第一篇：中班童謠教案：金蘋果

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察圖片，理解童謠內(nèi)容，感受童謠聲韻活潑、童趣盎然的特點(diǎn)。

2、有節(jié)奏地念誦童謠，并能為童謠配上相應(yīng)的動(dòng)作，大膽表演。

3、體驗(yàn)與同伴一起進(jìn)行童謠游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件、音樂《木瓜恰恰恰》、小圖卡

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)金蘋果、銀蘋果。

二、學(xué)習(xí)童謠第一部分：唱歌。

1、想聽蘋果唱歌嗎？先來聽聽金蘋果是怎么唱的？（金蘋果、金蘋果，金金金）再聽銀蘋果是怎么唱的？（銀蘋果、銀蘋果，銀銀銀。）

3、兩句連起來，有節(jié)奏地拍手念誦。

三、學(xué)習(xí)童謠第二部分：跳舞。

1、看蘋果跳舞，引出：上上、下下、左左、右右。

2、鼓勵(lì)幼兒為蘋果想出還可以往什么方向跳？（前前、后后）

3、帶幼兒有節(jié)奏地邊念誦童謠，邊學(xué)蘋果跳舞。

四、引導(dǎo)幼兒為童謠配上相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行表演。

1、把蘋果唱歌、跳舞連起來，邊拍手邊表演。

2、教師示范表演，讓幼兒比較動(dòng)作的不同，并鼓勵(lì)幼兒嘗試加入新的動(dòng)作。

3、配上音樂，進(jìn)行童謠表演。（《木瓜恰恰恰》）

五、學(xué)習(xí)童謠第三部分：游戲。

1、猜一猜蘋果會(huì)玩什么游戲？

2、觀察畫面，知道它們?cè)谕妗凹舻妒^布”的游戲。

3、帶孩子一起玩“剪刀石頭布”游戲。

4、傾聽童謠，發(fā)現(xiàn)童謠中的“剪刀石頭布”與自己玩的有什么不同。（教師整理幼兒的回答，并出示對(duì)應(yīng)的小圖片。）

5、帶幼兒游戲，同時(shí)練習(xí)童謠中的句子：咕嚕咕嚕包，咕嚕咕嚕剪，咕嚕咕嚕錘，蘋果最像誰？

六、完整表演童謠，體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。

延伸活動(dòng)：

在熟練掌握童謠的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行跳舞對(duì)象和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編。

第二篇：中班童謠教案：保護(hù)眼睛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過童謠讓幼兒了解眼睛的作用以及如何來保護(hù)自己的眼睛。

2、以故事的形式使幼兒知道要養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

3、愿意參加和同伴一起念童謠的活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自編故事《小貓的眼睛》

活動(dòng)過程：

一、教師講述自編故事《小貓的眼睛》。

1、提問：咪咪是一只怎樣的小貓？它學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？小貓咪咪的眼睛為什么會(huì)疼的？它后來是怎么去做的？如果你是小貓咪咪，你會(huì)怎么樣做呢？如果我們沒有好的眼睛會(huì)怎么樣呢？（無法看清東西，沒有辦法學(xué)本領(lǐng)）

今天，老師還給小朋友帶來了一首關(guān)于眼睛的童謠，我們一起來學(xué)學(xué)。

2、師生一起初步、學(xué)習(xí)童謠《保護(hù)眼睛》。

（1）、教師有感情的朗誦童謠。提問：這首童謠告訴了我們什么？我們的小眼睛是怎樣的？小朋友怎么來保護(hù)我們的小眼睛呢？童謠里是怎么說的？

（2）、教師和幼兒一起邊做動(dòng)作念童謠。

（3）、小朋友們邊做動(dòng)作邊念童謠。

（4）、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演童謠。

（5）、請(qǐng)幼兒把今天學(xué)的新童謠念給爸爸媽媽聽。

結(jié)束：現(xiàn)在我們的眼睛該休息了，我們一起出去看看外面的風(fēng)景，好不好啊，看看誰看得最遠(yuǎn)。

附故事：小貓的眼睛

咪咪，是一只聰明的小貓，它已經(jīng)從媽媽那里學(xué)會(huì)了捉老鼠的本領(lǐng)。這一天，媽媽出門去，讓小貓咪咪看門，并對(duì)它說：“你一定要好好看家，別忘了晚上去捉那些壞老鼠?！毙∵溥鋵?duì)媽媽說你放心去吧。

