第一篇：第六章 課程 教案

第六章 課程

課程是教育的內(nèi)容,是教育目的的載體,回答“教什么”的問題。課程論是有關(guān)課程的理論，歷史上有各種不同的課程理論派別。課程問題是教育領(lǐng)域中的一個永恒問題。課程改革是教育改革的核心。我國當(dāng)前正在進行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革。正是中國現(xiàn)代教育史上規(guī)模最大、投入最多、歷時最長、參加人員最多、影響最為深遠的一次課程改革?；卮稹敖淌裁础钡膯栴}

在一次學(xué)術(shù)研討會上，與會者就課程改革遇到的問題進行了激烈的討論。

一位教師說：“我是一名中學(xué)教師。對這次課程改革，我表示支持并積極參與。這次課程改革提出的一些新觀點、新理念，我也非常贊同。但是，理論家告訴我們，課程既包括書本知識，又包括學(xué)生的活動經(jīng)驗；既有教材內(nèi)容，又有教師、學(xué)生、環(huán)境；既有看得見的，又有看不見的；既有校內(nèi)的，又有校外的?？傊?，我感覺理論家似乎在告訴我們處處是課程，時時有課程。這樣的課程概念似乎有點玄、空。真到了實際工作中，我還是不知該如何理解和把握課程，還是不知該怎樣做?！?第一節(jié) 課程與課程理論

一、課程定義的維度 1.課程即教學(xué)科目

我國古代：“六藝”禮、樂、射、御、書、數(shù)

西方“七藝”：文法、修辭、辯證法、算術(shù)、集合、音樂、天文學(xué)

局限：未能包括學(xué)生在學(xué)校的活動中所獲得的經(jīng)驗； 忽略智力發(fā)展、創(chuàng)造力表現(xiàn)和個人成長等因素；未能包括課外活動和學(xué)校生活的經(jīng)驗； 忽略涉及課程設(shè)計的工作，如教學(xué)策略、順序程序、引起動機的方法、內(nèi)容的詮釋等。完整的課程，應(yīng)該是學(xué)科課程、活動課程和潛在課程三者的有機統(tǒng)一，這樣才有利于學(xué)生的知識建構(gòu)、心智發(fā)展、情感陶冶和個性發(fā)展。

2.課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗

代表人物：杜威（美）

主要觀點：把課程定義為學(xué)習(xí)經(jīng)驗，試圖把握學(xué)生學(xué)到了什么。學(xué)生被視為有很大潛力的、獨特的學(xué)習(xí)者，因此學(xué)生的經(jīng)驗是最為重要的。

局限：理論上講，這種課程很具有吸引力，但是在實踐中卻很難實行。這種課程定義的維度未能指出何種經(jīng)驗應(yīng)由學(xué)校或其他機構(gòu)提供； 會在一定程度上排除系統(tǒng)化知識的學(xué)習(xí)；

即使在教師的指導(dǎo)下，亦可能包含好的和不好的經(jīng)驗； 未指出經(jīng)驗所要達到的結(jié)果，似乎以學(xué)習(xí)經(jīng)驗為目標。3.課程即文化再生產(chǎn)

代表人物：鮑爾斯和金帝斯

主要觀點：任何社會文化中的課程，實施上都是該種社會文化的反映，學(xué)校教育的職責(zé)是要再生產(chǎn)對下一代有用的知識和價值。政府有關(guān)部門根據(jù)國家需要來規(guī)定所教的知識、技能等，專業(yè)教育者的任務(wù)是要考慮如何把它們轉(zhuǎn)換成可以傳遞給學(xué)生的課程。換言之，課程就是從某種社會文化里選擇出來的材料。局限：認為課程應(yīng)該不加批判地再生產(chǎn)社會文化的想法是幼稚的，現(xiàn)實社會文化遠非人們想象的那樣合理。倘若教育者以為課程無須關(guān)注社會文化的變革，那么就會使現(xiàn)存的偏見永久化。

4.課程即社會改造的過程 代表人物：弗雷爾（巴西）

主要觀點：課程不是要使學(xué)生適應(yīng)或順從于社會文化，而是要幫助學(xué)生擺脫社會制度的束縛。他們建議課程把重點放在當(dāng)代社會的主要問題和主要弊端、學(xué)生關(guān)心的社會現(xiàn)象，以及改造社會和社會活動規(guī)劃等方面。課程應(yīng)該有助于學(xué)生在社會方面得到發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會如何參與制定社會規(guī)劃，這些都需要使學(xué)生具有批判意識。

二、課程流派的課程觀解讀

（一）兒童中心課程理論

1、代表人物：杜威

2、基本觀點：經(jīng)驗主義課程論流派是在批判以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)課程論基礎(chǔ)上建立起來的。第一，課程應(yīng)以兒童的活動為中心。

– 杜威認為課程應(yīng)該以兒童為出發(fā)點、為中心、為目的，理想的課程應(yīng)該促進兒童的生長和發(fā)展。因此，課程內(nèi)容不能超出兒童經(jīng)驗和生活的范圍，要考慮到兒童的需要與興趣。第二，課程的組織應(yīng)心理學(xué)化。

– 杜威認為傳統(tǒng)學(xué)科課程的邏輯組織只是適用于成人，兒童作為初學(xué)者還沒有能力接受成人完整的經(jīng)驗，所以課程的組織應(yīng)該考慮到心理發(fā)展的次序以利用兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗和能力。

3、評價

強調(diào)學(xué)生的實踐活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，有利于學(xué)生獲得對世界的完整認識。過于重視對社會變化的反應(yīng)，過分強調(diào)了兒童個人的興趣、經(jīng)驗，不能保證課程教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。2.永恒主義

代表人物：赫欽斯（美）

主要觀點：永恒主義認為具有理智訓(xùn)練價值的傳統(tǒng)的永恒學(xué)科的價值高于實用學(xué)科的價值。永恒學(xué)科首先是那些經(jīng)歷了許多實際而達到古典著作水平的書籍。經(jīng)典名著的優(yōu)勢：

第一，是實現(xiàn)教育目的的最好途徑；第二，名著的定向都是概念的、理論的，從任何意義上講，它都不是技術(shù)的、應(yīng)用的。學(xué)習(xí)名著比學(xué)習(xí)一般教材更難能對一個人的智力提出挑戰(zhàn)，它可以促進學(xué)生智慧的發(fā)展。第三，讀書本身就是一種很好的理智訓(xùn)練；第四，不讀這些名著，就不可能理解當(dāng)代的世界。對學(xué)科中心主義課程論的評價：

有利于學(xué)生繼承和掌握人類文化遺產(chǎn)的精華有利于傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識，有利于學(xué)生掌握各門學(xué)科的原理和規(guī)律。

以知識為中心編訂課程容易把各門知識割裂開來，不能在整體中、聯(lián)系中進行學(xué)習(xí)；各學(xué)科容易出現(xiàn)不必要的重復(fù)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)；忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，容易導(dǎo)致理論和實踐脫節(jié)。名 著 仔

20世紀20年代，在美國一些學(xué)院和大學(xué)講授經(jīng)典著作的?°不受約束?±的青年教師形成了一個小團體，其中的核心人物是赫欽斯，他30歲任芝加哥大學(xué)校長；艾德勒和布坎南等。這些青年教師為宣傳自己的觀點，發(fā)表了大量的著述和講演，因而逐漸擴大了影響。人們把他們成為?°名著仔?±（Great Book Boys）艾德勒對這個稱呼不太滿意，提出他們應(yīng)該自稱為永恒主義者。永恒主義因此得名。【案例分析】小學(xué)初中生不必讀經(jīng)典

2004年10月10日 據(jù)《新聞晨報》報道：在“中國語文教育高峰論壇”上，著名作家肖復(fù)興語出驚人：“小學(xué)初中生不必讀經(jīng)典?！毙は壬睦碛纱笾掠腥c：一是現(xiàn)行的中小學(xué)語文教育的教學(xué)方法有問題，甚至能打消學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是可是不少名著里的內(nèi)容和現(xiàn)在孩子的生活距離太遠了，不能吸引就無法談熏陶了；三是等孩子們有一定的生活積累，有了一定的思維能力再來讀名著。

4、評價

–重視教育與社會、課程與社會的聯(lián)系，有利于為社會需要服務(wù)；重視各門課程的綜合學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握解決問題的方法。

–片面強調(diào)社會需要，忽視制約課程的其他因素；忽視各門學(xué)科的系統(tǒng)性，不利于學(xué)生掌握各門學(xué)科的系統(tǒng)知識。同時，還夸大了教育的作用。

（四）存在主義課程論

代表人物：奈勒（美國）

主要觀點：在確定課程的時候，一個重要的前提是要承認學(xué)生本人為他自己的存在負責(zé)。換言之，課程最終要由學(xué)生的需要來決定。在存在主義者看來，為學(xué)生規(guī)定一種固定不變的課程是不適當(dāng)?shù)?，因為它沒有考慮到學(xué)生對知識的態(tài)度。教材是學(xué)生自我發(fā)展的手段，應(yīng)該使學(xué)生成為教材的主宰。知識應(yīng)該引起學(xué)生的情感反應(yīng)，注重人文學(xué)科。評價：

存在主義課程論重視發(fā)掘?qū)W生的人生價值，注重學(xué)生的情感反應(yīng)，在反對學(xué)科中心主義課程設(shè)置的唯智、唯學(xué)方面，帶來了新鮮空氣。它注重以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任意識，鼓勵教師與學(xué)生進行精神交流，有利于建立和諧的師生關(guān)系。

其弊端在于，這種課程論指導(dǎo)下的課程缺乏系統(tǒng)知識的傳授，課程結(jié)構(gòu)破碎而難成體系。這種課程思想也沒有制定出詳細的客觀標準來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，衡量課程的有效性常常依賴于教師和學(xué)生的主觀評價。

（五）后現(xiàn)代主義課程論

什么是后現(xiàn)代主義？

后現(xiàn)代主義是20世紀60年代在西方出現(xiàn)的反西方現(xiàn)近現(xiàn)代體系哲學(xué)傾向的思潮，不同時期具有這種反傳統(tǒng)主義的理論思潮都可以成為后現(xiàn)代主義。代表人物：多爾（美國）

主要觀點：認為泰勒的課程模式是現(xiàn)代主義封閉課程體系的產(chǎn)物和典型。泰勒的模式局限在現(xiàn)代主義線性的以及因果關(guān)系的框架中，多爾分析和批判了泰勒模式，把后現(xiàn)代課程模式概括為“4R”：豐富性、循環(huán)性、關(guān)聯(lián)性、嚴密性。評價：

后現(xiàn)代主義課程論把知識看做是對動態(tài)、變化、開放的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)的解釋，極大地豐富了知識的內(nèi)涵。它把課程當(dāng)做一個不斷展開的動態(tài)變化過程，重視個體在課程實踐中的體驗，強調(diào)學(xué)習(xí)者通過理解和對話尋求意義、文化和社會問題。在此基礎(chǔ)上，后現(xiàn)代主義課程論強調(diào)教師與學(xué)生應(yīng)不斷溝通與對話來探究未知領(lǐng)域，有利于建立平等的師生關(guān)系，從而將學(xué)生置于主動學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)造的地位。但是，后現(xiàn)代主義課程論缺乏切實可行的建設(shè)性措施來實現(xiàn)它所呼吁和提倡的理念。第二節(jié) 課程組織

一、課程組織的含義

所謂課程的組織，也稱課程的編制，就是完成一項課程設(shè)計規(guī)劃的整個過程。

它包括確定課程目標，選擇和組織課程內(nèi)容（內(nèi)容的增刪，編排方式），實施課程（試點、培訓(xùn)、指導(dǎo)）和評價課程等階段。

二、課程目標的確定

（一）課程目標的含義

課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實現(xiàn)的程度，它是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。

（三）課程目標確定的依據(jù)

泰勒的觀點： 1.對學(xué)生的研究

學(xué)生的興趣與需要、認知發(fā)展與情感形成、社會化過程、個性養(yǎng)成、學(xué)習(xí)發(fā)生的條件等 2.對社會的研究（1）健康；

（2）直接的社會關(guān)系，包括家庭生活以及與親朋好友的關(guān)系；（3）社會——公民關(guān)系，包括在學(xué)校和社區(qū)的公民生活；（4）消費者方面的生活；（5）職業(yè)生活；（6）娛樂活動。3.對學(xué)科的研究

學(xué)科本身的特殊功能、學(xué)科所能起到的一般的教育功能。從這三個維度看，可以將課程定義為: 根據(jù)社會和個體發(fā)展的要求，為了實現(xiàn)教育目的而規(guī)定的、適合于各級各類學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍、份量和進程的總和。

（四）確定課程目標的方法 1.篩選法 步驟：

（1）預(yù)定若干項課程目標，設(shè)計課程的各個方面。如“培養(yǎng)閱讀、寫作、說、聽的技能”“培養(yǎng)吃苦耐勞的性格和自尊心

（2）書面征求有關(guān)人員對預(yù)定課程目標的意見，允許他們補充其他課程目標；（3）把原先預(yù)定的課程目標和補充的其他課程目標匯總在一起；

（4）請有關(guān)人員根據(jù)匯總的鵝口瘡目標，一次選出若干項最重要的課程目標；（5）根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，確定名次靠前的若干項課程目標。2.參照法

在確定課程目標的過程中，參考過去的課程目標和其他國家的課程木白哦，并根據(jù)本國國情和教育狀況，確定符合本國情況的課程目標。

除了上述兩種方法，還有其他多種多樣確定課程目標的方法。確定課程目標從來沒有固定劃一的模式，如果一成不變地采用上述兩種方法，未免過于教條和死板。

三、課程內(nèi)容

（一）課程內(nèi)容的構(gòu)成要素

（二）課程內(nèi)容選擇的主體

（三）課程內(nèi)容選擇的原則

（四）課程內(nèi)容的組織

（一）課程內(nèi)容的構(gòu)成要素

課程標準、教材、教輔材料、教師用書、學(xué)生練習(xí)冊等。教材只是課程內(nèi)容的主要載體，但不是唯一載體。

教材的地位略有變化。以前的提法是教教材，現(xiàn)在的提法是用教材教。

今天的課程內(nèi)容還包括——教師自己開發(fā)的課程資源。但是，還是要認識到教材是教學(xué)的主要依據(jù)，不能完全拋開教材去教。

課程標準是根據(jù)課程計劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。具體規(guī)定了某一學(xué)科的性質(zhì)與地位、課程目標、內(nèi)容標準、課程實施建議等。

課程標準的結(jié)構(gòu)：

（1）說明部分

（2）本文部分

課程標準的理解和執(zhí)行：

（1）研究確定學(xué)生需要學(xué)習(xí)的新知識和新技能；

（2）研究學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的心理準備和心理特點，探尋學(xué)科邏輯順序和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的心理順序的結(jié)合。教材

校本課程開發(fā)中課程內(nèi)容選擇的主體 1.決策人員——學(xué)校課程委員會

2.智力人員——學(xué)科專家、課程專家等 3.執(zhí)行人員——學(xué)校教師 4.監(jiān)督人員——教育行政人員、學(xué)生、學(xué)生家長以及社會人士

四、課程的類型

1.學(xué)科課程與經(jīng)驗課程 兩者的關(guān)系

從理論的角度看，經(jīng)驗課程并不一定是對學(xué)科課程的徹底否定，學(xué)科課程中也可以滲透著經(jīng)驗課程活動，經(jīng)過很好地組織起來的經(jīng)驗課程可以是對學(xué)科課程的一種整合式超越；學(xué)科課程也可以彌補經(jīng)驗課程下學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過于個人化和缺乏系統(tǒng)性方面的不足。2.分科課程與綜合課程(1)分科課程

