第一篇：《西墻》教案2

《西墻》教案2

《西墻》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

．知識目標(biāo)：借物詠懷。

2．能力目標(biāo)：懂得比喻、擬人修辭方法及作用。

3．情感目標(biāo)：熱愛生活、體驗科學(xué)給生活帶來的情趣。

二、教學(xué)重點：品味生動形象和含義深刻的語句。

三、教學(xué)安排：一教時

四、教學(xué)步驟

（一）古詩導(dǎo)入新

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，”古人往往借月亮來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)對親人的思念之情，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇，作者借什么來表達(dá)對親人，對家鄉(xiāng)的情感體驗。

（二）初讀文，整體感知

．散讀要求：父親砌墻經(jīng)歷了哪幾個階段？

2．交流歸納

西墻

砌石灰

掛草簾

撒草米子

3．隨著西墻的變化，文中一家人的心情如何？

擔(dān)心害怕

驚奇欣喜

安心感激

4．父親在西墻上撒上草米子，竟然使西墻牢牢地站住了腳跟。這給予你怎樣的啟示？

種子的力量強大；生命力的頑強；科學(xué)美化了生活。

（三）歸納總結(jié)

．作者借西墻表達(dá)了什么？（西墻

記載了童年的歡樂和希望

蘊含著深刻的科學(xué)道理

體會到生生不息的生命力）

2．總結(jié)：

讓我們用積極的人生態(tài)度投入生活、關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

（四）作業(yè)：

在你的生活中，有什么物品能讓你回想起快樂的童年，或者構(gòu)起你對生活的豐富感受？請寫一篇00字左右的。

五、再讀文，品味語句。

．范讀

要求：圈劃出生動形象的句子，品味其妙處。

2．交流

例：（1）西墻被另一場雨同樣撕得遍體鱗傷。（運用擬人的修辭方法使人對西墻不勝同情。）

（2）過完春天，西墻就出落得像個美少女了。（用比喻的修辭方法展現(xiàn)了西墻綠草如茵的秀美形象。）

（3）風(fēng)夾著雨像個披頭散發(fā)的潑婦，一頭一頭往東墻上撞。（新奇的擬人，貼切的比喻一下子把雨勢兇猛，墻受重創(chuàng)的情景寫活了。）

3．文中作者對生活有豐富的情感體驗，請圈劃出這些含義深刻的句子。

例：（1）草死了，草根卻牢牢地抓住墻壁，風(fēng)再也扯不動它。（頑強的生命力讓人為之深深震撼。）

（2）西墻像一年換一次血液，永遠(yuǎn)也不會老去。（西墻上勃勃的生命和充沛的活力。）

（3）春芽夏綠秋黃冬枯了很多年，仍然春芽夏綠秋黃冬枯。（不變中有變，生命的活力永不衰竭。）

（4）除了西墻依舊，還舉著一壁耳朵。（西墻記載著童年的歡樂、希望、對生活的熱愛、對生命的思索。西墻是我的情感體驗和生命的感悟。）

第二篇：《西墻》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣；

2.了解我們一家人為拯救西墻所付出的努力，理解人類憑借著自身不屈服惡劣環(huán)境的精神； 3.學(xué)會依靠生活中的科學(xué)常識解決生活中的困難。教學(xué)重點：

了解我們一家人為拯救西墻所付出的努力，理解人類憑借著自身不屈服惡劣環(huán)境的精神，依靠生活中的科學(xué)常識解決生活中的困難。教學(xué)難點：

理解文中含義深刻的語句。教學(xué)過程：

一、引入：

1.夏天的雷陣雨大家都領(lǐng)教過吧？同學(xué)們，你們能給老師描述一下夏天的雷陣雨時的風(fēng)、雨嗎？

2.簡介作家謝宗玉。

謝宗玉：中國作協(xié)會員。1972年生,湖南長沙人。著有長篇小說《天地賊心》、散文集《田垅上的嬰兒》、《村莊在南方之南》等3部。共有40多篇(次)散文和小說入選中國優(yōu)秀散文和小說選。有10多篇散文入選中學(xué)語文課本和讀本。散文集《田垅上的嬰兒》曾全票通過“二十一世紀(jì)文學(xué)之星叢書”2003年卷終審。

