第一篇：有趣的童謠教案

《有趣的童謠》教學設(shè)計

教學目標：

1.通過學習，了解童謠的基本類型，激發(fā)他們的思維和想象能力。2.在學習中幫助孩子積累語言，并逐步提高運用語言的能力。3.通過朗讀，讓孩子感受童謠明快的節(jié)奏、真摯的情感。激起對童謠的興趣。教學重點：

了解童謠的基本類型。教學難點：

感受童謠明快的節(jié)奏、真摯的情感。激起對童謠的興趣。教學過程：

一、導入

1.播放童謠導入，孩子們看了動畫片，說說你仿佛看到了一只怎樣的小老鼠？

2.你知道童謠為什么這么有趣嗎？秘密就藏在最后一個字里。我們一起來看看最后一個字的拼音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（像這種韻母相同就叫押韻。）

二、學習《數(shù)字謠》

1.幻燈出示童謠，讓學生齊讀兩遍。問：除了齊讀外，老師還教了你怎樣讀童謠？

2.引導學生用不同的方法讀童謠。（拍手讀、跺腳讀、做動作讀、強調(diào)讀、合作讀等）3.你發(fā)現(xiàn)這種童謠的特點了嗎？像這種帶有數(shù)字的老師就把它叫做數(shù)字謠。

4.小結(jié)：童謠真有趣，讀法真多。童謠王國還有更有趣的呢！你想去看看嗎？現(xiàn)在請坐得最端正的孩子代替大家領(lǐng)取任務單。

三、自主學習

1.反復讀每首童謠，至少兩遍，把童謠讀對。2.選擇喜歡的方式讀童謠。

3.想想這三首童謠的有趣之處在哪里？用你的鉛筆勾畫出來，一會兒在班上交流。

四、交流引導

1.齊讀《野牽?！愤@首童謠，說說它的有趣之處在哪里？

2.像這種像鎖一樣把童謠連起來的，你能給他取一個好聽的名字嗎？（連鎖調(diào)）

3.再讀童謠，感受童謠的有趣。

4.學以致用，根據(jù)連鎖調(diào)的特征，把童謠補充完整。

5.剛才老師看見有的同學在讀童謠的時候臉上洋溢著燦爛的笑容，能告訴大家 你在笑什么嗎？引導學生感受顛倒歌的神奇。顛倒歌在我們面前展現(xiàn)的是一個與現(xiàn)實相反的畫面。

6.我們已經(jīng)感受到了童謠的有趣和神奇，童謠王國里還有比這更好玩的呢！我們一起去行賞欣賞吧！7.朗讀問答歌，誰能說說它有趣在哪里？ 8.對讀，積累語言。

五、拓展延伸，大顯身手，我會編童謠。

誰唱歌

誰唱歌兒嘰嘰嘰？

小鳥唱歌嘰嘰嘰。

誰唱歌兒呱呱呱？

.....小結(jié)：這些童謠代代相傳，滋養(yǎng)了一代又一代人。有人說，童謠是孩子們最好的精神食糧。童謠就象甘甜的泉水，在搖籃邊、在月光下，從媽媽的嘴里流淌出來，輕輕地、柔柔地，滋潤著我們幼小的心靈。小朋友們，愿你們在童謠的陪伴下，健康、快樂地成長！

六、推薦閱讀

《中國童謠》 《童謠三百首》

第二篇：有趣的童謠

有趣的童謠

做早操

早上空氣真叫好，我們都來做早操。伸伸臂，彎彎腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。

2、飯前要洗手小臉盆，水清請，小朋友們笑盈盈，小手兒，伸出來，洗一洗，白又凈，吃飯前，先洗手，講衛(wèi)生，不得病。

3、小手絹小手絹，四方方，天天帶在我身上。又擦鼻涕又擦汗，干干凈凈真好看。

4、搬雞蛋小老鼠，搬雞蛋，雞蛋太大怎么辦？一只老鼠地上躺，緊緊抱住大雞蛋。一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。