分科課程是一種單學(xué)科的課程組織模式，它強調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性，強調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性。如語文,數(shù)學(xué)?-?- [評價] 積極方面:（1）分科課程由來已久，故被稱為傳統(tǒng)課程。

（2）分科課程是今天各國學(xué)校課程的主體類型，并將在日后繼續(xù)發(fā)展。（3）分科課程能夠使人通過學(xué)習(xí)，較系統(tǒng)地掌

握某一科學(xué)領(lǐng)域的基本知識。（4）分科課程重視教師的作用。不足方面：

容易忽視學(xué)生心理的邏輯，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生全面發(fā)展的價值，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動作用。關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果，獲得現(xiàn)成知識，不關(guān)心學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法；學(xué)生對學(xué)習(xí)易產(chǎn)生厭煩心理。（2）綜合課程

北京市門頭溝區(qū)大峪二小奧林匹克教育主題校本綜合課程 傳統(tǒng)文化剪紙與奧運文化在課堂結(jié)合大峪二小將傳統(tǒng)體育項目抖空竹納入課程

（3）分科課程與綜合課程的關(guān)系

分科課程在掌握知識的系統(tǒng)性、邏輯性和專業(yè)性方面，綜合課程是無法替代的；

綜合課程在反映知識間的內(nèi)在聯(lián)系方面，分科課程也是無法取代的。它們具有互補性。3國家課程與校本課程

4、顯性課程與隱性課程

顯性課程(manifest curriculum)：即在國家課程大綱中所正式規(guī)定的課程。

隱性課程：又稱“潛在課程”（hidden curriculum），指學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中有意或無意習(xí)得的未包括在正式課程之中的知識、規(guī)范、價值、態(tài)度或行為習(xí)慣，主要特征是潛在性和非預(yù)期性。

隱性課程是指通過整個學(xué)校的環(huán)境、氣氛、風(fēng)氣、人際關(guān)系等所施加給學(xué)生的影響而起到教育作用的一 種課程類型。

隱性課程是廣義的學(xué)校課程的一個組成部分，主要特點是潛在性、非預(yù)期性、多樣性、不易覺察性、深刻性。

它通常體現(xiàn)在學(xué)校和班級的情境之中，包括：

（1）物質(zhì)情境；（2）文化情境；（3）人際情境。

通過這些情境對學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀、信念、意志、行為、知識等方面起潛移默化的作用，促進或干 擾教育目標的實現(xiàn)。

第三節(jié) 當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革

一、影響課程變革的重要因素

二、課程改革的背景

三、課程改革的具體目標

四、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

五、課程資源

一、影響課程變革的重要因素

二、課程改革的背景

（一）我國當(dāng)前課程中存在的問題

（二）深層原因——當(dāng)代的社會背景 1.時代特征

– 全球化 – 信息時代 – 可持續(xù)發(fā)展 – 知識經(jīng)濟

2.當(dāng)代教育的基本目標

– 現(xiàn)代教育四大支柱

（三）中觀原因——國際課程改革趨勢

第一，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，強調(diào)通過基礎(chǔ)教育使學(xué)生掌握終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本態(tài)度，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，特別是自主思考并規(guī)劃人生的能力。第二，注重國際理解和多元文化教育。第三，強調(diào)綜合實踐能力的發(fā)展。

第四，加強課程、教學(xué)與生活、社會的聯(lián)系。第五，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式多元化。第六，建立課程自主更新的機制與重建優(yōu)良的學(xué)校文化。

三、新課程改革的目標 目標一

實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變——

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

我國目前實施的九年義務(wù)教育在課程目標上呈現(xiàn)出偏重基礎(chǔ)知識與技能的傾向。無論在關(guān)注層面上，還是在實施層面上，對兒童人格、健康、勞動態(tài)度與技能、美的感受與表現(xiàn)以及學(xué)會學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力等目標的重視都明顯不足。帶來的問題：

知識與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展不成正比

學(xué)生智力與心理、人格發(fā)展出現(xiàn)較大的反差 對學(xué)習(xí)的態(tài)度：我愛學(xué)習(xí)，但我不喜歡上學(xué) 目標二

課程結(jié)構(gòu)——改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。目標三

課程內(nèi)容——改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

小學(xué)二年級《數(shù)學(xué)》第三冊 目標四

課程實施——改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

據(jù)調(diào)查，目前我國義務(wù)教育教與學(xué)的方式，以被動接受式為主要特征。目標五 課程評價——改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。目標六

課程管理——改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

三、課程改革的基本理念

課程改革的六大目標，體現(xiàn)出了我國基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念： 1.倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育 2.重建新的課程結(jié)構(gòu) 3.體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化 4.倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)

5.形成正確的評價觀念

6.促進課程的民主化與適應(yīng)性

四、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

（一）新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容

1.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程

小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程；小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。

初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)(或物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))以及綜合實踐活動。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)。2.高中以分科課程為主

為使學(xué)生在普遍達到基本要求的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展，課程標準應(yīng)有不同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學(xué)分制管理。3.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。4.農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)

在達到國家課程基本要求的同時，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項改革，試行通過“綠色證書”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。城市普通中學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程?！稗r(nóng)科教相結(jié)合”——農(nóng)業(yè)、科技、教育相結(jié)合；

“三教統(tǒng)籌”——基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育統(tǒng)籌；

“綠色證書”教育——在農(nóng)村實行的、以普及農(nóng)業(yè)科技為主要內(nèi)容的教育。

（二）新課程結(jié)構(gòu)的特點 1.均衡性

學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。2.綜合性

加強學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程、增設(shè)綜合實踐活動。綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，而不是其他課程的輔助或附庸，是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程。綜合實踐活動課程的起點是學(xué)生而不是教師，學(xué)生從經(jīng)驗中形成問題，從經(jīng)驗中去獲得解決問題的途徑與方法。具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點。3.選擇性

要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)于地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，以顯著的特色性適應(yīng)于學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)于學(xué)生的個性發(fā)展。

五、課程資源

（一）課程資源的內(nèi)涵

課程資源指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標等因素，是課程的要素來源；直接決定課程實施范圍和水平的人力、物力、財力、時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境、對于課程的認識狀況等因素，屬于課程的實施條件。

（二）課程資源的類型

校內(nèi)課程資源：學(xué)校范圍之內(nèi)的課程資源。

校外課程資源：超出學(xué)校范圍的課程資源。如圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源（鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等）。

第二篇：課程教案

篇一：課程教案

教研室： 針灸基礎(chǔ)教研室 課程名稱： 《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》 專業(yè)（層次）：針灸推拿學(xué)（本科）教材：“十五”國家級規(guī)劃教材 章節(jié)：第二章 腧穴概述

（一）學(xué)時： 2學(xué)時

教研室： 針灸基礎(chǔ)教研室 課程名稱： 《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》 專業(yè)（層次）：針灸推拿學(xué)（本科）教材：“十五”國家級規(guī)劃教材 章節(jié)：第二章 腧穴概述

（二）學(xué)時： 2學(xué)時

教研室： 針灸基礎(chǔ)教研室 課程名稱： 《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》 專業(yè)（層次）：針灸推拿學(xué)（本科）教材：“十五”國家級規(guī)劃教材 章節(jié)：第二章 腧穴概述

（三）學(xué)時： 2學(xué)時

篇二：課程教學(xué)設(shè)計方案模板

（除模板上已經(jīng)加粗的內(nèi)容外，教師編寫的信息字體都不要加粗，封面上的字體大小為

仿宋小三，正文部分為宋體小四，且請將紅色提示部分內(nèi)容刪除。）

《建筑工程制圖與識圖》課程教學(xué)設(shè)計方案

適用專業(yè)：工程造價、建筑工程技術(shù) 編制人：付媛潔 編制單位：建筑系

編制日期：2013年 11 月 20 日 審核人： 系部主任：

鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院教務(wù)處制

年 月 日

目 錄

(本頁的目錄內(nèi)容是參考，實際做時請自動生成目錄)

一、課程整體教學(xué)設(shè)計方案

（一）基本信息

（二）課程設(shè)計

（三）考核方案設(shè)計

（四）教學(xué)組織形式

（五）教學(xué)材料

（六）說明

二、課程單元教學(xué)設(shè)計方案

（一）教學(xué)內(nèi)容1

1、教案頭

2、教學(xué)過程設(shè)計

（二）教學(xué)內(nèi)容2

1、教案頭

2、教學(xué)過程設(shè)計

（三）教學(xué)內(nèi)容3

1、教案頭

2、教學(xué)過程設(shè)計

（若還有內(nèi)容，請往下增加）

《建筑工程制圖與識圖》課程教學(xué)設(shè)計方案

一、《建筑工程制圖與識圖》課程整體教學(xué)設(shè)計方案

（一）基本信息

課程名稱：建筑工程制圖與識圖 學(xué)時：72 課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)分：3 所屬系部：建筑系 授課對象：工程造價、建筑工程技術(shù)專業(yè) 先修課程：無 后續(xù)課程： 制定時間： 批準人： 課程團隊負責(zé)人及成員：

（二）課程設(shè)計

1、課程目標設(shè)計（1）能力目標:（2）知識目標:（其它目標:有則寫，無則不寫）

2、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（一般指一級項目內(nèi)容，根據(jù)實際內(nèi)容增減表格行數(shù)）

3、能力訓(xùn)練項目設(shè)計（一般指二級項目內(nèi)容，根據(jù)實際內(nèi)容增減表格行數(shù)）

4、教學(xué)進度表設(shè)計（本表不含節(jié)假日，能力訓(xùn)練項目編號即上表的編號）

5、教學(xué)方法與教學(xué)手段設(shè)計（教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)計）

篇三：編織課程教案

2011-2012學(xué)第一學(xué)期

新海實驗中學(xué)蒼梧校區(qū)

七年級巧手編織

備

課

筆 記

教師：時間：2011年9月

活 動 制 度

為了使校本課程活動規(guī)范化，制定以下規(guī)章制度：

一、每個成員必須遵守活動時間，不遲到。

二、有事應(yīng)及時向任課老師請假，不無故缺席。

三、每次活動完，都要有專門人員打掃衛(wèi)生、整理物品，不損壞公共財物。

四、在活動中認真觀察、注意力集中，無追逐打鬧現(xiàn)象。

五、每學(xué)期對表現(xiàn)突出的成員給予表彰。

指導(dǎo)思想：

孩子的天性是好動的，他們在“做”中運用自己的感覺器官去認識客觀世界，并通過各種實踐活動來檢驗對事物的感知是否符合事實。學(xué)生的動作技能和心智技能都是通過“做”形成的，他們的興趣、動機的形成，情感意志和道德品質(zhì)的培養(yǎng)也都是通過“做”進行的。

中國手工編織歷史悠久，是中國勞動人民文化寶庫中的一朵奇葩。勞動人民運用各種材料，通過手工勞動，編織出各種各樣手工作品，近年來手工編織的各種圍巾、披肩、手套、成衣、工藝品在國際市場上深受青睞，由于純手工的制作一個工作日才能完成少量的作品，無法大量生產(chǎn)，商品凝聚著大量的勞動價值。因此已經(jīng)引起了搶購手工編織物的熱潮：手工編織是一種體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的古老藝術(shù)，它所編織出來的各種作品有著無窮的魅力，五花八門的個性編織作品，讓世界一流服裝大師也為之興嘆，而各位編織大師在各種花色、線質(zhì)、藝術(shù)的編織中享受到手工勞動的原始快樂。

編織既是一種手工勞動，又是一種休閑方式，既能得到勞動果實，又能促進身心健康，用棒針、鉤針、刺針等工具，在色彩多樣的花式材料的配合下，通過靈巧雙手的勞動，構(gòu)編出了一個我們編織小組學(xué)生的美好心靈。

活動計劃

“手編”是一種簡單、隨意的編織方法，從來沒有被人們所重視。我在進行棒針教學(xué)和鉤針教學(xué)的過程中，因為經(jīng)常出現(xiàn)缺乏由淺入深的學(xué)習(xí)臺階，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)困難，如：不能熟練使用針；手指僵硬不靈活等。這就更加合我強烈地想把手編整理成課，讓學(xué)生通過《手編》課的學(xué)習(xí)，來解決以上兩個難題。在手編過程中，手既是工具，又是模板即大手板，具有雙重作用，而且用自己的手感覺明顯，運用靈活隨意變化，針法多樣，學(xué)生越編越有樂趣。一學(xué)就會，一會兒就勾成一個小辮。然后，再教給學(xué)生們簡單的針法，勾成一片、元、小帽子、各種花樣等，隨著針法的熟練及各種花樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性會大大提高，重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中，已不知不覺地掌握了一些編織的方法，提高了手的靈活程度。同時為學(xué)習(xí)“棒針編織”打下了良好的基礎(chǔ)。

在教與學(xué)的過程中讓學(xué)生體驗《手編》學(xué)習(xí)的樂趣；激發(fā)學(xué)生動手、動腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識與協(xié)作能力；引導(dǎo)學(xué)生會關(guān)心他人；提高學(xué)生的動手能力和技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

活動記錄

校本課程記錄1 篇四：地方課程教案

修文縣小箐鄉(xiāng)中心小學(xué)地方課程教案表

教案是個人的心路歷程，閃動著教師的美麗心情！1 2 3 4 篇五：課程教學(xué)設(shè)計方案

課程教學(xué)設(shè)計方案參考格式

《化工設(shè)備操作與維護》課程教學(xué)設(shè)計方案

適用專業(yè)：化學(xué)工藝

編制人：單小剛

編制單位：山西潞安職業(yè)中專 編制日期：2014年2 月 20日 審核人：

系部主任： 馮云峰

目錄

一、課程整體教學(xué)設(shè)計方案

（一）基本信息

（二）課程設(shè)計

（三）考核方案設(shè)計

（四）教學(xué)組織形式

（五）教學(xué)材料

（六）說明

二、課程單元教學(xué)設(shè)計方案

（一）教案頭

（二）教學(xué)過程設(shè)計

《化工設(shè)備操作與維護》課程教學(xué)設(shè)計方案

一、《化工操作設(shè)備與維護》課程整體教學(xué)設(shè)計方案

（一）基本信息

課程名稱： 化工設(shè)備操作與維護 學(xué)時：204 課程類型： 核心課程 學(xué)分： 所屬系部：授課對象： 先修課程：后續(xù)課程： 制定時間：批準人： 課程團隊負責(zé)人及成員：

（二）課程設(shè)計

1、課程目標設(shè)計

《化工設(shè)備操作與維護》課程是以化工單元操作各工種的《國家職業(yè)技能標準》為依據(jù)，以典型的化工生產(chǎn)過程的核心設(shè)備為載體，結(jié)合學(xué)校實訓(xùn)條件設(shè)計七個學(xué)習(xí)任務(wù)將化工單元操作分成不同的典型工作任務(wù)，同時將典型工作任務(wù)整合成7個項目，每一模塊對應(yīng)一個學(xué)習(xí)任務(wù)。采用行動導(dǎo)向方式組織教學(xué)內(nèi)容，編制學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)書、工作頁、指導(dǎo)書。在具體的教學(xué)任務(wù)設(shè)計中，最初是學(xué)習(xí)職業(yè)經(jīng)驗性知識，最終是基于經(jīng)驗的綜合能力的培養(yǎng)。關(guān)于理論知識及拓展知識的學(xué)習(xí)，先以工作任務(wù)按行動導(dǎo)向的方法組織經(jīng)驗性知識和陳述性知識，并融合必要的理解性知識。

課程知識目標：化工單元操作的任務(wù)和作用；掌握化工單元操作的基本原理；化工單元操作的計算方法；化工單元操作典型的化工設(shè)備及相關(guān)的化工工程實用知識；化工單元操作基本原理在實際化工生產(chǎn)中的應(yīng)用。

