第一篇：說課要說的內(nèi)容

說課要說的內(nèi)容是多方面的為主要有以下幾種。

(一)說教材

說教材，主要是從教材的編排體系和知識結(jié)構(gòu)上，說對教材的理解、處理、使用的方法和策略。其目的是把握教材，合理組織安排教學(xué)內(nèi)容。具體要求說出：(1)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以及它在整個教材中的地位、作用和教材的前后聯(lián)系。(2)本節(jié)課教材的重點、難點和關(guān)鍵，以及確定它們的依據(jù)是什么?即為什么是重點?難點在什么地方?關(guān)鍵部分的決定作用體現(xiàn)在哪里?(3)本節(jié)課要實現(xiàn)的目標(biāo)及確定它的依據(jù)。

(二)說教法

說教法，主要是說本節(jié)課采用什么樣的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識和技能。其目的是教會學(xué)生學(xué)會運用知識，具體要求說出：(1)為完成本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容所采用的教學(xué)方法及其理論依據(jù)；(2)采用什么樣的方法講清重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，即如何教，為什么這樣教?(3)如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以及采用什么方法、怎樣創(chuàng)造條件使學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)過程?

(三)說學(xué)法

說學(xué)法，主要是怎樣說出學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，即采用什么方法和什么措施讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、會用，其目的是引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)、會用知識主動自覺地學(xué)習(xí)。具體要求說出：(1)通過何種途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?(2)采用什么方式訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?(3)采用什么方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握何種職業(yè)技能和學(xué)科研究方法?

(四)說教學(xué)程序

說教學(xué)程序，主要是說怎樣組織整個教學(xué)過程以及這樣做的理論依據(jù)。其目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程。具體要求說出：(1)怎樣安排本節(jié)課的整個教學(xué)過程，以及每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的要求?(2)本節(jié)課師生教與學(xué)雙邊協(xié)調(diào)活動的具體安排和依據(jù)，以及怎樣在教學(xué)各環(huán)節(jié)中安排好學(xué)生的認(rèn)知活動，并在時間分配上保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮?(3)本節(jié)課板書的設(shè)計及設(shè)計意圖，課內(nèi)外作業(yè)練習(xí)的布置和訓(xùn)練意圖。

三、說課應(yīng)注重什么

一般說來，說課應(yīng)注重以下幾點：

(一)抓住一個“課”字，突出一個“說”字

說課，要用一節(jié)課1／4—1／3時間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷鋪墊一新授課一舉例一鞏固一置疑一小結(jié)一練習(xí)等過程，對采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷前置補(bǔ)償一揭題展示一反饋矯正一課堂練習(xí)等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”。說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生、無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達(dá)到：“聽君一席話

，勝讀十年書”的目的。82 ? 回復(fù) ? 1樓

? 2007-11-01 14:46 ? 舉報 | ?

? 二級大師 ? 鐵桿會員 9

在說課過程中，要特別注意以下幾點：(1)“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說；(2)“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說；(3)“說課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地死背下去；(4)“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。

(二)遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法

教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說課時，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。

誠然，說課的方法很多，需要因人制宜，因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說、橫向說、縱向說、理論聯(lián)系實際說、陳述說、間語說。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。

(三)變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點

說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究室部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些群眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說課者所說的課，去審視說課者說課時的一字一句、一舉一動，包括教法的采用，教學(xué)重難點的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握以及教學(xué)語音、語氣、表情、稱呼等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準(zhǔn)“說”點。

(四)把握“說”度，把課“說”話

說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法；而講課的重點則應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當(dāng)。

那么，如何把握“說”度呢?最主要的一點就是因材制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理，有理有法，有法有效、說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師

認(rèn)真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準(zhǔn)確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。

第二篇：勞動課說課內(nèi)容

勞動課說課內(nèi)容

勞動課教師：

勞動課的主要特征就是實踐性強(qiáng)，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學(xué)過程中，如何根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我們研究所分析的一個問題。

只有讓學(xué)生積極的投入到實踐勞動中，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強(qiáng)的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。

勞動課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他學(xué)科相比，有著獨特的途徑：就是實踐操作。