媽媽走了，咪咪果然每天捉老鼠，老鼠嚇得都不敢出來了，老鼠大王急了，讓它的丞相想辦法，丞相說：“貓啊，最重要的就是眼睛，如果它的眼睛壞了，那我們不就可以出去偷東西了嗎？”于是，老鼠大王派人給咪咪送去好多書和一個(gè)大彩電。咪咪真高興，于是，就天天在床上看幼兒書，還每晚很近的看電視，過幾天它的眼睛不舒服了，于是用沒洗過的手去揉眼睛，第二天，它一看鏡子發(fā)現(xiàn)眼睛變紅了，東西看不清了，老鼠也天天出來偷東西吃，可它就是捉不住，于是它傷心的哭了。媽媽回來了，批評(píng)它沒有正確的看書和看電視，而且還用臟手揉眼睛，帶它去看醫(yī)生，醫(yī)生給它用了藥，還教它做眼保健操，不久，咪咪可以看清東西了，老鼠大王也被它捉住了。

附：保護(hù)眼睛

小眼睛，亮晶晶，樣樣?xùn)|西看的清，好孩子，講衛(wèi)生，不用臟手揉眼睛。

第三篇：幼兒園中班教案：童謠《老鼠娶媳婦》

一．導(dǎo)入語：

1．小朋友，今天老師請(qǐng)來了大班的哥哥姐姐為你們表演節(jié)目，下面讓我們拍手歡迎他們?yōu)槲覀儽硌荩?/p>

2．勸兒欣賞大班表演《老鼠娶媳婦》。3．剛才表演得好嗎？他們表演的是什么？

4．小朋友，你們答對(duì)了！老師把哥哥姐姐的表演畫在了紙上。讓我們一起來看吧！二． 教學(xué)童謠： 1． 打開電視機(jī)（1）“瞧，畫上有幾只老鼠？它們?cè)诟墒裁?？”（抬花轎，吹喇叭）a.誰來學(xué)學(xué)吹喇叭的動(dòng)作？我們跟他一起來做一做； b.花轎怎么抬？誰來做一下？ c.“我們一起學(xué)一學(xué)！” 抬花轎，吹喇叭（2）“小老鼠為什么這么開心？它們要干什么？” 引導(dǎo)勸兒：瞧，老鼠胸前有一朵大紅花，還有大花轎?！袄鲜笕⑾眿D，熱不熱鬧？”

（3）集體念：吹喇叭，抬花轎，老鼠娶媳婦好熱鬧。2．出示圖二

(1)老鼠會(huì)娶誰呢？花轎藏著誰呢？你們猜一猜？(2)“咦，這些小老鼠怎么了？”（害怕）神情、樣子 為什么這么害怕？它們遇到了什么事？你們知道嗎？(3)我們一起“挑開簾子瞧一瞧?！?“哎呀呀，不得了，新娘是個(gè)??”（大臉貓）師用驚呀、慌張的語氣引導(dǎo)。

(4)集體念：挑開簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是個(gè)大臉貓。

(5)“老鼠見到貓應(yīng)該是很害怕的，那應(yīng)用什么語氣念？”（慌張、驚呀、害怕）a．勸兒集體念。b．勸兒個(gè)別念。3．出示圖三

(1)接著會(huì)發(fā)生什么事情？（引導(dǎo)勸兒想象）瞧，老鼠怎樣跑？

（引導(dǎo)勸兒：如果你是老鼠，后面有一只貓?jiān)谧纺?，你?huì)怎能樣跑？（拼命））(2)這只老鼠怎么樣了？ a.師念（并配以動(dòng)作）：“碰斷了腿，跌斷了腰?！?b.可不可憐呢？

（3）老師根據(jù)幾幅畫和小朋友剛才講的，編了一首好聽的童謠，你們想不想聽？ a.師完整朗誦 提問：童謠名稱？

b.想不想和老師一起念？讓我們一起來朗誦。

c.小朋友朗誦得真好，我們一邊做動(dòng)作一邊再朗誦一遍。三.情境表演

老師為小朋友們準(zhǔn)備了許多道具，五人一組，表演《老鼠娶媳婦》。效果分析：

活動(dòng)的整個(gè)過程，幼兒始終興趣盎然，主動(dòng)暢談，思維非?；钴S。首先，我創(chuàng)設(shè)了一種輕松、自由的氛圍，請(qǐng)大班的幼兒表演《老鼠娶媳婦》，導(dǎo)入課題，過渡自然，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣、積極性。

