)得好的作品。

{通過(guò)以上新穎的展示形式，讓學(xué)生在交流中相互欣賞、學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)了集體主義精神。}

5、小主持人主持，教師作為顧問(wèn)總結(jié)，進(jìn)行愛(ài)創(chuàng)新、愛(ài)科學(xué)的教育。我設(shè)計(jì)的車 造型： 功能： 水果形 變形功能

生活用品形 生活服務(wù)功能 動(dòng)物形 科學(xué)探索功能 ????

第10課 我造的車（利廢工藝）

教學(xué)目標(biāo)

1、感受創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、豐富汽車的有關(guān)知識(shí)，運(yùn)用各種材料以及剪、割、粘貼等方法制作汽車。

3、在動(dòng)手操作中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用各種材料以及剪、割、粘貼等方法制作汽車 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、一起收集各種汽車模型，各種汽車圖片，并布置成汽車展覽會(huì)，并對(duì)自己收集的汽車有一定的了解。

2、各種廢舊材料、剪刀、壁紙刀、膠水等。

3、磁帶錄、音機(jī)，教師制作的范例一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

(一)、參觀、交流，引發(fā)興趣。

1、參觀共同布置的汽車展覽會(huì)，并請(qǐng)他們向小朋友介紹自己收集的汽車的車型名稱和特征，豐富有而更多汽車的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論：汽車從哪里來(lái)？

(二)、幼兒利用廢舊紙盒嘗試創(chuàng)作汽車。

1、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造的欲望：師：“你愿意生產(chǎn)出自己喜歡的汽車嗎。

2、教師出示并介紹各種制作材料，啟發(fā)運(yùn)用已有的剪、割、粘貼等技能進(jìn)行制作。

3、自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)提示參照汽車玩具、模型等進(jìn)行制作，充分利用現(xiàn)有的各種材料。(2)知道過(guò)程中鼓勵(lì)與同伴合作創(chuàng)作，合理分工。

(3)鼓勵(lì)幫助解決制作過(guò)程中遇到的難題。如：選擇什么樣的材料制作輪子？如何將輪子與車廂連接緊密等。

(4)提醒在使用壁紙刀、剪刀過(guò)程中的安全，使用膠水后擦手。

(三)、分享創(chuàng)作成果，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

1、介紹自己的作品，引導(dǎo)關(guān)注他人作品的不同之處。

2、相互評(píng)價(jià)，大膽表達(dá)對(duì)自己、對(duì)他人作品的看法。

3、音樂(lè)游戲：《快樂(lè)的小司機(jī)》。(四)、活動(dòng)延伸

1、收集廢舊物品放在區(qū)域內(nèi)，供隨時(shí)創(chuàng)作。

2、在美工區(qū)內(nèi)，設(shè)計(jì)未來(lái)的汽車。

第11課 乘車印象

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)回憶日常生活中乘車時(shí)的不同情形，體會(huì)乘車時(shí)興奮、悠閑、焦急、無(wú)奈等情緒變化，感受生活的多姿多彩。能以各種人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出乘車時(shí)的情景，并學(xué)習(xí)必要的構(gòu)圖知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、回味生活的能力，通過(guò)對(duì)乘車的種種印象的討論，去發(fā)現(xiàn)平常事中平常人的閃光點(diǎn)，宣揚(yáng)尊老愛(ài)幼、文明乘車的好風(fēng)尚。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、畫畫方式，回憶乘車時(shí)印象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、尊老愛(ài)幼的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：用繪畫的方式表現(xiàn)乘車印象，發(fā)展學(xué)生的記憶能力和想像能力。

教師準(zhǔn)備:相關(guān)圖片資料.學(xué)生準(zhǔn)備:繪畫工具

課時(shí)安 排：1課時(shí)

教學(xué)思路:

一、感知與體驗(yàn)

教師提供房車的內(nèi)部圖片，讓學(xué)生感受坐在里面一定會(huì)有一種舒適的感覺(jué)，然后將學(xué)生的視線引向房車的外部----原來(lái)是一輛車，由此導(dǎo)入本課主題：乘車印象。

二、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作

1、學(xué)生回憶乘坐各種車輛的種種感受與印象深刻的事，并到黑板上畫一畫。

2、針對(duì)黑板上的繪畫作業(yè)，了解學(xué)生繪畫情況，選擇下一步的教學(xué)策略：繪畫創(chuàng)作的指導(dǎo)重點(diǎn)放在人物動(dòng)態(tài)及相互間的位置關(guān)系、不同構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。

構(gòu)圖----畫面的安排可選擇車廂內(nèi)的滿構(gòu)圖或車廂外的大范圍的構(gòu)圖。

人物----示范各種相關(guān)動(dòng)態(tài)，注意人物表情及人物間的高低變化與前后遮擋。

3、欣賞不同繪畫風(fēng)格的作品。

4、學(xué)生選擇一種自己喜歡的繪畫風(fēng)格，創(chuàng)作一幅《乘車印象》。

三、評(píng)價(jià)與反思

1、看賞同學(xué)們的作品。

2、可將學(xué)生作品匯集成冊(cè)。

四、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

第12課 色彩的對(duì)比與和諧

教學(xué)目標(biāo)：

了解掌握同類色、鄰近色、對(duì)比色的特點(diǎn)及三者的運(yùn)用效果.學(xué)生了解掌握同類色、鄰近色、對(duì)比色的特點(diǎn)及色彩表現(xiàn)效果，并將其運(yùn)用到繪畫中。

感受色彩給我們帶來(lái)的美感，學(xué)生從而產(chǎn)生對(duì)色彩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)了解掌握同類色、鄰近色、對(duì)比色的特點(diǎn)及表現(xiàn)效果 教學(xué)難點(diǎn)：如何將同類色、鄰近色、對(duì)比色運(yùn)用到圖色之中。

教學(xué)時(shí)間；1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）、引入課題：

通過(guò)欣賞、分析學(xué)生作品入手，引入色彩對(duì)比的學(xué)習(xí)教師活動(dòng)

1、展示彩色圍巾

2、請(qǐng)學(xué)生討論:說(shuō)出有哪些顏色,并分析出色彩的冷暖

3、出示課題(板書(shū))學(xué)生活動(dòng)欣賞課件圖片

（二）、講授課程：

1、色彩對(duì)比：

2、教師通過(guò)三幅作品引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三種色彩對(duì)比的表現(xiàn)特點(diǎn)：

對(duì)比色對(duì)比：容易形成興奮熱烈的色彩氣氛、強(qiáng)勁活躍的色彩節(jié)奏和響亮的色彩力度。<加入主賓色的知識(shí)> 同類色對(duì)比：容易形成協(xié)調(diào)一致的色彩關(guān)系、和諧的畫面氣氛和統(tǒng)一的畫面基調(diào)。鄰近色對(duì)比：容易形成統(tǒng)一又富有變化的色彩面貌。出示范圖

3、展示生活中的色彩的對(duì)比與和諧 A、展示圖片

B、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每幅作品給人的色彩感受 C、歸納(板書(shū))D、出示范畫,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛剛學(xué)的知識(shí)有沒(méi)有運(yùn)用到,并進(jìn)行評(píng)價(jià)

E、出示家居圖片,讓學(xué)生找找今天我們學(xué)的知識(shí)有沒(méi)有在畫面上有體現(xiàn) F、讓學(xué)生思考在日常生活中有哪些地方運(yùn)用到對(duì)比色 G、展示生活中的色彩的對(duì)比與和諧

三、欣賞作品

1、找出美術(shù)作品作品運(yùn)用了那些色彩，找一找這些色彩間的關(guān)系。

2、找出最吸引人的一幅畫，并說(shuō)出理由

3、說(shuō)說(shuō)平時(shí)遇見(jiàn)過(guò)的對(duì)比色的運(yùn)用

4、思考生活中的這些顏色的用色特點(diǎn)

四、學(xué)生練習(xí)：

以今天學(xué)的這些知識(shí)做基礎(chǔ),來(lái)給老師發(fā)的童話村落著色。(練習(xí)形式：男女分配)

1、提出練習(xí)要求：運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧的方法進(jìn)行上色。

2、教師巡視指導(dǎo) 3.展示作品

第13課 染紙

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)和初步的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。

2.了解染紙?zhí)攸c(diǎn)，初步掌握點(diǎn)染方法,提高學(xué)生動(dòng)手制作能力。3.學(xué)會(huì)不同的折疊方法，掌握染色方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的良好習(xí)慣，體會(huì)互相幫助帶來(lái)的愉快。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：不同的折疊方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、實(shí)物投影儀、課題字（美麗的染紙）、生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調(diào)色盤、抹布、白紙、各種染紙作品、書(shū)簽、樂(lè)曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入（出示手工扎染衣服）

１．同學(xué)們，你們看，老師今天帶來(lái)一件什么樣的衣服，（出示衣服）你們知道這種別致的紋樣是怎么來(lái)的嗎？它是扎染出來(lái)的。這是我國(guó)的一種傳統(tǒng)民間手工印染工藝。

２．說(shuō)起扎染還有一個(gè)小故事呢？據(jù)說(shuō)，很久以前，有個(gè)人不小心將衣服的一部分弄上了顏色，開(kāi)始他很懊惱，后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的部分很好看，便開(kāi)始了多種多樣的染色方法的試驗(yàn)，終于在試驗(yàn)中發(fā)明了扎染。往往不經(jīng)意的一點(diǎn)，只要你善于發(fā)現(xiàn)和研究，你就有可能成為發(fā)明者。

３．你們還熟悉哪些扎染產(chǎn)品?生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看)師:扎染的運(yùn)用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說(shuō)的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。人們用它來(lái)打扮自己，美化生活，就連外國(guó)人也十分喜歡它呢。（出示扎染作品欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望）

二、新授

１．染紙是怎么做出來(lái)的呢？請(qǐng)你打開(kāi)自學(xué)一分鐘。

２．現(xiàn)在，老師要介紹一個(gè)新朋友給大家認(rèn)識(shí)，你猜她是誰(shuí)？（出示小白：同學(xué)們，你們好！我是 勤勞、愛(ài)干凈的小白兔，我叫小白，瞧我染了一幅漂亮的染紙，身上一點(diǎn)都沒(méi)臟，黃老師夸我真棒，還獎(jiǎng)勵(lì)我一個(gè)大拇指呢。她還準(zhǔn)備了一些獎(jiǎng)品給你們呢！有信心 爭(zhēng)取嗎？）。小白愛(ài)干凈，你們應(yīng)該怎么樣？（生答）欣賞了小白的染紙，你認(rèn)為她的制作步驟是怎樣的？（生討論、回答，師板書(shū)：折、染、展）知道了步驟，你 想不想動(dòng)手試一試？那就趕快用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看誰(shuí)染的既快又好。（放音樂(lè)，生染，可以合作，也可以一個(gè)人試試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以小組為單 位討論、研究、解決不了的提出來(lái)大家一起解決）

３．（貼作品、生談看法，生提問(wèn)題，生解決，師板書(shū)）沒(méi)染透怎么辦，染得好的學(xué)生上臺(tái)介紹方法，（引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)染法，師補(bǔ)充）

４．剛才，我們是折成米字折來(lái)染的，不同的折法染出的效果也不同，讓我們來(lái)欣賞一些折法示意圖和染紙作品，你還有不同的折法嗎？（生折）

三、、作業(yè)要求

多媒體出示小白，說(shuō)：同學(xué)們，我們又見(jiàn)面了，我有很多小伙伴，它們也非常喜歡染紙作品，你們能染出漂亮的作品送給他們嗎 那就趕快動(dòng)手吧？

四、學(xué)生練習(xí)，師巡回輔導(dǎo)（播放音樂(lè)，染紙作品循環(huán)播放）在學(xué)生染紙時(shí)，提醒學(xué)生注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配。

五、、想象創(chuàng)造自我評(píng)價(jià)并發(fā)獎(jiǎng)：老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)，掌聲鼓勵(lì)。

六、、深入研究，發(fā)散性思維：同學(xué)們，這些染紙?zhí)懒?，這樣美麗的染紙，到這兒是不是 就結(jié)束了，他們有什么用途？干什么用？師：對(duì)，只要我們展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會(huì)制做出更加獨(dú)特的作品來(lái)。（出示折紙、剪貼、裝飾、花瓶 等裝飾畫供欣賞，通過(guò)對(duì)作品的欣賞，開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。）

七、、小結(jié)：同學(xué)們，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，美就在我們的手中，我相信，你們一定能染出更多更美的作品，讓我們用雙手來(lái)美化生活，打扮世界吧！

板書(shū)： 染紙

制作過(guò)程：折、染、展

幾種染法：浸染、點(diǎn)染、濃破淡、等

第14課 套色紙版畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)、掌握套色紙版畫的拓印方法，了解版畫的藝術(shù)特色。