5、小松鼠一二三四五，上山打老虎，老虎找不著，找到小松鼠。松鼠有幾個，讓我數(shù)一數(shù)。數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。

6、大駱駝駱駝駱駝志氣大，風吹日曬都不怕。走沙漠，運鹽巴，再苦再累不講話。

7、小白兔，小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

第三篇：童謠教案

童謠就是童年的歌

一、念背童謠

師談話：同學們，有人說，童謠就是童年的歌，沒有童謠就沒有童年，有多少童年，就有多少童謠。是啊，在媽媽的懷抱中，在外婆的搖籃里，在我們的校園中，多少美麗的童謠伴隨著我們健康地成長?，F(xiàn)在，我們來比一比，看看誰背的童謠多！怎么樣？

生：好！

師：讓老師先來念童謠：搖啊搖，搖啊搖，一搖搖到外婆橋……你們看，老師小時候念的童謠現(xiàn)在還記得。現(xiàn)在請同學們也來念一念。

生：我會念《刷牙》這首童謠：小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。小牙刷，手里拿，滿嘴小牙白花花。

……

師：真棒！同學們記住的童謠真多，可見大家都很喜歡童謠，是嗎？

生：是的。

師：能說說為什么喜歡嗎？

生：因為童謠很短，容易記。

生：童謠讀起來，很順口，讓我愛念。

生：因為童謠說的事我們都會做，容易明白。

師：是啊，童謠就是這樣通俗、簡短、有趣、生動，這么深受大家的喜歡。既然同學們這么喜歡童謠，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進童謠，認識童謠好嗎？

生：好。

二、認識童謠

１．對比閱讀，了解童謠的基本節(jié)奏。

師談話過渡：認識童謠，先要了解童謠的基本節(jié)奏。那么什么是節(jié)奏呢？現(xiàn)在請同學們讀一讀《小蠟筆》和《人人從我做起來》這兩首童謠。課件出示： 小蠟筆

小蠟筆，真好看，紅、黃、黑、白、綠、紫、褐、橙、青、藍。紅筆畫太陽，一個圓圈圈。藍筆畫小河，三條彎彎線。黃筆畫個小片片，那是小帆船。綠筆畫個大三角，那是一座山。各種蠟筆一齊畫，畫出祖國大花園。人人從我做起來

要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓江河清起來，要讓空氣凈起來，要讓花兒開起來，要讓鳥兒唱起來。要讓環(huán)境好起來，人人從我做起來。

師：讀了這兩首童謠，誰能說說這兩首童謠的句子有什么區(qū)別？

生：我覺得它們的最大區(qū)別是：《人人從我做起來》這首童謠每句話都是七個字，《小蠟筆》這首童謠每句話的字數(shù)不一定。

師：對，你說的就是童謠的節(jié)奏。童謠的節(jié)奏有“整齊式”與“變化式”兩種，像《人人從我做起來》這首童謠每一句都是七個字，這種每一句都有固定字數(shù)的童謠就叫整齊式，像《小蠟筆》這首童謠每個句子的字數(shù)不確定，這就叫“變化式”。

２．自主閱讀，了解童謠的主要技巧。

師：知道了什么是童謠的節(jié)奏，現(xiàn)在請同學們讀一讀《孫悟空打妖怪》這首童謠，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示： 孫悟空打妖怪

唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著孫悟空。孫悟空，跑得快，后面跟著豬八戒。豬八戒，鼻子長，后面跟著沙和尚。沙和尚，挑著籮，后面跟著老妖婆。老妖婆，真正壞，騙過唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了當，多虧孫悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光。