二、沉浸文本，整體感知 1.教師范讀課文一二兩段，學(xué)生讀接下來的段落，要求讀得正確、流利。適時進(jìn)行詞語理解。3.學(xué)生輕聲讀課文第一節(jié)，劃出新屋落成后西墻命運的句子，說說自己的感受。三：體驗文本，品味語句，理解課文

1.速讀課文4—8小節(jié)保護(hù)西墻的過程，了解西墻的生命歷程，用“--------”劃出有關(guān)的語句，用簡練的語言表達(dá)出來。2.隨著西墻的變化，“我們一家人”的情感又有了哪些變化，用“ ”劃出有關(guān)詞句，也用簡練的語言表達(dá)出來。

3.再讀課文，劃出比喻新奇和擬人擬物出人意料的句子，找出最欣賞的兩句，說說欣賞的理由。

4.圈畫出含義深刻的句子，討論交流，體會對人生、對理想的深層次思考。四：感悟文本，拓展延伸

下發(fā)樂雄國的《請種一棵爬山虎》閱讀資料進(jìn)行比較閱讀。五：作業(yè)

1.積累遍體鱗傷、一勞永逸、煥然一新、唆使、飆風(fēng)等詞語 2.摘錄三句或描寫生動、形象或含義深刻的句子，體會其含義。3.嘗試運用較新奇的比喻和擬人擬物介紹生活中的一種植物。

第三篇：《西墻》教案

《西墻》教案

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣；

2了解我們一家人為拯救西墻所付出的努力，理解人類憑借著自身不屈服惡劣環(huán)境的精神；

3學(xué)會依靠生活中的科學(xué)常識解決生活中的困難。

教學(xué)重點：

了解我們一家人為拯救西墻所付出的努力，理解人類憑借著自身不屈服惡劣環(huán)境的精神，依靠生活中的科學(xué)常識解決生活中的困難。

教學(xué)難點：

理解文中含義深刻的語句。

教學(xué)過程：

一、引入：

夏天的雷陣雨大家都領(lǐng)教過吧？同學(xué)們，你們能給老師描述一下夏天的雷陣雨時的風(fēng)、雨嗎？

2簡介作家謝宗玉。

謝宗玉：中國作協(xié)會員。1972年生,湖南長沙人。著有長篇小說《天地賊心》、散文集《田垅上的嬰兒》、《村莊在南方之南》等3部。共有40多篇散文和小說入選中國優(yōu)秀散文和小說選。有10多篇散文入選中學(xué)語文本和讀本。散文集《田垅上的嬰兒》曾全票通過“二十一世紀(jì)文學(xué)之星叢書”XX年卷終審。

二、沉浸文本，整體感知

教師范讀文一二兩段，學(xué)生讀接下來的段落，要求讀得正確、流利。適時進(jìn)行詞語理解。

2散讀文，思考：這篇給你感受最深的是什么？

3學(xué)生輕聲讀文第一節(jié)，劃出新屋落成后西墻命運的句子，說說自己的感受。

三：體驗文本，品味語句，理解文

速讀文4—8小節(jié)保護(hù)西墻的過程，了解西墻的生命歷程，用“--------”劃出有關(guān)的語句，用簡練的語言表達(dá)出來。

2隨著西墻的變化，“我們一家人”的情感又有了哪些變化，用“”劃出有關(guān)詞句，也用簡練的語言表達(dá)出來。

3再讀文，劃出比喻新奇和擬人擬物出人意料的句子，找出最欣賞的兩句，說說欣賞的理由。

4圈畫出含義深刻的句子，討論交流，體會對人生、對理想的深層次思考。

默讀文，中哪些內(nèi)容打動了你？是生活的艱辛還是濃濃的親情？全班交流。

四：感悟文本，拓展延伸

下發(fā)樂雄國的《請種一棵爬山虎》閱讀資料進(jìn)行比較閱讀。

五：作業(yè)