2、技能領(lǐng)域：了解套色紙版畫的制版、拓印的方法，學(xué)習(xí)拓印的方法。學(xué)會(huì)的程序，涂色的要領(lǐng)。

3、情感領(lǐng)域：體會(huì)套色紙版畫的形式美感，培養(yǎng)有秩序的工作習(xí)慣。提高學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解套色紙版畫的拓印方法，體會(huì)套色紙版畫的形式美感。教學(xué)難點(diǎn)：拓印的程序，涂色的要領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師的示范工具，學(xué)生準(zhǔn)備顏料、紙、剪子、美工刀。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。利用葉子或有花紋的實(shí)物摹印出紋理，使學(xué)生了解最簡(jiǎn)單的拓印方法。教師出示紙版畫，啟發(fā)學(xué)生思考：這些作品是怎樣制出來(lái)的？引出課題：套色紙版畫

二、啟發(fā)引導(dǎo)，積極探索。

Ａ、引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種版畫作品，感受版畫的藝術(shù)表現(xiàn)能力，并分析這些版畫的拓印的方法。

Ｂ、講解并示范版畫的拓印的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，三、自主交流，勇于創(chuàng)新。

學(xué)生在本子上練習(xí)，教師行間指導(dǎo)。

四、交流評(píng)價(jià)，深化提高。開(kāi)展一個(gè)展示會(huì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià) Ａ、開(kāi)展一個(gè)展示會(huì)。Ｂ、講清評(píng)分的方法。

五、總結(jié)并提出希望。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞、體會(huì)。

教師出示上一節(jié)課學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。欣賞分版畫作品，初步了解這種畫的特點(diǎn)。這時(shí)教師可引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表欣賞感受：整件作品給你的感覺(jué)是怎樣的？跟上一節(jié)課學(xué)到的制作方法一樣嗎？你知道怎樣完成這樣的作品嗎？

二、觀察、演示。

電腦演示套色紙版畫的制作過(guò)程：構(gòu)思—制作底版，根據(jù)畫色的分色要求分別制作印底色的副版和主版——磨印主版。學(xué)生觀察體會(huì)所做的兩個(gè)底版與主版與上一節(jié)課的底色版印刷結(jié)果有什么不一樣？

三、實(shí)踐操作。以同桌的形式，根據(jù)自己喜歡的形象進(jìn)行創(chuàng)作。重點(diǎn)先要想好哪一部分做副版和主版？

四、作業(yè)展評(píng)：

采用自評(píng)和生互評(píng)的方式進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。

五、反思、拓展。

課后可參觀?？烧故?。也可以上網(wǎng)查一下紙版畫的制作方法過(guò)程，和它的藝術(shù)特色。

第15課：看新聞，畫新聞

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)熱愛(ài)熱愛(ài)祖國(guó)的情感

2、畫面主次分明，讓人一目了然

3、色彩配全了新聞的內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、畫面主次分明

2、色彩和諧

電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 范畫數(shù)幅，錄象 教學(xué)過(guò)程：

一、看新聞，說(shuō)新聞

1、觀看新聞：新聞聯(lián)播

2、說(shuō)新聞

師：我們一年年更加懂事，越來(lái)越關(guān)注這個(gè)世界。討論一下，近來(lái)的重大新聞。（1）學(xué)生小組討論（2）交流發(fā)言

二、欣賞范畫，以供欣賞

1、出示各種范畫，以供欣賞（1）《抗洪救災(zāi)》（2）《買彩票》（3）《冬季奧運(yùn)會(huì)》

2、評(píng)論

（1）畫面是否主次分明，讓人一目了然。（2）色彩配合了新聞的內(nèi)容。（3）畫面精彩。

三、學(xué)生作畫

1、選一些重大新聞來(lái)表現(xiàn)

2、老師巡回指導(dǎo)

四、作業(yè)評(píng)價(jià)

1、作業(yè)展示

2、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，教師綜合評(píng)價(jià)

第16課 石頭中有生命

教學(xué)目標(biāo)： ` 通過(guò)對(duì)中國(guó)古代石刻作品的展示，使學(xué)生對(duì)江蘇古代陵墓石刻的形式、內(nèi)容和藝術(shù)特色有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí) ` 了解古代石刻藝術(shù)的選材、畫石、雕刻的制作過(guò)程，并用黑水彩筆作畫石練習(xí)。

產(chǎn)生對(duì)石刻作品的興趣和民族自豪感

教學(xué)重點(diǎn)：了解陵墓石刻的形式、內(nèi)容及特色，學(xué)習(xí)畫石的方法

教學(xué)難點(diǎn)：畫石的方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，老師手里有一塊普通的石頭，這塊石頭有生命嗎 你聽(tīng)過(guò)石頭中有生命嗎

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，這個(gè)答案肯定會(huì)“水落石出”。今天這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《石頭中的生命》

二、自主學(xué)習(xí)

1、教師簡(jiǎn)單介紹陵墓石刻

南京被稱為“六朝古都”，歷史上有很多朝代把都城建立在南京。

2、學(xué)生欣賞。（1）人：武將、文臣：

你看武將和文臣從著裝、動(dòng)作、神態(tài)方面來(lái)分析有什么不同？

（2）神獸：麒麟，辟邪。

神獸，現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的，左邊的一只叫麒麟，右邊的一只叫辟邪，麒麟是皇帝陵墓前的神獸，辟邪是王侯墓前的神獸。

石虎、石象。

明朝的石虎少了些氣勢(shì)和動(dòng)感，但多了幾分溫馴和可愛(ài)。

（3）神柱：

南朝陵墓神道石柱由柱頭、柱身、柱座三部分構(gòu)成。

南朝石碑，由碑首、碑身。碑座三部分組成。碑首呈圓形，碑身呈長(zhǎng)方形，碑座為龜趺形，三、學(xué)生做習(xí)題，檢查學(xué)生探究的效果（1）、右圖中的石獸叫什么？（2）、石碑底下壓著的是什么動(dòng)物？（3）、下面哪種動(dòng)物有翅膀？（4）、看了剛才的資料，你覺(jué)得石頭中有生命嗎？

4、講評(píng)剛才的習(xí)題，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行靈活講解。

第二課時(shí)

一、小結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容導(dǎo)入新課

二、合作交流

1、師：同學(xué)們，老師這里有又有一些問(wèn)題，請(qǐng)你找一二個(gè)感興趣的問(wèn)題，結(jié)合剛才看到的資料來(lái)想一想，猜一猜，也可與旁邊同學(xué)交流后來(lái)回答。(1)你能簡(jiǎn)單的介紹麒麟的特點(diǎn)嗎？(2)麒麟和僻邪有什么不同？(3)文臣和武將有什么不同？

(4)你知道這些令我們感到震憾的作品是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的嗎？

2、師：這里是一幅還未完成的石人牽石馬的石刻，你看后能猜出石刻的基本制作過(guò)程嗎？ 生：……

師小結(jié)：①選材

②畫記號(hào)

③雕大輪廓

④細(xì)部刻畫

三、作業(yè)練習(xí)：

1．正是經(jīng)過(guò)石刻藝人們靈巧智慧的雙手，我們才能在今天看到這些精美的石雕，這些石雕栩栩如生，充滿力量，好像真有生命。下面，老師這里有一塊石頭，請(qǐng)您想一想，這塊石頭可以做成什么。請(qǐng)一生上來(lái)畫石。

2．今天，每位學(xué)生都帶來(lái)了石頭，請(qǐng)您也給這塊石頭以生命。在石頭上畫一畫，畫完后舉手。

四、拓展

師：這些有著豐富歷史文化內(nèi)涵的石刻，如今，正面臨著自然和人為的雙重破壞！一方面，石刻面臨著風(fēng)化、空氣污染、酸雨侵蝕等的損壞；另一方面，許多石刻所在地，都被納入了開(kāi)發(fā)房地產(chǎn)的范圍，一些農(nóng)民靠近石刻栽種莊稼。還有一些游人在石人石獸上亂刻亂畫。幾十年來(lái)，不僅石刻本身破損嚴(yán)重，石刻周圍環(huán)境風(fēng)貌的破壞更是慘不忍睹！師：你能想出一些有效的保護(hù)措施嗎？

第17課 環(huán)境小設(shè)施

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、了解街頭環(huán)境小設(shè)施的造型與功能。

2、運(yùn)用自己喜歡的繪畫方法描繪出美麗的環(huán)境小設(shè)施。

3、通過(guò)觀察，回憶，想像，表現(xiàn)小設(shè)施，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用自己喜歡的繪畫方法描繪出美麗的環(huán)境小設(shè)施。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察設(shè)計(jì)出造型新穎，具有創(chuàng)意性的環(huán)境小設(shè)施。

教師準(zhǔn)備：錄像，小設(shè)施的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫棒。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)階段

1、師生互動(dòng)：

教師在課前到街上去拍了許多的環(huán)境小設(shè)施然后制作成課件，現(xiàn)在與同學(xué)們一同分享。一邊看一邊還要思考，你看到了什么？它們哪些作用？它們都設(shè)置在什么地方？為什么？

2、揭示課題，板書(shū)課題。

二、發(fā)展階段

1、師生交流：

剛才我們?cè)阡浵窭锟吹搅撕芏嗟男≡O(shè)施，有報(bào)刊亭，電話亭，公交車站，垃圾桶，街邊的座椅等。那么你能給我介紹一兩個(gè)你印象最深的小設(shè)施嗎？包括它的造型和功能。

2、游戲：

請(qǐng)每組派一位代表到前面來(lái)，在黑板上畫出你喜歡的環(huán)境小設(shè)施。

學(xué)生討論：如果你是小小設(shè)計(jì)家，你想設(shè)計(jì)怎樣的小設(shè)施，它的造型是怎樣的？它具備哪些特殊的功能？

再派4名代表上來(lái)，就在剛才的4幅作品上進(jìn)行修改，看看哪一組的同學(xué)最有創(chuàng)意。

3、欣賞范圖

讓學(xué)生欣賞國(guó)外大師的作品，仔細(xì)去看看他們?cè)鯓尤?chuàng)新的，他們都設(shè)計(jì)了哪些小設(shè)施，這些年來(lái)設(shè)施都有哪些特殊功能。

學(xué)生討論：根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)和人們的要求，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么小設(shè)施？它的造型及功能都有哪些創(chuàng)新的地方？是否更方便人們的日常生活？

第二課時(shí)

一談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小設(shè)施的畫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)二，教師示范

教師在黑板上示范畫小設(shè)施《報(bào)刊亭》，這個(gè)報(bào)刊亭的外形是一個(gè)大大的線蘋果，里面有很多的報(bào)紙、雜志和書(shū)。報(bào)刊亭里有電腦顯示，你可以自由地選擇查閱每本書(shū)的大概內(nèi)容然后再?zèng)Q定是否買下，這樣也可以書(shū)的損傷。每個(gè)報(bào)刊亭里都有休息室，有廁所，垃圾箱，自動(dòng)售貨機(jī)，還有自動(dòng)換零錢的機(jī)器，實(shí)在是太方便了。

5、學(xué)生活動(dòng)，老師輔導(dǎo)

請(qǐng)學(xué)生大膽創(chuàng)作設(shè)計(jì)小設(shè)施。

要求小設(shè)施的外形新穎，并配有多種功能，設(shè)施的顏色鮮艷，能很快地吸引人們的眼球。

6、教師巡回輔導(dǎo)

在學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)作個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品要及時(shí)交流。

7、作業(yè)講評(píng)

作業(yè)展示：將學(xué)生的作品立刻掃描到電腦里，讓它們組合在一起，形成一個(gè)大型的環(huán)境設(shè)施。

作業(yè)講評(píng)：在作業(yè)講評(píng)中可以先讓學(xué)生自評(píng)，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出“小小設(shè)計(jì)家”。最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作更多復(fù)印好的作品。

三、課后拓展

你是否可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)既實(shí)用又美觀的環(huán)境小設(shè)施呢？

第18課 我設(shè)計(jì)的環(huán)境小設(shè)施

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從顏色、造型、質(zhì)感、用途等方面了解生活中的小設(shè) 施，并認(rèn)識(shí)這些設(shè)施為我們的生活提供了方便。

2、通過(guò)認(rèn)知現(xiàn)實(shí)生活中的、資料庫(kù)中的實(shí)物，感受現(xiàn)有設(shè)施 的不足，運(yùn)用﹢、﹣的方法進(jìn)行想象，從而創(chuàng)作出獨(dú)具創(chuàng)新的小設(shè)施。

3、能夠熟練運(yùn)用電腦，并掌握畫圖板中各種工具的運(yùn)用方法，繪畫出奇特的效果。

教學(xué)重點(diǎn)：在大量的信息中，學(xué)會(huì)篩選，補(bǔ)充不足，為自己的繪畫做鋪墊。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用各種電腦繪畫工具，通過(guò)用筆、用色練習(xí)，熟練掌握電腦繪畫的技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小設(shè)施資料庫(kù)（圖片、文字等資料）、優(yōu)秀作品。

課前收集的相關(guān)圖片資料。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、借“十運(yùn)”契機(jī)，揚(yáng)創(chuàng)作激情。

1、欣賞圖片，了解創(chuàng)作意圖。

以“十運(yùn)會(huì)”為引子，通過(guò)欣賞建設(shè)中的奧體場(chǎng)館圖片，了解本課的創(chuàng)作意圖。

2、點(diǎn)明主題，激發(fā)創(chuàng)作情感。提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，為“十運(yùn)會(huì)”作貢獻(xiàn)的積極性，讓學(xué)生通過(guò)當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”來(lái)設(shè)計(jì)適合未來(lái)建鄴“小設(shè)施”，以較高的文明素質(zhì)和干凈整潔的城市形象迎接八方來(lái)客。

3、揭示課題，展示課件。

二、體驗(yàn)創(chuàng)作

1、認(rèn)識(shí)“小設(shè)施”

通過(guò)幻燈的形式，讓學(xué)生欣賞圖片。在此過(guò)程中，教師從顏色、造型、質(zhì)感、用途、裝飾性等方面介紹具有特殊功能的小設(shè)施，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“什么是小設(shè)施？”。：

A、防竊聽(tīng)式電話亭 B、殘疾人專用電梯 C、太陽(yáng)能路燈 D、自動(dòng)飲水器 E、??