其次，實(shí)物及投影儀以恰當(dāng)演示和引導(dǎo)，充分激發(fā)幼兒潛在能力。在欣賞時(shí)，幼兒能正確運(yùn)用感嘆觀，理解童謠內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，幼兒能借助動(dòng)作、表情等創(chuàng)造性表現(xiàn)，幼兒語言與思維歸納綜合得到了很好的鍛煉，基情感、行為都能朝積極的價(jià)值取向去發(fā)展。小貓、老鼠都是幼兒熟悉、喜愛的小動(dòng)物。在游戲活動(dòng)中，貓捉老鼠又是幼兒最喜愛的游戲。因而我選擇了童謠《老鼠娶媳婦》，設(shè)計(jì)了這一則教案。

這首童謠這首童謠表現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事。三只小老鼠興高采烈，吹喇叭，抬花轎，高高興興娶媳婦，誰知花轎中藏了一只大臉貓，可憐的小老鼠最終被大臉貓捉住了。

童謠語言明了，富于韻律，運(yùn)用的動(dòng)詞恰到好處：挑、吹、抬、跑，可以豐富幼兒詞匯，增強(qiáng)幼兒詞匯，增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

第四篇：童謠教案

童謠就是童年的歌

一、念背童謠

師談話：同學(xué)們，有人說，童謠就是童年的歌，沒有童謠就沒有童年，有多少童年，就有多少童謠。是啊，在媽媽的懷抱中，在外婆的搖籃里，在我們的校園中，多少美麗的童謠伴隨著我們健康地成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，我們來比一比，看看誰背的童謠多！怎么樣？

生：好！

師：讓老師先來念童謠：搖啊搖，搖啊搖，一搖搖到外婆橋……你們看，老師小時(shí)候念的童謠現(xiàn)在還記得?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也來念一念。

生：我會(huì)念《刷牙》這首童謠：小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。小牙刷，手里拿，滿嘴小牙白花花。

……

師：真棒！同學(xué)們記住的童謠真多，可見大家都很喜歡童謠，是嗎？

生：是的。

師：能說說為什么喜歡嗎？

生：因?yàn)橥{很短，容易記。

生：童謠讀起來，很順口，讓我愛念。

生：因?yàn)橥{說的事我們都會(huì)做，容易明白。

師：是啊，童謠就是這樣通俗、簡(jiǎn)短、有趣、生動(dòng)，這么深受大家的喜歡。既然同學(xué)們這么喜歡童謠，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)童謠，認(rèn)識(shí)童謠好嗎？

生：好。

二、認(rèn)識(shí)童謠

１．對(duì)比閱讀，了解童謠的基本節(jié)奏。

師談話過渡：認(rèn)識(shí)童謠，先要了解童謠的基本節(jié)奏。那么什么是節(jié)奏呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《小蠟筆》和《人人從我做起來》這兩首童謠。課件出示： 小蠟筆

小蠟筆，真好看，紅、黃、黑、白、綠、紫、褐、橙、青、藍(lán)。紅筆畫太陽，一個(gè)圓圈圈。藍(lán)筆畫小河，三條彎彎線。黃筆畫個(gè)小片片，那是小帆船。綠筆畫個(gè)大三角，那是一座山。各種蠟筆一齊畫，畫出祖國大花園。人人從我做起來

要讓大地綠起來，要讓天空藍(lán)起來，要讓江河清起來，要讓空氣凈起來，要讓花兒開起來，要讓鳥兒唱起來。要讓環(huán)境好起來，人人從我做起來。

師：讀了這兩首童謠，誰能說說這兩首童謠的句子有什么區(qū)別？

生：我覺得它們的最大區(qū)別是：《人人從我做起來》這首童謠每句話都是七個(gè)字，《小蠟筆》這首童謠每句話的字?jǐn)?shù)不一定。

師：對(duì)，你說的就是童謠的節(jié)奏。童謠的節(jié)奏有“整齊式”與“變化式”兩種，像《人人從我做起來》這首童謠每一句都是七個(gè)字，這種每一句都有固定字?jǐn)?shù)的童謠就叫整齊式，像《小蠟筆》這首童謠每個(gè)句子的字?jǐn)?shù)不確定，這就叫“變化式”。