積累遍體鱗傷、一勞永逸、煥然一新、唆使、飆風(fēng)等詞語

2摘錄三句或描寫生動、形象或含義深刻的句子，體會其含義。

3嘗試運用較新奇的比喻和擬人擬物介紹生活中的一種植物。

第四篇：六年級語文西墻教案

謝宗玉的《西墻》學(xué)習(xí)參考

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．培養(yǎng)觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

２．感受文章中的社會情趣，學(xué)會思考生活中的問題。

３．要善于在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，在生活中發(fā)現(xiàn)美，樹立積極樂觀的人生態(tài)度?！菊粽帧?/p>

綹liǔ

黏nián

盎àng

膩nì 【詞語積累】

披頭散發(fā) 遍體鱗傷 紛紛揚揚 大驚小怪 綠草如茵 煥然一新 綠意盎然 驟然而來 一勞永逸 【課堂訓(xùn)練】

全文可以分四個部分：

第一部分（第１段），介紹在一場風(fēng)雨中，新屋的東墻與西墻遍體鱗傷，全家人擔(dān)心受怕。

第二部分（第２－３段），主要寫東墻得以保護(hù)的原因。

第三部分（第４－８段），描寫保護(hù)西墻的過程。

第四部分（第9－10段），整個村莊經(jīng)歷了歷史風(fēng)雨，但西墻依舊，西墻是“我”情感的體驗與生命的記憶?！菊n文分析】

本文是一篇說明性散文，說明新屋西墻受風(fēng)雨侵凌，“我”的父母撒下草籽、種上爬山虎，使西墻得救。通過展現(xiàn)西墻的生命過程，表現(xiàn)了在貧苦生活條件下，人的頑強、善感。這是一段珍貴的記憶，在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，在生活中發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)了積極樂觀的人生態(tài)度。

第一部分，主要寫新屋落成后西墻的命運，這是全文的起筆，也可以說是西墻故事的開端，為下文西墻的“命運”埋下伏筆。

第三部分是全文的重心。第4段，西墻岌岌可危，令人不知所措。風(fēng)雨的肆虐使西墻不堪忍受，受墻蔭庇的一家人恐懼不安。粉刷墻壁只能使石灰一塊塊大面積地剝離，使西墻變丑、變老；用草簾遮住，也一樣不能免受欺凌。怎么辦？文章設(shè)置懸念，吸引讀者。