2、尋找“小設(shè)施”

請(qǐng)同學(xué)用實(shí)物投影對(duì)自己收集的圖片資料進(jìn)行展示，并可就圖片發(fā)表自己的見(jiàn)解，如： 色彩搭配如何？

造型給人以怎樣的感覺(jué)？ 有什么特殊的功能？ 有什么不足的地方？等等

2、發(fā)現(xiàn)“小設(shè)施”（1）、自主探究學(xué)習(xí)。

教師提供網(wǎng)絡(luò)資源——“小設(shè)施資料庫(kù)”，并讓同座位兩名同學(xué)以小組的形式共同進(jìn)入“資料庫(kù)”自主學(xué)習(xí)，查閱資料，選擇一幅讓你印象最深的圖片，重點(diǎn)從“優(yōu)”、“缺”方面觀察，提出自己的想法和建議。

（2）、匯報(bào)總結(jié)。

由組長(zhǎng)概括總結(jié)小設(shè)施的種類：休閑椅、路燈、書(shū)報(bào)亭、飲水器、電話 亭、候車臺(tái)、電梯、廣告燈箱、垃圾桶等。

4、設(shè)計(jì)“小設(shè)施”

通過(guò)以上對(duì)小設(shè)施的基本認(rèn)識(shí)到進(jìn)入“資料庫(kù)”后對(duì)小設(shè)施的深入認(rèn)識(shí)，綜合之后，讓學(xué)生提出自己的設(shè)計(jì)思路。

5、創(chuàng)作“小設(shè)施”（1）、教師示范

教師以幼兒為服務(wù)對(duì)象，設(shè)計(jì)一個(gè)休閑椅，并講解作畫步驟及注意事項(xiàng)： A、構(gòu)圖：線與線之間要連接在一起。B、結(jié)構(gòu)：表現(xiàn)出基本結(jié)構(gòu)及層次關(guān)系。C、用色：具有時(shí)代特色及藝術(shù)性。

D、用筆：靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面，鋼筆、鉛筆、噴槍運(yùn)用自如。E、整體：具有較高的觀賞性和實(shí)用價(jià)值。（2）、作品欣賞

欣賞優(yōu)秀大師作品及部分優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。（3）、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

三、展示與評(píng)價(jià)

用廣播的形式進(jìn)行作品展示，以學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式，對(duì)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的、某一方面特別突出的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、拓展階段

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，將平時(shí)收集到的有關(guān)知識(shí)，隨時(shí)添加到“小設(shè)施資料庫(kù)”中來(lái)，供更多的同學(xué)查閱、學(xué)習(xí)。也可以有什么好的創(chuàng)意，隨時(shí)進(jìn)行修改。

第四篇：四年級(jí)蘇教美術(shù)教案

四年級(jí)蘇教美術(shù)教案

課題：魔幻的顏色 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生初步了解三原色的知識(shí)。蘇教美術(shù)教案

2、在三原色的相互流動(dòng)中，觀察色彩的變化。

3、訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)色、用色的能力。蘇教美術(shù)教案 教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察三原色在相互流動(dòng)中的色彩變化。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩的調(diào)和、搭配。蘇教美術(shù)教案

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)色彩、善于動(dòng)手、善于觀察、善于動(dòng)腦的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

2、在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的變化。

3、水粉、水彩的調(diào)色技巧。教學(xué)工具、材料：

1、水粉、水彩顏料。

2、調(diào)色盤、筆。

3、裝水的杯子。

4、教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課蘇教美術(shù)教案

1、教師從生活中入手，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约核J(rèn)識(shí)的色彩。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在學(xué)生中進(jìn)行交流、探討、加深學(xué)生對(duì)顏色的印象。為教師講解色彩知識(shí)做好準(zhǔn)備。蘇教美術(shù)教案

2、從學(xué)生的發(fā)言、交流中，教師進(jìn)行補(bǔ)充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。

二、實(shí)踐授新

1、老師用透明的杯子，分別裝進(jìn)調(diào)好的三原色的色水，然后現(xiàn)場(chǎng)分別進(jìn)行混合實(shí)驗(yàn)：“紅+蘭=？”“紅+黃=？”“黃+蘭=？”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)色彩有何變化？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、交流，加深學(xué)生對(duì)色彩變化的實(shí)踐過(guò)程印象。

2、接著老師出示教學(xué)掛圖，并進(jìn)行講解——什么是三原色？為什么叫三原色以及三原色調(diào)色的色彩變化規(guī)律等原色的知識(shí)。

三、示范，并布置作業(yè)。

1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的變化，以及老師在用、調(diào)、涂色的一般規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生注意水粉、水彩不同性能。不同的調(diào)色方法，并注意好環(huán)境衛(wèi)生。

2、要求學(xué)生用水粉或水彩畫或用色水流動(dòng)的方法完成一幅魔幻的顏色圖。

四、老師巡回指導(dǎo)

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的表現(xiàn)手法。

3、注意衛(wèi)生。

五、作業(yè)展示

1、學(xué)生自評(píng)。

2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識(shí)。今天我值日

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察在學(xué)校、班級(jí)值日時(shí)的情景。

2、掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)繪畫表現(xiàn)值日的情景。

3、提高學(xué)生的觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)物動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)繪畫表現(xiàn)值日的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

能否通過(guò)回憶、觀察，畫出人物的基本動(dòng)作。教具準(zhǔn)備：

師：關(guān)于學(xué)生值日的有關(guān)資料，小朋友畫的作品等制成的課件，顏料等。生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定學(xué)生秩序，讓學(xué)生自查用具的準(zhǔn)備情況。

二、引導(dǎo)階段

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（通過(guò)一段錄象引入新內(nèi)容）

（1）師：小朋友們，你們?cè)趯W(xué)校、班級(jí)中做過(guò)值日嗎？

師：那好，今天我們也來(lái)看看小朋友在學(xué)校和班級(jí)中是怎么做值日的？（放映值日片段）（2）讓學(xué)生發(fā)表自己的感受。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析：通過(guò)觀看錄象，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你都做過(guò)哪些值日？（學(xué)校里的督導(dǎo)員，班級(jí)中的值日生。）值日時(shí)應(yīng)做些什么事？（提示無(wú)論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成，要有責(zé)任心）

（4）引入課題：今天我們就用繪畫形式，表現(xiàn)在學(xué)校、班級(jí)值日的情景。板書(shū)課題：

8、今天我值日

三、發(fā)展階段：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）、師：值日的方式多種多樣，你想怎樣表現(xiàn)值日情景？（學(xué)生分析討論）（2）、師：哪些小朋友愿意上來(lái)做做值日時(shí)的各種動(dòng)作？ 教師提示：（1）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察做值日時(shí)的各種動(dòng)態(tài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流討論：怎樣用繪畫形式表現(xiàn)值日情景？

（1）欣賞同齡人及藝術(shù)家的作品，啟發(fā)學(xué)生想象。（出示電腦課件）

教師提示：你能用基本形概括出值日動(dòng)作嗎？你能說(shuō)一說(shuō)怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率嗎？你能認(rèn)一認(rèn)它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸張變形、色彩搭配、構(gòu)圖飽滿等方面引導(dǎo)學(xué)生想象。）

3、學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)，教師輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、倡導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新畫法給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)好的作業(yè)。

2、組織畫面時(shí)，只要表現(xiàn)值日時(shí)的一個(gè)情景，主要抓住人物的動(dòng)作特征來(lái)畫。

四、展示作業(yè)

1、個(gè)人分析畫的內(nèi)容，畫面好在哪里？

2、同學(xué)互評(píng)，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)？在你喜歡的作業(yè)上合適的位置貼上一個(gè)大星星。

3、教師簡(jiǎn)評(píng)。

五、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請(qǐng)學(xué)生欣賞。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

新穎的電腦

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生利用易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型新穎的電腦模型。2.指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等方法對(duì)電腦模型進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意和制作感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象并采用與眾不同的創(chuàng)意與造型。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將繪畫與其他造型方法結(jié)合，共同運(yùn)用于電腦模型的裝飾美化。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：紙盒、彩色紙、彩泥等材料，鉛筆、彩筆、剪刀、膠水等到工具。

五、教學(xué)過(guò)程：

1.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介電腦的產(chǎn)生和發(fā)展。2.鼓勵(lì)學(xué)生讓它變模樣，揭示課題。

3.展示一些造型新穎的電腦模型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.引導(dǎo)并指生說(shuō)造型特點(diǎn)，“它是什么樣形狀的，它象什么，這個(gè)電腦模型是運(yùn)用什么方法設(shè)計(jì)的。”“這個(gè)模型是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的”

5.引導(dǎo)并指生說(shuō)裝飾形式，“它采用哪些裝飾形式，僅僅用繪畫的形式？”“將繪畫與紙工或其他方法結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)效果怎么樣呢？”

6.師演示說(shuō)明一種電腦模型的設(shè)計(jì)思路、具體制作方法與步驟。

7.學(xué)生討論，Ａ、“我們還有其它方法嗎？”Ｂ、“還可以把電腦模型設(shè)計(jì)成什么樣子？哪些東西能變成我們的設(shè)計(jì)資料?！保谩ⅰ坝檬裁床牧鲜裁葱问絹?lái)表現(xiàn)適合？” 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到把生活中常見(jiàn)的人物、五官、字母、建筑、動(dòng)物、植物及各種自然物，通過(guò)適合的方法運(yùn)用適合的材料適合的表現(xiàn)形式做成新穎的電腦模型。

8.交流想法，“我想用什么材料什么方法設(shè)計(jì)什么樣的電腦，它有什么特點(diǎn)。”

9.學(xué)生創(chuàng)作，要求學(xué)生想方設(shè)法突破示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路和造型特點(diǎn)，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，用多種方法結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)。

10.作品展評(píng)，展示作業(yè)在教室里，互相欣賞評(píng)價(jià)。分小組評(píng)出電腦模型設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，制作精美獎(jiǎng)，裝飾美觀獎(jiǎng)，綜合創(chuàng)作獎(jiǎng)。

11.收拾與整理，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。12.課后拓展，讓學(xué)生回家改進(jìn)電腦模型的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，并進(jìn)一步制作得更精細(xì)完美。

第五篇：蘇少版2018八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

第1課 生活的藝術(shù)——中國(guó)工藝美術(shù)

第一課時(shí)

教材分析 本課屬于欣賞? 評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

中國(guó)工藝美術(shù)歷史悠久，種類繁多，制品精巧，在世界工藝美術(shù)中獨(dú)樹(shù)一幟。那優(yōu)美的彩陶、莊重的青銅器、絢麗的漆器、典雅的瓷器無(wú)不反映出歷代能工巧匠卓越的創(chuàng)造智慧，閃爍著燦爛的藝術(shù)光彩，為世人所贊賞。本課選取陶器、青銅器、漆器和瓷器為代表，從工藝制作、藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行欣賞和分析，通過(guò)觀察和探究這些工藝品的材料、造型和裝飾，了解中國(guó)工藝美術(shù)的起源、歷史沿革和發(fā)展，感受不同時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)略中國(guó)工藝美術(shù)的成就。

一、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)成就有所了解，領(lǐng)會(huì)彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝美術(shù)作品獨(dú)特的審美意蘊(yùn)和中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)世界人類的物質(zhì)文化與社會(huì)發(fā)展做出的重要貢獻(xiàn)，提高審美趣味。