職業(yè)能力目標：能夠用工程和經(jīng)濟觀點處理遇到的各種化工單元操作的問題；會篩選恰當(dāng)?shù)膯卧僮魅ネ瓿山o定的生產(chǎn)任務(wù)；在設(shè)計設(shè)備計算工作中能尋求出所需的經(jīng)驗數(shù)據(jù)以及適宜的公式；能管理設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，找出故障的原因并及時排除；應(yīng)具有強化設(shè)備與初步創(chuàng)新的能力。方法能力：培養(yǎng)學(xué)生謙虛、好學(xué)的品質(zhì)，能利用各種信息媒體，獲取新知識、新技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、做事認真的良好作風(fēng)，能立足專業(yè)，規(guī)劃未來的職業(yè)生涯；培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力。

社會能力：具有團結(jié)協(xié)作意識、競爭意識和良好的溝通能力；具有吃苦耐勞的敬業(yè)精神；具有良好的職業(yè)道德和公共道德。

通過工作過程系統(tǒng)化的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在個人實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完成從初學(xué)者到崗

位技能人才的職業(yè)能力發(fā)展。

第三篇：課程教案

課程教案

（按章編寫）

課程名稱：機械原理

適用專業(yè)：機械設(shè)計制造及自動化等機械類專業(yè) 年級、學(xué)年、學(xué)期：2002級，2004-2005學(xué)年第二學(xué)期 教材：《機械原理》，黃茂林、秦偉主編，機械工業(yè)出版社，2002 《機械原理教程》，申永勝主編，清華大學(xué)出版社，1999 任課教師：秦 偉

編寫時間：2005年2月 機械原理課程教案

緒 論

緒 論.....................................................................1 第一章 機構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計.....................................................3 第二章平面連桿機構(gòu)及其分析與設(shè)計..........................................5 第三章 凸輪機構(gòu)及其設(shè)計...................................................7 第四章 輪系及其設(shè)計.......................................................9 第五章 其它常用機構(gòu)......................................................11 第六章 機械動力學(xué)........................................................12 第七章 機械系統(tǒng)運動方案設(shè)計...............................................14

緒 論

一、教學(xué)目標及基本要求

1.認識和了解機器及其基本功能結(jié)構(gòu)—機構(gòu)；了解機構(gòu)的基本功能和結(jié)構(gòu)特征；對機構(gòu)、可動聯(lián)接、構(gòu)件、零件等有明確的概念和具體的認識。

2.了解本課程的研究對象、主要內(nèi)容以及在機械設(shè)計和人才培養(yǎng)中的地位和作用；了解學(xué)習(xí)本課程的要求和方法

通過“緒論”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能為后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一定的感性認識和理性認識基礎(chǔ)；明確本課程的內(nèi)容與作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配

機器的功能結(jié)構(gòu)及機構(gòu)（1學(xué)時）機械原理課程的定位與任務(wù)

機械原理課程的主要內(nèi)容、基本要求與學(xué)習(xí)方法（第二、三節(jié)共0.5學(xué)時）

三、教學(xué)內(nèi)容的重點和難點

從機器及機械系統(tǒng)的總體去認識機構(gòu)。

機構(gòu)的基本功能特征—傳遞與變換運動；機構(gòu)的基本功能結(jié)構(gòu)—構(gòu)件及可動聯(lián)接。本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求，注意突出其系統(tǒng)綜合性和創(chuàng)新性。

四、教學(xué)內(nèi)容的深化與拓寬

介紹本學(xué)科領(lǐng)域的現(xiàn)狀及發(fā)展前沿。

五、教學(xué)方式與手段及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

充分利用多媒體教學(xué)手段，通過典型機器案例的功能分析、結(jié)構(gòu)分析及工作過程（特別是其運動傳遞、變換與做功的過程）分析，具體、形象、生動地認識了解機構(gòu)及其結(jié)構(gòu)與運動學(xué)特征，認識典型常用機構(gòu)。

應(yīng)強調(diào)學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)培養(yǎng)能力是相輔相成的，但后者比前者更重要。本課程的教學(xué)內(nèi)容較多而教學(xué)時數(shù)相對較少，因此在講授本課程時，著重講重點、講難點、講思路、講方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時，應(yīng)把重點放在掌握研究問題的基本思路和方法上，著重于能力的培養(yǎng)。這樣，就可以利用自己的能力去獲取新的知識。

機械原理課程教案

緒 論

六、主要參考書目 黃茂林，秦偉主編．機械原理．北京：機械工業(yè)出版社，2002 2 申永勝主編．機械原理教程．北京：清華大學(xué)出版社，1999 3 王知行，劉廷榮主編．機械原理．北京：高等教育出版社，2000

七、相關(guān)的實踐性環(huán)節(jié)

參觀機械創(chuàng)新設(shè)計實驗室，認識及了解典型機器和機構(gòu)。

八、課外學(xué)習(xí)要求

學(xué)生通過自學(xué)了解本學(xué)科（機械學(xué)、機構(gòu)學(xué)）領(lǐng)域的現(xiàn)狀及發(fā)展方向、機械工程在國民經(jīng)濟中的地位和作用。

九、思考題 0-1~0-3 2 機械原理課程教案

第一章 機構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計

第一章 機構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計

一、教學(xué)目標及基本要求

1.從功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計的角度認識和了解運動副與運動副元素。

2.熟練掌握機構(gòu)運動簡圖的繪制方法。能夠?qū)嶋H機構(gòu)或機構(gòu)的結(jié)構(gòu)簡圖繪制成機構(gòu)運動簡圖；能看懂各種復(fù)雜機構(gòu)的運動簡圖；能用機構(gòu)運動簡圖表達自己的設(shè)計構(gòu)思。

3.了解運動鏈和機構(gòu)的結(jié)構(gòu)以及機構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)計的理論和方法，掌握運動鏈成為機構(gòu)的條件。4.熟練掌握機構(gòu)自由度的計算方法，從結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計的角度了解局部自由度及虛約束，能準確識別出機構(gòu)中存在的復(fù)合鉸鏈、局部自由度和虛約束，并作出正確處理；

5.掌握機構(gòu)的組成原理和結(jié)構(gòu)分析方法。了解高副低代的方法；會判斷桿組、桿組的級別和機構(gòu)的級別；學(xué)會將Ⅱ級、Ⅲ級機構(gòu)分解為機架、原動件和若干基本桿組的方法。

二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配

機構(gòu)的基本結(jié)構(gòu)及簡圖（1.5學(xué)時）

運動鏈及機構(gòu)的自由度計算和機構(gòu)運動簡圖的繪制（2.5學(xué)時）平面運動鏈與機構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計（1學(xué)時）

按基本桿組的機構(gòu)結(jié)構(gòu)綜合與結(jié)構(gòu)分析（1.5學(xué)時）

三、教學(xué)內(nèi)容的重點和難點 重點：

1.機構(gòu)運動簡圖的繪制。2.機構(gòu)自由度的計算。3.運動鏈成為機構(gòu)的條件。4.機構(gòu)的組成原理與結(jié)構(gòu)分析。難點：

1.機構(gòu)運動簡圖的繪制。

2.復(fù)合鉸鏈的準確識別和虛約束的正確判斷。

四、教學(xué)內(nèi)容的深化與拓寬 空間單封閉形機構(gòu)自由度計算。

五、教學(xué)方式與手段及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

充分利用多媒體教學(xué)手段，圍繞教學(xué)基本要求進行教學(xué)。本章是進入整個機械系統(tǒng)設(shè)計的開篇。它不僅為學(xué)習(xí)各類機構(gòu)的運動設(shè)計和動力設(shè)計打下必要的基礎(chǔ)，也為機械系統(tǒng)方案設(shè)計和新機構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計提供一條途徑。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重突出重點，多采用啟發(fā)式教學(xué)以及教師和學(xué)生的互動。運動簡圖是設(shè)計者交流設(shè)計思想所需要的一種工程語言，既要求簡潔，又要在討論和評價設(shè)計方案時，能夠正確表達設(shè)計思想，顯示出設(shè)計方案；保證機構(gòu)運動學(xué)、動力學(xué)分析計算無誤。介紹繪制機構(gòu)運動簡圖和機構(gòu)自由度計算時，應(yīng)通過典型例題的分析，指出初學(xué)者容易犯的錯誤，并要求學(xué)生在繪制機構(gòu)運動簡圖和機構(gòu)自由度計算時，采用正確、嚴謹?shù)牟襟E。

六、主要參考書目 機械原理課程教案

第一章 機構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計 黃茂林，秦偉主編．機械原理．北京：機械工業(yè)出版社，2002 2 申永勝主編．機械原理教程．北京：清華大學(xué)出版社，1999 3 王知行，劉廷榮主編．機械原理．北京：高等教育出版社，2000 4 曹惟慶．機構(gòu)組成原理．北京：高等教育出版社，1983

七、相關(guān)的實踐性環(huán)節(jié)

機械設(shè)計及結(jié)構(gòu)展示與分析實驗。

八、課外學(xué)習(xí)要求

自學(xué)虛約束與過約束的設(shè)計及分析、運動鏈結(jié)構(gòu)公式推導(dǎo)法、運動鏈的演化與派生及運動副元素與構(gòu)件的功能結(jié)構(gòu)演化等內(nèi)容。

九、習(xí)題

1-2，1-4，1-5，1-6 4 機械原理課程教案

第二章平面連桿機構(gòu)及其分析與設(shè)計

第二章平面連桿機構(gòu)及其分析與設(shè)計

一、教學(xué)目標及基本要求

1.掌握平面連桿機構(gòu)的基本類型，掌握其演化方法。

2.掌握平面連桿機構(gòu)的運動特性，包括具有整轉(zhuǎn)副和存在曲柄的條件、急回運動、機構(gòu)的行程、極限位置、運動的連續(xù)性等；

3.掌握平面連桿機構(gòu)運動分析的方法，學(xué)會將復(fù)雜的平面連桿機構(gòu)的運動分析問題轉(zhuǎn)換為可用計算機解決的問題。

4.掌握連桿機構(gòu)的傳力特性，包括壓力角和傳動角、死點位置、機械增益等；能夠熟練地對移動副中的摩擦問題進行分析計算；掌握轉(zhuǎn)動副中摩擦問題分析和計算方法；掌握機械效率的概念、效率的各種表達形式及機械效率的計算方法；正確理解自鎖的概念，掌握確定自鎖條件的方法。

5.掌握平面連桿機構(gòu)的靜力學(xué)分析方法，學(xué)會合理選擇與設(shè)計平面連桿機構(gòu)。

6.了解平面連桿機構(gòu)設(shè)計的基本問題，掌握根據(jù)具體設(shè)計條件及實際需要，選擇合適的機構(gòu)型式；學(xué)會按2~3個剛體位置設(shè)計剛體導(dǎo)引機構(gòu)、按2~3個連架桿對應(yīng)位置設(shè)計函數(shù)生成機構(gòu)及按K值設(shè)計四桿機構(gòu)；對機構(gòu)分析與設(shè)計的現(xiàn)代解析法有清楚的了解。

二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配 概述（1.5學(xué)時）

平面連桿機構(gòu)運動特性與分析方法（4.5學(xué)時）平面連桿機構(gòu)的傳力特性與受力分析（3.5學(xué)時）平面四桿機構(gòu)綜合的內(nèi)容與方法（4.5學(xué)時）

三、教學(xué)內(nèi)容的重點和難點 重點：

1.平面四桿機構(gòu)的基本型式及其演化方法。

2.平面連桿機構(gòu)的運動特性，包括存在整轉(zhuǎn)副的條件、從動件的急回運動及運動的連續(xù)性；平面連桿機構(gòu)的傳力特性，包括壓力角、傳動角、死點位置、機械增益。3.平面連桿機構(gòu)運動分析的瞬心法、相對運動圖解法和桿組法。

4.總反力的確定，移動副和轉(zhuǎn)動副中摩擦問題的分析方法，自鎖條件的判定和機械效率的計算。

5.按給定2~3個位置設(shè)計剛體導(dǎo)引機構(gòu)，按給定的2~3個對應(yīng)位置設(shè)計函數(shù)生成機構(gòu)，按K值設(shè)計四桿機構(gòu)。難點：

1.平面連桿機構(gòu)運動分析的相對運動圖解法求機構(gòu)的加速度。2.總反力的正確確定。

3.機械的自鎖問題及移動副自鎖條件的求解。4.按給定的2~3個對應(yīng)位置設(shè)計函數(shù)生成機構(gòu)。

四、教學(xué)內(nèi)容的深化與拓寬平面連桿機構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計。機械原理課程教案

第二章平面連桿機構(gòu)及其分析與設(shè)計

五、教學(xué)方式與手段及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

充分利用多媒體教學(xué)手段，圍繞教學(xué)基本要求進行教學(xué)。

在教學(xué)中應(yīng)注意要求學(xué)生對基本概念的掌握，如整轉(zhuǎn)副、擺轉(zhuǎn)副、連桿、連架桿、曲柄、搖桿、滑塊、低副運動的可逆性、壓力角、傳動角、極位夾角、行程速度變化系數(shù)、死點、自鎖、摩擦角、摩擦圓、總反力、速度影像、加速度影像、裝配模式等；基本理論和方法的應(yīng)用，如影像法在機構(gòu)的速度分析和加速度分析中的應(yīng)用、連桿機構(gòu)設(shè)計的剛化—反轉(zhuǎn)法等。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意突出重點，多采用啟發(fā)式教學(xué)以及教師和學(xué)生的互動。

六、主要參考書目 黃茂林，秦偉主編．機械原理．北京：機械工業(yè)出版社，2002 2 申永勝主編．機械原理教程．北京：清華大學(xué)出版社，1999 3 華大年，華志宏，呂靜平．連桿機構(gòu)設(shè)計．上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1995

七、相關(guān)的實踐性環(huán)節(jié)

機構(gòu)運動學(xué)參數(shù)測試實驗，工業(yè)機器人認識及應(yīng)用實驗，機械創(chuàng)新展示與分析實驗。

八、課外學(xué)習(xí)要求

自學(xué)運動分析的相對運動圖解法，機構(gòu)的合理選用，平面四桿機構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計和空間連桿機構(gòu)等內(nèi)容。

九、習(xí)題

2-1，2-2，2-8，2-10，2-13，2-16 2-5，2-6，2-18，2-19，2-21，2-24，2-26 2-27，2-28，2-29，2-30，2-32 6 機械原理課程教案

第三章 凸輪機構(gòu)及其設(shè)計

第三章 凸輪機構(gòu)及其設(shè)計

一、教學(xué)目標及基本要求

1.了解凸輪機構(gòu)的基本結(jié)構(gòu)特點、類型及應(yīng)用，學(xué)會根據(jù)工作要求和使用場合選擇凸輪機構(gòu)。

2.了解凸輪機構(gòu)的設(shè)計過程，對凸輪機構(gòu)的運動學(xué)、動力學(xué)參數(shù)有明確的概念。

3.掌握從動件常用運動規(guī)律的特點及適用場合，了解不同運動規(guī)律位移曲線的拼接原則與方法。

4.掌握凸輪機構(gòu)基本尺寸設(shè)計的原則，學(xué)會根據(jù)這些原則確定移動滾子從動件盤形凸輪機構(gòu)的基圓半徑、滾子半徑和偏置方向，擺動從動件盤形凸輪機構(gòu)的擺桿長、中心距以及移動平底從動件平底寬度。

5.熟練掌握應(yīng)用反轉(zhuǎn)法原理設(shè)計平面凸輪廓線，學(xué)會凸輪機構(gòu)的計算機輔助設(shè)計方法。

二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配 概述

凸輪機構(gòu)的傳力特性

凸輪機構(gòu)的設(shè)計過程（第一、二、三節(jié)共1.5學(xué)時）

凸輪機構(gòu)運動學(xué)參數(shù)和基本尺寸的設(shè)計（1學(xué)時）平面凸輪輪廓曲線的設(shè)計（1.5學(xué)時）

第六節(jié) 凸輪機構(gòu)從動件的設(shè)計（1學(xué)時）

三、教學(xué)內(nèi)容的重點和難點 重點：

凸輪機構(gòu)的型式選擇。

從動件運動規(guī)律的選擇及設(shè)計。

3.盤形凸輪機構(gòu)基本尺寸的設(shè)計，凸輪輪廓曲線設(shè)計的圖解法和解析法。從動件的設(shè)計，包括高副元素形狀選擇，滾子半徑和平底寬度的確定。難點：