生：我發(fā)現(xiàn)《孫悟空打妖怪》這首童謠后句的開頭正好是前句的句尾。

師：真聰明，像這樣以前句的句尾做后句的開頭的寫法就叫頂真法，這和我們平常做成語接龍有相同的地方。運用頂真法是長篇童謠的一大法寶。

師：童謠的主要技巧還有問答法、數(shù)序法、對應法、重復法等。現(xiàn)在請同學們回憶過去讀過的童謠，舉例說說什么是問答法、數(shù)序法、對應法、重復法。

生：請同學們聽我念《問答歌》：“什么圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。什么圓圓空中飄？氣球圓圓空中飄?！边@首童謠都是先提出問題，后面進行回答，這就是問答法。

生：我認為拍手歌《八榮八恥》采用的就是數(shù)序法，它是按照從一到十的順序來寫的。

３．細讀感悟，了解童謠的內(nèi)容要求。

師：同學們都很棒，看來你們既會念很多的童謠，還能從會念的童謠中知道一些童謠的編寫技巧。現(xiàn)在，我們再來說說童謠在內(nèi)容上又有哪些要求？請同學們再讀讀《人人從我做起來》《小蠟筆》等童謠，說說你從中知道或感受到了什么？

生：讀了《小蠟筆》這首童謠，我感受到作者非常熱愛自己的祖國，因為童謠的最后一句是“畫出祖國的大花園”。

師：說得真好，作者用不同顏色的蠟筆來描繪太陽、小河、帆船、大山等，最后點出祖國是個大花園，表達了對祖國的熱愛。

生：讀了《人人從我做起來》，我知道從小要有愛護環(huán)境的好習慣。

……

師：是啊，童謠的內(nèi)容正如同學們剛才說的一樣，要使人讀了知道什么是好的，什么是不好的；懂得應該怎樣做，不應該怎樣做。

師：這節(jié)課我們了解了童謠，而且還會背一些基本的童謠那么下節(jié)課我們也來寫寫童謠吧。下課！

學寫童謠

師：上節(jié)課，同學們在閱讀童謠中了解了一些編寫童謠的要求，但這些童謠都是別人寫的。同學們，你們想不想自己也來編寫童謠，這樣不但可以自己讀，也可以讓別人來欣賞欣賞我們的童謠？

生：想。

師：很好！接下來就讓我們一起走進童謠世界，編寫童謠吧！同學們想想我們都可以編寫哪些童謠？

生：我們可以從曾經(jīng)見過或想象中的事物中，任選一個或幾個聯(lián)系生活實際編寫童謠。

生：可以圍繞“×××常規(guī)”編寫童謠。

生：可以根據(jù)圖畫編寫童謠。

生：……

師：同學們都說得很好！現(xiàn)在請你選擇最喜歡的一個話題來編寫童謠。想寫什么就寫什么，想怎么編就怎么編。（生自主選擇話題編寫童謠，師巡回指導，有所側(cè)重地偏向?qū)χ邢律闹笇А＃?/p>

［設(shè)計意圖］《語文課程標準》強調(diào)習作教學要倡導自由表達，為此在學生的思路得到拓展并產(chǎn)生強烈表達欲望的時候，就要大膽放手讓學生編寫自己的童謠。