２．自主閱讀，了解童謠的主要技巧。

師：知道了什么是童謠的節(jié)奏，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《孫悟空打妖怪》這首童謠，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示： 孫悟空打妖怪

唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著孫悟空。孫悟空，跑得快，后面跟著豬八戒。豬八戒，鼻子長(zhǎng)，后面跟著沙和尚。沙和尚，挑著籮，后面跟著老妖婆。老妖婆，真正壞，騙過唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了當(dāng)，多虧孫悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光。

生：我發(fā)現(xiàn)《孫悟空打妖怪》這首童謠后句的開頭正好是前句的句尾。

師：真聰明，像這樣以前句的句尾做后句的開頭的寫法就叫頂真法，這和我們平常做成語接龍有相同的地方。運(yùn)用頂真法是長(zhǎng)篇童謠的一大法寶。

師：童謠的主要技巧還有問答法、數(shù)序法、對(duì)應(yīng)法、重復(fù)法等?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶過去讀過的童謠，舉例說說什么是問答法、數(shù)序法、對(duì)應(yīng)法、重復(fù)法。

生：請(qǐng)同學(xué)們聽我念《問答歌》：“什么圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。什么圓圓空中飄？氣球圓圓空中飄。”這首童謠都是先提出問題，后面進(jìn)行回答，這就是問答法。

生：我認(rèn)為拍手歌《八榮八恥》采用的就是數(shù)序法，它是按照從一到十的順序來寫的。

３．細(xì)讀感悟，了解童謠的內(nèi)容要求。

師：同學(xué)們都很棒，看來你們既會(huì)念很多的童謠，還能從會(huì)念的童謠中知道一些童謠的編寫技巧。現(xiàn)在，我們?cè)賮碚f說童謠在內(nèi)容上又有哪些要求？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀《人人從我做起來》《小蠟筆》等童謠，說說你從中知道或感受到了什么？

生：讀了《小蠟筆》這首童謠，我感受到作者非常熱愛自己的祖國，因?yàn)橥{的最后一句是“畫出祖國的大花園”。

師：說得真好，作者用不同顏色的蠟筆來描繪太陽、小河、帆船、大山等，最后點(diǎn)出祖國是個(gè)大花園，表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛。

生：讀了《人人從我做起來》，我知道從小要有愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

……

師：是啊，童謠的內(nèi)容正如同學(xué)們剛才說的一樣，要使人讀了知道什么是好的，什么是不好的；懂得應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。

師：這節(jié)課我們了解了童謠，而且還會(huì)背一些基本的童謠那么下節(jié)課我們也來寫寫童謠吧。下課！

學(xué)寫童謠

師：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)陂喿x童謠中了解了一些編寫童謠的要求，但這些童謠都是別人寫的。同學(xué)們，你們想不想自己也來編寫童謠，這樣不但可以自己讀，也可以讓別人來欣賞欣賞我們的童謠？

生：想。

師：很好！接下來就讓我們一起走進(jìn)童謠世界，編寫童謠吧！同學(xué)們想想我們都可以編寫哪些童謠？

生：我們可以從曾經(jīng)見過或想象中的事物中，任選一個(gè)或幾個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際編寫童謠。

生：可以圍繞“×××常規(guī)”編寫童謠。

生：可以根據(jù)圖畫編寫童謠。

生：……

師：同學(xué)們都說得很好！現(xiàn)在請(qǐng)你選擇最喜歡的一個(gè)話題來編寫童謠。想寫什么就寫什么，想怎么編就怎么編。（生自主選擇話題編寫童謠，師巡回指導(dǎo)，有所側(cè)重地偏向?qū)χ邢律闹笇?dǎo)。）

［設(shè)計(jì)意圖］《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)習(xí)作教學(xué)要倡導(dǎo)自由表達(dá)，為此在學(xué)生的思路得到拓展并產(chǎn)生強(qiáng)烈表達(dá)欲望的時(shí)候，就要大膽放手讓學(xué)生編寫自己的童謠。

二、交流童謠

師：剛才，老師看到大家都能認(rèn)真地選擇自己喜歡的話題編寫童謠，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自行選擇學(xué)習(xí)伙伴，交流自己的童謠。交流時(shí)，老師希望大家注意做到以下幾點(diǎn)：