1.知識(shí)與技能：了解中國(guó)古代工藝美術(shù)產(chǎn)生的原因，了解工藝美術(shù)與人類生活的密切關(guān)系，理解工藝美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值。

2.方法與過(guò)程：圍繞問(wèn)題觸發(fā)學(xué)生去思考，對(duì)器物由表及里地進(jìn)行探究，不求答案的一致性和準(zhǔn)確性，提高學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)審美的情趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)民族文化的自覺(jué)性，提升個(gè)人的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解中國(guó)古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就，了解主要工藝品種的基本特點(diǎn)及時(shí)代風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝品的功能、造型、色彩、紋樣等方面的討論，領(lǐng)會(huì)其審美特點(diǎn)及文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

收集各種中國(guó)古代工藝美術(shù)的代表作品及相關(guān)資料，預(yù)習(xí)中國(guó)古代工藝美術(shù)的相關(guān)知識(shí)、課件、課后的課堂知識(shí)檢測(cè)表。

四、教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入

問(wèn)題一：你們?nèi)ミ^(guò)博物館嗎？這些是哪里的博物館？ 無(wú)錫博物館，上海博物館，中國(guó)國(guó)家博物館。

師：博物館里的內(nèi)容很多，今天我們一起走進(jìn)各地的博物館去了解一下生活的藝術(shù)——中國(guó)古代工藝美術(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：以博物館為主體線索，在參觀博物館的過(guò)程中，對(duì)古代彩陶、青銅、漆器、瓷器開(kāi)展問(wèn)題討論，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察交流中去探尋工藝美術(shù)表象背后的文化。最終理解為什么人類在生存與發(fā)展過(guò)程中從未忘記對(duì)美的追求。同時(shí)，讓學(xué)生懂得博物館是一個(gè)承載世界文明的地方，也是每個(gè)中學(xué)生經(jīng)常要去的地方，她對(duì)于記錄人類的歷史，對(duì)文化的保護(hù)與傳承有著極其重要的意義。

2.揭題（板書(shū)：“生活的藝術(shù)——中國(guó)古代工藝美術(shù)”）師：中國(guó)古代工藝美術(shù)主要可以分成陶器、漆器、青銅器、瓷器、玉器和絲綢等等，這些工藝在世界上享有很高的聲譽(yù)，這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)欣賞陶器、漆器、青銅器和瓷器。

3.新授知識(shí)

第一部分：彩陶（板書(shū)）

彩陶的意義：中國(guó)原始社會(huì)的文化遺存最有代表性的是彩陶，彩陶的發(fā)明是人類舊石器時(shí)代向新石器時(shí)代邁進(jìn)的重要標(biāo)志。

彩陶的定義：彩陶是在打磨光滑的陶胚上，以天然礦物為彩料描繪圖案，然后入窯燒制而成的一種陶器。燒成的器皿胎質(zhì)堅(jiān)硬，圖案清晰美麗，呈紅色圖案的是用赤鐵礦顏料，黑色的是用錳顏料。

賞析作品《雙耳瓶》

在甘肅博物館收藏著的彩陶器皿《雙耳瓶》（課件）猜猜它是干什么用的？為什么瓶底做成尖底？為什么瓶口做的那么?。?jī)蓚?cè)的耳環(huán)又有什么作用？（師生共同討論）

這是打水器皿，底尖便于入水，瓶口小不易讓水潑出，兩側(cè)的雙耳便于提攜。

師：古人根據(jù)生活的需要?jiǎng)?chuàng)造了許多造型不同的陶器。它們都是干什么用的呢？（課件展示：缽、甕、盆、鬹、瓶、杯）

A．器形特點(diǎn)：

這些器型各有各的特點(diǎn)，腹大便于儲(chǔ)物；口小不易外溢；口大便于盛物；三足便于燒煮，等等。原始制陶的外形基本特征是圓形器，輪廓曲線連貫流暢，勻稱優(yōu)美，富有韻律，具有一種大氣穩(wěn)重、和諧寧?kù)o之美。

B．紋飾特點(diǎn)：

中國(guó)彩陶最具有特色的地方體現(xiàn)在它的紋飾上。

師生共討論：為什么陶器上的紋飾都在腹部以上？

這與他們的生活有關(guān)，遠(yuǎn)古的人類席地而坐，視線成俯視狀，自上而下，所以大口器皿的紋樣大多裝飾在內(nèi)側(cè)，小口器皿的紋樣裝飾在外面的上半部，這樣不影響觀賞，體現(xiàn)了古人盡善盡美的追求。

賞析作品《渦紋彩陶罐》 賞析作品《舞蹈盆》：從陶盆的紋飾中反映了早期人類的精神追求。

師生共同討論：為什么古人喜歡將魚(yú)紋和蛙紋畫在許多陶罐上？

這是一種生殖崇拜，人們模仿它，崇拜它，希望獲得與它一樣的能力，把一種美好的愿望賦予其中。這種似蛙非蛙、似人非人的怪物，被稱為“蛙神”。很多考古學(xué)者認(rèn)為，中華民族的圖騰“龍”就是由“蛙”演變過(guò)來(lái)的。

師：現(xiàn)藏于山東博物館的《黑陶高腳杯》你們發(fā)現(xiàn)顏色有何變化？

生：由紅轉(zhuǎn)黑。

黑陶的工藝介紹：這是古代的一種獨(dú)特的陶器燒制工藝，采用了“封窯的技術(shù)”，當(dāng)窯內(nèi)達(dá)到一定溫度，就滅火澆水封口，窯內(nèi)會(huì)產(chǎn)生煙，這些煙中的碳分子滲透到陶體中，使杯身變成了黑色。出窯以后再打磨、拋光，就是變成我們現(xiàn)在看到的樣子，非常漂亮。在這之前，我們看到的陶器都是泥條盤筑而成，這個(gè)高腳杯卻使用了拉胚工藝技術(shù)，這是古代陶器工藝的一大進(jìn)步，直到今天我們還在延用這種方法。現(xiàn)代人對(duì)此杯做出了這樣的評(píng)價(jià)：黑如漆，薄如紙，明如鏡，聲如磬。此杯器型左右對(duì)稱，高貴典雅，散發(fā)著一種深邃神秘的感覺(jué)。

總結(jié)：同學(xué)們，彩陶是新石器時(shí)代文化的標(biāo)志，造型與裝飾非常豐富，滲透著創(chuàng)造者對(duì)生活的理解和適應(yīng)。遠(yuǎn)古彩陶不僅以其獨(dú)特的造型風(fēng)格和特定的藝術(shù)內(nèi)涵成為后世人類文明的開(kāi)端，同時(shí)也對(duì)后來(lái)華夏民族的思維形成、審美意識(shí)及文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

第二部分：青銅（板書(shū)）

隨著彩陶的發(fā)展，人們又發(fā)明了新材料和新工藝——青銅工藝。

在中國(guó)古代美術(shù)史上，夏商周的青銅藝術(shù)水平是最高的，流傳下來(lái)的數(shù)量也最多。青銅文化藝術(shù)以其雄偉的造型，古樸的紋飾，豐富的銘文著稱于世，是中國(guó)古代美術(shù)史上又一顆燦爛的明珠。

師：讓我們走進(jìn)湖北博物館，聽(tīng)一段由青銅器演奏的音樂(lè)。（課件展示）剛才我們聽(tīng)到的那段大氣磅礴的音樂(lè)是用世界上最大的青銅樂(lè)器“編鐘”演奏的《國(guó)殤》，對(duì)它的了解我們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)已經(jīng)通過(guò)文字進(jìn)行了解讀。

青銅的種類和產(chǎn)生的意義：青銅器的造型非常豐富，除了樂(lè)器以外，還有兵器、食器、酒器、車馬器等生活用具。青銅的出現(xiàn)，對(duì)提高社會(huì)生產(chǎn)力起到了劃時(shí)代的作用，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。

賞析作品《爵》

師：你們看，這是在河南偃師博物館里館藏的中國(guó)現(xiàn)存最早的青銅器《爵》，它是一個(gè)盛酒器，造型很特別，整個(gè)外型像個(gè)麻雀的形狀，前面是雀嘴，后面是雀尾，收腹，細(xì)腰，三足的設(shè)計(jì)使器型非常穩(wěn)定，底部可以點(diǎn)火，加熱溫酒，設(shè)計(jì)非常合理。

欣賞比較《司母戊方鼎》《毛公鼎》

師：這兩件青銅器可能大家都非常熟悉，《司母戊方鼎》是目前發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器，另一件是現(xiàn)藏于臺(tái)北故宮博物館里的《毛公鼎》，它們都是當(dāng)時(shí)國(guó)家的重器，標(biāo)志著使用者的等級(jí)和身份。但最主要的作用還是用來(lái)祭祀天地鬼神和祖先。中國(guó)的古代有嚴(yán)格的“列鼎制度”象征著國(guó)家統(tǒng)治的秩序。

不同之處：

器形：一方一圓、一剛一柔。

紋飾：一繁一簡(jiǎn)、一猙獰一素雅，紋飾非常精美，饕餮紋、人獸結(jié)合的紋飾是當(dāng)時(shí)人們所崇拜的神靈，富有想象力。

銘文：一長(zhǎng)一短。

在中國(guó)的青銅器上有個(gè)顯著的特點(diǎn)就是要鑄刻文字，也就是金文，這是與其他國(guó)家青銅器不同的地方（青銅器最早出現(xiàn)在公元前3800年西亞的兩河流域）?！睹Α肥乾F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)銘文最長(zhǎng)的青銅器，鼎里面鑄有497個(gè)字，具有很高的史料價(jià)值，是研究當(dāng)時(shí)社會(huì)、政治、文化藝術(shù)很寶貴的歷史資料?！睹Α肺淖謺?shū)寫的完美布局，章法縱橫寬松疏朗，錯(cuò)落有致順乎自然而無(wú)做作，呈現(xiàn)出一派天真爛漫的藝術(shù)意趣。說(shuō)明西周晚期的文字書(shū)寫已具有純熟書(shū)寫技巧和表現(xiàn)手法的形式和規(guī)律。

賞析作品《牛形燈》

師：在古代，青銅器在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。這是藏于南京博物院的《牛形燈》。此燈分三個(gè)部分，均可拆卸。燈座是牛身，上面分燈盞，煙管。點(diǎn)火以后所產(chǎn)生的煙塵通過(guò)煙管導(dǎo)入燈座腹腔中的清水溶解，從而保證室內(nèi)空氣的清新。制作上巧用銅銀紋飾，設(shè)計(jì)得非常合理、精美，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)實(shí)用和藝術(shù)相結(jié)合的最高水平。第1課 生活的藝術(shù)——中國(guó)工藝美術(shù)

第二課時(shí)

第三部分：漆器（板書(shū)）

與我們?cè)缙谌祟愊⑾⑾嚓P(guān)的另一種工藝美術(shù)器物，那就是漆器。漆器大多是用木胎和竹胎制作而成，也有用脫胎工藝制作的。

代表作品《漆器碗》

藏于浙江省博物館《漆器碗》是在浙江余姚發(fā)現(xiàn)的河姆渡文化時(shí)期的漆碗。它的發(fā)現(xiàn)證明了我國(guó)是世界上最早使用漆器的國(guó)家，至今已有7000多年的歷史了。該碗是中國(guó)現(xiàn)知最早的一件漆器，是追溯中國(guó)漆器最重要的實(shí)物資料。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是我國(guó)漆器工藝的第一個(gè)繁榮期，到了秦漢時(shí)期到達(dá)頂峰。

課件展示“各種漆器圖片”

師：從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期到漢代，人們?cè)谄崞魃现饕昧耸裁搭伾?生：紅和黑。

紅色和黑色對(duì)比強(qiáng)烈，在紅與黑交織的畫面上形成流動(dòng)飛揚(yáng)、變幻神奇的神話般的世界。同時(shí)也顯得沉穩(wěn)大氣古樸，這樣的顏色一直沿用至今，“中國(guó)紅”一直是我們最常用的民族象征的色彩，上海世博會(huì)上中國(guó)館的顏色就是用了這樣的紅。（課件展示）

師：能工巧匠們?cè)谄崞鞯倪^(guò)程中還創(chuàng)造了彩繪、磨光、鑲嵌等工藝表現(xiàn)手法，提高了審美趣味。賞析作品《金銀平脫工藝古琴》

師：這是一件什么樂(lè)器？你在上面看到了用什么制作的花紋。（課件展示）

古琴上的花紋使用的，先涂上漆，把貝殼或金銀片裁成各種形狀，貼在琴的表面，再涂上生漆，使漆的高度是一種金銀平脫工藝，也是唐代最華麗、最盛行的一種漆器。從圖片上看，充分反映了中國(guó)漆器工藝和樂(lè)器制造工藝已經(jīng)達(dá)到非常高的水準(zhǔn)。

師：古琴是用梧桐木和杉木制造的，這種材質(zhì)不容易變形，音色也非常好聽(tīng)。師：古琴為什么要上漆？

生：防水，防蛀，防蟲(chóng)，抗酸堿。

師：琴漆的工藝非常講究和圖案一樣平，再經(jīng)過(guò)打磨，直到紋樣和琴面一致，這就是金銀平脫工藝。我們現(xiàn)在聽(tīng)到的背景音樂(lè)就是古琴演奏的《高山流水》知道這個(gè)典故嗎？

生：??