二、交流童謠

師：剛才，老師看到大家都能認真地選擇自己喜歡的話題編寫童謠，現(xiàn)在請同學們自行選擇學習伙伴，交流自己的童謠。交流時，老師希望大家注意做到以下幾點：

（１）學習伙伴的選擇可以是寫同題材的，這樣更有利于互相補充，互相借鑒；

（２）在讀童謠時，要讀得清楚明白，如果同學有不明白的地方，要想一想，怎么修改；

（３）傾聽別人的童謠要認真，聽后要說說自己的看法。

（學生小組交流，老師巡回指導。）

［設(shè)計意圖］在學生獨立編寫的基礎(chǔ)上，及時組織學生交流童謠，有利于學生從學習伙伴中得到啟發(fā)、補充，不斷豐富自己的想象。

三、評議童謠

師：現(xiàn)在，讓我們請出各小組選派的代表在班上進行交流，誰先來？

生：我選擇了鉛筆和橡皮這兩樣事物編寫童謠，我給大家讀一讀我的童謠：

鉛筆和橡皮，是對好兄弟。

鉛筆懂禮貌，橡皮講義氣。

鉛筆和橡皮，是對好兄弟。

鉛筆寫錯字，橡皮幫擦去。

師：聽了《鉛筆和橡皮》這首童謠，同學們有什么想說的嗎？

生：我認為這首童謠把鉛筆和橡皮當作人來寫，使鉛筆和橡皮像人一樣會做事。

生：我覺得這首童謠是把鉛筆和橡皮的關(guān)系寫出來了，但讀起來拗口，是不是可以把第二句的“懂禮貌”改為“懂禮儀”，這樣讀起來更加順暢。

生：我贊成這種改法，這樣修改后的童謠句末的“皮、弟、儀、氣”的韻母都是“ｉ”，讀起來很順口。

師：對，像這樣，句子的末字用上韻母相同或相近的字，這就叫“押韻”。編寫童謠可以每句都用韻，也可以隔句才用韻。

生：我也來評一評，我覺得這首童謠寫得符合生活實際，要是能再把童謠所要告訴人們的道理也說一說，會更好。我想可以在后面再補上兩句話：

大家學鉛筆，有錯就改正。

又要學橡皮，同心又協(xié)力。

師：好，真好，這樣改容易讓別人懂得有錯就要改，同學之間應該同心協(xié)力。

……

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的教學通過展示、評議的形式，讓學生在互動中體驗成功的樂趣，發(fā)現(xiàn)童謠的不足，為下一環(huán)節(jié)修改童謠做鋪墊，這樣有利于提高學生修改、編寫童謠的水平。

四、修改童謠

師：說得真好！在剛才的交流中，老師相信大家都有收獲，或許受別人作品的啟發(fā)，你對自己編寫的童謠又有了新的想法，現(xiàn)在請大家根據(jù)別人對自己童謠的評議，自行修改。（學生修改童謠，師巡回指導，而后組織二次交流，在交流中體驗成功的喜悅。）

【設(shè)計意圖】在小組交流、集體交流兩個環(huán)節(jié)的教學中，學生或多或少都有所收獲，在這種情況下，有必要再次騰出時間組織學生進行二次修改，二次交流，體驗成功的樂趣。

五、總結(jié)延伸

師：同學們，今天我們一起認識了童謠，編寫了童謠，在課堂上，老師發(fā)現(xiàn)同學們的想象力真的很豐富，編得也很精彩，回去后，請把你編寫的童謠讀給你身邊的親人和朋友聽，聽聽他們的意見，再改一改，努力把自己的作品修改得更好些。

《拍手歌》《大家來運動》童謠教案

活動目標

通過學習童謠，讓學生掌握朗誦童謠的基本技能，在學習中得到快樂，增長知識?；顒訙蕚?/p>

.將《拍手歌》、《大家來開運動會》兩首童謠抄寫在兩塊小黑板上，不認識的字注上拼音。做好兩頂小青蛙帽?；顒舆^程

1.主持人：要朗誦好兒歌必須做到哪三點

2.邊回答邊出示：（1）聲音響亮、口齒清楚。（2）朗讀流利有表情。（3）動作配合恰當、自然。

3.出示《拍手歌》

1.《拍手歌》

你拍一，我拍一，天天上操一二一。

你拍二，我拍二，身邊要帶小手絹。

你拍三，我拍三，經(jīng)常洗澡把衣?lián)Q。

你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子。

你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。

你拍六，我拍六，瓜皮果殼別亂丟。

你拍七，我拍七，唱歌跳舞真歡喜。

你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。

你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。

你拍十，我拍十，臟的東西不要吃。

你也拍，我也拍，噼噼啪啪噼噼啪。

（1）看拼音，熟讀兒歌，考慮：這首兒歌告訴我們什么（2）按拍手節(jié)奏背誦兒歌（指導朗讀）。（3）邊對拍邊背兒歌。（4）抽同學進行練習。（5）按三點要求評議、小結(jié)。