凸輪輪廓曲線設(shè)計的圖解法

四、教學(xué)內(nèi)容的深化與拓寬

空間凸輪機構(gòu)與高速凸輪機構(gòu)簡介。

五、教學(xué)方式與手段及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

充分利用多媒體教學(xué)手段，圍繞教學(xué)基本要求進行教學(xué)。

在教學(xué)過程中應(yīng)強調(diào)凸輪機構(gòu)的運動學(xué)參數(shù)與結(jié)構(gòu)參數(shù)的概念及其選用設(shè)計；應(yīng)用反轉(zhuǎn)法原理進行凸輪輪廓曲線的圖解法設(shè)計時凸輪轉(zhuǎn)角的分度，要注意從動件反轉(zhuǎn)方向；正確確定偏置移動從動件凸輪機構(gòu)在反轉(zhuǎn)過程中從動件所依次占據(jù)的位置線；滾子從動件凸輪機構(gòu)理論輪廓曲線與實際輪廓曲線的聯(lián)系和區(qū)別等。要注意突出重點，多采用啟發(fā)式教學(xué)以及教師和學(xué)生的互動。

六、主要參考書目 機械原理課程教案

第三章 凸輪機構(gòu)及其設(shè)計 黃茂林，秦偉主編．機械原理．北京：機械工業(yè)出版社，2002 2 申永勝主編．機械原理教程．北京：清華大學(xué)出版社，1999 3 石永剛，徐振華．凸輪機構(gòu)設(shè)計．上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社，1995

七、相關(guān)的實踐性環(huán)節(jié)

凸輪機構(gòu)運動參數(shù)測試實驗。

八、課外學(xué)習(xí)要求

學(xué)生通過自學(xué)了解空間凸輪機構(gòu)的應(yīng)用特點和高速凸輪機構(gòu)設(shè)計應(yīng)注意的問題。

九、習(xí)題

3-1，3-3，3-5，3-6，3-7，3-8，3-11，3-12 8 機械原理課程教案

第四章 輪系及其設(shè)計

第四章 輪系及其設(shè)計

一、教學(xué)目標及基本要求

1.了解各類輪系的組成和運動特點，學(xué)會判斷一個已知輪系屬于何種輪系。

2.熟練掌握各種輪系傳動比的計算方法，會確定主、從動輪的轉(zhuǎn)向關(guān)系；掌握周轉(zhuǎn)輪系的傳動特性與類型和結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

3.了解各類輪系的功能，學(xué)會根據(jù)各種要求正確選擇輪系類型。4.了解行星輪系效率的概念及其主要影響因素。

5.了解復(fù)合輪系的組合方法，學(xué)會分析復(fù)合輪系的組成，正確計算其傳動比。6.了解行星輪系設(shè)計的幾個基本問題；了解幾種其它類型行星傳動的原理及特點。

二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配 輪系的分類

定軸輪系及其設(shè)計（第一、二節(jié)共1學(xué)時）周轉(zhuǎn)輪系及其設(shè)計（3.5學(xué)時）復(fù)合輪系及其設(shè)計(0.5學(xué)時)第六節(jié) 少齒差傳動簡介（1學(xué)時）

三、教學(xué)內(nèi)容的重點和難點 重點：

1.輪系傳動比的計算。2.輪系的設(shè)計。難點：

復(fù)合輪系傳動比計算

四、教學(xué)內(nèi)容的深化與拓寬 新型少齒差傳動

五、教學(xué)方式與手段及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

充分利用多媒體教學(xué)手段，圍繞教學(xué)基本要求進行教學(xué)。

在教學(xué)過程中應(yīng)注意強調(diào)應(yīng)用反轉(zhuǎn)法原理求解周轉(zhuǎn)輪系傳動比方法的實質(zhì)、轉(zhuǎn)化機構(gòu)的概念、正確劃分基本輪系的方法。要注意突出重點，多采用啟發(fā)式教學(xué)以及教師和學(xué)生的互動。

六、主要參考書目 黃茂林，秦偉主編．機械原理．北京：機械工業(yè)出版社，2002 2 申永勝主編．機械原理教程．北京：清華大學(xué)出版社，1999 3 曲繼方，安子軍，曲志剛．機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計．北京：科學(xué)出版社，2001

七、相關(guān)的實踐性環(huán)節(jié) 參觀機械創(chuàng)新設(shè)計實驗室。

八、課外學(xué)習(xí)要求 機械原理課程教案

第四章 輪系及其設(shè)計

自學(xué)定軸輪系的傳動效率計算、定軸輪系設(shè)計中的幾個問題、封閉型輪系的功率流等內(nèi)容。

九、習(xí)題

4-1，4-2，4-5，4-6，4-7，4-9，4-13，4-14，4-18

機械原理課程教案

第五章 其它常用機構(gòu)

第五章 其它常用機構(gòu)

一、教學(xué)目標及基本要求

了解槽輪機構(gòu)、棘輪機構(gòu)、不完全齒輪機構(gòu)、凸輪式間歇機構(gòu)及螺旋機構(gòu)的工作原理、運動特點和適用場合。

二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配 間歇運動機構(gòu) 螺旋機構(gòu)

摩擦傳動機構(gòu)（第一、二、三節(jié)共1學(xué)時）

三、教學(xué)內(nèi)容的重點和難點 重點：

1.槽輪機構(gòu)、棘輪機構(gòu)、不完全齒輪機構(gòu)、凸輪式間歇運動機構(gòu)及螺旋機構(gòu)的組成和運動特點。

2.簡單螺旋機構(gòu)與復(fù)式螺旋機構(gòu)位移與轉(zhuǎn)角之間的關(guān)系。3.摩擦傳動機構(gòu)傳動比的計算。

四、教學(xué)內(nèi)容的深化與拓寬

液動、氣動機構(gòu)及電磁傳動機構(gòu)。

五、教學(xué)方式與手段及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

充分利用多媒體教學(xué)手段，圍繞教學(xué)基本要求進行教學(xué)。

本章教學(xué)應(yīng)側(cè)重于概念分析，簡要介紹這些機構(gòu)的工作原理、運動特點和適用場合。通過學(xué)習(xí)，開闊眼界和思路，擴大知識面，為機械系統(tǒng)方案設(shè)計提供一些基礎(chǔ)知識。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意突出重點，多采用啟發(fā)式教學(xué)以及教師和學(xué)生的互動。

六、主要參考書目 黃茂林，秦偉主編．機械原理．北京：機械工業(yè)出版社，2002 2 申永勝主編．機械原理教程．北京：清華大學(xué)出版社，1999

七、相關(guān)的實踐性環(huán)節(jié) 機電流體傳動控制實驗。

八、課外學(xué)習(xí)要求

自學(xué)液動機構(gòu)、電磁傳動機構(gòu)等內(nèi)容。

九、思考題 5-1~5-4

機械原理課程教案

第六章 機械動力學(xué)

第六章 機械動力學(xué)

一、教學(xué)目標及基本要求

1.明確認識慣性力、慣性力矩對機械工作的穩(wěn)定性、動載荷和輸入力矩的影響，了解機構(gòu)動態(tài)靜力分析的方法。

2.了解機械平衡的目的及其分類，掌握機械平衡的方法。熟練掌握剛性轉(zhuǎn)子的平衡設(shè)計方法，了解平衡試驗的原理及方法，了解平面機構(gòu)慣性力平衡的方法。

3.掌握機械運轉(zhuǎn)過程的三個階段，機械系統(tǒng)的功、能量和原動件運動速度的特點。了解作用在機械中的力與某些運動參數(shù)之間的函數(shù)關(guān)系。

4.掌握建立單自由度機械系統(tǒng)等效動力學(xué)模型以確定機械的真實運動規(guī)律的基本思路及建立運動方程式的方法，能求解等效力矩和等效轉(zhuǎn)動慣量均是機構(gòu)位置函數(shù)時機械的運動方程式。

5.了解周期性速率波動的調(diào)節(jié)方法，掌握飛輪調(diào)速原理及飛輪的設(shè)計方法，能求解等效力矩是機構(gòu)位置函數(shù)時飛輪的轉(zhuǎn)動慣量。

二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配 機構(gòu)的動態(tài)靜力分析 2學(xué)時 機械的平衡 1.5學(xué)時

機械的運轉(zhuǎn)及其速度波動的調(diào)節(jié) 4.5學(xué)時

三、教學(xué)內(nèi)容的重點和難點 重點：

1.剛性轉(zhuǎn)子靜平衡、動平衡的原理及平衡設(shè)計方法。

2.單自由度機械系統(tǒng)等效動力學(xué)模型的建立及機械系統(tǒng)真實運動規(guī)律的求解。3.機械系統(tǒng)運動的波動及其調(diào)節(jié)方法。難點：

1.剛性轉(zhuǎn)子動平衡計算 2.等效力（力矩）、等效質(zhì)量（等效轉(zhuǎn)動慣量的計算）

四、教學(xué)內(nèi)容的深化與拓寬

機械系統(tǒng)的計算機輔助運動學(xué)和動力學(xué)。

五、教學(xué)方式與手段及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

充分利用多媒體教學(xué)手段，圍繞教學(xué)基本要求進行教學(xué)。

在教學(xué)過程中應(yīng)強調(diào)，機械的真實運動規(guī)律是由其各構(gòu)件的尺寸、質(zhì)量、轉(zhuǎn)動慣量和作用在各構(gòu)件上的力等許多參數(shù)決定的。只有根據(jù)這些參數(shù)確定出機械原動件的真實運動規(guī)律，才能進而對其進行運動分析，確定各構(gòu)件的真實運動規(guī)律。了解機械的真實運動情況，是對機械進行動力學(xué)研究與分析所必需的。要注意突出重點，多采用啟發(fā)式教學(xué)以及教師和學(xué)生的互動。

六、主要參考書目 黃茂林，秦偉主編．機械原理．北京：機械工業(yè)出版社，2002 2 申永勝主編．機械原理教程．北京：清華大學(xué)出版社，1999 機械原理課程教案

第六章 機械動力學(xué) 唐錫寬，金德聞．機械動力學(xué)．北京：高等教育出版社，1984

七、相關(guān)的實踐性環(huán)節(jié) 剛性回轉(zhuǎn)體平衡實驗。

八、課外學(xué)習(xí)要求

自學(xué)機構(gòu)動態(tài)靜力分析的圖解法等內(nèi)容。

九、習(xí)題

6-1，6-4，6-5，6-7，6-8，6-11，6-14 13 機械原理課程教案

第七章 機械系統(tǒng)運動方案設(shè)計

第七章 機械系統(tǒng)運動方案設(shè)計

一、教學(xué)目標及基本要求

1.了解機械系統(tǒng)設(shè)計的整個過程，明確機械系統(tǒng)總體方案設(shè)計階段的設(shè)計目的及工作內(nèi)容。2.了解機械系統(tǒng)總體方案設(shè)計中應(yīng)具有的現(xiàn)代設(shè)計觀念以及機械現(xiàn)代設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計的特點，逐步學(xué)會在機械執(zhí)行系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)的方案設(shè)計和原動機選擇過程中，正確靈活運用這些設(shè)計思想。

3.了解機械執(zhí)行系統(tǒng)方案設(shè)計的過程和具體設(shè)計內(nèi)容，學(xué)會根據(jù)機械預(yù)期實現(xiàn)的功能要求，進行功能原理設(shè)計的創(chuàng)新構(gòu)思；學(xué)會根據(jù)工作原理提出的工藝動作要求，創(chuàng)造性地構(gòu)思出合適的運動規(guī)律。

4.掌握執(zhí)行機構(gòu)型式設(shè)計的原則，學(xué)會運用選型和構(gòu)型的方法進行執(zhí)行機構(gòu)型式的創(chuàng)新設(shè)計。

5.了解執(zhí)行系統(tǒng)協(xié)調(diào)設(shè)計的目的和原則，掌握機械運動循環(huán)圖的繪制方法。6.了解方案評價的意義、評價準則、評價指標和評價方法。

二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配

第一節(jié) 機械總體方案設(shè)計（1學(xué)時）

第二節(jié) 現(xiàn)代設(shè)計觀念與創(chuàng)新設(shè)計簡介（1學(xué)時）第三節(jié) 機械執(zhí)行系統(tǒng)運動方案設(shè)計（3學(xué)時）第五節(jié) 機械系統(tǒng)運動方案設(shè)計舉例（1學(xué)時）

（注：課內(nèi)只安排2學(xué)時，著重介紹第一、三節(jié)的部分內(nèi)容，其余內(nèi)容安排在課程設(shè)計進行時講授）

三、教學(xué)內(nèi)容的重點和難點 重點：

1.機械系統(tǒng)總體方案設(shè)計階段的設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計思想。

2.機械執(zhí)行系統(tǒng)方案設(shè)計的內(nèi)容和全過程，執(zhí)行系統(tǒng)方案設(shè)計的具體方法。

四、教學(xué)內(nèi)容的深化與拓寬 機械現(xiàn)代設(shè)計方法。

五、教學(xué)方式與手段及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

充分利用多媒體教學(xué)手段，圍繞教學(xué)基本要求進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，要強調(diào)機械總體方案設(shè)計是機械產(chǎn)品設(shè)計中十分重要的一環(huán)，產(chǎn)品的功能是否齊全、性能是否優(yōu)良，在很大程度上取決于總體方案設(shè)計階段的工作；執(zhí)行系統(tǒng)的方案設(shè)計是機械總體方案設(shè)計的核心，對機械系統(tǒng)能否實現(xiàn)預(yù)期的功能以及工作質(zhì)量的優(yōu)劣和產(chǎn)品在市場上的競爭力，都起著決定性的作用。要注意突出重點，多采用啟發(fā)式教學(xué)以及教師和學(xué)生的互動。

六、主要參考書目 黃茂林，秦偉主編．機械原理．北京：機械工業(yè)出版社，2002 2 申永勝主編．機械原理教程．北京：清華大學(xué)出版社，1999 機械原理課程教案

第七章 機械系統(tǒng)運動方案設(shè)計

七、相關(guān)的實踐性環(huán)節(jié)

機械創(chuàng)意組合設(shè)計實驗，機械運動方案創(chuàng)新設(shè)計實驗。

八、課外學(xué)習(xí)要求

自學(xué)現(xiàn)代設(shè)計觀念與創(chuàng)新設(shè)計、機械傳動系統(tǒng)的方案設(shè)計和原動機的選擇、機械系統(tǒng)運動方案設(shè)計舉例等內(nèi)容。

九、思考題 7-1~7-3 15

第四篇：CorelDRAW課程教案

第一節(jié)：CorelDRAW基礎(chǔ)

（一）、CorelDRAW介紹

隨著科技的快速發(fā)展，計算機功能的日益強大，許多行業(yè)都需要制作一些宣傳資料，如名片、信簽、畫冊等，而CorelDRAW是目前應(yīng)用最廣泛的平面圖形設(shè)計軟件之一，它具有專業(yè)、實用和功能強大等特點，現(xiàn)已被應(yīng)用于廣告設(shè)計、印刷、企業(yè)標志、工業(yè)造型設(shè)計、建筑裝潢布置等諸多領(lǐng)域。