第四部分：瓷器（板書(shū)）

中國(guó)古代工藝美術(shù)中最具有文化藝術(shù)特質(zhì)的是瓷器。

定義：瓷器是土與火的藝術(shù)，是中國(guó)人民生活中的智慧結(jié)晶。我國(guó)是瓷器的發(fā)明國(guó)，中國(guó)的瓷器很早就流傳到國(guó)外，因此也被稱為“瓷國(guó)”。瓷器是由陶器發(fā)展而來(lái)。欣賞作品《羊形燭臺(tái)》

這是一件六朝時(shí)期的《羊形燭臺(tái)》羊的表情溫順可愛(ài)，造型十分完整，它的頂部是用來(lái)插蠟燭的，既實(shí)用又美觀。

賞析作品《邢窯白瓷穿帶壺》

在上海博物館館藏的《邢窯白瓷穿帶壺》，是在青瓷的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的白瓷，制作工藝進(jìn)一步提高。白瓷的燒造成功為以后的彩繪打下了基礎(chǔ)，在白瓷的基礎(chǔ)上可以彩繪。青花、斗彩、粉彩、五彩的出現(xiàn)，大大豐富了瓷器的表現(xiàn)形式和手段，使瓷器更加美觀。

宋代的五大名窯是最具有代表性的，每個(gè)窯都各有特色??

賞析作品《孩兒枕》

師：故宮博物院的藏品《孩兒枕》，你知道他是干什么用的？

此枕以兒童俯臥形成的彎曲下凹的背部為枕面，構(gòu)思巧妙，既可作實(shí)用品，又是一件完美的雕塑藝術(shù)品。兒童形象刻畫細(xì)膩傳神，臉部飽滿，寬額大耳，眉毛高挑，雙目圓睜，鼻子小巧挺直，小嘴鼓凸，把稚氣未脫的童子形象表現(xiàn)得淋漓盡致，惹人愛(ài)憐。

此枕通體施釉，質(zhì)地乳白，釉面均勻，益發(fā)顯示出造型的清純可愛(ài)。這件富有情趣的藝術(shù)珍品神形兼?zhèn)?，不但反映出宋代定窯工匠高超的制瓷技能，而且也體現(xiàn)宋代社會(huì)對(duì)兒童非常重視，人們認(rèn)為兒童象征著吉祥幸福，能降福驅(qū)災(zāi)。不僅具有很高的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也是件吉祥之物。

在瓷器中我們最熟悉的就是青花瓷了，青花瓷的出現(xiàn)，突破了我國(guó)瓷器以單色釉為主的框框，把瓷器裝飾推進(jìn)到釉下彩繪的新時(shí)代，形成了鮮明的景德鎮(zhèn)瓷器風(fēng)格。潔白的胎質(zhì)，青色的圖像，具有素潔高貴而又絢麗的藝術(shù)效果，其繪畫性非常強(qiáng)。

賞析作品《元代青花梅瓶》

基本造型：小口，短頸、豐肩，圓腹，斂腰、平底，線條流暢，非常柔美，各部分比例恰當(dāng)好處。因?yàn)槠靠谔貏e小，與梅之瘦骨相稱，因此被稱為“梅瓶”。目前元青花梅瓶世界上僅存三個(gè)，兩個(gè)還在國(guó)外，這個(gè)現(xiàn)藏于南京市博物館，為鎮(zhèn)館之寶。

裝飾特點(diǎn)：從瓶口至底部共分六層，有五層都是運(yùn)用了雜寶紋、纏枝牡丹紋、蓮花紋進(jìn)行了二方連續(xù)圖案的裝飾，主體部分描繪了《蕭何月下追韓信》的故事。

師：你們了解這個(gè)故事嗎？請(qǐng)解讀三個(gè)人物表情。生：韓信——落寞，艄公——悠閑，蕭何——匆忙。

總結(jié)：這么多的內(nèi)容在這個(gè)小小的瓶身上得到了完美的表現(xiàn)，非常精彩，整個(gè)花瓶裝飾飽滿，繁而不亂，白釉潔凈潤(rùn)澤，青花用料濃淡相宜，富有層次感，是元代最珍貴的器物。

瓶子來(lái)歷：它是在南京將軍山沐英墓中挖掘到的，沐英是朱元璋的養(yǎng)子，他因?yàn)閼?zhàn)功赫赫，被調(diào)往云南駐守，得到了當(dāng)?shù)匕傩盏膼?ài)戴，生性多疑的朱元璋在沐英死后，連夜把他的尸體運(yùn)往南京，埋葬在將軍山下。作為隨葬品，梅瓶具有鎮(zhèn)墓辟邪的作用。這樣的梅瓶只有當(dāng)時(shí)身份最高等級(jí)的人才能享用，所以非常珍貴。

賞析瓷罐《鬼谷子下山》

與它同時(shí)期的瓷罐《鬼谷子下山》（孫臏），此罐的拍賣創(chuàng)下了瓷器拍賣的最高價(jià)2.6個(gè)億。相比較而言梅瓶的文物價(jià)值是更不可估量。

總結(jié)：每件文物都是一個(gè)故事，也是一段歷史，都值得我們?nèi)ヌ骄亢捅Ｗo(hù)。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天用了短短的一節(jié)課時(shí)間經(jīng)歷了新石器時(shí)期、夏商周時(shí)代、戰(zhàn)國(guó)、秦漢時(shí)期、唐宋元明清上下五千年的歷程，參觀了各地的博物館，了解了古代工藝美術(shù)發(fā)展的歷史。

作業(yè)布置

1.彩陶文化的意義：（）美術(shù)遺存的代表，從（）時(shí)代向（）時(shí)代邁進(jìn)的重要標(biāo)志。

2.“黑陶高腳杯”與其它的彩陶相比，最大的區(qū)別在哪里？（）

青銅藝術(shù)

1.“青銅爵”是發(fā)現(xiàn)最（）的青銅器。2.“司母戊方鼎”是最（）的青銅器。

3.“曾侯乙墓編鐘”是最（）的青銅器。4.“毛公鼎”是（）最長(zhǎng)的青銅器。

5.“青銅牛形燈”是（）最精巧的青銅器。

6.青銅鑄造是國(guó)家大事，它最主要的作用是（），象征（），也是等級(jí)尊貴的（），是一種禮器。

瓷器藝術(shù)

1.（）代是中國(guó)瓷器藝術(shù)的高峰時(shí)期，有（）（）（）（）（）五大名窯。

2.《蕭何月下追韓信》屬于（）瓶，3.《鬼谷下山圖》瓷罐是目前拍得的中國(guó)瓷器中最貴的，價(jià)值（）億元。4.我國(guó)是（）的發(fā)明國(guó)，中國(guó)的（）很早就流傳到國(guó)外，因此也被稱為（）。漆器藝術(shù)

1.（）是最早發(fā)現(xiàn)和利用漆液的國(guó)家。

2.漆器的作用：（）（）（），不怕（），是生活中一種實(shí)用的器物。它采用（）（）（）等多種工藝手法。

3.唐代最有名的漆器工藝是（），其中漆器工藝和古琴被評(píng)為（）遺產(chǎn)。

第2課 輕描重彩總相宜

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，凝聚著濃郁的人文精神，作為中國(guó)傳統(tǒng)的花鳥(niǎo)畫，洋溢著特有的審美，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感。工筆花鳥(niǎo)畫有其 獨(dú)特的藝術(shù)繪制程式，講究用筆用墨，筆墨不僅是視覺(jué)形式，更是 氣韻、精神的載體。教材選材靈活，宋人花鳥(niǎo)，給教師提供了很好的教學(xué)視角。引導(dǎo)學(xué)生感受宋人花鳥(niǎo)畫“以技進(jìn)乎道”的高妙，感受畫面空靈、至美的視覺(jué)遐想。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解宋人花鳥(niǎo)畫的表現(xiàn)語(yǔ)言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運(yùn)用及畫面情趣的表達(dá)。

技能目標(biāo)：臨摹一幅宋代花鳥(niǎo)畫小品，體驗(yàn)工筆花鳥(niǎo)畫的表現(xiàn) 技法，感受畫面的書(shū)卷氣息。

情感目標(biāo)：感受宋代花鳥(niǎo)畫崇尚詩(shī)意的情趣，品味畫面“筆工而意寫”的意境、氣韻。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：工筆花鳥(niǎo)畫的繪畫步驟及其藝術(shù)特征。教學(xué)難點(diǎn)：工筆花鳥(niǎo)畫詩(shī)意畫面的構(gòu)建。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、熟宣、勾線筆、染色筆、顏料。

五、教學(xué)內(nèi)容

（一）新課導(dǎo)入

攝影《夏荷》與宋人花鳥(niǎo)《出水芙蓉圖》哪幅作品印象更深刻？ 導(dǎo)入課題“輕描重彩總相宜”。

（二）新授課程

1.探討交流 仔細(xì)品味《出水芙蓉圖》，你看見(jiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 在團(tuán)形的畫面中，畫家截取一花一葉，并巧妙地組合，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔而富有張力，自然生態(tài)下的荷花形象被畫家賦予了一種超自然的美。

看見(jiàn)：荷花、蓮蓬、花蕊、荷葉、花莖。

發(fā)現(xiàn)：作品的布局穩(wěn)定、空靈，用筆精妙，用色沉著，精湛細(xì)密。荷花精微的暈染勾勒，夸張的蓮蓬、花蕊的造型，借助立粉表現(xiàn)技法，舞動(dòng)的荷葉，使小小的畫面?zhèn)鬟_(dá)出一種空靈清虛的境界，揭示出自然界生生不息之情境。一花一葉，凝聚了畫家對(duì)生命的關(guān)注，融入了畫家的生命整體。

1011象的準(zhǔn)確性、力量感。

染筆：中國(guó)工筆畫渲染時(shí)的用筆，多為羊毫。

工筆花鳥(niǎo)畫：工筆花鳥(niǎo)畫是運(yùn)用中國(guó)特制的毛筆、國(guó)畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)精致花鳥(niǎo)畫創(chuàng)作。工筆花鳥(niǎo)畫不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫實(shí)，追求氣韻生動(dòng)的意境和情趣。

沒(méi)骨法：中國(guó)畫術(shù)語(yǔ)，舍棄了墨筆勾勒，直接用彩色作畫的技法稱為“沒(méi)骨法”。相傳由南朝張僧繇創(chuàng)始，真正始于清朝惲壽平。這種畫法打破了以往的“勾花點(diǎn)葉”法，以彩筆取代墨筆直接揮毫，從而產(chǎn)生了全新的畫風(fēng)。

兼工帶寫：中圖畫技法名。即一幅畫中有筆法工整細(xì)致的部分，亦有較放縱寫意的部分，用工、寫二種筆法，表觀出物象的形神。

宋人小品：小品畫，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋?；B(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的扇面、冊(cè)頁(yè)等小幅作品，畫幅小中見(jiàn)大。其題材多樣，內(nèi)容豐富，張幅不大的畫面上，畫有山水樓閣、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、人物故事等內(nèi)容。宋人小品花鳥(niǎo)畫形制多為圓中見(jiàn)方的尺牘小幅，以內(nèi)斂的結(jié)構(gòu)和開(kāi)合呼應(yīng)的構(gòu)圖方式，營(yíng)造格調(diào)優(yōu)雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫家謝赫的“六法”即“氣韻生動(dòng)”“骨法用筆”“應(yīng)物寫形”“隨類賦彩”“經(jīng)營(yíng)位置”“傳移模寫”，這是最完整、最系統(tǒng)的中國(guó)繪畫、品畫的標(biāo)準(zhǔn)。

趙佶：宋徽宗，北宋畫家，書(shū)法家。在政期間，擴(kuò)充畫院，興辦畫學(xué)，鑒藏古畫，編纂《宣和畫譜》，使得宋代宮廷畫院人才濟(jì)濟(jì)，達(dá)到我國(guó)宮廷繪畫最興盛的時(shí)期。趙佶長(zhǎng)于工筆花鳥(niǎo)畫，代表作《芙蓉錦雞圖》。