4.出示兒歌《大家來開運動會》。2.《大家來開運動會》

板凳板凳歪歪，上面坐著乖乖；

乖乖出來踢球，上面坐著熊貓；

熊貓出來拔河，上面坐著白鵝；

白鵝參加拉拉隊，大家來開運動會。

（1）看拼音輕聲讀，考慮：兒歌告訴我們什么

（2）跟老師讀，考慮：哪些詞該讀重音朗讀時表情怎樣乖乖、熊貓等動作怎么表演

（3）在熟讀的基礎(chǔ)上配動作。

（4）抽同學逐個表演兒歌小動物的動作。

（5）“開火車”表演。

（6）評議、小結(jié)。

5.舉行朗誦比賽。

（1）比賽開始（以小組的形式開展比賽，看哪組的兒歌多）。

（2）評議發(fā)獎，給優(yōu)勝者頒發(fā)小青蛙帽。

6.活動總結(jié)。

第四篇：童謠教案

童謠教案<梳子> 梳子 黃海濤 細雨是天空的梳子，公路是大地的梳子，小魚是河流的梳子，風兒是小草的梳子，輪船是大海的梳子，媽媽呢，是我家的梳子，把家梳得整整齊齊。教學內(nèi)容：梳子

教學目的：使學生學會童謠，感受童謠的美。并會模仿童謠續(xù)編童謠。教學過程：

一．謎語導入：毛從齒中走，齒從毛中過，姑娘和媳婦，人人有一個。[打常用物一] 二． 出示童謠。

師：有位小朋友寫了一首童謠，就是寫梳子的，想聽聽嗎？ 三． 學習童謠。1.自己小聲讀。2．指名讀。3．分組比賽讀。4．試背。四．續(xù)編童謠。

師：我們都來做做小詩人，編一編。

-----------是------------的梳子，梳著------------的頭發(fā)。

（火車是鐵軌的梳子，梳著鐵軌的頭發(fā)；汽車是公路的梳子，梳著公路的頭發(fā)；飛機是白云的梳子，梳著白云的頭發(fā)；輪船是大海的梳子，梳著大海的頭發(fā)；掃把是地板的梳子，梳著地板的頭發(fā)；筆是紙張的梳子，梳著紙張的頭發(fā)；雨滴是花朵的梳子，梳著花朵的頭發(fā)；鍋鏟是鍋的梳子，梳著鍋的頭發(fā)；秒針是時鐘的梳子，梳著時鐘的頭發(fā)；毛巾是臉的梳子，梳著臉的頭發(fā)；牙刷是牙齒的梳子，梳著牙齒的頭發(fā)；月亮是星星的梳子，梳著星星的頭發(fā)；小魚是水的梳子，梳著水的頭發(fā)；水是衣服的梳子，梳著衣服的頭發(fā)；小鳥是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)；刀是蔬菜的梳子，梳著蔬菜的頭發(fā)；牛是草地的梳子，梳著草地的頭發(fā)；剪刀是布的梳子，梳著布的頭發(fā)）

第五篇：《有趣的童謠》教學設(shè)計

《有趣的童謠》教學案例

鼎美小學

管金鴻

一、教案背景

1，面向?qū)W生： □中學

■小學

2，學科：語文 2，課時：1 3，學生課前準備： ①、簡單童謠的搜集。②、誦讀簡單的童謠。

二、教學課題 教養(yǎng)方面：

通過學習，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。教育方面：

在學習中幫助孩子積累語言，并逐步提高運用語言的能力。發(fā)展方面：

通過朗讀、誦唱童謠，讓孩子感受童謠明快的節(jié)奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對童謠的興趣和對動物的熱愛。