（１）學(xué)習(xí)伙伴的選擇可以是寫同題材的，這樣更有利于互相補(bǔ)充，互相借鑒；

（２）在讀童謠時(shí)，要讀得清楚明白，如果同學(xué)有不明白的地方，要想一想，怎么修改；

（３）傾聽別人的童謠要認(rèn)真，聽后要說說自己的看法。

（學(xué)生小組交流，老師巡回指導(dǎo)。）

［設(shè)計(jì)意圖］在學(xué)生獨(dú)立編寫的基礎(chǔ)上，及時(shí)組織學(xué)生交流童謠，有利于學(xué)生從學(xué)習(xí)伙伴中得到啟發(fā)、補(bǔ)充，不斷豐富自己的想象。

三、評(píng)議童謠

師：現(xiàn)在，讓我們請(qǐng)出各小組選派的代表在班上進(jìn)行交流，誰先來？

生：我選擇了鉛筆和橡皮這兩樣事物編寫童謠，我給大家讀一讀我的童謠：

鉛筆和橡皮，是對(duì)好兄弟。

鉛筆懂禮貌，橡皮講義氣。

鉛筆和橡皮，是對(duì)好兄弟。

鉛筆寫錯(cuò)字，橡皮幫擦去。

師：聽了《鉛筆和橡皮》這首童謠，同學(xué)們有什么想說的嗎？

生：我認(rèn)為這首童謠把鉛筆和橡皮當(dāng)作人來寫，使鉛筆和橡皮像人一樣會(huì)做事。

生：我覺得這首童謠是把鉛筆和橡皮的關(guān)系寫出來了，但讀起來拗口，是不是可以把第二句的“懂禮貌”改為“懂禮儀”，這樣讀起來更加順暢。

生：我贊成這種改法，這樣修改后的童謠句末的“皮、弟、儀、氣”的韻母都是“ｉ”，讀起來很順口。

師：對(duì)，像這樣，句子的末字用上韻母相同或相近的字，這就叫“押韻”。編寫童謠可以每句都用韻，也可以隔句才用韻。

生：我也來評(píng)一評(píng)，我覺得這首童謠寫得符合生活實(shí)際，要是能再把童謠所要告訴人們的道理也說一說，會(huì)更好。我想可以在后面再補(bǔ)上兩句話：

大家學(xué)鉛筆，有錯(cuò)就改正。

又要學(xué)橡皮，同心又協(xié)力。

師：好，真好，這樣改容易讓別人懂得有錯(cuò)就要改，同學(xué)之間應(yīng)該同心協(xié)力。

……

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)通過展示、評(píng)議的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，發(fā)現(xiàn)童謠的不足，為下一環(huán)節(jié)修改童謠做鋪墊，這樣有利于提高學(xué)生修改、編寫童謠的水平。

四、修改童謠

師：說得真好！在剛才的交流中，老師相信大家都有收獲，或許受別人作品的啟發(fā)，你對(duì)自己編寫的童謠又有了新的想法，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)別人對(duì)自己童謠的評(píng)議，自行修改。（學(xué)生修改童謠，師巡回指導(dǎo)，而后組織二次交流，在交流中體驗(yàn)成功的喜悅。）

【設(shè)計(jì)意圖】在小組交流、集體交流兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生或多或少都有所收獲，在這種情況下，有必要再次騰出時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行二次修改，二次交流，體驗(yàn)成功的樂趣。

五、總結(jié)延伸

師：同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識(shí)了童謠，編寫了童謠，在課堂上，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想象力真的很豐富，編得也很精彩，回去后，請(qǐng)把你編寫的童謠讀給你身邊的親人和朋友聽，聽聽他們的意見，再改一改，努力把自己的作品修改得更好些。

《拍手歌》《大家來運(yùn)動(dòng)》童謠教案

活動(dòng)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)童謠，讓學(xué)生掌握朗誦童謠的基本技能，在學(xué)習(xí)中得到快樂，增長(zhǎng)知識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

.將《拍手歌》、《大家來開運(yùn)動(dòng)會(huì)》兩首童謠抄寫在兩塊小黑板上，不認(rèn)識(shí)的字注上拼音。做好兩頂小青蛙帽。活動(dòng)過程

1.主持人：要朗誦好兒歌必須做到哪三點(diǎn)