陳之佛：號(hào)雪翁。擅長(zhǎng)圖案設(shè)計(jì)和書(shū)籍裝幀，后轉(zhuǎn)入中國(guó)畫，長(zhǎng)于工筆花鳥(niǎo)畫，作品無(wú)論在構(gòu)圖、線條、設(shè)色方法都有獨(dú)到之處，尤其對(duì)色彩的運(yùn)用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭?！坝^、寫、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號(hào)瀕生，別號(hào)白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫意蔬果見(jiàn)長(zhǎng)，常常以經(jīng)典的筆墨意趣傳達(dá)中國(guó)畫的藝術(shù)精神，向大眾傳達(dá)生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的寫意畫中有描繪得十分工細(xì)的昆蟲(chóng)穿行其間，這樣的描繪加強(qiáng)了作品的意趣。

教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。、學(xué)具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。

二、新課導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們通過(guò)仔細(xì)觀察對(duì)“荷”進(jìn)行了寫生，同學(xué)們用手中的畫筆描繪了荷花的風(fēng)韻，效果非常不錯(cuò)。那么，我們的古人是怎樣表現(xiàn)荷的呢？今天，我們將通過(guò)欣賞宋代藝術(shù)作品，一起來(lái)學(xué)習(xí)《輕描重彩總相宜》的工筆花鳥(niǎo)畫。

三、新授課程

（一）欣賞交流

工筆花鳥(niǎo)畫是運(yùn)用中國(guó)特制的毛筆、國(guó)畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)精致花鳥(niǎo)畫創(chuàng)作。工筆畫鳥(niǎo)畫不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫實(shí)，追求氣韻生動(dòng)的意境和情趣。

工筆畫從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。工筆花鳥(niǎo)畫要求表現(xiàn)對(duì)象的生命與特質(zhì)，并借助聯(lián)想與想象構(gòu)筑充滿感情的詩(shī)意畫面。

工筆畫花鳥(niǎo)畫形成于唐，成熟于五代，興盛于宋代。宋人花鳥(niǎo)畫的發(fā)展是中國(guó)繪畫史的高峰，師生一起賞析《出水芙蓉圖》。

（二）分組討論

第一組討論《雛雞待飼圖》、第二組討論崔白《雙喜圖》。

1.作品在取材、取景上的感受。

2.畫面有什么地方吸引了你？

第三組討論構(gòu)圖布局特點(diǎn)，并談?wù)劗嫾以诳嘈摹敖?jīng)營(yíng)位置”時(shí)，背景為什么要留白？

（三）教師演示《出水芙蓉圖》步驟

1.工筆畫的工具材料介紹、工筆畫知識(shí)點(diǎn)講解。

（知識(shí)點(diǎn)：在中國(guó)畫中，凡以花卉、花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)等為描繪對(duì)象的畫，稱之為花鳥(niǎo)畫?；B(niǎo)畫中的畫法中有“工筆”“寫意”“兼工帶寫”三種。工筆花鳥(niǎo)畫即用濃、淡墨勾勒對(duì)象，再深淺分層次著色；寫意花鳥(niǎo)畫即用簡(jiǎn)練概括的手法繪寫對(duì)象；介于工筆和寫意之間的就稱為兼工帶寫。）

2.演示線描

（1）工筆畫的材料介紹、白描勾畫。（介紹鐵線描、游絲描等所謂“十八描”知識(shí)。）

運(yùn)筆——起筆（起筆藏鋒）筆欲右行，向左鋒頓筆，然后右行。反之亦然。行筆（行筆要穩(wěn)）行筆要穩(wěn)，速度要慢，對(duì)紙面壓力要均勻。收筆（收筆回鋒）收筆向來(lái)的方向收回?！疤焱换亍薄?/p>

（2）A.勾線順序——從上到下，從左到右。（荷花從尖端起筆，荷葉從柄起筆，從粗向細(xì)起筆。）

B.表現(xiàn)結(jié)構(gòu)前后關(guān)系——兩線相遇，一線前壓另一條線，即前壓后。

C.線條的濃密粗細(xì)——（介紹墨分五色——焦?jié)庵氐p。）淡墨細(xì)線勾花瓣，重墨粗線勾葉、莖、花萼。

（3）學(xué)生完成白描稿。

3.演示暈染技法。

（1）分析蓮花的色彩。（荷花——白到粉紅，荷葉——淺綠到墨綠。）

（2）簡(jiǎn)單介紹幾種顏色的調(diào)配方法：

A.花

粉紅——曙紅+酞白（少量酞白）淺紅——曙紅+酞白（少量曙紅）

B.枝、葉子 深綠——花青+藤黃（花青為主）嫩綠——藤黃+花青（藤黃為主）

（2）學(xué)生觀察教師演示步驟，觀察渲染的技法要求（出示分步步驟圖）。

A.渲染打底 B.分染 C.平涂或罩染 D.整理完成（3）作業(yè)：

A.臨摹一幅宋人花鳥(niǎo)，體驗(yàn)描繪技法，感受畫面的情意表達(dá)。

B.選宋畫局部進(jìn)行工筆畫臨摹學(xué)習(xí)。

C.部分同學(xué)可根據(jù)寫生稿整理工筆花卉創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。

（4）巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生用筆與染色要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨濃淡，干濕變化。第3課筆情墨意抒胸臆

第1課時(shí)

一、教材分析

本課是繼前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上安排的。本課主要以寫意花鳥(niǎo)為主。教材版面分成兩大部分。第一步分是古今藝術(shù)大師的經(jīng)典花鳥(niǎo)范作和學(xué)生作品;第二部分是筆墨（包括用色）技法示范，與生活有機(jī)聯(lián)系的美術(shù)活動(dòng)。大師作品與學(xué)生作品與學(xué)生作品均淋漓盡致地體現(xiàn)了墨彩交融、水墨渾然一體的藝術(shù)特色。筆墨（彩）技法示范主要提示學(xué)生用筆用墨的變化，學(xué)習(xí)和嘗試如何濃破淡，淡破濃，墨破色，色破墨，干破濕，濕破干的畫法。教師可通過(guò)示范與比較，讓學(xué)生去理解，并在作品中加以應(yīng)用。教學(xué)啟示可以開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，將民族文化與民間活動(dòng)結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)活潑，以保持學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的長(zhǎng)久興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞花鳥(niǎo)畫作品，理解筆墨的表現(xiàn)是為了達(dá)到“托物言志，借物喻人”。作品即“人品”體現(xiàn)。

技能目標(biāo)：能夠大膽地運(yùn)用作畫工具和方法，表達(dá)墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng)作形象生動(dòng)的花卉作品以表達(dá)自己的情感。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步理解中國(guó)畫的內(nèi)涵美、意境美，感知一花一草皆有情，學(xué)會(huì)觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力、創(chuàng) 造力。

三、教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)作品分析，理解花鳥(niǎo)畫的表現(xiàn)內(nèi)容和表達(dá)方式。

把握潑墨，破色，墨色的濃淡變化，用筆的簡(jiǎn)練概括，水分的干濕與筆墨融合的作用。

四、教學(xué)難點(diǎn)：用中國(guó)花鳥(niǎo)畫的表現(xiàn)形式去表達(dá)個(gè)人的志向和情懷。

五、課前準(zhǔn)備：教具 花鳥(niǎo)畫作品，作畫工具、宣紙、毛筆、墨汁、毛氈等。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入：

出示鄭板橋的作品（問(wèn)：這是誰(shuí)的作品），讓學(xué)生了解鄭板橋。問(wèn)：鄭板橋?yàn)槭裁粗划嬏m竹石呢？（討論）

鄭板橋其人：“揚(yáng)州八怪”之一，江蘇揚(yáng)州興化人，曾任山東淮坊縣令，是一方清官，他關(guān)心百姓疾苦，因自然災(zāi)害時(shí)為百姓申請(qǐng)救濟(jì)而觸怒了上司，被罷了官，傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫中梅蘭竹菊喻意是蘭四時(shí)不謝，竹百節(jié)長(zhǎng)青，虛心有節(jié)，菊傲骨含香，梅沖寒斗雪，石萬(wàn)古不敗，正好和他倔強(qiáng)不馴的性格相吻合。

歸納：鄭板橋把自己的情感寄托在蘭竹石上，這不僅是他思想情感的宣泄，更是他人格的寫照。

（二）、講授新課：

1.所謂花鳥(niǎo)畫，是以動(dòng)植物為主要描繪對(duì)象的中國(guó)傳統(tǒng)畫科，下面我們來(lái)欣賞一段生活中的花鳥(niǎo)影片。(展示花鳥(niǎo)視頻)2.出示黃筌的《寫生珍禽圖》和朱耷的花鳥(niǎo)畫進(jìn)行對(duì)比。

3.寫意畫法能抒發(fā)作者內(nèi)心的強(qiáng)烈感受，下面我們來(lái)欣賞《墨葡萄圖》，一起來(lái)走進(jìn)徐渭。

4.剛才我們欣賞了古代大師的作品，感受了他們作品的意境與內(nèi)涵，下面我們一起來(lái)欣賞現(xiàn)代大師們的花鳥(niǎo)畫作品，出示齊白石圖片，讓學(xué)生答出其生平，并欣賞齊白石部分作品。（提問(wèn)）齊白石的作品在藝術(shù)風(fēng)格和色彩運(yùn)用上和古代畫家作品又有什么不同？（提問(wèn)）

教師歸納：畫法工筆、寫意兼?zhèn)洌_(kāi)創(chuàng)了“兼工帶寫”法，色彩艷麗，使人感到了旺盛的生命力，表達(dá)了對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)和對(duì)新生活的向往。

5.從欣賞《荷花圖》中分析寫意花卉畫的用筆用墨的基本方法。（教師講解與示范相結(jié)合）。

寫意花卉是用毛筆蘸上不同深淺的墨色或顏色在吸水性強(qiáng)的生宣上揮寫出來(lái)的。這是中國(guó)畫獨(dú)有的表現(xiàn)手法，它最講究用筆用墨的技法。

用筆：

中鋒——筆尖垂直于紙面運(yùn)行，可畫圓潤(rùn) 渾厚的點(diǎn)和線（如畫荷花的莖和花瓣的用筆）側(cè)鋒——筆尖與筆腹同時(shí)運(yùn)行于紙面，可畫較粗的點(diǎn)、線、面（如畫荷葉的用筆）用墨：

干、濕、濃、淡、焦。6.破墨法

農(nóng)破淡 淡破濃 墨破色 色破墨

（三）、出示范畫步驟圖，講述作畫步驟。

教師分析荷葉、花、莖的形象特點(diǎn)，使學(xué)生有切實(shí)的體會(huì)。繪畫步驟：（教師示范過(guò)程，使學(xué)生了解畫法）

1、用炭條或鉛筆畫出荷花的葉、花、莖的大致位置。

2、用濃墨畫荷葉（側(cè)鋒蘸濃墨依照荷葉的結(jié)構(gòu)，自左往右大筆揮寫，使墨團(tuán)符合荷葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，又有濃淡變化）。

3、畫荷莖（濃墨、中鋒運(yùn)筆）。

4、畫荷花（墨色適中、中鋒運(yùn)筆、）。

5、落款。

七、作業(yè)要求：

1.能運(yùn)用幾種國(guó)畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來(lái)完成作業(yè)。

2.能表達(dá)畫題的意境。

3.注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款題字。第4課 水墨交融寫青山

第一課時(shí)

教材分析

中國(guó)山水畫是以山川自然景觀為主要描寫對(duì)象的中國(guó)畫，形成于魏晉南北朝時(shí)期，但尚未從人物畫中完全分離。隋唐時(shí)開(kāi)始獨(dú)立，五代、北宋時(shí)趨于成熟，成為中國(guó)畫的重要畫科。傳統(tǒng)上按畫法風(fēng)格分為青綠山水、金碧山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒(méi)骨山水等。

中國(guó)山水畫是中國(guó)文化的重要組成部分，是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫題材之一。對(duì)傳統(tǒng)山水畫的學(xué)習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化了民族文化，符合課標(biāo)的要求。教材通過(guò)感受古人的“筆墨”、追尋大師的意境等版面分割，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，適合初中學(xué)生的身心發(fā)展水平。學(xué)生通過(guò)嘗試山水畫的筆墨語(yǔ)言，明了傳統(tǒng)不是凝滯不變，而是不斷發(fā)展前進(jìn)的。

1.教學(xué)路徑

看：山水畫以毛筆、水墨、宣紙為工具，以山川景色為描繪對(duì)象，融入中華民族文化

8192021國(guó)的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個(gè)人的情感和理想，強(qiáng)調(diào)了畫家的主觀感受。

二、新授課程

1.情景交融，古人的筆墨 分析探討：

《秀石疏林圖》傳遞怎樣的意境？畫中樹(shù)木、石頭的筆、墨有哪些變化？ 石塊用筆方折、爽利——側(cè)鋒；樹(shù)干線條渾圓飽滿——中鋒。

“石分三面、樹(shù)分四枝”形象地概括了中國(guó)山水畫中樹(shù)、石的造型方法。思考分析：

中國(guó)山水畫中有哪些表現(xiàn)程式？

程式的本意是法式、規(guī)程，它含有規(guī)范化的涵義。中國(guó)畫家在表現(xiàn)自然時(shí)，注重景物的總體精神和特征，在長(zhǎng)期深入觀察和積累中，對(duì)樹(shù)木、山石形成了獨(dú)特鮮明的表現(xiàn)程式。背景空白，突出了筆墨情趣。