教材分析：

童謠以它簡短明了的語言、瑯瑯上口的節(jié)奏深受大家的喜愛，尤其是對兒童更充滿了迷人的魅力。童謠短小、精致，富有韻味，不乏童真，童趣，富有靈性。它集知識性，趣味性，實踐性于一體，是兒童啟蒙教育的不可或缺的一部分，應該讓低年級的孩子多接觸祖國的傳統(tǒng)文化，從明快的節(jié)奏，真與美的意韻中感受閱讀的情趣，感受生活的美好。

本設(shè)計讓孩子通過讀童謠，說童謠等環(huán)節(jié)，結(jié)合游戲活動，激發(fā)學生對童謠的興趣，引導學生進行自主的課外閱讀，從課外書中獲取養(yǎng)分。

教學過程：

第一板塊：有趣的童謠（8～10分鐘）

1、看童謠來了，（播放兩首兒歌：《兩只老虎》）

[可愛的動漫把孩子們帶入課堂]

2、兒歌里唱的是誰啊?

3、好玩的童謠中總是少不了動物的影子，有的動物童謠只有短短的幾句話，卻講了一個十分有趣的故事，象這首——（出示：《小老鼠》）自由地讀一讀吧。

（1）自由讀（2）指名讀。

指名1生：評價：讀的真不錯，一跳一跳的，很有節(jié)奏，讀出了小老鼠的滑稽可愛。我

們還可以創(chuàng)造各種不同的形式來讀它呢，用你喜歡的方式自己讀一讀吧。（拍掌、拍桌子、跺腳、擊掌??）

（3）多種形式讀：

A、這么好玩的兒歌,我們還可以用各種不同的形式來讀呢，我們可以這樣一邊拍手一邊——（帶領(lǐng)小朋友用拍掌的方法齊讀一遍）

B、還可以怎么讀??？

擊掌的、跺腳的、表演的各請一組。

（4）小結(jié)：小小的童謠不僅讀起來瑯瑯上口，里面還有這么有趣的故事，讓我們認識了各種各樣好玩的小動物，難怪小朋友們都這么喜歡讀童謠。

第二板塊：形式多樣的童謠（２０～２２分鐘）

1、童謠不僅內(nèi)容豐富多彩，還有許多不同的的種類呢，（板貼）有問答歌、顛倒歌、連鎖調(diào)、數(shù)數(shù)歌，它們各有各的特點，各有各的樂趣，你想讀哪一種？（好，我把機會留給坐得最端正的XX）

2、生選 A問答歌

（1）指名1生讀，小朋友，你讀出來問答歌有什么特點呀？（2）咱們可以和小伙伴合作，一問一答來讀出問答歌的特點。（3）多種形式讀：同桌互讀、男女生互讀、師生互讀。*先請一對同桌來合作讀，誰愿意？

*現(xiàn)在咱們分成男、女生兩組來讀，女生問，男生答。*看你們讀的這么有趣，老師也想加入進來一起讀，歡迎嗎？（4）創(chuàng)編童謠

*除了腿，小動物的其他部位也是很有特點的，你能認出它們來嗎？（出示：誰的嘴巴尖？誰的鼻子長？誰的尾巴短？）

*咱們班的小朋友真是聰明過人，一下子就把這些小動物給認出來了。想不想也來編一句問答歌考考別人??？你先問，你再問——（請4組）

*小朋友們的反應真快，一下子就抓住了小動物的特點，編的真不錯。要是你能把剛才想到的句子連起來編成一首有趣的問答歌，那就更厲害了？動動小腦筋，想一想。（請2生說）

難怪有人說，咱們小朋友天生就是小詩人呢！

B顛倒歌

（1）指名1生讀，老師發(fā)現(xiàn)剛才這個小朋友讀的時候，好多小朋友在笑？為什么笑啊？（指名2生說）

（2）顛倒歌真是太有趣，這里有最神奇的想像，誰能把這首顛倒歌讀得很有趣呢？（指名讀）老師還想和你合作一下，可以嗎？好合作愉快！

師生合作

你們可以學著老師的樣子，同桌合作，可以加上動作一起來讀讀有趣的顛倒歌。學生活動 展示2組

C連鎖調(diào)