(二)、CorelDRAW的啟動

1）

啟動CorelDRAW

12的常用方法有以下兩種：

2）

單擊桌面左下方的按鈕，在彈出的菜單中選擇“所有程序/CorelDRAW

Graphics

Suite

12/CorelDRAW

12”命令。

3）

雙擊桌面上CorelDRAW

12的快捷圖標。

(三)、歡迎界面

啟動CorelDRAW

12后，將會出現(xiàn)“歡迎訪問CorelDRAW（R）12”窗口。當(dāng)鼠標指到窗口上的各個圖標按鈕時，將會出現(xiàn)相應(yīng)的注釋文字。各按鈕的作用如下：：新建文件；最近使用過的文件；打開文件

(四)、CorelDRAW

12的退出

1）

單擊CorelDRAW

12工作界面中標題欄右上角的“關(guān)閉”按鈕。

2）

選擇“文件/退出”命令。

3）

按“Alt+F4”鍵。

(五)、CorelDRAW

12的工作界面

1）

標題欄：標題欄用于顯示CorelDRAW程序的名稱和當(dāng)前打開文件的名稱以及所在路徑，單擊標題欄右端的3個按鈕可以分別對CorelDRAW窗口進行最小化、最大化還原和關(guān)閉操作

2）

菜單欄：菜單欄包含了CorelDRAW

12的所有操作命令，如“文件”、“編輯”、“查看”、“布局”、“排列”、“效果”、“位圖”、“文字”、“工具”、“窗口”和“幫助”等菜單項，熟練地使用菜單欄是掌握CorelDRAW

12的最基本要求。用戶可以通過選擇菜單欄中的相應(yīng)命令執(zhí)行相關(guān)的操作。單擊某一菜單項都將彈出其下拉菜單，如單擊

“編輯”菜單項，將彈出下拉菜單。

3）

標準工具欄：標準工具欄提供了用戶經(jīng)常使用的一些操作按鈕，當(dāng)用戶將鼠標光標移動到按鈕上，系統(tǒng)將自動顯示該按鈕相關(guān)的注釋文字，如“新建”、“打開”、“保存”、“打印”、“撤消”和“重做”等。用戶只需直接單擊相應(yīng)的按鈕即可執(zhí)行相關(guān)的操作。

4）

屬性欄：屬性欄用于顯示所編輯圖形的屬性信息和可編輯圖形的按鈕選項，而且屬性欄的內(nèi)容會根據(jù)所選的對象或當(dāng)前選擇工具的不同而不同。用戶可以通過單擊其中的按鈕對圖形進行修改編輯。

5）

工具箱：工具箱用于放置CorelDRAW

12中的各種繪圖或編輯工具，其中的每一個銨鈕表示一種工具。將鼠標光標移動到工具按鈕上不放，將會顯示該工具的名稱，從而方便用戶認識各個工具。單擊其中一個工具按鈕，即可進行相應(yīng)工具的操作，某些工具銨鈕右下角帶有“}”符號，則表示該工具包含有子工具，單擊“}”符號或按住顯示的工具不放，即可彈出其展開的工具條，如按住工具箱中的手繪工具不放，將彈出其展開工具條。

6）

調(diào)色板：CorelDRAW中的調(diào)色板在默認狀態(tài)下位于工作界面的右側(cè)，用于對選定圖形的內(nèi)部或輪廓進行顏色填充，在調(diào)色板中的一種顏色塊上按住鼠標左鍵，將打開一列由該顏色延伸的其他顏色選擇框。用戶可以從中選擇所需的顏色。

7）

標尺：當(dāng)用戶需要將圖形放置在精確的位置或縮放成固定的大小時，就會使用到標尺，它是精確制作圖形的一個非常重要的輔助工具，它由水平標尺和垂直標尺組成。在標尺上按住鼠標左鍵不放，并向繪圖頁面拖動還可以拖出一條輔助線，關(guān)于輔助線的使用將在第2章中詳細介紹。

8）

繪圖頁面：繪圖頁面是指CorelDRAW工作窗口中帶有矩形邊緣的區(qū)域。只有此區(qū)域內(nèi)的圖形才能被打印出來，所以用戶如果要打印所制作的作品，要將其移到該區(qū)域內(nèi)。根據(jù)需要可以在屬性欄中設(shè)置繪圖頁面的大小和方向。

9）

泊塢窗：泊塢窗是CorelDRAW

12中最有特色的部分，它提供了許多常用的功能，在默認狀態(tài)下其?？吭谄聊坏挠疫?。如選擇“窗口/泊塢窗/造形”命令，將打開“造形”泊塢窗。在泊塢窗中進行操作的同時，用戶可在頁面中預(yù)覽到效果，單擊其下方相應(yīng)的執(zhí)行按鈕可以執(zhí)行操作，極大地方便了用戶進行制作。當(dāng)用戶打開多個泊塢窗后，除了當(dāng)前泊塢窗外，其他泊塢窗將以標簽的形式顯示在其右邊緣，單擊相應(yīng)的標簽可切換到其他的泊塢窗。

頁面控制欄：在CorelDRAW

中，一個文件可以存在多個頁面。用戶可以通過頁面控制欄添加新頁面，也可將不需要的頁面刪除，并可通過頁面控制欄觀察每個頁面的內(nèi)容。

10）

狀態(tài)欄：狀態(tài)欄用于顯示當(dāng)前操作或操作提示信息，它會隨操作的變化而變化，左邊括號內(nèi)的數(shù)據(jù)表示鼠標光標所在位置的坐標。

11）

滾動條：當(dāng)放大顯示頁面后，有時頁面將無法顯示所有的對象，通過拖動滾動條可以顯示被隱藏的圖形部分。滾動條分為水平滾動條和垂直滾動條。

(六)、電腦平面設(shè)計常識

1）

關(guān)于矢量圖：矢量圖又稱為向量圖像，它以數(shù)學(xué)的矢量方式來記錄圖像內(nèi)容。它無法通過掃描或從一張PhotoCD中獲得，而主要在矢量設(shè)計軟件中生成，如CorelDRAW和Adobe

Illustrator等軟件。矢量圖像中圖形的組成元素稱為對象，無論將矢量圖放大或縮小多少倍都不會產(chǎn)生失真現(xiàn)象。矢量圖所占的容量較小，經(jīng)常用于圖案設(shè)計、文字設(shè)計、標志設(shè)計和版式設(shè)計等情況。但矢量圖不能體現(xiàn)出絢麗多彩的圖像效果。

2）

關(guān)于位圖：位圖是相對于矢量圖而言的，又稱點陣圖。位圖可通過掃描、數(shù)碼相機獲得，也可通過如Photoshop之類的設(shè)計軟件生成。位圖由許多的像素組成，每個像素都能記錄一種色彩信息，因此位圖圖像能表現(xiàn)出色彩絢麗的效果。另外，位圖的色彩越豐富，圖像的像素就越多，分辨率也就越高，文件也就越大。由于位圖由多個像素點組成，因此將位圖放大到一定倍數(shù)時就會看到像素點，產(chǎn)生失真現(xiàn)象。

（七）色彩模式

1）

RGB模式：RGB模式是一種加色模式，由Red（紅）、Green（綠）、Blue（藍）3種顏色組成，通過這3種色光的組合可以形成更多其他的顏色。用戶可按不同的比例混合這3種色光，獲得可見光譜中絕大部分種類的顏色。由于3種顏色各自都有256個亮度水平級，3種顏色相疊加就有256×256×256=1670萬種顏色的可能，完全可以表現(xiàn)出這絢麗多彩的世界，所以RGB模式也稱真彩色模式。在生活中被最廣泛的采用，如我們每天接觸到的電腦顯示屏即采用RGB顏色模式。

2）

CMYK模式：CorelDRAW調(diào)色板中默認的色彩模式為CMYK模式，分別表示Cyan（青）、Magenta（品紅）、Yellow（黃）和Black（黑）。相對于RGB模式的加色混合模式，CMYK的混合模式是一種減色疊加模式，它通過反射某些顏色的光并吸取另外一些顏色的光來產(chǎn)生不同的顏色。如果將四色油墨中的兩種或兩種以上的顏色相疊加，疊加的種類和次數(shù)越多，所得到的顏色就越暗，反射回的白色就越少，因此稱之為減色法混合。CMYK模式也稱印刷色模式，是一種最常用的印刷方式。因為在印刷中通常都要進行四色分色再進行印刷。

（八）、平面設(shè)計工作流程

1）

了解平面設(shè)計工作流程能使用戶更好地使用CorelDRAW，制作出符合客戶要求的作品。

2）

接受客戶的要求，明確設(shè)計目標。

3）

進行圖形構(gòu)思、分析，在CorelDRAW中進行設(shè)計制作和拼版等。

4）

打印黑白或彩色初稿，給客戶校對。

5）

客戶返回校稿，按校稿修改圖形文件。

6）

再次打印黑白或彩色校稿，讓客戶修改直到定稿。

7）

客戶簽字后出菲林、印前打樣。

8）

送交印刷廠打樣，若沒有問題，即可進行作品的印刷。

（九）、新建圖形文件

1）

在啟動CorelDRAW時出現(xiàn)的歡迎窗口中單擊新建按鈕。

2）

在CorelDRAW的工作界面中按“Ctrl+N”鍵。

3）

單擊標準工具欄上的“新建”按鈕。

4）

在CorelDRAW

12工作界面中選擇“文件/新建”命令。

（十）、打開圖形文件

1）

啟動CorelDRAW

12，在出現(xiàn)的歡迎對話框中單擊

按鈕。

2）

在CorelDRAW

12工作界面中按“Ctrl+O”鍵。

3）

單擊標準工具欄上的按鈕。

4）

在CorelDRAW

12工作界面中選擇“文件/打開”命令。

（十一）、使用矩形工具繪制矩形

1）

繪制矩形

2）

繪制正方形

3）

使用矩形工具屬性欄

4）

繪制圓角矩形：使用矩形工具在頁面中繪制一個矩形，再在其屬性欄中設(shè)置角的圓滑度值，使其變成圓角矩形。

5）

使用3點矩形工具繪制矩形

（十二）、使用橢圓工具繪制橢圓

1）

繪制橢圓

2）

繪制正圓

3）

使用矩形工具屬性欄

4）

繪制餅形和弧形：繪制一個橢圓圖形，在其屬性欄中單擊按鈕，可將橢圓圖形轉(zhuǎn)換成餅形；單擊按鈕，可將橢圓圖形轉(zhuǎn)換成餅形。

5）

使用3點橢圓工具繪制橢圓

（十三）、保存圖形文件

1）

選擇“文件/保存”命令、按“Ctrl+S”鍵或單擊標準欄中的“保存”按鈕，可將對圖形文件的修改直接保存在原文件中。

2）

選擇“文件/另存為”命令，在打開的“保存繪圖”對話框中可以改變圖形文件的名稱和存儲位置，但原文件不會改變。

第二節(jié)：繪制基本圖形

（一）、繪制多邊形：

1）

繪制對稱多邊形和正多邊形：使用多邊形工具在頁面中按住鼠標左鍵不放并拖動，當(dāng)?shù)竭_合適大小時釋放鼠標，即可繪制出一個對稱多邊形。在繪制多邊形時若按住“Ctrl”鍵不放并拖動鼠標，即可繪制出正多邊形。

2）

繪制星形：使用多邊形工具繪制一個多邊形，在其屬性欄中修改其屬性可以得到星形。

（二）、使用圖紙工具繪制網(wǎng)格

1）

繪制網(wǎng)格紙之前要先設(shè)置其列和行的數(shù)量，才能繪制出所設(shè)置的網(wǎng)格樣式，其方法是：單擊工具箱中的圖紙工具，在其屬性欄中設(shè)置網(wǎng)格紙的列數(shù)和行數(shù)，再將鼠標光標移到頁面中進行拖動即可繪制出所需的網(wǎng)格。

（三）、繪制螺紋圖形

1）

螺紋工具和圖紙工具的使用方法相似，使用螺紋工具時需先設(shè)置螺紋的圈數(shù)。它可繪制對稱式螺紋和對數(shù)式螺紋。

（四）、使用預(yù)設(shè)形狀工具

1）

基本形狀工具

2）

箭頭形狀工具

3）

流程圖形狀工具

4）

星形工具

5）

標注形狀工具

（五）、選擇對象

1）

單擊工具箱中的挑選工具，然后單擊要選中的圖形對象即可選中該對象。

2）

若要選中多個對象，可以按住“Shift”鍵不放，再連續(xù)單擊需選中的對象即可。選中對象后只需單擊繪圖頁面的空白處或按“Esc”鍵即可取消對象的選中狀態(tài)。

（六）、移動對象

1）

使用挑選工具選擇需要移動的對象，再拖動鼠標將其移動到所需的位置即可。

（七）、縮放工具

1）

在繪圖過程中，用戶可以利用縮放工具來改變視窗及圖形的顯示比例，單擊工具箱中的縮放工具或在工具箱上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“縮放”命令，將打開“縮放”屬性欄。

（八）縮放快捷鍵

1）

按“F2”鍵，再單擊鼠標可以將圖像放大。

2）

按“F3”鍵，再單擊鼠標可以將圖像縮小。

3）

按“F4”鍵可顯示全部對象。

4）

按“Shift+F4”鍵可顯示整個頁面。

5）

按“F9”鍵可進行全屏預(yù)覽。

6）

按“Shift+F12”鍵可最大限度地顯示對象。

第三節(jié)：頁面設(shè)置

（一）、設(shè)置頁面方向

1）

設(shè)置頁面大小和方向：用戶要繪制圖形之前應(yīng)根據(jù)圖形的實際情況來設(shè)置頁面大小和方向，用戶可以通過屬性欄和“選項”對話框兩種方法進行設(shè)置。

（二）、添加和刪除頁面

1）

添加頁面

2）

刪除頁面

（三）、切換和重命名頁面

1）

切換頁面

2）

重命名頁面

（四）、設(shè)置標尺

1）

標尺可幫助用戶精確定位圖形對象在水平方向和垂直方向上的尺寸大小和位置，選擇“視圖/標尺”命令可以顯示或隱藏標尺，標尺包括水平標尺和垂直標尺兩種。

（五）、設(shè)置網(wǎng)格

1）

顯示網(wǎng)格：如果使用網(wǎng)格，必須先要顯示出網(wǎng)格，選擇“視圖/網(wǎng)格”命令，即可顯示網(wǎng)格。再次選擇該命令可以隱藏網(wǎng)格。

2）

對齊網(wǎng)格：在默認狀態(tài)下，圖形不一定能與網(wǎng)格對齊，如果要將圖形對齊網(wǎng)格的邊緣，需要手動設(shè)置。選擇“視圖/對齊網(wǎng)格”命令或單擊屬性欄中的按鈕，然后在移動圖形的過程中圖形將自動對齊到網(wǎng)格上。將圖形向左移動并對齊網(wǎng)格的前后對比效果，該功能在需要將多個對象對齊同一水平或垂直邊時非常有用，這樣可以極大地提高用戶的工作效率。

（六）、設(shè)置輔助線

1）

創(chuàng)建輔助線：在水平標尺上按住鼠標左鍵不放并拖動鼠標到繪圖區(qū)中，在相應(yīng)的位置釋放鼠標即可創(chuàng)建一條水平輔助線。在垂直標尺上按住鼠標左鍵不放并拖動鼠標到繪圖區(qū)中，在相應(yīng)的位置釋放鼠標即可創(chuàng)建一條垂直輔助線。用戶可以用此法創(chuàng)建多條輔助線，創(chuàng)建水平和垂直輔助線后的繪圖頁面。

（七）、復(fù)制圖形

1）

選中要復(fù)制的對象，然后將鼠標移動到對象上按住鼠標左鍵不放，再移動鼠標到新的位置上單擊鼠標右鍵，即可復(fù)制出一個圖形。

2）

選中要復(fù)制的對象，選擇“編輯/復(fù)制”命令，再選擇“編輯/粘貼”命令，復(fù)制的對象將被粘貼到原對象上。

3）

選中要復(fù)制的對象，按“Ctrl+C”鍵，即可復(fù)制對象，再按“Ctrl+V”鍵即可將原對象粘貼到原對象上，使用鼠標將上面的對象移動開，就可以查看到原對象。