因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要手段。

例如，在課堂上，學(xué)生想出來的辦法非常多，有的連老師都沒想到，這時，就適當(dāng)?shù)谋頁P那些學(xué)生，給予鼓勵和肯定，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

在實踐操作中強(qiáng)化合作意識。以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機(jī)制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團(tuán)體成績評價為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識。

在勞動教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學(xué)生在實踐的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊精神的形成，使學(xué)生不要自我為中心，而是從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的果實屬于自己，也屬于集體。

教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求。最終促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的目的。

我的說課內(nèi)容完了，請老師們給予指正，謝謝大家。

第三篇：說課《匆匆》內(nèi)容

結(jié)構(gòu)上:篇幅短小，構(gòu)思新巧，作者匠心獨運地以發(fā)問句式為紐帶聯(lián)結(jié)全篇，一步緊似一步地展露內(nèi)心的思緒。作品大體上有三個層次，起頭作者就透過自然現(xiàn)象不斷追問“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”？如果有人偷了，“那是誰？又存在何處”？如果是自己逃去了，“現(xiàn)在又到了哪里”？設(shè)問靈巧，一句一錘，扣人心弦，逼著你去思索人生嚴(yán)肅的問題。在第二層次里，又以來去日子“又怎樣地匆匆”這一發(fā)問句別開生面，引出太陽這一具體形象。那作為詩人感情附麗物的太陽，既是詩人主觀抒情的淵藪，又是通篇結(jié)構(gòu)的紐扣，它既把前面提出的問題形象化了，又為以下的情感抒發(fā)別辟蹊徑。在最后一個層次里，作者又以“我能做些什么”這一反問句式，把情緒進(jìn)一步揮發(fā)，以一連串發(fā)問句，追蹤自己生命的痕跡，反省著“過去的日子”，最后又以“我們的日子為什么一去不復(fù)返”呼應(yīng)開端。通篇只有六百來字，居然用了十一個發(fā)問句，在一連串看似不求回答的設(shè)問中，表現(xiàn)了一個微妙的內(nèi)心世界。這些發(fā)問句在整個結(jié)構(gòu)中，實際上是巧妙地起了牽引情感的線頭作用，通過它一層緊扣一層地點顯了主題，深化了主題。這樣不落常套的藝術(shù)構(gòu)思，確是具有不同于眾的獨特風(fēng)格。

修辭:1.文中第一自然段【①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？】用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。2.又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，【“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”】看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。感嘆日子的飛逝無痕。3.整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。4.作者還運用極新奇巧妙的比喻，【像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！堪炎约哼^去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

朱自清簡介:在我國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位著名的作家，他的散文，被稱為“美文的典范”。他一身重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，被毛主席稱為是最有骨氣的中國人。他是誰？他就是現(xiàn)代著名作家朱自清。今天我們一起賞讀他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。

說教學(xué)設(shè)計理念：運用語感教學(xué)理論，以“自讀、自悟、積累、運用”為線索，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造適合學(xué)生語言發(fā)展的新環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動讀書，探求知識，使學(xué)生的語感向廣化、美化、深化、敏化的方向發(fā)展。

仿寫:可用“??的時候，日子??”的句式，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行仿寫。體現(xiàn)對文本語言的理解、積累和運用的學(xué)習(xí)過程.

第四篇：說課內(nèi)容比賽

說課稿

我本次上課的題目是譯碼器

本課題的內(nèi)容是出自于高等教育出版社出版的電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能。本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)分別是：

1、知識目標(biāo)：

(1)了解什么叫譯碼，什么叫譯碼器。

(2)掌握二進(jìn)制譯碼器3線-8線譯碼器的邏輯符號。

(3)牢記3線-8線譯碼器集成電路74LS138的邏輯符號和各引腳的功能。

2、能力目標(biāo)：

通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練牢記3線-8線譯碼器集成電路74LS138的邏輯符號和各引腳的功能，并會計算輸入端的二進(jìn)制碼所對應(yīng)的輸出端的控制信號

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對電子元器件的熱愛和對各種電子產(chǎn)品的興趣愛好 教學(xué)重難點： 1、74LS138譯碼器各引腳的功能。