2.邊回答邊出示：（1）聲音響亮、口齒清楚。（2）朗讀流利有表情。（3）動(dòng)作配合恰當(dāng)、自然。

3.出示《拍手歌》

1.《拍手歌》

你拍一，我拍一，天天上操一二一。

你拍二，我拍二，身邊要帶小手絹。

你拍三，我拍三，經(jīng)常洗澡把衣?lián)Q。

你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子。

你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。

你拍六，我拍六，瓜皮果殼別亂丟。

你拍七，我拍七，唱歌跳舞真歡喜。

你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。

你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。

你拍十，我拍十，臟的東西不要吃。

你也拍，我也拍，噼噼啪啪噼噼啪。

（1）看拼音，熟讀兒歌，考慮：這首兒歌告訴我們什么（2）按拍手節(jié)奏背誦兒歌（指導(dǎo)朗讀）。（3）邊對(duì)拍邊背兒歌。（4）抽同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。（5）按三點(diǎn)要求評(píng)議、小結(jié)。

4.出示兒歌《大家來開運(yùn)動(dòng)會(huì)》。2.《大家來開運(yùn)動(dòng)會(huì)》

板凳板凳歪歪，上面坐著乖乖；

乖乖出來踢球，上面坐著熊貓；

熊貓出來拔河，上面坐著白鵝；

白鵝參加拉拉隊(duì)，大家來開運(yùn)動(dòng)會(huì)。

（1）看拼音輕聲讀，考慮：兒歌告訴我們什么

（2）跟老師讀，考慮：哪些詞該讀重音朗讀時(shí)表情怎樣乖乖、熊貓等動(dòng)作怎么表演

（3）在熟讀的基礎(chǔ)上配動(dòng)作。

（4）抽同學(xué)逐個(gè)表演兒歌小動(dòng)物的動(dòng)作。

（5）“開火車”表演。

（6）評(píng)議、小結(jié)。

5.舉行朗誦比賽。

（1）比賽開始（以小組的形式開展比賽，看哪組的兒歌多）。

（2）評(píng)議發(fā)獎(jiǎng)，給優(yōu)勝者頒發(fā)小青蛙帽。

6.活動(dòng)總結(jié)。

第五篇：童謠教案

童謠教案<梳子> 梳子 黃海濤 細(xì)雨是天空的梳子，公路是大地的梳子，小魚是河流的梳子，風(fēng)兒是小草的梳子，輪船是大海的梳子，媽媽呢，是我家的梳子，把家梳得整整齊齊。教學(xué)內(nèi)容：梳子

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)童謠，感受童謠的美。并會(huì)模仿童謠續(xù)編童謠。教學(xué)過程：

一．謎語導(dǎo)入：毛從齒中走，齒從毛中過，姑娘和媳婦，人人有一個(gè)。[打常用物一] 二． 出示童謠。

師：有位小朋友寫了一首童謠，就是寫梳子的，想聽聽嗎？ 三． 學(xué)習(xí)童謠。1.自己小聲讀。2．指名讀。3．分組比賽讀。4．試背。四．續(xù)編童謠。

師：我們都來做做小詩人，編一編。

-----------是------------的梳子，梳著------------的頭發(fā)。

（火車是鐵軌的梳子，梳著鐵軌的頭發(fā)；汽車是公路的梳子，梳著公路的頭發(fā)；飛機(jī)是白云的梳子，梳著白云的頭發(fā)；輪船是大海的梳子，梳著大海的頭發(fā)；掃把是地板的梳子，梳著地板的頭發(fā)；筆是紙張的梳子，梳著紙張的頭發(fā)；雨滴是花朵的梳子，梳著花朵的頭發(fā)；鍋鏟是鍋的梳子，梳著鍋的頭發(fā)；秒針是時(shí)鐘的梳子，梳著時(shí)鐘的頭發(fā)；毛巾是臉的梳子，梳著臉的頭發(fā)；牙刷是牙齒的梳子，梳著牙齒的頭發(fā)；月亮是星星的梳子，梳著星星的頭發(fā)；小魚是水的梳子，梳著水的頭發(fā)；水是衣服的梳子，梳著衣服的頭發(fā)；小鳥是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)；刀是蔬菜的梳子，梳著蔬菜的頭發(fā)；牛是草地的梳子，梳著草地的頭發(fā)；剪刀是布的梳子，梳著布的頭發(fā)）