第5、6兩段，西墻迎來了美麗的春天。曾經(jīng)支撐不住的西墻，竟然“綠草如茵，煥然一新”，竟然“出落得像個美少女”，“雨滴打過來就被彈射出去”。

第7段，秋天的西墻帶給我們的竟是讓“我”種上了詩心，讓“妹妹”有了許多逃避貧

窮的幻想！此時西墻帶給我們的，除了驚奇與欣喜外，還會平添幾分贊賞的情懷?！舅季S訓(xùn)練】

１．父親為什么要幫二狗家砌新屋？

二狗家的新屋砌好后，可以保護(hù)“我”家的東墻 〈東墻不被雨淋壞〉。

２．為了保護(hù)“我”家的西墻，父親曾想過哪三個辦法？

⑴給西墻刷石灰；

⑵給西墻掛草簾；

⑶在西墻上種草。

３．“濕潤的西墻上居然也生了幾根小草。”“居然”的含義是什么？

出乎意料之外，突出“我們”一家人的驚喜。

４．爬山虎為什么能保護(hù)西墻？

⑴無數(shù)草葉就像無數(shù)只伸出的手，雨滴打過來就被彈射回去。

⑵草根牢牢地抱緊土墻，再不讓泥土流失。

⑶一勞永逸〈生命力強〉。

５．“有一墻的耳朵守著我們睡覺，從此夢也香多了?！边@句話的含義是什么？

有了爬山虎的保護(hù)，西墻不會受到損傷，家也就安全了，睡覺也就安穩(wěn)了。

６．最后一段，表達(dá)了作者什么心情？

懷念家鄉(xiāng)，感激爬山虎。

７．文中哪些句子含義深刻？它們有什么作用？

“村莊里的時間就這么在西墻邊凝固了”、“生命也掂不出個輕重”等句子，含義深刻。

它們升華了主題，引發(fā)讀者對人生、對理想的深層次思考。

８．本文的語言樸素而又形象。樸素，是指本文說明過程和描寫情狀沒有過分的藻飾，感情樸實。形象，是指文章中新奇的比喻和出人意料的擬人、擬物。文中哪些句子具有這種特點？它們有什么作用？

“風(fēng)夾著雨像個披頭散發(fā)的潑婦，一頭一頭往東墻上撞”；

“西墻突然像個一個披著蓑衣的老農(nóng)的背影，一下子老了許多”；

“草籽發(fā)芽了，西墻上頓時綠草如茵，煥然一新。過完春天，西墻就出落得像個美少女”。

這些把西墻不同時間的面貌比作人的不同時間的不同狀態(tài)，生動形象，聯(lián)想豐富。它們是作者情感表達(dá)的元素，讓人感覺，風(fēng)雨的侵襲就像一個頑皮的孩子故意和人惡作劇，表現(xiàn)了人與自然的融合，使文章充滿溫情。

９．《西墻》有什么象征意義？

為了說明西墻前后所經(jīng)歷的一切，作者匠心獨運，使西墻已經(jīng)在某種意義上擺脫了“墻壁”的特征，而具備了人的性格特征，把它作為思考的結(jié)晶，呈現(xiàn)出某種象征的意義。而且

不止于此，西墻的生存還負(fù)載著關(guān)于人生，關(guān)于理想，甚至是關(guān)系到更深層次的生命意義的思考，這就使得西墻成了一種象征。

第五篇：《墻》教案

《墻》教案

一、教學(xué)重點

了解墻的特點，認(rèn)識生活中的墻。

二、教學(xué)難點

初步掌握泥塑的創(chuàng)作形式、制作技藝和表現(xiàn)的藝術(shù)特色，創(chuàng)作出自己滿意的墻。課前準(zhǔn)備

教師：橡皮泥，泥，部分作品，多媒體課件。學(xué)生：橡皮泥，泥，泥塑工具，墻的圖片。

分組：自由組合，每組準(zhǔn)備相同的材料。（體現(xiàn)小組合作的精神、競爭意識和創(chuàng)新意識）

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

老師拿出一張故宮墻體的圖片讓學(xué)生們猜猜是什么，學(xué)生們各抒己見，老師說出答案。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：墻。

（二）新授

1、欣賞圖片：a.欣賞生活中的墻 b.感受累積構(gòu)造的形式美 c.墻在生活中的作用。

（三）指導(dǎo)示范

1、老師帶來作品，跟同學(xué)們講解制作方法，壓，揉，搓，擰，剪。

2、老師示范，現(xiàn)在紙上畫出要構(gòu)造的墻，然后制作。

3、學(xué)生制作，老師巡回指導(dǎo)。

4、反思學(xué)習(xí)、激勵評價: 隨堂和綜合評價相結(jié)合，拿不同學(xué)生的作品進(jìn)行點評，請學(xué)生說出自己的感受。

（四）小結(jié)：本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了墻的有關(guān)知識，認(rèn)識了生活中的墻。以及運用泥塑的方法制作墻，同學(xué)們做的非常出色，希望同學(xué)們在以后的生活中將我們所學(xué)的知識運用其中，將你的生活裝扮得更美好！

反思：

在美術(shù)教學(xué)中，手工教學(xué)不僅是泥塑制作，還包括圖片、裝飾、設(shè)計等。運用這些微不足道的小事物，可以給它注入新的生命。在制作過程中既能培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生一次展示的機會。實際也是給了每個學(xué)生一次成功的經(jīng)驗。