（1）這首童謠里，還藏著一個小秘密呢，仔細讀一讀，聰明的孩子一定能把秘密找出來。發(fā)現(xiàn)了嗎？

（2）聽老師來讀一讀，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）真是個會發(fā)現(xiàn)的孩子，這些相同的部分就象一個個小圓圈，把整首兒歌連了起來，非常有意思。咱們四組小朋友一起合作，把這首有趣的連環(huán)調(diào)串起來。（全班合作輪讀）

*注意讀的時候，各組間接的要快一些，這樣咱們的連鎖調(diào)才能連起來，讀起來才有意思。（再讀一遍）

D數(shù)數(shù)歌（1）指名讀

（2）數(shù)數(shù)歌不僅有趣，還包含著數(shù)學問題呢，要想把青蛙的嘴啊，眼睛啊，腿啊，全數(shù)對，可不容易。

*咱們一起來練習一下。

*現(xiàn)在咱們加快速度，再來一次——前面部分小朋友而已一起拍掌讀，讀到“撲通”的時候我們邊讀邊敲桌子，一個“撲通”敲一下，好嗎？

*剛才我們一起數(shù)了兩只青蛙，小朋友們，你們還能接著數(shù)下去嗎？那咱們就來比試比試，看看是男生數(shù)的好，還是女生數(shù)的棒。

女生先來，一只青蛙——最后一句咱們可以一起讀。男生兩只青蛙——，女生三只青蛙——，男生四只青蛙——，青蛙越來越多，咱們數(shù)不過來了，有沒有誰能數(shù)得清的？（掌聲送給他，你真是一個數(shù)學天才，史老師想你的數(shù)學一定特別棒，好好努力，長大后做一個數(shù)學家。）

青蛙也數(shù)累了，大家來放松一下，跟著音樂唱一唱吧。

小結(jié)：剛才，我們一起讀了各種不同形式的動物童謠，問答歌用一問一答的形式讓我們一下子就認清了小動物的特征，從顛倒歌里我們看到了一個神奇的顛倒世界，讀數(shù)數(shù)歌我們就象做了一回數(shù)學體操，真有趣！其實，童謠世界里還有很多有趣的種類，象游戲歌、謎語歌、繞口令，課后小朋友們可以搜集一些，讀一讀，你一定會覺得很有趣。

第三板塊：家鄉(xiāng)的童謠（１０分鐘）

1、看小朋友讀童謠讀的這么高興，老師也想到了我小時候的童謠，想聽嗎？

2、出示一組家鄉(xiāng)童謠

3、讀讀老師小時候的童謠

4、誰來讀給大家聽聽？

*如果能用泗陽話來讀應該會更好，誰來試試？ *指名一生讀第一首。

5、小結(jié)：用鄉(xiāng)音讀這些童謠，感覺是那么親切，這些童謠代代相傳，滋養(yǎng)了一代又一代人。有人說，童謠是孩子們最好的精神食糧。小的時候，童謠就象甘甜的泉水，在搖籃邊、在月光下，從媽媽的嘴里流淌出來，輕輕地、柔柔地，滋潤著我們幼小的心靈。長大后，童謠變成了醇美的酒，滿載著童年時代最美好、最溫馨的回憶，讓我們回味無窮。小朋友們，愿你們在童謠的陪伴下，健康、快樂地成長！

【本節(jié)課在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下把孩子帶入情境，讓孩子們在學中玩，玩中學！】