欣賞感悟：

人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，你能體會(huì)到中國(guó)山水畫家追求的境界嗎？ 中國(guó)畫的中心——筆墨，中國(guó)畫講究墨的濃淡，淡要淡得厚，淡得有韻味，不能淡?。粷獠荒軡獾糜谢饸?、燥氣。筆墨就是構(gòu)成，有意識(shí)地將筆墨的安排作為構(gòu)成來(lái)思考。由于筆墨的偶然性和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮并不完全依畫家的旨意和預(yù)期，所以在作畫過(guò)程中還要隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理。

2.追尋表達(dá)，大師的意境

中國(guó)山水畫的空間分割講究造境。中國(guó)畫三遠(yuǎn)的布局章法，可以用尺幅之紙表現(xiàn)萬(wàn)里江河、萬(wàn)仞高山。自近而望其遠(yuǎn)曰平遠(yuǎn)，平遠(yuǎn)之致沖融；自下而仰其巔曰高遠(yuǎn)，高遠(yuǎn)之勢(shì)突兀；自前而窺其后曰深遠(yuǎn)，深遠(yuǎn)之意重疊。

《寒江獨(dú)釣圖》畫面表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，你能聯(lián)想到一首詩(shī)嗎？ 作者表現(xiàn)了怎樣的情感？大面積的留白表示什么意思？

作品描繪了詩(shī)一般的意境?！扒进B(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！弊髌访枥L了一葉孤舟漂泊在無(wú)垠的水際，只有一位老者，身穿蓑衣，頭戴斗笠，在獨(dú)自垂釣。大面積的留白給人以想象的空間，像水天相連，像茫茫白雪，像霧氣迷茫，充分表現(xiàn)了寒冷的感覺(jué)。

體會(huì)：意境之美，中國(guó)山水畫情與景交融的獨(dú)特審美內(nèi)涵。中國(guó)的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個(gè)人的情感和理想，同時(shí)也表達(dá)了畫家的主觀感受。

《山水》畫面意境：清幽靜謐。石濤運(yùn)用線的粗細(xì)、剛?cè)?、濃淡、疏密等形態(tài)組合的變化構(gòu)成近山遠(yuǎn)水，岸柳板橋，不受客觀世界中光線、色彩、透視的制約，形成畫面節(jié)奏，從而傳遞畫家的情緒、感受和富有生命力的內(nèi)心世界。

教師示范：示范樹(shù)木與山石的技法。

古代畫家畫樹(shù)葉時(shí)創(chuàng)造的各種點(diǎn)葉法：菊花點(diǎn)、胡椒點(diǎn)、介子點(diǎn)、松葉點(diǎn)等。古代畫家畫山石時(shí)創(chuàng)造的各種皴法：是表現(xiàn)山石﹑峰巒紋理的畫法，有披麻皴﹑雨點(diǎn)皴﹑斧劈皴等。

在教師的指導(dǎo)下練習(xí)各種筆法、墨色、墨法，談?wù)剬?duì)用筆、用墨的感受，并試著對(duì)同學(xué)的筆墨造型進(jìn)行分析，判斷它們各使用了哪些筆法、墨法。

3.合作臨摹，創(chuàng)造的樂(lè)趣 作業(yè)要求：

融合自己掌握的筆墨語(yǔ)言，臨摹或創(chuàng)作一幅以大自然為主體的山水畫。展示評(píng)價(jià)：

學(xué)生展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)體會(huì)，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)作品。第5課 園林?探幽

第一課時(shí)

教材分析

本課屬于綜合? 探索領(lǐng)域。園林藝術(shù)濃縮了中國(guó)文化的精華，蘇州園林成為中國(guó)私家園林的代表，其中蘊(yùn)涵了建筑、園藝、風(fēng)俗以及“詩(shī)情畫意”的中國(guó)古代人文精神。蘇州園林試圖在有限的內(nèi)部空間里完美地再現(xiàn)外部世界的空間和結(jié)構(gòu)。園內(nèi)庭臺(tái)樓榭、游廊小徑蜿蜒其間，內(nèi)外空間相互滲透，得以流暢、流通、流動(dòng)。透過(guò)格子窗，廣闊的自然風(fēng)光被濃縮成微型景觀。題詞銘記無(wú)處不在，為園林平添了濃郁的人文氣息。涓涓清流腳下而

425261.完成園林中漏窗的創(chuàng)作草圖。2.充分認(rèn)識(shí)園林中漏窗的圖案元素。3.漏窗與造園藝術(shù)的關(guān)系。4.完成漏窗的雕刻制作。

二、教學(xué)要點(diǎn)

1.漏窗在園林（蘇州園林）中主要出現(xiàn)在什么建筑上？ 2.漏窗的形式和內(nèi)容各有哪些？

3.比較有漏窗的建筑和沒(méi)有漏窗的建筑在藝術(shù)上視覺(jué)上的不同。4.漏窗上的圖案內(nèi)容和園林中中國(guó)古代文人精神有怎樣的聯(lián)系？ 5.列舉蘇州園林中的漏窗圖片并建議討論說(shuō)明。

三、創(chuàng)作思考

1.要求學(xué)生了解和欣賞漏窗并設(shè)計(jì)一幅漏窗草圖。2.示范并解讀設(shè)計(jì)制作要點(diǎn)。

3.漏窗規(guī)格：40 厘米×40 厘米、30 厘米×30 厘米、20 厘米×20 厘米。學(xué)生創(chuàng)意草圖。

4.展示“琴、棋、書(shū)、畫”漏窗，要求學(xué)生欣賞并思考：①這組漏窗在蘇州的哪座園林？②造園的人想告訴我們什么？

5.漏窗和園林建筑相結(jié)合會(huì)產(chǎn)生怎樣的視覺(jué)效果？

四、課后延展

1.今天我們欣賞了這么多的漏窗，都來(lái)自什么建筑群呢？ 2.課后思考漏窗在園林中的作用。第5課 園林?探幽

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.園林中建筑與園藝植物、山水的韻律與寫意。

829303***373839設(shè)計(jì)創(chuàng)意獨(dú)特的校園環(huán)境標(biāo)志、班級(jí)課程表、日歷等，提升校園文化。

創(chuàng)新：應(yīng)用計(jì)算機(jī)或手工繪制班級(jí)標(biāo)志，充分利用身邊的易得材料合作完成校園文化系列作品，發(fā)揮各自的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)賞析公共標(biāo)志、圖表，認(rèn)識(shí)和了解圖形符號(hào)的分類及各自的特征、設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

技能目標(biāo)：通過(guò)為班級(jí)、學(xué)校活動(dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)志、圖表，讓學(xué)生體驗(yàn)圖形符號(hào)的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)同學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)志、圖表進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)和體會(huì)圖形符號(hào)的不同功能和藝術(shù)美感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志、圖表設(shè)計(jì)的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形符號(hào)設(shè)計(jì)的形式美與精神內(nèi)涵的統(tǒng)一體現(xiàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

各類標(biāo)志、圖表、畫筆、顏料、教學(xué)課件。

四、教學(xué)要點(diǎn)

1.公共標(biāo)志的功能：指示、公告、指令、警示、禁止。

2.公共標(biāo)志設(shè)計(jì)特點(diǎn)：可識(shí)別性、普遍性、公益性、約束性、多樣性、持久性。

3.公共標(biāo)志設(shè)計(jì)形式 ：具象形式、意象形式、抽象形式。

（1）具象形式是基本忠實(shí)于客觀物象的自然形態(tài)，經(jīng)過(guò)提煉、概括和變化，突出與夸張其本質(zhì)特征，作為標(biāo)志圖形。這種形式具有易識(shí)別的特點(diǎn)。交通標(biāo)志中的警示標(biāo)志，孩子、老人都能明白。

（2）意象形式是以某種物象的形態(tài)為基本意念，以裝飾的、抽象的圖形或文字符號(hào)來(lái)表現(xiàn)的形式。如中國(guó)民航的標(biāo)志圖形就是以鳳凰形態(tài)為意念，以抽象圖形來(lái)表現(xiàn)的。這種形式往往有更高的藝術(shù)格調(diào)和現(xiàn)代感。

（3）抽象形式是以完全抽象的幾何圖形、文字或符號(hào)來(lái)表現(xiàn)的形式。這種圖形往往具有深邃的抽象含義、象征意味或神秘感，這種形式往往具有更強(qiáng)烈的現(xiàn)代感和符號(hào)感，易于記憶。如“耐克”就是一個(gè)簡(jiǎn)單的鉤，在喧囂的都市，簡(jiǎn)練而動(dòng)感十足的小鉤無(wú)處不在，時(shí)時(shí)刻刻吸引著年輕人的目光，激起他們參與運(yùn)動(dòng)的熱情。

4.從組成元素來(lái)看，標(biāo)志可以分為純文字、純圖像、圖像與文字結(jié)合型三種。（1）純文字的標(biāo)志設(shè)計(jì)主要在于點(diǎn)、線、面、體等造型要素的設(shè)計(jì)，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果；

（2）純圖型的標(biāo)志設(shè)計(jì)是在實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化、概括、夸張等手法設(shè)計(jì)而成的；

（3）圖像與文字結(jié)合的標(biāo)志設(shè)計(jì)最為常見(jiàn)，結(jié)合了前兩者的長(zhǎng)處，色彩搭配明確，具有行業(yè)特征和時(shí)代性。

5.圖表：泛指可直觀展示統(tǒng)計(jì)信息屬性，直觀生動(dòng)的圖形結(jié)構(gòu)，通過(guò)圖示、表格來(lái)表示某種事物的現(xiàn)象或某種思維的抽象觀念，屬于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)范疇。

圖表的分類：條形圖、柱狀圖、折線圖和餅狀圖是圖表中四種最常用的基本類型。圖表類型還包括散點(diǎn)圖、面積圖、圓環(huán)圖、雷達(dá)圖等，也可以通過(guò)圖表間的相互疊加形成復(fù)合圖表類型，不同類型的圖表則具有不同的構(gòu)成要素。

圖表特征：圖表設(shè)計(jì)有著自身的表達(dá)特性，尤其對(duì)時(shí)間、空間、抽象思維的表達(dá)，具有文字符號(hào)無(wú)法取代的傳達(dá)效果。首先具有表達(dá)的準(zhǔn)確性，對(duì)所示事物的內(nèi)容、性質(zhì)或數(shù)量等表達(dá)準(zhǔn)確無(wú)誤；第二是信息表達(dá)的可讀性，即在圖表認(rèn)讀識(shí)別中通俗易懂，尤其是用于大眾傳達(dá)的圖表；第三是圖表設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，圖表是通過(guò)視覺(jué)的傳遞來(lái)完成，必須考慮到人們的欣賞習(xí)慣和審美情趣。

圖表設(shè)計(jì)：

當(dāng)我們要以圖形符號(hào)形式展示統(tǒng)計(jì)信息時(shí)，需要思考表現(xiàn)什么—主題特征、何處——空間屬性、何時(shí)——時(shí)間屬性、程度——數(shù)量特征、如何——變化特征等。

圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)還可以作為形象思維訓(xùn)練得很好的內(nèi)容和方式。一個(gè)設(shè)計(jì)師要提高自己的創(chuàng)造力和形象思維能力，必須經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間，并用各種方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)訓(xùn)練，掌握?qǐng)D形設(shè)計(jì)語(yǔ)言的狀態(tài)和意義，使自己的設(shè)計(jì)語(yǔ)言得到豐富及其運(yùn)用能力得以提高，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。第9課 歷史的畫卷——外國(guó)歷史畫、宗教畫

第一課時(shí)

本課內(nèi)容為歐洲歷史畫、宗教畫。理論家們把歷史畫看作是最重要的繪畫題材。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，它是藝術(shù)家們追求藝術(shù)表現(xiàn)的重要領(lǐng)域，并讓它成為人類文明史上很重要、很直觀的文化遺產(chǎn)。使它承載著人類凝重的歷史，教材分別以“記錄歷史，宗教故事、歷史故事，對(duì)現(xiàn)實(shí)的記錄，莊嚴(yán)與華麗的證明”四個(gè)小標(biāo)題作了方向性的指引。

歷史畫的題材往往是主題性的，內(nèi)容獨(dú)特，意義重大。其本身常常具有“成教化，助人倫”的社會(huì)功能，欣賞中要借此挖掘思想內(nèi)涵，要讓學(xué)生了解歷史畫的更多知識(shí)，相關(guān)的繪畫表現(xiàn)形式，藝術(shù)家的思想感情，要利用多方面的資源，以“理性入手，感性提升”的思路，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、分析與討論，提高鑒賞歷史畫、宗教畫的能力。