（八）、刪除圖形

1）

在CorelDRAW中刪除圖形非常簡單，只需選中要刪除的單個或多個圖形對象，然后選擇“編輯/刪除”命令或按“Delete”鍵即可。

第四節(jié)：基礎(chǔ)畫線工具與形狀修改工具

（一）、使用手繪工具繪制線條

1）

手繪工具可以繪制曲線、直線和折線，也可用于連接兩個斷開的節(jié)點。要想繪制封閉的曲線，可按住鼠標從起點拖動繪制出任意形狀的線條，然后回到起點。

（二）、使用貝塞爾工具

1）

繪制直線和折線：使用貝塞爾工具繪制直線和折線的方法同用手繪工具繪制直線和折線類似。

2）

繪制曲線：貝塞爾工具經(jīng)常被用于繪制曲線，并可通過使用形狀工具來調(diào)整曲線的節(jié)點和控制柄自由調(diào)整曲線的弧度，達到用戶所需的圖形形狀。

（三）、使用鋼筆工具

1）

鋼筆工具也是一個繪圖工具，通過它可繪制出直線、折線和曲線，配合“Ctrl”鍵還可以對繪制的曲線進行編輯和修改。

（四）、形狀工具

1）

形狀工具屬性欄：

2）

選取單個節(jié)點：將形狀工具移到曲線上并單擊曲線上的節(jié)點。

3）

選取多個節(jié)點：按住鼠標左鍵不放并拖動鼠標，此時將出現(xiàn)一個藍色虛線框，使其框選住要選取的節(jié)點，再釋放鼠標即可選取多個節(jié)點。

4）

增加和刪除節(jié)點：線條上的節(jié)點相隔較遠達不到細微的調(diào)整時，可以在線條上增加節(jié)點；有時節(jié)點太多影響圖形的形狀時，可以將其刪除。

5）

移動節(jié)點：通過移動節(jié)點可以移動線段，從而達到調(diào)整圖形形狀的目的，其方法是使用形狀工具選取需要移動的節(jié)點，再將其移到所需的位置。

6）

結(jié)合節(jié)點：用戶可以根據(jù)需要將圖形中的節(jié)點進行結(jié)合，其操作方法有多種，不同情況下可以使用不同的方式。1）連接節(jié)點,2）合并節(jié)點,3）結(jié)合兩條獨立曲線的節(jié)點。

第五節(jié)：顏色填充與輪廓

（一）、均勻填充

1）

按住工具箱中的填充工具圖標不放，在其展開的工具條中單擊均勻填充工具圖標，打開“均勻填充”對話框。

（二）漸變填充

1）

漸變填充可以使圖形呈現(xiàn)出從一種顏色到另一種或多種顏色漸變的過渡效果，與均勻填充相比，漸變填充更能體現(xiàn)圖形的立體效果。選擇需要填充的圖形，按住工具箱中的填充工具圖標不放，在展開的工具條中單擊漸變填充工具圖標，打開“漸變填充”對話框。單擊“類型”下拉列表框右側(cè)的按鈕，彈出其下拉列表，CorelDRAW提供了線性、射線、圓錐和方角4種漸變類型。

2）

線性漸變填充是兩種或多種顏色之間的直線漸變填充效果，在“漸變填充”對話框中的“類型”下拉列表框中選擇“線性”選項，即可以用線性漸變方式填充圖形。其中雙色線性漸變的操作比較簡便，這里以自定義線性漸變?yōu)槔v解線性漸變的操作方法。

3）

射線漸變填充是以一點為中心，向四周方向放射的一種漸變方式，適用于創(chuàng)建一些球體的特殊效果。

4）

圓錐漸變填充可為圖形創(chuàng)造出圓錐形的放射效果。其方法是選中需要填充的圖形，再打開“漸變填充”對話框，在“類型”下拉列表中選擇“圓錐”選項，再設(shè)置其顏色即可。

5）

方角漸變填充可以創(chuàng)建出一種類似四邊形輪廓向外擴散的漸變效果。

（三）、圖樣填充

1）

圖樣填充與均勻填充和漸變填充不同，它可以將預(yù)設(shè)的圖案按平鋪的方式進行填充。選中一個圖形，按住工具箱中的填充工具圖標不放，在其展開的工具條中單擊圖樣填充工具圖標，打開“圖樣填充”對話框。其中提供了雙色、全色和位圖3種圖樣填充類型。

2）

雙色填充：在“圖樣填充”對話框中選中單選項，再單擊圖樣預(yù)覽框，彈出“圖案類型”下拉列表，在其中可以任選一種樣式。單擊按鈕，將打開“導(dǎo)入”對話框，在其中可以選擇所需的圖樣樣式，單擊按鈕，將其添加到圖樣預(yù)覽框中。

3）

位圖填充：在“圖樣填充”對話框中選中單選項，在“圖案”下拉列表框中可選擇所需的圖案，也可單擊按鈕，載入計算機中已有的圖片作為圖樣填充。

4）

底紋填充：底紋填充與圖樣填充相似，它是使用隨機產(chǎn)生的圖案、對象提供的天然材料的外觀來進行填充。

5）

PostScript填充：PostScript填充是利用PostScript語言設(shè)計的一種圖樣填充方式，它是建立在數(shù)學(xué)公式基礎(chǔ)上的，但使用該填充會占用較多的系統(tǒng)資源，一般不常用。

（四）、滴管和顏料桶工具

1）

滴管和顏料桶工具是相互結(jié)合運用的工具，主要是先通過滴管工具來汲取所需的任意顏色，它獲取的是基本色，再使用顏料桶工具將滴管工具所獲取的顏色填充到圖形對象中。

（五）、交互式填充工具

1）

其作用與填充工具相似，但操作方法不同，它不僅可以使用鼠標操作，也可以利用其屬性欄實現(xiàn)。

（六）、交互式網(wǎng)狀填充工具

1）

交互式網(wǎng)狀填充工具與其他填充工具的使用方法有所不同，它可以在一個圖形上創(chuàng)建出顏色相對獨立和柔和的填充效果。被填充圖形上將出現(xiàn)分割網(wǎng)狀填充區(qū)域的經(jīng)緯線，選中一個或多個節(jié)點可以填充圖形顏色，以創(chuàng)建豐富的填充效果。

（七）、編輯圖樣填充

1）

在將一個圖形進行圖樣填充后，如果對其在圖形中的位置或大小不滿意，可以使用交互式填充工具來進行編輯。

（八）、設(shè)置圖形輪廓

1）

單擊工具箱中的輪廓工具，可以打開輪廓筆工具條，從左到右各工具的含義如下：輪廓筆對話框工具；輪廓色對話框工具；無輪廓工具；細線輪廓工具

第六節(jié)：畫線工具與圖形編輯

（一）、藝術(shù)筆工具

1）

單擊工具箱中的藝術(shù)筆工具，其屬性欄中提供了5種藝術(shù)筆模式，包括預(yù)設(shè)模式、畫筆模式、噴罐模式、書法模式和壓力模式。

2）

預(yù)設(shè)模式：預(yù)設(shè)模式下拉列表框中提供了多種線條類型，通過它可繪制出具有封閉路徑的、寬窄不同的曲線。

3）

畫筆模式：畫筆模式提供了多種樣式的畫筆模式藝術(shù)筆，同預(yù)設(shè)模式一樣，也可以在屬性欄中改變畫筆曲線的寬度和平滑度。

4）

噴罐模式：噴罐模式中的藝術(shù)效果最多且最豐富，是藝術(shù)筆中的精髓部分，使用噴罐模式藝術(shù)筆繪制圖形。

5）

書法模式：使用書法模式藝術(shù)筆可繪制出類似于書法筆圖形的效果，可以在屬性欄中設(shè)置筆觸和筆尖的角度來確定書法模式的樣式。

6）

壓力模式：使用壓力模式繪制的筆觸效果可以通過用手的壓力或鍵盤輸入的方式來控制線條的粗細，達到所需的圖形效果。

（二）、其他畫線工具

1）

折線工具：折線工具也是一個繪圖工具，通過它可以繪制出直線和曲線圖形。

2）

3點曲線工具：3點曲線工具可以利用3點定位來繪制有弧度的曲線。

3）

交互式連線工具：交互式連線工具包括成角連接器和直線連接器兩種連接方式，它們的作用是通過繪制直線或折線來連接多個圖形。

（三）、度量工具

1）

標注類型：單擊工具箱中的度量工具，其中包括了CorelDRAW提供的6種標注類型和度量單位，其中各項含義如下：

（四）、刻刀工具

1）

使用刻刀工具可以把一個圖形對象剪切為兩部分，以滿足用戶在繪制圖形時的需要?？痰豆ぞ呖梢詫D形沿直線剪切，也可以沿手繪線進行剪切。

2）

沿直線剪切對象是指沿直線剪切圖形，剪切后的圖形邊界也是直線，其方法是：用挑選工具選中需要拆分的對象，再使用刻刀工具在其起點單擊一下鼠標，然后向下拖動，此時會出現(xiàn)一條虛線，當(dāng)虛線達到所需終點時再單擊鼠標即可。

3）

使用刻刀工具也可沿手繪線剪切對象，其方法是：用挑選工具選中需要剪切的圖形對象，將刻刀光標移動到需要剪切的起點位置，按住鼠標不放并向下拖動，到達終點位置時釋放鼠標即可。

（五）、擦除工具

1）

在圖形中使用擦除工具可以將不需要的部分擦除，擦除后的其他部分將自動封閉，生成新的圖形。

（六）、涂抹筆刷工具

1）

涂抹筆刷工具只能對曲線圖形進行編輯，它可以將圖形的內(nèi)部向外推動，生成新的圖形。

（七）、粗糙筆刷工具

1）

用粗糙筆刷工具可以將圖形的邊緣形成鋸齒效果，其方法是：用挑選工具選中需要編輯的圖形，再使用粗糙工具在圖形中按住鼠標并拖動。

第七節(jié)：多個對象的組織

（一）、移動對象

1）

使用挑選工具移動對象：使用挑選工具選擇需要移動的對象，再拖動鼠標將其移動到所需的位置即可。

2）

使用屬性欄移動對象：當(dāng)對象處于選中狀態(tài)時，通過大部分繪圖工具的屬性欄都可移動對象，這種方法適合精確移動對象的位置。

3）

使用“變換”泊塢窗移動對象：使用“變換”泊塢窗也可以移動對象，其方法是：選中要進行移動的對象，再打開“變換”泊塢窗，在其中設(shè)置移動的位置和相對位置。

（二）、縮放對象

1）

使用鼠標縮放對象：使用挑選工具縮放對象是最常用的縮放方法。

2）

使用屬性欄縮放對象：通過繪圖工具的屬性欄也可以縮放對象，如挑選工具、橢圓工具和矩形工具等，其方法是：使用繪圖工具繪制圖形后，在其屬性欄中設(shè)置其對象的大小。

3）

使用“變換”泊塢窗縮放對象：使用“變換”泊塢窗縮放對象的操作與移動對象的操作方法類似，其中相同選項的功能也相同。

（三）、旋轉(zhuǎn)對象

1）

使用挑選工具旋轉(zhuǎn)對象：使用挑選工具旋轉(zhuǎn)對象是最為常用的一種旋轉(zhuǎn)方式。

2）

使用自由變換工具旋轉(zhuǎn)對象：選中要旋轉(zhuǎn)的對象，再單擊工具箱中的自由變換工具。在屬性欄中單擊

按鈕。將鼠標移到圖形上并拖動鼠標即可。

3）

使用“變換”泊塢窗縮放對象：使用“變換”泊塢窗旋轉(zhuǎn)對象，可以制作出環(huán)形的圖形效果，其方法是：使用挑選工具選中要旋轉(zhuǎn)的對象，在打開的“變換”泊塢窗中單擊按鈕，再在“旋轉(zhuǎn)”欄中的“角度”數(shù)值框中輸入需要旋轉(zhuǎn)的角度，并選擇相對位置。

（四）、傾斜對象

1）

使用挑選工具傾斜對象：用挑選工具傾斜對象是比較常用的方式，使用挑選工具單擊圖形兩次，再將鼠標光標移到傾斜控制手柄上并拖動即可。

2）

使用自由變換工具傾斜對象：選中要傾斜的對象，單擊工具箱中的自由變換工具，在其屬性欄中單擊按鈕，將鼠標光標移到圖形上，按住鼠標并拖動。

（五）、鏡像對象

1）

使用挑選工具鏡像對象：使用挑選工具選中要鏡像的對象，再單擊工具箱中的自由變換工具，在屬性欄中單擊按鈕，再單擊按鈕，用鼠標在圖形上按住鼠標不放并拖動。

2）

使用自由變換工具鏡像對象：使用挑選工具選中要鏡像的對象，再單擊工具箱中的自由變換工具，在屬性欄中單擊按鈕，再單擊按鈕，用鼠標在圖形上按住鼠標不放并拖動。

（六）、鎖定與解鎖圖形對象

1）

鎖定圖形對象：鎖定圖形對象可以將一個或多個圖形對象固定在當(dāng)前的位置上，在沒有對其進行解鎖前，用戶無法對它進行修改，這是防止誤操作的有效手段之一。

2）

解鎖圖形對象：當(dāng)再次需要對鎖定的圖形進行編輯時，就需要對鎖定的圖形進行解鎖操作。

（七）、群組和取消組合1）

群組圖形對象：a選中多個對象后，單擊屬性欄中的按鈕。b選中多個對象后，選擇“排列/群組”命令。c選中多個對象后，按“Ctrl+G”鍵。d在選中的對象上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“群組”命令。

2）

取消圖形對象的組合：a選中群組的多個對象，再選擇“排列/取消組合”命令。b在選中的群組對象上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“取消組合”或“取消全部組合”命令。

c選中多個對象后，單擊屬性欄中的按鈕或按鈕。d選中多個對象后，按“Ctrl+U”鍵。

（八）、對齊與分布

1）

對齊對象：對齊多個圖形對象是指將多個圖形對象以一個參照對象進行對齊，如以一個圖形的上邊、下邊或中心等對齊，可以通過使用對話框和工具屬性欄兩種方式來實現(xiàn)該操作。

2）

分布對象：分布圖形對象是指將多個對象在指定的水平或垂直范圍內(nèi)進行分布排列。

（九）、排列對象

1）

在CorelDRAW

12中，圖形對象的順序是由創(chuàng)建對象的先后決定的，最先繪制的對象位于最下層，最后繪制的對象位于最上層。CorelDRAW提供了排列圖形對象的功能，通過改變對象之間的排列順序可改變對象的層次關(guān)系，從而改變整個圖形的效果，其方法是：選中需要改變排列順序的圖形對象，再選擇相應(yīng)的排列命令即可。

（十）、結(jié)合及拆分

1）

結(jié)合圖形對象：a選中多個對象后，直接單擊屬性欄中的“結(jié)合”按鈕。b選中多個對象后，選擇“排列/結(jié)合”命令。c在選中的多個對象上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“結(jié)合”命令。d選中兩個對象，選擇“排列/結(jié)合”命令。

2）

拆分圖形對象：a選中結(jié)合的對象后，直接單擊屬性欄中的“拆分”按鈕。b選中結(jié)合的對象后，選擇“排列/拆分”命令。c在選中的結(jié)合對象上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“拆分”命令。

（十一）、焊接、修剪與相交圖形

1）

焊接圖形對象：焊接圖形對象是指將多個相互重疊或分離的對象結(jié)合生成一個新的圖形對象。該新圖形使用被焊接對象的邊界為其輪廓。對于重疊的對象，創(chuàng)建的對象將只有一個輪廓；對于分離的對象將形成一個“焊接群組”，相當(dāng)于一個單一的對象。