2、會計算輸入端的二進(jìn)制碼所對應(yīng)的輸出端的控制信號。本節(jié)課我上課的思路是這樣的: 課堂的導(dǎo)入是由復(fù)習(xí)編碼器的定義和8線-3線編碼器的相關(guān)知識，然后由它的逆過程引出3線-8線譯碼器的示意圖，再根據(jù)示意圖概括出譯碼器的定義。

第二個知識點是講解3線-8線集成譯碼器的邏輯符號和引腳功能。

首先學(xué)習(xí)邏輯符號。它有6個輸入端，分別是3各輸出端和3各使能端。8各輸出端。并著重強(qiáng)調(diào)它的輸出端是低電平輸出有效。然后接著學(xué)習(xí)74LS138的引腳功能。以實物一一作講解，并讓學(xué)生做好標(biāo)記。讓學(xué)生相互提問的方式牢記芯片的引腳功能。

最后計算芯片輸入二進(jìn)制后譯碼輸出信號所對應(yīng)的控制信號。方法就是將二進(jìn)制碼轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制碼。講完例題之后做課堂實操。本節(jié)課的內(nèi)容講述完之后進(jìn)行課堂小結(jié)。以提問的方式進(jìn)行小結(jié)： 問題一：同學(xué)們這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？

問題二：那么我們在日常生活中哪些地方會用到譯碼器呢？想利用問題二來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)的目的。最后布置課后作業(yè)。教學(xué)反思: 上完這節(jié)課之后，我認(rèn)為我能夠把教學(xué)的重點體現(xiàn)出來了，學(xué)生也能主動地參與其中，教學(xué)結(jié)構(gòu)也相對完整。但在處理一些細(xì)節(jié)的地方還做的不夠好，比如導(dǎo)入3線-8線譯碼器時思路優(yōu)點混亂。應(yīng)該先畫出8線-3線編碼器的示意圖，然后再畫出它的逆過程3線-8線譯碼器示意圖，從而概括譯碼器的定義就會比較清晰。還有時間分配不夠合理，計算芯片輸入二進(jìn)制后譯碼輸出信號所對應(yīng)的控制信號有的時間較短，沒有課堂實操的時間。最后想利用問題二來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)的目的沒有很好的實現(xiàn)。我的說課到此結(jié)束，希望大家批評指正，謝謝！

第五篇：說課內(nèi)容及要求

說課內(nèi)容及要求

一、教學(xué)內(nèi)容說明(三分鐘左右)(一)說明該課程在本專業(yè)教學(xué)中的地位和作用。(二)說明理論教學(xué)、實踐教學(xué)的比例、內(nèi)容及要求。(二)說明教學(xué)重點，難點

二、教學(xué)效果說明(三分鐘左右)．

說明該課程在教學(xué)過程中應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果，重點培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。

三、教學(xué)方案的總體設(shè)計(七分鐘左右)(一)課時的劃分。

(二)教學(xué)模式的設(shè)計。完整的課堂教學(xué)過程設(shè)計(如何導(dǎo)入、怎樣鋪墊、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計如何安排、如何小結(jié)、作業(yè)設(shè)計等)。(三)主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的選擇。(四)實踐教學(xué)安排哪些內(nèi)容、采取哪些方法。

四、教學(xué)方法的運用和教學(xué)實施(七分鐘左右)(一)教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇要根據(jù)課程和學(xué)生實際，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有利于培養(yǎng)學(xué)生能力、有利于促進(jìn)教學(xué)效率，保證教學(xué)效果。凡是運用多媒體教學(xué)手段的，要說明使用課件的教學(xué)的目的和方法，利用課件解決哪些問題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(二)學(xué)法指導(dǎo)的落實。學(xué)法指導(dǎo)要能夠根據(jù)學(xué)生的實際落到實處，有利于達(dá)到教學(xué)目的。

(三)教學(xué)要有啟發(fā)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。要注意選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)起點，讓每一個學(xué)生都能達(dá)到大綱規(guī)定的基本要求。

要注意說教學(xué)過程不是宣讀教案，更不應(yīng)變?yōu)檎n堂教學(xué)的濃縮，應(yīng)省略具體的細(xì)節(jié)而著重說清教學(xué)的基本思路及其理論依據(jù)。該詳則詳，該略則略，主次分明，重點突出。