第一課時(shí)：了解歷史畫、宗教畫的欣賞方法，從記錄歷史，宗教故事、歷史故事兩部分內(nèi)容的經(jīng)典名作中獲得審美享受。

第二課時(shí)：理解歷史畫欣賞的特殊視角，從對(duì)現(xiàn)實(shí)的記錄，莊嚴(yán)與華麗的證明兩部分的經(jīng)典名作中，理解歷史畫欣賞的表現(xiàn)形式、語(yǔ)言、風(fēng)格，并能深入具體地了解、分析作品。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：初步了解外國(guó)歷史畫的概況，對(duì)其作用、創(chuàng)作方法、自身發(fā)展、表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語(yǔ)言有所認(rèn)識(shí)。

技能目標(biāo)：體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)外國(guó)歷史畫的藝術(shù)個(gè)性和藝術(shù)魅力，初步了解他們的社會(huì)、歷史價(jià)值。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史畫的基本欣賞方法賞析具體的作品，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和豐富想象力。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的文化背景中體驗(yàn)外國(guó)繪畫作品的藝術(shù)美，提高學(xué)生的審美能力，啟發(fā)學(xué)生尊重、理解和接納人類的文化遺產(chǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：外國(guó)歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解歷史畫欣賞的特殊視角和畫家在作品中傾注的感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：歷史畫、宗教畫相關(guān)圖片及資料，制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：查找相關(guān)文字、圖片資料，可制作課件用于課堂交流。

四、歷史畫的賞析方法和要點(diǎn)

1.了解歷史史實(shí)。2.探討繪畫技巧。3.感悟畫家情感。

五、教學(xué)過(guò)程和方法記錄歷史

示例作品：《阿克琉斯與埃阿斯玩骰子》

1.基本信息：《阿克琉斯與埃阿斯玩骰子》是“黑繪風(fēng)格”的代表作?！昂诶L風(fēng)格”出現(xiàn)于公元前6世紀(jì)初，止于公元前5 世紀(jì)。它是利用其他顏色的點(diǎn)染，在燒成后陶土紅赭色底子上顯出黑色的圖案。其形象有如剪影，外部輪廓十分突出，細(xì)部用線表現(xiàn)，是強(qiáng)烈的大效果與微妙的細(xì)節(jié)處理的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到裝飾醒目且耐人尋味的境界。雅典是盛產(chǎn)這種優(yōu)美而“時(shí)髦”的陶瓶的藝術(shù)中心。

2.歷史史實(shí)：此瓶畫所描繪的題材，已經(jīng)不是東方紋樣，而是荷馬史詩(shī)中提到的兩個(gè)英雄——阿喀琉斯和埃阿斯在出征特洛伊途中遇到風(fēng)暴，在帳篷里玩骰子的情節(jié)。兩位英雄盔甲不解，長(zhǎng)矛依肩卻興致勃勃地玩耍，洋溢著濃厚的生活情趣。

3.繪畫技巧：繪畫形式?jīng)]有完全擺脫埃及藝術(shù)的影響。這兩個(gè)人仍舊嚴(yán)格地用側(cè)面像表現(xiàn)，眼睛看起來(lái)還仿佛是正面。但是身體已經(jīng)不再是埃及樣式了，手和臂也沒(méi)有那么生硬。最值得注意的是畫家已經(jīng)敢于只畫出阿喀琉斯左手的一小部分，把其余部分隱藏到肩膀的后面。

4.畫家情感：古風(fēng)時(shí)期的希臘畫家開(kāi)始信賴自己的眼睛從特定的角度觀察到情況，特別是繪畫中敢于運(yùn)用短縮法來(lái)表現(xiàn)特定的視覺(jué)感受。整個(gè)畫面極富裝飾情趣。

5.教法建議：感悟欣賞，讓學(xué)生了解埃及的正面律。

示例作品：《伊蘇之戰(zhàn)》

1.基本信息：伊蘇之戰(zhàn)（鑲嵌壁畫）雕塑、石刻，作者比洛克申，系希臘伊蘇之戰(zhàn)壁畫的摹本，此畫高約248厘米，長(zhǎng)約517 厘米。

2.歷史史實(shí)：公元前333年，馬其頓王亞歷山大與波斯王大流士三世進(jìn)行了一次關(guān)鍵性激戰(zhàn)，地點(diǎn)在西里西亞(即在小亞細(xì)亞)的伊蘇城附近。這次戰(zhàn)役在馬其頓方面，動(dòng)用軍隊(duì)僅3~4萬(wàn)人，而波斯的軍隊(duì)則超過(guò)12萬(wàn)人。亞歷山大善于用兵，地勢(shì)也有利，結(jié)果波斯軍隊(duì)損兵折將，傷其大半，一時(shí)潰不成軍，大流士竟從戰(zhàn)場(chǎng)上只身逃脫，他的家眷也盡皆被俘。

3.繪畫技巧：構(gòu)圖龐大，人物眾多，激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面處理得非常細(xì)致：右側(cè)是潰敗的波斯軍，大流士三世見(jiàn)到大勢(shì)已去，急命車夫催趕戰(zhàn)車，倉(cāng)惶逃跑，臉上露出慌張的神色。畫的左側(cè)，因受歲月侵蝕，部分馬賽克已經(jīng)剝落，圖像不清。那里刻畫了亞歷山大及其騎兵們的威武雄姿，馬其頓身披甲胄，率先闖入波斯軍陣，正用長(zhǎng)矛往大流士方向直刺過(guò)去，其余軍士直奔潰軍方向，力圖殺盡敵人。

4.畫家情感：戰(zhàn)斗雙方的勝負(fù)局勢(shì)已躍然畫上，戲劇性的沖突與對(duì)立構(gòu)成了全畫的基調(diào)。

5.教法建議：仔細(xì)觀察畫面，畫中有許多生動(dòng)的細(xì)節(jié)：負(fù)傷倒下的馬，踢腿潰跑的脫韁之馬，騎士的長(zhǎng)矛，馬其頓王的臉容，背景的戰(zhàn)場(chǎng)氣氛組成了畫面的節(jié)奏美，畫家表現(xiàn)激烈戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的技巧爐火純青。第9課 歷史的畫卷——外國(guó)歷史畫、宗教畫

第二課時(shí)

宗教故事、歷史故事 示例作品：《最后的晚餐》

1.基本信息：作者列奧納多·達(dá)·芬奇（1452-1519）意大利文藝復(fù)興時(shí)期的文化名人，和米開(kāi)朗琪羅、拉斐爾并稱文藝復(fù)興三杰，他不僅是天才的畫家、雕塑家、建筑師、詩(shī)人、哲學(xué)家和音樂(lè)家，而且是位很有成就的解剖學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、地理學(xué)家和工程師等等。

2.歷史史實(shí)：題材取自《圣經(jīng)》故事。猶大向官府告密，耶穌在即將被捕前，與十二門徒共進(jìn)晚餐，席間耶穌鎮(zhèn)定地說(shuō)出了有人出賣他的消息，達(dá)·芬奇此作就是耶穌說(shuō)出這一句話時(shí)的情景。

3.繪畫技巧：構(gòu)圖時(shí)，他將畫面展現(xiàn)于飯廳一端的整塊墻面，廳堂的透視構(gòu)圖與飯廳建筑結(jié)構(gòu)相聯(lián)結(jié)，使觀者有身臨其境之感。達(dá)·芬奇是這樣來(lái)構(gòu)思這一題材的，他對(duì)稱地設(shè)計(jì)了兩邊六個(gè)門徒的形體動(dòng)作：沿著餐桌坐著十二個(gè)門徒，形成四組，耶穌坐在餐桌的中央。他在一種悲傷的姿勢(shì)中攤開(kāi)了雙手，示意門徒中有人出賣了他。大多數(shù)門徒在激動(dòng)中一躍而起，而耶穌的形象卻是那么的平靜。我們可以看到他明晰的輪廓襯托在背景墻的窗戶里，通過(guò)窗戶，我們看見(jiàn)恬靜的景色，湛藍(lán)的天空猶如一只光輪環(huán)繞在耶穌的頭上。圍著耶穌的這六個(gè)門徒，處于故事發(fā)生的中心。

4.畫家情感：此畫體現(xiàn)畫家的人文主義精神。

5.教法建議：社會(huì)學(xué)式鑒賞。人文主義精神的核心是提倡人性，反對(duì)神性，主張人生的目的是追求現(xiàn)實(shí)生活中的幸福，倡導(dǎo)個(gè)性解放，反對(duì)愚昧迷信的神學(xué)思想，認(rèn)為人是現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)造者和主人，肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)。

示例作品：《圣母像》

1.基本信息：拉斐爾（1483-1520）意大利畫家、建筑師。與達(dá)·芬奇和米開(kāi)朗基羅合稱“文藝復(fù)興三杰”。拉斐爾的畫以“秀美”著稱，畫作中的人物清秀，場(chǎng)景祥和。他的性情平和、文雅，和他的畫作一樣。

2.歷史史實(shí)：拉斐爾借助宗教主題表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想相結(jié)合的完美女性形象，以頌揚(yáng)人性中的至善、至美。

3.繪畫技巧：畫面中的人物畫得令人贊嘆不已，圣母?jìng)?cè)頭俯視著兩個(gè)孩子，她的表情使人難以忘懷。拉斐爾潛心研究各畫派大師的藝術(shù)特點(diǎn)，并認(rèn)真領(lǐng)悟，博采眾長(zhǎng)，尤其是達(dá)·芬奇的構(gòu)圖技法和米開(kāi)朗基羅的人體表現(xiàn)及雄強(qiáng)風(fēng)格，最后形成了其獨(dú)具古典精神的秀美、圓潤(rùn)、柔和的風(fēng)格。尤其是畫面的平衡，背景 的描繪，圣母瑪利亞的端莊、文雅，均為前輩畫家作品中所罕見(jiàn)。

4.畫家情感：拉斐爾創(chuàng)作了大量的圣母像，顯露出其非凡的天才。他的一系列圣母畫像，都以母性的溫情和青春健美而體現(xiàn)了人文主義思想。

5.教法建議：合作學(xué)習(xí)，共同感悟和探討拉斐爾圣母像的秀美、圓潤(rùn)、柔和的風(fēng)格。示例作品：《亞歷山大的勝利》

1.基本信息：阿爾布雷希特·阿爾特多菲，德國(guó)畫家。

2.歷史史實(shí)：公元前331年10月1日，在亞歷山大東征之戰(zhàn)中，馬其頓王亞歷山大的軍隊(duì)(4萬(wàn)名步兵，7000名騎兵)與波斯王科多曼·大流士三世的軍隊(duì)主力(約8萬(wàn)名步兵，近15000名騎兵，200輛戰(zhàn)車，15只戰(zhàn)象)在高加米拉進(jìn)行了一場(chǎng)決定性會(huì)戰(zhàn)。

3.繪畫技巧：阿爾特多菲爾是德國(guó)繪畫史上最著名的大師之一。其畫以線條準(zhǔn)確和色彩豐富著稱。在這幅《亞歷山大的勝利》之前，沒(méi)有任何歷史繪畫試圖描繪出這種看起來(lái)無(wú)限數(shù)量的士兵。

4.畫家情感：阿爾特多菲爾在這幅畫中表現(xiàn)出的天才并不僅限于對(duì)細(xì)節(jié)的和諧組合，更突出的是其畫面布局的宏大。

5.教法建議：引導(dǎo)學(xué)生了解阿爾特多菲在這幅畫中表現(xiàn)的“全球疆界”：畫家引領(lǐng)我們的視線穿越整個(gè)地中海地區(qū)！畫面中央是東地中海和塞浦路斯；越過(guò)狹長(zhǎng)的地峽是紅海；紅海右側(cè)是埃及和尼羅河，尼羅河三角洲被準(zhǔn)確的描繪為7塊；左側(cè)是波斯灣；而高聳的山峰下是巴比倫塔。

■ 對(duì)現(xiàn)實(shí)的記錄

示例作品：《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》

1.基本信息：布面油畫，尺寸：325厘米×260厘米，1830年創(chuàng)作，現(xiàn)藏于法國(guó)巴黎盧浮宮。

2.歷史史實(shí)：《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》這件作品直接取材于法國(guó)的1830年七月革命。

3.繪畫技巧：主體人物（即赤裸著上身、左手握槍、右手高舉三色旗的自由女神）作為畫面中心的女神，處在穩(wěn)定的三角構(gòu)圖的制高點(diǎn)。她手中的旗幟色彩是畫面最鮮艷奪目的色彩。身體的比例也比畫面中的其他人物大一些。開(kāi)闊的空間襯托出自由女神豐碩的身軀，這也和畫前部密集雜亂的人群形成了對(duì)比。

4.畫家情感：《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》具有激動(dòng)人心的力量，是對(duì)現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的歌頌。