2）

修剪圖形對象：修剪圖形對象是將目標對象（即被修剪的對象）的覆蓋或被其他對象覆蓋的部分清除所產(chǎn)生新的對象。新對象的屬性與目標對象一致。

3）

相交圖形對象：相交是指通過兩個或多個彼此重疊的公共部分的取舍來創(chuàng)建新對象。新對象的尺寸和形狀與重疊區(qū)域完全相同，其屬性取決于目標對象。

4）

簡化對象：對象的簡化功能與修剪功能相似，但前者不管選中對象的先后順序，都是上層的對象修剪下一層重疊的對象，下一層中的對象又修剪再下一層重疊的對象。

5）

前減后：前減后與簡化的功能相似，但選中的圖形必須是交叉排列的才能進行該操作，執(zhí)行前減后操作后，最上層的對象將被其下的對象修剪，修剪后只保留修剪生成前面的對象。

6）

后減前：后減前是前減后的反向操作，即最下面的對象被上面的對象進行修剪，修剪后只保留修剪生成的對象。

第八節(jié)：文字的使用

（一）、美術(shù)字

1）

美術(shù)字文本適用于制作少量的文本對象，是CorelDRAW中比較常用的文本輸入方式，CorelDRAW也可以將美術(shù)字文本轉(zhuǎn)換為曲線圖形，進而可以對其進行變形編輯，還可以為其添加各種文字特效。

（二）、段落文本

1）

段落文本也需要使用文本工具輸入，多用于編輯大量的文字對象，它與Word等軟件中的圖文框很相似，并且有自動換行的功能，也可以將文本分欄排列。當(dāng)在制作圖形文件時，需輸入的文本較多，就可通過文本工具輸入段落文本，還可進行相應(yīng)的格式設(shè)置。

（三）、設(shè)置文本的排列方向

1）

有時輸入的文本不是用戶需要的方向，根據(jù)需要可以隨時轉(zhuǎn)換文本的排列方向。

（四）、美術(shù)字文本和段落文本的相互轉(zhuǎn)換

1）

在實際操作過程中，用戶可以根據(jù)需要將美術(shù)字文本和段落文本相互轉(zhuǎn)換，方法是：先使用挑選工具選中需要轉(zhuǎn)換的文本對象，再選擇“文本/轉(zhuǎn)換到段落文本”命令或“文本/轉(zhuǎn)換到美術(shù)字文本”命令，將圖美術(shù)字文本轉(zhuǎn)換成段落文本后的效果，將段落文本轉(zhuǎn)換成美術(shù)字文本后的效果。

（五）、設(shè)置文本格式

1）

設(shè)置字體和字號：設(shè)置字體和字號的操作方法非常簡單，可以通過文本工具屬性欄或“格式化文本”對話框來實現(xiàn)。

2）

設(shè)置文本間距：有時輸入的文本排列過緊或過松，此時可以重新設(shè)置其間距或行距，通過形狀工具和“格式化文本”對話框兩種方法可以方便地調(diào)整文本的間距或行距。

（六）、為文本添加劃線

1）

有時根據(jù)用戶的需要，可以給文本添加下劃線、刪除線和上劃線，這樣可以使要強調(diào)的文本突出顯示。

（七）、將文本轉(zhuǎn)換為曲線圖形

1）

將具有文本屬性的美術(shù)字文本和段落文本轉(zhuǎn)換為曲線之后，就不能再修改其字體和字號，但具有了曲線圖形的屬性，可以對其節(jié)點進行曲線編輯，制作各種美觀的文本效果。

（八）、使文本適合路徑

1）

使文本適合路徑：美術(shù)字文本和段落文本都可以適合路徑。可以先創(chuàng)建文本，再將文本置入路徑上，也可以先繪制路徑，再在路徑上輸入所需的文字。

2）

修改路徑上的文本樣式：對于創(chuàng)建了路徑的文本，還可對其進行編輯修改，以達到用戶的需要，其方法是：使用挑選工具選中一個含有路徑的文本，在其屬性欄中設(shè)置排列方向、文字垂直放置的方式以及文本起點和終點的位置等。

第九課：交互式變形（一）

（一）、交互式調(diào)和工具

1）

調(diào)和是將兩個或多個圖形通過一定方式連接起來，形成這些圖形的漸變效果，包括圖形的形狀和輪廓顏色的調(diào)和。在進行圖形對象的交互式調(diào)和之前，應(yīng)該先了解以下的幾個調(diào)和概念：步長、間距、漸變加速

2）

直線調(diào)和：直線調(diào)和是通過交互式調(diào)和工具在多個圖形之間拖動而形成的漸變調(diào)和效果，若原始對象填充有顏色，則中間圖形的填充顏色自動選擇介于兩個對象間的光譜顏色。其方法是：使用交互式調(diào)和工具在一個圖形上按住鼠標左鍵不放并拖向另一個圖形，當(dāng)?shù)竭_結(jié)束圖形時將產(chǎn)生藍色的調(diào)和虛線，再釋放鼠標，即可創(chuàng)建兩個圖形的調(diào)和效果。

3）

使用調(diào)和效果適應(yīng)路徑：使用繪圖工具繪制所需的圖形或曲線路徑，再選中創(chuàng)建的調(diào)和效果，在交互式調(diào)和工具的屬性欄中選擇“新路徑”命令，再用鼠標光標單擊繪制的圖形或曲線路徑即可。

4）

復(fù)合調(diào)和：兩個以上的圖形可以相互創(chuàng)建調(diào)和，稱之為復(fù)合調(diào)和，其方法是：先繪制或選中多個圖形中的任意兩個，并使用交互式調(diào)和工具進行調(diào)和，然后再將調(diào)和后的最上面的圖形和其他的圖形進行調(diào)和

（二）、修改調(diào)和效果

1）

選擇預(yù)設(shè)的調(diào)和方式：使用交互式調(diào)和工具選中一個已創(chuàng)建好的調(diào)和對象，在交互式調(diào)和工具的屬性欄的“預(yù)設(shè)”下拉列表框中選擇所需的調(diào)和方式即可。

2）

設(shè)置調(diào)和級數(shù)：調(diào)和級數(shù)是指兩個創(chuàng)建調(diào)和圖形之間的調(diào)和圖形的數(shù)量，在創(chuàng)建好圖形的調(diào)和效果后，在屬性欄中可以方便地設(shè)置調(diào)和的級數(shù)。

3）

設(shè)置調(diào)和圖形的旋轉(zhuǎn)：對于創(chuàng)建的調(diào)和效果，用戶可以根據(jù)需要在屬性欄中的“調(diào)和方向”數(shù)值框中輸入數(shù)值，將調(diào)和效果沿圖形的中心或調(diào)和路徑的中心進行旋轉(zhuǎn)，這種旋轉(zhuǎn)只限于直線調(diào)和圖形，而且旋轉(zhuǎn)的只是調(diào)和圖形之間的圖形，起始圖形和結(jié)束圖形均不變。

4）

設(shè)置對象和顏色加速：創(chuàng)建的調(diào)和圖形的形狀和顏色效果不一定是用戶想要的，可以使用“對象和顏色加速”面板來對其效果進行調(diào)節(jié)。

5）

清除調(diào)和：使用交互式調(diào)和工具選中需要編輯的調(diào)和對象，再單擊屬性欄中的按鈕即可清除調(diào)和效果。

（三）、交互式輪廓圖工具

1）

輪廓化對象：選中需要創(chuàng)建輪廓圖效果的圖形，再使用交互式輪廓圖工具在圖形上拖動，在其屬性欄中可以設(shè)置輪廓圖樣式、顏色和偏移等。

2）

修改輪廓圖效果：通過交互式輪廓圖工具的屬性欄可以調(diào)整輪廓化圖形的效果，包括輪廓化方式、輪廓圖步數(shù)以及輪廓化顏色漸變等。方法：選中需要添加輪廓圖效果的圖形，在其屬性欄中進行相關(guān)的設(shè)置。

（四）、交互式封套工具

1）

交互式封套工具是一種可以將圖形整體進行平滑變形的工具，交互式封套工具可以對CorelDRAW創(chuàng)建的圖形、符號、位圖和文本等創(chuàng)建變形。單擊工具箱中的交互式封套工具，選中圖形。其中的一部分按鈕跟形狀工具的屬性欄相同，其使用方法也相似。

2）

預(yù)設(shè)封套：在封套工具屬性欄上的“預(yù)設(shè)”下拉列表框中，用戶可以選擇一種系統(tǒng)預(yù)設(shè)的封套樣式，可以即時地查看到封套的效果。

3）

直線模式封套：使用直線模式封套為圖形創(chuàng)建變形封套的邊緣線為直線，其方法是：使用交互式封套工具單擊需要創(chuàng)建封套的圖形，然后單擊屬性欄中的按鈕，再用鼠標移動所需的節(jié)點即可。

4）

單弧模式封套：單弧模式封套可以將圖形的一邊創(chuàng)建為弧形效果，使對象呈現(xiàn)為凹面結(jié)構(gòu)或凸面結(jié)構(gòu)的外觀。其操作方法和創(chuàng)建直線模式封套相似。

5）

雙弧模式封套：使用雙弧模式封套可以將圖形創(chuàng)建為一邊或多邊帶S形的封套，同時可為封套添加一個弧形封套。

6）

非強制模式封套：用戶還可以根據(jù)需要創(chuàng)建不受限制的任意形式封套效果，而且通過屬性欄中按鈕，可改變節(jié)點的屬性以及添加和刪除節(jié)點。

（五）、交互式陰影工具

1）

為圖形添加陰影：使用交互式陰影工具選中需要創(chuàng)建陰影的圖形，再使用鼠標在圖形上合適的位置按住鼠標左鍵并拖動，到達所需位置后釋放鼠標即可。

2）

圖形陰影的修改和編輯：對于創(chuàng)建的圖形陰影，用戶可以在屬性欄中對其陰影的角度、方向、邊緣和明暗程度進行設(shè)置。

3）

清除圖形的陰影：若要將為圖形創(chuàng)建的陰影與圖形分離開，則使用交互式陰影工具選中帶有陰影的圖形，再單擊屬性欄中的按鈕，或在陰影上單擊鼠標右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“拆分陰影

群組”命令即可。

第十課：交互式變形（二）

（一）、交互式透明工具

1）

創(chuàng)建交互式透明效果：單擊工具箱中的交互式透明工具，再選中一個圖形，單擊屬性欄中的“透明度類型”下拉列表框右側(cè)的按鈕?！巴该鞫阮愋汀毕吕斜?，其中選項如下：無、標準、漸變透明、花紋透明、底紋透明。

2）

交互式透明效果的編輯：使用交互式透明工具可以方便地為圖形創(chuàng)建出各種透明效果，其方法是：使用交互式透明工具選中圖形，在其屬性欄中的“不透明度類型”下拉列表中選擇所需的透明類型，再在圖形上拖動鼠標創(chuàng)建所需的透明效果。

3）

其他類型的交互式透明效果：單擊“透明度操作”右側(cè)的按鈕，在彈出“透明度操作”下拉列表中選擇所需的樣式，可以將圖形應(yīng)用不同的透明樣式。在“開始透明度”數(shù)值框中輸入數(shù)值，可以設(shè)置圖形透明度的開始位置。單擊“透明度目標”右側(cè)的按鈕，在彈出下拉列表中可以選擇圖形透明度應(yīng)用到填充、輪廓或全部。單擊按鈕，可以將一個圖形的透明效果復(fù)制到另一個圖形上。

（二）、交互式立體工具

1）

為圖形創(chuàng)建立體效果：使用交互式立體工具可以為圖形創(chuàng)建立體化效果，其方法是：選擇交互式立體工具后在需要創(chuàng)建立體效果的圖形上拖動鼠標即可。

2）

設(shè)置立體化效果的類型和深度：對于創(chuàng)建的立體圖形，用戶可以根據(jù)需要設(shè)置其類型和深度，使圖形的立體感更強。

3）

設(shè)置圖形立體化的滅點：圖形立體化的滅點是指圖形立體效果的透視消失點，在創(chuàng)建的立體圖形中都有圖標，它是用于控制立體化滅點的圖標。

4）

設(shè)置立體化的旋轉(zhuǎn)：在屬性欄中還可以設(shè)置圖形立體化的旋轉(zhuǎn)效果。

5）

填充立體化對象：通過交互式立體化工具的屬性欄還可以設(shè)置立體化對象的顏色填充。

6）

為立體圖形添加光源：在交互式立體化工具的屬性欄中還可以為立體圖形添加光源，其方法是：使用交互式立體化工具選中立體圖形，單擊屬性欄中的“照明”按鈕，然后在打開的面板中使用鼠標添加所需的光源即可。

（三）、交互式變形工具

1）

交互式推拉變形：交互式推拉變形是通過推、拉兩個變形方向進行變形的?！巴啤敝笇⒆冃螆D形的中心節(jié)點推離變形；“拉”指將變形圖形的相關(guān)節(jié)點拉近變形圖形的中心。

2）

交互式拉鏈變形：交互式拉鏈變形工具還可以將圖形創(chuàng)建出類似齒輪狀的外形輪廓。其方法是：使用交互式變形工具選中需要創(chuàng)建變形的圖形，再單擊其屬性欄中的按鈕，最后使用鼠標光標在需變形的圖形上拖動即可。

3）

交互式扭曲變形：使用交互式扭曲變形工具可以將圖形創(chuàng)建出圍繞一點旋轉(zhuǎn)的扭曲變形效果。其方法與創(chuàng)建推拉變形和拉鏈變形相似。

4）

清除扭曲變形效果：根據(jù)需要用戶也可清楚圖形的扭曲變形效果，其方法是：選中要清除扭曲效果的對象，選擇“效果/清除扭曲”命令，或單擊屬性欄上的“清除變形”按鈕即可。

（四）、透鏡效果

1）

CorelDRAW提供了很多透鏡效果，可以將圖創(chuàng)建行更多的特殊效果，使用“透鏡”泊塢窗即可添加透鏡效果，其方法是在需添加透鏡的圖形上繪制一個封閉圖形，打開“透鏡”泊塢窗，在“透鏡”下拉列表中選擇所需的透鏡效果即可。

（五）、透視效果

1）

添加透視效果：透視效果是通過加長或縮短圖形對象的一側(cè)或兩側(cè)創(chuàng)建出來的一種空間變形，從而造成對象在一個方向從視圖中向后退去的效果。打開“效果”菜單，再單擊“添加透視點”，在圖形上拖動透視點到所需位置即可。

2）

移除透視對象的透視效果：移除透視對象的透視效果，其方法是：選中要移除透視效果的透視對象。選擇“效果/清除透視點”命令。

第十一節(jié)：處理位圖

（一）、將矢量圖轉(zhuǎn)換為位圖

1）

在CorelDRAW中可以將矢量圖轉(zhuǎn)換為位圖，從而進行一些位圖操作，將矢量圖轉(zhuǎn)換為位圖的方法是：選中需要轉(zhuǎn)換為位圖的矢量圖形，再選擇“位圖/轉(zhuǎn)換為位圖”命令，在打開的對話框中選擇相關(guān)選項即可。

（二）、裁剪位圖

1）

用形狀工具裁剪位圖：用形狀工具可以方便快捷地裁剪位圖，其方法與編輯矢量圖形形狀相同，使用形狀工具將需要裁剪的位圖選中，并向位圖的內(nèi)部拖動即可將其進行裁剪即可。

2）

通過圖框裁剪位圖：選中要進行裁剪的位圖，選擇“效果/圖框精確剪裁/放置在容器中”命令，再使用鼠標光標單擊要將位圖置入的圖形，即可將位圖置入圖形中，達到裁剪位圖的目的。

（三）、位圖的特殊效果

1）

三維效果組：在CorelDRAW的“位圖/三維效果”子菜單中提供了以下7種不同的位圖三維特殊效果：三維旋轉(zhuǎn)、柱面、浮雕、卷頁、透視、擠遠/擠近、球面。

2）

藝術(shù)筆觸效果組：在CorelDRAW的“位圖/藝術(shù)筆觸”子菜單中提供了以下14種不同的藝術(shù)筆觸特殊效果：炭筆畫、單色蠟筆畫、蠟筆畫、立體派、印象派、油畫、彩色蠟筆畫、輪廓筆和墨水、點彩派、木版畫、素描、水彩畫、水印畫、波浪紙畫。

3）

模糊效果組：在CorelDRAW的“位圖/模糊”子菜單中提供了以下9種不同的模糊特殊效果：定向平滑、高斯式模糊、刺耳混雜聲、低頻通行、動態(tài)模糊、放射式模糊、平滑、柔和、縮放。

4）

顏色轉(zhuǎn)換效果組：在CorelDRAW的“位圖/顏色轉(zhuǎn)換”子菜單中提供了以下4種不同的顏色轉(zhuǎn)換特殊效果：位平面、半色調(diào)、夢幻色調(diào)、曝光。

5）

輪廓圖效果組：在CorelDRAW的“位圖/輪廓圖”子菜單中提供了以下3種不同的輪廓圖特殊效果：邊緣檢測、查找邊緣、描繪輪廓。

6）

創(chuàng)造性效果組：在CorelDRAW的“位圖/創(chuàng)造性”子菜單中提供了以下14種不同的創(chuàng)造性特殊效果：工藝、晶體化、織物、框架、玻璃塊、兒童游戲、馬賽克、質(zhì)點、散開、茶色玻璃、彩色玻璃、虛光、旋渦、天氣。

7）

扭曲變形效果組：在CorelDRAW的“位圖/扭曲”子菜單中提供了以下10種不同的扭曲特殊效果：塊狀、置換、偏移、像素、龜紋、旋渦、平鋪、濕筆畫、渦流、風(fēng)吹效果。

8）

雜點效果組：在CorelDRAW的“位圖/雜點”子菜單中提供了以下6種不同的雜點特殊效果：添加雜點、最大值、中值、最小、去除龜紋、去除雜點。

9）

鮮明化效果組：鮮明化效果是指通過提高與鄰近像素的對比度來強化圖像邊緣。在CorelDRAW的“位圖/鮮明化”子菜單中提供了以下5種不同的鮮明化特殊效果：適應(yīng)非鮮明化（最適非鮮明化）、定向柔化（方向性鮮明化）、高頻通行（高反差）、鮮明化、非鮮明化遮罩。

第十二節(jié)：位圖效果設(shè)置

（一）、高反差

1）

“高反差”命令是通過移動高反差滑條來達到調(diào)整位圖明暗部顏色的。

（二）、局部平衡

1）

局部平衡是指通過改變圖像各顏色邊緣的對比度來調(diào)整圖像的暗部和亮部細節(jié)。

（三）、取樣/目標平衡

1）

使用“取樣/目標平衡”命令調(diào)整圖像即是通過直接從圖像中提取顏色樣品來調(diào)整圖像。

（四）、調(diào)合曲線

1）

使用“調(diào)合曲線”命令可以精確地設(shè)置圖像的顏色，其方法是：選中需要調(diào)整的位圖，再打開

“調(diào)合曲線”對話框，使用鼠標拖動曲線框中的曲線即可。

（五）、亮度/對比度/強度

1）

亮度就是一幅圖的明亮程度，對比度就是一幅圖中白色和黑色部分的反差，強度就是一幅圖中的色彩強度。

（六）、顏色平衡

1）

調(diào)整顏色平衡可以在RGB和CMYK顏色模式之間轉(zhuǎn)換，對每一個控制量的設(shè)置，可以矯正圖片的顏色。

（七）、伽瑪值

1）

伽瑪值是一種校色方法，它主要利用人眼因相鄰區(qū)域的色值不同而產(chǎn)生的視覺印象。

（八）、色度/飽和度/光度

1）

色度就是圖片的色相，飽和度就是圖片的彩度，光度就是圖片的明度，通過對色度、飽和度、光度的調(diào)整可以改變圖片的顏色深淺。

（九）、所選顏色

1）

所選顏色是指通過增加或減少圖像中的CMYK值來控制設(shè)置圖像顏色。

（十）、替換顏色

1）

替換顏色是指從圖像中汲取一種顏色，在所選區(qū)域上創(chuàng)建一個屏蔽，再在這個屏蔽中進行顏色調(diào)整。

（十一）、取消飽和度

1）

取消飽和度可以將位圖的顏色模式改變成灰度方式，其方法是：使用挑選工具選中需要調(diào)整的位圖，選擇“效果/調(diào)整/取消飽和度”命令，即可把圖片轉(zhuǎn)換成灰度方式。

第十三節(jié)：名片制作實例

（一）、常見設(shè)計稿尺寸

1）

名片標準尺寸：90

x

54mm。但是加上出血上下左右各2mm，所以制作尺寸必須設(shè)定為：94

x

58mm。

2）

如果您的成品尺寸超出一張名片的大小，請注明您要的正確尺寸，上下左右也是各

2mm的出血。

3）

宣傳單的尺寸：210

x

285mm。但是加上出血上下左右各2mm，所以您的制作尺寸必須設(shè)定為：214

x

289mm。

4）

稿件完成時不需畫十字線及裁切線。

（二）、設(shè)計中使用文字的注意事項

1）

文案的編排應(yīng)距離裁切線3mm以上，以免裁切時有文字被切到。

2）

稿件確認后，應(yīng)將文字轉(zhuǎn)換成曲線或描外框，以免輸出制版時因找不到字型而出現(xiàn)亂碼。

3）

文字輸入時請不要設(shè)定使用系統(tǒng)字，若使用會造成筆劃交錯處有白色節(jié)點。同時請不要將文字設(shè)定為套印填色。

（三）、設(shè)計中使用顏色注意

1）

不能以螢?zāi)换蛄杏〉念伾珌硪蟪善返挠∷⑸?，檔案制作時必須依照CMYK色票的百分比來決定制作填色。

2）

同一圖檔在不同次印刷時，色彩都會有些差距，色差度在上下百分之十以內(nèi)為正常。

3）

底紋或底圖顏色的設(shè)定不要低于5%，以免印刷成品時無法呈現(xiàn)。

4）

影像、照片請以CMYK模式制作，TIFF檔案格式儲存，勿以PSD之檔案格式輸入。如果您使用CorelDRAW設(shè)計名片，請將所有輸入的像圖、分離了的下落式陰影及使用透明度或濾鏡材質(zhì)填色的，再轉(zhuǎn)一次點陣圖。色彩設(shè)定為CMYK32位元，解析度350dpi，反鋸齒補償透明背景使用色彩描述檔皆打勾，以避免有時必須旋轉(zhuǎn)組版輸出而造成馬塞克影像。如以調(diào)整節(jié)點之方式縮小點陣圖，也請再轉(zhuǎn)一次點陣圖，以避免輸出時部分被遮蓋。

（四）、設(shè)計中繪圖注意事項

1）

所有輸入或自行繪制之線條色塊等圖形，其線框粗細的設(shè)定不可小于0.1mm，否則印刷成品將會有斷線或無法呈現(xiàn)之狀況。

2）

線框如果設(shè)定“隨影像縮放”，請在完稿后仔細再檢查一下，否則輸出印刷時怕會形成不規(guī)則線框。

3）

當(dāng)漸層之物件置入圖框精確剪裁時，請將其轉(zhuǎn)為點陣圖，因為置入之圖框若與其他物件群組后再做旋轉(zhuǎn)，其漸層方向不會一起旋轉(zhuǎn)。

4）

任何漸層物件皆不可設(shè)定“邊緣寬度”，因為輸出機的解譯不同，有時會造成漸層邊緣填色不足。

（五）、其它注意事項

1）

儲存檔案時檔名請不要使用繁體字。

2）

若使用郵寄磁片或光盤，請一并附上色稿，訂制單，并注明數(shù)量，是否后加工及發(fā)貨方式，以利作業(yè)效率及避免錯誤。

3）

雙面雙折名片請標示折線及正反面，特殊尺寸亦同。

4）

從網(wǎng)絡(luò)下單因無色稿可以校色，加上所有名片都采大版印刷，如有嚴格之顏色要求，很難保證沒有色偏。

（六）、名片實例講解

1）

在coreLDRAW中新建文件，并把頁面設(shè)置成90mm×55mm

2）

名片文字內(nèi)容及制作LOGO

3）

最后把文字變成相應(yīng)的顏色。

第十四節(jié)：廣告制作實例講解

（一）、廣告圖形設(shè)計的原則：

1）

傳達準確的廣告信息：準確的表達并不是簡單的再現(xiàn)，而是基于產(chǎn)品特征的概括與藝術(shù)表現(xiàn)，這種藝術(shù)表現(xiàn)講究形式與內(nèi)容的真實統(tǒng)一，也就是說，圖形形象應(yīng)符合產(chǎn)品的品質(zhì)屬性、品牌形象以及目標消費群體的審美喜好等方面的表現(xiàn)要求，恰如其分并恰到好處準確的廣告信息。

2）

展現(xiàn)鮮明的個性形象：只有醒目個性形象才能在廣告環(huán)境中迅速吸引消費者的目光，使產(chǎn)品形象給消費者留下深刻的印象，促使受眾對產(chǎn)品形成記憶。

3）

營造氣氛，引起共鳴：好的圖形可以營造出一種氛圍，形成情感上的感召力，激發(fā)消費者產(chǎn)生情緒上共鳴。

4）

適應(yīng)廣告發(fā)布的環(huán)境：不同的地域、民族有著不同的宗教信仰、民族習(xí)俗和審美取向，具有不同文化背景的消費者對同一圖形的理解是不盡相同的，因此，圖形的選擇與使用應(yīng)充分考慮這些因素，尊重廣告發(fā)布所在地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，以保證廣告宣傳的效果。

（二）、版面編排設(shè)計的原則

1）

引人注目，閱讀方便；

2）

形式簡潔，整體統(tǒng)一；

3）

樹立形象，展現(xiàn)個性。

（三）、色彩在平面廣告中的應(yīng)用原則

1）

符合廣告產(chǎn)品的屬性特征；

2）

符合企業(yè)視覺形象系統(tǒng)的用色規(guī)范；

3）

符合不同地域的用色習(xí)慣；

4）

符合“變化統(tǒng)一”的原則。

（四）、制作中國電信企信通廣告

第十五節(jié)：打印與輸出

（一）、印刷的相關(guān)知識

1）

印前設(shè)計的工作流程：了解印前設(shè)計的工作流程對CorelDRAW用戶來說是相當(dāng)重要的，因為只有了解工作流程后才能制作出符合要求的圖形作品。下面是印前工作流程：A.對圖像作品進行色彩校正。B.打印圖像并進行校稿。C.再次打印及校稿，修改直到定稿。E.送交印刷機構(gòu)進行印前打樣。F.校正打樣稿，再送到印刷廠進行制版、印刷。

2）

分色：分色是將原稿上的顏色分解成黃、品紅、青、黑（CMYK）4種顏色，在印刷設(shè)計中，分色工作就是將掃描圖像或其他來源的圖像色彩模式轉(zhuǎn)換為CMYK模式。在圖像輸出方面，如果將圖像輸出到幻燈片或視頻上用作觀看，應(yīng)使用RGB模式。從掃描儀掃描的圖像和使用數(shù)碼相機拍攝的照片均為RGB模式，網(wǎng)上的圖片大多也是RGB模式。而如果要將圖形進行印刷輸出，則應(yīng)將RGB模式的圖形轉(zhuǎn)換為CMYK模式，這樣所使用的顏色模式才與打印使用的CMYK模式相同。

3）

打樣：分色完成后即可對圖像進行打樣，以便檢驗制版時階調(diào)與色調(diào)是否達到需要效果，從而將出現(xiàn)的誤差提供給制版，作為修正的依據(jù)，在打樣校正無誤后交付印刷中心進行印刷。

4）

如何控制圖像質(zhì)量：由于電腦屏幕產(chǎn)生顏色的模式和打印機打印在紙上的顏色模式不同，所以用戶在打印作品時會遇到電腦屏幕顯示的顏色和使用打印機打印出來的顏色不完全相同的情況。在第1章中已提過，電腦屏幕上的顏色是通過加法原理（RGB模式）實現(xiàn)的，而打印機輸出的顏色是通過減法原理（CMYK模式）實現(xiàn)的，所以打印機不能將顏色準確再現(xiàn)。要使打印輸出的顏色和顯示屏上的顏色相近，首先應(yīng)明確輸出的顏色系統(tǒng)是RGB模式還是CMYK模式，用戶在制作作品前就應(yīng)選擇相應(yīng)的顏色模式，避免顏色模式不同而使輸出的圖形顏色產(chǎn)生誤差。另外，分辨率高低也是影響圖像質(zhì)量的因素之一。最后，用戶還要掌握彩色打印機的偏色規(guī)律，避免使用易偏色的顏色。印刷廠一般采用膠印印刷，將圖像分解成大小不一、不連續(xù)的網(wǎng)點，通過這些網(wǎng)點傳遞油墨，從而達到重現(xiàn)圖像的目的，其中對圖像質(zhì)量的要求是關(guān)鍵，評價圖像質(zhì)量的內(nèi)容包括以下幾個方面：色彩還原度、圖像的色調(diào)再現(xiàn)、清晰度的強調(diào)處理、線條之間的區(qū)別。

（二）、圖像的打印輸出

1）

一般設(shè)置：用戶在CorelDRAW中制作完成圖形后，若要將其從打印機里打印出來，則可先選中要打印的圖形，再選擇“文件/打印”命令或單擊“標準”工具欄中的按鈕，打開“打印”對話框，單擊“常規(guī)”選項卡，即可進行打印前的一般設(shè)置，主要包括設(shè)置打印范圍與打印份數(shù)以及設(shè)置打印機屬性等。

2）

設(shè)置打印范圍與打印份數(shù)：打印圖形首先要明確打印機名稱，再確定打印的范圍與打印份數(shù)。在“常規(guī)”選項卡的“名稱”下拉列表框中選擇所需的打印機，在“打印范圍”欄下可以設(shè)置打印范圍，在“副本”欄可以設(shè)置打印的份數(shù)。

3）

設(shè)置打印版面：在“打印”對話框中單擊“版面”選項卡，在該選項卡中用戶可以設(shè)置打印作業(yè)最終打印出來的版面，以滿足裝訂的需要，在對多頁面文檔打印時就需要設(shè)置版面。在“圖像位置和大小”欄中，用戶可以設(shè)置打印圖形的大小以及在頁面上的放置位置。

4）

設(shè)置分色打?。悍稚蛴】蓪⒉噬珗D形的顏色分解成基本組成顏色，具有同一基本顏色的內(nèi)容將打印到同一張紙上，不同顏色打印在不同的紙上。在“打印”對話框中選擇“分色”選項卡，用戶可在其中進行分色打印的設(shè)置。

5）

打印預(yù)覽：在正式打印前，應(yīng)先進行打印預(yù)覽，以檢查打印設(shè)置是否有誤。在“打印”對話框中單擊按鈕或選擇“文件/打印預(yù)覽”命令，打開打印預(yù)覽窗口。

6）

7）

第五篇：《商務(wù)禮儀》 課程教案

徐州中健科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校

商務(wù)禮儀 課程教師教案

（2021 — 2022學(xué)年 第 一 學(xué)期）

課程名稱 商務(wù)禮儀

專業(yè)名稱 汽車服務(wù)與營銷

班級名稱 汽車1/2/3

授課教師 孟哲宇

使用日期